四年级科学上册《身体的结构》说课稿2 教科版

教材分析：

《身体的结构》是科教版四年级上册第四单元《我们的身体》这一单元的第一课。是整个单元的总起，让学生从整体上认识人体的结构。在这一课中，要向学生们介绍关于身体结构划分的不同方式——从身体外形划分和根据各个部分功能不同划分，引出深入的思考。观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。本课有三个主要活动：第一个活动，“观察身体外部特征”，学生通过观察和讨论，提出人体从外形上看是由哪几部分构成的。第二个活动，“感知身体里面有什么”，利用多种感官，推测身体的内部组成。第三个活动，“身体怎样工作”，利用学生熟悉的身体活动，让学生通过对活动的体验，利用气泡图的方式，把多个部分共同参与的情况表现出来。

教法学法：

学生在本单元中会经历多次观察活动，由于研究对象是人体，许多的观察对象是在人体内部，所以观察方法中触摸、听等方法应用较多，教学中我抓住这个机会，提升学生的观察能力，使学生能够在有目的的观察基础上，做到根据观察对象的不同，选择有效的观察方法。

学习目标：

1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分。

2、能够应用眼看、触摸、手捏、耳听等观察方法感觉身体内部的结构存在。

3、身体的工作是由各个部位共同完成的。

习惯养成训练点：能认真、细致地观察。

学习重点难点：

学习重点：

1、了解身体是由头、颈、躯干、四肢组成的。

2、身体的工作是由各个部位共同完成的。

学习难点：

1、观察身体的内部器官。

2、做好观察记录。

学习过程：

一、导入

出示蜗牛、蚂蚁图片

师：三年级时，我们观察过蜗牛，蜗牛的身体结构分为哪几个部分？

我们还观察过蚂蚁，蚂蚁的身体结构又分为哪几个部分？

师：说得很好，每一种动物都有自己独特的身体结构，我们可曾想过我们自己的身体结构又有哪些特点呢？

今天我们一起来观察探究身体的结构（出示课题）

二、观察身体的外形

（1）师：观察要按一定的顺序进行，你打算先观察身体的什么？（那我们先来观察身体的外形吧）（同时板书）

对照人体图来说说，人的身体从外形上看，可以分成哪几个部分？（同时板书：头、颈、躯干、四肢）

总结外部特点：人的身体一般可以分为头、颈、躯干、四肢。

教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？

（学生回答人体是左右对称的。）

你能具体说出怎样对称。

通过讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长

短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的）

（2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。

谈话：（看着课件说）这么和谐的身体给我们带来了很大的方便，让我们的身体看上去更加完美。下面我们来进行一次比赛，用两只手系红领巾，

噢，同学们系得真快！我们再来进行一次比赛，用一只手系红领巾，谈谈有什么感受？让学生体会两只手比一只手做事方便灵活；

师：在生活中，因为各种各样的原因，造成很多人身体的残疾，给生活带来了很大不方便。我们应该如何对待这些残疾人呢？

小结：是啊，只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。（同时课件出示）

三、观察身体的内部

刚才，我们研究了身体的外形，那接下来我们该研究什么了？（身体的内部）

告诉学生人体好比一个袋子，外面由皮肤包裹着，看不见里面，让学生想办法推测内部有什么。先举例，引导学生与说出可以用手摸、看、听等方法猜出体内各部分

下面请同学们小组内分工合作，讨论，实验，把结果记录在《同步探究》学生讨论汇报。（师先举例：用听的方法猜测出心脏）

这时学生的思路打

开了，想出了许多好

办法：

①有的说，用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置；

②有的说，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；

③有的说，说话时有手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；

④有的说，吃饱饭后，胀起来的地方是胃；

⑤有的说，饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子；

⑥有的说，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨头；

……

小结：通过看、听、摸、捏、呼吸感受等方法我们知道人体内部结构非常复杂。身体表面是皮肤，皮肤下面是肌肉，肌肉下面是骨骼，里面包裹着内脏器官。这么一个复杂的系统到底是如何工作的呢？下面我们来研究身体的工作。(板书：身体的工作)

四、身体怎样工作

师：人的身体是一个整体，在生命活动中各部分是互相密切配合的。

身体能够做很多工作，工作时总是有多个部位同时参与、共同完成。

板书：身体的工作

指名一名同学做模拟跳绳活动，

观察思考：身体的哪些部位参与了活动？

一起完成气泡图记录表

每组选择一种熟悉的活动，小组交流讨论，完成气泡图。

展示学生作业，汇报解释。

刚才我们还做了一个活动，大家都动笔做了记录，在记录时又有哪些器官部位与器官参与了活动？先静静思考半分钟。

生：手、肌肉、骨骼、心脏、血管、大脑、肺……

对比两张气泡图，不同的活动中有相同的身体部位参与了活动。

师：哪些器官共同参与了这个活动，它们起到了什么作用？

我们把两次活动的记录，对照一下，看看有哪些是共同的，说明，同一个活动需要身体多个部位共同参与完成；在不同的活动中有相同的身体部位参与了活动。由此，我们还可以把身体这样分类，我们来作个简单的了解。

有负责运动的器官、有负责呼吸的器官、有负责血液循环的器官、有负责消化的器官、有负责指挥协调各部分的器官。（看课件）

五、总结活动：

1、这节课我们一起观察了人的身体结构，你有哪些收获？

2、下面，老师要考考大家（出示判断题）

３、关于人体的知识还有很多，下节课我们继续研究。下面请大家打开《同步探究》Ｐ６０，完成上面的作业，并请组长作好评价。

六、结束语：

同学们，我们的身体就像一个机器，但是世界上还没有任何一架机器有人体这样结构复杂、精巧，运转灵活。身体每天都陪伴你，拥有健康的身体，我们的思维才更敏捷，说话才更诚实，生存才更富有活力。让我们更多的关注生命，爱护身体！大家说，好吗？