。5小公鸡和小鸭子【教案】

第三单元集体备课

本单元围绕“伙伴”这个主题，编排了《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》3篇课文。其中前两篇是童话，后一篇是儿童诗。这些课文把生活中常见的伙伴之间的相处，通过生动的故事情境

和朗朗上口的诗歌语言加以展现，引导学生明白要珍惜伙伴之间的情谊，要团结友爱，互帮互助，快乐

合作，友好共处，才会真正感到快乐和幸福。

单元语文要素在课文中的梯度序列

内容课时教学要点

小公鸡和小鸭

子2

1.认识33个生字、4个偏旁和4个多音字，会写20个字。

2.正确、流利地朗读课文，读好“不、一”的变调。

3.学习联系上下文了解词语意思的方法，知道“孤单、快乐、

独自、有劲”等词语的意思；初步体会“偷偷地、飞快地”

等词语的用法；积累意思相对的词语和表示游戏活动的词

语。

4.读好对话，读出不同角色说话的语气；朗读儿童诗，初步体

会诗歌的情趣，读出自己的感受。

树和喜鹊 2 怎么都快乐 2

口语交际 1 在不同的情境下会使用合适的礼貌用语；懂得自己遇到困难时可以寻求别人的帮助；能大致讲清楚自己的要求。

语文园地三 2 1.学习正确使用字典的方法，学会用音序查字法查字典。

2.借助拼音正确朗读古诗《赠汪伦》，大致了解古诗的意思；

背诵古诗。

3.和大人一起读《胖乎乎的小手》，巩固学过的汉字，知道要帮助大人做力所能及的事。

5 小公鸡和小鸭子

教学目标

1.认识“块、捉”等12个生字和提土旁、足字旁2个偏旁，会写“他、地”等7个字。

2.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭”等短语的意思。

3.正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。

4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。

教学重难点

1.识字写字。

2.初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法，读好小公鸡和小鸭子的对话。

3.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。

教学策略

1.识字写字

（1）识字

本课要认识12个生字。字音方面，“信、跟、喊、身”的前鼻音和“捉、身、直”的翘舌音要重点指导。在字形识记时，可采用多种方法，如：用加一加的方法识记“捉、河、急、信、忽、喊、行”等字，用换一换的方法识记“快、跟”。

（2）写字

本课要写7个字，根据字形特点，指导写字时可以归类进行，如：“河、说”二字中的点在不同位

置的书写各有讲究；“河、说、听、哥”4个字都含有“口”，“口”在不同字、不同位置的书写各不一样。

2.朗读指导

（1）注意“不”字的不同读音。可先指导学生圈出文中带有“不”的词组，然后指导学生读好变调

后的准确读音。

（2）重点读好小公鸡和小鸭子的对话。可指导学生按照“读正确—想象情境—分角色朗读”这三个

步骤循序渐进地进行。

3.实践活动

在读好小公鸡和小鸭子的对话的基础上，引导学生读一读课外读物中的对话，读出不同角色说话的语气。

?教学准备

多媒体课件。

?教学课时2课时

第1课时

?课时目标

1.认识12个生字，认识提土旁、足字旁2个偏旁，并能正确读写“也、他、地”3个字。

2.正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调。

3.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭”等短语的意思。

?教学过程

板块一激趣导入，走进课文

1.图片导入。

师：同学们，今天老师带你们认识两个小动物，这两个小动物非常可爱，你们想看看吗？（课件出示：小公鸡和小鸭子的图片）

2.板书课题《小公鸡和小鸭子》。

学生齐读课题，教师提出问题。

（1）读完课题，你能猜出课文讲的是谁和谁的故事吗？

（2）你知道小公鸡和小鸭子各有什么本领吗？

3.自读课文，读准字音，注意认读预习时圈画出来的生字。

【设计意图】以学生熟悉的动物图片导入，让学生猜测课文的主要角色，激发学生读课文的兴趣。

板块二初读课文，感知故事

1.闯关我最棒！

检查生字的认读情况：指名读，齐读，同桌互读。

（1）第一关：我能读准平翘舌音。（课件出示：用田字格展示“捉、直、身、说、死”）

（2）第二关：我能读准前后鼻音。（课件出示：用田字格展示“跟、喊、行、信、听”）

（3）第三关：这些生字我也能读准。（课件出示：用田字格展示“急、忽、他、地、河、哥、块、也”）

（4）口头扩词。

2.检查自然段。（课件出示：课文的自然段标注）

提示：自然段前面要空两格，对照课件检查段落标注是否标对。

3.同桌合作读课文。

（1）轮流读自然段。

（2）读准字音，不加字，不漏字。

（3）读得好的夸夸他，有困难的帮帮他。

4.朗读指导，多种形式朗读。

课件出示：

“不”字的变调：捉不（bú）到不（bù）行不（bú）会不（bú）信

短语的朗读：急得直哭吃得很欢偷偷地跟飞快地游

5.填一填。

课件出示：

小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。当小公鸡看见小鸭子捉不到虫子时，就（）；当小鸭子听见小公鸡落水喊救命时，就（）。

自由说，指名说，同桌互说。

【设计意图】这一环节运用分类识字的方法落实字词教学。通过口头表达的形式让学生对故事有整

体的把握，在此过程中巩固生字新词。

板块三品读课文，随文识字

1.理解“一块儿”。

（1）指名读第1自然段。

（2）课件出示：词语“一块儿”。

指导：“一块儿”是儿化音，读的时候，“块”和“儿”连在一起读，把它们放进句子里再读一

读。

（3）想一想：这里的“一块儿”还可以换成哪个词？（预设：一起）

（4）学习提土旁和足字旁。