四年级语文下册教案-习作：我的奇思妙想1-部编版
部编版四年级语文下册《 习作：我的奇思妙想 》教学设计
部编版四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》教学设计一. 教材分析《习作：我的奇思妙想》是部编版四年级语文下册的一篇习作。
本节课主要让学生通过具体生动的事物，发挥想象，写一篇关于自己奇思妙想的文章。
教材内容贴近学生生活，激发学生的想象力和创造力，培养学生的写作兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用想象和联想进行写作。
但在写作过程中，部分学生存在以下问题：1. 思维拓展不开，想象力有限；2. 写作内容空洞，缺乏具体生动的描述；3. 语言表达不准确，用词不当。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生充分发挥想象，运用生动的词语进行描绘，提高写作质量。
三. 教学目标1.知识与技能：能够运用想象和联想，具体生动地描述自己的奇思妙想。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论，学会如何将奇思妙想转化为具体的写作内容。
3.情感态度与价值观：培养学生的创新精神和实践能力，激发学生对写作的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生运用想象和联想，写出具体生动的奇思妙想。
2.教学难点：如何将抽象的奇思妙想转化为具体的写作内容，提高写作质量。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的想象力和创造力。
2.互动式教学：学生之间进行讨论、交流，分享彼此的奇思妙想。
3.示范法：教师以实例演示，引导学生如何将奇思妙想转化为具体的写作内容。
六. 教学准备1.准备相关素材：教师提前准备一些奇思妙想的例子，用于引导学生思考和讨论。
2.准备写作模板：为学生提供一份写作模板，帮助学生有条理地表达自己的奇思妙想。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们有没有过奇怪的想法？这些想法是从何而来？让学生分享自己的奇思妙想，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师呈现一些奇思妙想的例子，如：发明一个会飞的汽车、造一个透明的房子等。
引导学生观察这些例子，讨论它们的特点和优点。
3.操练（10分钟）教师指导学生运用想象和联想，结合自己的生活经历，写出自己的奇思妙想。
部编版语文四年级下册《第二单元习作：我的奇思妙想》教案
部编版语文四年级下册《第二单元习作：我的奇思妙想》教案一. 教材分析部编版语文四年级下册第二单元习作“我的奇思妙想”要求学生运用想象和创意，写一篇关于自己奇思妙想的文章。
教材提供了丰富的素材，激发学生的想象力和创造力，培养学生的写作兴趣和自信心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的思想和感受。
但是，部分学生在写作过程中仍然存在思路不清晰、表达不准确等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极思考，帮助他们将奇思妙想转化为具体、生动的文字。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够运用所学知识，写出具有想象力和创意的文章。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、讨论等方法，培养自己的奇思妙想，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对写作的兴趣，增强自信心，乐于分享自己的成果。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够运用想象和创意，写出具有个性的奇思妙想文章。
2.教学难点：学生如何将奇思妙想转化为具体、生动的文字，以及如何进行有效的表达和沟通。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的想象力和创造力。
2.互动式教学：教师学生进行讨论、分享，促进学生之间的交流和合作。
3.示范法：教师通过示范写作，引导学生掌握写作技巧和方法。
六. 教学准备1.教材：部编版语文四年级下册第二单元习作“我的奇思妙想”。
2.教具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问、引导，激发学生的想象力和创造力，让学生思考自己有哪些奇思妙想。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的素材，引导学生进行观察和思考，激发学生的写作兴趣。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的奇思妙想，并进行互相评价和反馈。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论和分享，进行总结和点评，引导学生将奇思妙想转化为具体、生动的文字。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行写作实践，让学生尝试将奇思妙想写成文章。
部编版语文四年级下册《习作：我的奇思妙想》教案1
部编版语文四年级下册《习作：我的奇思妙想》教案1一. 教材分析《习作：我的奇思妙想》是部编版语文四年级下册中的一篇习作。
本节课主要让学生通过习作展示自己的奇思妙想，培养学生的想象力和创造力。
教材中给出了几个奇思妙想的主题，如“未来的交通工具”、“未来的学校”等，学生可以根据自己的兴趣选择一个主题进行习作。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句型和词汇表达自己的观点。
但是，学生在写作过程中往往存在思路不清晰、内容贫乏等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生打开思路，鼓励他们发挥想象，丰富写作内容。
三. 教学目标1.让学生通过习作展示自己的奇思妙想，培养学生的想象力和创造力。
2.引导学生运用恰当的句型和词汇表达自己的观点。
3.培养学生的写作兴趣，提高写作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够根据自己的奇思妙想，运用恰当的句型和词汇进行写作。
2.教学难点：引导学生打开思路，丰富写作内容，提高学生的想象力。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助他们打开写作思路。
2.范例教学：教师展示优秀的学生作品，让学生从中学习借鉴。
3.小组合作：学生分组讨论，相互启发，共同完成写作任务。
六. 教学准备1.教师准备相关主题的写作素材，如图片、视频等。
2.准备优秀的学生作品作为范例。
3.准备写作指导PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问引导学生思考：“你们有过奇怪的想法吗？比如，未来的交通工具、未来的学校等。
今天我们就来谈谈大家的奇思妙想。
”2.呈现（10分钟）教师展示相关主题的写作素材，如图片、视频等，激发学生的兴趣。
同时，教师引导学生观察素材，找出其中的奇特之处。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，鼓励他们发挥想象，共同完成一个组的奇思妙想。
讨论结束后，各组汇报讨论成果。
4.巩固（10分钟）教师以优秀的学生作品为例，讲解写作技巧，如如何运用恰当的句型和词汇表达自己的观点。
部编版四年级语文下册《 习作：我的奇思妙想 》教案设计
部编版四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》教案设计一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够理解习作的意义，激发想象力，培养创造性思维。
2.通过本节课的引导，学生能够写出具有创意的作文，表达自己的奇思妙想。
3.培养学生的观察、思考和表达能力，提高语文素养。
二、教学重点1.理解习作的基本概念和写作要求。
2.激发学生的奇思妙想，引导他们展开想象。
三、教学难点1.如何引导学生写出具有创意和个性的习作。
2.如何帮助学生克服写作中的困难，释放想象力。
四、教学过程1. 导入（5分钟） - 老师简要介绍习作的定义，告诉学生今天我们要展开奇思妙想，写一篇充满创意的作文。
2. 学习习作写作技巧（10分钟） - 师生互动讨论：什么是奇思妙想？为什么要写奇思妙想的作文？怎样激发我们的创造性思维？ - 老师讲解习作写作的一般要求和技巧，比如要注重细节描写、情感表达等。
3. 激发学生的奇思妙想（15分钟） - 师生互动：老师给学生展示一些奇思妙想的图片或场景，引导学生展开联想，想象更多的可能性。
- 学生围绕思维飞跃、奇思妙想展开组内讨论，互相分享自己的想法。
4. 习作写作实践（20分钟） - 学生进行短暂写作时间，要求他们按照习作写作的要求，写出自己的奇思妙想作文。
- 学生互相交流、评价，老师纠正指导，帮助学生提高作文质量。
5. 作文展示与总结（10分钟） - 学生可以选择朗读自己的作文，课堂上展示一些优秀的作品，并进行点评。
- 老师对学生的作文进行总结，强调奇思妙想的重要性，鼓励学生在写作中勇于挑战自己，敢想敢做。
五、板书设计•习作：我的奇思妙想•写作要求：细节描写、情感表达•激发想象，释放创造力六、课堂小结通过本节课的学习，学生明白了习作的写作要求和意义，激发了想象力，培养了创造性思维。
希望学生能够在今后的习作中，勇于展示自己的奇思妙想，用文字记录下来。
以上是部编版四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》教案设计，希望对教师们的教学有所帮助。
四年级下册习作我的奇思妙想教案人教部编版
四年级下册习作“我的奇思妙想”教案人教部编版教学目标：1. 让学生通过观察、思考、想象，运用写作表达自己的奇思妙想。
2. 培养学生热爱生活，勇于创新的精神。
3. 提高学生的写作能力，丰富学生的想象力。
教学重点：1. 学会通过观察、思考、想象，表达自己的奇思妙想。
2. 学会运用写作展示自己的创新思维。
教学难点：1. 怎样将奇思妙想具体、生动地表达出来。
2. 如何在写作中展现自己的独特视角和创新思维。
课时安排：2课时教学准备：1. 教师准备相关素材，激发学生的想象力。
2. 学生准备笔记本，记录自己的奇思妙想。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示图片、视频等方式，激发学生的想象力，引导学生思考：“你们有过哪些奇思妙想？”。
2. 学生分享自己的奇思妙想，教师给予鼓励和指导。
二、讲解奇思妙想的写作方法（10分钟）1. 教师讲解奇思妙想的写作方法，引导学生学会通过观察、思考、想象，表达自己的奇思妙想。
2. 学生跟随教师一起练习，教师给予个别指导。
三、学生现场写作（15分钟）1. 教师给出一个主题，如：“未来的学校”，学生现场发挥，写下自己的奇思妙想。
2. 教师巡回指导，给予学生个别帮助。
四、分享作品（5分钟）1. 学生自愿分享自己的作品，教师给予评价和指导。
2. 学生互相学习，提高写作能力。
第二课时：一、回顾上节课的内容（5分钟）1. 教师引导学生回顾上节课的奇思妙想写作方法。
2. 学生分享自己的学习心得。
二、深入学习奇思妙想的写作方法（10分钟）1. 教师通过案例分析，引导学生深入了解奇思妙想的写作方法。
2. 学生跟随教师一起分析，提高自己的写作技巧。
三、小组合作写作（15分钟）1. 教师给出一个主题，如：“我的梦想家园”，学生分组合作，共同完成一篇奇思妙想的作品。
2. 教师巡回指导，给予学生个别帮助。
四、作品展示与评价（5分钟）1. 各小组展示自己的作品，教师给予评价和指导。
2. 学生互相学习，提高写作能力。
最新人教部编版小学四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》优质课教案
最新人教部编版小学四年级语文下册优质课教案习作：我的奇思妙想【教学目标】1. 激发学生的创新意识，培养学生的想象能力。
2. 合理想象能用通顺、具体的语言写下自己的奇思妙想。
【教学重难点】合理想象能用通顺、具体的语言写下自己的奇思妙想。
【教学准备】多媒体课件。
【教学课时】1课时【教学过程】活动一：激趣导入，引出话题1. 教师出示一支钢笔：大家都认识这个物品吧，老师现在用它作为表演的道具，同学们猜猜分别是什么？（师：一会儿飞针走线，一会儿指挥大合唱，一会儿钓起鱼来。
）2. 请大家展开想象的翅膀，模仿老师，也借用这支钢笔进行表演，这支钢笔还像什么？3. 小结：一支钢笔经过思维的发散——开阔地想，变通地想，竟想出了这么多外形类似的物品。
正是有了奇思妙想，我们今天的世界才变得如此丰富多彩。
（板书课题）活动二：明确要求1. 写文章首先要审题，只有明确习作要求，才能按要求选材。
同学们，请打开课本翻到第30页，读要求，你想提醒大家注意什么？2. 交流小结。
（1）想象既要丰富，又要合理；内容既要新奇，又要具体。
（2）要突出事物的特点，介绍它的样子及功能。
（3）语句要通顺，表达要有个性。
3. 齐读习作要求。
活动三：启发思路1. 老师也有些奇思妙想，你们想知道吗？（课件出示：会飞的木屋、水上行走鞋、会变大变小的书包）2. 你们的奇思妙想是什么？学生各抒己见。
师：你们的奇思妙想真是五花八门，无奇不有，看似不可思议，但只要你们努力学习，这些终有一天会变成现实的。
3. 提示。
课件出示课本上介绍“会飞的木屋”的部分。
活动四：学生自由写作活动五：点评1. 写完习作后，把习作读给同桌听，请同桌说说你是否写清楚了。
2. 指名读习作，同学们点评，教师相机指导。
【教学反思】我认为在小学四年级的作文教学中，只要学生能想得到、说得出，那么写对于他们来说就不算是难事了。
在此基础上，老师再适当地给予方法的指导，那么很快他们就能写出比较称心如意的作文。
部编版四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》教案
部编版四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》教案一. 教材分析《习作：我的奇思妙想》是部编版四年级语文下册的一篇习作。
本篇习作旨在培养学生发挥想象，写一写自己奇思妙想的能力，激发学生的创新意识和创造力。
教材内容贴近学生生活，既能激发学生兴趣，又能帮助学生发展语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但学生在发挥想象，进行创新表达方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用已有的知识，发挥想象，表达出自己的奇思妙想。
三. 教学目标1.能够发挥想象，写出自己的奇思妙想。
2.能够通过习作，锻炼自己的创新意识和表达能力。
3.能够通过阅读同伴的习作，互相启发，共同提高。
四. 教学重难点1.教学重点：能够发挥想象，写出自己的奇思妙想。
2.教学难点：如何引导学生进行创新表达，提高学生的写作能力。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过问题引导，激发学生的想象力和创造力。
2.同伴互助法：学生之间互相阅读、互相评价，共同提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备：习作指导PPT，学生习作样本。
2.学生准备：书写习作所需的文具，阅读同伴习作的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事，引导学生发挥想象，思考自己有哪些奇思妙想。
2.呈现（10分钟）教师呈现学生习作样本，让学生阅读，互相启发，思考如何表达自己的奇思妙想。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行习作练习，学生发挥想象，写出自己的奇思妙想。
4.巩固（5分钟）教师学生互相阅读、互相评价，共同提高写作水平。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考，如何将奇思妙想应用到生活中，提高生活质量。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调发挥想象，表达创新的重要性。
7.家庭作业（5分钟）学生完成习作，并准备下一次课堂分享。
8.板书（5分钟）教师根据课堂内容，板书关键词，帮助学生巩固学习成果。
四年级下册习作我的奇思妙想教案人教部编版
四年级下册习作《我的奇思妙想》教案人教部编版教学目标：1. 让学生通过观察和思考，发挥想象力，写出自己独特的奇思妙想。
2. 培养学生运用语言文字表达自己想法的能力，提高写作水平。
3. 引导学生学会与人分享自己的思考，培养合作意识。
教学内容：第一课时：我的奇思妙想（一）教学目标：1. 让学生通过观察生活中的事物，产生奇特的想法。
2. 培养学生运用语言文字表达自己想法的能力。
教学过程：1. 导入：引导学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、黑板等，激发学生的想象力。
2. 学生分享自己观察到的奇特想法。
3. 教师指导学生如何将这些奇特想法用语言文字表达出来。
4. 学生练习写作，教师巡回指导。
第二课时：我的奇思妙想（二）教学目标：1. 让学生通过想象，创造出一个奇妙的世界。
2. 培养学生运用语言文字表达自己想象的能力。
教学过程：1. 导入：引导学生想象一个奇妙的世界，如会有说话的动物、会飞的汽车等。
2. 学生分享自己想象出的奇妙世界。
3. 教师指导学生如何将这些奇妙世界用语言文字表达出来。
4. 学生练习写作，教师巡回指导。
第三课时：我的奇思妙想（三）教学目标：1. 让学生通过想象，设计一个未来的发明。
2. 培养学生运用语言文字表达自己发明的能力。
教学过程：1. 导入：引导学生想象一个未来的发明，如会飞的鞋子、时空穿梭机等。
2. 学生分享自己设计的未来发明。
3. 教师指导学生如何将这些发明用语言文字表达出来。
4. 学生练习写作，教师巡回指导。
第四课时：我的奇思妙想（四）教学目标：1. 让学生通过想象，解决生活中的问题。
2. 培养学生运用语言文字表达自己解决方法的能力。
教学过程：1. 导入：引导学生想象解决生活中遇到的问题，如如何防止丢东西、如何快速回家等。
2. 学生分享自己想到的解决方法。
3. 教师指导学生如何将这些解决方法用语言文字表达出来。
4. 学生练习写作，教师巡回指导。
第五课时：我的奇思妙想（五）教学目标：2. 培养学生运用语言文字表达自己美好未来的能力。
人教部编版语文四年级下册第二单元习作《我的奇思妙想》优质教案
人教部编版语文四年级下册第二单元习作《我的奇思妙想》优质教案一. 教材分析《我的奇思妙想》是人教部编版语文四年级下册第二单元的一篇习作。
这篇习作要求学生运用想象，写出一个奇妙的故事。
通过这个故事，学生可以锻炼自己的语言表达能力，同时也能培养自己的创新思维和想象力。
本课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语言表达能力和创造力，他们对新事物充满好奇，喜欢尝试。
但是，部分学生在写作时可能会遇到思维拓展不开、语言困难等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们运用想象，将自己的奇思妙想转化为有趣的故事。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够运用想象，写出一个奇妙的故事，锻炼自己的语言表达能力。
2.过程与方法：通过讨论、分享，学生学会如何将自己的奇思妙想转化为故事情节。
3.情感态度与价值观：培养学生的创新思维和想象力，让他们感受到写作的乐趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够运用想象，写出一个奇妙的故事。
2.教学难点：如何引导学生拓展思维，将奇思妙想转化为有趣的故事情节。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、讨论等方式，引导学生运用想象，拓展思维。
2.示范法：教师通过讲解一个奇妙的故事，为学生提供写作榜样。
3.互动式教学：学生之间互相分享、讨论，共同提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备：教师提前准备一个奇妙的故事，用于示范和激发学生的想象力。
2.学生准备：学生提前思考自己的奇思妙想，准备在课堂上分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的奇妙故事，激发学生的想象力。
例如：“你们听说过奇妙的故事吗？能和大家分享一下吗？”2.呈现（10分钟）教师展示一个奇妙的故事，让学生初步感受奇思妙想的力量。
教师边讲边引导学生关注故事中的奇妙情节，激发学生的创新思维。
3.操练（10分钟）教师分组，让学生互相分享自己的奇思妙想。
部编版语文四年级下册《习作：我的奇思妙想》精品教案1
部编版语文四年级下册《习作：我的奇思妙想》精品教案1一. 教材分析《习作：我的奇思妙想》是部编版语文四年级下册中的一篇习作。
这篇习作要求学生运用想象，写出一个自己奇思妙想的故事。
通过这篇习作，学生可以进一步了解和掌握叙事、描写、抒情等表达方式，提高写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的叙述、描写等表达方式。
但在写作过程中，部分学生可能会存在以下问题：1. 想象力不够丰富；2. 叙事不够具体、生动；3. 语言表达不够准确、流畅。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生发挥想象，提供具体的情景，让学生进行充分的练习，提高写作水平。
三. 教学目标1.知识与技能目标：能够运用想象，写出一个奇思妙想的故事，提高写作能力。
2.过程与方法目标：通过教师的引导和学生的互相交流，提高学生的想象力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，善于发现和思考问题的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够运用想象，写出一个奇思妙想的故事。
2.难点：如何引导学生发挥想象，使叙事具体、生动，语言表达准确、流畅。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、创设情景等方式，引导学生发挥想象，进行写作。
2.同伴教学法：学生互相交流、评价，共同提高写作水平。
3.范例教学法：教师展示优秀范文，让学生进行模仿和借鉴。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关教学材料，如范文、写作指导等。
2.学生准备：提前让学生思考一个自己奇思妙想的故事。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回忆自己曾经有过的奇思妙想，激发学生的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一篇优秀范文，让学生了解如何进行写作。
同时，教师对范文进行讲解，分析其优点和值得借鉴的地方。
3.操练（10分钟）教师提出一个具体的情景，让学生进行写作练习。
学生在课堂上完成写作，教师巡回指导，给予个别学生写作建议和帮助。
4.巩固（10分钟）学生互相交流、评价彼此的作文，共同提高写作水平。
部编版四年级下学期第二单元《习作：我的奇思妙想》教案
部编版四年级下学期第二单元《习作：我的奇思妙想》教案一、教学目标1.知识目标–理解《我的奇思妙想》故事内容，把握主要情节；–理解并能灵活运用文章中的词语和句子；–了解作者的写作意图，培养学生的想象力和创造力。
2.能力目标–提高学生的阅读理解能力；–启发学生发散思维，勇于表达自己的奇思妙想；–训练学生的语言组织和表达能力。
3.情感态度目标–培养学生积极向上的心态，勇于表达个性与自信；–培养学生对文学的兴趣，激发学生的创造潜能；–提倡团队合作，共同分享和交流自己的奇思妙想。
二、教学重难点1.重点–理解《我的奇思妙想》故事内容，掌握文章的主旨；–发散思维，展示学生的奇思妙想，启发学生想象力。
2.难点–引导学生从文中理解作者的写作意图；–激发学生用语言表达个性化的奇思妙想。
三、教学过程1.导入（5分钟）–利用图片展示或问题启发，激发学生对奇思妙想的探讨和展示欲望。
2.阅读故事（15分钟）–学生自读《我的奇思妙想》故事，理解主要情节。
3.理解文章（15分钟）–以小组形式讨论，归纳文章的主旨和作者想要表达的思想。
4.语言学习（15分钟）–学习并掌握文章中出现的生字词语，并尝试造句进行实践。
5.写作练习（20分钟）–引导学生写作，探索自己的奇思妙想并尝试以文章方式表达。
6.展示分享（15分钟）–学生相互分享自己的奇思妙想，并互相欣赏和交流。
7.课堂讨论（10分钟）–教师引导学生回顾当天的学习，总结奇思妙想的表达方法和思考方式。
四、教学资源准备•课件或图片展示相关素材；•《我的奇思妙想》故事文本；•黑板、彩色粉笔等写作用具。
五、教学评价与反思在教学中，可以通过学生书面作业、口头表达等形式对学生的理解能力、表达能力和创造力进行评价。
同时，教师也要及时反思教学过程中存在的不足，不断提高自身的教学水平，以促进学生的全面发展。
通过对《我的奇思妙想》教案的设计和实施，希望能够引导学生发散思维，勇于表达自己的奇思妙想，培养他们的想象力和创造力，为其全面发展奠定基础。
部编版四年级下册语文教案习作：我的奇思妙想「教案」
部编版四年级下册语文教案习作：我的奇思妙想一、教学目标1.激发学生的想象力，培养学生的创新意识。
2.引导学生运用合理的语言和结构，表达自己的奇思妙想。
3.培养学生独立完成习作的能力，提高写作水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：激发学生的想象力，引导学生运用语言表达自己的奇思妙想。
2.教学难点：培养学生独立完成习作的能力，提高写作水平。
三、教学过程1.导入老师展示一些有趣的奇思妙想图片，如飞行汽车、智能等，引导学生谈论自己的奇思妙想。
学生分享自己的奇思妙想，老师给予鼓励和指导。
2.讲解老师简要讲解奇思妙想的定义，引导学生明确本次习作的要求。
老师展示一篇例文，分析文章的结构、语言和表达方式。
3.讨论与构思学生分组讨论，分享自己的奇思妙想，互相启发。
学生根据讨论结果，构思自己的习作。
4.习作指导老师针对学生的构思，给予个性化的指导，如文章结构、语言表达等。
学生根据指导，修改自己的习作。
5.独立习作学生在课堂独立完成习作，老师巡回指导。
学生在习作过程中，遇到问题可以向老师请教，老师给予解答。
6.习作展示与评价学生展示自己的习作，全班同学共同评价。
老师对学生的习作进行点评，给予鼓励和建议。
7.课后作业学生根据课堂习作和老师点评，修改完善自己的习作。
学生将修改后的习作交给老师，老师进行检查和反馈。
四、教学反思1.学生在本次习作中，想象力得到了充分发挥，创新意识得到了培养。
2.学生在习作过程中，学会了如何运用语言表达自己的奇思妙想，提高了写作水平。
3.教师在课堂指导中，注重了个性化指导，使每个学生都能得到关注和帮助。
4.课后作业的布置，有助于学生巩固所学，提高写作能力。
五、教学评价1.学生习作质量：观察学生习作的语言、结构、创意等方面，评价学生的写作水平。
2.学生参与程度：观察学生在课堂讨论、习作过程中的积极性，评价学生的参与程度。
3.教师指导效果：观察教师对学生习作的指导效果，评价教师的教学水平。
六、教学建议1.教师在课堂教学中，要注重激发学生的想象力，培养学生的创新意识。
习作：我的奇思妙想-部编版四年级语文下册教案
习作：我的奇思妙想-部编版四年级语文下册教案教学目标1.掌握新学词汇，如“奇思妙想”，“幻想”，“悟出”等。
2.培养学生的想象力和创造力，鼓励他们发挥自己的奇思妙想。
3.帮助学生提高写作能力，能够运用所学知识和想象力撰写一篇篇有趣、富有创意的习作。
教学重点1.学习新词汇，学会运用词汇表达自己的奇思妙想。
2.培养学生的想象力，通过多种途径激发学生的想象力，如图片、音乐、短动画等。
3.了解文章组织结构，掌握如何书写一篇富有创造力的习作。
教学难点1.如何培养学生的想象力，鼓励他们想象出有趣的故事情节，形象生动的人物形象。
2.如何让学生掌握文章的组织结构，把他们的奇思妙想完整有序地展现出来。
教学过程Step 1导入新词汇：奇思妙想、幻想、悟出等，让学生理解新词汇的含义。
Step 2激发学生的想象力，通过多种途径，如图片、音乐、短动画等教具，激发学生的想象力，让他们想象出一个与众不同、富有创意的故事情节或人物形象，并鼓励学生使用新词汇表达自己的奇思妙想。
Step 3引导学生完成论述，让学生掌握如何书写一篇完整、有序的习作，并通过指导学生选择哪些内容可以包含在文章中，哪些可以省略，让学生用他们的奇思妙想写出一篇有趣、富有创意的文章。
Step 4课堂分享，让学生互相分享自己的作品，并鼓励大家积极发表自己的看法和建议，让学生之间互相启发，互相鼓励，不断进步。
教学评价和提醒1.在此环节，教师应全程进行现场点评，帮助学生理解在写作时需要考虑哪些因素，如文章的组织结构、语言表达的准确性、故事情节的合理性等。
2.在点评时，老师应以积极的态度评价学生的作品，并鼓励学生不断尝试创新，提升自己的写作能力。
教学作业1.继续发挥奇思妙想，根据老师的指导，完成一份习作，并在下一次上课时，准备好分享给其他同学。
2.接下来的一周内，尽可能多阅读其他人的作品，不断积累阅读和写作的经验，提高自己的写作能力。
总结本节课通过新词汇的导入、音像教具的激发想象力、论述的指导和课堂分享等方式，帮助学生提高写作能力，并将学生的创意和奇思妙想完整地呈现在文章中，让他们不断尝试创新，成长为具有创造力的写作者。
部编版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》教案
部编版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》教案一、教学目标1.能够理解并掌握《我的奇思妙想》这篇文章的基本内容和结构。
2.能够通过阅读材料启发自己的奇思妙想，勇敢表达自己的想法。
3.能够在表达奇思妙想的过程中提高语言表达能力，写出富有想象力的句子。
二、教学重点与难点重点1.理解文章内容并能用自己的语言复述。
2.动手实践，通过写作展示自己的奇思妙想。
3.引导学生正确表达自己的奇思妙想，培养学生勇于表达的能力。
难点1.帮助学生在表达奇思妙想时找到合适的语言表达方式。
2.培养学生展开想象并用文字表达的能力。
三、教学准备1.课文《我的奇思妙想》的复印件。
2.板书内容：《我的奇思妙想》、奇思妙想-大海中的浮冰，奇思妙想-天上的大象等。
3.讲台上放置有关奇思妙想的图片或小道具。
四、教学过程第一课时1.导入：通过展示图片或小道具引导学生谈谈自己的奇思妙想。
2.学习课文《我的奇思妙想》，理解文章内容。
3.教师解析课文，引导学生欣赏文章中的奇思妙想。
4.分组讨论：让学生结合课文内容，展开讨论自己的奇思妙想，并在小组内互相交流。
5.带领学生整理自己的奇思妙想，准备下节课分享。
第二课时1.学生自由展示自己的奇思妙想，分享思路和想法。
2.教师点评学生的奇思妙想表达，鼓励学生勇于表达自己的想法。
3.引导学生用自己的语言描述《我的奇思妙想》，展示个性化想法。
4.组织学生进行奇思妙想的写作活动，鼓励他们用文字表达出自己的创意想法。
5.结束活动后，学生互相交流作品，点赞鼓励。
五、教学反思通过本节课的教学，学生在思维的展开和表达方面有了一定的提高，更加勇于表达自己的奇思妙想。
在后续的教学中，应该继续引导学生勇于表达并尝试用更富有想象力的语言进行表达，培养学生的创造力和表达能力。
以上是对本教案的简要总结，教师在实际教学中应根据学生的实际情况进行灵活调整。
希望通过本教案的实施，学生能在语文学习中展现出更多的奇思妙想和想象力，丰富自己的语言表达能力。
部编版语文四年级下册《第二单元习作：我的奇思妙想》教案
部编版语文四年级下册《第二单元习作：我的奇思妙想》教案一、教学目标知识目标1.了解并理解《我的奇思妙想》这篇文章的内容和主题。
2.掌握文章中使用的一些常用的修辞手法和文学技巧。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力，培养学生对文学作品的欣赏和感悟能力。
2.激发学生的想象力和创造力，引导他们进行独立思考和表达。
情感目标1.培养学生对文学的兴趣和热爱，促进其个性的发展。
2.培养学生积极向上的人生态度，鼓励他们勇于表达自己的想法和观点。
二、教学重点和难点重点1.理解并分析文章中的主题和情节。
2.能够用自己的语言表达对文章的理解和感受。
难点1.理解文章中的比喻、拟人等修辞手法的含义和作用。
2.能够深入思考文章传达的思想和价值观念。
三、教学过程1. 导入通过简短的介绍，引导学生对《我的奇思妙想》这篇文章进行初步了解，激发学生的兴趣。
2. 阅读分析1.让学生自主阅读文章，然后进行小组讨论，交流自己对文章的理解和感受。
2.分析文章中使用的修辞手法和比喻，引导学生深入理解作者的写作意图。
3. 思考问题提出一些问题，引导学生对文章中的一些细节和隐含的意义进行思考和探讨，加深对文章的理解。
4. 创作习作要求学生根据文章的主题和思想，展开想象，写一篇自己的奇思妙想，引导学生发挥自己的想象力和创造力。
四、教学效果评价通过学生的阅读分析、讨论表现、以及习作的创作水平来评价教学效果，同时要鼓励学生勇于表达自己的观点和想法。
五、教学反思结合学生的表现和反馈，对教学过程进行总结和反思，找出不足之处并加以改进，为下一堂课的教学做好准备。
以上是《第二单元习作：我的奇思妙想》教案的基本内容，通过合理的设计和组织，让学生在阅读和写作中获得知识，提高能力，培养情感，全面促进学生的综合素质发展。
部编版语文四年级下册《习作：我的奇思妙想》精品教学设计1
部编版语文四年级下册《习作：我的奇思妙想》精品教学设计一、教学目标1.能够理解并能够真实表达自己的奇思妙想。
2.培养学生的创意思维能力和表达能力。
3.激发学生的想象力和创造力。
二、教学准备1.教材：部编版语文四年级下册。
2.板书：标题“我的奇思妙想”。
3.教具：纸、笔、彩笔。
4.活动设计：创意启发提问。
三、教学过程第一步：导入1.利用图片或者故事等形式引导学生思考，什么是奇思妙想？为什么奇思妙想很重要？2.引出“我的奇思妙想”这个主题，让学生感受奇思妙想的乐趣。
第二步：示范1.教师展示一个个人奇思妙想的例子，可以是一个小故事、一幅画等，鼓励学生多元化思考。
2.强调表达的重要性，让学生明白表达奇思妙想是非常有意义的。
第三步：引导1.提出问题引导学生思考并展示他们的奇思妙想，鼓励学生充分发挥自己的想象力。
2.帮助学生梳理自己的奇思妙想，提供必要的指导和引导。
第四步：实践1.学生开始动手写作，让他们充分发挥自己的奇思妙想，可以是故事、画面、怪诞的想法等。
2.教师在旁辅导，提供必要的帮助和指导，鼓励学生大胆表达。
第五步：展示1.学生交换作品，相互欣赏彼此的奇思妙想。
2.鼓励学生展示自己的作品，分享自己的创意，互相学习和启发。
第六步：总结1.教师总结本节课的主要内容，强调奇思妙想对于培养创造力和想象力的重要性。
2.鼓励学生继续保持奇思妙想，不断挖掘自己的创意潜力。
四、课堂评价1.学生的作品质量。
2.学生的表达能力和动手能力。
3.学生的思维逻辑性和创造性。
4.学生对奇思妙想的理解和呈现能力。
五、教学反思1.教学过程中能否有效引导学生展现奇思妙想。
2.学生对于奇思妙想的理解和应用情况。
3.如何更好地激发学生的创造力和表达能力。
通过本节课的教学，学生将能够更好地理解并表达自己的奇思妙想，培养创意思维能力和表达能力，激发想象力和创造力，为学生的综合发展奠定坚实的基础。
人教部编版四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》优秀教案
人教部编版四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》优秀教案一、教案背景在四年级语文教学中，《习作：我的奇思妙想》是一个重要的篇章，旨在培养学生的想象力和写作能力。
通过这个主题，学生可以展示自己对世界的独特见解，激发他们的创造力和表达能力。
本教案旨在帮助学生在写作过程中充分展现自己的奇思妙想。
二、教学目标1.知识目标–了解写作的基本要素和结构；–掌握故事情节的展开和中心思想的表达方式；–提高学生的写作能力和文字表达能力。
2.能力目标–培养学生的观察力、思维力和想象力；–提高学生的文字表达和语言表达能力；–让学生在写作过程中培养逻辑思维和表达能力。
3.情感态度目标–激发学生的创造激情和学习兴趣；–培养学生独立思考和表达的能力；–培养学生对语文写作的热爱和自信心。
三、教学准备1.教师准备教材《四年级语文下册》中的相关教材内容；2.准备思维导图或讲义，引导学生理清写作思路；3.准备范文或教案篇章，为学生展示优秀的写作范例；4.准备讨论问题和引导问题，帮助学生更好地理解写作主题。
四、教学过程第一节：导入1.导入主题，引导学生思考奇思妙想是什么，让学生自由表达一些奇思妙想的想法；2.播放相关短视频或图片，让学生观察和思考；3.引入本节课的写作主题，并简要介绍主题背景和要求。
第二节：学习教材1.学生带着问题阅读相关课文，理解故事情节和中心思想；2.教师讲解重点内容，引导学生深入思考相关问题；3.引导学生分组讨论或展示自己的理解，促进思维碰撞。
第三节：写作训练1.引导学生根据所学内容展开个人写作活动；2.提醒学生注意写作结构、语言表达和逻辑完整性；3.鼓励学生展示自己的奇思妙想并进行思考和交流。
第四节：展示与分享1.邀请学生展示自己的写作作品，互相欣赏和交流；2.学生互评，分享奇思妙想的过程和心得；3.教师总结本节课的学习内容，并鼓励学生继续思考和写作。
五、教学反思1.学生是否能理解奇思妙想的含义和写作要素；2.学生对故事情节和中心思想是否理解深刻；3.学生在写作过程中的表达能力和思维逻辑是否得到提高。
《习作：我的奇思妙想》(教案)部编版语文四年级下册
教案：《习作：我的奇思妙想》一、教学目标1. 让学生通过观察、思考、想象，运用生动的词语和具体的画面，表达自己的奇思妙想。
2. 培养学生乐于书面表达，增强习作的信心，感受习作的乐趣。
3. 引导学生关注生活中的奇思妙想，培养学生的创新意识。
二、教学内容1. 学习课文《我的奇思妙想》，了解作者是如何表达自己的奇思妙想的。
2. 结合自己的生活经历，练习表达自己的奇思妙想。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生通过观察、思考、想象，表达自己的奇思妙想。
2. 教学难点：如何将奇思妙想具体、生动地表达出来。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课教师通过课件展示奇思妙想的图片，引导学生关注生活中的奇思妙想，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文教师带领学生学习课文《我的奇思妙想》，引导学生了解作者是如何表达自己的奇思妙想的。
3. 交流讨论教师组织学生分组交流，让学生分享自己的奇思妙想，并讨论如何将奇思妙想具体、生动地表达出来。
4. 练习表达教师引导学生结合自己的生活经历，练习表达自己的奇思妙想。
5. 展示评价教师组织学生展示自己的习作，并进行评价。
六、板书设计1. 奇思妙想2. 具体、生动七、作业设计1. 完成习作《我的奇思妙想》。
2. 收集生活中的奇思妙想，进行交流分享。
八、课后反思一、导入新课1. 教师通过课件展示奇思妙想的图片，如神奇的工具、未来的交通工具、独特的建筑等，引导学生关注生活中的奇思妙想，激发学生的学习兴趣。
2. 教师提问：“你们在日常生活中有没有遇到过一些奇妙的想法？让我们一起分享一下吧！”让学生自由发言，营造轻松、愉悦的学习氛围。
二、学习课文1. 教师带领学生学习课文《我的奇思妙想》，引导学生了解作者是如何表达自己的奇思妙想的。
2. 教师提问：“课文中的作者想到了哪些奇思妙想？他是如何将这些奇思妙想表达出来的？”让学生结合课文内容进行思考和回答。
部编版语文四年级下册《习作：我的奇思妙想》教学设计1
部编版语文四年级下册《习作：我的奇思妙想》教学设计一、教学目标知识目标1.了解《我的奇思妙想》的内容和主题。
2.掌握描述奇思妙想的基本语言表达技巧。
能力目标1.能够通过描述自己的奇思妙想，培养想象力和创造力。
2.能够运用适当的语言表达自己的想法。
3.能够体验写作的乐趣和成就感。
情感目标1.培养学生热爱文字创作的兴趣。
2.培养学生自信表达自己独特想法的能力。
二、教学重难点教学重点1.理解《我的奇思妙想》的主题和写作要点。
2.激发学生的奇思妙想，引导他们表达。
3.练习使用描述性的语言表达自己的奇思妙想。
教学难点1.如何引导学生将抽象的奇思妙想具象化。
2.如何帮助学生培养想象力，构建独特的表达。
三、教学过程1. 导入（5分钟）老师简单介绍本节课的主题：探索奇思妙想，让学生展开想象。
2. 学习《我的奇思妙想》（10分钟）带领学生一起阅读课文，理解文章主旨，分析作者的奇思妙想，启发学生思考。
3. 分组探讨（15分钟）将学生分成小组，让他们分享自己的奇思妙想，互相鼓励和启发。
4. 写作《我的奇思妙想》（20分钟）学生根据自己的奇思妙想，展开写作，鼓励他们发挥想象力，用生动的语言表达。
5. 互相交流（10分钟）学生互相交流自己的作品，分享奇思妙想，相互学习。
6. 总结（5分钟）老师和学生一起总结本节课的收获和体会，鼓励学生继续探索奇思妙想。
四、教学反思本节课通过阅读、写作和交流的方式，引导学生展开奇思妙想，培养他们的想象力和表达能力。
在教学中要不断激发学生的兴趣，引导他们主动思考和表达，让每个学生都能找到属于自己的奇思妙想。
人教部编版四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》优秀教案
人教部编版四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》优秀教案一. 教材分析《习作：我的奇思妙想》是人教部编版四年级语文下册的一篇习作。
这篇习作要求学生运用想象，写出一个具有奇思妙想的故事。
教材以富有童趣的插图和生动的语言为学生提供了丰富的写作素材，让学生在轻松愉快的氛围中发挥想象，展示自己的独特创意。
二. 学情分析四年级的学生具有一定的写作基础，能够运用想象和语言表达自己的观点。
但部分学生可能在构思和表达方面存在困难，需要教师的引导和启发。
通过对学生的观察和了解，我发现他们在写作过程中容易出现以下问题：1. 构思不够新颖独特；2. 情节描述过于简单；3. 语言表达不够生动形象。
三. 教学目标1.激发学生的想象力和创造力，让他们敢于大胆想象，乐于书面表达。
2.培养学生运用语言表达自己观点的能力，提高写作水平。
3.培养学生互相评价、互相借鉴的良好习惯，提高习作能力。
四. 教学重难点1.重点：引导学生运用想象，编写具有奇思妙想的故事。
2.难点：培养学生运用生动、形象的语言表达自己的观点。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的想象力和创造力。
2.互动式教学：学生之间互相评价、借鉴，提高写作水平。
3.范例式教学：教师展示优秀范文，让学生学会表达方法。
六. 教学准备1.准备相关优秀范文，用于引导学生学习和借鉴。
2.准备写作素材，如图片、故事梗概等，帮助学生丰富写作内容。
3.准备评价表格，用于学生互相评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以一个富有奇思妙想的故事导入，激发学生的兴趣，引导学生进入想象的氛围。
2.呈现（10分钟）教师呈现写作素材，如图片、故事梗概等，引导学生关注素材中的奇思妙想，激发学生的写作灵感。
3.操练（10分钟）学生根据提供的素材，运用想象编写故事。
教师在此过程中进行个别指导，帮助有困难的学生。
4.巩固（10分钟）学生互相交换习作，进行评价。
教师引导学生从内容、语言等方面进行评价，给出建议。
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习作《我的奇思妙想》教学设计
【教学目标】：
1、激发学生的创新意识，培养学生的想象能力。
2、能用通顺、具体的语言写下自己的奇思妙想。
【教学重难点】：
想象要合理；想象要有新意。
【教学准备】：
1、搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。
2、进行一次社会调查。
【教学课时】：一课时
教学过程：
一、引导回顾，激趣导入
1、师：同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登陆互联网查阅资料的时候，是否感受到了科学技术的巨大威力。
学习了本组课文之后，我们了解到已经过去的100年真可以称得上是呼风唤雨的世纪，因为科学技术的威力，许多伟大的发明让我们的幻想变成了现实。
“莱特兄弟梦想着能像鸟一样在天空中飞翔，于是制造出了第一架飞机；瓦特呢，看到水壶里的水烧开了，水蒸气把壶盖顶起来了，想到了水蒸汽的力量，发明了蒸汽机……乔治发明了机器人……正是科学家们的这些奇思妙想，才有了许许多多伟大的发明。
这些伟大的发明，其实都来源于科学家们一个个小小的奇思妙想。
（板书：奇思妙想。
）
2、在上节课的口语交际课上，同学们也都展开了想像的翅膀，畅谈了自己的奇思妙想。
这节课，就让我们把自己的奇思妙想记录下来吧。
[设计意图：通过生活中所熟知的器件入手，激发学生的学习兴趣。
再联系上节课口语交际的回忆，打开学生的写作思路]
二、自主读题，明确要求
1、请同学们自读习作内容，看看这次习作都有哪些具体要求？
（学生说要求，老师随机出示。
）
2、联系今天的的作文主题“我们的奇思妙想”来谈谈在习作中怎么做到这些要求？
想像要丰富：内容新奇奇特，想像大胆，但想像要合理。
内容要具体：抓住事物的特点，用一些修辞手法。
要写得有趣。
语句要通顺：没有语病。
3、老师认为，要是同学们的作文还能做到：“叙述有顺序，取材很新颖，表达有个性”的话，相信你的作文就更加的出类拔萃了。
4、齐读习作要求。
[设计意图：让学生明确本次习作的要求是什么，学会审题，按照题目的要求进行写作。
]
a.学生依据调查情况汇报。
（可以是家庭生活的内容；可以是社会或生产建设巨大变化的内容；可以是有关自然的；可以是有关医学的；可以是国内的，也可以是国际的。
）
b.教师相机展示资料图片。
指导学生交流
1、我们了解了这么多美梦成真的事情，真让人激动！你们有梦想吗？谁来当众介绍你的“奇思妙想”？
a.出示文字屏幕：
愿大家，展开想象的翅膀，畅想未来，畅谈自己的奇思妙想：可以说说未来的衣服、食品、住宅、交通等，也可介绍个人的制作。
b.指名读以上学习提示。
2、讨论采取哪种交流形式。
边画边说，边演示边说，补充说明，提出问题或多或少就感兴趣的问题共同讨论。
3、相互交谈，介绍自己的奇思妙想。
[设计意图：通过让学生汇报调查情况，介绍自己的奇思妙想借与打开学生写作的思路，免于出现有的同学无话可说的现象。
]
三、例举题目，拓展思维
1、陈老师也有自己的奇思妙想，而且还好几个呢，想把他们全都写下来。
现在要请同学们紧扣这次习作要求，给我提出建议，怎样写好这几个作文？
（老师出示作文题目：全能救生圈、吃垃圾的鱼、神奇的拐杖。
提示学生从“奇、妙”角度来想像。
）四人小组讨论讨论吧。
2、同学们的建议真不错，怎样写好我的奇思妙想，我已心里有数。
要写好你们自己的奇思妙想，同学们是否也都胸有成竹了呢？
3、那就给自己几分钟时间，给你的奇思妙想，先拟一个一开始就能抓住读者眼球的题目，再好好想想怎么才能把它写新奇有趣。
4、现在谁愿意来给我们大家说说，你给你的奇思妙想拟了一个什么样的题目？你准备如何着手去写？
[设计意图：通过老师出示的题目引导学生拓展思维，更能发挥学生的想象力，拟出新颖的题目。
]
四、发挥想象，独立习作
1、看来同学们还真是胸有成竹了。
虽然同学们的想像还不够完善，甚至还有些幼稚，但谁敢说你们今天的奇思妙想不会是明天的伟大发明呢？也许若干年后，二十一世纪最有影响力的伟大发明家，就有今天我们在座的同学呢。
2、那现在就让我们拿出纸，提起笔，把我们伟大的奇思妙想先记录下来吧。
学生写作文，老师巡视。
[设计意图：通过前期的引导，激励学生进行写作，老师的巡堂随时指导学生，能更好地把握学生的写作情况。
]。