初中地理_降水的变化与差异教学设计学情分析教材分析课后反思
《第三章 第三节 降水的变化与分布》教学设计教学反思-2023-2024学年初中地理人教版七年级上册
《降水的变化与分布》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解降水的观点，掌握降水的类型及特点。
2. 能够识别各种地形条件下可能出现的降水形式。
3. 了解世界各地降水分布的特点，培养举世观念。
4. 增强学生观察、分析和解决问题的能力，培养合作与探究精神。
二、教学重难点：1. 教学重点：掌握降水的形成原因及分布规律，能够运用所学知识诠释生活中的现象。
2. 教学难点：理解地形对降水的影响，以及不同地区降水差别的原因。
三、教学准备：1. 准备教学PPT，包含各种地形条件下可能出现的降水形式、世界各地降水分布的案例等。
2. 准备地图和地球仪，用于展示世界各地的降水分布情况。
3. 准备相关视频和图片，用于诠释不同地区的降水特点。
4. 设计教室讨论题目和作业，引导学生思考和总结所学知识。
四、教学过程：本节课的教学设计主要包括四个环节，分别是导入新课、新课教学、稳固提高和教室小结。
底下我会详细介绍每个环节的教学内容和设计意图。
1. 导入新课：引入一些实际的天气情况，如降雨和降雪，引导学生思考降水的影响因素，激发学生的兴趣和思考。
通过这些问题，引导学生进入本节课的主题——降水的变化与分布。
2. 新课教学：（1）起首，我们将介绍降水的观点和类型，让学生了解降水的基本知识。
（2）然后，我们将通过一些图表和数据，让学生了解降水的变化规律，包括年降水量、季节变化、地区分布等。
通过这些图表和数据，学生将能够理解降水变化的原因和影响。
（3）接下来，我们将介绍影响降水的因素，包括地形、气候、洋流等。
学生将通过小组讨论和互动的方式，讨论这些因素如何影响降水的分布和变化。
（4）最后，我们将让学生应用所学知识，进行一个模拟实验。
学生将分组，模拟一个地区的降水变化，并诠释原因。
这个实验将帮助学生将所学知识应用到实际问题中，增强他们的实践能力和问题解决能力。
3. 稳固提高：为了进一步稳固学生对本节课知识的理解，我们将设计一些问题，让学生回答。
初中地理_降水的变化与差异教学设计学情分析教材分析课后反思
（教学设计）降水的变化与差异教学目标：1、了解降水的主要形式，举例说明降水对生产、生活的影响，感受降水和人类的关系。
2、阅读降水量柱状图，说明某地降水的季节变化特点及不同地区降水季节变化的差异。
3、运用降水资料，绘制降水量柱状图。
4、阅读世界年平均降水量分布图，归纳世界降水分布的一般规律。
教学重点：1、阅读降水量柱状图，说出降水量随时间的变化特点。
2、运用降水资料，绘制降水量柱状图。
3、阅读世界年平均降水量分布图，归纳世界降水分布一般规律。
教学难点：1、阅读降水量柱状图分析降水随时间变化的方法。
2、运用降水资料绘制降水量柱状图的方法。
3、阅读年平均降水量分布图归纳降水分布规律的方法教学方法：自主学习、合作探究与点拨讲解相结合。
教学过程：一、导入：大屏幕展示常用的天气符号，学生齐答这些符号的名称。
通过认识一些常见的关于降水的天气符号，自然引入课题——降水的变化与差异二、新授：（一）降水和降水量的测量1降水与我们的生活密切相关，谈谈降水对生产生活的影响？学生分小组讨论，选小组代表介绍。
多媒体展示图片分别介绍降水过多过少带来的灾害，最后强调适量的降水才是一种保贵的水资源。
2多媒体播放Flash动画降水的形成过程，提出问题降水形成的条件？（水汽在降温条件下形成降水）3自学课本68—69页阅读部分找出降水的形式，降水量的等级，降水量的测量工具，如何测量？（过渡）展示邹城市各月降水资料表格，提问邹城市各月降水一样吗？集中在哪几个月份？（二）降水的季节变化1、降水的季节变化是用降水量柱状图来表示的，降水量柱状图的绘制步骤：（1）绘出横坐标，将其平均分成12段，并标上月份；(2)绘出纵坐标，按相等的降水量差值标上降水量刻度；（3）将表中各月的降水量数据在坐标图上标出相应的高度，画出柱状表示降水量的大小；以8月份为例：先找到8月份对应的横坐标，在纵坐标上找到8月份降水量对应的刻度，画成柱状来表示降水量的大小。
同样道理看7月份。
初中地理_降水的变化与分布教学设计学情分析教材分析课后反思
第三节降水的分布与变化教学设计作者：单位：➢课标解读1、课标内容能够通过阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点；运用降水资料，绘制降水量柱状图，说出降水量随时间的变化特点。
2、课标分解➢1．了解降水及降水的类型、降水量的测量方法。
2．通过绘制和阅读年降水量柱状图，掌握绘图方法，学会利用降水柱状图分析某地降水的季节变化特点，并联系生活中的地理现象加以解释。
培养读图、绘图、学以致用的能力。
3．通过阅读世界年降水量分布图，学会读图的基本步骤和技巧，明确降水分布的规律，初探其影响因素。
➢ 重点与难点重点 ：降水量柱状图的判读与绘制，阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水量分布特点。
难点 ：阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水量分布特点。
举例说明纬度位置、海陆位置、地形等因素对降水的影响。
➢ 教学策略本节课运用翻转课堂，以小组竞赛形式充分引导学生自主学习，合作探究，培养学生读图析图能力和合作学习的能力。
➢ 教学过程课前：学生观看本节教学视频，针对性的进行课前预习与知识学习，让课堂变成师生之间、生生之间互动的场所，答疑解惑、知识运用，从而达到更好的教学效果。
一、回顾降水的相关知识二、在“降水对人类生产生活的影响”的谈论中，自然过渡到下一问题：降水量柱状图的判读410 月份北京降水量柱状图对比两图，降水量的季节分配比较均匀的是地；降水量的季节差异很大的是地。
降水量柱状图的判读中要抓住两点，其一是全年各月降水是否均匀其二是哪个季节降水多，哪个季节降水少。
师生一起回顾降水量柱状图的绘图步骤（动画演示），开始动手绘制。
北京新加坡开罗伦敦罗马新加坡北京伦敦罗马开罗全年少雨全年多雨全年湿润冬季多雨夏季多雨.合作探究：世界年降水量的分布规律及影响因素➢ 板书设计 第三节 降水的变化与分布 1、降水的变化 2、降水的分布学情分析:降水是生活中常见的自然现象，因此概念的学习并不是难点，学生很容易接受。
对初一学生来说，求知欲强，好奇心大，思维活跃，学习积极性较高，并敢于表达自己对问题的不同看法。
初中地理_降水的变化教学设计学情分析教材分析课后反思
初中地理六年级上册《降水的变化》教学设计一、学习目标1.了解降水的形式和测量，知道降水与人类生产和生活的密切关系，培养人地和谐的观念。
2．运用降水资料绘制降水量柱状图，通过读图，说出降水随时间变化的特点，培养学生绘图能力和分析归纳能力，养成求真、求实的科学态度。
二、学习重难点阅读图表资料，说出降水随时间的变化特点。
三、学习过程（一）导入新课1.学生猜谜语，教师点拨，给出降水概念。
列举谜语如下：千条线，万条线，落到水中看不见。
（雨）白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，原来它从天上来。
（雪）大豆小豆天上洒，乌云深处它的家，一来敲锣又打鼓，人畜庄稼都怕它。
（冰雹）教师在学生回答的基础上展示：雨、雪、雹的图片，并给出降水的概念：像这种从大气中降落的雨、雪、雹等统称为降水。
2.学生畅谈降水对生产生活的影响，教师点拨评价并播放短视频《9级大风暴雨6分钟袭烟台》《辽宁63年来最重干旱仍在加重》加深学生的体验和感受。
（设计意图：通过谜语激发学生兴趣，自然而然使学生了解了降水的概念。
通过让学生畅谈降水对影响的生活经验，使学生理解降水对生活生产的重要意义，继而激发探究的欲望。
利用辽宁的旱灾、烟台的暴雨来深刻而理解降水对我们影响巨大，这也是我们学习降水的目的意义所在，以充分体现地理教学以人地关系核心。
）承转：看来降水的多少对人们的影响非常大，那么怎样来测量降水量的多少呢？（二）探究学习1.数据观测——理解降水量的含义（1）学生阅读教材，了解降水量的测量，教师启发学生思考生活中，可以怎样测量降水量。
视频呈现《使用雨量器测量降水量》采用自制雨量器模拟降水，帮助学生理解降水量测量的过程。
教师讲解降水量的含义：一般情况下，降水量指的是大气降水在无蒸发、无渗漏无流失情况下，在地表积聚的厚度。
启发学生思考，怎样来制作简易雨量器进行降水量的测量。
学生回答，教师点拨，呈现小雨、中雨、大雨、暴雨的降水量数据理解雨的级别。
启发理解日降水量：我们把24小时的降水量称为日降水量。
人教版七年级地理上册：3.3《降水的变化与分布》教案
人教版七年级地理上册：3.3《降水的变化与分布》教案一. 教材分析《降水的变化与分布》是人教版七年级地理上册第三章第三节的内容。
本节主要让学生了解降水的概念、形成过程以及降水的分布规律，从而培养学生对天气、气候现象的认知能力。
通过本节的学习，学生应能理解降水的基本特征，掌握降水的空间分布规律，并能够分析降水对生活和生产的影响。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经对天气和气候有了初步的认识。
但他们对降水的形成过程、分布规律以及降水对生活的影响等方面的知识了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要利用学生已有的知识基础，通过生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究降水的相关知识。
三. 教学目标1.让学生了解降水的概念、形成过程和主要类型。
2.使学生掌握降水的空间分布规律。
3.培养学生运用地理知识分析生活中天气、气候现象的能力。
4.提高学生对地理学科的学习兴趣。
四. 教学重难点1.降水形成的过程。
2.降水分布的规律及其原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生主动探究降水现象。
2.案例分析法：分析具体的降水案例，使学生理解降水分布的规律。
3.小组合作学习：培养学生团队协作精神，提高分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的降水图片、视频等教学素材。
2.设计好课堂练习题和小组讨论题目。
3.准备好教学PPT。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一张干旱和一张洪涝的图片，引导学生关注降水对生活的影响，从而引入本节课题。
2. 呈现（10分钟）教师利用PPT呈现降水的定义、形成过程和主要类型，让学生对降水有一个基本的认识。
同时，引导学生思考降水形成的原因。
3. 操练（10分钟）教师通过设置一个生活情境，如：“假设你是农业专家，如何根据降水情况安排农作物的种植？”让学生运用所学知识分析问题。
4. 巩固（5分钟）教师呈现一张世界年降水量分布图，引导学生观察并分析降水分布的规律。
初中地理_降水的变化与分布教学设计学情分析教材分析课后反思
《降水的变化与分布》教学设计学习目标：1．了解常见的降水形式和降水的不同等级。
2．学会运用降水量资料，绘制降水量柱状图，并说出降水量随时间的变化特点。
3．初步学会阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点。
教学过程环节1：降水的变化（课本58-59页）1.降水（1）概念：是指从大气中降落的、、等，主要形式是。
（2）降雨等级：根据的多少，气象部门把降雨分为小雨、中雨、大雨、暴雨等不同级别。
（3）降水量的测量：测量降水量的基本仪器是，降水量的单位是。
2.降水的变化（1）季节变化：一个地区一年内降水的季节变化通常用图来表示。
下列两地，降水量季节分配比较均匀的是地，降水量季节差异很大的是地。
A B（2）年际变化：一个地区，不同年份的降水量也是有的。
3.活动：绘制和阅读降水量柱状图（1）根据北半球某地多年月平均降水量资料，完成该地各月降水量柱状图。
月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 降水量/毫米10 5 22 47 71 81 135 169 112 57 24 12绘制降水量柱状图的步骤1.绘出横坐标，把它平均分成12段，分别表示1-12月，标出月份。
2.绘出纵坐标，根据最大和最小降水量的数值，确定纵坐标的取值范围为0-200毫米，以25毫米为单位刻度平分纵坐标；3.在坐标图的相应位置，逐月标出降水量的高度，画出各月降水量柱画状图。
（2）根据绘制的图，可以看出：该地降水量较多的三个月份是；降水量较少的三个月份是；年降水量大约是毫米；降水季节变化的特点是。
4.说出图中北半球各地降水的特点。
.环节2：降水的分布（课本60-61页）1.把降水量相同的各点连成的线称为等降水量线。
世界各地降水量的分布状况，通常用图来表示。
2.世界降水的分布规律小组合作探究以下问题，总结世界降水分布规律：（1）赤道附近地区各地的年降水量大多在毫米以上，两极地区的年降水量大多在毫米以下。
（2）南、北回归线附近，大陆东岸的年降水量大约是毫米以上，大陆西岸的年降水量大约是毫米以下。
商务星球版地理七上第4章第三节《降水的变化与差异》教学设计1
商务星球版地理七上第4章第三节《降水的变化与差异》教学设计1一. 教材分析《商务星球版地理七上第4章第三节》这一节主要让学生了解降水的形成过程、降水的量与质的差异、以及降水对人类活动的影响。
通过学习，学生能掌握降水的相关概念，了解不同气候类型的降水特点，以及降水对农业生产、城市规划等方面的影响。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了天气与气候的基本概念，对气温、气压、风向等有一定的了解。
但降水这一块的知识较为抽象，需要通过实例来帮助学生理解和掌握。
此外，学生对于气候类型的降水特点及影响可能较为陌生，需要在教学中加以引导。
三. 教学目标1.让学生了解降水的形成过程，知道降水的量与质的差异。
2.使学生掌握不同气候类型的降水特点。
3.培养学生分析降水对人类活动的影响，提高学生的实际应用能力。
四. 教学重难点1.降水形成的过程。
2.降水量与质的差异。
3.不同气候类型的降水特点。
4.降水对农业生产、城市规划等方面的影响。
五. 教学方法采用案例分析法、问题驱动法、小组讨论法等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
通过多媒体展示、课堂讲解、小组讨论等形式，引导学生主动探索、积极思考。
六. 教学准备1.准备相关教学案例，如不同地区的降水特点、降水对农业生产的影响等。
2.准备多媒体课件，包括图片、视频等资料。
3.准备课堂讨论的问题，引导学生进行思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示不同地区的降水现象，引导学生思考降水的形成过程和特点。
2.呈现（10分钟）讲解降水的形成过程，包括水蒸气的凝结、上升运动、云滴的生长、降水的形成等。
同时，呈现不同气候类型的降水特点，如热带雨林气候、温带季风气候、干旱气候等。
3.操练（10分钟）分析降水量与质的差异，如降水量的多少、降水类型的不同等。
让学生通过观察案例，了解降水量的测量方法和降水类型的判断。
4.巩固（10分钟）通过小组讨论，让学生分析降水对农业生产、城市规划等方面的影响。
星球版地理七年级上册《第三节 降水的变化与差异》教学设计3
星球版地理七年级上册《第三节降水的变化与差异》教学设计3一. 教材分析《第三节降水的变化与差异》是星球版地理七年级上册的一节内容。
本节课主要让学生了解降水的形成过程，掌握降水的变化与差异，并能够解释生活中与降水相关的现象。
教材通过生动的图片、图表和案例，引导学生探究降水规律，培养学生的地理素养。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对天气、气候有所了解。
但降水这一概念较为抽象，需要通过具体案例和实际观察来帮助学生理解和掌握。
学生对于降水现象的观察和分析能力有待提高，因此在教学过程中需要设计丰富的实践活动，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：理解降水的形成过程，掌握降水的变化与差异，学会运用地理知识解释生活中与降水相关的现象。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的地理观察能力和实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱环境、珍惜资源的意识，提高学生地理学科的核心素养。
四. 教学重难点1.降水形成的过程2.降水量的变化与差异3.运用地理知识解释生活中与降水相关的现象五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在真实的环境中感受和理解降水知识。
2.案例分析法：以具体地区为例，分析降水的变化与差异。
3.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4.实践教学法：学生进行户外观察和实验，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关地区的降水资料，包括图片、图表和案例。
2.准备户外观察和实验所需的器材和工具。
3.设计好教学活动，准备好PPT课件。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示不同地区的降水景观，引导学生关注降水现象，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们知道降水的形成过程吗？”2. 呈现（10分钟）通过PPT呈现降水形成的过程，讲解降水的类型和特点。
以我国为例，介绍东部沿海地区和西部内陆地区的降水差异。
3. 操练（10分钟）分组讨论：请学生分组讨论，分析不同地区的降水差异原因。
星球版地理七年级上册《第三节 降水的变化与差异》教学设计2
星球版地理七年级上册《第三节降水的变化与差异》教学设计2一. 教材分析降水是地理学科中的重要内容，对于学生理解地球水循环、气候形成等具有重要意义。
《第三节降水的变化与差异》一节，通过介绍降水的形成、降水的观测和降水量的计算等方面的内容，使学生了解降水的相关知识。
本节内容与现实生活联系紧密，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的实践操作能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地球的自然环境、气候等方面有所了解。
但降水的形成机制、观测和计算等方面可能较为抽象，需要通过具体实例和实际操作来帮助学生理解和掌握。
此外，学生的地理实践能力有待提高，需要教师在教学中注重培养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解降水的形成过程、降水量的观测和计算方法；2.过程与方法：通过观察、实验等方法，提高学生的实践操作能力；3.情感态度价值观：培养学生对地理学科的兴趣，增强学生的环保意识。
四. 教学重难点1.降水形成的过程；2.降水量的观测和计算方法。
五. 教学方法1.讲授法：讲解降水的形成过程、降水量的观测和计算方法；2.演示法：通过实验、视频等展示降水相关现象；3.探究法：引导学生观察、实验，培养学生自主学习的能力；4.小组合作：分组讨论、实验，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包含降水形成过程、降水量观测和计算方法的图文并茂的讲解；2.实验器材：雨量器、尺子等；3.视频资料：有关降水的现象和过程的视频；4.练习题：针对本节内容的巩固练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾上一节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（15分钟）利用PPT讲解降水的形成过程，降水的观测和降水量的计算方法。
在讲解过程中，结合实际情况和实例，使学生更好地理解和掌握。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察降水现象，测量降水量。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生根据实验结果，运用所学知识计算降水量。
初中地理_降水的变化与分布教学设计学情分析教材分析课后反思
初中地理_降水的变化与分布教学设计学情分析教材分析课后反思学情分析本节教材的结构和思路与上一节《气温的变化和分布》相同，学生通过前面的学习已经初步具备统计图和等值线图的分析能力，虽然降水柱状图和年降水量分布图的难度较大，但学生可以将气温的时空差异分析方法进行迁移，把降水的相关新知识架构到原有的知识体系之中。
同时，对于七年级的学生来说，感性思维、形象思维占据优势，有意注意的作用时间不长，如果课堂上长时间进行数据分析和读图训练，容易造成效率低下，学生参与度不高的情况。
所以在教学设计中我注意充分发挥小组合作的作用，运用实验、读图、观看视频、联系生活讲体验等方法，力求将理性的数据分析建立在感性思维认识的基础上，从而调动学生的积极性，尽力让学生积极参与到整个学习过程中来，培养学生地理学习的兴趣。
效果分析一．学生的学习从学生的学习状态来分析，学生能主动参与学习全过程；小组合作活动中学生都各尽所能，并学有所得；学习的成就，使学生对后继的学习更有信心，感到轻松。
学生能对同学的学习有所帮助、启发。
学生敢于提出问题、发表见解；自主利用评价表及时自我评价反馈。
二、知识的接受本节课的学习中，从学生的认识与经验的背景入手，联系身边的降水现象分析规律，从而使学习变得更有意义。
课上给学生预留了充分的观察、操作与独立思考的活动或机会，通过学生群体的交流获得理解与体验。
运用小组讨论，小组交流展示手段来换取学生的学习热情，以自主学习和合作探究为主要学习方法，学生对于降水的分布规律与影响因素掌握扎实，基本学会了描述世界降水分布规律，理解了影响降水分布的因素，会运用这些规律解决一些实际问题，课堂效果较好。
三、教师的教学教师能及时捕捉教学过程中各种信息的，采取有效措施，推动教学发展的进程，使学生形成完整的思维过程。
师生活动中，充分地尊重、宽容与信任学生，保护和鼓励了学生的好奇心。
《降水的变化与分布》教材分析（一）内容结构本节内容由正文、阅读材料、活动、图像图表等板块组成。
人教版七年级地理上册《降水的变化与分布》教案及教学反思
人教版七年级地理上册《降水的变化与分布》教案及教学反思1. 知识背景与分析1.1 教学目标本节课主要目的是让学生了解降水的概念、变化和分布。
学生需要理解不同地区的降水量分布差异，以及降水量对社会经济发展和人类生产生活的影响。
1.2 教学内容本次教学的主要内容包括以下几个方面：•降水的概念及其分类•降水量的多年变化趋势•世界各地降水分布的差异及其原因•降水量对人类生活生产的影响1.3 教学重点与难点教学重点：•降水的分类与概念•降水量的分布差异及其影响教学难点：•世界各地降水分布的原因及其影响2. 教学步骤2.1 导入新知识教师在认真分析教学目标后，可以通过一些导入新知识的方式来帮助学生打开知识视窗，提高他们的主动学习积极性。
导入新知识的方式可以多种多样，如图表呈现、影像展示等。
此次，为了让学生了解降水的概念及其分类，教师可以通过运用丰富的图片和文字资料，引入讲解内容，激发学生的思考，举几个例子：让学生运用生活中的常见场景，了解什么是降水（先让学生找证据，再由教师引导得出结论），自然降水和人工降水的区别（以雪花、雨滴为例），让学生对降水的概念产生浓厚的兴趣。
2.2 教学实践在导入新知识后，教师需要在讲解的同时，对学生进行实践训练，加深学生的理解和认识。
这个环节，主要通过实践让学生了解降水的分布差异和变化趋势。
首先，教师可以通过世界气象组织温度和降水数据，图表、气象数据来让学生自行画出中国年平均降水分布示意图、中国夏季降水的空间分布、中国降水的年轮分布等。
其次，教师还可以引导学生分析某地区的降水量变化，通过年均降水量和气温的关系来进行研究，让学生从中了解降水变化与气候变化的关系。
2.3 教学总结本节课教学的最后一个环节，教师应该总结本次课学习的重点知识点，以及对学生今后学习的指导方向。
教师总结课堂内容需要突出以下几个方面：•降水的分类和概念•世界各地降水分布的差异及其原因•降水量变化与气候变化的关系3. 教学反思在本节课教学的演练中，教师在引入新知识、教学实践、教学总结三个环节中，切实关注了学生的学习兴趣和个性化需求，同时注重发挥学生的主体作用。
《第三章 第三节 降水的变化与分布》教学设计教学反思-2023-2024学年初中地理人教版七年级上册
《降水的变化与分布》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是让学生掌握降水的概念及其对人类生活的重要性，理解降水的变化和分布规律。
通过教学，学生能够认识降水的主要形式，掌握不同地域降水的差异及其成因，并能初步运用地理知识分析当地降水变化的原因及影响。
二、教学重难点教学重点在于使学生明确降水的定义和形式，掌握全球降水的分布规律及其影响因素。
教学难点在于理解不同地域的降水特征及背后的气候、地形、洋流等地理要素的作用机制，引导学生形成分析降水的思维方法。
三、教学准备课前准备包括地理地图、降水分布图、多媒体课件等教学资源，以及预习材料让学生对降水的基本知识有所了解。
同时，准备一些与降水相关的视频资料和案例分析，以便在课堂上展示和讨论。
四、教学过程：一、课前导入课前教师先为学生展示一张由古代的水墨画作为背景，画面上以淡雅的色彩描绘出山川河流，以及一片雨后春笋的景象。
随后，教师引导学生讨论画面中的元素，如云雾、山涧溪流等，让他们思考画中的“雨”是否与我们即将学习的降水的变化与分布有关。
这样引入课题，能够让学生更快地进入学习状态。
二、互动教学（一）导入新知教师以生活中的实际现象为例，引导学生探讨降水的形成过程和变化原因。
比如通过提问“同学们是否注意过不同的季节里降水的差异？”引导学生讨论天气和气候的差异。
教师可以通过地图上的案例让学生直观感受降水的空间分布。
（二）分组合作学生按照座位或者兴趣进行分组，每组讨论并分享自己对降水的变化与分布的理解。
在小组讨论中，教师巡回指导，鼓励每个学生积极参与讨论，发表自己的观点。
（三）探究学习结合地理课本上的知识点，教师详细介绍降水类型、成因和影响等。
并通过使用图表和案例分析来讲解降水的分布特点。
比如可以借助等降水量图、世界降水量分布图等工具来直观地让学生理解降水量的空间分布情况。
（四）情境模拟教师可以模拟不同地区的气候条件，如雨季和旱季的天气变化，让学生扮演不同的角色进行情境模拟。
初中地理_中国的降水分布教学设计学情分析教材分析课后反思
“中国降水的分布”教学设计一、温故知新：1．我国冬夏季气温分布规律及原因。
2．回顾特殊分界线──秦岭─淮河。
引导语：气候包括气温和降水，上节课我们已经学习了中国气温的分布特点，对于中国的降水特点你了解吗？今天我们学习中国的降水分布。
二、探究新知——降水的分布自学分析：看课本P36中国降水量分布图，在图中，（1）用铅笔描出主要等降水量线（老师先示范一下，画1600mmm), （2）并找出我国年降水量大于1600毫米、小于50毫米的地区？（3）我国降水量的空间分布总趋势是？（4）影响因素？5分钟思考后，小组交流学习。
小组代表总结结论，得出我国降水量的空间分布总趋势是从东南沿海向西北内陆递减。
提问引入：我们了解了降水的空间分布特点，下面我们来看降水的时间分布特点。
读图分析（降水的时间分布）：完成《填》P14，归纳降水的季节分布。
（1）季节变化（2）降水的年际变化简述年际变化概念，出示我国北京年降水量变化极值图。
归纳年际变化_____，给生产、生活带来较大影响。
归纳运用：学习了中国降水的分布，通过显示几个地方的民居，思考这些民居反映了当地的降水有什么特点？降水集中在________月 南方雨季开始____，结束____，雨季_____ 北方雨季开始____，结束____，雨季_____干湿地区自学学习：读课本p37，回答：1、干湿地区的划分依据：＿＿＿＿＿＿2、如何判断一个地区是干燥或湿润？3、我国有哪些主要干湿地区？归纳干湿地区的划分依据及中国干湿地区分布，并思考东北部分地区降水不多，为什么是湿润区？探究：对照干湿地区分布图和我国年降水量分布图，分析我国湿润地区与半湿润地区的分界线大致相当于哪条等降水量线？经过什么山脉、河流？善总结：秦岭——淮河一线的地理意义.1、与1月0℃等温线大致重合2、亚热带和暖温带的分界线3、与800毫米等降水量线大致重合4、湿润和半湿润的分界线对生产生活的影响：通过图片，根据生活实例，猜测连线干湿地区的民居、植被、农业。
初中地理_降水的变化与分布教学设计学情分析教材分析课后反思
第三章天气与气候第三节降水的变化与分布第三章第三节降水的变化与分布【教学目标】知识与技能1.了解降水的概念、等级和测量方法。
2.能够绘制和阅读降水量柱状图。
3.归纳世界降水的分布规律。
过程与方法运用地理资料，掌握绘图和读图方法。
情感态度与价值观培养学生运用地理知识解决实际问题的能力；培养学生热爱自然，热爱家乡的情感。
【重点与难点】降水量柱状图的阅读和绘制；世界降水分布规律。
【教学方法】绘图、读图、析图、小组合作学习【课时安排】1课时【教学过程】学情分析初中生好动、好奇、好表现，结合学生这些特点，可以充分结合学生的生活经验、图表等直观材料，并补充部分材料，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，相互交流。
发挥学生学习的主动性，让他们心有所想，言有所表，学有所得，增强对学习的兴趣，加深对生活的思考。
效果分析《降水的变化与分布》这节教材主要讲述降水的变化与分布两个方面的内容。
降水的分布主要介绍世界降水量的水平分布状况。
降水的变化是从降水的年内变化和年际变化两个方面讲述。
读图和绘图能力的培养是贯穿其中的能力培养线索。
根据本节课的教学目标，我把绘制“降水量柱状图”这一环节设计成小组互助合作，共同完成降水量柱状图的绘制，同时给不同的小组准备不同的降水资料，使最后呈现的降水量柱状图是多种类型的（全年多雨型、全年少雨型、全年湿润型、冬季多雨型、夏季多雨型）。
让学生轻松、愉快地在“玩”中学，既动手又动脑，成为了课堂的主角，达到了预先设计的教学效果。
1.教学目标明确，在教学过程中环环相扣，学生学习效果好。
2.课堂气氛活跃，充分体现学生的主体地位，师生双边活动充分、高效。
3.利用多媒体进行教学，增加了课容量，增强了学生的感性认识。
4.本节课充分发挥了多媒体教学的优点，课件制作精美、清晰，吸引学生的注意力。
5.教师语言生动有趣，感染力强，充分调动学生学习的积极性，激发学生探究新知的热情。
初中地理_降水的变化与分布教学设计学情分析教材分析课后反思
降水的变化与分布课题 教学目标 1、运用降水量资料，绘制某地各月降水量柱状图。
2、 读各月降水量柱状图，说出某地降水量季节变化特点。
3、 阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布规律，分析影响降水分布差异的主要因素。
教学过程 教师活动 学生活动 创设情境 导入新课 一.创设情境导入新课知行合一，实践先行，欢迎大家来 到地理课堂，今天这节课我们要探究的 是文文同学在实践活动中遇到的问题。
探究活动一 降水的变化 二.答疑解惑一探究竟1.由文文同学在实践活动中遇到的 小困惑疑惑一池塘了这么多的水是 哪来的？ ”引入。
提出问题：降水就是降雨吗？ 2•看视频，提问视频中，降水的形 式主要包括？还有没有补充？点出，降雨是降水的主要形式。
3•出示图片，看图认识降雨主要等 级。
4. 文文的疑惑二文登地区某日降雪厚度30厘米，可 为什么降水量只有24. 2mm?过度到降 水量的测定 5、 布潼学生阅读课本资料。
过渡:出示图片对比不同时间池塘水 量不同° 二、读绘结合能力提升1、展示资料图和柱状图分析，提出问 题两种图的特点？ 看图思考举手回答带着问题,思考 看视频 回答问题看图文资料 思考 思考回答 威海地区降 水季节变化 大。
读图回答 学会回答 认真观察 动手绘制展示交流， 设计 意图 来源于身边 和生活的问 题，亲切。
引出降水的概念，明确 降水形式主 要是降雨， 当降雨却不 是降水全 部。
知道降雨的 等级引出降水量 的测量。
解决雪厚不等于降水量 多的困惑。
联系生活从生活出发得出结论。
学会图的必 要性。
达成目标1 评价目标12、播放《跟我学绘图》微课视频3 •交流展示4、展示图文提资料，提出问题。
指导判读降水量柱状图方法。
5、出示威海地区的降水资料6、展示不同城市降水量柱状图。
说出降水的时间分布特点。
评价读图，回答读资料谈认识达成目标2探究活动二降水的分布三、学会归纳积极合作1、出示降水量线图2、读世界等降水量线图，小组合作完成学案中的第二部分内容3、展示安第斯两侧降水和景观图，分析原因3、展示地形雨形成过程4、归纳总结，降水分布规律及影响因素四、拓展延伸回归生活1、拓展训练：观察ABC三地房屋有何不同，将其布局在适合的地点合适的地区。
初中地理_降水和降水的分布教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版七年级地理上册第三章第三节《降水的变化与分布》教学设计单位：东营市一、教学总体设计主题:教学目标:【三维教学目标】：（1）知识目标：1、知道降水与人类的生产和生活密切相关，知道降水量的测量仪器和表示单位。
2、能绘制降水量柱状图，并能用降水量柱状图说明降水的季节变化差异。
3、初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。
（2）能力目标：1、培养学生读图、绘图、析图能力，判断能力及主动探究能力。
2、通过授课使学生懂得及理解降水的多少对人类活动的影响和关系。
（3）情感、态度与价值观：关注生活中的地理，增强学习地理的兴趣，增强自信心，培养学生主动探索、克服困难的意志，提高与他人合作学习的能力。
教学重点：降水柱状图的阅读和绘制。
教学难点：通过读图、绘图、阅读，使学生形成地理的空间概念认识世界降水的时空分布规律。
教学方法:启发式、探究式和合作学习相结合的教学方式。
教学用具:多媒体展示学法指导:通过读图、观看动画提取信息、合作讨论等,培养学生分析、归纳、创新等能力。
《降水和降水的分布》学情分析三、说学情与学法1、说学情我校是一所初级中学，地处农村，基本为农民子女，家庭经济较一般，家里几乎没有电脑，学校的图书室藏书量有限，所在地没有图书馆。
学生对本节知识具有既熟悉又新鲜的感觉，求知欲强，好奇心大，学习积极性高。
7年级学生在刚接触到本节内容时会觉得很熟悉，雨、雪、冰雹等降水过程，但在降水季节变化和降水的分布上，认知水平短缺，加上学生的空间思维能力不足，地理的学习方法，习惯没有完全养成，学习起来有一定的难度。
2、说学法人们常说：授之以鱼，不如授之以渔。
课堂教学中教师不仅要传授知识，还要教会学生如何学习知识，更要培养学生的自学能力。
本节课在自学导学案上从以下几方面渗透学法：1)学会观察和分析：培养学生通过图片和资料，整理和处理信息的能力，并能分析、得出结论。
2)学会合作与交流：通过小组讨论活动，培养学生合作与交流的意识，学会合作学习。
星球版地理七年级上册《第三节 降水的变化与差异》教学设计1
星球版地理七年级上册《第三节降水的变化与差异》教学设计1一. 教材分析降水是地理学科中的重要内容，对于七年级学生来说，理解降水的变化与差异对于他们认识世界和理解自然现象具有重要意义。
《第三节降水的变化与差异》这一节教材从降水的概念、形成原因、降水类型以及降水的地理分布等方面进行了详细的介绍。
通过本节内容的学习，学生可以了解到降水的本质特征，掌握降水的形成过程，以及了解降水的地理分布规律。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于自然现象有一定的认识。
但是，对于降水的形成过程和地理分布规律，可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从实际现象中总结规律，提高他们的思维能力和分析能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解降水的概念，掌握降水的形成原因和过程，了解降水的类型和地理分布规律。
2.过程与方法：通过观察、分析实际案例，培养学生的观察能力和分析能力。
3.情感态度价值观：培养学生对自然现象的热爱和尊重，增强他们对环境保护的意识。
四. 教学重难点1.降水形成的原因和过程2.降水类型的识别3.降水地理分布规律的掌握五. 教学方法1.案例分析法：通过观察和分析实际案例，让学生了解降水的形成过程和地理分布规律。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，并通过自主学习和合作学习的方式解决问题。
3.讨论法：鼓励学生积极参与讨论，培养他们的思维能力和表达能力。
六. 教学准备1.准备相关案例图片和视频，用于教学展示。
2.准备相关学习资料，供学生自主学习。
3.准备问题清单，引导学生进行思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些降水现象的图片和视频，引导学生关注降水现象，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍降水的概念，讲解降水的形成原因和过程，以及降水的类型。
通过案例分析，让学生了解降水的地理分布规律。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析不同地区的降水特点，总结降水分布的规律。
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时间学科地理教师
课题降水的变化与差异课型新授课
教学目标（知识、能力、思想）：
1.知道降水的形式及降水量的测量仪器。
2.学会阅读、绘制降水量柱状图，说出降水随时间的变化特点。
3.学会阅读世界年平均降水量分布图，能用世界年平均降水量图，说明世界降水空间分布的差异重点：根据降水量柱状图，分析该地降水的季节变化规律
难点：通过阅读降水量分布图，能够说出世界年平均降水量的分布规律
教法学法：自主学习、合作探究、当堂达标
教具学具：地图册、多媒体等
教学过程（前置情况、重难点、关键、练习题及双边活动情况）：
导入新课
（创设情境）与学生交流，早晨上学时感觉天气特别冷，而现在课堂上就感觉暖和多了，请问: 1、气温的这种变化是讲气温的哪种变化？ 2、气温还有什么变化？ (过渡)通过刚才的问题我们明确了气温是不断变化着的，请问降水是否和气温一样，也是不断变化的呢？今天这节课我们就来学习——
第三节降水的变化与差异
讲授新课
一、降水和降水量的测定
多媒体）展示老百姓对“风调雨顺”期盼图片。
（讲解）然而现实生活中并非每年都能风调雨顺，接下来用多媒体展示降水过少和降水过多带来的自然灾害图片，从而引入降水的变化与差异。
（提问）你知道吗？
1.降水的形式有哪些？
2.哪一种是降水的主要形式？
（多媒体）走进气象观测场——降水量的测量（提问）你知道吗？
气象部门根据降水量的多少把降雨分成了几个等级？（多媒体）展示济宁市30年平均降水量（1981-2010）资料和柱状图。
指出要想了解一个地方降水的变化需要接触一个新朋友（降水量柱状图）。
（讲解）用多媒体讲解降水量柱状图的绘制方法。
(相信自己行) 根据老师讲解，独立完成课本 P70活动，绘制济南市降水量柱状图。
（提问）提出疑问:世界各地降水季节变化特征一样吗？
（多媒体）展示五个不同城市降水变化柱状图，讲解降水季节变化的五种不同类型。
（多媒体）展示五个城市在世界的位置。
（过渡）提出疑问，世界不同地区降水季节变化不同，多少一样吗？
引出世界降水量空间分布不均。
（多媒体）展示世界年降水量分布图。
(认识新朋友)等降水量线
读图可知，A、B、C、D四点的降水量分别为: 。
（讲解）以澳大利亚图为例讲解年降水量图的绘制
合作探究）以小组为单位，完成课本P72读图。
以世界降水量分布图为依据，讲解世界降水分布的三个规律。
（追问）根据世界降水的分布规律，你认为世界“雨极”可能在哪里呢？
(多媒体)展示乞拉朋齐降水多的原因。
总结：通过这节课的学习，我们知道了降水的主要形式和时空变化，不同地区同一季节降水不同，同一季节不同地区降水量也不一样，同一地区不同年份降水量也不一样。
降水的分布具有一定的规律性，从低纬度向高纬度降水呈现出不同的分布规律，希望同学们认真掌握世界降水的分布规律，这是本章的重点内容。
《降水的变化与差异》学情分析
作为初一新生，本学期学生刚刚接触地理学科，学生通过半学期的学习和培养，大部分学生初步掌握了学习地理的方法和技巧，但是学生对有些方法和技巧运用还不是很熟练，通过本节课的学习，继续加强学生学习地理的方法和技巧的训练，让学生更好的掌握学习的地理的方法和技巧，提高学生学习地理的积极性和兴趣。
同时，通过本节课的学习，特别是降水量柱状图的绘制，让学生增强动手的能力，培养学生明白地图是学习地理的不可缺少的学习工具。
通过小组合作探究，培养学生合作交流的能力，提高学生之间合作意识。
《降水的变化与差异》效果分析
通过本节课的学习，让学生基本掌握了世界降水的变化和分布差异，让学生学会了降水的柱状图的绘画和分析，初步掌握了世界降水的年际变化；掌握了世界降水的空间分布规律，并使学生掌握了世界降水空间分布图的阅读和分析的方法和技巧，并能分析世界降水空间分布图，利用世界降水空间分布图来解决实际问题。
本节课我成功的调动了学生的积极性，自主学习、画图、阅图、分析地图、合作探究，成功把课堂真正还给了学生；教师极少的点评加深了学生对知识的理解，使课堂结构合理有序。
《降水的变化和差异》教材分析
《降水的变化和差异》是从两个方面学习的，第一方面是讲述了降水的变化，主要讲述了降水的形式、测量的方法和降水的年变化，特别是降水根据时间的变化，降水划分的类型，要求学生掌握。
重点让学生掌握降水量柱状图的画法和注意事项，以及利用降水量柱状图解决实际问题。
第二方面式是讲述降水的分布差异，主要从五个方面来对比分析，整个学习过程要注重培养学生读图，分析地图，归纳地图能力和学习习惯，1、纬度位置：赤道和极地；2、南北回归
线附近大陆东西两岸；3、中纬度大陆内部和沿海地区；4、山地迎风坡和背风坡。
教会学生通过读图和分析地图的能力。
培养学生利用地图学习地理的方法和习惯。
最后，让学生产生世界降水分布的示意图，了解影响世界降水分布的主要因素。
《降水的变化与差异》训练单（序号）
班级:组名:姓名:创作：审核：
达标检测:
1.下列有关降水的叙述不正确的是（）
A.降水属于降雨
B.测量降水量的基本器具叫雨量器
C.赤道附近降水多
D.非洲撒哈拉沙漠属于干燥少雨区
2.温带地区，大陆内部与沿海地区的年降水量差别大，主要原因是（）
A.纬度因素
B.洋流因素
C.海陆因素
D.地形因素
3.世界降水最丰富的地区在（）
A.南北回归线大陆东岸
B.温带大陆东西沿海地区
C.赤道附近地区
D.南北两极地区
4.世界年降水量分布的一般规律是( )
A.南极地区有很厚的冰层，降水多
B.南北回归线附近降水都很少
C.赤道地区降水多，两极地区降水少
D.中纬度地区，降水量从沿海向内陆递增
5.图中四点中降水量最多的是 ( )
A. A 点
B. B点
C. C点
D. D点
6.造成图中四处降水差异的主要因素是 ( )
A.纬度因素
B.海陆因素
C.海拔高低
D.地形因素
7.不同纬度地带降水量有很大差异，降水受纬度影响最明显的地区是
( )
A.温带地区
B.中纬度地带
C.高山地区
D.赤道和两极地区
自我评价：同伴评价学科长评价：组长评价：教师评价：
《降水的变化与差异》教学反思
本节课从整体上看达到了较好的教学效果，尤其是“绘制降水量柱状图”的教学，学生自己绘图，相互评价。
找出别人的不足的同时，自己也注意到了绘图过程中要注意哪些问题。
进行“世界年降水量分布图”分析时，我化繁为简，通过对点的分析，概括世界降水量分布的规律，降低了学习难度。
并在学生理解的基础上，注重知识点的落实，加强教学效果。
《降水的变化与差异》课标分析
作为初一新生，掌握教材，培养学生读图和分析地图的能力，掌握学习地理的基本方法和技巧，学会世界降水的变化和分布差异的基本规律。
1、阅读“世界年平均降水量分布图”，归纳世界降水量分布特点。
2运用降水资料，绘制降水量柱状图，说出降水随时间的变化特点。