掩耳盗铃

《掩耳盗铃》中的掩耳者欺骗自己捂住耳朵去盗铃，是一种自欺欺人的行为。《滥竽充数》中的南郭也是自欺欺人来欺骗别人。而教材安排《滥竽充数》在《掩耳盗铃》之后学习，则是使学生在头脑中建立自欺欺人的人是愚蠢的概念后，进行进一步的提升，即：人应该有真才实学。

如果我们在教材中找到了两则寓言的共通之处，那么在教学时，我们就可以找到一个“一巧破千斤”的点。将两篇的教学进行整合，大容量、高效率的完成教学任务。

1、初读寓言，认识两个人物。

学生自己读两篇寓言故事，解决生字词，了解故事的主人公是谁，你想用什么词语来评价他？这时，学生是以自己的生活经验来进行人物的评价。会认为掩耳盗铃的人和滥竽充数的南郭太愚蠢。

2、再读寓言，找找评价依据。

让学生带着对两个人物的评价再次走进文本，通过找到相关的句子谈出评价的依据。如：《掩耳盗铃》中他知道….，他想…，他的做法….在谈依据中学生明白，他掩住自己的耳朵，只不过是自欺欺人，他掩住的只能是自己的耳朵，却掩不住别人的耳朵。这种行为真是愚蠢之极。《滥竽充数》中南郭在齐宣王时可以混过一次又一次，但到了齐湣王时却混不下去。说明自作聪明是愚蠢的，只能骗了一时，不能骗了一世。

3、三读寓言，深入了解人物。

在学生对文本有了以上的理解后，让学生对两个人物进行分析，看看他们有什么相同点，有什么不同点，并说明理由。盗铃的人明知道去盗铃会被人听见还要去盗，这是自己欺骗自己。南郭明知道自己不会吹竽，还自作聪明去欺骗别人，最终面临被揭穿的结局，只好逃走。二人的相同点在于都是自己欺骗自己，最终都会被揭穿。不同点在于，盗铃的人是蠢笨的。比之盗铃的人南郭先生还是有思想的，但他没有把聪明用在正地方，这正是他的悲哀之处。

4、四读寓言，多方明理。

有了对人物的深入了解，我们再带领学生进行思辨性的明理。让学生想一想，该给两个人物提些什么建议，让他们能有所变化。对于盗铃人，引导学生围绕“偷”提建议，使其改邪归正，做一个自食其力的人。对于南郭先生，围绕“聪明用在正地方”提建议，使其能发挥其长，尽快学有所成。在透过两个主要人物明白寓言要告诉我们的道理后，我们不妨把目光聚焦到另外两个人物齐宣王和齐湣王上。让学生说说对这两个人的评价，并说明理由。这样，学生便会关注到做事的方式，即讲排场爱面子是不好的，可能会造成一些虚假现象。同时，也要注意做事的细节。如果每一个入吹竽队的人都需要单独考核才能进入，也就没有南郭的滥竽充数了。通过从不同的角度看文本，学生从文本中领悟到的可以更丰富，更能促进其心智的成熟。