外国小说欣赏总复习PPT教学PPT精品课件

二、阅读明确：
故事——方寸之间勾连生命记忆 情感——纸短情长浓缩人生悲欢 哲理——变幻之中见证世事无常
生活 的横 截面
什么是小说？
传统观点认为：
小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节 和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体 裁。（古典小说、19世纪现实主义小说）
现在观点认为：
小说是作家凭想象虚构的一个世界。（现代小说） 如《墙上的斑点》
• 【命题形式】
• 小说的描写了某某的场景，这样写有什么作 用？结合全文，请简要分析。等等。
• 【答题要领】
• 主要从场景对于氛围、情节和人物等角度切 入思考，要结合具体文本的具体位置进行具 体分析，最好分点作答。
《外国小说欣赏》课文整理——话题
主题
小说必有主题，宽泛意义的主题称为“母 题”。有时材料比作家想要表达的更有思 想。
• 【答题要领】
• 一般可从四方面去把握：第一，重视小说中人物的身份、 地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言 行，影响着人物的性格。第二，通过人物的外貌、语言、 行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。第三， 小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析 人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。第四， 注意作者对人物的介绍和评价。
人物个性化和人物类型化，在现代小说里 人物开始退隐。卡夫卡《城堡》和《审判》里的 人物都叫K，性格也荡然无存。
• 1、 文学即人学，以叙事为主的小说大多是以塑
造人物形象为中心。
• 2、小说塑造人物的常见方法是“贴着人物写”，通 过紧贴人物的心理写，写出人物的精神世界；通过 紧贴人物的言行写，使小说有更强的动作感。
第四单元：人物
• 重点一：如何概括、分析（赏析）和评价 人物形象？
• ①概括人物形象。
• 思路：找细节描写（肖像、语言、动作、心理 等），提炼概括性格特点、精神品质等。
• 表述：找形容词性短语、动词性短语来陈述。
• 格式：娜塔莎（素芭）是一
个
的人物形象。
• 注意：不需用材料来分析，只需得出自己的结论。
• 【命题形式】
• 小说到底告诉了我们什么？联系这篇小说，你有怎样 的人生启迪？“世界本身就是一个谜，它有许多种 解”，小说最忌讳主题鲜明，请结合你的阅读体验， 探究这篇小说的可能有的多种主题。等等。
• 【答题要领】
• 主要把握主题与情节、人物、背景或构思的关系，多 角度思考问题，分点回答。要结合文本，并联系现实 生活世界加以阐述，回答要能够自圆其说。
从局部细节到整体的隐喻 从强调之处到有意空白所传递的内涵
文本的意义空间就在细读中得到丰富与深化。
《外国小说欣赏》课文整理——话题
叙述之一
叙述角度：小说要有一个讲述的人，即故 事由谁来讲。叙述可以分为全知视角和有 限视角。 第一人称，叙事者同时也是故事里的人物， 他是站在故事内部的参与者角度来讲述故 事，是有限视角。 第三人称叙述可以是有限的也可是无限的 （全知）。传统小说《三国演义》就是全 知视角，莫泊桑的《项链》也是。
• 【考点纠错】
• 对人物形象的塑造方法不甚了了；不能结合具体的细节进 行分析概括；对人物形象的概括不全；对人物的评价欠妥。
• 【命题形式】
• 具体说来，大致包括三种题型：①指认小说对人物进行描 写的具体方法，②概括指出人物的性格特征，③对文中人 物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读 者对人物的评价）。
• ……
• 总分总说模式
• 贝尔曼是一个性格暴躁、酗பைடு நூலகம்成性、牢骚满腹、抑郁不得 志，心地善良、富有同情心、爱心和自我牺牲精神的人物 形象。
• 他……
• 他……
• …………
• 评价人物形象：
• 先概括形象：如“贝尔曼是一
个
的人物形象”。
• 再挖掘意义：联系现实，挖掘人物形象的 现实意义。
• 表述有先后：如：
• …………
《外国小说欣赏》课文整理——话题
情节之一
情节是文学作品中的事件、主要故事 的策划或设计，按照因果关系联系起 来的一系列事件的逐步展开。情节是 故事的核心，它在整体上决定了故事 的走向和发展。细节比情节更具体， 更有针对性。三者故事最大，情节次 之，最末细节，最富有表现力。
《外国小说欣赏》课文整理——话题
• 母题：在人类文明进程中，有些生活哲理、 思想情感是能跨越时空而存在的，这些反 复在作品中出现的人类的精神现象和思想 行为，即是母题。
• 生死、爱恨、美丑、善恶等，无论古今， 不论中外，在作品中都反复出现。
• 主题：是作者对母题的个人阐述和发挥。
如何把握小说相对合理而复杂多义的主题 而不至于被认为是误读呢？
第二人称“你”既拉近叙述者和人物的距离， 又有别于第三人称的两相疏离，别有一种依恋和 欣赏的意味。
• 【考点纠错】
• 混淆叙述视角与叙述人称；不能结合具体文 本回答叙述视角与叙述人称相应的表达效果。
• 【命题形式】
• 小说采用的是什么叙述视角（或人称）？这 样的叙述视角（或人称）能够取到怎样的表达 效果？等等。
• ⑶悬念：悬念是一个不断造成读者疑惑、 猜想、思索与期待的问号，它无疑是为 情节高潮铺垫道路、蓄积动能的有效手 段，最终结局的出现、事实真相的揭示 往往给人以强烈的心灵震撼，并引起读 者持久的回味，深入的反思。
《外国小说欣赏》中的观点
主题——“小说忌讳主题鲜明，主题鲜明对 于小说很难说是一个优点”。 人物——“圆形人物”和“扁平人物”概念。 虚构——区分“事实”与“真实”，心灵真 实。
走进文本，掌握小说阅读的方法
（一） 体验——阅读的起点
作者世界 学生世界 研究者抽象出来的世界 引领体验和感悟，进入了文本世界。 二、精化——丰富深入
写作目的不外两种：讲故事和讲道理。 小说忌讳“主题鲜明”，主张“形象大于 思想”，小说的主要功能是叙事而不是说 理，小说通过形象将“理”蕴涵其中。
小说通过客观描绘、隐喻、象征暗示 出主题，因此主题就有多种可能。
• 【考点梳理】
• 小说：思想性小说、故事性小说
• 但凡优秀的小说，它的形象大于思想，它靠 形象来揭示蕴含其中的深刻思想。小说最忌 讳“主题鲜明”，好的小说总是赋予读者丰富 的解读空间，让读者见出其中复杂多义的世 界。从而充分展示其无穷魅力。罗兰·巴特 说：“作品一旦产生，作者就死了。”说的正 是小说主题具有复杂多义的特点，这就使得 小说主题具有丰富的探究性。
情节之二
情节的运行方式有： 1、发生—发展—高潮—结局。（基本模 式）（注意倒叙） 2、摇摆。（海明威的《老人与海》和契 诃夫的《变色龙》故事不是一下子讲完而 是在摇摆中进行） 3、出乎意料和情理之中。（欧亨利式的 结尾：《麦琪的礼物》、《最后一篇长青 藤叶》、《警察与赞美诗》）
• 小说家为了更好地创造小说的艺术效果，往往会 注重情节安排技巧的运用，常见的技巧有：
• 【答题要领】
• 准确识别叙述视角与叙述人称，对叙述视角 或人称的表达效果进行分点作答，要能结合文 本进行具体分析。
《外国小说欣赏》课文整理——话题
场景
场景是小说最小的构成因素，有大小 场景之分。就是我们常说的“场面描写”， 不同于环境描写，是以人物为中心的环境 描写，一般由人物、事件和环境组成。是 生活的横截面。
《外国小说欣赏》课文整理——话题
人物
人物是小说的三要素之一。贴着人物写，就是贴 着人物的心理写，贴着人物的言行写。所以分析 小说，要注意体会人物的内心和言行。（注意分 析教读课文里的人物如娜塔莎、丹柯、朱阿等）
扁平人物是类型人物或漫画人物，如《变 色龙》里的奥楚蔑洛夫。圆形人物性格较为复杂， 往往都是多义与多变的人物。比如美国小说加玛 格丽特.米切尔的《飘》里的斯佳丽
《外国小说欣赏》总复习
考纲导航
• 除散文这种常考文体之外，小说也是最近几年尤 其是新课程高考中非常热门的一种文体。由于湖 南省语文新课程实施中选修了一门《外国小说欣 赏》，从而凸显了外国小说阅读在高考中的地位 ，需要引起广大考生的高度重视。
• 《外国小说欣赏》由“叙述”、“场景”、“主题”、 “人物”、“情节”、“结构”、“情感”和“虚构”等八 个话题知识组成，因而这些话题知识很可能就是 高考出题的八个考点，试题一般以主观简答题的 形式出现。
《外国小说欣赏》课文整理——话题
叙述之二
叙述人称：第一人称真实亲切、拉近作品和读者 的距离，便于抒情。但在叙述上会受限制。 （《墙上的斑点》叙述者是我，但是全知视角）
第三人称比较自由，可以深入人物内心，可 以展示不同人物在不同地点同时发生的事情。但 它缺乏亲切感，有一定的距离。契诃夫的《万卡》 就采用了第三人称，但里面人物的信和内心独白 是第一人称。既利于交代背景，也有利于抒发感 情，令人心酸落泪。
精粹点睛
在外国小说阅读的复习 中，考生宜紧扣教材的八个 话题知识展开，细密梳理八 个话题知识及掌握答题要领 ，规范作答。
了解《外国小说欣赏》的知识体系
以小说基本元素来区分单元
叙述
场景
主题 人物 情节
传统小说基本 三要素
结构
情感
虚构
以话题指引阅读 以阅读感悟话题
以《半张纸》为例
一、导入：结构是小说的“容器”，“半张 纸”作为小说的“容器”，其中盛放着什么？
• 分析（赏析）人物形象：
• 先概括：如“贝尔曼是一个 象”。
的人物形
• 再证明：用文本中的事实说明。
• 精表述：可用分说模式，也可用“总—分—总”说模式。
• 分说模式，如：
• 贝尔曼抑郁不得志，他在艺术界是个失意的人，耍了四十 年的画笔，仍同艺术女神隔有相当距离。
• 贝尔曼助人为乐，认为自己是保护楼上两个青年艺术家的 看家恶狗。
• 3、塑造人物形象的方法，有直接描写和间接描 写。