《体育科学研究方法》课程标准(师范版)
体育科学研究方法教案
体育科学研究方法教案**体育科学研究方法教案****一、课程概述**本课程以“体育科学研究方法”为主题，旨在引导学生系统地掌握和运用科学的方法论体系，针对体育领域的各类问题进行研究与探索。
通过学习，学生应能理解并应用定性与定量研究方法，学会设计实验方案，收集、整理与分析数据，并撰写规范的科研报告。
**二、教学目标**1. 掌握体育科学研究的基本原则与程序，包括选题、文献调研、理论构建、研究设计、数据分析和结论撰写等环节。
2. 理解并熟练使用各种体育科学研究方法，如观察法、实验法、调查法、测验法、数理统计法等。
3. 提高批判性思维能力和独立科研能力，能够根据实际问题选择合适的研究方法，解决体育实践中的具体问题。
4. 培养严谨的科研态度和良好的学术道德规范，尊重他人的研究成果，正确引用文献资料。
**三、教学内容及进程**1. **第一章：体育科学研究导论**- 体育科学研究的意义与特点- 科学研究的一般过程和基本步骤2. **第二章：体育科学研究的设计**- 研究问题的选择与明确- 文献检索与综述- 研究假设的提出与理论框架的构建- 研究设计（包括定性和定量研究设计）3. **第三章：体育科学研究的方法**- 观察法、实验法、调查法、测验法的具体运用- 数据采集的技术与策略- 实地操作演示与练习4. **第四章：体育科学研究的数据处理与分析**- 定量数据的基本统计描述与推断统计- 定性数据的分析与解释- 统计软件在体育科研中的应用5. **第五章：体育科学研究成果的表述与评价**- 科研报告的结构与撰写规范- 结果讨论与结论提炼- 学术论文发表与同行评议**四、教学方法与手段**- 讲授与讨论相结合，理论教学与实践操作并重；- 利用案例分析，让学生直观理解体育科学研究方法的应用；- 鼓励学生参与小规模的科研项目或模拟实验，提高其动手能力和创新能力；- 利用多媒体教学工具，丰富教学形式，提升教学质量。
《体育科研方法》课程教学提纲
《体育科研方法》课程教学提纲《体育科研方法》课程教学大纲一、课程说明1. 课程代码：2. 课程类别：专业能力课。
3. 适应专业及课程性质此课程适应社会体育指导与管理专业；必修。
4. 课程目的（1）通过本课程的学习，提高学生对相关体育问题的分析能力和解决问题的能力。
（2）通过本课程的学习，使学生初步掌握体育科研的基本方法和理论，较好地完成毕业论文的设计与研究工作。
5. 学时与学分学时为36，学分为2.6. 建议先修课程建议先修《体育社会学》、《体育哲学》等相关课程。
二、课程教学基本内容及要求第一章体育科学研究导论计划学时：4 基本要求：（1）了解科学、技术、科学研究等相关概念。
（2）了解科学研究的特点、体育科学研究的任务和内容。
（3）掌握并理解体育科学、体育科学研究的概念。
（3）掌握并理解体育科学研究的特点、体育科学研究的发展趋势、体育科学研究的基本程序、体育科学研究方法的特点与发展趋势。
教学重点及难点：（1）重点：体育科学研究的特点及发展趋势。
（2）难点：体育科学研究的基本程序。
基本内容：（1）科学、技术、体育科学、科学研究、体育科学研究的概念；科学研究的特点；体育科学研究的特点；体育科学研究的发展趋势。
（2）体育科学研究的分类。
（3）体育科学研究的任务和内容。
（4）体育科学研究的基本程序。
（5）体育科学研究方法的定义及分类；体育科学研究方法的特点与发展趋势。
思考题：1、体育科学、体育科学研究的概念。
2、体育科学研究的特点；体育科学研究的发展趋势。
3、体育科学研究的基本程序有哪些？ 4、体育科学研究方法的特点与发展趋势。
第二章体育科学研究的选题计划学时：4 基本要求：（1）掌握体育科学研究选题的意义。
（2）了解体育科学研究课题的主要来源。
（3）掌握体育科学研究选题基本方法。
（4）掌握体育科学研究选题的基本程序。
（5）掌握体育科学研究选题的原则。
（6）了解体育科学研究选题存在的主要问题。
教学重点及难点：（1）重点：体育科学研究选题的意义；体育科学研究选题的基本程序和原则。
体育教育专业《体育科学研究方法》教学大纲
体育教育专业《体育科学研究方法》教学大纲1大纲说明1．1教学目的和任务使学生初步掌握体育科学研究的基本知识和主要方法；培养学生从事体育科学研究的基本能力及创新意识和钻研精神；提高学生科学素养、科学精神、科学态度及分析问题和解决问题的能力；为完成本科毕业论文及论文答辩事宜做好准备。
1．2教学内容选编原则（1）理论与实践相结合的原则。
（2）系统性和重点突出的原则。
（3）创新性和发展性相结合的原则。
（4）能力培养与人文教育相统一原则。
1．3教学要求教学内容不仅有理论的阐述，又有具体科研方法的说明和现代科研手段的运用，因此，教学中要结合体育教育专业的特点，加强科研方法的可操作性，避免面面俱到。
教学中要重视各种方法的本质特点、应用条件、方法论基础、内在局限性。
在对各种方法、技术，特别是操作过程、具体方式讲授时，一定要结合实例进行。
1．4教学重点、难点本课程教学的重点是体育科学研究方法设计和具体方法使用这两部分。
根据体育教育专业的特点，在具体方法讲授时，可把教育实验作为重要内容。
教学内容的难点在于研究方法的统计学内容上，重点是帮助学生了解如何将统计方法与研究问题有机的结合起来。
1．5教学建议（1）本课程属于方法工具性课程，建议教学中结合计算机技术的使用。
（2）教学中要考虑学生的接受能力和相关学科开设的情况。
（3）本课程体系主要部分是实证研究的方法学，建议教学中一定理论与实践相结合。
1．6教学计划中课程的前后联系本课程是在学习了《体育统计学》、《体育测量与评价》、《计算机基础与应用》等课程基础上开设的，学习后要将所学到的知识和技术应用到毕业论文设计中。
2大纲内容2．1教学内容与时间分配教学内容及授课时数分配建议章目教学内容课时分配备注第一章导论2第二章体育科学研究方法论基础2第三章体育科学研究选题4第四章体育科学研究设计6第五章文献研究与评论2第六章社会调查研究4第七章运动技术与战术研究2第八章实验研究4第九章体育科学研究论文的撰写、报告与评价2第十章开题报告2综合考评2总计322．2纲要体系第一章导论一、科学、技术与科学研究讲授科学、技术、科学研究等概念，重点介绍科学与技术之间的关系。
《体育科学研究方法》教学大纲
《体育科学研究方法》教学大纲一、说明（一）本课程的目的、要求《体育科学研究方法》是社会体育指导与管理专业的一门必修课程，通过教学使学生初步了解体育科研的过程、结果、目的意义，能够进行选题、文献检索、实践调查、文献综述、科研设计、论文撰写等科研过程，在实践中开拓思维，培养创新能力，并能够利用所学的知识和方法分析问题和解决问题。
为完成本科毕业论文及论文答辩事宜做好准备。
（二）内容选取和实施中注意的问题1、理论联系实际，教学中要结合社会体育指导与管理专业的特点，根据学生的实际情况和要求，加强科研方法的可操作性，避免面面俱到。
2、采用多种途径和手段传授知识，充分利用多媒体电化教学，提高教学的效果和质量。
3、重视启发式教学，调动学生的学习积极性，发挥其主观能动性，不断提高学生分析问题和解决问题的能力。
（三）教学方法本课程是实践性很强的应用性学科，教师在理论讲授的基础上，应结合实例进行课堂互动，采用课堂小组讨论，课后作业以及实践调查等方法，使学生加强对知识的理解和掌握；通过多种途径（如课堂讲授、查阅资料、选题、设计等）和采用不同的手段与方式（如多媒体、启发式、讨论式等）进行教学，提高教学效果。
（四）考核方式本课程为考查科目，考核包括平时考核（包括出勤率、课堂参与、发言的次数、质量）和课程结束后的考查，计分比例为30：70。
（五）教学内容与学时分配二、大纲内容第一章体育科学研究导论1.科学研究与体育科学研究2.体育科学研究的类型3.体育科学研究的任务和内容4.体育科学研究的基本程序5.科学研究方法与体育科学研究方法说明和要求:使学生形成对体育科学研究的总体性认识，了解体育科学研究的基本概念和相关原则，掌握体育科学研究的基本程序。
重点：体育科学研究的任务和意义；体育科学研究的特点和发展趋势；体育科学研究的内容及分类；体育科学研究的基本程序。
难点：体育科学研究的内容及分类。
第二章体育科学研究的选题1.体育科学研究选题的意义2.体育科学研究课题的来源3.体育科学研究选题基本方法4.体育科学研究选题的基本程序5.体育科学研究选题的原则6.体育科学研究选题存在的主要问题说明和要求:使学生了解体育科学研究选题的意义，掌握研究课题的基本选题方法和程序步骤。
《体育科研方法》课程教学大纲
《体育科研方法》课程教学大纲课程代码：1311 适用专业：体育教育学时数：36学时学分数：2学分一、课程性质和目的《体育科研方法》是我校体育教育专业（本科）的必修类专业基础课。
是全体社会体育专业学生必须修习、合格的重要方法工具课。
本课程的教学不仅追求学生掌握本学科的基本知识，培养其运用本学科知识的能力。
而且，本学科“方法工具”的学科性质，使得其在社会体育专业学生必须的知识结构中，具有融合各学科知识，共同解决实际问题的良好作用。
因而，本学科是训练学生综合各门学科知识、构建自己具有个性的知识结构，帮助学生从学习过程到能力形成的重要课程。
本门课程的主要教学目的是：1、使学生初步了解体育科研的基本程序与规范要求，掌握课题选择、课题设计、获取资料、处理资料、撰写论文、论文答辩等体育科研的基础知识和基本方法。
为学生在校完成毕业论文和毕业后从事体育科学研究工作打下理论基础、提供方法指导。
2、对学生进行体育科研方法的基本训练，提高学生科学方法素养，培养学生独立从事体育科学研究的初步能力。
3、培养学生广泛阅读本专业文献资料、跟踪与了解学科发展动态的习惯与能力，为有效养成学生终身学习不断提高的良好习惯和能力奠定基础。
4、培养学生综合运用各有关学科知识共同解决问题的能力。
5、培养学生严谨、求实、勇于探索、乐于探索、不断创新的科学精神，对学生进行科学道德、科学世界观的教育。
使学生养成科学思维的良好习惯，培养学生以科学的态度对待学习和今后的工作。
二、课程教学要求及内容第一章体育科学研究导论（5学时）（一）、教学要求使学生通过本章学习，初步了解科学和体育科学、科学研究和体育科学研究的基本涵义，了解体育科学研究的任务和意义，了解体育科学研究的特点和发展趋势，并理解和掌握体育科学研究的内容及分类，一般性地了解体育科学研究的基本程序。
从而使学生初步认识和理解体育科学研究。
（二）、教学内容重点：体育科学研究的任务和意义；体育科学研究的特点和发展趋势；体育科学研究的内容及分类；体育科学研究的基本程序。
《体育科研方法》课程教学大纲
课堂讲授
无
观察法
观察的重点即需要注意的事项
课堂讲授
无
调查法
调查法的使用及问卷的注意事项
课堂讲授
无
实验法
如何设计实验及信效度的考验
课堂讲授
无
体育科学研究资料的整理与分析
分析并整理所得到的结果数据
课堂讲授
无
体育科学研究论文的撰写与评价
撰写本科学位论文的流程与格式
课堂讲授
无
体育科学研究者的科学素养
答疑时间、地点与方式：周三教学楼现场及电话答疑
课程考核方式：开卷（）闭卷（）课程论文（）其它（,分组实作报告）
使用教材：高等学校教材《体育科学研究方法》，高等教育出版社
教学参考资料：《体育统计》陈及治主编人民体育出版社
课程简介：《体育科学研究方法》是对体育研究的基础入门概述，为学生往后撰写本科学士毕业论文，有着较高的实用价值。通过课程学习，使学生掌握体育研究的基本要求与基本格式，学习和掌握常用的体育研究方法，培养学生应用体育研究方法、解决体育运动具体问题的能力，培养学生耐心、细致、实事求是的工作作风，为今后从事运动、医疗、科研等工作打下基础。
研究伦理与道德
课堂讲授
无
期末重点回顾
回顾本学期的上课重点
课堂讲授
无
合计：
实践教学进程表
周次
实验项目名称
学时
重点与难点
项目类型（验证综合设计）
教学
方式
体育科学研究的选题
选择适合自己的研究题材
综合
实训
体育科学研究的论文计划之撰写
将论文计划依照格式书写完成
综合
实训
体育科学研究论文计划之分享
考试考试用《体育科学研究方法》讲稿要点
考试考试用《体育科学研究方法》讲稿要点第一篇：考试考试用《体育科学研究方法》讲稿要点一、科学假说与迷信传说，科学假说与科学理论的区别？科学假说是科学理论发展的思维形式，是人们根据已经掌握的科学理论和科学事实，对未知的自然，现象及其规律性，经过一系列的思维过程，预先在自己头脑中作出的假定性解释。
迷信就是迷惘地信服，盲目的相信，人类对任何事物都可能存在着迷信的观念，即人们对这种迷信观念的流传、信仰就是迷信传说。
科学假说与迷信传说有着本质的区别：简而言之即科学假说是具有一定依据，是不可能成为科学理论的。
科学假说与科学理论的区别在于：科学假说带有或然性。
尽管其内容有一定的科学假说，但终究还没有实验来验证和确认，所以只能称为假说，而科学理论是经过了实践检验已经显示出自身正确性的理论。
当然，科学假说同科学理论决不是互不相干的，科学理论的形成，往往是以科学假说为基础的。
三、体育科学研究的概念和任务概念：是指用科学的方法探索和揭示体育的本质和规律的过程。
四、体育科研的根本任务：第一、从体育中发现新问题，解决新问题第二、搞好与社会协调发展与体育的关系和规律第三、寻找增进人体健康的方法。
第四、提高人们运动水平，从科学选材，训练，管理以及做好服务工作入手第五、学校体育教育的作用，培养学生人格，性格第六、研究体育市场。
第七、机构、政策法规、物质条件，制定相关政策法规，不同项目需要不同辅助工具，法律，法规也是一种保护五、体育科学研究的发展趋势学科之间的交叉、渗透，探究新的学科研究范围的扩大。
科学研究方法的借鉴和引入。
专用体育测试仪器的研究。
重视体育信息工作和学术交流，大量的体育信息，可以提高效率，避免重复对兴奋剂的检查与逃避检查的研究，兴奋剂的使用有违体育道德和体育宗旨以及体育精神，当以严查六、体育科学研究的基本程序一、问题的提出：在对各种现象有大致了解的基础上提出问题，并逐步筛选问题，最终确定所要研究的新问题二、假说的建立：当新的问题被确定，当从正面或反面对这个新问题提出假设，即假说三、假说的验证：假说提出后，应参考大量有关的文献资料，来验证此假说正确与否四、结论的导出：经过对假说的验证，自当有正确有错误之分，在得出的结论后，对此结论进行整理加工，成果就出来了实施步骤：选题——查阅文献资料——制定研究计划——进行研究（采用各种研究方法）——整理资料和数据处理——撰写论文。
体育科学研究方法课程
体育科学研究方法课程
本课程旨在为体育科研工作者提供系统、全面的研究方法学习，力求让学习者掌握体育科学研究的核心理念、常用方法和技能，培养独立思考和科学研究的能力。
本课程主要包括以下内容：
1. 体育科学研究的概述：介绍体育科学研究的基本概念、研究范畴、研究对象、研究方法等，为学习者提供全面的科研背景知识。
2. 科研计划和课题申报：介绍科研计划和课题申报的重要性、基本流程和注意事项，教授如何制定、完善研究计划和申报书。
3. 研究方法论：介绍科学研究的方法论，包括定量和定性研究方法、实验和观察研究方法、案例和文献研究方法等，让学习者了解各种方法的优缺点和适用范围。
4. 数据统计方法：介绍常用的数据统计方法，包括描述性统计、推论统计、因素分析、多元回归等，让学习者熟练掌握数据处理和分析的基本方法。
5. 科学论文写作：教授科学论文写作的基本要素、结构和格式，介绍文献检索和引用的方法，让学习者具备撰写高水平科研论文的能力。
本课程旨在为体育科研工作者提供一系列与实践紧密结合的理
论和实践教学，使学习者掌握科学研究的核心内容和基本技能，进一步提升体育科学研究的水平和质量。
- 1 -。
《体育科学研究方法》：第一讲 导论
实证研究和规范研究
1.实证研究：顾名思义就是通过分析来自实践 的证据来获得研究结论。注重搜集第一手资料 的本质属性。 实证研究通过搜集分析第一手资料从而得出关 于事物情况的普遍性结论，即归纳逻辑在发挥 作用。
2.规范研究：是建立在演绎逻辑基础上的，且结论经常以 规范命题的形式表现出来。
规范研究中的规范有两种解释： 一是这种研究的结论经常以规范命题的形式表现出来，即 得出“应该如何”或“不应该如何”的结论； 二是规范研究是建立在演绎逻辑的基础之上，而演绎逻辑 的前提与结论之间具有必然性，所以其研究结论被视为可靠的 （研究是规范的），这同建立在归纳逻辑这种或然性逻辑基础 之上的实证研究是不同的，因此被称为规范研究。
（三）、研究的具体方法
根据研究过程中搜集资料和分析资料 的两个核心的研究阶段，具体研究方法需 要从搜集资料的方法和分析资料的方法两 个方面来表述。
搜集资料的方法：
第一手资料
访谈法 问卷法 观察法 实验法
非一手资料
文献法
分析资料的方法：
统计分析（定量方法）
描述性统计分析 推断性统计分析
理论分析（定性方法）
四、体育科学研究的一般过程
1、选题 2、提出研究假设 3、研究设计 4、收集资料 5、整理分析资料 6、撰写研究报告或学术论文 7、科研成果的发表
体育科学研究特点： （1）研究对象：复杂性、个体差异性——“人的 运动与运动中的人”； （2）运动项目的多样性及运用知识的高度综合性； （3）体育运动中所产生的各种结果和现象：不确 定性、不可重复性； （4）研究的应用性。
2.抽样研究：指按照一定方法从总体中抽取一定的个 体形成样本，通过对样本调查分析来推断总体的情况，其 本质是以样本的统计值来推断总体的参数值。
《体育科学研究方法》课程介绍
《体育科学研究方法》课程介绍当代科学活动的重大特点之一，是以方法论问题作为形成科学各种崭新思想的必要条件，方法的重要性已得到人们的公认。
随着体育事业的不断发展，高等体育院校大力培养具有创新精神、创新意识和创新能力的人才，已成为非常紧迫的战略任务。
综观我国体育科学的快速发展，其创新主要体现在“推进学术观点的创新、学科体系的创新、研究方法的创新”三个方面，在这三种创新中科学研究方法的创新是基础，没有科学研究方法的创新，就不可能有学术观点和学科体系的创新。
一、课程发展简史“熟知人的思维的历史发展过程，熟知各个不同的时代所出现的关于外在世界的普遍联系的见解，这对理论自然科学来说是必要的，因为这为理论自然科学本身所建立起来的理论提供了一个准则”。
体育科学研究方法课程也一样经历了一个孕育、发展和比较成熟的过程。
回顾体育科学研究走过的历程，其课程与教材建设也大致经历了以下几个阶段：1.体育科学研究方法课程与教材建设初期我国大学教材建设一直与中国高等教育的发展相拌而行。
20世纪50-60年代，我国大量引进前苏联高校教材，翻译、参考前苏联教材，教材编写也基本沿袭前苏联的教材体系，在我国社会主义高等教育初创时期解决了教材有无的问题，为建国初期培养大量高级人才发挥了重要作用。
体育院校的教材建设与我国高等体育专业教育的形成与发展紧密联系，1958年9月前国家体委下发《六个体育学院座谈会纪要》中提出了关于编写教学大纲和教科书的问题；1960年2月《教育部、国家体委关于全国体育学院、体育专科学校和高等师范学校体育系、科会议的报告》中明确提出“要求学生掌握科学理论知识，初步具有进行体育科学研究能力”[2]；1961年体育院校教材编审委员会首次编辑出版了体育学院本科系列讲义，对于学生科学知识和研究能力的培养主要体现在基础理论课及专业技术课中。
随着1977年高考制度的恢复和招生规模的扩大，邓小平同志在百废待兴之时亲自抓教育，抓教材建设，很快克服了十年动乱造成的“书荒”，开始按他提出的“教材要反映现代科学文化的先进水平”指示去做。
体育科学研究方法 PPT课件
问题：
第三：题目过长，罗嗦。
例：“改变体育教学内容的呈现方式， 促进教师教学方式、学生学习方式、 师生互动方式的根本性转变”实验研 究方案
问题：
第四：课题名称不是方案设计名称， 而是撰写论文的名称。
例：《运用现代教育技术 开发学生智能》.
《优化课堂教学结构 促进学生自主发展》 《网络教育资源的优化利用》 《探究是学生学习科学的主要途径》
针对性 新颖性 实用性 可行性
针对性： 《小学体育教学对学生健身习惯的培养》 《小学体育艺术特色化发展研究》 《在小学体育教学中培养实践能力的研究》
新颖性 《信息技术与体育课程整合》 《在体育教学中培养学生创新意识》 《小学体育课程资源开发与利用》
实用性： 《在体育教学中培养情商的实验研究》 《探究性体育课堂教学模式研究》
③本课题和别人已经或正 在进行的同类课题在研究的 依据、目标、范围、对象、 具体情况而有所选择。
研究目的、意义
意义：研究的问题在现 实教育教学实践中存在的 影响，解决后的作用。
目的： 表明试图解决什么问 题，预期的效果是什么；想 得到什么认识，提练什么规 律、原则、方法等。
准确：就是课题名称要把课题研究的问题
（研究内容）是什么，研究的对象是
什么交待清楚。 作业的案例：不准确
《促进探究学习的教学策略研究，整合课程资 源，提高学生学习质量》
《现代教育技术在科学课堂教学的研究与应 用》
准确：为研究提供足够的焦点和方向,检验与衡
量研究者认识程度和思路的标志 。
例: 原陈述：体育学习成绩与教学技术的研究 ——不 可操作。 再陈述：三种体育教学技术对不同年级学 生的学科成绩影响的研究。 再陈述：多媒体技术对三年级学生体育学 习成绩影响的研究。
体育科学研究方法 - 盐城师范学院
（二）体育科学研究的特点 1体育科学研究对象的复杂性和个体差异性 2体育科学研究中知识运用的高度综合性 3体育科学研究的应用性
四、体育科学研究的发展趋势 （一）体育科学研究的合作化与综合化 （二）体育科学研究领域的多样化 （三）体育科学研究仪器、设备的精确化
（四）体育科学研究方法的综合化与多元化 （五）体育科学研究奖励的制度化 （六）体育科学研究队伍的专业化与多样化 （七）体育科学研究的国际化
第二节 体育科学研究的类型
一、根据体育科研成果的性质分类 （一）基础性研究 （二）应用性研究 （三）推广（开发）性研究
二、根据研究的目的和内容分类
（一）探索性研究 （二）描述性研究 （三）解释性研究
第三节 体育科学研究的任务和内容 一、体育科学研究的任务 体育科研工作的根本任务，是研究和发现 有关体育运动的理论与方法问题，探索解决问 题的途径和方法，揭示体育领域中各种现象和 关系的本质与规律，为提高体育运动实践活动 的科学性服务。
二、体育科学研究的内容 （一）按学科分类 （二）按课题的研究方向分类
第四节 体育科学研究的基本程序
一、选题 二、提出研究假设 三、研究设计 四、收集表
第五节 科学研究方法与体育科学研究方法
一、方法与科学研究方法 （一）方法 （二）科学研究方法
二、体育科学研究方法的分类和发展趋势 （一）体育科学研究方法的定义 （二）体育科学研究方法的分类 （三）体育科学研究方法的特点与发展趋势
（二）技术 技术是人们以科学理论为指导，在利 用自然和变革社会的实践中，获得物质 财富、精神和信息手段的总和。
体育科学研究方法——第一章 体育科学研究导论(讲稿)
第一章体育科学研究导论（讲稿）本章概要本章主要阐述体育科学研究的概念、意义、任务和特点，体育科学研究的发展趋势，以及体育科学研究的基本类型和基本程序。
第一节科学研究与体育科学研究一、科学与体育科学目前，人们对“科学”这一概念的认识尚未统一。
不过，从科学的社会功能来考察，我们可以得到这样一种认识：科学不仅是人类在社会实践的基础上历史地形成和不断发展着的关于自然界、社会和思维及其发展规律的知识体系，而且是一种获得这种知识体系的人类社会活动的特殊形式。
凭借这种社会活动的特殊形式，使得这种知识体系由于实际应用而转化为社会直接的实践力量。
人们对科学的准确定义，虽然尚存在着一定的分歧，但在“科学是人类社会现存各类知识体系的总称，涵盖了人类认识进步的一切成果”这一点上，人们有着高度的共识。
由于人们对“科学”这一概念认识的不统一，在科学文献中就出现了在广义上或狭义上使用“科学”这一概念的情况。
所谓广义的科学，是指哲学、社会科学、自然科学、思维科学等所有科学的总称。
而狭义的科学，则专指自然科学，即研究自然界物质形态、结构、性质和运动规律的科学。
单就自然科学来说，也有广义、狭义之分。
狭义的自然科学专指基础自然科学，即数、理、化、天、地、生等。
而广义的自然科学则包括基础自然科学、技术科学和工程技术等。
我们通常所说的“科学技术”，实际上包含了人类认识世界和改造世界这两个方面，其中科学属于认识世界这个范畴，其根本职能是认识自然和社会，通过对各种自然现象和社会现象发生、发展的规律性的揭示，并以提供具有指导和应用价值的理论为主要方式，着重解决“是什么”及“为什么”的认识问题。
而技术属于改造世界的范畴，其根本职能是通过技术所具有的实际作用，实现人类对客观世界的控制和改造。
主要以提供生产、生活所需的工具、工艺及手段的方式，着重解决“做什么”及“怎样做”的实际任务。
概括来说，科学是发现那些在世界上客观存在着的事物或现象的本质和规律；而技术则是发明那些在世界上从来没有过的东西。
体育科学研究方法
二、体育科学研究的类型
（一）按研究成果性质分类
• 基础性研究 ——探索基本问题和基本规律、发展完善理论 如：xx省青少年学校体育活动安全管理问题的理论研究 • 应用性研究 ——为解决实践问题、应用或检验理论 如：体育游戏在幼儿园/中小学体育教学中的应用研究 • 推广性研究 ——开发性研究、验证推广科研成果、提出新技术应用和新产品生 产 如：某体育器械的设计与制作（专利、图纸等）
三、开题报告的内容
（三）文献综述的撰写 • 文献综述格式：时间顺序+中外对比 • 文献引用格式：文中引用（脚注）
上海教育出版社,2003. [2]常璐.教师介入幼儿游戏的时机研究[D].华东师范大 学,2006. [3]韩莉.幼儿园开展区域游戏活动的策略[J].学前教育 研究,2013(9).
五、体育科学研究方法
（一）一般方法 • 文献法 • 问卷调查法 • 观察法 • 访谈法 • 实验法 • 技术统计法
五、体育科学研究方法
（二）定性研究方法与定量研究方法 • 定性研究方法——访谈、观察、文献、实物收集等；
编码分析 • 定量研究方法——观察、实验、调查、统计等；
统计分析
课后任务
找一个你觉得有趣的或者感兴趣的研究题目，写下 来，分享。
三、选题的程序
• 从熟悉的感兴趣的领域中选取研究主题 选取 • 广泛查阅相关文献 研究主题 • 衡量自身能力
• 缩小问题范围 形成 • 清楚陈述研究问题 研究问题 • 有针对性查阅文献
• 依据论证——为什么 • 工作基础与条件论证——能完成吗 确定 • 预期成果论证——会有什么成果 研究问题 • 确定命题——准确、具体、规范
• 校园足球对抗性训练的理念与实践 • 浅谈散打运动的伤病预防（） • 重竞技项目比赛的规则对观赏性的影响以及对其自身发展的制约 • 散打动作技能自动化的心理训练（） • 散打假动作在实战（）中的运用研究 • 武术散打与全民健身运动融合的研究 • 散打教学在中小学的运用（）研究 • （）我国校园足球制度建设研究 • 浅谈足球比赛争顶高空球技术及训练方法
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《体育科学研究方法》课程标准一、课程基本信息注：1.课程性质：公共必修、公共选修、专业必修、专业选修等。
2.课程类别：理论课程、实验课程和实习实训类。
3.含实践的理论课程学分和学时可以写为“理论+实践”的形式，如1.0+1.0或18+36。
4.审核人由专业负责人担任。
二、学情分析主要分析学习者的学习目标、学习态度、学习能力、学习习惯、已有知识能力基础、心理特点、先修课程等。
体育科学研究方法的授课对象是普通高等学校体育专业的学生，他们大都善于运动技能的学习和锻炼，在文化课程的学习方面相对较弱，他们的学习目标多是修学分完成学业，因此他们具有学习能力较弱、学习不够积极主动的特点。
本课程开设在第六学期，学生已经学习了体育教育的系列技术技能与理论课程、太极拳的相关技术、技能和理论知识、人体科学、现代技术等知识，对体育运动项目和体育教育有了一定的了解和认识。
三、课程目标（一）课程目标：《体育科学研究方法》是普通高等学校体育专业的必修课程，其目标是通过课程使学生掌握体育科学研究方法的基本理论、基本方法，具有科学研究素养并能够从事体育科学研究的初步能力。
课程目标1：激发学生对体育科学研究的兴趣、爱好、以及从事体育科研工作的自觉性和基本能力，具备发现问题的能力，学会体育科学研究的选题。
课程目标2：使学生掌握体育科学研究的基本理论和主要方法，并能运用常用的体育科学研究方法进行一般的教学研究和科学研究。
使学生具备分析问题、解决问题的能力。
课程目标3：使学生养成科学思维的良好习惯，逐步树立勇敢追求真理，探索未知，崇尚科学文明的志向，实事求是的工作作风，以科学的精神、严谨的态度和方法对待学习与工作。
（二）课程目标与毕业要求的对应关系表1 课程分目标与毕业要求的对应关系注：1.本表为必修课而设。
2.权重之和为1，为防止支持二级指标点过多过少和计算达成度而设。
四、课程内容（一）课堂教学内容【请在下表中准确列出本课程的课堂教学内容，说明教学重点，并说明每项教学内容所支撑的教学目标。
】（二）自主学习内容与要求【说明：自主学习内容也是不需要教师课堂讲授，学生通过课下自主学习就能够实现课程目标的内容。
】五、教学策略与实施（一）教学组织（或模式）正常情况下采用室内多媒体教学，如遇特殊情况（疫情等不可抗拒因素）则采用网络教学，线上线下相结合，以确保教学进度与教学效果。
（二）教学方法采用课堂讲授、课堂讨论、案例分析、实践操作（编写调查问卷、访谈提纲、实验设计）等教学方法，来促进学生对理论知识学习后的实际运用能力。
实现理论教学实践化理念。
（三）课程能力（技能）培养方法【请在此十分清晰、具体的说明本课程要着重培养能力（或技能），所列能力（或技能）应是可教、可评价的。
并详细说明主要策略和措施】1、本课程主要培训的能力（技能）培养学生发现问题、提出问题、解决问题的综合能力以及科学严谨的学习与工作态度。
2、本课程主要能力（技能）培养的主要措施措施1：选题——查阅资料、发现问题、科学论证、确定课题；措施2：做研究设计——预期目标设定、选择研究方法、确定研究框架；措施3：写文献综述——查阅资料、撰写文献综述措施4：写开题报告——小组讨论、撰写开题报告（四）课程思政设计与实施根据《教育部高等学校课程思政建设指导纲要》等文件要求，结合本课程实际情况，挖掘课程思政元素，对课程思政进行整体性设计。
表3 课程思政总体设计六、成绩考核与评定（一）N+2过程化考核方法《体育科学研究方法》课程N+2考核项目及比例注：带“*”的三选二，评价类型主要包括：结果性评价、过程性评价、表现性评价、综合性评价等。
（二）课程目标与N+2考核方法的对应关系【说明：评价依据主要有课堂出勤、课堂表现、学习笔记、平时作业、课程设计、教学比赛、期末考试、上机考试……等。
】表4 课程目标与N+2考核方法的对应关系（三）定性考核环节评价量规。
根据学校n+2考核模式要求，结合太极拳专业学生的培养目标，制定如下考核方式和标准：《体育科学研究方法》课程由平时成绩60%（其中出勤10%、作业50%）、学习笔记10%、开题报告的撰写/答辩30%三部分组成。
成绩的给定如下：1、期末考试内容课程目标考核内容评价依据备注课程目标1 选题、笔记课堂出勤、课堂表现、学习笔记、平时作业、研究设计课程目标2 文献综述、调查问卷、访谈提纲、实验设计、笔记课堂出勤、课堂表现、学习笔记、平时作业、研究设计课程目标3 开题报告、笔记课堂出勤、课堂表现、学习笔记、平时作业、研究设计2、出勤与作业（权重0.3）（1）考勤（权重0.1）考勤评分标准（满分十分）序号得分/每次出现下列情况之一者1 -3 旷课2 -1 事假、早退、着装不雅（穿背心、拖鞋等进教室）3 -0.5 病假、迟到注：该项满分为10分，结课时该项得分低于6分者，本课程记为不及格。
（2）作业（权重0.5）①选题（权重0.1）：按百分记序号等级（成绩）规格1 优秀（89-100分）①符合论文题目规范要求；②选题依据充分、清晰；③有一定的意义和价值。
2 良好（73-88分）①基本符合论文题目规范要求；②选题依据较为充分、清晰；③有一定的意义和价值。
3 及格（60-72分）①基本符合论文题目规范要求；②选题依据基本能说明问题；4 不及格（60分以下）不符合论文题目规范要求；或没有选题依据；或不清楚要解决的是什么问题；注：有抄袭现象或雷同情况的均为不及格，该项记为“0”分。
②研究方法（0.2）：按百分记。
序号等级（成绩）规格1 优秀（89-100分）①设计规范；②计划周密；③操作性强；2 良好（73-88分）①设计较为规范；②计划较为周密；③有一定的操作性；3 及格（60-72分）①设计较为规范；②计划较为合理；③可以操作；4 不及格（60分以下）设计不规范、或没有计划、或不能操作；注：①能独立完成调查问卷、访谈提纲、实验设计中任选两项即可②有抄袭现象或雷同情况的均为不及格，该项记为“0”分。
③文献综述（0.2）：①具有独立搜集资料和分析、研究综合的能力；②论述精辟、全面；序号等级（成绩）规格1 优秀（89-100分）①文案规范；②文献来源可靠、数量充足且针对性强；③论证全面、分析深刻、观点明确。
2 良好（73-88分）①文案较为规范；②文献来源可靠、有一定的数量且有针对性；③论证较为全面、分析有深度、有观点。
3 及格（60-72分）①文案较为规范；②文献来源可靠、有一定的数量和针对性；③有论证、有分析、有观点。
4 不及格（60分以下）文案不规范、或文献来源不可靠、或文献与题目不符、或没有论证与分析和观点。
注：有抄袭现象或雷同情况的均为不及格，该项记为“0”分。
3、学习笔记（权重0.1）学习笔记评分标准（满分100）：序号等级（成绩）规格1 优秀（89-100分）①课堂笔记完整；②有完整的自主学习笔记；③对所学内容均有认识和观点。
2 良好（73-88分）①课堂笔记完整；②有较为完整的自主学习笔记；③对所学内容有些认识和观点。
3 及格（60-72分）①课堂笔记较为完整；②有自主学习笔记；③对所学内容能提出一些看法。
4 不及格（60分以下）笔记不完整注：有抄袭现象或雷同情况的均为不及格，该项记为“0”分。
4、开题报告撰写与答辩（权重0.3）评分标准（满分100）序号项目要求满分得分1写作规范条理清晰、层次分明；字体、字号、行间距、标点符号、编码等符合科学研究规范要求。
302学术见解①把握了学科前沿，学术思想开阔；②选题新颖、合理，重点准确，预期目标得当。
203实验研究方案①所选研究方法先进、适当；②技术路线严密，措施得当；③掌握技术资料准确，可能遇到的问题分析合乎逻辑，有预见性；④工作安排合理、紧凑。
304表达能力①表述清楚、准确；②能正确回答问题。
20注：有抄袭现象或雷同情况的均为不及格，该项记为“0”分。
5、考试形式与时间理念：注重学习过程、注重知识积累与应用；（1）平时成绩由请假、迟到、早退、旷课等情况给出相应的成绩，由班长和教师共同完成；（2）学习笔记由教师审阅完成；（3）选题、文献综述、研究方法设计、开题报告等均以作业形式在规定时间提交，由教师审阅。
（4）时间：各项工作均在结课前完成。
七、教材与教学资源推荐1.国家级或省级一流课程、精品在线开放课程资源推荐。
2.本课程教学资源建设平台、网址、简介。
3.教材建设、选用与参考书目，包括作者、书名、出版社、出版时间与版次等内容。
第一本为上课选用教材，后面为参考教材，以3-5本为宜。
1、选用教材【如果没有教材则填写“无”，如有教材请填写下表】2、主要参考书数目3、其他教学资源①中国科学技术协会.cen②中国体育科学学会http://www.css.en③国家体育总局网http://www.sport. ④体育资讯网⑤中国大众体育网⑥中国知网https:///⑦万方数据库https:///index.html⑧维普期刊网/。