《双曲线及其标准方程》的教学反思

《双曲线及其标准方程》的教学反思

我参加了“课内比教学活动”讲课比赛，课题是《双曲线及其标准方程》，上课的对象是理科普通班的学生。本节课我在45分钟内完成了规定的教学内容，达到了预期的教学效果。上完这节课后我认真地进行了反思，具体内容如下：

一、教学过程回顾

依据“以学生发展为本，新型的师生关系、新型的教学目标、新型的教学方式、新型的呈现方式”的教学理念和教学目标设计教学过程。

1、导入新课：回顾旧知识椭圆的定义，引出新问题“平面内，到两个定点距离等于定长的点的集合”。

2、进入新课：（1）利用教学演示引导学生探究双曲线的形成过程，符合认知规律。

（2）观察图形，提示学生归纳总结出双曲线的定义。

（3）类比椭圆的标准方程的求法，一步步推倒出双曲线的标准方程。

（4）讲解例题，巩固基本知识。

二、成功之处：

1、教学方法上：结合本节课的具体内容，确立启发探究式教学、互动式教学法进行教学。

2.学习的主体上：课堂不再是教师“一言堂”，学生也不再是教师注入知识的“容器瓶”，课堂上为学生的主动参与提供充分的时间和空间，让不同程度的学生勇于发表自己的各种观点，真正做到了：凡是学生能够自己学习的、思考探究的、合作交流的、动手操作的，尽量都放手让给学生去做、去活动、去完成，这样可以调动学生学习积极性，拉近师生距离，让学生体会到他们学习的乐趣。进而完成知识的转化，变书本的知识、老师的知识成为自己的知识。

3.学生参与度上：课堂教学面向全体学生，让每个学生都享受到发展的权利。在我的启发鼓励下，让学生充分参与进来，练习巩固时，每个学生都经过独立思考，进行了交流讨论，共同进步。

4、课程目标的实现上：既关注学生掌握知识的过程与方法，又关注学生的情感态度价值观形成的情况。呈现方式具有新异性，能激发学习兴趣，激发学生的求知欲，体会数学的系统性、严密性。

5、学法指导上：采用激发兴趣、主动参与、积极体验、自主探究的讲解讨论相结合的

活动课形式，学生始终处于问题探索研究之中。教师创设和谐、愉悦的环境及辅以适当的引导，鼓励学生发现问题，分析问题和解决问题.进行主动探究学习，形成师生互动的教学氛围。

二、不足之处：

1．本节课课堂容量偏大，从而导致学生在课堂上的思考的时间不够，课堂时间比较紧张。因此今后在课时上应该合理地安排每一节课的课堂容量，给学生更多的思考时间和空间，提高课堂的效果。同时还要重视探究题的作用，因为班上有一部分同学基础比较扎实，而且对数学也比较有兴趣，提一些比较难的思考题，能够让学有余力的同学能有所提高。

2．因为是普通理科班，课堂气氛不是很活跃。如果提前让他们预习一下课本，就可以使效果更好了。

总之，课堂教学中我充分发挥教学课件的优势，将自己的想法和教学目标充分融入课件中，展现知识的发生发展过程。采取以学生发展主体，明确本课的学习目标，以学习任务驱动为方式，以双曲线标准方程求法为中心。体现了“学生是学习主体，教师是引导者、组织者、合作者”的新课程理念。有利于改变学生的学习方式，有利于学生自主探究，有利于学生的实践能力和创新意识的培养。达到了教学目标，优化了整个教学。但是，在教学中还有很多不足，在以后的教学中要继续努力，不断提高教学效果。