三年级语文：《孔子拜师》课堂实录(教学方案)
《孔子拜师》教学实录
品词析句，走进孔子——《孔子拜师》教学实录教材简说：《孔子拜师》是人教版小学三年级上册的一篇讲读课文，讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
编选这篇课文的意图是，让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。
教学目标：1、会认7个生字，会写12个生字。
正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、能有感情地朗读课文。
3、了解孔子拜师的过程，激发对孔子和老子的崇敬之情。
4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学重难点：1、能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
2、通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。
课前准备教师：多媒体课件；学生：搜集有关“孔子”和“老子”的资料教学过程：一、猜谜导入，揭示课题。
1、猜猜他是谁？师：同学们，请你猜猜他是谁？他被视为“中国最早的教育家”，门下弟子三千，开私学传统。
他被中国人尊为“至圣先师”“万世师表”。
正因为此，我国政府将每年9月10日定为教师节，我国台湾地区和美国还把他的生日9月28日定为教师节。
你们知道他是谁吗？对，孔子。
（出示孔子图）2、交流课前搜集的孔子资料。
3、引入课题：今天我们将要学习孔子拜师的故事。
（板书课题，提示拜的写法）二、初读课文，整体感知。
1、自读课文：要求：（1）把生字读正确，把课文读通顺。
（2）理清课文的叙述顺序。
2、检查、交流：（1）出示词语，认读（重点正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃）：远近闻名、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、传授、敬重、渊博、风餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃（2）结合了解古代人的“名”、“字”。
三年级语文孔子拜师教案(8篇)
三年级语文孔子拜师教案(8篇)孔子拜师教学设计篇一教学目标：1、会认7个生字，会写12个生字。
正确读写远近闻名、相距、学问、风尘仆仆等词语。
2有感情地朗读课文。
3、了解孔子拜师的过程，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、积累文中的好词佳句，能用查字典、联系生活等结合上下文等方法理解词句。
教学重点：1：流利地朗读课文，了解拜师的经过；2：体会孔子的谦虚好学。
教学难点：1：体会孔子勤奋好学的品行；2：在读懂故事的基础上对孔子作出简单的评价。
课时安排：2课时教学过程：第二课时一。
提出问题课前活动：背诵孔子的名言，p69页1引入课题师：有朋自远方来，不亦乐乎？三人行，必有我师焉。
同学们，都是我的老师，今天就让我们大家共同完成今天的学习任务。
这堂课我们继续学习《孔子拜师》，齐读课题，（出示卡片区别子的读音）你是否记得孔子怎样拜师的吗？课文的顺序（ppt）你了解孔子和老子吗？孔子（我国伟大的思想家和教育家，春秋末期，儒家学派的创始人），老子（春秋末期，道家学派的创始人）生汇报师：听了同学的介绍老师知道了孔子和老子是很有学问的人，老子是孔子的先生，也就是孔子的老师，是一个很有学问的人，孔子是我国伟大的教育家，是一个非常有学问的人，为什么他还要去拜老子为师呢？请快速浏览课文看谁最快找到人们评价孔子和老子的句子？二。
解决问题1.生汇报：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
（ppt）点名读，齐读a.齐读句子，理解敬重，你能给它换个词吗？b.换词：尊敬，敬仰（齐读）2.细读课文，品读句子师：为什么人们敬重他们的品行，你能否从孔子拜师这件事来说说你的体会。
生汇报：师：你能从文中找到能说明孔子品行高的词或句子？首先请同学快速默读（提醒：不出声），并用直线画出来，然后四人小组人进行交流，最后推选代表发言，其他人做补充。
a.小组合作学习，讨论。
b.指导点评，及时评价（根据学生的汇报随机调整，顺学而导）重点词句：ppt1.曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
人教版小学语文三年级上册《孔子拜师》教学实录
《孔子拜师》教学设计一、教学引入，初识孔子老子幻灯片出示：孔丘、老聃师：谁能读一读这两个名字？知道我们平时怎么称呼他们两个人吗？生：称孔丘为孔子，称老聃为老子。
板书：孔子老子师：奇怪了，明明一个叫孔丘，一个叫老聃，为什么称孔子、老子呢？下面我们先来了解一下这两个人。
课件展示两个人物师：在古代称品行高尚、学问高的男子为子。
这里的“子”读第三声，我们带着崇敬的心情来读读他们的名字。
今天我们就来学习孔子和老子这两位圣人之间发生的故事。
板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文，学习生字词语师：下面请同学们自由朗读课文，读准字音，读通课文。
学生自由朗读课文师：刚才你们读得都很认真，老师来考考你们。
出示第一组：曲阜洛阳这是两个地名，谁来读一读。
幻灯片出示地图看了地图，你有什么想说的？师：是啊，曲阜在山东省，而洛阳在河南省，它们之间相距上千里。
出示第二组：远近闻名知识渊博风餐露宿日夜兼程风尘仆仆师：同学们先自由地读一读。
谁来展示一下？指名读词语师：你把字音读得真准。
请你当小老师带着大家读读。
师：从这组词语中，你发现了什么？生：都是四个字的词语。
生：都是写孔子的。
师：你真有一双慧眼。
出示第三组：迎候等候毫无保留传授指名读师：你读得字正腔圆，真不错。
谁还想读？这一组词语中藏着一对近义词，谁发现了？这两个词有什么区别呢？（迎候有欢迎的意思，而等候没有）师：你真会思考，一下子就明白了。
真棒！师：从这组词语中你又发现了什么？（这一组词语都是写老子的）师：你也有一双火眼金睛。
出示：同时出示二三组词语请大家自由朗读一遍。
学生齐读。
请女同学读给大家听。
你们的声音真好听！男子汉们，你们敢向女生挑战吗？男生朗读。
师：你们的声音真响亮！三、再读课文，了解文章内容师：孔子拜师是一个怎样的故事呢？同学们再自由地默读课文。
学生再读课文。
谁来简单地说一说。
师：很简洁，这是你的想法。
谁能够说得更详细一点。
师：同学们，把这些词语填在这段话中，就能知道这是一个怎样的故事。
《孔子拜师》一课的教学实录1
《孔子拜师》一课的教学实录一、复习导入新课，板书课题。
师：上节课我们已经初读了课文，请大家听录音，想一想：课文主要讲了一件什么事？学生听录音，思索。
1、出示词语，检查认读。
师：教师坚信大家能正确地朗读这些词语。
指名读：远近著名渊博风餐露宿日夜兼程毫无保存传授品德学生1：读得正确、流利。
学生2：把品德p?n读成了品德h?ng。
师板书品德和银行，并提示学生品德是品质的意思。
齐读词语。
2、课件出示句子：师：我开心地看到大家能正确的朗读词语了。
文中的词语是鲜活的，充溢了灵性。
你能用上这些词语，说一说课文讲了一件什么事吗？孔子年轻时，已经是〔〕的教师，但他觉得自己的学问不够〔〕，于是他〔〕、〔〕到洛阳拜老子为师。
老子把学问〔〕地〔〕给孔子。
人们敬重孔子和老子的〔〕。
学生1：说得磕磕绊绊，不够流利。
经过询问，学生说看不清晰。
教师读着，让学生1填空。
学生2：说得正确、流利。
由此可见，娴熟地驾驭了这些词语。
分男生和女生两组填空。
师：通过学习第一自然段，我们知道了孔子拜谁为师？为什么拜师？还知道了孔子虚心好学。
〔板书：孔子拜师老子虚心好学〕接下来孔子是怎样拜师的呢？请大家朗读其次自然段，把句子读精确，还要数一数有几句话！学生答复〔这个自然段一共有11句话。
提示学生：你是不是一个完整的句子。
到。
？！为止，才能算是一个完整的句子。
〕二、品读其次自然段〔一〕、品读第一句话师：30多岁的孔子离开家乡曲阜，去洛阳拜老子为师。
在路途中，孔子克制了重重困难。
请读其次自然段的第一句话，留意把词语读正确。
1、学生读句子。
师：有位同学学了这一段，也写了一句话。
我们来比拟一下，哪句话好？为什么好？2、课件出示曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，最终走到了洛阳。
曲阜和洛阳相距很远，孔子走了几个月，走到了洛阳。
3、女生读上面的句子，男生读下面的句子。
师：有了哪些词语，上面的句子变精彩了呢？4、指名学生答复〔词语是：风餐露宿、日夜兼程、最终〕5、理解风餐露宿、日夜兼程的意思。
三年级上语文教学实录孔子拜师
三年级上语文教学实录孔子拜师一、交流资料，质疑导入师：同砚们，大众知道这两句话是谁说的吗？自由读一读。
生：孔子（师板书）师：课前同砚们已经查阅了有关孔子的资料，谁来谈一谈你对孔子的明白？（学生交流）师：孔子名丘，字仲尼，春秋末期一位思想家、政治家、教诲家，儒家学派的创始人。
正因为他学问高，品行好，所以后人称他为孔子。
子是古代对学问高，品行好的男子的一种尊称，在我国传统文化里，这样的人还有很多：像老子，孟子，庄子等，本日我们就来学习一篇关于孔子的文章（师板书拜师）。
（板书）“拜”这个字比较难写，请同砚们伸出手跟老师一起书空。
师：“拜”左半边是：撇、两横；右半边是四横。
师：同砚们注意查看“拜”这个字的组成，再连合左右这幅图，你发觉了什么？生1：“拜”左边表示徒弟或学生弯腰向师傅拜。
生2：“拜”左边代表徒弟或学生，右边代表师傅或老师。
师：是呀，你们查看得特殊仔细。
“拜”左边是指学生或徒弟弯腰拱手向师傅或老师学习。
右边本来也手，多一横表示学识丰裕些，正是因为学识高才会有会来拜为师傅呀。
请同砚们齐读课题师：读了标题，你最想问什么标题？生：为什么要拜师？生：向谁拜师？生：拜师有什么用？师：也便是为什么要拜？生：到哪里拜师？生：他是怎样去拜师的？师：为什么拜师，这是事情的因由，怎样拜师，这是事情的议决，有因由，议决，就必然有终于，课文正是按这样的顺序来描写的。
二、整体感知，明白学情师：请同砚们打开书，翻到67页，自由朗读课文，注意读准生字，读通句子，边读边思考课文讲了怎样一件事？（学生自由读课文）师：老师发觉同砚们念书读得很认真，那这些词语你明白吗？自由读读。
师：指名读。
师：读的很正确，而且一词一顿，注意了词语之间的节拍。
师：词语明白了，请同砚们认真查看，看哪个字的写法需要提示大众？生：谈师：重点指导“迎，”“等”的写法。
师：请同砚们工机灵整的在本子上写这两个字，注意写字的姿势，头正，身直……师：写完的同桌交换，比较讲义田字格内的字，看谁写得既正确又美观。
《孔子拜师》教学实录
《孔子拜师》教学实录一、质疑导入师：今日我们学习一篇关于孔子的课文《孔子拜师》。
(板书)师：看到这个题目你有什么要问的么?生：为什么要拜师?师：为什么要拜师?(板书：为什么? 拜)还有谁要问?生：孔子向谁拜师?师：(板书：向谁?)生：拜师有什么用?师：也就是为什么要拜?要倾听别人的发言，不要重复。
生：孔子到哪里拜师?师：(板书：去哪里?)师：老师也有一个问题：他是怎样去拜师的?(板书：怎样?)二、引导同学自主解决问题。
师：请同学们打开课文，自由读课文，读准生字，读通句子，读时发觉这些问题的答案，在书上做上记号。
(同学自由读课文)师：读了课文，这几个问题哪一个是你一眼就看出来的。
生：向谁。
师：孔子是向谁学习呢?生：老子。
师：有学问的人称“子”——?生：孔子、老子。
师：请同学们看插图：能看出谁是老子?谁是孔子么?生：老人是老子。
生：行礼的是孔子。
师：还有哪个问题你是很快发觉的?生：孔子去洛阳拜师。
师：孔子从哪里去洛阳拜师?生：曲阜。
师：曲阜是孔子的家乡，这个地名比较难读，刚才那个小伙伴一下子就读对了，谁再来读一读?生：曲阜。
师：把它送回到句子中读一读。
生：读三、词语入手，体会孔子的不辞辛苦。
师：小伙伴们真会读书，读着读着就把两个问题解决了，不仅会提问题，还会解决问题。
那他是怎样拜师的呢?有没有找到，读一读第二自然段，用波浪线划出来。
生：读。
[出示：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，究竟走到了洛阳。
]师：一字一顿，很仔细，你们找的也是这句么?生：是。
师：谁再来读一读，这里有两个字很难读。
生：读师：小伙伴，读着这句话，哪个字最让你感动，拿出笔划一划。
生：风餐露宿、日夜兼程。
由于“日夜兼程”就说明日夜都在走路。
师：“风餐露宿”是什么意思呢?“露”可以说明为露天。
“宿”就是——?生：睡觉。
师：连起来说一说。
生：就是在风里吃饭，在露天睡觉。
师：是呀，理解了每一个字的意思，也就理解了这个词的意思。
《孔子拜师》课堂实录
《孔子拜师》第一课时课堂实录一、课前活动，导入课文。
1．猜谜游戏导入课文。
师：“小朋友们，你们喜欢做游戏吗？”（喜欢）“我们一起来做个游戏吧！谁先猜出谜底，就请你大声地说出来，好吗？”（好）全班猜谜游戏中……字谜“孔子登山”。
（猜不出：直接出示谜底）师：“为什么谜底是‘岳’呢？”（回答不出，教师直接公布答案。
）生1：“因为孔子名丘，丘加上山，就是岳。
”师：“是的，你解释得真清楚！”2.出示孔子像。
师：“这就是孔子。
他姓孔，那么‘子’是他的名字吗？（不是）在课后的《资料袋》中我们可以看到，孔子名丘，字仲尼。
（出示“仲尼”）‘子’是古代对有道德、有学问的人的尊称。
仲尼是春秋末期的大思想家和大教育家，是一个很有学问的人，所以人们称他为孔子。
师：“今天，我要和你们一起来学习一篇课文《孔子拜师》。
”（板书课题）“‘拜’的左边是个手字；右边是四横，就像四根手指。
会写的同学跟我一起写一写。
一起读一读课题吧！”全班：“孔子拜师。
”师：“我相信大家已经预习过课文了。
谁来说一说，课文讲了孔子的一件什么事情呢？”生1：“课文讲了孔子拜师的事情。
”（生说得不完整时，强调：“请你把话说完整。
课文讲了……”）师：“孔子拜谁为师？”生1：“孔子拜老子为师。
”师：“请你连起来说一遍。
”生1：“课文讲了孔子拜老子为师的事情。
”师：“这次说得很完整，你大有进步了！”（出示“老聃”）师：“老子又称老聃。
谁来读一读这个词语？”生1：“老聃。
”生2：“老聃。
”师：“大家跟我读一读，老聃。
”全班：“老聃。
”师：“老聃是古代伟大的哲学家和思想家，也是一个很有学问的人，所以人们称他为老子。
”“老子住在哪儿？”生1：“老子住在洛阳。
”（出示“洛阳”）师：“孔子的家乡在曲阜。
跟我读：曲阜，曲阜，曲阜。
谁来读一读这个词语？”（出示“曲阜”）生1：“曲阜。
”师：“你读得真准啊！大家跟着他一起来读一读吧。
”（读得不好时，师：“这个词念qūfù，是一个地名，曲是个多音字，在这里念第一声，曲阜，你来读一读。
小学语文青年教师课堂教学《孔子拜师》课堂实录
小学语文青年教师课堂教学《孔子拜师》课堂实录一、引言在小学语文教学中，传统文化教育一直是不可或缺的内容。
作为一名小学语文青年教师，我希望通过本文档分享我在小学语文教学中，如何利用《孔子拜师》这个教材来进行课堂教学。
《孔子拜师》是孔子学典中的重要篇目，它生动地描述了孔子求学时的故事，不仅能让学生了解孔子的求学经历，还能培养学生学习的积极态度和自主意识。
在本文档中，我将分享我对《孔子拜师》的教学实录，包括课前准备、教学步骤和教学反思等内容。
希望这些实际操作经验可以对其他小学语文教师在教学中起到一定的启发和帮助。
二、课前准备在进行《孔子拜师》的课堂教学之前，我进行了充分的课前准备，包括：1.熟悉教材：通读并理解《孔子拜师》的内容，把握故事情节和主要人物。
2.分析教学目标：明确学生应该达到的认知、情感和能力目标，例如了解孔子的求学经历，培养学习的积极态度和自主意识等。
3.确定教学方法：结合小学语文教学的特点，采用多种教学方法，如讲授、问答、小组合作等，以培养学生的综合能力。
4.准备教具：准备与教材相关的图片、视频等多媒体资料，以便丰富课堂教学内容。
5.制定教学计划：根据教学目标和教学方法，制定详细的教学计划，包括教学步骤和时间分配。
三、教学步骤第一步：导入1.通过教师与学生的互动，引出孔子的名字，并与学生一起回顾孔子的相关知识，激发学生的学习兴趣。
2.出示与《孔子拜师》故事有关的图片，让学生通过观察图片猜测故事情节，以激发他们的联想和思考能力。
第二步：阅读教材1.教师朗读《孔子拜师》的故事，适当调整语速和语调，让学生更好地理解故事内容。
2.学生跟读教师的朗读，以提高学生的口语表达和语感。
第三步：讲解故事1.教师简要介绍《孔子拜师》的背景和主要人物，让学生对故事有一个整体的了解。
2.教师通过问题导引的方式，引导学生思考故事中的重要情节和人物关系，以培养学生的思维能力和逻辑思维能力。
3.教师以小组合作的形式，让学生讨论故事中的问题，并展示他们的观点和结论。
【三年级】第十七课《孔子拜师》教学实录
《孔子拜师》教学实录墙南中心学校张娜【设计理念】《孔子拜师》讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事。
体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
本节课，我力求体现《语文课程标准》的精神，引导学生与文本对话，主动探究，通过感受人物形象，体验人物的内心世界，获得更多自己独特的阅读感受；鼓励学生在反复诵读中积累语言，感受中国传统文化的博大精深.【教材分析】这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
【教学片段】师：翻开课本66页，请大家一起把第五组的单元学习目标读一遍。
想想看，它对我们提出了什么要求了吗？生：齐读。
师：读完过后，你们知道了它对我们提出了什么要求了吗？生：了解中华传统文化，了解大思想家，了解神话故事……等。
师：中华传统文化像一座巨大的宝库，在生活中，这些传统文化又是怎样体现的呢？现在让我们来认识这样一位古人。
（板书：孔子）我们今天要了解他的一件什么事呢？生：孔子拜师。
（板书：孔子拜师）师：相信大家都回家预习过了，你们知道孔子是什么样的人吗？生：不知道师：大家回家预习得很不认真，现在我们大家一起来看看课后资料袋中的内容。
（生齐读）补充孔子生平。
现在请同学们一起把课题读一遍，你们能从课题中想到什么吗？生：齐读课题《孔子拜师》问：孔子为什么拜师？孔子是怎样拜师的？孔子拜的是谁为师？（生齐答：老子）（一生问：老子是人吗？）师：老子是人吗？（生齐答是！）那么谁能告诉她老子是什么样的人吗？生：（不知道）师介绍老子生平师：同学们的这些疑问提得很好，抓住了文章的主题，那么我们现在就带着这些问题来学习这篇课文，相信在我们学习过这篇文章过后，你们自然就明白了这些问题了。
首先，请同学们自读一边课文，并勾画出课文中的生字词语。
《孔子拜师》课堂实录
课堂实录{十一月}《孔子拜师》课堂实录一．介绍孔子，感受传统文化的瑰丽多彩。
（课件出示：孔丘仲尼）师：谁认识它们？谁愿意来读一读？生：孔丘仲尼师：你读得可真准，你把生字“丘”和翘舌音“仲”都读准了。
谁再来读一读？生：孔丘仲尼师：我们一起来读一读。
师：老师告诉你们，这两个名字可属于一个人，你知道是谁吗？生：孔子。
生：孔子，姓孔，名丘，字仲尼。
师：我们今天学习的这篇课文，名字就叫做《孔子拜师》（板书：拜师）。
师：齐读课题。
生：孔子拜师。
二．初读课文，读准字音，读通句子。
师：我们来读读课文，读课文之前，老师要提醒大家注意一个词。
（出示：曲（qū）阜）“曲阜”是孔子的家乡，多音字“曲”在这里读第一声，谁来读一读？师：课文中还有一些这样的词语，标注好了拼音比较难读，我们在读课文的过程中可以把这样的词多读几遍，再读读句子。
这样我们不仅可以读准字音，还能够读通顺句子呢。
开始读课文吧。
生：自由读课文。
师：同桌之间互相读一读课文中出现拼音的词语，如果他出错了，你们要互相帮助。
生：同桌之间互相读词语。
师：这节课的生字是有点难读，老师想考考你们，有没有信心呢？生：有。
生：齐读传授。
师：（出示：纳闷）谁来读一读？生：纳闷儿。
师：你把儿话音读得真好，我们在读这个词时通常都是读儿话音的。
大家一起读一读吧。
生：齐读纳闷儿。
师：纳闷儿是什么意思呢？我们来读读文中的句子。
生：老人见这位风尘仆仆的年轻人一眼就认出了自已,有些纳闷。
师：你能把纳闷换成别的词吗？生：不明白、奇怪、好奇、疑惑。
师：（出示：第二组词语：风尘仆仆、风餐露宿、日夜兼程）这第二组词语有些难度了，你先自己来读一读好吗？生：自读词语。
师：（出示：风尘仆（pú）仆（pú））我们看这个词，找一名同学来读一读。
生：读词。
师：你读得真准，谁能用“仆”来组一个词？生：仆人、女仆。
师：（出示：仆（pú）人、风尘仆（pú）仆）如果我们把这两个词放在一起读，“仆”的字音我们能记得更扎实了。
三年级语文上册孔子拜师教案五篇
三年级语文上册孔子拜师教案五篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面小编给大家带来关于三年级语文上册孔子拜师教案，方便大家学习。
三年级语文上册孔子拜师教案1【教学目标】1、正确、流利地朗读课文，了解孔子拜师求学的经过，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
2、懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足的道理。
【教学重点、难点】了解孔子拜师的过程，感悟孔子、老子的品行，并在读懂故事的基础上对孔子、老子作出简单的评价。
【教学过程】一、谈话导入1、中华传统文化像一座巨大的宝库。
第五单元的课文为我们打开了这座宝库的一扇门。
我们可以认识古代大思想家，了解古代神话故事，欣赏古代建筑和绘画。
今天，让我们怀着崇敬的心情去认识我国古代的一位大思想家──孔子。
2、揭题，读题：孔子拜师：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家?学了这篇课文，就能揭开这个秘密。
二、复习回顾1、同学们，通过上节课的学习，我们已经知道了课文写了我过古代着名思想家和教育家孔子拜老子为师的故事。
2、故事中最关键的人物是谁?通过上节课的学习，他给你留下了怎样的印象?3、课文中还写到了另外一个人物老子，他给你的印象又是怎样的呢?三、深入研究孔子、老子的人物形象1、是呀，那么在孔子拜师的整个过程中，孔子和老子是如何的谦虚有礼，都还需要我们去细细体会。
2、出示课文最后一个自然段：“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
”⑴读句子，你认为孔子和老子的学问怎样?⑵他们的品行又怎样?3、学前指导。
我们说一个人的品行往往从哪里可以看出来?(言谈举止)抓住人物的言行来研究人物的品行是一种很好的学习方法。
今天这节课，老师就请同学们用这种方法来研究课文中自己感兴趣的人物，你可以研究孔子，也可以研究老子，抓住描写人物言行的一两个句子，认真地读一读，细细地体会体会。
《孔子拜师》课堂教学实录范文模板
《孔子拜师》课堂教学实录范文模板《孔子拜师》是六年制小学人教版课标实验教材三年级上册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。
下面是给大家分享的内容，供大家参考，阅读。
希望大家能够喜欢!《孔子拜师》课堂教学实录1【教学目标】1、正确、流利地朗读课文，了解孔子拜师求学的经过，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
2、懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足的道理。
【教学重点、难点】了解孔子拜师的过程，感悟孔子、老子的品行，并在读懂故事的基础上对孔子、老子作出简单的评价。
【教学过程】一、谈话导入1、中华传统文化像一座巨大的宝库。
第五单元的课文为我们打开了这座宝库的一扇门。
我们可以认识古代大思想家，了解古代神话故事，欣赏古代建筑和绘画。
今天，让我们怀着崇敬的心情去认识我国古代的一位大思想家──孔子。
2、揭题，读题：孔子拜师：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家?学了这篇课文，就能揭开这个秘密。
二、复习回顾1、同学们，通过上节课的学习，我们已经知道了课文写了我过古代着名思想家和教育家孔子拜老子为师的故事。
2、故事中最关键的人物是谁?通过上节课的学习，他给你留下了怎样的印象?3、课文中还写到了另外一个人物老子，他给你的印象又是怎样的呢?三、深入研究孔子、老子的人物形象1、是呀，那么在孔子拜师的整个过程中，孔子和老子是如何的谦虚有礼，都还需要我们去细细体会。
2、出示课文最后一个自然段：“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
”⑴读句子，你认为孔子和老子的学问怎样?⑵他们的品行又怎样?3、学前指导。
我们说一个人的品行往往从哪里可以看出来?(言谈举止)抓住人物的言行来研究人物的品行是一种很好的学习方法。
今天这节课，老师就请同学们用这种方法来研究课文中自己感兴趣的人物，你可以研究孔子，也可以研究老子，抓住描写人物言行的一两个句子，认真地读一读，细细地体会体会。
孔子拜师教案及课堂实录
《孔子拜师》课堂教学实录课前准备：师：把钢笔、铅笔、橡皮全部准备好，放在课桌上。
师：请大家轻轻拿出课本和练习本，我们来听写字词。
第一个词：洛阳；第二个词，驾车；第三个词，长袍；下一个词，止境；（注意书写工整）；下一个词，纳闷；最后一个词，品行。
师：请大家看一下大屏幕，读一读上面的生字，对一对，是否有写错的，把它们改正过来。
生自主检查。
注意“止境”的“境”，有同学经常写错，注意右边的部分，看自己是不是少些了中间的“一横”？改完的同学请坐好。
我们一起把大屏幕上的字词读一遍，加深记忆。
“洛阳，一二”学生齐读。
师：读得非常好！刚才老师听写了一个词——品行。
“品行”是什么意思？谁知道？生1：品行就是品德、品质。
师：上节课我们已经走进了孔子拜师，这节课，我们的主人公孔子和老子有什么样的品行呢？让我们再一次跟老师走进这一课去学习吧。
打开你的语文课本第50页，自由朗读课文，找一找你自己欣赏的句子和段落多读几遍，请开始。
生自由朗读。
刚才大家都非常认真地把课本读完了，有没有同学特别喜欢和欣赏第一自然段的，谁来向我们展示一下。
指生读。
谁来给他点评一下。
他读得怎么样呀？谁想说？生1：我觉得“知识”的“识”读得不准确。
师：恩，那你觉得有没有你需要吸取的地方，或者改进的地方。
生1：他读得很慢，而且很流畅，但是有些字词读得不准。
师：也就是说，他的速度掌握地比较准，有些地方读得还是不熟练，请坐。
再找位同学。
生2：他读得快点儿，字词读得也很准，也很流畅，我要吸取的地方是要让自己读得流畅些。
师：请大家看一下，这里有一个词：孔子呀，年轻的时候就已经很有名了，不但周围的邻居，他的家乡人呀都知道、认识他，而且他所在的鲁国，甚至其他的地方的人也都听说过他。
用课本中的一个词叫做——生齐答：“远近闻名。
”师：孔子已经是一位远近闻名的名师了，为什么还要去拜师呀？生1：因为他觉得自己的知识不够渊博，所以要去拜师。
师：请坐，他回答得对吗？生齐答：对师：这里他提到一个词——渊博。
三年级语文孔子拜师教案
三年级语文孔子拜师教案三年级语文孔子拜师教案（精选8篇）作为一名老师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的三年级语文孔子拜师教案（精选8篇），欢迎阅读与收藏。
三年级语文孔子拜师教案篇1教学目标:1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、积累课文中的好词佳句，能用、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学重点：１、认写生字。
２、流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。
教学难点：体会重点词句的意思。
课时安排：３课时教学准备：教师准备：生字词语卡片、孔子及老子的图片及资料；学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。
教学过程：第一课时一、引入课题，交流资料。
１、师引入课题。
问：通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？生答：孔子拜老子为师的事。
２、老子是我国历史上了不起的思想家，孔子则是我国最伟大的教育家，谁对他们有所了解，赶紧介绍给大家。
３、生介绍。
（再介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”，并认记“丘”。
）4、看来孔子和老子都是非常有学问，了不起的大学者。
那为什么孔子会拜老子为师呢？让我们带着这个问题一起到课文中去了解。
二、初读课文，理清脉络。
１、生自读课文，说说读懂了哪段？这部分主要讲的什么？２、生汇报交流，师总结：孔子绝意拜师－历尽艰辛前往洛阳拜师－认真求学－受到人们的敬重３、问题探究，引入对全文的品读。
师提问：人们敬重孔子和老子的什么品行？从课文的哪些地方可以看出来？生思考、交流。
三、细读课文，品读词句。
（一）、齐读一段，提问思考。
１、老师提出阅读要求：课文一来就向我们介绍了孔子当时的地位及拜师的原因，齐读第一段，边读边思考。
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( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改三年级语文：《孔子拜师》课堂实录(教学方案)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.三年级语文：《孔子拜师》课堂实录(教学方案)师：上课生：起立。
老师好！师：同学们好！很高兴和大家一起学习。
我们先来相互认识一下。
（指大屏幕）这是我的姓名，谁认识我姓什么？生：老师，您姓鄢！师：哇，我的姓很少见，你能认识，你真有本事。
我们姓鄢的人不多，但是我们家族历史上可是有过名人的。
如：明末遁迹深山的高士鄢正畿，还有为民请命，志行卓越的鄢鼎臣。
每当提起他们，我自豪极了！同学们，你姓什么？你们家族历史上有过哪些名人、伟人呢？生1：我姓李。
我家历史上有李白，李世民。
师：真羡慕你。
你家有浪漫主义诗人，人称“诗仙”；还有皇帝，是唐朝第二代皇帝，唐太宗。
生：我姓杜。
我家历史上有大诗人杜甫。
师：哦。
唐代大诗人，人称“诗圣”，与刚才说的李白诗人，合称“李杜”。
师：看来同学们知道的历史人物还不少。
今天，我向大家介绍一位闻名世界的我国古代的大教育家孔子。
（出示孔子像）孔子姓孔，名丘，字仲尼。
孔子是人们对他的敬称。
古时候，人们把学识渊博，品行高尚的男人成为“子”。
孔子生活在两千多年前的春秋时代，但是他的教育思想一直影响到了今天，世界上许多国家和地区都把孔子的生日作为教师节。
传说，孔子有弟子三千，他一生的言行，被他的弟子记录下来，变成了一部书叫《论语》，对后世影响很大。
后人很敬重他，他去世以后，人们在他的家乡山东曲阜修建了孔府，孔庙，孔林（同时大屏幕出示三孔图片）来纪念他。
每到孔子诞辰，人们就在这里举行孔子文化节，来自世界各地的人们都来参加祭孔活动。
同学们，就这么一位学识渊博，影响巨大的人物，你们说他还需要拜师求学吗？生：需要。
师：孔子也是这样认为的。
他说：“学无止境”。
（出示课题）齐读课题！生：17 孔子拜师师：举起手，跟老师一起书写课题。
生：（边念遍书写课题）师：看了课题，你想了解什么？生1：我想知道，孔子已经这么有名气了，他为什么还要去拜师求学呢？生2：我想知道，孔子学问这么渊博，那么他拜的老师一定比他的学问还渊博，那么他拜的老师是谁呢？师：你们的问题提得很好，答案就在课文里。
请打开书67页，仔细听老师读课文，边听边画出不认识的字和读不准的词语。
师：（朗读课文）生：（边听边画）师：谁听明白了？课文讲的是一件什么事？生1：课文讲的是孔子拜师的事情。
生2：课文讲的是孔子觉得自己的学问不够渊博，就去很远的地方拜大思想家老子为师的故事。
师：你听得可真仔细！老师刚才读书时，找出了几个生字（出示生字）你认识哪个？是怎么认识的呢？生1：我认识“兼”，“道歉”的“歉”去掉“欠”就是“兼”。
生2：我也认识“兼”，刚才读书时有个词语“日夜兼程”。
生3：我认识“仆”，“仆人”的“仆”，有个单人旁。
师：“仆人”是指旧社会里被雇到家里当下人的人，所以是单人旁。
生4：我认识“丘”，爱神丘比特的“丘”。
师：古希腊神话中的爱神丘比特。
生5：我也认识“丘”。
“乒乓球”的“乒乓”分别去掉“撇或点”就是“丘”。
生6：我也认识“丘”动画片中比卡丘的“丘”。
（生笑）师：我也说说吧。
一堆堆的小土包，叫“土丘”，那么一座座小上叫什么？生：山丘师：那一堆堆沙包呢？生：沙丘师：谁还认识哪个字？生1：我认识“毫”。
数学书上有毫米。
生2：还有毫克生3：毫升生4：我给大家猜个字谜：一点一横长，口字在中央，下面一根秃毛。
（众笑）生喊：毫生5：我认识“佩”，妈妈给我买了个玉佩。
生6：电视里的大侠们腰里都佩着刀和剑。
师：你们的胸前都有什么呢？生喊：佩戴着红领巾。
师：“佩”除了有戴的意思，还表示心悦诚服，如佩服，敬佩等。
生1：我还认识“纳”。
纳米是高科技，妈妈买的衣服是用线织成的，所以是绞丝旁，穿在里面所以加上一个“内”字。
生2：我认识“授”，这是教授的“授”。
生3：我认为师傅传授徒弟手艺得用到手，所以用提手旁，加上一个“感受”的“授”。
师：所以，提手旁表义，“受”表音，这是个什么字？生喊：形声字。
师：同学们说得真好。
只要我们做个有心人，生活中处处可以学汉字。
下面，轻松一下，我们玩个游戏吧！生：好！师：请两名同学。
一人指字，一人猜字，我们大家当裁判。
生1（指着“授”字）同学们看好了吗？众生：看好了！生2：是不是“兼程”的“兼”？众生：不是。
生2：是不是“纳米”的“纳”？众生：不是。
生2：是不是“孔丘”的“丘”？众生：不是。
生2：是不是“佩服”的“佩”？众生：不是。
生2：是不是“毫米”的“毫”？众生：不是。
（众笑）生2：（指着“仆”刚要问，众笑。
于是指着“授”问）是不是“传授”的“授”？众生：是。
（众笑）师：谁再来？众生：（高高举手）我来！生1：（指着“纳”）看好了吗？众生：看好了！生2：是不是纳闷的“纳”？众生：是！师：你可真会猜！谁再来？生3：（指着“毫”）看好了吗？众生：看好了！生4：是不是“毫米”的“毫”？众生：是！（众笑）生5：（指着“仆”）同学们看好了吗？众生：看好了！生6：是不是“仆人”的“仆”？众生：是！师：看来我们班的同学能掐会算。
好，有机会在玩吧！师：那么，这些字在课文里都组成什么词了呢？请大家默读课文，把带有这些生字的词语划下来。
生：默读课文，划词语。
（有人出声）师：默读课文，请大家不要动嘴唇，不要出声。
师：（出示词语）谁都认识这些词语，到前面领同学们读一读？生：领读词语。
众生：跟着读词语。
师：现在男生读一个词，女生读一个词，比比谁读得好！众生：男生先读一个，女生在读一个，如此交替读词语。
师：下面开火车读。
谁当火车头？（指名）你的火车往哪儿开？生1：我的火车往左开。
生1左边的学生：一个一个地读。
师：谁在当火车头？（指名）师：你的火车往哪儿开？生2：我的火车往后开。
生2后边的同学：一个一个地读。
师：看来几个词语是难不倒大家的。
看看谁能把带有这些词语的句子读得更好呢？（出示带有“日夜兼程”的句子。
）生1：有感情地读。
生2：大声地读。
师：（出示带有“孔丘”的句子。
）生1：大声地读。
生2：有感情地读。
（将最后的“学生”读成“徒弟”）众笑师：不要慌，看清字，再读一遍好吗？生2：（继续读，没有出错。
）师：（依次示其他三个句子，分别指两名同学读。
）师：现在，我们打开书，看看谁还有读不准的词语？生1：“渊博”我读不准。
师：（板书“渊博”）“渊”指深，“博”指广。
这里是说孔子和老子的知识深而且广。
生2：“仲尼”我读不准，师：古人兄弟排行，老大称为伯，老二称为仲，老三称为叔，老四称为季。
孔子叫“仲尼”，你们猜孔子排行第几？众生：第二。
师：再比如说，一年又四个季节，第二个季节为夏季，所以又叫“仲夏”。
生3：“曲阜”我读不准音？师：“曲”是多音字，读三声时，指的是“歌曲”。
读一声时，有弯弯曲曲的意思。
“阜”指土山。
“曲阜”是个地名，古时候，曲阜城内有弯弯曲曲的土山，因此得名“曲阜”。
师：我这儿有几个词语，看看你能读准吗？（板书“老聃”指名读）老聃指的是谁？生：老子。
师：老子姓李，名耳，字聃。
（出示“品行”指名读）（出示“长进”指名读）师：同学们，我们和课文中的生字、新词做了朋友，现在，你能把课文读通顺了吗？众生：能。
师：自己读一读。
遇到读不顺的句子多读几遍就顺了。
众生：自由读课文。
师：看读出来，同学们读得都很认真。
我们学习语文，不但要读好书，还要写好字。
下面，打开书69页，田字格中的生字要求我们会写，我们先来读一读。
众生：（齐读）师：如果这些字按结构分类，哪些字应该归为一类呢？生：（两名同学）按类把这12个字帖到黑板上。
师：“品”字应单为一种结构，叫“品字结构”，那么还有那些字是品字结构的字呢？生1：“亮晶晶”的“晶”。
生2：“鑫”生3：“树林”的“林”。
师：是吗？生3：哦，是“森林”的“森”。
师：好，同学们，在这些字中，你们认为哪个字最容易写错，你想提醒同学们注意什么呢？生1：我想提醒同学们注意，“迎”字里面不要多加一点或是撇。
生2：我想提醒同学们，“境”字右面中间是日，不是口。
生3：我想提醒同学们注意，“尘”字第一笔是“竖”，不要写成“竖钩”。
师：那么，在这一类字中，哪个字你认为最不好写，想要老师跟你一起写？生1：“迎”师：范写“迎”生：书空。
生2：“境”字不好写。
师：这四个左右结构的字，书写时，左右两边要怎么样呢？生3：左右两边一样宽。
师：仔细观察，一样宽吗？生3：不是，左边窄，右边宽。
师：注意观察老师怎么占格（板书示范。
）生：“丘”字不好写。
师：注意第一笔是点。
和老师一起写。
生：书空。
生：“等”字写不好。
师：写时注意中间三横之间的距离和长短。
仔细看看老师怎么写。
师：好，在纸上把这十二个字每字写一遍。
生：书写练习。
师：谁把你写好的那个同学们看？（投影展示学生的生字）学生互评。
师：同学们写得都很认真，只要我们经常临摹，经常练习，我们的字一定会大有长进的。
同学们，我们今天学习了生字，读通了课文，还对孔子很老子两位大思想家有了一些了解。
课下，请同学们通过读书，上网等多种方法搜集孔子和老子的资料。
下节课，我们继续走近他们。
可在这填写你的名称YOU CAN FILL IN THE NAME Here。