第二讲--美国族群问题(上)

13
（1）黑人：被奴隶贩子运进美国时，主要从事农业劳 动。南北战争后，黑人大量逃离南部农场进入北方和 西部的城市。 1920年普查，黑人劳动力从事农业有92.5万人， 1940年黑人农业经营者降至70万人， 1970-1976年期间，农场黑人人口（包括没有劳动能 力的家庭成员）从90万降至50万。 1978年黑人经营的农场降到5.7万个， 1982年美国的600万农庄居住者中，黑人仅占4% ， 80年代末，黑人经营的农场约剩下1万个。 2000年，已经基本上没有黑人在农场就业。
2010年 白人 65% 亚洲太平洋裔 4.7% 黑人 12.8% 拉美裔 12.5% 土著印第安人15.4% 估计2050年，拉美裔会通过移民和高生育率而 成为美国第一大族群（帕里罗等，2002： 192）。
பைடு நூலகம்
7
P56 白人中有三大少数族群 1.信仰天主教的爱尔兰裔 2.意大利裔 3.犹太人
8
年代
2000年，美国黑人中仍有近30%没有高中毕业。
22
23

墨西哥裔：对教育的重视程度比黑人还低。 1979年，在墨西哥裔人口中， 25岁以上的只有 34.9%读完4年小学，波多黎各裔只有38.6%读完4 年小学（Simpson and Yinger，1985：342）。
西班牙裔人口的高中毕业率远低于黑人。 这种教育结构对于黑人、西班牙语裔两个族 群在美国社会里的竞争自然十分不利。
3
2010年，出生在外国的美国公民占总人口11.4%， 相比 2000 年又有所提高。如果加上父母之一出生 在国外者，则达21%。
《美国基督教箴言报》2010年2月11日报道： 2008年美国非法移民 为1160万人， 2009年 减少到1060万人。 主要原因： 边境管理和监控力度加大； 经济不景气使部分非法移民离境。

26
族群在大学各专业领域的分布：


1980年，黑人在美国总人口占 11%，但在应届 拿到社会学博士学位的美国人中占4％，心理学 占 5 ％，经济学占 2 ％，在历史、地理、数学、 物理、医学等学科均低于1％。 在 1977-1990 年期间，每年美国黑人获得博士 学位的人数比以前减少了 25% 以上，而且获得 博士学位的半数以上属于教育学专业（毕业后 当学校教师），但是同期每年亚裔人士获得博 士学位的数目却增长了82%（Ellison and Martin, 1999： 327）。

（1）产业分布构成，（2）人口城乡比例， （3）职业结构，（4）平均受教育水平， （5）收入结构，（6）消费模式，（7）失业率。 根据研究对象的实际情况，还可以在问卷中设 计若干主观判定指标，如“自认为属于哪一个社会 阶层（上层、中层或下层）”。 对主观判定问题的回答，有时也可作为客观数 据资料的辅助材料，帮助我们理解人们的实际社会 地位与心理状况。
20
美国学校中的种族隔离： 1965年，80%的白人学生在学生总数中90-100%为 白人的学校读书，65%的黑人学生在学生总数中65100%为黑人的学校读书。由于黑人学校的教学条 件、师资水平、教学质量都比较低，对学生毕业后 的就业和发展都有不利的影响。 1964年美国国会通过的《民权法案》禁止在联邦资 助的工程和计划中实行种族歧视，在此基础上1965 年通过的《中小学教育法令》进一步促进了各地区 的学校废除种族隔离制度（富兰克林，1988：567）。
18
（2）墨西哥裔：
1940年大多数在农村。战后出现转变， 1960年多 数已成为城市居民。 1985 年墨西哥裔当中五分之四居住在城镇，主要 集中在加州城镇。
洛杉矶市成了除墨西哥城之外世界上最大的墨 西哥裔居住地 （ Simpson and Yinger ， 1985 ： 187）。
19
（3）印地安人：
17
（1）黑人：1960年，华盛顿是全美唯一的一个黑人
占总人口半数以上的10万人以上的城市。到了1980 年，黑人占总人口半数以上的城市达到了9个。这 一过程被美国社会学家称之为“黑人城镇化” （Black Urbanization）过程。
1982年美国黑人住在城镇的比例高达99%。黑 人构成城市贫民主体，黑人与白人的种族冲突主要 发生在城市地区。
4
1.种族（race）： 人类群体在体质（肤色。毛发）方面的差异 白种人 黑种人 黄种人 越来越淡化 2.族群（ethnic group）： 强调不同群体之间在文化和语言方面的差异
表 2. 1980 年美国人口的种族、民族构成
人数 白人 1.88 亿 黑人 2700 万 “其他” 700 万 % “其他” 人数 84.6 拉丁美洲裔 206.2 万 12.2 印地安人 140.0 万 3.2 华裔 80.6 万 菲律宾裔 77.5 万 日裔 70.1 万 总计 2.22 亿 100.0 印度裔 36.2 万 资料来源：罗贝，1988：142。 “其他” 韩裔 越南裔 夏威夷人 爱斯基摩人 萨摩亚人 关岛-阿留申人 人数 33.5 万 26.2 万 16.7 万 4.2 万 4.2 万 3.2 万
15
（3）印地安人：其人口主体居住在美国政府选定的280个“保 留地”（印地安人“保留地”总面积5200万英亩，占美国领 土2.3%，（Simpson and Yinger，1985：194），从事农业和 畜牧业，“保留地”是最贫瘠、无法耕种的土地。
随着矿产资源的发现，部分有价值的土地再次被政府征用。 “印地安人要想承租或转租任何土地都必须得到政府农业局 的批准，而农业局规定的批准率通常低于地区其他土地的批 准率”（Simpson and Yinger，1985：195）。这使印地安人 离开土地十分困难，难以摆脱贫困。“直到1924年，印第安 人在美国——他们自己的土地上才被授予公民权”（波普诺， 1999：303）。

24
49
25
可供思考的问题：

在美国，为了争取种族、族群平等，黑人希望废除黑人学 校，力争让自己的孩子与白人一起读书，毕业后能够以同 等能力在就业市场上与白人竞争。

在白人种族主义统治下的南非，黑人只能进黑人学校，不 能进白人学校用英语学习各类课程。黑人对此极为痛恨， 认为这是限制黑人进入城镇从事白领工作的制度性安排。 在中国，建立少数族群的专门学校成为族群平等的体现， 一些地区从“保护少数民族语言文化”出发，规定少数民 族孩子只能进入少数民族学校。 除了语言因素之外，少数族群是否有自信让本族孩子 进入汉族学校、毕业后与汉族学生在同一个社会就业市场 里平等竞争，需要从长远的发展眼光来认真思考。
21
1930年美国南部黑人小学入学率58.5%，白人67%。
1998年，成年人完成高中学习4年的比例，拉美裔为 54%，黑人为76%，白人为84%。1990年，印第安人 中只有56%的人中学毕业（波普诺，1999：303）。 在1992年，美国白人上大学的比例为38%，黑人和西 班牙语裔分别为30.8%和28.7%，而且中途辍学率远 高于白人（Ellison and Martin, 1999：325）。 1998年，成年人完成在大学学习4年的比例，拉美裔 为11%，黑人为15%，白人为25%。
随着各国政治、经济、文化交往增加和人口迁移，种族、 族群问题已经发展成为一个世界性的普遍性问题。国家内部 由于不同种族、族群集团之间的不同利益、认同危机而产生 的矛盾与冲突有可能会激化升级，破坏国家统一、社会安定、 经济发展和文化创新。 作为移民和多种族国家，要想了解美国的社会体系、经济 制度、政治关系、民众生活与文化，必须对美国族群关系的 发展历史、现状和未来发展趋势有全面的了解。 美国政府对族群关系非常重视，历史上在族群方面的每一 次重大政策调整，都是美国政治发展史的大事，而且也影响 美国的对外政策。了解美国政府的族群政策，不但有助于我 们了解美国社会的深层结构，也将有助于我们理解美国的海 外政策和国际关系。 本讲的内容主要从美国的移民史、各族群的结构性差异、 政府政策的导向、族群关系现状这样几个方面来分析美国种 族、族群问题产生的原因和发展过程。
1950年主要居住在农业社区。不久各部落开始送许 多年轻人迁入城镇。 1970年在印地安人口超过 1万的9个州里，城镇人口 占印地安人总人口中的比例在 13.3% - 39.6% 之间 （Simpson and Yinger，1985：194）。 印地安人在美国属于城镇化最低的族群。 （4）来自其他大陆的移民族群（澳洲裔、亚裔）则 绝大多数居住在城镇。
2
美国是在近二百多年里发展起来的世界上一个最大 的移民国家。美国的移民具有6个主要特点： 1. 在不同的历史时期，移民的主体来自不同的国度。 2. 移民数量大：美国的移民近来每年都超过90万人。 3. 移民种类多：美国“移民法”规定了申请移民美国的 各类“优先条件”，以及各类难民安置。 4. 移民在教育和专业技能上一般具有较高的素质。 5. 每年有大量非法移民。 6. 各族群新移民的居住地域相对比较集中。
22.2 38.6 40.3 47.1 50.4
3.6
6.1 12.9 35.3 37.3 30.1
9
资料来源：R. Rumbaut and A. Portes, 2001:8.
迁出地 欧 洲 加拿大 亚 洲 墨西哥 中美洲
南美洲
1820-1970 78.7% 8.8% 3.7% 3.5% 2.9%
亚洲%
1.3 2.0 3.7 4.3 2.7 3.1
1941-1950
1951-1960 1961-1970 1971-1980 1981-1990 1991-1998
103.5
251.5 332.2 449.3 733.8 760.5
76.6
67.8 46.3 21.6 12.5 14.8
14.9
16
（4）其他族群：以美国华人劳动力为例，
从事个体服务业所占比例： 1870年：40.9%，1930年：47%，1960年：10.9%； 从事批发零售业的比例： 1870年：1.7%，1970年：34.6%； 从事公共行政事业的华人， 1920年：0.4%，1970年：6.3%； 这种劳动力行业结构的变化，也必然对华人的社 会地位带来不可忽视的影响。
14
（2）墨西哥裔（主要从事农业）
1846-1858年期间，美国联邦政府征收了200万英 亩墨西哥裔的私人土地、170万英亩墨西哥裔社区拥 有的土地和180万英亩其他土地，没有支付任何补偿。
这使得墨西哥农民完全失去了土地而成为雇工或 流民。“这些土地的失去毁灭了墨西哥裔美国人农庄 的经济基础”（Simpson and Yinger，1985：186）。 今天在美国农场工作的墨西哥人，主要是从墨西 哥合法或非法进入美国的廉价季节工。
1.1%
1981-1996 11.7% 1.5% 35.3% 24.5% 17.4%
5.9%
其
他
1.2%
3.7%
资料来源：Thomas J. Sullivan, 2001 : 256.
10
为了研究族群关系的变化，美国社会学 家提出族群之间 “结构性差异” 这个重要 概念，即 “族群分层” （ethnic stratification），来分析不同族群集团之间由 于其结构性差异所引起的不平等、社会成员 之间的分化与社会流动。
11
“社会分层是各类人的结构性的不平等，人们由 于在社会等级制度中的地位不同而有着不同的获得 社会报酬的机会”（罗伯逊，1990：301）。

“族群分层”分析的是不同族群集团之间由于其 结构性差异所引起的不平等，考察在一个社会的 “社会分层”结构当中是否含有一定程度的族群背 景，族群之间的不平等是否在一定程度上反映的是 社会阶级的不平等。
美国1980年拉美裔仅占总人口0.9%，2000年上升到10%， 原因之一是20年间大量移民，之二是普查统计口径不 统一，“族群成分”由居民自行申报。
6
2006年美国总人口为3亿，其中： 白人69%，黑人12%，拉美裔13%，
亚洲太平洋裔 4%（1107万人），
土著印第安人 0.8%（近200万人）。
1881-1890 1891-1900 1901-1910 1911-1920 1921-1930 1931-1940
合法移民总数(万)
524.7 368.8 879.5 573.6 410.7 52.8
欧洲、加拿大
% 97.8 96.5 93.9 88.3 82.5 86.3
拉美%
0.6 1.0 2.1 7.0 14.4 9.7