如何激发学生学习作文的兴趣
语文教学中如何激发学生作文兴趣
语文教学中如何激发学生作文的兴趣作文教学的主要目的是培养学生表达、思考能力和生活态度,中学作文教学就承担着这沉重的使命。
从我多年来在初中作文教学方面遇到的一些问题总结出,激发学生作文兴趣是作文教学的最有效的方法。
一、针对学生作文症结,不断优化作文课堂教学课堂教学是双方共同的实践活动。
首先在作文教学中我发现,学生怕写作文,尤其最怕老师布置命题作文,学生对命题作文的内容不熟悉,感到无话可说,结果只能是敷衍了事。
现行的课本中,有些文章由于所反映的内容与现代生活距离久远,降低了对学生的吸引力,我就另外选择内容比较新颖的文章作为剖析的对象,针对学生在写作中存在的实际问题,每剖析一篇文章就解决一种写作技巧,这样就容易起到事半功倍的作用。
其次青少年学生很少有保守思想,他们思想解放,喜欢独立思考,勇于标新立异,但和成年人比,他们还缺乏社会生活的经验,思想还幼稚,看问题往往容易片面,没有深度。
这些特点常常在他们的作文中表现出来。
我教育他们用全面发展的眼光去看待问题,提高他们分析事物能力。
寻找出正确观点,在此基础上抒发感情,抓住文章要领,褒贬得当,就不至于泛泛而谈,单薄无力了。
二、联系现实,使作文走向生活要想使学生的习作具有真情实感,必须把学生引入生活的大舞台。
学生习作,其实就是写生活中见闻,表达自己的生活感受。
我鼓励学生利用双休和节假日走进生活,走进大自然,让学生亲身体验生活、感悟生活,去亲眼目睹实实在在的事物,在一定环境下培养学生的情感和观察能力。
有一次我安排了一篇描写春天的习作,引导学生充分利用自己的耳鼻口眼进行观察春天。
学生们按“赏春”“话春”“绘春”写出自己的见闻和真实的感受。
我经常引导他们把在生活中看的、听的、想的结合起来,鼓励他们拿起手中的笔去抒写目之所阅、足之所至、手之所及、心之所得,让丰富多彩的生活成为学生习作的源泉,使学生乐写、会写,叙真情。
三、改革作文批阅方式,激发学生作文兴趣作文评改历来让老师们感到头疼,老师辛苦的评改,而学生却熟视无睹,作文发到手就往书包里塞,连看都没看。
激发学生写作兴趣的作文教学策略
激发学生写作兴趣的作文教学策略作文教学在学生语言能力培养中具有重要的地位。
然而，许多学生对写作缺乏兴趣，认为这是一项枯燥乏味的任务。
因此，教师需要采取一些策略来激发学生的写作兴趣，使他们主动参与其中，享受写作的过程。
本文将介绍几种有效的作文教学策略。
一、情境创设在教学中，教师可以通过情境创设来激发学生的写作兴趣。
比如，通过引入一个引人入胜的故事情节或真实案例，帮助学生建立起写作的情境意识。
例如，在讲解记叙文时，可以给学生讲一个跟实际生活密切相关的故事，让学生产生共鸣，激发他们的写作欲望。
二、话题选择选取学生感兴趣的话题，是激发学生写作兴趣的重要环节。
教师可以通过调查问卷或小组讨论等方式来了解学生的兴趣爱好和关注点，然后根据学生的需求和实际情况选取适合的话题。
选取能引发学生思考和表达的话题，将有助于激发学生的写作兴趣。
三、写作示范为了帮助学生理解和掌握写作技巧，教师可以进行写作示范。
通过展示优秀的作文范文，教师可以引导学生分析范文的结构，掌握其中的写作技巧和表达方式。
此外，教师还可以与学生一起完成一篇作文，通过实际写作过程的演示，帮助学生学会思考和运用写作策略。
四、互动讨论在作文教学中，教师应该鼓励学生进行互动讨论。
通过小组或全班讨论的形式，学生可以分享自己的写作经验和想法，互相启发和学习。
教师可以提出一些开放性问题，引导学生思考，并鼓励他们在讨论中各抒己见。
这种互动讨论不仅可以激发学生的写作兴趣，还能拓宽他们的思维，培养他们的批判性思维能力。
五、评价反馈作为作文教学的重要环节，评价反馈对激发学生的写作兴趣起到关键作用。
教师应该及时给予学生的作文反馈，并提供具体的建议和改进建议。
通过积极正面的评价，激励学生继续努力，同时也要给予适当的指导和批评，帮助学生提高写作水平。
总之，激发学生写作兴趣的作文教学策略有很多种。
情境创设、话题选择、写作示范、互动讨论和评价反馈是其中几个有效的策略。
教师在教学中应根据学生的实际需求和兴趣，灵活运用这些策略，帮助学生培养良好的写作习惯和能力，让他们享受写作的过程并取得进步。
小学语文教学中学生写作兴趣的培养方法
小学语文教学中学生写作兴趣的培养方法小学语文教学中，写作是非常重要的教学内容。
而如何培养学生对写作的兴趣，是每个语文老师都要努力探索和实践的问题。
本文将结合实际教学经验，分享一些小学语文教学中培养学生写作兴趣的方法。
一、调动学生的情感要想培养学生对写作的兴趣，首先要调动学生的情感。
在语文教学中，老师可以引导学生通过观察、读书、听故事等方式去感受生活中的点点滴滴，让他们对生活充满热情和好奇心。
通过生活中的一点一滴，激发学生内心的情感，让他们有话要说，有故事要讲，有情感要宣泄，这样就能激发学生写作的兴趣。
二、营造良好的写作氛围营造良好的写作氛围对于培养学生写作兴趣至关重要。
在语文课堂上，老师可以给学生创设一个轻松、愉快的学习氛围，让学生在愉快的氛围中感受写作的魅力。
老师还可以在课堂上播放一些关于写作的视频，或者邀请一些成功的作家来给学生分享写作经验，这些都能激发学生对写作的兴趣。
作文角是培养学生写作兴趣的好地方。
在作文角，学生可以尽情地展示自己的作文作品，感受到他人对作品的欣赏和鼓励，这样一来，学生会更加认真地对待写作，从而培养起写作的兴趣。
三、激发学生的想象力在小学语文教学中，激发学生的想象力是培养学生写作兴趣的重要方法之一。
老师可以通过一些情境创设、图片故事、音乐故事等方式来激发学生的想象力，让他们尽情地发挥自己的想象力，创造出属于自己的世界。
老师还可以通过引导学生观察身边的事物，激发他们的感知，从而激发学生的写作灵感。
四、注重写作技巧的教学要想培养学生对写作的兴趣，还需要注重写作技巧的教学。
在语文教学中，老师可以通过讲解篇章结构、构思方法、句式运用等方式来指导学生写作。
老师还可以通过给学生提供一些实用的写作技巧和方法，让学生在写作中感受到自己的进步，从而增加对写作的兴趣。
五、多样化的写作形式为了培养学生对写作的兴趣，老师可以多样化的写作形式进行教学。
除了传统的命题作文外，还可以尝试一些新颖的写作形式，比如写诗、记叙文、小品文等。
小学作文教学创新实践(3篇)
第1篇摘要：随着我国教育改革的不断深入，小学作文教学也面临着新的挑战和机遇。
本文旨在探讨小学作文教学创新实践，通过结合实际教学案例，分析创新实践的具体措施，为提高小学作文教学质量提供参考。
一、引言作文是小学语文教学的重要组成部分，也是培养学生综合素质的重要途径。
然而，传统的小学作文教学存在诸多问题，如学生写作兴趣不高、写作能力不足等。
为了提高小学作文教学质量，教师需要不断创新教学方法和手段。
本文将从以下几个方面探讨小学作文教学创新实践。
二、创新实践措施1.激发学生写作兴趣（1）丰富教学内容。
教师可以根据学生的兴趣和需求，引入多元化的教学内容，如童话、科幻、历史、地理等，激发学生的写作兴趣。
（2）创设情境。
教师可以创设生动有趣的情境，让学生在情境中体验生活，提高写作兴趣。
例如，开展“我的家乡”主题作文活动，让学生在参观家乡的过程中，收集素材，激发写作兴趣。
2.培养学生的写作能力（1）加强阅读指导。
教师应引导学生广泛阅读，积累词汇、句式和写作技巧。
同时，指导学生学会从阅读中提炼写作素材，提高写作水平。
（2）注重写作技巧的培养。
教师可以通过讲解写作技巧、示范写作等方式，帮助学生掌握写作方法，提高写作能力。
（3）开展写作实践活动。
教师可以组织学生参加各类写作竞赛、作文比赛等活动，激发学生的写作热情，提高写作水平。
3.创新作文教学模式（1）小组合作学习。
教师可以将学生分成若干小组，开展合作写作活动。
在小组内，学生可以互相交流、讨论，共同完成作文。
这种模式有利于培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（2）翻转课堂。
教师可以将课堂时间留给学生进行写作实践，课后通过线上平台进行讲解和指导。
这种模式有利于提高学生的自主学习能力。
（3）微课教学。
教师可以制作微课，将写作技巧、写作方法等内容以视频形式呈现给学生，方便学生随时随地进行学习。
4.注重评价方式的创新（1）多元化评价。
教师应采用多元化评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，全面了解学生的写作水平。
作文教学应多方面激发学生的写作兴趣
读 吉写 ，理 论 便 不 再 是灰 色 的 。 ‘
尝 试 作 文教 学 改 革 ， 笔者 的 做 法不 … 定 科 学 ，但 要 想使
力气 去 组 织 、 引 导 ，训 练 多 了也 就越 来 越 省 心 省 力 了 。 四 、适 时 迁 移 ， 因读 言 写
作 文 教 学 取 得 高 效 ， 必 须 充 分挖 掘 学 生 本 身潜 藏 的 教 学 资 源 ，确 保 学 生在 整 个 教 学过 程 中的 主 体地 位 。 好文 章 确 实是
体现 。随着语文教学改革的不断深入和发展 ，新课程标准对 教学必须充分发挥学生的主体作用 ，多方面激发学生的写作
。 的作 文 教 学改 革 的 发展 方 向提 出 了明确 的 目标和 要 求 ， 前 如 何 改进 作 文 教学 是 我 们 教 育上 作 者 所 要面 对 的 重 人难 题 。
反 思 多年 的作 文教 学 ，我 们 的语 文 教 师 花 费 了火 量 的 时 问和 精 力 培养 学 生 作 文 ，但 内容 洞 、 虚情 假 意 的文 章 时 常
必趣。 《 曰制 义 务 教 育语 文课 程 标 准 （ 全 实验 稿 ） 》 明确 指 出
要 “ 注 激 发 写 作 兴趣 ” ，特 别强 调 写 作 的情 感 态 度 目标 的 实现 ，教 学 的 重 点戍 放 在 写作 的兴 趣 和 自信 的培 养 ｌ， 让学 卜
每 次 作文 评 改 ，因 为学 生 仃 的 自查 臼纠 、互 帮互 助 ，甚 人 快 活 ，可 是 没 有他 别人 也 便 这 么过 ”的 作用 时 ，笔者 让 学 Ｊ
至 互 吹互 擂 ，加 上 老 师 的 “ 风点 火 ”，气 氛 都 很热 烈 ，学 扇 生 写作 观 也 存 大潮 涌 动 之 巾逐 步 形 成 ， 每个 层 次 的 学 生无 论 是 写作 兴 趣 和 写作 水 平 都 日见 提 升 。 当然 ，让 学 生评 改作 文 不 是件 容 易 的 事 ，头 几 回 要花 大 生 去 找 ［己作 文 中承 上 启 下的段 落 ，每 每 此 时 ，学 生们 都 反 Ｊ 应 慢 烈 ，似 乎 想 找 到 自己与 名 作家 的村 同 之处 。笔 者觉 得 阅 － ｛
作文教学的实践策略(3篇)
第1篇摘要：作文教学是语文教学的重要组成部分，是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
本文从激发兴趣、强化训练、创新教学手段、注重评价等方面，探讨了作文教学的实践策略，旨在提高学生的作文水平。
一、引言作文教学是语文教学的核心环节，对学生综合素质的提升具有重要意义。
然而，在实际教学中，许多学生面临着作文难、写作兴趣不高、写作能力不强等问题。
本文旨在通过实践策略的探讨，为提高学生的作文水平提供参考。
二、激发兴趣，培养学生写作热情1. 创设情境，激发兴趣教师应根据学生的年龄特点、心理需求，创设生动、有趣的情境，激发学生的写作兴趣。
例如，在讲述一个故事时，可以让学生先观看相关的视频、图片，再让学生根据自己的观察和感受进行写作。
2. 丰富素材，拓展视野教师应引导学生关注生活、关注社会，丰富写作素材。
通过阅读、观看电影、旅游等方式，让学生了解不同的文化、历史、地理知识，为写作提供丰富的素材。
3. 举办活动，激发竞争组织各类作文比赛、朗诵比赛等活动，让学生在竞争中展示自己的才华，激发他们的写作热情。
三、强化训练，提高写作能力1. 基础训练，打牢基础教师应从字词、句式、段落等方面入手，对学生进行基础训练。
通过反复练习，让学生掌握写作的基本技巧。
2. 素材积累，提升质量鼓励学生多阅读、多观察、多思考，积累丰富的写作素材。
教师可以定期组织学生进行素材分享，提高学生的写作质量。
3. 定期点评，巩固成果教师应定期对学生的作文进行点评，指出优点和不足，帮助学生改进。
同时，鼓励学生相互评改，提高学生的写作水平。
四、创新教学手段，提高教学效果1. 利用多媒体技术，丰富课堂内容教师可以运用多媒体技术，将图片、音频、视频等素材融入课堂，使作文教学更加生动、有趣。
2. 开展合作学习，提高写作能力教师可以组织学生进行小组合作，共同完成作文任务。
通过合作学习，培养学生的团队协作能力，提高写作水平。
3. 创设情境，提高写作兴趣教师可以创设与生活、社会相关的情境，让学生在情境中体验、思考、表达，提高写作兴趣。
如何激发学生的写作乐趣
如何激发学生的写作乐趣考场写作最忌讳枯燥，一定要写得有灵气，有内涵，这就需要学生具备锤炼语言的能力和激发学生的写作乐趣，以下是小编整理的相关内容，欢迎大家阅读。
写作中激发学生的乐趣一、激发兴趣1、开展丰富多彩的活动儿童是用形象、声音来思维的，开展丰富多彩的活动，让学生参与到活动中，如组织学生参观游览名胜古迹、工厂，参与班内联欢会、故事会、学校的运动会、社会上的各种公益活动、郊外踏青等等。
通过这些活动，丰富学生的生活，激发学生的写作兴趣。
2、注重积累素材为了更好地利用每次活动获得的材料，活动之后，让学生用日记或随笔的形式把活动写下来，并写出所感所想。
这样就开拓了学生的写作思路，反复练习，在写作时自然就会很容易地从大脑中寻找出需要的东西，想写的内容也就多了起来，这样便不会感到写作文是一件特别难的事，写作也就乐在其中了。
3、灵活命题作文题目往往决定学生的写作兴趣。
因此，老师在命题上，应坚持做到命题要面向全体学生，使每个学生都能对题目产生兴趣。
在一次作文课上，我出了一个《快乐的旅行》的题目，在指导写作时，我却发现了问题，有些同学家在农村，因为种种原因，没有机会出去旅游，所以不知如何下笔，于是我把题目改成了《快乐的……》。
这样同学们都舒展开了眉头，信心十足地写了起来。
通过这件事，我认识到了由于个人经历和知识面的不同，只出一个固定的作文题目，往往会影响部分学生的作文兴趣。
因此在命题上应使全体学生都能积极主动地根据自己所熟知的内容写作，从而更好地提高写作兴趣。
二、培养观察能力1、利用课堂指导观察语文课本上有许多生动、明快的插图，根据小学生爱看图、爱讲故事的特点，可以让学生观察后练习讲故事，使学生在欢乐的气氛中培养出观察能力和语言表达能力。
在课堂上广泛应用幻灯片、自制教具等，有利于提高学生观察兴趣。
例如，在学《雪地里的小画家》一课时，学生由于缺乏观察，不了解各种动物的脚的形状，于是我在教室里放了一段关于动物的脚的幻灯片，这样一来，学生们马上产生了写作兴趣，纷纷把观察到的结果写了出来。
如何激发学生作文兴趣
如何激发学生作文兴趣众所周知当前语文教学中作文的分值越来越重，因此作文教学就显得尤为重要。
我根据自己多年来的教学经验，针对当前的作文教学谈一下自己的观点，与各位同仁共勉。
传统的作文教学模式大概如此：老师命题——学生作文——老师批改——学生看分。
教师讲评也是程序化：朗读优秀习作——剖析典型事例——指导修改。
每堂作文课都是如此，长期下去就会使学生生厌。
因此，为了改变这种陈旧的教学模式，我们很有必要一起来找出病因，对症下药，激发学生的写作兴趣。
一、平时留心观察，力求写作真实不少学生作文脱离实际，生编硬套，字词不够废话凑，像挤牙膏似的想一句写一句。
如何改变这种现象呢？我们先来看峻青的《海滨仲夏夜》一段中的描写：“夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。
大海也被这霞光染成了红色……”这段文字中作者抓住了海滨夏夜的特色，用“橘红色”来形容晚霞，用“染成了红色”写海水的色彩，用“燃烧”一词生动地描绘了晚霞的情态。
为什么峻青能把海滨夏夜的景色写得如此逼真形象呢？是因为作者以生活为写作素材，通过细致入微的观察、感受和思考，才把这一景色写活了。
所以，在作文教学中，我们应鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。
“必须寻到源头，方有清甘的水喝。
”这“源头”就是我们的五彩缤纷的生活，因此我们必须想办法让生活成为学生自己真正的创作源泉。
二、注重材料积累，做到灵活运用现在有不少学生在“题海战术”中苦沉浮斗以提高分数，“重理轻文”的现象较为严重，以致于有些学生“两耳不闻窗外事，一心只读理科书”，平时很少课外阅读，缺乏写作材料，对作文望而生畏。
要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。
杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。
”“破万卷”是说书读得要多，书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神助”。
如何激发学生的作文兴趣
如何激发学生的作文兴趣
一、给学生安排有趣的作文题材
学生在写作文时，如果能够接触到有趣的题材，他们就会更有兴趣。
因此，教师可以给学生安排一些有趣的作文题材，比如“我的未来梦想”、“我的家乡”等，让学生可以自由发挥，让他
们觉得写作文是一件有趣的事情。
二、教师积极鼓励
教师在鼓励学生写作文时，要积极表扬学生的作文，让他们觉得自己的作文是有价值的，他们的努力是值得的。
此外，教师还可以给学生提出一些有趣的提问，让他们在写作文的过程中可以更好地思考，激发他们的兴趣。
三、利用计算机软件
教师可以利用计算机软件，如Word、PowerPoint等，为学生
提供更多的资源，让他们可以更好地表达自己的想法，激发他们的兴趣。
此外，教师还可以为学生提供一些有趣的作文活动，如比赛、投票等，让他们可以更有动力地写作文。
小学作文教学的创意实践(3篇)
第1篇一、引言作文教学是小学语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力和写作能力具有重要意义。
然而，传统的作文教学模式往往过于枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。
为了提高小学作文教学质量，本文将探讨一种创意实践方法，旨在激发学生的写作热情，提高作文水平。
二、创意实践方法1. 营造趣味课堂氛围（1）创设情境：教师可以结合课文内容，创设生动有趣的情境，让学生在情境中体验、感悟，激发写作灵感。
（2）角色扮演：通过角色扮演，让学生代入不同角色，体验不同情感，提高写作的真实性和感染力。
（3）游戏互动：设计有趣的作文游戏，让学生在游戏中提高写作能力。
2. 创设多元写作话题（1）关注学生生活：教师可以从学生的生活实际出发，选取贴近学生生活的写作话题，激发学生的写作兴趣。
（2）关注社会热点：结合时事热点，引导学生关注社会，提高作文的深度和广度。
（3）关注学科知识：将作文与其他学科知识相结合，提高学生的综合素质。
3. 丰富写作形式（1）日记式写作：鼓励学生写日记，记录生活中的点滴，提高写作的连贯性和真实性。
（2）书信式写作：让学生写书信，培养学生的交际能力和表达能力。
（3）童话式写作：鼓励学生发挥想象力，创作童话故事，提高作文的趣味性和创造力。
4. 创设互动评价机制（1）学生自评：让学生对自己的作文进行评价，培养自我修正的能力。
（2）小组互评：组织学生进行小组互评，提高学生的评价能力和合作精神。
（3）教师点评：教师对学生的作文进行点评，指导学生改进写作方法。
5. 创设展示平台（1）班级作文墙：设立班级作文墙，展示学生的优秀作文，激发学生的写作热情。
（2）学校作文比赛：组织学校作文比赛，为学生提供展示才华的平台。
（3）网络平台：鼓励学生将自己的作文发表在网络上，拓宽写作视野。
三、实践案例1. 情境创设：在一次作文课上，教师以“春天来了”为主题，带领学生走进校园，观察春天的景色，体验春天的气息。
在观察过程中，教师引导学生用语言描绘春天的美景，激发学生的写作兴趣。
如何引导孩子培养写作兴趣
如何引导孩子培养写作兴趣在当今社会，写作能力已经成为一个人综合素质中不可或缺的一部分。
而要想培养孩子的写作兴趣，不仅可以提高他们的语言表达能力，还可以激发他们的创造力和思维能力。
那么，如何引导孩子培养写作兴趣呢？下面将从多个方面为您详细介绍。
首先，要培养孩子的写作兴趣，家长和老师可以从日常生活中入手。
可以通过观察孩子的兴趣爱好，引导他们写一些与自己生活经历相关的文章，比如写一篇周末活动、假期见闻或者家庭趣事等。
这样不仅可以让孩子在写作中感受到快乐，还可以让他们在实践中提高写作能力。
其次，可以通过阅读来培养孩子的写作兴趣。
阅读是提高写作能力的重要途径，可以让孩子接触到各种文学作品，拓展他们的思维和想象力。
家长和老师可以给孩子提供各种类型的书籍，让他们在阅读中感受文字的魅力，激发写作的兴趣。
此外，可以通过写作比赛来激发孩子的写作兴趣。
参加写作比赛不仅可以让孩子在比赛中展示自己的才华，还可以让他们在比赛中学习到更多的写作技巧和经验。
家长和老师可以鼓励孩子参加各种写作比赛，让他们在比赛中不断提高自己的写作水平。
另外，可以通过写作分享会来培养孩子的写作兴趣。
写作分享会是一个让孩子展示自己作品的平台，可以让孩子在分享中感受到写作的乐趣，还可以让他们从他人的作品中学习到更多的写作技巧。
家长和老师可以组织写作分享会，让孩子们在分享中相互学习，共同进步。
最后，要培养孩子的写作兴趣，家长和老师还可以通过写作指导来帮助孩子提高写作水平。
可以给孩子提供一些写作技巧和方法，指导他们如何构思文章、如何组织语言、如何表达思想等。
家长和老师可以在孩子写作时给予及时的指导和反馈，帮助他们不断提高写作水平。
总的来说，要想培养孩子的写作兴趣，家长和老师可以从日常生活、阅读、写作比赛、写作分享会和写作指导等多个方面入手，让孩子在写作中感受到快乐，激发他们的创造力和思维能力，从而提高他们的写作水平。
希望以上建议能够帮助您有效引导孩子培养写作兴趣，让他们在写作中不断成长和进步。
如何让中小学生爱上写作
如何让中小学生爱上写作写作是一项重要的传统技能，可以培养学生的思维能力、表达能力和创造力。
然而，由于现代科技的发展，许多中小学生对写作缺乏兴趣或感到困难。
本文将探讨如何让中小学生爱上写作，并提供一些实用的方法和技巧。
一、提供创作主题的选择为了让中小学生对写作感兴趣，我们应该提供多样化的创作主题选择。
可以根据学生的兴趣、年龄和经验，选择一些生活中的话题作为创作的主题，例如自我介绍、家人、朋友、宠物等。
同时，也可以引导学生关注社会问题或全球性议题，激发他们的思考和表达欲望。
二、创造积极的写作环境创造一个积极的写作环境对于中小学生培养写作兴趣至关重要。
学校和家庭可以提供一个安静、舒适的写作区域，配备必要的写作工具，如纸笔、电脑等。
此外，学校可以组织写作比赛、写作俱乐部等活动，激发学生的竞争意识和创作动力。
三、展示成功案例展示成功的写作案例可以激励中小学生，并提供实用的写作技巧。
学校可以邀请成功的作家或学生分享他们的写作经验，并展示他们的作品。
这样，中小学生可以从模仿优秀的作品中学习和提高自己的写作水平，并增强对写作的兴趣和信心。
四、培养阅读兴趣阅读与写作密切相关，培养阅读兴趣可以提高中小学生的写作能力。
学校和家庭可以鼓励学生多读各类文学作品，包括小说、散文、诗歌等。
通过阅读优秀的文学作品，学生可以学习不同的写作风格、丰富自己的词汇和知识储备，提高自己的写作水平。
五、提供写作指导和互动为了帮助中小学生提高写作技能，我们可以提供写作指导和互动。
老师可以教授写作的基本规则和技巧，例如如何构思、如何组织文章结构、如何运用修辞手法等。
此外，老师还可以安排写作小组活动，让学生互相批评和修改彼此的作品，从而提高写作质量和效果。
六、鼓励自由创作为了激发中小学生的创造力，我们应该鼓励他们进行自由创作。
可以给学生提供一些创作的空间，让他们自由发挥想象力和思维能力，写作出自己真实的感受和想法。
这种自由创作的方式可以培养学生的思考能力和表达能力，同时也能让他们感受到写作的乐趣和成就感。
如何激发学生的写作兴趣
如何激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是提高其写作能力的重要前提。
在语文教学过程中，教师可以通过多种方式激发学生的兴趣，使其更加积极主动地参与到写作活动中。
以下是一些建议，旨在帮助教师有效地激发学生的写作兴趣。
一、创设写作情境为学生创造一个真实、有趣的写作情境，能够激发他们的写作欲望。
教师可以通过故事、游戏、角色扮演等方式，将学生带入一个特定的情境中，让他们根据情境进行写作。
这样的写作活动往往更具吸引力，能够激发学生的想象力和创造力。
二、引入趣味话题选择学生感兴趣的话题作为写作内容，能够激发他们的写作兴趣。
教师可以根据学生的年龄、兴趣和生活经验，选择具有趣味性和启发性的话题，如校园生活、节日习俗、环境保护等。
这样的话题能够让学生有话可说，有内容可写，从而提高他们的写作积极性。
三、提供写作支架为学生提供一定的写作支架，如思维导图、写作框架、示例文章等，能够帮助他们更好地组织思路，降低写作难度。
这样的支架能够让学生在写作过程中得到一定的指导和支持，从而增强他们的写作信心，激发他们的写作兴趣。
四、鼓励表达自我鼓励学生在写作中表达自己的想法和观点，能够激发他们的写作热情。
教师应尊重学生的个性差异，允许他们在写作中展现自己的独特之处。
同时，教师还应引导学生关注自己的生活体验，从生活中汲取灵感，将真实感受融入到写作中。
五、展示优秀作品定期展示学生的优秀作品，能够激发他们的写作动力。
教师可以通过课堂展示、校园网站、校报校刊等方式，将学生的优秀作品进行展示和推广。
这样的展示不仅能够让学生感受到自己的进步和成就，还能够激发其他学生的写作兴趣和竞争意识。
六、及时反馈评价及时给予学生写作作品的反馈和评价，能够让他们了解自己的写作水平和需要改进的地方。
教师在评价时应注重鼓励和指导，避免过于严厉的批评。
同时，教师还应根据学生的实际情况，提供具体的改进建议和方法，帮助他们不断提高写作水平。
七、激发创作欲望激发学生的创作欲望是激发写作兴趣的关键。
如何在语文教学中激发学生的作文习作兴趣
如何在语文教学中激发学生的作文习作兴趣在语文教学中，指导习作是一个循序渐进、复杂的、重要的过程。
作文语文教师，我认为，学生作文指导贵在创新，贵在激趣。
作文指导课上不是大谈写作方法和技巧，而是如何调动学生说和写的兴趣，学生兴趣调动了，才会给学生的自由飞翔加上强劲的双翅；才会发展学生思维，调动情感积累和生活经验；才能使学生不断地向着更高的目标进发。
“兴趣乃写作之本”，因此，教师在指导学生习作时，应该采取多种手段激发学生习作兴趣。
１教师要从设计导入环节求新立异激趣“情不动，故辞不发”。
学生面对作文往往苦思冥想，觉得无从下笔，很大程度上是学生对所写事物还处于陌生状态，没有情感，没有写作的冲动，尤其没有情感的冲动，自然难以下笔。
写作前，教师应该精心设计导入，唤起学生对所写事物的认知、情感，进而产生写作的冲动。
为了写好《我的老师》这篇课文，我带来了小时侯和老师的一张合影，通过投影让学生欣赏，这时学生一个个盯着照片，好奇地欣赏着，并窃窃私语，争着猜测照片上的人是谁？这时，我打开音乐，满怀深情地说道：“同学们，在我的影集里珍藏着一张普通的照片，每当空闲时，我都会端详这张照片，不自禁地想起一个人，那就是我的小学老师，也就是大家现在看到的这张照片上的中年妇女。
”这时，只听到学生不断地发出惊讶声，稍停片刻，我接着说道：“同学们，我的小学生活已过去了很多年，但照片上这位老师却深深地印在我脑海里，下面请同学们听这样一个故事……”这时台下鸦雀无声，学生屏息凝听，讲完后，一阵雷鸣般的掌声自发地响起，我有些许感动，没有想到这一创新设计会带来如此效应，接着我要求学生回忆并说出生活中印象最深的老师，只见学生托腮沉思，满面春风，继而畅所欲言，课堂气氛一下子调动起来了。
这样的导入“动之以情”，拨动了学生情感的心弦，激起了学生情感的涟漪，使之迸发出真实的情怀。
２运用多媒体激发学生学习兴趣随着现代科技的发展，多媒体走进了课堂，它有声有色，形象直观，可化静为动。
如何激发学生的作文写作兴趣
如何激发学生的作文写作兴趣摘要：古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
兴趣是最好的老师，只有激发学生的作文情趣，才能搞好作文教学，提高学生的写作能力。
那么，如何激发学生的作文情趣呢？本文，我就以下六方面的探究谈点个人的体会。
关键词：作文心理语汇情趣投稿一、消除学生畏难情绪和惧怕心理首先要消除学生对作文的畏难情绪和惧怕的心理。
要使学生认识到，语言是人类交流思想的工具，我们每天都要思想交流、要表达意愿，就要依靠和使用语言。
语言又分口头语言和书面语言，作文是书面语言，凡能将话说清楚，并能用文字表达出来的人都能作文，至于先说什么，后说什么，怎么才能生动、形象，那就是技巧问题了。
技巧并不是什么高深莫测的事，在作文教学中，让学生体会实践这些道理，写自己亲身经历之事，写自己心里想说的话，消除畏难情绪产生对作文的兴趣，写作水平的提高就不是难事了。
二、积累语汇，建立素材仓库许多学生由于生活面狭窄，写作素材积累少，语言贫乏，导致文章内容空洞，写文章只好东拼西凑。
解决这一问题唯一的办法就是指导学生积累语汇，建立素材仓库。
因此，老师要指导学生多读名篇名著，开阔眼界，同时用随笔的形式积累优美的词汇，组织学生剪报、摘抄、积累语汇，并引导学生互相交流，共同促进。
教师还应利用课余时间，引导学生到日常生活中去找写作素材，做生活的有心人，养成良好的观察生活、思考生活、总结生活的习惯，从而懂得生活中平凡无奇的人、事、情、景都可以作为写作素材，使他们得法于课内、得益于课外。
从而提高作文兴趣。
三、定成绩，讲评激发批改是作文教学中不可忽视的一环，在批改学生作文时应坚持两点：一是好的作文找差距，二是差的作文找上进。
对待差的作文，绝对不用“太差了”“这叫作文吗”等字样尽可能去找出哪怕只是一点点的进步，对其肯定加以鼓励，使之看到自己的优点，认为自己还有希望。
作文讲评也是提高学生作文兴趣的手段之一，作文讲评时，应尽可能扩大讲评面，让人人都有表现自己的机会。
小学语文怎样提高孩子写作兴趣
小学语文怎样提高孩子写作兴趣小学语文写作是学生学习写作的萌芽期，这一期间教师要让学生打好作文写作的坚实基础。
下面是小编为大家整理的关于小学语文怎样提高孩子写作兴趣，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1小学语文怎样提高孩子写作兴趣一、营造融洽的学习气氛，激发学生的语文写作兴趣教师是人类灵魂的工程师，其主要职责是教授学生知识、解答学生在学习中的困惑。
而想要实现高效教学，就需要教师在教学中充分关心学生，并在教学过程中有效激发学生学习的积极性。
在传统的教学模式中，教师只负责讲课，学生只负责听课，但是随着教育模式的不断变化，教师和学生之间的关系也有了相应的改变。
例如在对小学生的批评教育中，很多教师常常对学生要么忽视要么严厉批评。
而这种教学方法会让被忽视或者被批评的小学生慢慢地在心底对教师产生一种抵触情绪，从而也会对该教师所教的学科产生自然的排斥反应，久而久之，就会对学科产生厌倦情绪并缺乏学习兴趣。
如果教师换一种教育方式，在教育学生的过程中在课堂上采用多提问、多夸奖的方法，学生在学习的过程中就会产生积极心理，从而对该教师所教的学科产生重视的心理，进而产生学习兴趣并希望在课堂上好好表现。
因此，教师应该从学生的角度去思考问题，从根本上解决师生矛盾，将误解与不信任消除，成为学生可以信任和倾诉的对象，进而构建良好的师生关系，营造和谐的学习氛围，从而激发学生的语文写作兴趣。
二、拓展素材积累，激发创作兴趣我们在生活中每天都会有情感的流露，或喜怒哀乐，或悲欢离合，对自然对社会对人生，百句十句哪怕只有一句，及时地记下来，这对初学写作的小学生来说至关重要。
小学语文课文有不少出自名家之手，堪称小学生习作的楷模。
如果我们每天都指导学生去鉴赏品位，让他们畅所欲言，说说哪些词语句子用的好，好在哪里，并且做好摘抄笔记自制书签等，如一句名言、一段描写、一段论述，哪怕一段歌词甚至一个公式、读书心得等，这样日积月累日久天长，写作之“水”就会越蓄越多。
如何激发小学生写作文的兴趣
么写作 文 。例 如要 想使学 生成功地 写好 身边 是 有 新 意 的游 戏 ， 住 这 抓
一
点 ， 们 利 用 迁 移 我
的 人物 ， 生 必须 要有 写好 人物 外貌 、 言 、 的原 理 ， 学生 的兴趣 引 向写作 ， 果很 好 。 学 语 把 效 次 我 组 织 学 生 做 一 个 游 戏 ： 求 学 生 在 做 游 要 行 动 、 及 心 理 活 动 的本 领 ， 要 善 于 捕 捉 细 以 还 不许说话 ， 老师也不 许说 话 ， 生情 绪高 学 节 。今 年我辅 导的 “ 毕业 班作文强 化班 ” 终 戏时 ， 最 取 得 成 功 ， 重 要 的 原 因 就 在 此 。 在 进 行 人 涨 ：太 有 趣 了 ！． 们 保 汪不 说话 ！老 师 手 脚 很 “ ．‘ ，我 ”
兴 趣 。在 平 时 的作 文 教 学 中可 以 采 用 下 而 的 梨 、 萄 等 拿 来 ， 看 一 看 ， 一 摸 ， 一 闻 ， 葡 再 摸 闻 尝一尝 ， 砰一 评 ， 样 学 生 写 起 作 文 就 有 味 道 ， 这 手段 ：
１ 给学 生写 作方 法 ， 他们 能有 章 可 兴趣 也 很 浓 。 ．教 使 循， 减少他 们 写作 闲难 ， 他们 自然 就有 兴趣 。
一
３ ．利 用 游 戏 激 发 学 生 写 作 文 的 兴 趣 。 教
“ 有 法 而 无 定 法 ， 在 得 法 。 现 在 的 作 文 教 导 儿 童 的 主 要 技 巧 是 把 儿 童 应 做 的 事 都 变 成 文 贵 ” 种 游 戏 。学 生 喜 欢 做 游 戏 ， 爱 活 动 ， 其 喜 尤 学 要 淡 化 文 体 ， 并 不 是 说 不 要 教 给 他 们 怎 但
扇般 的耳 朵 。他 的体重 吗 ， 不称不 知道 ， 一称 长 补短 ， 同提 高。这既 克服学生 肓 目作 文 、 共
如何在作文教学中激发学生的写作兴趣
定 。 曾祺 说 ：文 章 之 体 ， 往 古 有 是 作 ， 后 人 则仿 而 为之 ， 吴 “ 往 而 虽 通 人 不 以为 病 。 ” 史 上 许 多 文 学 家 也 曾模 仿 古 人 写 作 ， 历 成 为 一 代 风 范 ． 如 王 勃 的名 句 “ 霞 与 孤 鹜 齐 飞 ． 水 共 长 天 例 落 秋 色 ” 是 从 庾 信 的 “ 花 与 芝 盖 齐 飞 ， 柳 共 春 旗 一 色 ” 化 就 落 杨 脱
的源 泉 。严 格地 说 ， 象 力 是科 学 研 究 中的 实 在 因素 。” 见 ， 想 可 想 象 力 在 科 学 发 现 和 艺 术 创 造 中起 决 定 性 作 用 。 作 文 教学 的 每 一 个 环 节 都 离 不 开 想 象 力 。 用 想 象 力 也 可 激 发 学生 的写 作 兴趣 。 如 学 习 《 上 的街 市 》 课 时 ， 通 过 幻 灯 片 的具 体 演 示 ， 天 一 我 使 学 生 的学 习 过 程 自始 至 终 地 处 在 浓 厚 的 观 察 兴 趣 和 积极 的 思 维 王 国里 。这 样 ， 作 文 课 上 ， 生 们 兴 致 勃 勃 地 把 周 围 观 在 学 察 到 的一 切 事 物 用语 言准 确 地 描 述 了出 来 。 通 过 学 习 和 观 察 ， 生 会 展 开想 象 的 翅 膀 ， 层 次 、 角 学 多 多 度 地 在 作 文 过 程 中开 拓 思 路 、 化 情 感 。 进 创 造 能 力 的 培 养 强 促 和发展 。 总之 ， 象力贯穿 于作文整体教 学之 中， 有想象力 ， 想 没 学 生作文思路就会闭塞 ， 内容 空 洞 ， 意 不 新 。 所 以 学 生 的写 作 立 欲望要靠想象来燃烧 ， 观察 力 要 靠 想 象 来 培 养 ， 意新 颖 要 靠 立 想 象 去 创 造 ，思 路 要 靠 想 象 去 拓 展 ，人 物形 象要 靠想 象去 塑 造 ， 言 的色 调 要 靠 想 象 去 渲 染 。 语 由此 可 见 ， 提 高 学 生 的写 作 能 力 ． 必 须 发 展学 生 的创 要 就 造 性 思 维 ， 要 培 养 学 生 的 想 象力 。 就 五 、 写结 合 ， 读 以读 助 写 写 作 和 阅 读 密切 相 关 ， 辅相 成 。 阅读 对 写 作 的 作用 方 相 从 面看 ， 阅读 是 写 作 的借 鉴 ， 读 者 间 接 认 识 生 活 的 途径 。读 者 是 在 阅 读 过 程 中所 了解 的 生 活 ， 产 生 的情 感 共 鸣 ， 获 得 的思 所 所 想 认 同等 等 ， 些 对 于 提 高 读 者 的 写作 水 平 具 有 重要 意义 。 这 在 阅 读 过 程 中 读 者 不 仅 可 以 获 得 对 生 活 的 感性 体验 ，而且 可 以 获 得 对 生 活 的理 性 认 识 。 因 此 ．阅 读 能 力 的 提 高 必 定 有 助 于 作 文 素 质 和 能 力 的 提 高 。在 教 学 中 。可 以 通 过 绘 声 绘 色 的 朗 读 激 发 学 生 的 学 习兴 趣 ； 可 以通 过 轻 声 读 和 默 读 领 会 理 解 课 文 内容 ， 也 或者 通 过 教 材 中 的 “ 写 例 话 ” “ 本 训 练 ” 内 容 ， 习 其 中 的 写 作 知 读 、基 等 学 识 。在 学 习 的 写 作 知 识 ， 学 习 的基 础 上 将 教 材 中零 散 的 、 在 片 断 的 写 作 知 识 系 统 化 成 整 体 知 识 ，这样 有利 于 在作 文 过 程 中 将 知 识 转化 为 能 力 。 且在 课 内 阅读 的基 础 上 ， 要 加 强课 外 并 还 阅读指导 ， 以扩 大 学 生 的知 识 面 。课 外 阅读 并 非 遇 文 便 读 ， 要 将 作 文 与课 外 阅读 结 合起 来 ， 阅读 材 料 作 为 写 作 的 对 象 ， 把 如 涉 及 日常 生 活方 面 的 、 及 文 化 生 活 方 面 的 、 及 国 内外 中重 涉 涉 大 新 闻 方 面 的 报 刊 时 文 。 求学 生 阅读 古 今 中 外 的名 著 ， 括 要 包 文学 、 学 、 哲 历史 、 学 著 作 等 。 对 提 高学 生 的精 神 品 质 和文 科 这 化 修 养 是 大有 益 处 的 。 学生 的精 神 品 质 和 文化 素质 提 高 了 ， 就 会 有 独 立 思 考 的 能力 ， 象 力 也会 随之 提 高 。 想 六、 以说 促 写 。 笔成 文 下 在 日常 生活 中 ， 们 时 时 可 以看 到 ： 些 学生 说 话 滔 滔 不 我 有 绝， 口若 悬 河 ， 写作 时 绞 尽脑 汁 ， 从 下 笔 ， 因 何在 ？ 因 为 而 无 原 “ ” 实 际 生 活 中实 践 较 多 ， “ ” 较 少 ， 说 在 而 写 却 没有 实践 怎能 灵 活 运用 呢 。 因此 在 写 作 训 练 时 ， 以 强 调 先 说 后 写 ， 可 即在 作 文 时 ， 学 生 构 思 后 把 写 的 内容 先 说 出来 再 写 ． 让 还可 以充 分 利 用 课 前 三 分钟 时 间进 行 演 讲 ， 养 口头 表 达 能 力 ， 引导 学 生 把 培 并 “ ” “ ” 系 起 来 ， 样 说 说 写 写 ， 仅 能 提 高 １语 表 达 能 说 和 写 联 这 不 ２ １ 力 ， 且 通 过 说 话 过 程 中 对 口头 语 言 的 叙 述 。 提 高 书 面 表 达 而 能
如何激发学生的作文兴趣
如何激发学生的作文兴趣2、在一般性的命题作文中培养学生的想象力在这样的作文中，我们可以通过“仿写”，“编故事”“续故事”“缩写”“扩写”“科幻作文”“童话作文”等富有想象因素的作文形式来发展学生的想象能力。
在训练时，要使学生解放头脑，大胆想象，对“相入非非”的学生不要横加指责，冷嘲热讽，而要在表扬其敢想的同时给予引导，让学生讲为什么要这样想？根据什么？对新奇而合理的想象要大力表扬，激发学生想象的热情。
三、满足学生的表现欲是培养学生作文兴趣的重要手段小学生的自尊心很强，有着强烈的表现欲，小学生喜欢教师，家长和同学们重视自己，注意自己。
老师如果在作文教学过程中，能创造各种条件，千方百计满足小学生的表现欲，让小学生能享受自己作文成功的快乐，那对培养、激发小学生的作文兴趣，尤显重要。
1、开辟“作文园地”利用黑板报、墙报等，开辟“作文园地”，将本班学生中写得较好的文章，优美的词语、句子、片段，精彩的开头、耐人寻味的结尾、新颖的选材、与众不同的写法、恰当的修辞方法登上去，供大家阅读、欣赏、学习。
让这些写得成功的同学自己誊与出来，这们，就在很大程度上满足了学生的成功心理、表现欲，使他们进入到自己作文“乐”的境界。
2、搞好课堂效应为学生写好作文后，可在课中将一些优秀的作文、精彩的片段让学生当堂朗读，给好、中、差三类学生提供均等的机会，无论是一点一滴都可读出来。
这样，就使每个学生在不同程度上都得到了满足，都享受到了成功的喜悦，也就都增加了对作文的喜爱。
3、积极投稿教师要鼓励学生积极向校内、校外报刊杂志上投稿。
如果一旦某个学生在某个学生在某篇报纸上投稿成功，对其本人来说，无疑是一种表现欲的满足，而对整个班甚至是整个学校来说，更是一种很大的促进。
4、开展多种多样的作文比赛根据小学生好胜心强的特点，可运用多种方法进行作文比赛，让更多的学生有更多的机会来表现自己，哪怕一点点的成功，及时受到老师的表扬，同学们的鼓励，增强他们的满足感，培养他们的作文兴趣。
激发学生的写作兴趣的方法8篇
激发学生的写作兴趣的方法8篇第1篇示例：激发学生的写作兴趣对于提高他们的写作水平和文学素养至关重要。
写作是学生表达思想和观点的重要方式，而兴趣是推动学生不断进步的动力。
那么，如何激发学生的写作兴趣呢？下面就为大家分享一些方法。
创设良好的写作氛围。
教师可以在课堂上营造一个轻松愉快的氛围，鼓励学生大胆表达自己的想法和感受。
可以设置写作角落或写作小组，让学生们有一个专门的环境来进行写作创作，这样能够提升他们的写作热情。
激发学生的情感共鸣。
教师可以选择一些带有情感色彩的话题或作文题目，让学生用自己的亲身经历或感受来写作。
情感是写作的灵魂，只有深入触动学生的内心，才能激发他们的写作热情。
可以引导学生通过观察生活、阅读文学作品等方式，找到与自己有共鸣的内容，从而产生写作的欲望。
给予学生积极的反馈和肯定。
写作是一个不断积累和提升的过程，学生需要得到老师和同学的认可和肯定，从而更有动力继续努力写作。
教师可以及时批改学生的作文并给予建设性的反馈，鼓励学生在写作中不断进步。
班级同学之间也可以相互交流和分享作文，互相鼓励和支持。
引导学生多读多写。
阅读是写作的基础，只有通过大量的阅读，学生才能积累足够的写作素材和提升自己的写作水平。
教师可以推荐一些优秀的文学作品给学生，让他们从中汲取灵感和启发。
鼓励学生多写多练，只有不断地写作，才能提高自己的写作能力。
给予学生充分的创作空间。
写作是一个创造性的过程，学生需要有足够的空间和自由来表达自己的观点和想法。
教师可以灵活设置作文题目，让学生有更多的选择和发挥空间，同时也可以鼓励他们进行自由创作，写出真正属于自己的作品。
激发学生的写作兴趣需要教师和学生共同努力。
教师要创设良好的写作氛围，引导学生找到情感共鸣，给予积极的反馈和肯定，同时引导学生多读多写，给予充分的创作空间。
只有通过这些方式的综合作用，才能真正激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平和文学素养。
【文章结束】第2篇示例：激发学生的写作兴趣一直是教师们不断探索的课题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何激发学生学习作文的兴趣
作文教学是语文教学的一个重要组成部分。
它主要担负着培养学生写作能力的任务。
它对于完成语文学科的教学任务，对培养全面发展的一代新人，对推动社会精神文明建设有着重要的作用。
小学阶段的作文教学是基础是学生写作的启蒙阶段，尤为重要。
许多小学生都怕写作文，感到作文难，无兴趣。
因此，要培养学生的写作能力，就要从兴趣入手，使之达到作文乐的境界。
下面，就这个问题谈几点看法：一、教会学生面容是培养学生作文兴趣的基本手段小学生每看到新鲜事物，都会问“为什么”，这就潜在了观察的契机。
因此，引导学生观察事物，掌握观察方法，提高观察能力是培养作文举兴趣的基本手段。
1、教给学生观察的方法小学生观察事物只有一个粗略的印象，往往是看了之后，无法用评议表达出来，这就需要交给学生观察方法。
观察的一般方法是要求学生观察事物必须按照一定的顺序，现时要抓住不同事物的不同特点，进而进行深入的观察，使学生认识观察的重要性，养成自觉观察的习惯。
平常经常观察一些小动物、小植物以及一些小制作、小物件；观察人物的外貌、语言、动作等，日积月累，就会“言之有物”。
2、设置一定情境，集中让学生观察描述著名作文教学专家贾志敏说过：“为学生设置一定情境，集中让学生观察描写是提高学生快速作文的最有效的方法。
”小学生抑制力较差，在观察过程中，注意力容易分散，往往不能抓住事物的特征。
因此，根据写作训练的需要为学生设置一定情境，如拔河、打扫教室等，让学生带着写作的要求去参加、去观察，注意力就会集中。
之后，让学生把观察
到的具体情节描述出来，这样，既培养了学生的观察能力，又完成了一次习作，提高了写作的兴趣。
二、充分调动学生的想象力，是培养学生作文兴趣的有效手段小学生想象力非常活跃，教师充分调动学生的想象力，学生就会想象出许多既现实又非常新鲜离奇的事物，从而提高学生的作文兴趣。
1、在看图作文中培养学生的想象力小学阶段有许多看图作文，对培养学生想象力行之有效，在指导学生看图作文，首先要从整体入手，弄清图中的大意，然后把图中的事物形象与现实生活中相应的事物形象结合起来，边观察边想象，作到有顺序、有重点地观察，看、思、说、写紧密结合起来。
例如，五年制课本第九册第一单元看图作文，就可以让学生展开联想：办公桌上摊开的课本及书上放的眼镜可想到什么？（教师刚工作结束）；从小姑娘的脸上露出的微笑说明了什么？（感谢教师，为教师的节日而快乐）；从小姑娘给教师送花可想到什么？（教师平时的工作兢兢业业，呕心沥血，废寝忘食，关心爱护学生……），从地球仪想到什么？（教师宽广的胸怀桃李满天下）；从笔筒、墨水瓶想到什么？（教师辛勤耕耘……）……这样，通过一系列的想象，学生就会写出一篇好的习作。
2、在一般性的命题作文中培养学生的想象力在这样的作文中，我们可以通过“仿写”，“编故事”“续故事”“缩写”“扩写”“科幻作文”“童话作文”等富有想象因素的作文形式来发展学生的想象能力。
在训练时，要使学生解放头脑，大胆想象，对“相入非非”的学生不要横加指责，冷嘲热讽，而要在表扬其敢想的同时给予引导，让学生讲为什么要这样想？根据什么？对新奇而合理的想象要大力表扬，激发学生想象的热情。
三、满足学生的表现欲是培养学生作文兴趣的重要手段小学生的自尊心很强，有着强烈的表现欲，小学生喜欢教师，家长和同学们重视自己，注意自己。
老师如果在作文教学过程中，能创造各种条件，千方百计满足小学生的表现欲，让小学生能享受自己作文成功的快乐，那对培养、激发小学生的作文兴趣，尤显重要。
1、开辟“作文园地”
利用黑板报、墙报等，开辟“作文园地”，将本班学生中写得较好的文章，优美的词语、句子、片段，精彩的开头、耐人寻味的结尾、新颖的选材、与众不同的写法、恰当的修辞方法登上去，供大家阅读、欣赏、学习。
让这些写得成功的同学自己誊与出来，这们，就在很大程度上满足了学生的成功心理、表现欲，使他们进入到自己作文“乐”的境界。
2、搞好课堂效应为学生写好作文后，可在课中将一些优秀的作文、精彩的片段让学生当堂朗读，给好、中、差三类学生提供均等的机会，无论是一点一滴都可读出来。
这样，就使每个学生在不同程度上都得到了满足，都享受到了成功的喜悦，也就都增加了对作文的喜爱。
3、积极投稿教师要鼓励学生积极向校内、校外报刊杂志上投稿。
如果一旦某个学生在某个学生在某篇报纸上投稿成功，对其本人来说，无疑是一种表现欲的满足，而对整个班甚至是整个学校来说，更是一种很大的促进。
4、开展多种多样的作文比赛根据小学生好胜心强的特点，可运用多种方法进行作文比赛，让更多的学生有更多的机会来表现自己，哪怕一点点的成功，
及时受到老师的表扬，同学们的鼓励，增强他们的满足感，培养他们的作文兴趣。
如“看谁的作文开头最吸引人”，“谁的作文结尾最能给人以悬念”，“谁的过渡句用得好”，“谁想象得最合理、最丰富”，“谁的描写最精彩”……这些比赛的形式很容易让学生接受，能不断激发学生向更好的方面发展。
5、批改中让学生感到成功的喜悦教师在学生的习作中发现其闪光点，指出其“不同凡响”之处，更能起到鼓励引导的作用。
例如：班中在位学生写《记一次劳动》，文章大意是我班同学在劳动中不怕脏、不怕累，干得热火朝天，任务提前完成。
但文章内容“言之无物”。
对这们的文章如果让他重写，那就会打击他的积极性，使他的写作兴趣丧失殆尽。
于是，我首先肯定了他文章的长处：语句通顺，选材较好，中心明确，同时又指出他的不足，并启发他努力回想一下当时劳动的情景：大家是怎样干的？劳动最好的同学是谁？他是怎样干的？再告诉他文章应该怎样言之有物，祥略得当，重点突出。
结果这位同学没过多久就写出了一篇好文章。
从此，写作成了这位同学的一大兴趣。
四、好文章是培养、激发小学生作文兴趣的直接手段学生接触最多的是文章。
作文教学在很大程度上也是取决于课本上的分析。
因此，文章不光是小学生学习的内容，而且也是提高和培养小学生作文能力的最直接的手段。
1、让范文引路作文教学在很大程度上取决于范文的分析、指导，从中激发学生的写作兴趣。
名篇大作反映的内容与小学生生活有一定的距离，真正地接近小学生生活实际的则是那些浅显易懂的习作例文。
学生从中很容易理解作者到一个怎样的目的。
如四年级第八册《苦柚》这一课，赞美了小姑娘诚实、善良的好品质。
那么在我们身边有没有这样的人和事呢？同学们议论纷纷，于是，平常
不为大家注意的许许多多的好人好事被大家挖掘出来，写成了一篇篇感人肺腑的好文章。
2、拓宽学生的阅读范围小学生性情活跃，喜新好奇。
要激发学生的写作兴趣，单凭几篇阅读教材是不够的。
平时，应不断地给学生增添新的内容，以拓宽他们的思路。
读多，才会积累多；积累多，才会有内容可写。
因此，要结合课文的学习，经常推荐一些课外阅读材料及一些好的文章激发学生的兴趣。