《空气占据空间吗》水和空气PPT课件二

温馨提示：尽量不要把水洒到桌面上！ 思 考：这些现象说明了什么？
结论：
空气占据空间！
既然水和空气都能占据空间， 但空气和水比较，占据空间的情 况有没有什么不同呢?
活塞 针筒 刻度
注射器（针筒）
1. 准备两只针筒，分别抽入相同体积(10ml)的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ和空气。 2. 堵住管口，用相同的力拉活塞，记录两只针筒活塞的位置。
● 我最棒:
■明辨是非
1.蜡烛之所以能在水面之下继续燃烧是因为空气占据了空间（ √） 2.给植物喷药水的喷壶，利用了压缩空气有弹性的原理……（ √）
■精挑细选 1.向气球中吹气，气球会越来越大，这说明空气………… ( ）B A.有重量 B.占据空间 C.没有一定体积 2.右图杯底的纸巾不会被浸湿的原因是……… ( ）A A.空气占据空间 B.纸把水往下压 C.水有一定体积
● 实验关键：
抽入水和空气的体积要相同(10毫升)。 推或拉活塞的力要相同。
空气和水占据空间的比较
水
占据空间不会变化
共同点
都能占 据空间
空气
占据空间可以变化 （易压缩或扩张）
● 课堂小结：
■ 这节课我们研究认识了空气哪些新的特性？ 1. 空气也能占据空间。 2. 空气占据空间的多少可以改变。
课外拓展：
1.生活中还有很多空气占据空间的例子， 请大家搜集并记录下来,下节课来汇报。
2.生活中还有哪些地方运用了空气可以 被压缩的性质？请记下来，与同学分享。
即使道路坎坷不平，车轮也要前进；即使江河波涛汹涌，船只也航行。 因果不曾亏欠过我们什么，所以请不要抱怨。 崇高的理想就像生长在高山上的鲜花。如果要搞下它，勤奋才能够是攀登的绳索。 不要在你的智慧中夹杂着傲慢。不要使你的谦虚心缺乏智慧。 平时没有跑过千米，比赛时就难以进行一百米的冲刺。 如果一个人没有苦难的感受，就不容易对他人给予同情。你要学救苦救难的精神，就得先受苦受难。 世界上20%的人是吃小亏而占大便宜，而80%的人是占小一便宜吃大亏，大多数成功人士都源于那20%。 不要试图交到一个完美的朋友，也不要交到很多朋友。 在人生道路上，走上坡路要昂首阔步，走下坡路要谨小慎微，走阳关道要目视前方，走羊肠路要俯视脚下。 用最多的梦想面对未来。 我不是天生的王者，但我骨子里流着不服输的血液。 人家怕你，并不是一种福，人家欺你，并不是一种辱。
空气占据空间吗
教材的地位和作用
《空气占据空间吗》是教科版三年级上册《水 和空气》单元的第6课，本课力图让学生通过一 系列活动，认识到空气和其它物质一样，能够 占据空间以及空气既可以被压缩，也可以膨胀 扩张。学生在本课的学习 通过实验猜想——展 开实验、验证猜想——得出结论的实验过程获 取知识，这样能培养学生的创新精神与动手实 践的能力。
教学目标
知识与技能：空气占据空间；空气占据空 间的变化（压缩或扩张）。 过程与方法：用实验方法证实空气确实占 据空间；用对比实验控制条件的方法，进 行观察；在科学事实的基础上进行预测和 解释。 情感、态度、价值观：培养与他人合作的 良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科 学态度，激发学习科学的好奇心和求知欲。
一、创设情境，引入课题
通过乌鸦喝水的故事及 吹气球的活动，引出课 题。
空气占据空间吗
二、通过实验证明：空气占据空间
1.学生自主完成教材中的实验 （1）小喷壶实验 （2）“纸的奇遇”
2.教师进行实验演示 （1）“运动的小球” （2）“水火相容”
三、学生通过对比实验证明， 空气占据空间可以变化
四、 课堂小结：
由学生总结本节课的收获 1. 空气也能占据空间。 2. 空气占据空间的多少可以改变。
创新之处：
一、变抽象为形象，增强了可信度； 二、变厌学为乐学，增强趣味性； 三、提高实验效果，减少浪费 。
液体、固体都能——
占据空间
空气占据空间吗？
除了刚才的活动，你们还有什么 方法能证明空气也能占据空间吗？