初中英语新课标的五级要求
初中英语新课标解读
初中英语新课标解读初中英语新课标是以素质教育和促进学生发展为根本宗旨，旨在培养学生运用英语的能力，力求帮助学生转变单纯的接受式研究方式，掌握自主式、探究式的研究方法，使其成为懂得如何处理问题的研究者。
下面我将从以下几个方面对新课标进行分析和解读。
一、课程性质和课程目标从课程性质上说，义务阶段的英语具有工具性和人文性双重性质。
就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素质和发展学生思维能力的任务。
即学生通过英语课程掌握基本的英语知识，发展英语听说读写的能力。
初步形成用英语与他人沟通的能力。
英语课程的工具性确定了课程目标的技能目标，即每堂课都要凸显出听说读写的重要性，研究英语的目的在于与他人沟通，所以课堂上一定要让学生对英语的听说读写做到融会贯通。
英语课程的工具性还确定了课程目标的语言目标，学生通过课堂需要掌握的语言知识包含有语音知识、词汇、基本的语法，功能和日常的话题。
对于每个阶段学生，需要掌握的语言知识又有不同的要求。
就人文性而言，通过英语研究，提高学生的综合人文素养，能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观和价值观。
英语课程的人文性确定了英语课程的情感态度目标、研究策略目标和文化意识目标。
情感态度目标是指培养学生的国际视野、祖国意识、合作精神、自信意志以及兴趣动机。
文化意识目标是指培养学生的跨文化交际、文化理解以及文化知识。
研究策略是指通过研究培养学生的交际策略、资源策略、调控策略以及认知策略。
通过课程的人文性和工具性，我们可以了解到英语课程总目标是使学生通过对语言知识、语言技能、情感态度研究策略和文化意识的研究形成综合语言能力。
每个阶段的学生有不同的研究目标，初中生的具体的研究目标有以下几个方面：三级：能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。
能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。
能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。
英语新课标主要内容划分
英语新课程标准信息整理新课程标准采用国际通用的分级方式，从小学、初中、高中教学通盘考虑，《全日制义务教育英语课程标准》和与之衔接的《普通高中英语课程标准》将基础教育阶段英语课程目标按照能力水平分为九个级，旨在体现基础教育阶段学生英语语言能力循序渐进的发展特点。
在九级目标体系中，一至五级为义务教育阶段（3-9年级）的目标要求。
其中，一级为起始级别，二级为六年级结束时应达到的基本要求，第五级为九年级结束时应达到的要求，第六至九级为普通高中（10-12年级）的目标要求，其中，七级为高中毕业的基本要求，八级和九级时为愿意进一步提高英语综合运用能力的高中生设计的目标/也有人认为第八级为高中毕业时应达到的基本水平，第九级为高中毕业时的优秀水平。
根据语言学习的规律和义务教育阶段学生的发展需求，从五个方面设计整体课程目标和分级目标，即语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识，它们相互联系，相辅相成，使英语课程既重视培养学生的语言基础知识和基本技能，也注重优化学习过程，引导学生形成有效的学习策略和较强的文化意识，培养积极向上的情感态度和价值观。
语言技能是语言运用能力的重要组成部分，语言技能主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用能力，听和读是理解的技能，说和写是表达的技能，他们在语言学习和交际中相辅相成，相互促进；学生在义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能的话题五方面的内容。
语言知识是语言运用能力的重要组成部分，是发展语言技能的重要基础；情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际意思；学习策略指学生为了有效的学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念。
学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。
认知策略四指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法；调控策略指学生对学习加以计划、实施、反思、评价的调整的策略；交际策略是学生为了争取更多的交际机会，维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略；资源策略是学生合理并有效利用多种媒体进行学习的和运用英语的策略。
英语新课标五级学习
英语新课标五级学习英语新课标五级学习是一个针对中国中小学生英语教学的标准化课程体系，旨在提高学生的英语综合应用能力。
以下是关于英语新课标五级学习的一些关键点：1. 课程目标：五级学习的目标是让学生能够熟练掌握英语的基本语法和词汇，能够进行日常交流，并能够阅读和理解简单的英语文章。
2. 词汇量要求：五级学生应掌握大约2000个左右的词汇，包括基础词汇和一些专业词汇。
3. 语法知识：学生需要掌握包括时态、语态、非谓语动词、从句等在内的基本语法知识。
4. 听说能力：五级学习强调听说能力的培养，学生应能够听懂简单的英语对话，并能够用英语进行基础的日常交流。
5. 阅读能力：学生应能够阅读并理解英语短文，包括故事、说明文等，能够从文章中提取信息并进行简单的分析。
6. 写作能力：学生应能够写出简单的句子和段落，表达基本的思想和情感。
7. 文化意识：通过学习英语，学生应能够了解英语国家的文化背景，增强跨文化交流的能力。
8. 学习策略：鼓励学生发展有效的学习策略，如使用词典、做笔记、参与讨论等，以提高学习效率。
9. 评价方式：五级学习的评价通常包括平时成绩、期中和期末考试，以及口语和听力测试。
10. 教学方法：采用多种教学方法，如情景教学、任务型教学、合作学习等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
11. 课程资源：利用丰富的教学资源，如教科书、多媒体材料、在线课程等，为学生提供多样化的学习途径。
12. 个性化学习：鼓励教师根据学生的不同需求和兴趣，提供个性化的学习指导和支持。
通过这些学习内容和方法，学生能够在英语新课标五级的学习中打下坚实的基础，为进一步的英语学习和应用做好准备。
英语新课标五级解读
英语新课标五级解读英语新课标五级，即《义务教育英语课程标准（2011年版）》中所定义的五级水平，是针对小学高年级至初中阶段学生的英语能力要求。
以下是对英语新课标五级的解读：# 语言知识1. 词汇量：学生应掌握1500-1600个单词和200-300个短语，能够理解并使用这些词汇进行基本的交流。
2. 语法：学生应掌握基本的英语语法规则，包括时态、语态、句型结构等，并能在实际语境中正确运用。
# 语言技能1. 听力：能够理解日常英语对话和简单的故事、报道，把握主旨大意。
2. 口语：能够就熟悉的话题进行简短的对话，表达个人意见和感受。
3. 阅读：能够阅读并理解简单的英文文章，获取信息，理解大意。
4. 写作：能够写简单的英语短文，如日记、书信等，表达基本意思。
# 学习策略1. 自主学习：鼓励学生发展自主学习的能力，包括自我监控学习进度和调整学习方法。
2. 合作学习：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和交流能力。
# 文化意识1. 跨文化交际：了解不同文化背景下的交际习惯，尊重文化差异。
2. 文化知识：学习英语国家的基本文化知识，如节日、风俗等。
# 情感态度1. 学习兴趣：培养学生对英语学习的兴趣和积极性。
2. 自信心：鼓励学生在英语学习中建立自信，勇于尝试和表达。
# 价值观1. 国际视野：通过英语学习，培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
2. 社会责任：理解语言学习在社会发展和个人成长中的作用，培养责任感。
# 教学建议1. 教学内容：确保教学内容与学生的实际生活和兴趣相关联，提高学习动机。
2. 教学方法：采用多样化的教学方法，如情景教学、任务型教学等，激发学生的学习兴趣。
3. 评价方式：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评价学生的学习成果。
英语新课标五级的实施，旨在全面提升学生的英语综合应用能力，为学生的终身学习和跨文化交流打下坚实的基础。
教师和学生都应积极适应这一标准，不断探索和实践，以实现英语教学的最佳效果。
新课程标准英语等级划分
新课程标准英语等级划分
根据新课程标准，英语等级划分如下：
一级：掌握基本的英语单词和简单的语法结构，能够进行简单的交流，理解和使用基本的日常用语和表达方式。
二级：能够加强对英语语法和词汇的掌握，能够进行基本的听、说、读、写的活动，与他人进行简单的交流和日常对话。
三级：能够理解和运用较为复杂的英语语法和词汇，能够进行一些日常生活和学习方面的交流，能够阅读简单文章并进行初步的写作。
四级：能够更加熟练地运用英语语法和词汇，能够进行比较复杂的听、说、读、写的活动，能够独立阅读一些较长较复杂的文章，并进行较为流畅的口头和书面表达。
五级：具备较高的英语语法和词汇运用能力，能够进行复杂的听、说、读、写的活动，能够阅读、理解并分析一些长篇文章，能够进行较为深入的口头和书面表达。
六级：具备高级的英语语法和词汇运用能力，能够进行各类复杂的听、说、读、写的活动，能够阅读、理解并分析各类复杂的英语文章，能够进行高级口头和书面表达。
新课标对初中英语的要求
新课标对初中英语的要求
新课标对初中英语的要求包括以下几个方面：
1. 语言能力：要求学生能够运用所学语言进行口头和书面交流，表达自己的观点和情感，并且能够在不同的情境下使用恰当的语调和语气。
2. 文化意识：学生应该了解不同国家和地区的文化背景和传统，并且能够尊重和包容不同文化的差异。
同时，学生还应该能够通过比较和分析中外文化的异同，形成跨文化意识。
3. 思维品质：学生应该能够运用所学语言进行思考和分析，并且能够批判性地看待不同的观点和思想。
同时，学生还应该具备创新思维和解决问题的能力。
4. 学习能力：学生应该具备自主学习的能力，能够制定学习计划并自我评估学习效果。
同时，学生还应该具备合作学习和探究学习的能力，能够与他人合作解
决问题并分享学习成果。
5. 综合素养：学生应该具备积极向上的情感态度和价值观，能够尊重他人、关注社会、关注自然，并且具备社会责任感和全球视野。
在教学方法方面，新课标提倡采用任务型教学法、情景教学法、交际教学法等以学生为中心的教学方法，注重学生的实践和应用能力的培养。
同时，强调学生的自主学习和合作学习，注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。
英语新课标五级目标
英语新课标五级目标英语新课标五级目标旨在培养学生的综合语言运用能力，包括听、说、读、写四个方面的技能。
以下是具体的目标内容：1. 听力理解能力：学生能够理解日常英语对话和简短的英语广播、电视、电影中的对话，能够把握大意和细节信息。
2. 口语表达能力：学生能够就日常生活话题进行流畅的对话，能够表达个人意见、情感和需求，能够在小组讨论中有效交流。
3. 阅读理解能力：学生能够阅读并理解各种类型的英文材料，包括故事、报告、说明文等，能够分析和评价所读内容。
4. 写作能力：学生能够撰写不同类型的英文文本，如叙事文、议论文、描述文等，能够使用恰当的语言和结构表达思想。
5. 词汇量：学生掌握的词汇量应达到3000-3500个单词，能够正确使用这些词汇进行交流。
6. 语法运用：学生能够正确运用英语语法规则，包括时态、语态、语气、从句等，能够在写作和口语中准确使用。
7. 文化意识：学生能够了解英语国家的文化背景，理解文化差异，能够在交流中展现出对不同文化的尊重和理解。
8. 学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如预习、复习、笔记、提问等，以提高学习效率。
9. 自主学习能力：学生能够独立完成学习任务，能够利用图书馆、互联网等资源进行自学。
10. 批判性思维：学生能够在学习过程中发展批判性思维，能够分析问题、评估信息，并形成自己的见解。
11. 交际能力：学生能够在不同情境下使用英语进行有效沟通，包括正式和非正式场合。
12. 跨文化交际能力：学生能够在跨文化交流中展现出适应性和灵活性，能够理解和适应不同文化背景下的交际习惯。
13. 信息技术应用能力：学生能够利用信息技术辅助英语学习，如使用在线资源、软件等。
14. 终身学习能力：学生能够认识到学习英语是一个终身的过程，并愿意不断学习和提高。
这些目标不仅涵盖了语言技能的培养，还包括了文化意识、学习策略和自主学习能力的培养，旨在为学生提供一个全面、均衡的英语学习体验。
初三英语书面表达常见错误分析
初三英语书面表达常见错误分析摘要：本文针对初三英语书面表达中存在的十个常见方面的问题，以典型的例句，配以恰当的诊断分析，使初三学生借以提高书面表达的能力。
关键词：初三英语书面表达典型例句分析诊断初中英语新课标对写作提出了五级要求：（1）能根据写作要求收集、准备素材；（2）能独立起草短文、短信等，并在教师指导下进行修改；（3）能使用常见的连词表示顺序和逻辑关系；（4）能简单描述任务和事件；（5）能根据所给图示或表格写出简单的段落或说明。
笔者根据自己多年教学实践，现将学生习作中常见的错误归类如下。
一、单词拼写或书写错误1.i study in gread nine class three.2.my frist birthday present is a book.3.we should do somethings to protect our environment.4.we rided to a park.5.he likes moon cakes.【分析诊断】例1：单词“年级”正确拼写为grade；作为专有名词“九年级三班”应注意大小写及位置，正确形式为class three,grade nine。
例2：frist应该拼写为first。
例3：something本来就表达了某事或某些事的意思，无需添加s。
除非要表达一些东西，写为 some things。
例4：动词ride的过去式、过去分词应该是rode、ridden不规则变化。
例5：月饼一词应该是一个完整单词mooncake。
二、冠词错误1.for a long time they walked without saying a word. jim was the first to break a silence.2.we went there by a bus.3.if you have an enough sleep,...4.my the second hometown is suzhou.5.we played in park.【分析诊断】例1：特指双方都知道的情况a 应改为the。
英语新课标五级南京
英语新课标五级南京英语新课标五级是针对中国学生在初中阶段的英语教学要求，旨在提高学生的英语综合运用能力。
南京作为中国的一个重要城市，其教育水平和教学资源在全国范围内都具有较高的标准。
以下是根据英语新课标五级要求，结合南京地区的实际情况，设计的课程内容：1. 语言知识：- 词汇量：学生应掌握约2500个单词和短语，包括常用词汇、短语和固定搭配。
- 语法：掌握基本的英语语法规则，包括时态、语态、非谓语动词、从句等。
2. 语言技能：- 听：能够理解日常英语对话和简单的故事、描述，以及简短的新闻报道。
- 说：能够就日常生活话题进行简单对话，表达个人意见和感受。
- 读：能够阅读并理解简短的英语故事、文章和通知等。
- 写：能够写简单的英语作文，如日记、信件和描述性段落。
3. 文化意识：- 了解英语国家的文化习俗，包括节日、饮食、礼仪等。
- 通过英语文学作品、电影等媒介，增强对英语国家文化的理解和欣赏。
4. 学习策略：- 学会使用词典、网络资源等工具辅助英语学习。
- 培养良好的学习习惯，如定期复习、积极参与课堂讨论等。
5. 情感态度：- 培养积极的学习态度，对英语学习保持兴趣和热情。
- 学会尊重不同文化背景的人，培养国际视野。
6. 教学方法：- 采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中学习和使用英语。
- 结合多媒体教学资源，提高课堂的互动性和趣味性。
7. 评价方式：- 定期进行听、说、读、写四项技能的测试，全面评估学生的英语水平。
- 鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以促进自我学习和反思。
8. 课程资源：- 利用南京地区的教育资源，如图书馆、博物馆等，为学生提供丰富的学习材料。
- 组织英语角、英语戏剧社等活动，为学生提供实践英语的机会。
通过这些课程内容的设置，南京地区的英语教学将更加符合新课标的要求，有助于学生全面提升英语能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
初中英语新课标的五级要求
初中英语新课标的五级要求综合语言运用能力目标：有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。
能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。
能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。
能读懂供7~9年级学习阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意。
能根据阅读目的运用适当的阅读策略。
能根据提示起草和修改小作文。
能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。
能对自己的学习进行评价，总结学习方法。
能利用多种教育资源进行学习。
进一步增强以文化差异的理解与认识。
一、语言技能目标：听：1、能根据语调和重音理解说话者的意图；2、能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点；3、能借助语境克服生词障碍、理解大意；4、能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系；5、能在听的过程中用适当方式做出反应；6、能针对所听语段的内容记录简单信息。
说：1、能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；2、能与他人沟通信息，合作完成任务；3、能在口头表达中进行适当的自我修正4、能有效地询问信息和请求帮助；5、能根据话题进行情景对话；6、能用英语表演短剧；7、能在以上口语活动中语音、语调自然，语气恰当。
读：1、能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；2、能理解段落中各句子之间的逻辑关系；3、能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；4、能读懂常见体裁的阅读材料；5、能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；6、能利用字典等工具书进行学习；7、除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。
写：1、能根据写作要求，收集、准备素材；2、能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；3、能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；4、能简单描述人物或事件；5、能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。
二、语言知识目标：新课程标准对初中英语语言知识只提出第五级要求。
初中英语新课程标准 - 山东省广饶县实验中学
初中英语新课程标准一．英语课程分级目标结构表7-9年级分别完成三，四，五级目标二．目标总体描述级别目标内容三级对英语学习表现出积极性和初步的自信心。
能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。
能和教师或同学就熟悉的话题（如学校，家庭生活）交换信息。
能读懂小故事及其他文体的简单的书面材料。
能参照范例或借助图片写出简单的句子。
能参与简单的角色扮演等活动。
能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。
能意识到语言交际中存在文化差异。
四级明确自己的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。
能在所社曰常交际情景中听懂对话和小故事。
能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见。
能读懂短片故事。
能写便条和简单的书信。
能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息，扩展知识，解决简单的问题并描述结果。
能在学习中互相帮助，克服困难。
能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。
在学习和曰常交际中能注意到中外文化差异。
五级有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。
能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。
能就曰常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。
能读懂供7-9年级学生阅读的简单读物和报刊，杂志，克服生词障碍，理解大意。
能根据阅读目的运用适当的阅读策略。
能根据提示起草和修改小作文。
能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。
能对自己的学习进行评价，总结学习方法。
能利用多种教育资源进行学习。
进一步增强对文化差异的理解和认识。
三．语言技能分级描述级别技能目标描述三级听1．能识别不同句式的语调，如陈述句，疑问句和指令等。
2．能根据语调变化，判断句子意义的变化。
3．能辨认歌谣中的韵律。
4．能识别语段中句子间的联系。
5．能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当反应。
6．能听懂有关熟悉话题的语段。
7．能借助提示听懂教师讲述的故事。
说1．能在课堂活动中用简短的英语进行交际。
2．能就熟悉的话题进行简单的交流。
初中初中英语课标的分级要求-最新资料
初中初中英语课标的分级要求语言运用能力是一种综合的能力，一个学生只有在情感态度、语言知识、语言技能、学习策略和文化意识这五个方面得到全面的发展，才具备的真正的英语语言运用能力。
只有达到课标要求的五级标准，才能完成义务教育设定的阶段性目标。
语言学习具有渐进性和持续性的特点，语言能力的真正形成需要一个相对长期的积累、练习、实践和运用的过程。
为此，课程从小学三年级起到初中三年级进行了五个级别的整体设计，旨在体现小学、初中各学段课程的有机衔接和各学段学生英语语言能力循序渐进的发展特点，保证英语课程的整体性、渐进性和持续性，以保证学生能够合理、稳步、扎实、持续地取得进步。
课标中对总目标的五个组成部分的的分级要求讲解得很清楚的，本人将根据自己的英语教学实际，谈谈如何理解课标对组成总目标的五个要素的一部分分级要求的个人见解。
1、情感态度指的是兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中形成的祖国意识和国际视野。
在二级要求里有要让学生体会到学习英语的乐趣，在五级要求里有要学生能体会英语学习中的乐趣，能主动请教，勇于克服困难，对于这一方面本人认为兴趣是任何学习的第一老师，因此在教学中要充分调动学生的学习兴趣，端正他们的学习动机，接着使他们在学习中获得成功的喜悦，回答问题对的要给予表扬，考试考好的要给予奖励，这样能进一步增强他们的学习动机和提高他们学习的自信心，在教学中让学生进行小组合作学习，培养他们的合作精神，让他们阅读会引起思想共鸣的文章，挖掘教材中的心理素材，对他们的人生观和价值观进行引导。
2、语言知识包括语音、词汇、语法以及用于表达常见话题和功能的语言形式。
当然学生对于语音、词汇、语法等知识的掌握是随着他们年级的递升，对他们的等级要求也逐步上升到五级要求。
在语音和词汇的教学上，本人是按照课程的等级要求，尽可能多的使用原声磁带来教学，在教学上遵循由浅入深，由易而难和潜移默化的认知规律进行教学的，把英语词汇记住是大多数中下的学生最困难的事情，因而本人认为从起始年级开始就要把音标的教学真正的落实，同时和这部分学生多交流，对他们进行咨询，了解他们在记词汇方面上的难处，并加以解决，同时和家长经常沟通，让家长在家里帮忙督促学生，这样双方用力效果会更佳。
英语新课标有几级目标
英语新课标有几级目标
英语新课标，即《义务教育英语课程标准（2022年版）》，是中国教
育部制定的针对义务教育阶段英语教学的指导性文件。
新课标将英语
教学目标分为五个等级，具体如下：
1. 一级目标：适用于小学低年级学生，主要目标是培养学生对英语的
兴趣，能够识别和使用一些简单的英语单词和短语，进行基本的问候
和日常交流。
2. 二级目标：适用于小学中年级学生，目标是提高学生的英语听说能力，掌握更多的词汇和基本的语法结构，能够进行简单的对话和描述。
3. 三级目标：适用于小学高年级学生，目标是进一步增强学生的英语
综合运用能力，包括听说读写，能够理解简单的英语故事和文章，进
行简单的写作。
4. 四级目标：适用于初中阶段学生，目标是提高学生的英语语言运用
能力，能够理解较为复杂的英语材料，进行较为复杂的对话，以及撰
写简短的英语文章。
5. 五级目标：适用于初中高年级学生，目标是培养学生的英语思维能力，能够流畅地使用英语进行交流，阅读和理解较难的英语文本，进
行较为复杂的英语写作。
新课标强调了语言的实际运用能力，注重培养学生的语言交际能力，
同时鼓励学生通过多种途径和方式学习英语，以适应不同学习者的需求。
新课标还提倡使用信息技术辅助教学，以提高教学效率和学生的
学习兴趣。
新课标英语五级考点梳理和试题解析
第一部分：听力（20分）一、听录音，从所给选项中选择与对话内容相符的图片。
注意，一到四级读两遍，在五级中，此题型只读一遍，此题型相对简单，考查学生看图想其英语表达，听音联系其英文表达，只要注意听力时集中精力，此题型拿满分不难。
二、听对话，根据对话内容，从下面选项中选择最佳答案此题型每段对话一个问题，主要考查学生对对话的理解，是否能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点以完成。
【技巧】此题型要注意的是听对话要听完整，经常会在对话的最后把前面的话都否定掉，尤其要注意but等表转折的词后面的句子往往是重点。
三、对话理解。
听下面两则对话，根据对话内容，从选项中选择最佳答案，每段对话读两遍此题型每段对话会有两到三题，第十六届中是一段对话，一则独白，难度较第二部分稍大，要求学生一边听一边记录重要信息完成选择，这样的题型，一般对话或短文稍长，因此要听懂主要内容，而不必听懂录音中的每一句话，主要考查学生抓关键信息的能力。
【技巧】最好在放录音前把此部分的题目快速浏览一遍，划出题干中的关键词，听音时就不用纠结题目问的是什么，能快速定位。
听音时不要纠结个别听不懂的词，思维要跟着录音中的文章走，根据题干快速找到录音中的关键词以定位正确答案。
四、听短文，记录关键信息。
此题型有表格形式也有完成句子的形式，主要考查学生获取信息并记录信息的能力，完成句子的题型部分是取材于对应级别教材中的文章。
表格题型考查的是学生的反应能力以及概括能力，题材比较接近日常生活中的运用。
【技巧】表格类型的比较一目了然，如同第三部分一样，快速定位需要填空的地方，听音时注意抓住关键词，此题型读两遍，尽量在第一遍的时候填出大部分，第二遍相当于检查，注意在边听边写单词时，尽量用比较简略的方式，可以用缩写，中文，符号等代表需要填的单词，只要自己能看懂即可，若是听时只关注填词，很可能等单词写完已经错过下一个空的关键词了，等录音全读完了，再讲单词工整写好。
英语课程标准三、四、五级要求
四级
听
1能听懂接近正常语速，熟悉话题的语段，识别主题，获取主要信息。
2．能听懂简单故事的情节发展，理解其中主要人物和事件
3．能根据连续的指令完成任务
4能听懂广播，电视中初级英语教学节目
说
1．能根据提示给出连贯的简单指令
2．能引出话题并进行几个回合的交谈
3．能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历
11.了解自然现象在英语中可能具有的文化涵义
12.了解英语国家中传统的文娱和体育活动
13.了解英语国家中重要的节假日及主要庆祝方式
14.加深对中国文化的理解
6．能利用字典等工具书进行学习
7．除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上
写
1．能根据写作要求，收集，准备素材
2．能独立起草短文，短信等，并在教师指导下进行修改
3．能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系
4．能简单描述人物或事件
5．能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明
四．语言知识
级别
知识
目标描述
说
1．能在课堂活动中用简短的英语进行交际。
2．能就熟悉的话题进行简单的交流。
3．能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动。
4．能利用所给提示（图片，幻灯片，实物，文字等）简单描述一件事情。
5．能提供有关个人情况和个人经历的信息。
6．能讲述简单的小故事。
7．能背诵一定数量的英语小诗或歌谣，能唱一些英语歌曲。
4．把握学习的主要内容
5．注意了解和反思自己学习英语中的进步和不足
6．积极探索适合自己的英语学习体会
7．经常与教师和同学交流学习体会
【5A文】初中英语新课程标准.doc
初中英语新课程标准一．英语课程分级目标结构表7-9年级分别完成三，四，五级目标二．目标总体描述级别目标内容三级对英语学习表现出积极性和初步的自信心。
能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。
能和教师或同学就熟悉的话题（如学校，家庭生活）交换信息。
能读懂小故事及其他文体的简单的书面材料。
能参照范例或借助图片写出简单的句子。
能参与简单的角色扮演等活动。
能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。
能意识到语言交际中存在文化差异。
四级明确自己的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。
能在所社曰常交际情景中听懂对话和小故事。
能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见。
能读懂短片故事。
能写便条和简单的书信。
能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息，扩展知识，解决简单的问题并描述结果。
能在学习中互相帮助，克服困难。
能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。
在学习和曰常交际中能注意到中外文化差异。
五级有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。
能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。
能就曰常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。
能读懂供7-9年级学生阅读的简单读物和报刊，杂志，克服生词障碍，理解大意。
能根据阅读目的运用适当的阅读策略。
能根据提示起草和修改小作文。
能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。
能对自己的学习进行评价，总结学习方法。
能利用多种教育资源进行学习。
进一步增强对文化差异的理解和认识。
三．语言技能分级描述级别技能目标描述三级听1．能识别不同句式的语调，如陈述句，疑问句和指令等。
2．能根据语调变化，判断句子意义的变化。
3．能辨认歌谣中的韵律。
4．能识别语段中句子间的联系。
5．能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当反应。
6．能听懂有关熟悉话题的语段。
7．能借助提示听懂教师讲述的故事。
说1．能在课堂活动中用简短的英语进行交际。
2．能就熟悉的话题进行简单的交流。
新课标英语水平
新课标英语水平
（最新版）
目录
1.新课标英语水平的定义与意义
2.新课标英语水平的等级划分
3.新课标英语水平的应用场景
4.新课标英语水平的学习和提升方法
正文
新课标英语水平是我国教育部颁布的英语教育标准，旨在规范和指导我国英语教学，提高学生的英语应用能力。
新课标英语水平按照学生的年龄和英语学习程度，分为九个等级，从低到高依次为：一级（小学一年级）、二级（小学二年级）、三级（小学三年级）、四级（小学四年级）、五级（小学五年级）、六级（小学六年级）、七级（初中）、八级（高中）和九级（大学）。
新课标英语水平的应用场景主要包括：课堂教学、英语考试、英语能力测评等。
在课堂教学中，教师可根据学生的英语水平，选择适合的教材和教学方法，有针对性地进行教学。
在英语考试中，新课标英语水平是衡量学生英语水平的重要标准，如：中考、高考等。
在英语能力测评中，新课标英语水平可帮助学生了解自己的英语水平，为今后的学习和职业规划提供参考。
要学习和提升新课标英语水平，学生需掌握一定的学习方法和技巧。
首先，要注重课堂学习，认真听讲、积极参与，提高英语基础知识和技能。
其次，要加强课外阅读和听力训练，扩大词汇量，提高阅读和听力理解能力。
此外，学生还应多加练习写作和口语表达，培养良好的语言表达习惯。
同时，通过参加英语角、英语演讲比赛等活动，提高英语实际应用能力。
总之，新课标英语水平是我国英语教育的重要指导标准，对于学生来
说，学习和提升英语水平是提高自身综合素质和应对未来挑战的关键。