初中生语文自主阅读能力培养提升策略研究

初中生语文自主阅读能力培养提升策略研究

发表时间：2018-12-26T17:05:11.143Z 来源：《基础教育课程》2018年12月23期作者：唐丽娟[导读] 在初中阶段，教师最重要的是培养初中生对于阅读的兴趣，将阅读变为“悦读”，这样初中生才能把阅读转化为一项兴趣。

唐丽娟（陕西省汉中市略阳县徐家坪初级中学陕西略阳 724303）

摘要：阅读教学是初中语文教学的重要组成部分，对于初中生而言，阅读能力的培养和提升是初中语文学习的重要任务。在初中阶段，教师最重要的是培养初中生对于阅读的兴趣，将阅读变为“悦读”，这样初中生才能把阅读转化为一项兴趣。

关键词：初中语文；自主阅读；培养提升策略

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2018）12-110-01 语文是一门综合性质非常强的学科，它培养的是学生的综合素质和综合能力。在语文教学中，教师要注意调动学生的主动性和创造性，激发学生的兴趣。阅读过程中涉及学生的阅读理解和情感体验等各种能力，阅读是培养学生语文能力的最佳手段，所以教师一定要重视阅读教学。

一、自主阅读在初中语文教学中的重要意义

传统的语文教育以教师为中心，教师主导教学的内容和教学的节奏，学生只能被动地接受知识，这种教学模式不利于激发学生的主动性，学生的语文水平难以提升。语文学习的内容是广阔的，单单依靠可以课堂上的学习是远远不够的，所以学生的课外学习显得尤为重要。自主阅读能力对于学生语文综合水平的提升具有重要的作用。学生通过自主阅读可以激发语文学习的兴趣，发挥学生的主动性，开阔眼界，辅助课内的语文阅读，全面提升学生的阅读水平。

二、对于学生自主阅读能力的培养与实践

（一）培养学生们阅读的兴趣，激发阅读的热情

兴趣是最好的老师，阅读教学也是如此，学生只有对阅读产生兴趣，才能持之以恒地坚持下去，不断地学习和提升。在很多情况下，教师对学生的阅读兴趣并不明晰，教师要了解学生的阅读兴趣，可以采用问卷调查的方式，让学生选择自己喜欢阅读的类型。通过调查我们可以发现，大部分初中生其实缺乏自主阅读的能力，不懂得分辨文学作品的好坏。教师应该严格把控初中生的阅读内容，对初中生多加引导，选择一些适合初中生阅读的作品进行推荐。初中生之间的阅读能力和阅读水平也存在着很大的差距，教师应该因材施教，让学生自主阅读，制定自己的阅读学习计划，有目的性、有针对性地进行阅读，学生的自主性和主动性加强了，对于阅读兴趣也就加强了。

（二）利用阅读提问，激发学生进行阅读的好奇心

初中生在阅读的时候很难抓住重点，往往是漫无边际地阅读，读完文章之后也没有什么收获。针对这种情况，教师应该在阅读文章之前，针对文章的重点内容提出一些问题，让学生带着问题有目的性地去阅读文章，激发学生的求知欲。例如，在学习《羚羊木雕》时，教师就可以用多媒体教学的形式设定问题，引导学生在阅读文章的过程中以小组为单位进行答案的寻找。如：我为什么把羚羊木雕给万芳？哪些语句能够体现出我和万芳的友谊？当“我”敲万芳的家门时，“我”是怎样的心情？发生这件事以后万芳还会做“我”的朋友吗？如果你是文中的“家长”，你会怎么做？如果你是作者本人，你会怎么做？你觉得友谊重要还是金钱重要？上述问题既包括与文章内容密切相关的问题，同时又有开放性，有利于学生对文章进行理解，有利于学生发挥想象探究问题。

（三）将课堂内外的阅读相结合，使阅读多样化和层次化

阅读能力的提升仅仅依靠课本上的文章学习是远远不够的，提升阅读能力应该课内外兼顾，将课内阅读和课外阅读充分结合起来。在进行课内阅读教学的时候，教师应该注重传授阅读方法，让学生知道如何进行阅读。教师应该注重循序渐进，在不同的阶段对于学生有着不同的阅读要求。

教师应该及时了解学生的阅读学习情况，可以在课堂上采取测试的形式考察学生的阅读能力情况。测试的问题可以设置为对于文章中心思想的理解、文章的段落大意的总结等问题。教师应该及时表扬表现良好的学生。在课内阅读完成情况良好的前提下，教师可以根据当堂课学习的内容，布置一些与学习文章相关的课外阅读。

学生在网络信息时代接触的信息非常广泛，教学上也应该适应这种变化的趋势，将互联网引进语文教学、阅读教学。阅读的形式不拘泥于课本、文字的形式，可以采用视频等多媒体形式进行阅读。学生普遍对于网络有着浓厚的兴趣，将网络引进阅读教学也可以激发学生对于阅读的兴趣。

（四）在拓展训练中进行自主阅读能力的提升

教师在语文阅读教学的过程中，可以进行一些拓展训练，通过拓展训练提升学生的自主阅读能力，增强学生对于文本的情感体验。例如，在讲解《斑羚飞渡》时，学生在新课展示的过程中已经感受到了羚羊为种族生存而自愿做出牺牲的这种精神，同时也被这种精神所感染，但要想使学生的自主探究能力得到更好的提升，教师还应该鼓励学生在拓展训练环节对该阅读部分产生更深层次的领悟，如对人类狩猎为自己的一时之乐，却让羚羊种族面对这样的灭顶之灾，引导学生以口语和文字的形式对关爱动物这一话题进行表达，使学生对关爱动物这一主题产生更加深刻的感触。

结语：在初中的语文教育中，有效的培养学生们的阅读能力可以让学生综合素质和文学素质得到提高。再考虑到教学任务和学生们自身的特点，教师从学生的角度出发，有目的、有计划的对于学生自主阅读兴趣给予激发，在学习中不断地完善课程的内容和形式，以此来让学生自主学习能力得到提高，教师在这其中起到了重要的作用。学生形成了学习习惯之后，在日后的学习中就会得到更好的提高。这也是课程中对学生进行有兴趣的自主性阅读进行培养的主要目的。

参考文献：

[1]王传印.初中生语文自主阅读能力的培养[J].教育教学论坛，2013(37)

[2]刘晓伟.语文阅读教学的语境设置[J].课程.教材.教法，2008(02)

[3]王晓春.语文阅读教学的互动模式的构建[J].上海教育科研， 2005(08)

[4]施向军.利用阅读课培养学生自主阅读能力[J].语文教学与研究，2001(15)