高校英语专业英美诗歌鉴赏课程设计思路
英美诗歌专题教案模板范文
课时：2课时年级：高中教学目标：1. 让学生了解英美诗歌的历史背景、代表人物和主要风格。
2. 培养学生欣赏英美诗歌的能力，提高学生的审美素养。
3. 引导学生通过英美诗歌，了解西方文化，拓展国际视野。
教学重难点：1. 重点：掌握英美诗歌的基本特点和鉴赏方法。
2. 难点：理解英美诗歌中的文化内涵和情感表达。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、英美诗歌选集、相关背景资料。
2. 学生准备：预习英美诗歌，了解作者生平及作品背景。
教学过程：第一课时一、导入1. 播放一段英美诗歌朗诵视频，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生思考：什么是英美诗歌？它与我国诗歌有何异同？二、讲授新课1. 介绍英美诗歌的历史背景、代表人物和主要风格。
2. 分析英美诗歌的特点，如：形式多样、情感丰富、注重意象等。
3. 阐述英美诗歌的鉴赏方法，如：关注诗歌的节奏、韵律、意象等。
三、课堂练习1. 学生朗读一首英美诗歌，感受诗歌的韵律美。
2. 学生分析诗歌中的意象，探讨诗歌的主题。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调英美诗歌的特点和鉴赏方法。
2. 鼓励学生在课后继续阅读英美诗歌，提高自己的审美素养。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，提问学生关于英美诗歌的知识。
2. 引导学生思考：如何将英美诗歌中的文化内涵与我们的日常生活相结合？二、讲授新课1. 介绍英美诗歌中的文化内涵，如：对自然、人生、爱情等主题的探讨。
2. 分析英美诗歌中的情感表达，如：浪漫主义、现实主义等。
三、课堂练习1. 学生分组讨论，分析一首英美诗歌中的文化内涵和情感表达。
2. 学生代表分享自己的观点，全班进行点评。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调英美诗歌中的文化内涵和情感表达。
2. 鼓励学生在课后阅读更多英美诗歌，了解西方文化，拓宽国际视野。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和讨论情况。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对英美诗歌的理解程度。
大学英美诗歌教案范文
课程名称：英美诗歌鉴赏授课对象：大学本科生授课时间：2课时教学目标：1. 引导学生理解英美诗歌的基本形式和特点。
2. 培养学生对英美诗歌的鉴赏能力，提高文学素养。
3. 激发学生对英美诗歌的兴趣，拓展国际视野。
教学内容：1. 英美诗歌概述2. 诗歌鉴赏技巧3. 诗歌作品分析教学重难点：1. 诗歌鉴赏技巧的掌握2. 对诗歌作品的深入理解教学过程：第一课时一、导入1. 通过多媒体展示英美诗歌的经典图片和名言，激发学生对英美诗歌的兴趣。
2. 介绍英美诗歌的历史背景和特点，引导学生初步了解英美诗歌。
二、英美诗歌概述1. 讲解英美诗歌的基本形式，如抒情诗、叙事诗、史诗等。
2. 分析英美诗歌的特点，如语言风格、主题思想、艺术手法等。
三、诗歌鉴赏技巧1. 讲解如何分析诗歌的意象、象征、节奏、韵律等。
2. 通过实例分析，让学生掌握诗歌鉴赏的基本方法。
四、诗歌作品分析1. 选择一首英美诗歌作品，如莎士比亚的《十四行诗》、华兹华斯的《序曲》等。
2. 引导学生分析诗歌的意象、象征、节奏、韵律等，体会诗歌的意境和情感。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，检查学生对英美诗歌的基本形式和特点的掌握情况。
2. 鼓励学生分享自己对诗歌的鉴赏心得。
二、诗歌作品分析1. 选择另一首英美诗歌作品，如济慈的《夜莺颂》、雪莱的《西风颂》等。
2. 引导学生分析诗歌的意象、象征、节奏、韵律等，体会诗歌的意境和情感。
三、课堂讨论1. 引导学生就诗歌作品展开讨论，分享自己的观点和感受。
2. 鼓励学生运用所学技巧对诗歌进行深入分析。
四、总结1. 总结本节课所学内容，强调诗歌鉴赏的重要性。
2. 布置课后作业，要求学生选取一首英美诗歌作品，进行鉴赏和分析。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的质量。
3. 诗歌鉴赏能力：通过课堂讨论和作业，评估学生对诗歌的鉴赏能力。
教学反思：1. 不断优化教学内容和教学方法，提高教学效果。
大学英语诗歌教案设计思路
课时：2课时年级：大学英语水平教材：《大学英语》系列教材教学目标：1. 培养学生对英语诗歌的欣赏能力和理解能力。
2. 提高学生的英语语言运用能力，包括词汇、语法、语音和语调。
3. 增强学生的文化意识，了解诗歌背后的文化背景。
教学重点：1. 诗歌的理解与赏析。
2. 诗歌中常见修辞手法的运用。
3. 诗歌朗读与表演。
教学难点：1. 诗歌中复杂的文化背景知识。
2. 诗歌中抽象情感的把握。
3. 诗歌的朗读技巧。
教学过程：第一课时一、导入1. 以一首经典的英文诗歌开场，引导学生进入诗歌学习的氛围。
2. 提问：这首诗歌给你什么样的感受？为什么？二、诗歌分析1. 介绍诗歌的作者、背景及诗歌主题。
2. 分析诗歌的结构、韵律和节奏。
3. 识别并解释诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
4. 分组讨论：诗歌中的意象和象征意义。
三、课堂活动1. 学生朗读诗歌，注意语音、语调和节奏。
2. 学生尝试用自己的语言解释诗歌中的关键句子或段落。
3. 学生分组进行诗歌角色扮演，加深对诗歌的理解。
四、总结与作业1. 总结本节课的学习内容，强调诗歌赏析的方法。
2. 布置作业：选择一首自己喜欢的英文诗歌，进行赏析，并准备下节课的分享。
第二课时一、复习与导入1. 复习上一节课的诗歌赏析方法。
2. 引导学生分享上节课的作业，展示对诗歌的理解。
二、诗歌赏析1. 学生分享自己的诗歌赏析，教师点评。
2. 教师展示一首新的英文诗歌，引导学生进行赏析。
3. 分析诗歌中的文化背景，讨论诗歌的时代意义。
三、课堂活动1. 学生进行诗歌创作，以小组形式进行，并展示创作过程。
2. 学生分组进行诗歌朗诵比赛，评选最佳朗诵奖。
四、总结与作业1. 总结本节课的学习内容，强调诗歌创作的重要性。
2. 布置作业：以诗歌的形式表达自己的情感或观点，准备下节课的分享。
教学反思：1. 关注学生的个体差异，提供多样化的教学方法和资源。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的自主学习能力。
整理《英美诗歌选读》课程教案
英美诗歌选读课程教学大纲20 年月日A4打印/ 可编辑“英美诗歌选读”课程教学大纲教研室主任：王莉执笔人：曹英慧一、课程基本信息开课单位：外国语学院课程名称：英美诗歌选读课程编号：04188043英文名称：Selected Readings of British and American Poetry课程类型：专业方向限选课总学时：36 理论学时：实验学时：学分：2开设专业：英语专业先修课程：英国文学史及选读（04102613）二、课程任务目标（一）课程任务《英美诗歌赏析》是一门英语专业文学方向限选课程。
对于英语专业学生来说，诗歌作为英语语言学习的重要组成部分，是英语知识结构的一个不可或缺的部分。
诗歌所包含的语言特征、修辞手段和细腻的感情都是英语语言丰富表现能力的集中体现。
另外，诗歌也是增进英语语言能力的重要途径。
诗歌的字里行间都充满了意义，弦外之音、话外之语，它对语言的超常使用将使人们对英语的多种表现手法更加敏感，对英语的特殊表达习惯更加熟悉。
总之，学习诗歌是英语专业学生提高英语水平、提高人文素养以及丰富自己的语言和思想的重要手段。
本课程按照诗歌主题为脉络，介绍诗歌基本知识，梳理英美诗歌的不同流派及其风格，使学生掌握相关韵律法则，引导学生品味诗歌之美，挖掘诗歌内涵，感受诗人寄托在诗中的思想和情愫，进而能够独立进行诗歌阅读、欣赏甚至诗歌翻译及创作。
（二）课程目标具体来说，本课程的教学应达到以下目的和要求：1. 基本诗歌阅读能力：使学生初步了解英、美诗歌的特点、常见修辞手法，英语诗歌的基本要素、相关知识；2. 初步鉴赏能力：能读懂难度适中的英文诗歌，理解字面意思，并能指出主题、韵律形式等，帮助学生进一步感受诗歌中的象征、意象等，挖掘诗歌内涵，领会诗歌的奥妙。
3. 书面表达能力：能就一般或专业性主题撰写简单诗歌评论，流利自如地表达个人观点，做到文章选题合理、结构清晰、内容丰富、逻辑性强。
4. 翻译能力：能翻译所学英语诗歌，译文力争信、达、雅，尽力传达出原文神韵。
英美文学赏析课程设计
英美文学赏析课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握英美文学的基本概念、文学流派及代表作品；2. 使学生了解英美文学的发展历程及其与文化背景的关系；3. 帮助学生掌握作品分析的基本方法，学会从不同角度解读文学作品。
技能目标：1. 培养学生独立阅读英美文学作品的能力，提高文学鉴赏水平；2. 培养学生的文学批评思维，学会撰写文学评论；3. 提高学生的英语听说读写能力，特别是文学语言的运用能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对英美文学的热爱，激发阅读兴趣；2. 培养学生尊重文化多样性，增强跨文化交际意识；3. 引导学生通过文学作品反思人生，培养积极向上的人生观。
课程性质：本课程为选修课，旨在拓展学生的英美文学知识，提高文学鉴赏能力和英语实际运用能力。
学生特点：高中生，具备一定的英语基础和文学素养，对英美文学有一定的兴趣，但作品鉴赏和分析能力有待提高。
教学要求：结合学生特点，采用启发式教学，引导学生主动参与课堂讨论，注重培养学生的文学素养和实际运用能力。
在教学过程中，关注学生的个体差异，鼓励学生发表独立见解，提高课堂互动效果。
通过本课程的学习，使学生能够达到上述课程目标，并在后续的教学设计和评估中，对学习成果进行有效检验。
二、教学内容本课程教学内容分为四个单元，涵盖英美文学的主要时期和流派：单元一：英美文学概述1. 英美文学发展简史；2. 英美文学主要流派及代表作品；3. 文学作品的分类及特点。
单元二：英国文学赏析1. 诗歌：莎士比亚、雪莱、拜伦等代表诗人及作品；2. 小说：简·奥斯汀、查尔斯·狄更斯、乔治·奥威尔等代表作家及作品；3. 戏剧：莎士比亚、萧伯纳、王尔德等代表作家及作品。
单元三：美国文学赏析1. 诗歌：惠特曼、艾略特、弗罗斯特等代表诗人及作品；2. 小说：马克·吐温、海明威、菲茨杰拉德等代表作家及作品；3. 戏剧：尤金·奥尼尔、阿瑟·米勒、田纳西·威廉斯等代表作家及作品。
英美诗歌教案设计方案模板
一、教学目标1. 让学生了解英美诗歌的基本特点和风格。
2. 培养学生对英美诗歌的兴趣和鉴赏能力。
3. 培养学生的语言表达能力和文学素养。
二、教学内容1. 英美诗歌的历史背景和流派。
2. 英美诗歌的常见形式和修辞手法。
3. 典型英美诗歌作品分析。
三、教学过程1. 导入（1）简要介绍英美诗歌的历史背景和流派。
（2）激发学生对英美诗歌的兴趣。
2. 讲授（1）讲解英美诗歌的基本特点和风格。
（2）分析英美诗歌的常见形式和修辞手法。
（3）结合实例，让学生了解英美诗歌的写作技巧。
3. 案例分析（1）选取典型英美诗歌作品，如莎士比亚的《十四行诗》、雪莱的《西风颂》等。
（2）引导学生分析诗歌的背景、主题、意象、修辞手法等。
（3）鼓励学生发表自己的观点和感受。
4. 诗歌创作（1）让学生根据所学知识，尝试创作一首英美风格的诗歌。
（2）鼓励学生运用所学修辞手法，表达自己的情感和思想。
5. 总结（1）回顾本节课所学内容，强调英美诗歌的特点和鉴赏方法。
（2）布置课后作业，让学生阅读更多英美诗歌作品，提高自己的文学素养。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如提问、回答问题、小组讨论等。
2. 诗歌鉴赏能力：通过案例分析、诗歌创作等环节，评估学生对英美诗歌的鉴赏能力。
3. 语言表达能力：观察学生在诗歌创作过程中的语言运用和表达能力。
五、教学反思1. 课后总结教学效果，分析教学过程中的优点和不足。
2. 根据学生的反馈，调整教学内容和方法，提高教学质量。
以下为具体教案示例：教案示例：莎士比亚的《十四行诗》教学一、教学目标1. 让学生了解莎士比亚的生平和创作背景。
2. 培养学生对《十四行诗》的鉴赏能力。
3. 通过学习《十四行诗》，提高学生的语言表达能力和文学素养。
二、教学内容1. 莎士比亚的生平和创作背景。
2. 《十四行诗》的特点和风格。
3. 《十四行诗》的鉴赏方法。
三、教学过程1. 导入（1）简要介绍莎士比亚的生平和创作背景。
《英美诗歌选读》课程教案首页
《英美诗歌选读》课程教案首页一、课程概述《英美诗歌选读》课程旨在通过对中国英美诗歌的深入学习，使学生能够熟悉英美诗歌的基本形式、技巧和风格，提高他们的文学鉴赏能力，增强他们的跨文化交际意识。
二、教学目标通过本课程的学习，学生将能够：1. 掌握英美诗歌的基本形式，如抒情诗、叙事诗、戏剧诗等；2. 分析英美诗歌的修辞技巧，如拟人、比喻、排比等；3. 理解英美诗歌的主题和风格，并能够进行文学鉴赏；4. 提高英语阅读能力和文学素养；5. 增强跨文化交流意识，培养国际视野。
三、教学内容本课程将选取英美诗歌的经典作品进行阅读和分析，包括英国文艺复兴时期、启蒙时期、维多利亚时期以及美国现代诗歌等。
主要内容包括：1. 英美诗歌的基本形式和特点；2. 英美诗歌的修辞技巧和表达方式；3. 英美诗歌的主题和风格分析；4. 英美诗歌的文学鉴赏方法和技巧；5. 英美诗歌在跨文化交流中的作用和意义。
四、教学方法本课程采用讲授、阅读、讨论和写作相结合的教学方法，以促进学生对英美诗歌的理解和鉴赏能力的提高。
具体方法包括：1. 讲授：对英美诗歌的基本形式、修辞技巧和主题风格进行系统的讲解；2. 阅读：学生将阅读和分析经典英美诗歌，提高他们的文学鉴赏能力；3. 讨论：学生将就诗歌的形式、主题和风格进行分组讨论，促进彼此的交流和思考；五、评价方式本课程的评价方式包括课堂参与、作业完成和期末考试三个部分，以全面评估学生在课程中的学习成果。
具体评价方式包括：1. 课堂参与：学生的课堂发言和讨论表现将作为评价的一部分；2. 作业完成：学生的作业、读后感、评论和短文将作为评价的一部分；3. 期末考试：期末考试将全面测试学生对课程内容的掌握程度。
六、教学资源1. 教材：《英美诗歌选读》教材，用于系统地介绍和分析英美诗歌；2. 辅助阅读材料：相关的英美诗歌集、评论文章和参考书籍；3. 多媒体教学设备：用于展示诗歌原文、播放诗歌朗诵和相关的视频资料；4. 网络资源：用于查找和了解诗人的生平和创作背景。
《英美诗歌选读》课程教案首页
《英美诗歌选读》课程教案首页一、课程概述课程名称：英美诗歌选读课程类型：专业选修课学分：2学分学时：32学时授课对象：英语专业二年级学生二、课程目标通过本课程的学习，使学生了解英美诗歌的基本特点、形式和技巧，提高学生对英美诗歌的鉴赏能力和批评能力，丰富学生的英美文化知识，激发学生对英美文学的兴趣和热情。
三、教学内容英美诗歌的基本概念、术语和分类英美诗歌的形式和技巧（如押韵、节奏、象征、隐喻等）英美诗歌的历史发展概述重点诗人及其代表作品四、教学方法讲授与讨论相结合：教师对相关知识点进行讲解，学生就诗歌作品进行分析和讨论。
案例分析：通过分析具体诗歌作品，使学生掌握英美诗歌的形式和技巧。
小组合作：学生分组进行诗歌鉴赏和批评，培养学生的团队协作能力。
五、课程安排第一周：英美诗歌的基本概念和术语第二周：英美诗歌的形式和技巧（押韵、节奏）第三周：英美诗歌的形式和技巧（象征、隐喻）第四周：英美诗歌的历史发展概述第五周：重点诗人及其代表作品（莎士比亚、雪莱等）六、教学评估1. 平时成绩：包括课堂参与、讨论、作业等，占总成绩的30%。
2. 诗歌鉴赏报告：学生选择一首英美诗歌进行深入分析，占总成绩的20%。
3. 期末考试：包括选择题、简答题和作文，占总成绩的50%。
七、课程资源1. 教材：《英美诗歌选读》，张伯伦著。
2. 辅助教材：《英美诗歌鉴赏辞典》，王守仁著。
3. 网络资源：英美诗歌相关网站、论坛、博客等。
八、课程要求1. 学生需按时完成作业，积极参与课堂讨论。
2. 学生需阅读教材和辅助教材，了解英美诗歌的基本知识和作品。
3. 学生需充分利用网络资源，拓宽自己的视野。
本课程旨在帮助学生了解英美诗歌的基本特点、形式和技巧，提高学生对英美诗歌的鉴赏能力和批评能力。
通过本课程的学习，学生不仅能够丰富自己的英美文化知识，还能够激发对英美文学的兴趣和热情。
希望学生能够将所学知识运用到实际生活和未来工作中，不断提高自己的综合素质。
英美诗歌专题教案模板范文
一、教学目标：1. 了解英美诗歌的发展历程及特点，培养学生对英美诗歌的兴趣。
2. 学会欣赏和分析英美诗歌的艺术手法，提高学生的审美能力。
3. 培养学生独立思考和表达的能力，学会在小组合作中共同探讨诗歌。
二、教学内容：1. 英美诗歌的发展历程2. 英美诗歌的特点3. 英美诗歌的艺术手法4. 典型英美诗歌赏析三、教学课时：4课时四、教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍英美诗歌的发展历程，引导学生了解英美诗歌的基本概念。
2. 学生分享自己对英美诗歌的了解和兴趣。
二、讲授新课1. 英美诗歌的发展历程：从古至今，英美诗歌经历了不同的时期，如古希腊诗歌、英国浪漫主义诗歌、美国现代诗歌等。
2. 英美诗歌的特点：注重抒情、寓意深刻、形式多样、语言优美。
三、课堂讨论1. 学生分组讨论英美诗歌的特点，并分享自己的观点。
2. 教师总结讨论结果，强调英美诗歌的艺术价值。
第二课时一、导入1. 回顾上节课的内容，引导学生关注英美诗歌的艺术手法。
2. 学生分享自己对英美诗歌艺术手法的了解。
二、讲授新课1. 英美诗歌的艺术手法：比喻、象征、对比、夸张、排比等。
2. 通过具体诗歌案例，分析诗歌中的艺术手法。
三、课堂讨论1. 学生分组讨论诗歌中的艺术手法，并分享自己的观点。
2. 教师总结讨论结果，强调艺术手法在诗歌创作中的重要性。
第三课时一、导入1. 回顾上节课的内容，引导学生关注典型英美诗歌赏析。
2. 学生分享自己对典型英美诗歌的了解。
二、讲授新课1. 赏析典型英美诗歌，如莎士比亚的《十四行诗》、雪莱的《西风颂》、惠特曼的《草叶集》等。
2. 分析诗歌的主题思想、艺术手法和语言特色。
三、课堂讨论1. 学生分组讨论诗歌赏析，并分享自己的观点。
2. 教师总结讨论结果，强调诗歌赏析的重要性。
第四课时一、导入1. 回顾前三节课的内容，引导学生关注英美诗歌的学习心得。
2. 学生分享自己对英美诗歌的学习心得。
二、课堂总结1. 教师总结本节课的重点内容，强调英美诗歌的艺术价值。
大学英美诗歌教案
课程名称：英美诗歌鉴赏课时安排：2课时教学目标：1. 理解英美诗歌的基本特点，包括形式、内容和风格。
2. 学会分析诗歌的结构、意象和象征意义。
3. 培养学生对英美诗歌的兴趣，提高文学鉴赏能力。
4. 增强学生的跨文化沟通能力，拓宽国际视野。
教学重点：1. 英美诗歌的基本特点。
2. 诗歌分析的方法。
3. 典型英美诗歌作品的鉴赏。
教学难点：1. 诗歌象征意义的理解。
2. 跨文化背景下的诗歌鉴赏。
教学准备：1. 教师准备：英美诗歌教材、多媒体课件、相关背景资料。
2. 学生准备：预习诗歌作品，了解作者背景。
教学过程：第一课时一、导入1. 介绍英美诗歌的历史背景和发展脉络。
2. 引导学生关注英美诗歌在文学史上的地位和影响。
二、基本知识讲解1. 介绍英美诗歌的基本形式：抒情诗、叙事诗、哲理诗等。
2. 讲解诗歌的结构：韵律、节奏、押韵等。
3. 分析诗歌的内容：主题、情感、意象等。
三、案例分析1. 选择一首典型英美诗歌作品，如莎士比亚的《十四行诗》。
2. 分析诗歌的结构、意象和象征意义。
3. 引导学生讨论诗歌的审美价值和艺术特色。
四、课堂讨论1. 让学生分享自己对英美诗歌的理解和感受。
2. 引导学生探讨英美诗歌与我国诗歌的异同。
第二课时一、复习与巩固1. 回顾英美诗歌的基本特点。
2. 复习诗歌分析的方法。
二、拓展阅读1. 选择一首英美诗歌作品，如华兹华斯的《序曲》。
2. 分析诗歌的结构、意象和象征意义。
3. 引导学生思考诗歌的时代背景和文化内涵。
三、课堂讨论1. 让学生分享自己对拓展阅读诗歌的理解和感受。
2. 引导学生探讨英美诗歌在现代社会中的价值。
四、总结与反思1. 总结英美诗歌的基本特点和分析方法。
2. 引导学生反思英美诗歌对我国诗歌创作的影响。
教学评价：1. 课堂参与度：评价学生在课堂讨论中的表现。
2. 诗歌鉴赏能力：评价学生对诗歌作品的分析和鉴赏能力。
3. 作业完成情况：评价学生对拓展阅读的完成情况。
教学延伸：1. 组织学生参加英美诗歌朗诵比赛，提高学生的口语表达能力。
英美作品鉴赏教案设计模板
教学目标：1. 让学生了解英美文学的发展历程，认识不同时期的代表作品。
2. 培养学生阅读英美文学作品的能力，提高审美鉴赏水平。
3. 培养学生跨文化交际意识，拓宽国际视野。
教学重点：1. 英美文学发展历程及代表作品。
2. 阅读英美文学作品的方法与技巧。
3. 跨文化交际意识。
教学难点：1. 如何引导学生深入理解英美文学作品。
2. 如何提高学生的跨文化交际能力。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍英美文学的发展历程，引导学生关注不同时期的代表作品。
2. 学生分享自己感兴趣的英美文学作品。
二、新课讲授1. 介绍英美文学的发展历程，重点讲解几个重要时期的代表作品。
2. 分析英美文学作品的题材、主题、人物、情节等要素，引导学生深入理解作品内涵。
3. 讲解阅读英美文学作品的方法与技巧，如：关注作品背景、理解人物性格、把握情节发展等。
三、案例分析1. 教师选取一部英美文学作品，进行详细分析，让学生了解作品的艺术特色和表现手法。
2. 学生分组讨论，选取另一部英美文学作品进行分析，并分享讨论成果。
四、课堂互动1. 教师提问，引导学生就英美文学作品展开讨论，如：作品的主题思想、人物形象、艺术特色等。
2. 学生自由发言，分享自己的阅读感受和观点。
五、总结与拓展1. 教师总结本节课的主要内容，强调英美文学作品的重要性。
2. 学生回顾本节课所学，提出自己的疑问和困惑。
3. 教师布置课后作业，要求学生阅读一部英美文学作品，并撰写读书笔记。
教学评价：1. 课堂表现：关注学生在课堂上的发言、讨论、分享等环节，评价其参与度和积极性。
2. 作业完成情况：检查学生的读书笔记，了解其对英美文学作品的阅读理解和鉴赏能力。
3. 跨文化交际能力：观察学生在课堂互动环节的表现，评价其跨文化交际意识和能力。
教学反思：1. 教师应关注学生的阅读兴趣，选取具有代表性的英美文学作品进行讲解。
2. 在教学中，要注重培养学生的阅读方法和技巧，提高其审美鉴赏水平。
英美诗歌欣赏
英美诗歌欣赏“英美诗歌欣赏”课程教学大纲课程编号：16课程名称：英美诗歌欣赏课程类别：选修学分： 2 总学时：32一、教学对象《英美诗歌欣赏》是针对大学英语非英语专业三、四年级学生开设的文化素质课选修课程。
二、教学目的和要求1）该课程的开设一方面是为了让非英语专业学生对英美诗歌发展的历史轨迹、英美诗歌的形式及其语言特点、英美重要诗人及其作品的风格（包括语言、艺术创作手法、主题）等有一定的了解，对诗歌中所反映的各种异域文化有所了解，另一方面是为了提高非英语专业学生的整体诗歌鉴赏水平和综合文化素养。
2）该课程要求非英语专业学生对中国诗歌有一定的鉴赏水平。
三、教学内容1．A General Introduction to English Poetry1) General Differences between Poetry and Other Forms of Literature2) General knowledge about English Poetry:A. Rhythm; Meter/Foot; Rhyme and Rhyme Scheme; StanzaB. ImageryC. Figures of SpeechD. Types of Poetry3) General Functions of English PoetryA. Social Functions: Confucius’ Poetics“xing(兴)”, “guan(观)”, “qun(群)” and“yuan(怨)”B. Individualistic Functions4) English Poetry Appreciation Methods—A Combination of the Following MethodsA. Author-centeredB. Reader-centeredC. The Text-centered2．Geoffrey Chaucer1) A Brief Introduction to Chaucer and the Social Background he lived in2) Appreciation of The Canterbury Tales: The Prologue3．William Shakespeare1)A Brief Introduction to the English Renaissance2)A Brief Introduction to Shakespeare and his Masterpieces3)Appreciation of Sonnets 18, 29 and 654)Appreciation of Monologues from his famous plays: Macbeth and Hamlet 4．William Wordsworth1)A Brief Introduction to English Romanticism2)A Brief introduction to William Wordsworth and his poetics3)Appreciation of Lines Composed Upon the Westminster Bridge and TheSolitary Reaper5．George Gordon Byron1) A Brief introduction to George Gordon Byron2) Appreciation of “Isles of Greece! Isles of Greece!” from Don Juan and Song for the Luddites6．Percy Bysshe Shelley1)A Brief Introduction to Percy Bysshe Shelley2)Appreciation of On Liberty, To a Skylark, Ode to the West Wind by PercyBysshe Shelley7．John Keats1)A Brief Introduction to John Keats2)Appreciation of On First Looking into Chapman’s Homer by John Keats 8．Robert Browning1) A Brief Introduction to Robert Browning and his “Dramatic Monologue”2) Appreciation of My Last Duchess by Robert Browning9．Walt Whitman1)A Brief Introduction to Walt Whitman2)Appreciation of O, Captain, My Captain by Walt Whitman10．Ezra Pound and e. e. cummings1) A Brief Introduction to Ezra Pound and his Imagism2) Appreciation of In a Station of the Metro by Ezra Pound3) A Brief Introduction to e. e. cummings4) Appreciation of Buffalo Bill’s Defunct by e. e. cummings11．Robert Frost1)A Brief Introduction to Robert Frost2)Appreciation of Stopping by Woods on a Snowy Evening and Mending Wall byR. Frost12．Langston Hughes1)A Brief Introduction to Langston Hughes2)Appreciation of As I Grew Older by Langston Hughes13．Emily Dickinsonen1)A Brief Introduction to Emily Dickinson2)Appreciation of Because I Could Not Stop for Death, I Heard a FlyBuzz—When I Died, and A Narrow Fellow in the Grass by Emily Dickinson 14．T. S. Eliot1)A Brief Introduction to T. S. Eliot and Modernism2)Appreciation of The Love Song of J. Alfred Prufrock by T. S.Eliot四、教学时数分配开课一学期，每周两学时。
2017-2018校本课程《英语诗歌鉴赏》课程计划设置
选修课《英语诗歌鉴赏》设置设计通过一学期《英语诗歌鉴赏》课程的学习，学习者应该基本了解各个时期的英语国家的重要的代表性诗人和诗歌作品、能够联系各个时代批评性地认识和分析诗歌作品，形成独立理解和鉴赏英语诗歌的能力、可以自如地翻译和仿写一些风格的英语诗歌、养成阅读英文原文文学作品的意识、提高用英语进行思维的能力、基本掌握一些比较文学的知识，并且能够将所学的知识和意识应用于实践，能够重新审度并欣赏自己的母语文学和文化。
本课程的目标包括知识目标、能力目标和非语言能力目标，学习任务具体如下：一、知识和能力目标1. 能用英语阐述英语诗歌的定义，理解英语诗歌在英语国家文学史上的地位和影响。
2 .能用英语解释抑扬格、扬抑格、抑抑扬格，扬扬抑格等主要诗歌格律的特点和要素，并且准确把握其分析方法和诵读格律。
3. 能用英语阐述英语诗歌的音步，学会运用英语单词的音节分布判断诗歌行的走势。
4 . 能判断和分析，并且用英语阐述英语诗歌中常用的一下修辞手法：头韵、尾韵、低调陈述、拟人、反衬、夸张、暗喻、明喻等等。
5. 能用英语解释什么是英语诗歌中的韵脚；能列举相关的诗歌代表作。
6. 能用英语阐述什么是英语中的十四行诗，十四行诗的分类和代表作家和作品。
7. 能用英语阐述英语诗歌的各种分类、风格、格律、韵式。
8 .能用英语阐述各个时代的代表诗人诗作，及其创作背景和文化要素。
9. 能用英语恰当地朗读英语诗歌，韵律把握准确，停顿适当，感情合理。
10. 能背诵多篇文学史的大家名篇作品，并且准确阐释其内容。
11. 能用英语讨论各个时代，各个英语国家诗人作品的不同，其中，本课程主要涉及英国，美国，澳大利亚和爱尔兰四国英语诗歌作品。
12 .能够客观地比较中国和其他国家的诗歌作品,能够评价中文和英文诗歌的差异。
13 .涉猎多种诗歌表现形式：图文诗，挽歌，长篇叙事诗等等。
二、情感与态度目标1. 能对英语诗歌（乃至英语文学）形成独立客观的评价。
2 . 能够意识到各国文学各有成就，他山之石，能够尊重差异，取长补短，包容借鉴。
大学英语诗歌教案模板范文
课程名称：大学英语诗歌欣赏授课对象：大学英语专业学生课时安排：2课时教学目标：1. 了解诗歌的基本形式和特点。
2. 提高学生对诗歌的鉴赏能力和审美情趣。
3. 培养学生的语言表达能力和文学素养。
教学内容：1. 诗歌的基本概念和形式。
2. 英国浪漫主义诗歌代表作品赏析。
3. 诗歌阅读与鉴赏技巧。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍诗歌的定义、起源和发展历程，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：你们认为诗歌有什么特点？诗歌在我们的生活中有什么作用？二、诗歌的基本概念和形式1. 讲解诗歌的定义、分类（抒情诗、叙事诗、哲理诗等）。
2. 介绍诗歌的基本形式：韵律、节奏、意象、象征等。
3. 展示不同类型的诗歌作品，让学生初步感知诗歌的美。
三、英国浪漫主义诗歌代表作品赏析1. 介绍英国浪漫主义诗歌的背景和特点。
2. 以华兹华斯的《序曲》为例，讲解诗歌的写作手法和表达技巧。
3. 引导学生分析诗歌的主题思想、情感表达和艺术特色。
四、课堂讨论1. 学生分组讨论：如何鉴赏一首诗歌？2. 每组派代表分享讨论成果，教师点评。
第二课时一、诗歌阅读与鉴赏技巧1. 讲解诗歌阅读的基本方法：朗读、背诵、分析、感悟。
2. 以一首现代诗歌为例，示范如何进行诗歌鉴赏。
3. 学生自主阅读一首诗歌，并按照示范方法进行鉴赏。
二、课堂练习1. 学生根据所学知识，选择一首自己喜欢的诗歌进行鉴赏，并撰写鉴赏报告。
2. 教师挑选优秀作品进行展示和点评。
三、总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得和体会。
教学评价：1. 学生对诗歌的基本概念和形式的理解程度。
2. 学生对诗歌的鉴赏能力和审美情趣的提升。
3. 学生在课堂讨论和练习中的参与度和表现。
教学资源：1. 诗歌选集：《英国浪漫主义诗歌选》2. 诗歌鉴赏相关书籍3. 诗歌鉴赏网站和视频备注：1. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和进度。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动。
英语专业英美诗歌赏析课
英关诗歌赏析是一门英语教学专业选修课，旨在提高学生的文学素养。
笔者在实际教学和调查中发现，该课程目前在教与学两方面存在问题。
为更好地促进教学，笔者从三个方面提出应对策略：优化教学内容;完善教学方法;运用多媒体。
一、引言朱光潜先生说过：“诗是培养趣味的最好的媒介，能欣赏诗的人不但对于其他种类文学可有真确的了解，而且也绝不会觉得人生是一件干枯的东西。
”文艺复兴时期英国诗人托马斯·纳什曾经说：“诗是百花之蜜，一切学问的精髓，智慧的本质，天使的词语。
”这些名言锦句指出了诗歌学习的必要性和巨大价值。
《高等学校英语专业英语教学大纲》规定，诗歌选读属于英语专业知识课程中的专业选修课。
从课程设置看英美诗歌的教学地位也是非常重要的。
但是笔者发现在文学方向专业知识课程的研究上，大多数人都侧重于我国高校英美文学教学的现状，更加关注英美文学课程的边缘化以及如何解决教学中存在的问题，而对英美诗歌教学进行专门研究的非常少。
基于这种情况，笔者决定从我院英语专业英美诗歌赏析课现状研究着手，希望以“窥一斑而知全豹”来透视目前这门课的现状，更为主要的是为我院英语专业英美诗歌课构建更为有效的教学模式。
二、英美诗歌赏析课存在的问题目前英语专业英美诗歌赏析课问题主要凸显在学与教两个方面。
从学的角度看：首先，学生对这门课的兴趣不高。
根据笔者对本院11级和12级选修这门课的学生调查，56%的学生对诗歌比较喜欢，但41%对诗歌没感觉，甚至还有3%根本没兴趣。
54%的同学平时不会主动阅读英文诗歌。
学生兴趣减弱的原因之一是学生学习的功利性。
对于大多数英语专业的学生而言，英美诗歌赏析只不过是一门选修课。
如果不考研，并且将来择业也不一定能用上，那么学生的重视程度自然相对较弱。
拿学分是学生选择这门课非常明确的目的，学习自然就没了兴趣。
其次，学生语言基础和英美文化知识储备不足。
诗歌是语言的精华，学生在赏析一首诗的时候不仅要知道每个词的字面意思而且要清楚它的引申含义。
《英美诗歌欣赏》教学大纲
《英美诗歌欣赏》教学大纲一、课程说明《英美诗歌欣赏》是一门新型课程，在全校非英语专业和英语专业学生（深度和广度不同）中开设，只开一学期，开设的理由是，给学生提供更多选修的机会，对他们的英语学习是一极大的推动，并进一步提高他们学习英语的兴趣，提高文学修养，加强人文素养。
二、教学目的及要求本课程旨在用英美诗歌作为学习材料，提高学生对英语，尤其是英美诗歌的兴趣。
诗歌是最好的语言材料，通过讲授英美诗歌，为学生提供接触外国文化的机会，扩大学生的知识面，使他们文理渗透、文史相通、开阔视野、陶冶情操、改善知识结构，进一步提高文化素质，提高学生的文学修养和整体素质，开拓学生的视野。
要求同学们能听懂用英语授课。
三、教学重点及难点本课程的教学重点与难点是培养学生的文学思维，让他们知道诗歌的基本要素，知道如何欣赏诗歌，知道怎样从诗歌中汲取营养，知道从诗歌中获得人生经验和做人的道理。
另一重点和难点是，如何在讲授英美诗歌的同时提及中国诗歌和文化，让学生在比较讲解中体会中西文化的一同，在比较学习中加深对语言与文化的理解。
这既是比较文学也是比较文化所涉及的内容。
这一重点和难点是授课教师在完成英美诗歌教学之余愿意加进去的内容。
四、与其它课程的关系《英美诗歌欣赏》是面向全校非英语专业学生和英语专业学生（深度和广度不同）开设的选修课，其性质属于专题学习课。
因此它需要学生首先具有扎实的英语基本功。
是对大学英语教学的重要补充和提高，是对英语专业学生文学课程的深化。
五、学时、学分本课程教学课时：36本课程学习学分：2六、教学内容Part One English Poetry(24 学时)基本教学目的：了解英国诗歌的历史发展轨迹，熟悉各个时期英国诗歌的特点，体会英语语言发展的脉搏，解读英国文化的特色，丰厚学生的思想。
主要教学内容：Unit 1 IntroductionBasics of PoetryHow to appreciate poetryUnit 2 Edmund SpenserAmoretti: Sonnet 75Sonnet 34Unit 3 William ShakespeareSonnet 18, Sonnet 29Unit 4 Ben JonsonSong: To CeliaThat Women Are But Men’s ShadowUnit 5 John DonneSongThe FleaUnit 6 Robert HerrickTo the Virgins, to Make Much of TimeUnit 7 George HerbertVirtueUnit 8 William BlakeLondonThe TygerUnit 9 Robert BurnsA Red, Red RoseMy Heart’s in the HighlandsUnit 10 William WordsworthI Wandered Lonely as a CloudShe Dwelt Among the Untrodden WaysMy Heart Leaps UpUnit 11 Alfred TennysonBreak, Break, BreakUnit 12 George Gordon，Lord ByronWhen We Two PartedShe Walks in BeautyUnit 13 Percy Bysshe ShelleyFrom To a Sky-LarkA SongUnit 14 John KeatsPoetic principle of KeatsOn Firs t Looking into Chapman’s Homer重点难点：Edmund Spenser, William Shakespeare, Robert Burns, William Blake, William Wordsworth, George Gordon，Lord Byron, John Keats.Part Two American Poetry(12 学时)基本教学目的：了解美国诗歌的历史发展轨迹，熟悉各个时期美国诗歌的特点，体会解读英美文化不同的特色，丰厚学生的思想。
高校--《英美诗歌赏析》课程教学大纲
《英美诗歌赏析》课程教学大纲课程名称：英美诗歌赏析课程类别：选修适用专业：非英语类专业考核方式：考试总学时、学分：34学时学分 2十一、课程教学目的许渊冲教授指出：“21 世纪是全球化的世纪。
新世纪的新人应该了解全球的文化，而且应该使本国文化走向世界，成为全球文化的一部分，使世界文化更加灿烂辉煌。
英美诗歌是人类文明的一个重要组成部分，具有很高的艺术成就、思想价值和很强的教育功能，在英语国家以及学习英语的人群中，具有很强的启迪作用。
作为面向世界、面向未来、面向现代化大形势要求下成长起来的大学生，作为立志通过各种学习以提高自身素质为祖国建设服务的新型人才，作为愿意在国际化环境下、跨文化范围日益扩大的环境中高效工作的劳动者，虽不能完全做到“学贯中西”，也应当做到“略通”中西“文采”。
《英美诗歌赏析》课程的开设正是这种思想支配下的一种努力。
此外，这门课程尝试探索适合非英语专业学生学习英美诗歌的新途径，并力争在以下三个方面让学生有所提高：提高学生的英美文学的阅读与鉴赏能力；提高学生的思维能力和人文素养；提高文学爱好者的想象能力和创造能力。
十二、课程教学要求本课程要求学生在认真听讲、写读书笔记、积极参加分组讨论的基础上能够达到以下要求：1、比较系统地了解英美文学各个时期的主要诗人及其代表作品2、掌握基本的诗歌鉴赏知识和技能3、分析鉴赏和评论英美主要诗人、诗作、诗歌流派十三、先修课程新视野大学英语十四、课程教学重、难点教学重点：诗歌元素，即节奏，押韵，意象及英诗中的修辞；浪漫主义诗歌；现代主义诗歌等教学难点：后现代主义诗歌十五、课程教学方法与教学手段本课程主要采用以下教学方法：1）讲授法：由教师带领学生阅读欣赏经典篇目，讲解相关背景和文学批评理论知识。
2）讨论法：以问题启发引导学生进行更深层次的思考，鼓励学生多角度解读。
3）实践法：学生课后查找相关资料，在课堂上进行展示、交流，撰写相关小论文。
教学手段：通过多媒体，用PPT展示讲解六、课程教学内容第一章什么是诗：多彩的英语诗歌世界（2学时）1．教学内容(1)选择多题材、多风格的英诗，向学生展示英语诗歌的丰富性与多样性，对英诗的特点有一个总体把握与领会。
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高校英语专业英美诗歌鉴赏课程设计思路
一、引言
英语专业的学生通常需要学习并鉴赏各种文学形式，其中包括英美
诗歌。
通过对英美诗歌的鉴赏学习，学生可以深入了解英美文化，并
探索诗歌艺术的各种形式和技巧。
本文将介绍一种高校英语专业英美
诗歌鉴赏课程设计思路，旨在提供学生全面而深入的诗歌学习体验。
二、课程目标
1. 帮助学生掌握英美诗歌的基本知识，包括不同时期和流派的代表
作品。
2. 培养学生的诗歌鉴赏能力，使他们能够理解和欣赏不同诗歌形式
的美。
3. 提升学生的英语读写表达能力，通过学习诗歌的形式和语言特点，帮助他们提高英语表达的艺术性。
4. 培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力，使他们能够深入分析诗
歌作品，并形成自己的独立见解。
三、课程内容
1. 介绍英美诗歌的历史和流派：通过讲解课程大纲和阅读材料，帮
助学生了解英美诗歌的发展历程，以及不同流派的特点和特色。
2. 阅读和鉴赏代表性诗歌作品：选取不同时期和流派的代表性作品，进行逐篇的阅读和鉴赏。
学生可以通过课前阅读和课堂讨论，深入了
解每首诗歌的意义、结构和语言特点。
3. 诗歌形式和技巧的学习：通过教授不同的诗歌形式和常用技巧，
如押韵、韵律、隐喻等，帮助学生理解和欣赏诗歌的美。
学生将有机
会创作自己的诗歌作品，并接受教师和同学的反馈和指导。
4. 探讨诗歌与文化的关系：诗歌作为一种文学形式，往往与特定的
文化和历史背景联系紧密。
通过引导学生分析诗歌与文化之间的关系，帮助他们更深入地理解和欣赏诗歌作品。
5. 独立研究和展示：鼓励学生选择一个自己感兴趣的诗人或诗歌作
品进行深入研究，并在课堂上做相关展示，以展示他们的研究成果和
学术能力。
四、教学方法
1. 组织针对性的讲座和研讨会：老师可以组织专家讲座和学术研讨会，邀请相关领域的专家和学者分享他们的研究成果和经验，帮助学
生深入了解英美诗歌鉴赏的理论与实践。
2. 使用多媒体教学：老师可以利用多媒体技术，播放音频和视频，
展示诗歌的朗读和演示等，以提升学生的学习兴趣和理解能力。
3. 小组讨论和合作学习：学生可以组成小组，共同阅读和鉴赏诗歌
作品，通过小组讨论和合作学习，互相交流和分享自己的理解和观点。
4. 提供写作指导和反馈：老师可以提供学生写作指导和反馈，帮助他们提升英语写作的能力，并指导他们撰写学术研究论文或创作自己的诗歌作品。
五、评估方式
1. 课堂表现评估：包括学生在课堂上的参与度、积极性、合作精神等。
2. 作业评估：包括课前阅读、写作练习和书面报告等。
3. 课程论文评估：学生需要完成一篇课程论文，探讨一个特定的诗人或诗歌作品，并进行批判性分析和评价。
4. 课程项目评估：例如独立研究项目的展示与评估，鉴赏作品的演讲等。
六、结语
通过本课程设计，学生可以全面而深入地学习英美诗歌的基本知识和技巧，培养其诗歌鉴赏能力和英语表达能力。
同时，学生也将获得更深刻的文化理解和批判性思维能力，为其未来的学术和职业发展奠定良好的基础。