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教育管理行动研究方案
• 选题、研究目的、研究意义、制定 的行动计划、实施行动后重点调查 的内容、采用的调查方法、预期反 思的角度、其他说明、指导教师意 见等等。
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教育管理行动研究报告
• “题目”、“前言（研究问题及其目的、意 义）”、“正文”、 “参考文献”、“附录” 等部分。
• 教学大纲 （电大在线专业主页上）
• 录像教材：
已有傅树京主讲：毕业论文写作3讲
直播课堂：06年4月26日
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一、课程设计
•
教育管理实践（3学分）
（“教育管理行动研究”或者“教育管理个案 研究”）
教育管理毕业论文（5学分）
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二、课程内容
• （一）教育管理实践 • 1.教育管理行动研究
• 班级课表的排列、教师例会的组织、校园民主制度的建 设、学习型学校的建设、校园环境卫生的维护、校园宣传海 报栏的设计、学校食堂管理、学校图书馆的建设与管理、校 本课程开发；
• 某某地区学校布局调整、社区教育的设计与管理、公共 教育设施管理、企业或其他部门的人力资源开发与管理等等。
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教育管理（本科）集中实践环节 分校责任人培训讲稿
• 滁州 2006年9月
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课程资源
• 文字教材：《教育管理专业（本科）集 中实践指南》（傅树京主编，中央广播电视大学
出版社，06年1月1版；发行电话：010－68519502，读 者服务部电话：010－68511268）
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教育管理行动研究参考资料
• 陈桂生主编：《到中小学去研究 教育——“教育行动研究”的尝试》， 华东师范大学出版社，2000年10月 版；
郑金洲等编：《行动研究指
导》，教育科学出版社，04年8月1
版。
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教育管理个案研究
• 学生个案研究过程描述:
• 学生在指导教师帮助下，以旁观者的身份， 就工作中的或身边感兴趣的典型、有价值的教育 管理个案现象或问题（如优秀班主任、优秀教师、 名校的实践经验、学生学习障碍、厌学、辍学、 亲子对立、学校伤害事故等等）进行描述；
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行动研究选题领域
•
• 学生考核设计、学生作业的管理、学生抄作业（舞弊、 旷课）现象的治理、（单亲家庭、迷恋网络、早恋、焦虑症、 撒谎）学生的引导与管理、课堂纪律维持、学生攻心战术的 运用、学生成长档案的建立、师生谈话制度设计、建立班级 信箱的尝试、班级民主管理的尝试、学生激励（奖惩）的运 用、班级学生评优、学生纠纷解决、后进生转化、优等生引 导、班干部选拔（任用、评比）、班干部队伍建设、学生文 体活动设计、主题班会设计与开展、班风（班规）建设、家 访活动开展、学习型班级的建设、教室的布置与维护、教师 个人的知识管理；
• 班风、校风、校园精神文化、校园制度文化、校 园物质文化、家校关系个案；
• 学校伤害事故 、教学事故、家长与学校（教师） 间的法律案件;
• 学生学习障碍、厌学、辍学、迷恋网络、攻击性、 自闭、多动、学生品行问题；
正文部分可以包括“问题提出”、“制定 计划”、“实施计划”、“反思与收获”、 “小结”等内容，“附录”部分可以以“研究 日志”、“对行动的调查问卷及其结果”、 “行动中的访谈提纲及记录”、“行动的观察 记录”、“与本行动研究相关的其他资料”等 形式出现。
2020样/10/2例1 可要详求见：《字教数育应管不理少专集中于业实践3（，本00科0字），集其中撰实写践体指例南及》12
• 2.教育管理个案研究
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行动研究
• 从实际工作需要出发，由实际工作者和
Байду номын сангаас
研究者共同参与研究，在实际工作中寻
找问（课）题，在实际工作过程中进行
研究，使研究成果为实际工作者和研究
者理解、掌握和实施，从而达到解决实
际问题、改善社会行为的目的的一种研
究范式。
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教育管理行动研究评价标准
学生参加行动研究（制订计划、 实施行动、观察、反思）的情况与效 果；撰写教育管理行动研究方案和行 动研究报告的水平；综合运用专业知 识的意识和能力水平，在实践过程中 的表现及相关单位的反馈意见等。
可参照“教育管理实践（行动研
究）成绩评定表”执行。采用百分制
形成最后的成绩。 2020/10/21
运用所学知识分析个案; • (4)指导学生撰写个案研究报告; • (5)指导学生修改报告并定稿; • (6) 给出学生个案研究初评成绩。
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教育管理个案对象
• 优秀班主任、优秀教师的班级管理、学生管理实 践;
• 优秀校长、名校的管理实践（新教师培训、教师 团队建设、信息化建设、时间管理、教育技术使 用、学校品牌创建） ；
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教育管理行动研究
• 是教育管理者在教育管理实践工作 中为解决自身面临的教育管理问题 而进行的研究。
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教育管理行动研究
• 学生行动研究过程描述: 学生结合所学专业知识，或借助于指导老 师或同事的帮助，发现某一班级管理、学 生管理等领域值得研究的问题,制定自己的 行动计划并实施行动，行动中通过观察， 反思自己实践行动的效果，如有可能，制 定新的行动计划、进而不断改进自己的管 理行为。最后根据过程资料和思考，撰写 行动研究报告。
计划－－实施－－观察－－反思
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教育管理行动研究
• 教师的指导过程: (1)指导学生确定教育管理行动研究的选题; (2)指导学生制定教育管理行动研究方案; (3)指导学生的行动及收集资料、反思； (4)指导学生撰写教育管理行动研究报告; (5)指导学生修改报告并定稿; (6)给出学生行动研究初评成绩。
• 通过多种方法收集资料，再结合所学专业知 识，对个案现象进行分析、总结规律（结论）； 或者对个案问题提出建议（如有可能，还可进行 建议实施后的追踪）、得出启示。
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教育管理个案研究
教师对个案研究的指导
• (1)指导学生确定个案对象; • (2)指导学生制定教育管理个案研究方案; • (3)指导学生对个案资料的收集,指导学生