抵制校园暴力-主题班会课件
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防校园欺凌主题班会课件
中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、家人或其他不同之处。
05
各种欺负行为
05
03
01
04
02
各种欺负行为
各种欺负行为
对受害者上纲上线,即看到受害者做了小问题后众欺凌者就作出批斗。 欺凌者当看见其他同学违反校规时便置诸不理,但看见受害者违反校规时却即时向老师举报,即欺凌者以双重标准看待。(香港俗称大细超)。 敲诈、强索金钱或物品。 画侮辱、猥亵、负面的图案,或书写脏话、性暗示文字。 施以网上欺凌,即在网志或论坛上发表具有人身攻击成份的言论。 以各种整人方法恶整受害者,如拿白胶涂在椅子上。 纠众殴打受害者。
角色
欺凌过程,蕴藏著一个复杂的互动状态,牵涉的学生可分为几种: ·欺凌者(英文:Bully)发动欺凌行为,通常还带领其他同学参与其中。 ·受害者(英文:Victim)受到欺凌。 ·协助者(英文:Assistant)跟随欺凌者,直接参与欺凌行动。 ·附和者(英文:Reinforcer)支持欺凌者的行为,例如:在旁嬉笑或呐喊助威。 ·保护者(英文:Defender)安慰及支持受害者,尝试制止欺凌行为。 ·局外人(英文:Outsider)置身事外。
暴力发生时,我们应该如何应对??
与同学友好相处。有的同学遇到矛盾时,不愿意吃亏,认为忍让就是没了面子失了尊严,最终只能使得矛盾不断升级,不断激化。我们应该宽宏豁达,不应为一丁点儿小事僵持不下,斤斤计较,甚至拳脚相加,做出降低人格的事情。
01
避免自己成为施暴者的目标。我们平时不要随身携带太多的钱和手机等贵重物品,不要公开显露自己的财物。学校僻静的角落、厕所或楼道拐角都是校园暴力的多发地带,我们在这些地方活动时尤其要注意,最好结伴而行。
拒绝校园暴力主题班会ppt课件精选全文完整版
人生观、价值观出现偏差
是非不分,对待校园暴力没有正确的认识。
法律观念淡薄
法律观念淡薄表现在不遵守学校的纪律,不明白权利与义务是相辅相 成的。
受害者忍气吞声或以暴制暴
受到暴力侵害的学生,会分成两种情况,一是忍气吞声,而恰恰是这 种忍气吞声,更助长施暴者的嚣张气焰,还有另外一种就是以暴制暴, “君子报仇,十年不晚”,这种则会造成新的校园暴力。
观音阁中学安全教育课
1
学习内容
一、认识校园暴力 1、校园暴力的含义 2、校园暴力的表现 3、校园暴力的危害 二、根除校园暴力,建设和谐校园 1、拒绝校园暴力,我们应如何做? 2、我们应怎样防范校园暴力?
2
什么是校园暴力?
校园暴力是指在校园里发生的暴 力事件。包括学生之间、师生之 间的暴行以及对学校的破坏行为。 暴力行为不仅止于肢体行为所造 成的伤害,也包括了其它如:语 言伤害、被强迫做自己不喜欢的 事、被故意陷害致造成生理、心 理的伤害等 。社会变迁,道德观 念、生活习惯、思考模式、行为 准则等都产生极大的改变,使犯 罪率增加,犯罪年龄层下降。校 园不再单纯,校园暴力问题已成 为大众关注:00,徐艳刚来到自己的位置上,坐在倒 数第一排的同班同学王一(化名)二话没说,脱下有跟的皮 鞋对着徐艳后脑勺就是一下,“骂我们肥是吧,骂啊……” 徐艳蒙了,还没有来得及辩解,就被王一、邱云、袁敏、 许平平(全为化名)四人揪住头发拖到后门,对她又是扇巴 掌又是用脚踹,可没人敢管,大家都怕,直到上课。
说“打得手都肿起来了”。
7
学生:我们都看到了徐艳被打八十几个耳光,磕了4个头。 记者:你们看到徐艳被打了吗? 学生:看到了,在班上对她(徐艳)拳打脚踢,一开始在教室 里打了二十几个巴掌……要求下跪磕头,或者把衣服脱光, 我们都知道。 记者:打她的那四个人平时怎么样? 学生:没人跟她们玩,大家都怕她们。 记者:当时,徐艳有没有呼救? 学生:没有。 记者:徐艳在哪跪下磕头的? 学生:厕所里,就是我们那幢教学楼的女厕所。 记者:当时在教室里,为什么你们都看到了不上去劝一下? 学生:不是不想……担心这几个人……
拒绝校园暴力欺凌主题班会PPT课件
结伴而行
YES
• 抵制校园欺凌,保护同学,让 校园成为我们快乐成长的安全 港湾。
直面我校校园暴力 案例一
抵制校园欺凌,保护同学,让校园成为我们快乐成长的安全港湾。
案例二
抵制校园欺凌,保护同学,让校园成为我们快乐成长的安全港湾。
直面我校校园暴力
案例三
上学期末,我校门卫在校门口发现多人围观, 驱散并缴获一批铁管等打架工具
直接成本
抵制校园欺凌,保护同学,让校园成为我 们快乐成长的安全港湾。
打
抵制校园欺凌,保护同学,让校园成为我
架 成
附加成本
们快乐成长的安全港湾。
本
风险成本
抵制校园欺凌,保护同学,让校园成为我 们快乐成长的安全港湾。
03
遭遇校园欺凌如何应对?
首先
• 抵制校园欺凌,保护同学,让校园成为我们快乐 成长的安全港湾。抵制校园欺凌,保护同学,让 校园成为我们快乐成长的安全港湾。抵制校园欺 凌,保护同学,让校园成为我们快乐成长的安全 港湾。
保护自己
保护自己
抵制校园欺凌,保护同学,让校 园成为我们快乐成长的安全港湾。
宽容忍让
宽容忍让
• 抵制校园欺凌,保护同学, 让校园成为我们快乐成长的 安全港湾。Байду номын сангаас
与人友善
与人友善
• 抵制校园欺凌,保护同学, 让校园成为我们快乐成长 的安全港湾。
不要欺负弱小
NO
• 抵制校园欺凌,保护同学,让 校园成为我们快乐成长的安全 港湾。
拒绝
校园暴力
校园暴力主题班会
graduation thesis defense report graduation thesis defense report thesis
打击校园欺凌和暴力行为主题班会PPT课件
遵守校规校纪
学生要自觉遵守学校的各项规定,不参与任何形式的欺凌和暴力行为。
互帮互助
学生应该关注身边同学的动态,发现问题及时反映,帮助受害同学。
积极配合
学生要积极配合学校和相关部门开展的打击校园欺凌和暴力的各项工作。
社会力量在打击校园欺凌和暴力行为中的支持
社区力量
社区团体和志愿者组织可以提供专业的辅导和支持服务,协助学校应对欺凌和暴力问题。
打击校园欺凌和暴力行为
校园应该是充满同理心、互相尊重的安全空间。让我们共同努力,营造一个和谐、友善的校园环境,为学生提供一个健康快乐的成长环境。
by w k
什么是校园欺凌和暴力行为
身体暴力
包括打击、推搡、扯头发、掐脖子等使用肢体攻击的行为。
言语欺凌
包括骂人、嘲笑、侮辱、威胁等语言攻击的行为。
社交排斥
4
社会影响
价值观偏差、暴力行为的模仿和传播
造成校园欺凌和暴力行为的主要原因包括家庭环境的不健康、校园管理的缺失、学生自身心理素质的缺乏以及社会环境的负面影响等多方面因素。这些因素相互作用,共同导致了校园暴力事件的频发。
如何识别校园欺凌和暴力行为
1
身体上的变化
学生可能出现身体上的症状,如不愿意来学校、精神状态低落、有伤痕等。
公益倡议
各界人士共同发起反对校园欺凌和暴力的公益行动,引导社会共同参与。
法律支持
司法部门可以为学校提供相关法律咨询,确保校园安全工作的合法性与有效性。
学校制定校园禁暴条例的重要性
明确禁止行为
学校制定明确的校园禁暴条例,清晰地界定了什么行为属于欺凌和暴力,有利于学生和老师了解和遵守。
健全管理机制
校园禁暴条例规定了监督、处置和救助的具体机制,为学校有效预防和应对欺凌暴力事件提供了制度保障。
学生要自觉遵守学校的各项规定,不参与任何形式的欺凌和暴力行为。
互帮互助
学生应该关注身边同学的动态,发现问题及时反映,帮助受害同学。
积极配合
学生要积极配合学校和相关部门开展的打击校园欺凌和暴力的各项工作。
社会力量在打击校园欺凌和暴力行为中的支持
社区力量
社区团体和志愿者组织可以提供专业的辅导和支持服务,协助学校应对欺凌和暴力问题。
打击校园欺凌和暴力行为
校园应该是充满同理心、互相尊重的安全空间。让我们共同努力,营造一个和谐、友善的校园环境,为学生提供一个健康快乐的成长环境。
by w k
什么是校园欺凌和暴力行为
身体暴力
包括打击、推搡、扯头发、掐脖子等使用肢体攻击的行为。
言语欺凌
包括骂人、嘲笑、侮辱、威胁等语言攻击的行为。
社交排斥
4
社会影响
价值观偏差、暴力行为的模仿和传播
造成校园欺凌和暴力行为的主要原因包括家庭环境的不健康、校园管理的缺失、学生自身心理素质的缺乏以及社会环境的负面影响等多方面因素。这些因素相互作用,共同导致了校园暴力事件的频发。
如何识别校园欺凌和暴力行为
1
身体上的变化
学生可能出现身体上的症状,如不愿意来学校、精神状态低落、有伤痕等。
公益倡议
各界人士共同发起反对校园欺凌和暴力的公益行动,引导社会共同参与。
法律支持
司法部门可以为学校提供相关法律咨询,确保校园安全工作的合法性与有效性。
学校制定校园禁暴条例的重要性
明确禁止行为
学校制定明确的校园禁暴条例,清晰地界定了什么行为属于欺凌和暴力,有利于学生和老师了解和遵守。
健全管理机制
校园禁暴条例规定了监督、处置和救助的具体机制,为学校有效预防和应对欺凌暴力事件提供了制度保障。
拒绝校园欺凌主题班会(共26张PPT)
导读
1.骂
3.毁
4.吓
2.打
5.传
校园欺凌(暴力)的主要行为
身体伤痕
如厕习惯改变
物品丢失或损坏
性格改变
有自我伤害的倾向
睡眠问题
老师和家长应注意的迹象:
引发校园欺凌(暴力)的原因
校园暴力的主诱因
从学生自身的角度来看:
法制观念淡薄,缺乏遵纪守法的习惯,现阶段的教育体制下,学校缺失法制教育。
对情绪自我管制能力的欠缺。在青春期有一个普遍的特征。
涉案小学生占2.52%,初中生占33.96%,高中生占22.64%;职业技术学校及职业高中学生占26.42%,参与作案的无业人员占11.95%。
校园暴力年龄分布
致被害人重伤的32起案件中,免予刑事处罚2件,占该类案件的6.25%;宣告缓刑的22件,占68.75%;判处有期徒刑三年以下的4件,占12.5%;
B
2.加强法制教育,使广大高中生能够学法、知法、懂法、守法。
C
3.设立专门的心理辅导中心,密切关注学生的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ理健康
D
4.在愉悦的气氛中开导学生,释放心中烦闷的情绪,愉快的适应学习生活。
平安校园-反对校园欺凌(暴力)
校园暴力可以防,方法掌握要适当。求助师长来帮忙,自我保护有保障。暴力行为不可取,文明礼貌才更强。家长老师是主角,法制教育很必要。社会各界齐努力,平安校园你我创。
在许多影视文学作品、音像制品、网络、电子游戏中,到处都有暴力、色情的场面。网络和游戏迎合了广大高中生渴望交流和猎奇的心理,但由于缺乏有效引导和严格管理,其中的暴力和色情因素对缺乏辩认和识别能力的青少年造成的负面影响巨大。
心理学家说:
欺凌同学所付出的“代价”
校园暴力学龄段分布
1.骂
3.毁
4.吓
2.打
5.传
校园欺凌(暴力)的主要行为
身体伤痕
如厕习惯改变
物品丢失或损坏
性格改变
有自我伤害的倾向
睡眠问题
老师和家长应注意的迹象:
引发校园欺凌(暴力)的原因
校园暴力的主诱因
从学生自身的角度来看:
法制观念淡薄,缺乏遵纪守法的习惯,现阶段的教育体制下,学校缺失法制教育。
对情绪自我管制能力的欠缺。在青春期有一个普遍的特征。
涉案小学生占2.52%,初中生占33.96%,高中生占22.64%;职业技术学校及职业高中学生占26.42%,参与作案的无业人员占11.95%。
校园暴力年龄分布
致被害人重伤的32起案件中,免予刑事处罚2件,占该类案件的6.25%;宣告缓刑的22件,占68.75%;判处有期徒刑三年以下的4件,占12.5%;
B
2.加强法制教育,使广大高中生能够学法、知法、懂法、守法。
C
3.设立专门的心理辅导中心,密切关注学生的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ理健康
D
4.在愉悦的气氛中开导学生,释放心中烦闷的情绪,愉快的适应学习生活。
平安校园-反对校园欺凌(暴力)
校园暴力可以防,方法掌握要适当。求助师长来帮忙,自我保护有保障。暴力行为不可取,文明礼貌才更强。家长老师是主角,法制教育很必要。社会各界齐努力,平安校园你我创。
在许多影视文学作品、音像制品、网络、电子游戏中,到处都有暴力、色情的场面。网络和游戏迎合了广大高中生渴望交流和猎奇的心理,但由于缺乏有效引导和严格管理,其中的暴力和色情因素对缺乏辩认和识别能力的青少年造成的负面影响巨大。
心理学家说:
欺凌同学所付出的“代价”
校园暴力学龄段分布
《拒绝校园欺凌,反对校园暴力》主题班会PPT课件
第 二 章 校园欺凌的表现
01
叫受害者侮 辱性绰号; 指责受害者 无用。
02
03
04
对受害者施以重复的物理攻 击,攻击其身体或物件。例 如:拳打脚踢、掌掴拍打、 推撞绊倒、拉扯头发及对射 橡皮筋等。
干涉受害者的个人财产、 传播关于受害者的 生活、人权、前途和受 消极谣言和闲话。 教权,损坏受害者的教 或嘲笑受害者。 科书、衣裳、物品等。
校/园/欺/凌/也/是/校/园/暴/力/的/一/种
第 一 章 什么是校园欺凌
角色 欺凌过程,蕴藏著一个复杂的互动状态,牵涉的学生可分为几种:
欺凌者(英文:Bully)发动欺凌行为,通常还带领其他同学参与其中。 受害者(英文:Victim)受到欺凌。 协助者(英文:Assistant)跟随欺凌者,直接参与欺凌行动。 附和者(英文:Reinforcer)支持欺凌者的行为,例如:在旁嬉笑或呐喊助威。 保护者(英文:Defender)安慰及支持受害者,尝试制止欺凌行为。 局外人(英文:Outsider)置身事外。
在评分时故意给予受害者较低的分数或等级。
第 二 章 校园欺凌的表现
13
受害者获奖或成绩较 佳时便被欺凌者喝倒 彩,甚至认为受害者 是靠作弊取得的。
14
分派系结党:孤立或排挤受害 者,甚至演变成一人对抗派系 (其凌者与其他协助者),进 而造成大规模冲突。
15
欺凌者当看见其他同学违 反校规时便置诸不理,但 看见受害者违反校规时却 即时向老师举报,即欺凌 者以双重标准看待。
04 校园欺凌的危害
1、扰乱学校正常的教育、教学秩序,
影响同学们正常的学习和生活。
2、严重影响被害人的身心健康。
打架斗殴是一种典型的故意伤害行为,加害者以故意损 害他人身体健康为目的。所以打架斗殴的结果往往是造 成受害者身体的损伤,遭受伤痛的折磨人的家庭造成巨大的经济负担。
防校园欺凌主题班会 课件(共31张PPT)
定是受害者所为,并传播此假定给其他同学。
三
1 中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种
族、收入水平、国籍、家人或其他不同之处。
2 在受害者发表言论时不尊重受害者,只顾做自己的事,与
附和者谈话,甚至故意打断、反对、找碴。
3 在评分时故意给予受害者较低的分数或等级。
4
进行自由分组活动时,不愿意或拒绝与受害者一组; 若与受害者一组,其他组员通常会表示不满。
四 (2)应对暴力,临危不乱
①遭受语言暴力时的自救
应对语言暴力,我们通常可以采取以下方式:
案例四:老师教育方式不当或因体罚学 生,引发师生之间的暴力伤害等等。
一位高中老师,在课后批评教育了一名高二男生时因拍了 一下该男生的肩膀,没想到该男生乘老师正在打篮球时, 用早已准备好的裁纸刀去报复老师,结果造成了重伤害。
二
案例五:所谓“义气之争”,用暴力手段争长短。
年仅16岁的苏某听说小文对人说他朋友(李 某)偷东西,便和他的朋友宋某、韩某将小 文带到学校外面,将小文打了一顿。
三
1 受害者获奖或成绩较佳时便被欺凌者喝倒彩,甚至认为受
害者是靠作弊取得的。
2
分派系结党:孤立、杯葛或排挤受害者,甚至演变成一人对抗 派系(其凌者与其他协助者),进而造成大规模冲突。
3
对受害者上纲上线,即看到受害者做了小问题后 众欺凌者就作出批斗。
欺凌者当看见其他同学违反校规时便置诸不理,但看见受
一
教师:
根源是家庭 教育的失败
家长:
学校管理松懈
学生:
多采取消极回避 或忍受的态度
第 2 部分
二
案例一: 以暴制暴
一个初二学生用一把削笔刀杀死两名同学, 刺伤四名同学。据当地媒体报道,被刺杀的 几名学生中有人曾向凶犯索要“保护费”。
三
1 中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种
族、收入水平、国籍、家人或其他不同之处。
2 在受害者发表言论时不尊重受害者,只顾做自己的事,与
附和者谈话,甚至故意打断、反对、找碴。
3 在评分时故意给予受害者较低的分数或等级。
4
进行自由分组活动时,不愿意或拒绝与受害者一组; 若与受害者一组,其他组员通常会表示不满。
四 (2)应对暴力,临危不乱
①遭受语言暴力时的自救
应对语言暴力,我们通常可以采取以下方式:
案例四:老师教育方式不当或因体罚学 生,引发师生之间的暴力伤害等等。
一位高中老师,在课后批评教育了一名高二男生时因拍了 一下该男生的肩膀,没想到该男生乘老师正在打篮球时, 用早已准备好的裁纸刀去报复老师,结果造成了重伤害。
二
案例五:所谓“义气之争”,用暴力手段争长短。
年仅16岁的苏某听说小文对人说他朋友(李 某)偷东西,便和他的朋友宋某、韩某将小 文带到学校外面,将小文打了一顿。
三
1 受害者获奖或成绩较佳时便被欺凌者喝倒彩,甚至认为受
害者是靠作弊取得的。
2
分派系结党:孤立、杯葛或排挤受害者,甚至演变成一人对抗 派系(其凌者与其他协助者),进而造成大规模冲突。
3
对受害者上纲上线,即看到受害者做了小问题后 众欺凌者就作出批斗。
欺凌者当看见其他同学违反校规时便置诸不理,但看见受
一
教师:
根源是家庭 教育的失败
家长:
学校管理松懈
学生:
多采取消极回避 或忍受的态度
第 2 部分
二
案例一: 以暴制暴
一个初二学生用一把削笔刀杀死两名同学, 刺伤四名同学。据当地媒体报道,被刺杀的 几名学生中有人曾向凶犯索要“保护费”。
拒绝校园欺凌,共建平安校园主题班会 课件 (29张PPT)
02 遭受行为暴力时的自救
• 一是找机会逃跑。 • 二是大声呼救。 • 三是借助一些小动作寻找逃跑的机会。 • 四是求饶。求饶不是懦弱的表现,是减少伤害的策略。 • 五是如果以上退路被攻击者截断,那么应双手抱头,
尽力保护头部,尤其是太阳穴和后脑。 • 在人身和财产双重危险时,应以人身安全为重,舍财
保命,以免受到更激烈的伤害。
02 同程度的暴力行为
03
6.1%经常被高年级同学欺负
04
87%曾遭受到其他同学不
同程度的暴力行为
04
校园欺凌的危害
校园欺凌的危害
JU JUE XIAO YUAN QI LING
第一
扰乱学校正常的教育、教学秩序,影响同学们正常的学习和生活。
第二
严重影响被害人的身心健康。
打架斗殴是一种典型的故意伤害行为,加害 者以故意损害他人身体健康为目的。所以打 架斗殴的结果往往是造成受害者身体的损伤, 遭受伤痛的折磨,甚至造成残疾。
社会
过度溺爱导致任性、骄横等不良心理 不良家庭环境让孩子背负过多压力,催生心理障碍
司法
法律界定不清晰、惩戒不严法制教育缺失 法律规定,14周岁以下属于完全无刑事责任 能力人,让不少孩子有恃无恐
校园欺凌产生的原因
JU JUE XIAO YUAN QI LING
我国刑法对犯罪年龄的界定
01
已满14周岁不满18周岁
应当从轻或者减轻处罚
02
已满16周岁
应当负刑事责任
已满14周岁不满16周岁
03
犯故意杀人、故意伤害、致人重伤或者死亡,强奸、
抢劫贩毒、放火、爆炸、投毒罪的应当负刑责
04
14周岁以下
完全无刑事责任
中小学拒绝校园欺凌共建和谐校园主题班会PPT
校园欺凌的特点
JU JUE XIAO YUAN QI LING
校园欺凌的特点
低龄化 群体性 反复性
校园欺凌的特点
JU JUE XIAO YUAN QI LING
校园欺凌的特点
01
32.5 %偶尔被欺负
02
49%承认对其他同学有过不
同程度的暴力行为
03
6.1%经常被高年级同学欺负
04
87%曾遭受到其他同学不
03 犯故意杀人、故意伤害、致人重伤或者死亡,强奸、
抢劫贩毒、放火、爆炸、投毒罪的应当负刑责
04
14周岁以下
完全无刑事责任
XXX实验学校
Enter School Name
霸凌种类 霸凌预防 霸凌应对 霸凌特点
PART.06
如何正确应对校园欺凌?
Refuse School bullying
如何正确应对校园欺凌?
-01-02-03-04-05-06-07-
什么是校园欺凌 校园欺凌的主要表现行为 校园欺凌的特点 校园欺凌的危害 校园欺凌的产生原因 如何正确应对校园欺凌? 如何让欺凌远离校园?
XXX实验学校
Enter School Name
霸凌种类 霸凌预防 霸凌应对 霸凌特点
PART.01
什么是校园欺凌
Refuse School bullying
Enter School Name
霸凌种类 霸凌预防 霸凌应对 霸凌特点
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如何应对校园欺凌和校园暴力主题班会
校园欺凌是指同学间欺负弱小、言语羞辱及敲诈勒 索甚至殴打的行为等,多发生在中小学。
同程度的暴力行为
XXX实验学校
Enter School Name
校园欺凌主题班会课件PPT
防校园欺凌 主题班会
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单击此处添加文本具体内容,简明扼要地阐述你的观点
名词解释
校园欺凌也是校园暴力的一种!
校园欺凌是指同学间欺负弱小的行为,校园欺凌多发生在中小学,由于很多国家实行多是九年制的义务教育制度,受害者会长期受到欺凌。欺凌过程,蕴藏著一个复杂的互动状态,欺负同学会对同学构成心理问题,影响健康,甚至影响人格发展。
想一想
校园欺凌之惨痛后果
议一议
பைடு நூலகம்
如何预防校园欺凌的发生
如果和同学发生矛盾,要懂得谦让,先宽恕对方,主动地向对方检讨自己行为的不妥之处。即便是自己有理,也要先把双方矛盾缓和下来,等对方情绪平稳时再细论各方对错。如果双方的矛盾已无法自行解决时,应马上将情况报告给老师或家长,避免矛盾加深,引发殴斗.
寻求帮助
让我们携起手来,不携带任何管制刀具,坚决杜绝校园暴力,共同创建和谐班级,因为我们都是一家人!
注意自身修养,不能有不文明行为。如果别人骂你或是被人一时冲动打了一下,就觉得受了气,吃了亏,非得也骂对方一句,也打对方一下,这样会使双方的矛盾越来越激化,最终可能升级为打架斗殴。当受到别人的无理嘲笑、起哄、漫骂或批评时,要心胸豁达开朗,切忌情绪激动,过分地生气而失去立志和他人争吵。对方骂人、动手打人是不文明行为,显示处你的气度和修养。老师帮你解决,不要和对方一样野蛮
当我们面对自己难以解决的矛盾时,一定要保持冷静和克制,想想身边有哪些人可以帮助我们?学校的力量,老师的调解,家长的帮助,他们都是我们成长过程中的保护者。
记一记
如何做到时有效的自我保护
老师的帮助:(班主任或其他老师的电话)
学校的帮助:(校长或学生科老师的电话)
2
家长的帮助:
单击添加副标题
单击此处添加文本具体内容,简明扼要地阐述你的观点
名词解释
校园欺凌也是校园暴力的一种!
校园欺凌是指同学间欺负弱小的行为,校园欺凌多发生在中小学,由于很多国家实行多是九年制的义务教育制度,受害者会长期受到欺凌。欺凌过程,蕴藏著一个复杂的互动状态,欺负同学会对同学构成心理问题,影响健康,甚至影响人格发展。
想一想
校园欺凌之惨痛后果
议一议
பைடு நூலகம்
如何预防校园欺凌的发生
如果和同学发生矛盾,要懂得谦让,先宽恕对方,主动地向对方检讨自己行为的不妥之处。即便是自己有理,也要先把双方矛盾缓和下来,等对方情绪平稳时再细论各方对错。如果双方的矛盾已无法自行解决时,应马上将情况报告给老师或家长,避免矛盾加深,引发殴斗.
寻求帮助
让我们携起手来,不携带任何管制刀具,坚决杜绝校园暴力,共同创建和谐班级,因为我们都是一家人!
注意自身修养,不能有不文明行为。如果别人骂你或是被人一时冲动打了一下,就觉得受了气,吃了亏,非得也骂对方一句,也打对方一下,这样会使双方的矛盾越来越激化,最终可能升级为打架斗殴。当受到别人的无理嘲笑、起哄、漫骂或批评时,要心胸豁达开朗,切忌情绪激动,过分地生气而失去立志和他人争吵。对方骂人、动手打人是不文明行为,显示处你的气度和修养。老师帮你解决,不要和对方一样野蛮
当我们面对自己难以解决的矛盾时,一定要保持冷静和克制,想想身边有哪些人可以帮助我们?学校的力量,老师的调解,家长的帮助,他们都是我们成长过程中的保护者。
记一记
如何做到时有效的自我保护
老师的帮助:(班主任或其他老师的电话)
学校的帮助:(校长或学生科老师的电话)
2
家长的帮助:
校园暴力校园欺凌安全教育班会课件(共31张PPT)
自我保护意识。
社会方面
完善法律法规
制定和完善反校园欺凌相关法 律法规,明确各方的责任和义
务。
增强媒体宣传力度
媒体应积极宣传反校园欺凌的意 识和行动,营造良好的社会氛围 。
加强社会监督
社会各界应积极参与反校园欺凌行 动,加强对校园周边环境和网络虚 拟环境的监管,预防校园欺凌事件 的发生。
06
安全教育班会总结
THANKS
校园暴力校园欺凌安全教育班会
汇报人:XXX xx年xx月xx日
contents
目录
• 校园暴力校园欺凌现状 • 校园暴力校园欺凌产生的原因 • 如何预防和抵制校园暴力校园欺凌 • 校园暴力校园欺凌的危害 • 校园暴力校园欺凌的应对措施 • 安全教育班会总结
01
校园暴力校园欺凌现状
校园暴力现象
身体暴力
未来展望
01
02
03
加强学生思想教育
通过开展思想教育、法制 教育、安全教育等活动, 引导学生树立正确的人生 观、价值观和世界观。
完善预防机制
学校应建立更加完善的校 园暴力校园欺凌预防机制 ,及时发现和处理校园暴 力校园欺凌事件。
促进家校合作
学校应加强与家长的沟通 和合作,共同关注孩子的 成长,促进孩子身心健康 发展。
培养良好的行为习惯
遵守校规校纪,不参与欺凌行为,不围观和起哄。
学习应对技巧
如遇到校园暴力或欺凌,应保持冷静,及时 向老师或家长求助,并保留证据。
家庭方面
建立和谐家庭氛围
家长要与孩子建立良好的沟通 ,关注孩子的成长,发现孩子 受欺负或被欺凌时要及时介入
。
培养孩子的自信心
鼓励孩子表达自己的感受和想法 ,帮助孩子建立自信,不受他人 的欺负。
社会方面
完善法律法规
制定和完善反校园欺凌相关法 律法规,明确各方的责任和义
务。
增强媒体宣传力度
媒体应积极宣传反校园欺凌的意 识和行动,营造良好的社会氛围 。
加强社会监督
社会各界应积极参与反校园欺凌行 动,加强对校园周边环境和网络虚 拟环境的监管,预防校园欺凌事件 的发生。
06
安全教育班会总结
THANKS
校园暴力校园欺凌安全教育班会
汇报人:XXX xx年xx月xx日
contents
目录
• 校园暴力校园欺凌现状 • 校园暴力校园欺凌产生的原因 • 如何预防和抵制校园暴力校园欺凌 • 校园暴力校园欺凌的危害 • 校园暴力校园欺凌的应对措施 • 安全教育班会总结
01
校园暴力校园欺凌现状
校园暴力现象
身体暴力
未来展望
01
02
03
加强学生思想教育
通过开展思想教育、法制 教育、安全教育等活动, 引导学生树立正确的人生 观、价值观和世界观。
完善预防机制
学校应建立更加完善的校 园暴力校园欺凌预防机制 ,及时发现和处理校园暴 力校园欺凌事件。
促进家校合作
学校应加强与家长的沟通 和合作,共同关注孩子的 成长,促进孩子身心健康 发展。
培养良好的行为习惯
遵守校规校纪,不参与欺凌行为,不围观和起哄。
学习应对技巧
如遇到校园暴力或欺凌,应保持冷静,及时 向老师或家长求助,并保留证据。
家庭方面
建立和谐家庭氛围
家长要与孩子建立良好的沟通 ,关注孩子的成长,发现孩子 受欺负或被欺凌时要及时介入
。
培养孩子的自信心
鼓励孩子表达自己的感受和想法 ,帮助孩子建立自信,不受他人 的欺负。
预防校园霸凌拒绝校园欺凌校园暴力主题班会课件
面对恶意,不要冷漠、不要胆怯,挺身而出或许太难,但是,及时制止、适时报告却是每个人都可以做到的。
第二章 当别人被霸凌时
首先,我们要保护自己,当发现身边的同学正在遭受校园暴力伤害的时候,请记住我们个人的力量是薄弱的,我们必须要求助于老师、学校、家长和社会。
看到别人被霸凌时,我们应该如何巧妙应对呢?
看到别人被霸凌时,我们应该如何向外界求助呢?
目录
什么是校园霸凌
当别人被霸凌时
当自己被霸凌时
1
2
3
要去霸凌别人吗
4
什么是校园霸凌
1
第一章 什么是校园霸凌
第一题:两个同学拿走你的语文课本,相互之间传来传去,还对着你扮鬼脸,很久之后才还给你。你觉得这是校园欺凌(霸凌)吗?
这不算是校园欺凌(霸凌),同学可能是在玩闹。你可以大声告诉他们:这样一点也不好玩!再这样玩闹,就告诉老师!
3
要去霸凌别人吗
4
第四章 要去霸凌别人吗
如果我的同学/朋友是霸凌组织的人,他喊我一起去霸凌别人,我要去吗?
不要去。因为:出问题了要付刑事责任。《刑法》第十七条【刑事责任年龄】已满十六周岁的人犯罪,应当负刑事责任。已满十四周岁不满十六周岁的人,犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投放危险物质罪的,应当负刑事责任。已满十二周岁不满十四周岁的人,犯故意杀人、故意伤害罪,致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾,情节恶劣,经最高人民检察院核准追诉的,应当负刑事责任。
第二题:同学擒住你的手,把你的身体和脑袋按在桌子上,嘲笑你是“弱鸡”。你觉得这是校园欺凌(霸凌)吗?
这是校园欺凌(霸凌),同学在对你进行 行为欺凌和语言暴力。要及时告诉老师和家长!
第二章 当别人被霸凌时
首先,我们要保护自己,当发现身边的同学正在遭受校园暴力伤害的时候,请记住我们个人的力量是薄弱的,我们必须要求助于老师、学校、家长和社会。
看到别人被霸凌时,我们应该如何巧妙应对呢?
看到别人被霸凌时,我们应该如何向外界求助呢?
目录
什么是校园霸凌
当别人被霸凌时
当自己被霸凌时
1
2
3
要去霸凌别人吗
4
什么是校园霸凌
1
第一章 什么是校园霸凌
第一题:两个同学拿走你的语文课本,相互之间传来传去,还对着你扮鬼脸,很久之后才还给你。你觉得这是校园欺凌(霸凌)吗?
这不算是校园欺凌(霸凌),同学可能是在玩闹。你可以大声告诉他们:这样一点也不好玩!再这样玩闹,就告诉老师!
3
要去霸凌别人吗
4
第四章 要去霸凌别人吗
如果我的同学/朋友是霸凌组织的人,他喊我一起去霸凌别人,我要去吗?
不要去。因为:出问题了要付刑事责任。《刑法》第十七条【刑事责任年龄】已满十六周岁的人犯罪,应当负刑事责任。已满十四周岁不满十六周岁的人,犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投放危险物质罪的,应当负刑事责任。已满十二周岁不满十四周岁的人,犯故意杀人、故意伤害罪,致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾,情节恶劣,经最高人民检察院核准追诉的,应当负刑事责任。
第二题:同学擒住你的手,把你的身体和脑袋按在桌子上,嘲笑你是“弱鸡”。你觉得这是校园欺凌(霸凌)吗?
这是校园欺凌(霸凌),同学在对你进行 行为欺凌和语言暴力。要及时告诉老师和家长!
防校园欺凌主题班会ppt(23张)全
4、自我伤害倾向往往很多的时候,一旦孩子长期受到欺负,但又不敢告诉父母的时候,就会采取一些自我伤害的举动,甚至会有自杀倾向的行为,家长一定要重视!5、经常哭着回家一旦家长发现自己的孩子,经常哭着回家,或者回家后情绪不高,甚至说脏话的时候,家长就要考虑是不是自己的孩子在学校被欺负,导致自尊心受挫,受到打击了!6、如厕习惯改变有的孩子习惯在学校上厕所,但是某一段时间,家长发现自己的孩子非要回来上厕所,学校的厕所不敢去,那么家长就要考虑自己的孩子是不是在学校厕所被欺负了,一定要引起重视!
☆ 让受害者遭遇麻烦,或令受害者招致处分。☆ 中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、家人或其他。☆ 分派系结党:孤立、杯葛或排挤受害者。☆ 敲诈:强索金钱或物品。☆ 画侮辱画,写侮辱性的文字。☆ 网上欺凌(Cyberbullying),即在网志或论坛上发表具有人身攻击成份的言论。
引 人 深 思
什么是校园欺凌?
别让校园欺凌成为青春的一道疤痕
校园欺凌是指在校园内外学生间一方(个体或群体)单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱,造成另一方(个体或群体)身体伤害、财产损失或精神损害等的事件 ,校园欺凌多发生在中小学。校园欺凌分为单人实施的暴力,少数人数暴力,和多人 实施暴力。实施环境地区多为校园周边或人少僻静处,甚至是明目张胆的在校园公共区域进行欺凌。
暗示孩子遭遇欺凌的6个细节
1、身体上无故出现伤痕 很多的时候,家长会发现孩子的身上,或者脸上多出了伤痕,要么就是孩子和别人打架了,要么就是被欺负了,这个时候,父母一定要仔细询问孩子,但是也要注意问的方式,不可伤害孩子的自尊心!
2、个人物品损坏一旦家长发现,孩子的个人物品经常弄丢或者损坏,比如:刚买的文具盒,第二天就丢了;刚买的书包,没过几天就被损坏了;诸如此类的现象经常发生的话,家长就要考虑是不是自己的孩子在学校被欺负了!3、不愿意上学一旦家长发现孩子,之前上学好好的,突然在某一段时间不想上学,甚至不敢去上学的时候,父母就要考虑自己的孩子是不是在学习受到欺负,或者被排挤了!
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配剑来刺我吗?如果不敢,就从我的裤裆下钻过去。韩
信自知形只影单,硬拼肯定吃亏。于是,当着许多围观 人的面,从那个屠夫的裤裆下钻了过去。史书上称“跨 下之辱”。
和
和睦、和气、中和、和平、和谐、和还意 味着求同存异。中华传统文化把“和”作为最 高价值,作为最高的道德境界。“礼之用,和
为贵。”致中和,天地位焉,万物育焉。”和
谈一谈
当我们在学校的学习 和生活中出现了矛盾, 极易出现校园暴力时, 该怎么办?
忍
忍一时风平浪静,退一步海阔天空。忍 是一种眼光,一种胸怀,一种领悟,是一种 人生的技巧,忍也是一种规则的智慧。 忍 有时是怯懦的表现,有时则完全是刚强的外
衣。小不忍则乱大谋。
跨下之辱---大将军韩信
韩信很小的时候就失去了父母,主要靠钓鱼换钱维 持生活,经常受一位靠漂洗丝棉老妇人的周济,屡屡遭 到周围人的歧视和冷遇。一次,一群恶少当众羞辱韩信。 有一个屠夫对韩信说:你虽然长得又高又大,喜欢带刀 配剑,其实你胆子小得很。有本事的话,你敢用剑你的
己的过失还是对方的不对。
理
理,理性,理智之意。当我们面对自己难以
解决的矛盾时,一定要保持冷静和克制,想
想身边有哪些人可以帮助我们?学校的力量,
老师的调解,家长的帮助,他们都是我们成
长过程中的保护者。
己所不欲,勿施于人
—— 孔子
勿以恶小而为之,勿以善小而不为 ——诸葛亮 海纳百川,有容乃大。壁立千仞,无欲则刚。 ——林则徐
抵制校园暴力
做一个品德优良的中学生
上 海 女 生 熊 佳 庆 殴 打 同 学
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汕头某知名中学的课间 一幕
广州某中学课间楼梯的 一幕
广州校园暴力视频现身网络 十余人围殴两同学
广东中山三角镇初中生群殴一女生,并强行脱 掉女生衣裤
恙 。
“将相和”这出故事宣扬的是:海纳百川,有容乃 大;将相和,平天下。
恕
以心度物,以己量人,曰恕。子贡问
曰:“有一言而可以终身行之者乎?”子
曰:“其恕乎!己所不欲,勿施于人。”。
“恕”要求推己及人,自己不想做的事,不
强加给别人,也就是心理互换:当你与同学
发生矛盾时,首先要做的是站在对方的位置,
用对方当时的心理来思考一下这件事,是自
中国90后十大代表人物
出生年份 姓 名 性别 荣誉或事迹 1998年 林 浩 男 四川映秀镇抗震救灾小英雄 1990年 黄雪辰 女 06年世界青少年锦标赛花样游泳单人冠军 1990年 曾轶可 女 快乐女生10强、原唱天使 1990年 吴子尤 男 《谁的青春有我狂》作者 1990年 张忠涛 男 10526字的世界第一超级对联作者 1990年 叮 当 男 童星 春晚《我和爸爸换角色》《讲故事 》 1990年 许豪杰 男 90后写手、其博客为“90后博客第一人” 1990年 丁仕源 男 17岁创办了自己的文化公司 1990年 芯 子 男 网络写手、撰写关于“90后”的专栏。 1990年 龙清泉 男 北京奥运会举重冠军
法律代价
《民法通则》第11条规定: 18周岁以上的公民是成年人,具有完全民 事行为能力,可以独立进行民事活动,是 完全民事行为能力人。 16周岁以上不满18周岁的公民,以自己的 劳动 收入为主要生活来源的,视为完全民 事行为能力人。
第四十三条 殴打他人的,或者故意伤害他人 身体的,处五日以上十日以下拘留,并处二 百元以上五百元以下罚款;情节较轻的,处 五日以下拘留或者五百元以下罚款。 有下列情形之一的,处十日以上十五日以 下拘留,并处五百元以上一千元以下罚款: (一)结伙殴打、伤害他人的; (二)殴打、伤害残疾人、孕妇、不满十 四周岁的人或者六十周岁以上的人的; (三)多次殴打、伤害他人或者一次殴打、 伤害多人的。——《治安管理处罚条例》
“抗震救灾小英雄”林浩 他 的勇敢与坚强 感动了所有的中国人
17岁创办公司 90后董事长称 “创业与年龄无关”
“北京奥运会举重冠军”龙清泉
少年智则国智, 少年强则国强, 少年进步则国进步, 少年雄于地球则国雄于地球。
——梁启超《少年中国说》
我承诺: 我以我个人名义宣誓:我要做 一个遵守学校校规,用自信规范 自身的行为,做一个品质优良、 积极向上的中学生,我要改变别 人对我们的看法,我相信我们能 行,我相信我们一定能做得到! 宣誓人:
刑法条文 第二百三十四条故意伤害他人身体的,处三 年以下有期徒刑、拘役或者管制。 犯前款罪,致人重伤的,处三年以上十年以 下有期徒刑;致人死亡或者以特别残忍手段 致人重伤造成严重残疾的,处十年以上有期 徒刑、无期徒刑或者死刑。本法另有规定的, 依照规定。 具有殴打、侮辱情节的,从重处罚。
睦夫妻、和合家族、顺和邻里、和谐社会、协
和万邦、天人合一、和气生财、和平天下、和
衷共济,是中华民族传统美德的最高境界和最
高目标。冤家宜解不宜结,各自回头看后头。
将相和---廉颇与蔺相如
战国时赵国舍人蔺相如奉命出使秦国,不辱使命, 完璧归赵,所以封了上大夫;又陪同赵王赴秦王设下的 渑池会,使赵王侮辱。为表彰蔺相如的功劳,赵王封蔺 相如为上卿。老将居功自傲,对此不服,而屡次故意挑 衅,蔺相如以国家大事为重,始终忍让。后廉颇终于醒 悟,向蔺相如负荆请罪。将相和好,共同辅国,国家无
校 园 暴 力 就 像 一 个 老 虎 , 让 人 不 寒 而 栗
园 , 是如 学何 校创 、造 家一 庭个 、和 学谐 生、 共文 同明 的、 责书 任香 。校
议一议
为什么会出现 校园暴力现呢?有26671人参与了校园暴力的调查。
11%的人称身边就存在这种现象; 17.1%的网友认为校园暴力是受社会风气的 影响(江湖大哥、讲义气、结帮拉派、小团体) 23.5%的人认为90后学生责任意识、法制观 点淡薄造成; 12.3%的人认为是90号学生是非观点不分; 20.8%的人认为90号学生个人主义过强,不 懂得处理人际关系和矛盾造成 5.7%的网友认为“品德教育假大空”; 9.6%的网友认为学校管理力度不够;
河南省郑州市新郑龙湖一中楼道里被同学扇 耳光、脚踹和逼着下跪
2009年6月,14岁的银川市某中学初一女生小静 (化名)在放学回家的路上,被4名十六七岁的少女围 殴达2小时之久,导致鼻骨骨折,头面部多处受伤。而 出事的原因仅仅是因为围殴少女们看小静不顺眼。 2009年9月3日,银川市某中学高二年级的两名女生 罗某、刘某,因琐事发生矛盾,并于9月4日上午在学校 约定,下午放学后到宝湖公园外“单挑”。两人放学后 到约定地点打架后仍无法解决问题,随即又各自打电话 纠集了一帮社会闲散人员继续斗殴,导致一死一伤的惨 剧。
此外,2009年9月8日,西安旅游职业中专新生小美 被同校的七八名女同学按在宿舍的地上殴打,随后她被 强行扒光衣服,周围人用手机拍下裸照。事发理由据称
校园暴力的沉重代价
校园暴力的沉重代价
广 东 茂 名 电 白 三 中 校 园 暴 力 案
/c/l/bn/2007-05-17/12215098.shtml
行凶者——吴建国
受害其中一名伤者住院的情景
/video/200705/25/content_6151229.htm
校园暴力事件其他形式:
(1)是索要钱物,不给就拳脚相加, 威逼利诱; (2)是以大欺小,以众欺寡; (3)是为一点小事大打出手; (4)是同学间因“义气”之争,以 暴力手段争长论短; (5)是不堪长期受辱以暴制暴; (6)是个别学生组织同乡会或者其 他,用暴力来解决相互矛盾。