我们身边的轴对称图形说课稿
关于轴对称的说课稿7篇
关于轴对称的说课稿7篇关于轴对称的说课稿精选篇1教材内容：人教版义务教育课程标准试验教科书二班级上册P68。
教材、学生分析：对称是大自然的结构模式之一，它广泛存在于我们的日常生活中，存在于人类创建的文明史中，具有多种变换形式。
学生对于对称现象并不很生疏，例如，许多艺术作品、建筑设计中都体现了对称的风格。
教材借助于生活中的实例和学生的操作，推断哪些物体是对称的，找出对称轴，并初步地、感性地了解轴对称图形的性质，但并不要求把握“轴对称图形”的名称。
教学目标：1、了解生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。
能正确识别轴对称图形，会设计制作简洁的轴对称图形。
2、通过观察、猜想、验证、操作，经历认识轴对称图形的过程，把握推断轴对称图形的方法，培养学生的动手、创新等能力。
3、在认识、制作和观赏轴对称图形的过程中，感受物体或图形的对称美。
设计理念：1、转变学生的学习方式，以自主探究、合作交流、动手实践为主要学习方式，促进学生的自主学习。
2、充分尊重学生的生活阅历和认知基础，引导学生联系实际，感悟“生活数学”理念。
3、将数学观赏融入教学中，感受数学美。
教学重点：认识轴对称图形的基本特征。
教学难点：设计制作轴对称图形。
设计流程：一、理解感知“对称”1、首次探底：今天这节课我们要来研究图形王国中的一种现象──“对称”。
你听说过对称吗？说说你印象中的对称。
2、再次探底：出示组图（蝴蝶、狮子脸、椰树、枫叶），这些图形你觉得哪些是对称的？跟同桌说说为什么。
3、交流反馈：你是怎样想的，说说你的理由？（预设①：多数学生能推断正确──你们是怎么看出来的？；预设②：少数学生能推断正确──展开生生交流，可分成正反两方争论，陈述理由）4、引出验证：你能想个办法来证明蝴蝶、狮子脸、枫叶的两边一样，只有椰树的两边不一样吗？（预设：学生代表上台分别折一折蝴蝶、狮子脸、椰树、枫叶）5、师小结：像这样对折后两边完全重合在一起的图形，就叫做对称图形。
数学《轴对称图形》说课稿.doc
数学《轴对称图形》说课稿.doc1、数学《轴对称图形》说课稿我今日说课的资料是《轴对称图形》。
这节说课分五个环节进行，下头我就说第一个环节。
一、说材料1、教材分析：《轴对称图形》是九年义务教育人教版二年级上册第五单元的教学资料。
对称是大自然的结构模式之一，它广泛存在于我我们的日常生活当中，且有多种变换形式。
认识轴对称图形对培育学生的观看力、审美本领具有重要作用。
基于以上认识，我把教学目标确定为：学问目标：学生经过观看、操作、认识轴对称图形，并能剪刀剪出简洁的轴对称图形，感悟对称轴，会画对称轴。
本领目标：经过看一看、折一折，培育学生的观看本领、操作本领，学会观赏数学美。
情感目标：在认识，2、制作和观赏对称图形的过程中，感受到物体和图形的对称美，激发学生对数学学习的热情。
3、教学的重点是认识轴对称图形的特征，难点是画出对称图形的对称轴。
4、教具预备：图片、纸、剪刀。
5、学具预备：长方形纸、剪刀。
二、说教法依据新课程理念，学生已有的学问、生活阅历，结合教材的特点，我采纳了以下教法。
1、情景教学法：新课开始，让学生经过比较的方式，初步感知对称美，激发学生的学习兴趣，之后设计剪对对称图形的情景，又激起了探究对称图形的热情。
2、演示法：充分借助图片进行直观演示，能有效地增添学生的感性认识，更好地把握轴对称图形的性质。
三、说学法动手实践，自3、主探究，合作沟通是学生学习数学的重要方式。
实践操作法，自主探究法，观看法也是本课中学生学习新学问的主要法。
四、教学流程合理支配教学流程是教学胜利的关键之一，本节课的教学我以新课标为指导，以合作探究，动手操作为手段，针对二年级学生的认识规律，我将支配以下五个步骤完成。
n (一)创设情境，导入新课，在导入新课时，我出示两幅图像，第一幅图像不对称，第二幅图像对称，让学生经过观看比一比，哪幅图像美，为什么学生确定会说，第二幅图像美，因为第二幅图像的脸左右两边完全一样，这时我巧设悬念——像第二幅图像一样，从中间开始，左右两边完全一样的图形在教学上称为什么图形呢经过本书的学习，4、同学们必需会弄明白的。
《轴对称图形》说课稿模板（通用6篇）
《轴对称图形》说课稿模板（通用6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的《轴对称图形》说课稿模板（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《轴对称图形》说课稿1尊敬的各位专家、评委老师：下午好，我是来自，我将要说课的课题是苏教版小学数学三年级下册《轴对称图形》，希望我的展示能给各位留下美好的印象。
我的说课就以下六个方面进行解说。
一、教材分析教材从学生熟悉的生活情境入手，结合实例，通过观察、操作等形式多样的活动，让学生初步感知生活中的轴对称现象，认识简单的轴对称图形。
二、轴对称现象是学生新接触的一个知识点。
学习这部分的知识，需要学生具备一定的观察能力、动手操作能力和空间想象能力，而根据三年级学生空间想象能力不足以及语言表达能力的较弱的具体学情，教师在教学时必须要充分借助多媒体信息技术的直观演示，来调动学生的各种感官，丰富学生对轴对称图形的认识，感受数学与生活的密切联系。
过度（基于以上分析，我确定以下三维教学目标，再确定教学重难点，停顿）（为了更好的达成三维目标，突破教学重难点，我借助多媒体采取以下教学策略）三教学流程(一)探究轴对称图形特征1、感受对称美，激发学习情趣。
生活中的对称现象学生早就有一定的认识，但如何激发学生学习的积极情感呢？上课伊始，我充分借助多媒体，将一幅幅学生熟悉的美丽轴对称图片带入课堂，（播放教学视频）优美音乐、精美画面以及教师激情解说，将学生带入了现实生活，使学生充分感受生活中的对称美，学生在感受到美的同时提出疑问:(播放)瞬间激发了学生的学习热情：从而引入本节课的研究主题：轴对称图形。
2、探究特征学生在美中的提出了问题，该如何解决这些问题成为本节课的重点。
在此我借助多媒体分两个层次进行教学（1）由对称物体到对称图形我先利用课件出示具有同样特征的三幅实物图，然后将实物图描画下来得到图形。
我们身边的轴对称图形说课稿青岛版优教案
《我们身旁的轴对称图形》讲课稿各位评委、老师们：大家上午好！我叫，我讲课的内容是青岛版八年级（上）第章第一节《我们身旁的轴对称图形》。
下边，我从教材剖析，教法、学法及教课理念剖析，教课程序及板书设计四大方面对本课的教课进行说明。
一、第一个方面教材剖析分三项说明：（一）第一项地位与作用《我们身旁的轴对称图形》是青岛版八年级（上）第章第一节。
本节课是这一章的开始也是这一册的开始，是学生进入到年级的第一节课。
地位显要。
教科书从察看桂林山川图片和几个民族图案图形下手，学习轴对称图形及其性质，本节立足于学生已有的生活经验和初步的数学活动经历，在丰富的现真相境中从察看生活中的轴对称现象开始，从整体的角度认识轴对称；经过本节课的教课，能够训练学生的审美能力和图案设计操作技术，拓展学生的空间想象力。
能够让学生感觉图形中“对折”在数学知识中的作用，为学生后继学习做好充足准备；同时这一节也是联系数学与生活的桥梁。
（二）第二项教课目的剖析考虑到学生已有的认贴心理特点，拟订以下教课目的：、知识目标分三点）第一点，在丰富的现真相境中，察看生活中的轴对称现象，研究轴对称图形的观点和它们的共同特点。
）第二点，经历从现实世界中抽象出轴对称观点的过程。
经过对折的方法认识轴对称图形，能指出轴对称图形的对称轴和对称点。
) 第三点，经过丰富的生活实例，经历抽象出两个图形对于一条直线成轴对称的观点的过程，能够辨别对称轴与对称点，并能说出“轴对称图形”和“两个图形对于一条直线成对称轴”的差异和联系。
、能力目标——经过学习轴对称图形和两个图形成轴对称，进一步认识几何图形的实质特点。
经过学习它们的差异和联系，发展学生抽象归纳的能力。
经过本节课的学习，让学生学会关注生活，学会察看、加强沟通。
、感情目标——经过轴对称图形和两个图形成轴对称的学习，激发学生学习欲念，体验数学中的“对称美”。
（三）第三项教课要点、难点剖析依据新课程标准，确定以下教课要点与难点：、要点：要点是轴对称图形和轴对称的观点及其简单运用。
轴对称图形说课稿优秀15篇
轴对称图形说课稿优秀15篇《轴对称》教案1教学目标：1、认识对称现象，初步理解对称轴和轴对称图形的含义，掌握判断一个图形是否是轴对称图形的方法。
2、经历观察、操作、想象、交流等活动，感知现实世界中普遍存在的对称现象，发展空间观念。
3、体验到生活中处处有数学，获得成功的喜悦，培养学生的探究精神和美感。
教学重点：认识对称现象和轴对称图形的特点。
教学难点：掌握识别轴对称图形的方法。
教具准备：多媒体课件、实物图片等。
教学过程：一、谈话引入，激发兴趣1、说说在游乐场喜欢玩的项目，出示主题图，引导学生观察。
2、从蝴蝶形状的风筝引出“对称”二、合作探究，学习新知(一)观察图形，认识对称1、观察几幅对称图形，引导学生感悟对称。
2、说一说生活中的对称现象(二)动手操作，认识轴对称图形1、猜一猜：出示几幅轴对称图形，猜一猜它们是怎么来的。
2、动手操作，剪出轴对称图形(1)师示范剪一件上衣的过程：折一折、画一画、剪一剪。
(2)生动手剪出自己喜欢的轴对称图形。
(3)交流展示学生的作品3、认识对称轴(1)看一看，摸一摸，说一说(2)画一画：师示范画出对称轴，然后学生自己画，再交流。
4、初步理解轴对称图形(1)说一说轴对称图形的特点，初步理解轴对称图形。
(2)议一议：讨论判断轴对称图形的方法(对折后完全重合才是轴对称图形)。
(3)举一举身边的轴对称图形的例子。
三、巩固练习，拓展延伸1、判一判：哪些是轴对称图形。
2、猜一猜：出示轴对称图形的一半，猜出它是什么图形。
3、折一折、画一画、数一数：长方形、正方形、圆形各有几条对称轴。
四、课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获？五、欣赏轴对称图形的美丽轴对称图形教案2优秀教案片段：（师利用多媒体课件出示一些轴对称图形）师：小朋友们，这些图形美吗？仔细观察这些图形，它们有哪些特点？生：这些图形的两边都一样。
生：这些图形都是对称的。
师：你们想自身动手做一个漂亮的对称图形吗？生：想。
师：那就抓紧时间拿出你们准备的彩纸和剪刀，开始行动吧！不会做的小朋友可以请老师和同学帮助。
《轴对称图形》说课稿12篇
《轴对称图形》说课稿12篇《轴对称图形》说课稿1一、教材分析本节内容是苏科版数学八年级上册第一章第一节第1课时，本节立足于学生已有的生活经验和初步的数学活动经历，从观察生活中的轴对称现象开始，从整体的角度认识轴对称的特征；同时与图形的三种运动（平移、翻折、旋转）之一的“翻折”有着不可分割的联系，通过对这一节课的学习，既可以让学生感受图形的三种基本运动中“翻折”在几何知识中的作用，又为学生后继学习对称变换、中心对称和中心对称图形及平行四边形的相关知识等做好充分准备；同时这一节也是联系数学与生活的桥梁。
二、教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下教学目标：1、通过具体实例理解轴对称与轴对称图形的概念；能够认识轴对称和轴对称图形，并能找出对称轴；知道轴对称与轴对称图形的区别和联系。
2、经历观察生活中的轴对称现象和轴对称图形，探索它们的共同特征的活动过程，发展学生的空间观念和抽象概括能力。
3、在欣赏现实生活中的轴对称图形之美时，体会轴对称在现实生活中的广泛运用和它的丰富的文化价值；激发学生学习欲望，主动参与数学学习活动。
三、教学重点、难点：依据教学目标，我认为本节课的重点是：轴对称与轴对称图形概念的区别与简单运用。
难点是：轴对称与轴对称图形之间的联系和区别.四、教法、学法为突出重点、突破难点，使学生能达到本节设定的教学目标，本节课我将引导学生经历观察、操作等活动过程，在活动过程中给学生充分的自主探究交流的空间，让学生进行充分的讨论、交流、合作、大胆表述，让学生真正成为学习的主人。
五、教学过程：根据以上分析，下面我具体谈一谈本节课的教学过程．探究活动（一）：轴对称图形1、激趣导入、感受生活（用多媒体演示生活中的有关画面）图片欣赏（课件）：考考你的观察力，这一醒目的标题，激起学生的好胜心，让学生边观察边思考：这些图片有什么共同特征？这一设计遵循教学要贴近生活实际的原则，学生仔细观察后，能发现这些图形都是对称。
轴对称图形说课稿优秀9篇
轴对称图形说课稿优秀9篇轴对称图形说课稿篇一一、游戏引入，激发兴趣尊敬的各位评委，老师们下午好：看！我给大家带来了什么？我们都玩过纸飞机吧！今天让我们再来玩一次（飞出一架好的）！现在，谁想上来和我一起做飞行表演？来，起飞了！（谢谢）诶，为什么我的飞机飞得又平又稳，而他的却飞不起来呢？仔细观察两架飞机。
这，其中的奥秘，又在哪里呢？（出示另一张PPT），这就是我《轴对称图形》一课的导入。
（同时出示标题彩色打印）二、说教材对称，是一种最基本的图形变换，对于培养学生的空间想象能力非常重要。
之前，学生已经学过长方形、正方形、三角形等平面图形的特征，形成了一定的空间观念。
本节课，主要是帮助学生认识轴对称图形的特征。
为今后学习正方体、圆柱等空间立体图形特征打下基础。
根据新课标要求和三年级学生的认知规律。
我确定如下课程目标：三、课程目标1、知识技能：经历认识轴对称图形的过程，体会轴对称图形的特征。
2、数学思考：学生在参与观察、猜想、操作、验证等实践活动中，进一步建立了空间观念。
3、问题解决：学会从数学的角度，进一步感受轴对称图形在生活中的广泛应用。
4、情感态度：通过开展学生亲身经历，积极探索的实践过程，激发学生学数学、爱数学的情感。
四、教学过程为实现这些课程目标，我是这样组织教学过程的。
1、感知特征，步步深入由于纸飞机是学生身边比较熟悉的玩具，这样的导入一下激发了他们的兴趣，学生开始激烈地讨论起来。
细心的学生已经观察到，左面飞机的一边缺了一个角，右面飞机的左右两边却完全一样。
顺着学生的思路，我顺势推出，像这种两边形状完全相同的现象，称之为“对称”。
本环节设计，抓住了孩子们好动爱玩的年龄特点，让学生在玩中不知不觉地进入学习状态，初步感知到对称物体的特征。
接着，我由体到面，又依次出示了以下图形，（课件和实物同时展示，彩色打印剪纸）。
并让他们拿出课前发下去的图片，按照一定的规律进行分类。
很快，学生排出了这样的两类图形，并说这一行是对称的，而这一个则不是。
认识轴对称图形(说课稿)
认识轴对称图形（说课稿）教学设计：一、教材分析本节课讲述的是轴对称，属于小学数学几何部分。
在轴对称方面，本节课将主要涉及以下几个方面：1. 什么是轴对称图形2. 轴对称图形有哪些特点3. 如何通过轴对称得到一个图形的镜像4. 通过轴对称得到的图形和原图形之间的关系二、教学目标知识目标：1. 学生能理解什么是轴对称图形。
2. 学生能够通过观察，判断一个图形是否是轴对称图形。
3. 学生能够通过轴对称得到一个图形的镜像，并知道如何画出一个轴对称图形。
能力目标：1. 学生能够灵活运用轴对称思想解决实际问题。
情感目标：1. 学生能够在学习过程中体验到数学知识的乐趣。
2. 学生能够通过自主探究解决问题，形成探索的习惯。
三、教学过程1. 导入环节教师在课前准备好一个轴对称图形的实物，让学生试图猜测图形的特点，并从学生的回答中引出本节课的主题，引导学生思考轴对称图形。
2. 感性认识轴对称图形教师将轴对称的图形（例如：心形，五角星等）投影在黑板上，并提出“这些图形有什么特点呢？”让学生陈述自己的观察得出的特点，从而进一步认识轴对称图形。
3. 认识轴对称图形的特点教师通过示范和让学生交换材料，从各种角度来观察和分析轴对称图形的特点，再通过板书强化轴对称图形的特点，例如：对称轴，两侧完全相等等。
4. 探究轴对称图形的构造教师通过示范和让学生操作，来探讨如何制作轴对称图形，让学生自己尝试制作轴对称图形。
5. 培养学生灵活运用轴对称思想解题能力通过几个简单的问题，让学生在实际中体验轴对称图形的应用，例如：通过轴对称将一个形状变为另一个形状，填空等。
6. 归纳总结让学生对本节课所讲的重点进行归纳总结，并用自己的语言表达归纳所得。
7. 作业布置留一些练习题，让学生进行巩固自己所学内容，并准备好下节课的课前预习内容。
四、教学评价对于教学的效果，可以通过测验、听课记录等多种方式进行评价。
同时，教师可以根据学生的表现调整教学策略，帮助学生更好地掌握轴对称的知识。
《轴对称图形》说课稿
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认识轴对称图形说课稿3篇
认识轴对称图形说课稿认识轴对称图形说课稿3篇作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的认识轴对称图形说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
认识轴对称图形说课稿篇1一、说教材我说课的内容是《轴对称图形》是西南师范大学出版社数学第六册第六单元的教学内容。
对称既是数学概念，又是美学常用的概念。
现实生活中，如在建筑、造船等行业和各种包装的图案中，常常可以看到对称美。
二、学情分析1.学生已学过一些平面图形的特征，已形成了一定的空间观念。
2.自然界中具有轴对称性质的事物很多，学生已有了一定的感性基础。
3.学生是中心校的学生，基础知识较好。
4.学生能在教师的引导下，有序地开展讨论，具备一定的合作探究、解决问题的能力。
三、教学、学习目标1、使学生在感受美探索美的规律的过程中，认识轴对称图形，知道对称轴的含义，并能正确判断一个图形是不是轴对称图形。
2、在探究生活中的轴对称图形的过程中，感受轴对称图形在生活中的广泛应用以及它所带来的美。
3、培养学生的分析能力，以及初步的审美情感和审美能力。
4、经历与他人合作探究、合作创作的过程，在活动中获得成功的体验。
四、学习方法教学活动是教与学的双边相互促进的活动。
在教学活动中，学生始终是学习的主体，为了激发学生自主学习科学的方法，真正做到课堂教学中面向全体学生，针对本课内容和以上教法，采用的学法如下：五、活动过程一、活动准备阶段教师收集与轴对称有关的各种信息，并制成课件。
二、整个活动过程叙述。
1、创设情景，初步感受美。
1出示CAI课件伴音：同学们，正是金色五月，让我们一起去拥抱在自然，感受大自然带给我们的美。
（动画呈现）：在美丽的大自然有房子，蝴蝶、草地、嬉戏的孩子…一片迷人的景色！（2）自由走进美的世界。
让我们一路尽享美景；学生欣赏教者提供的图画。
（包括动物、花、草、水果、生活用品等）交流感受：你有什么感受？这些图形为什么如此美？你有什么发现？同学们，其实在我们身边有许多这样的图形，它们的美有着共同之处：板书轴对称图形。
我们身边的轴对称图形说课稿
我们身边的轴对称图形说课稿展家乡风景视频.专家们好！我们现在看到的画面是来自于我美丽的家乡，相信专家们从画面上就能想到我来自哪里！我来自美丽的风筝之都——潍坊.这些美丽的画面都隐藏着一种内在的美——对称美，这就是我给在坐的专家带来的说课课题：九年义务教育青岛版八年级上册第1章《轴对称与轴对称图形》中的第1节《我们身边的轴对称图形》.我将从教材、教法、学法、过程设计、相关说明五个方面阐述.一、教材（我从教材的地位、作用、学情分析、教学目标和教学重难点四部分进行分析）.1.地位和作用世界因为有了轴对称而增添了光彩，人们因为它而享受到了美，通过它，学生可以认识、描述图形，并探索出了图形的性质.所以，二十世纪的数学家郝尔漫说：“对称是一种思想，通过它，人们毕生追求，并创造次序、美丽和完善…….”对学生而言，本节课无论是在知识拓展上，还是能力培养上，都起着至关重要的作用.2.学情分析初二学生在初一时已经具有了一定的认知能力，但这种能力还是以直观形象为主.因此利用生活中的图片让学生通过动手、动脑探究知识是非常必要的.3.教学目标知识和技能：（1）通过整体感知、讨论的方法认识轴对称图形，并能指出轴对称图形的对称轴和对称点；（2）理解两个图形关于某条直线成轴对称的意义.（3）正确区分“轴对称图形”与“轴对称”.过程和方法：（1）经历收集、剪纸、观察和发现生活中的轴对称图形，体验它的美；（2）经历数学知识融于生活实际的学习过程，体验抽象的数学来源于生活，同时又服务于生活.情感态度和价值观：（1）培养学生自主、合作、探究的精神.（2）培养学生的个性品质和辩证唯物主义精神.4.学重点与难点我认为本节课的教学重点:认识轴对称图形，并能识别轴对称图形.本节课的教学难点是正确区分轴对称与轴对称图形.二、教法我的教法是借助多媒体，创设一定的情境，让学生合作学习，教师适时启发、点拨.三、学法选择学生采用自主学习、互助探究、小组讨论的方法，利用看、议、结、找、剪、想、画、填、练等手段，从独立学到互助学，再到讨论学.四、课程设计整堂课我设计成了三段：课前延伸段、课内探究段、课后提升段课前延伸阶段课前延伸段是一节课的前奏，是对课内探究的准备，俗话说，不打无准备的仗.因此，课前需要老师准备好教具：剪刀、卡纸、生活中的一些图片等.学生准好学具：剪刀、卡纸，还要做好课前预习.（知己知彼，方能百战百胜.预习就是学生对课本知识知己知彼的过程）课内探究阶段课内探究段是一节课的精髓，我设计了四个环节：创设情境、知识点探究、巩固训练和达标检测.（一）情境创设好的情境是上好一节课的关键，我还是采用开始的视频“家乡风景”，让学生看一看：说出看到的画面.设置悬念：面对生活中这些美丽的图片，你是否强烈地感受到美就在我们身边！这是一种怎样的美呢?请你谈谈你的感想？激发学生的求知欲望，让每个学生都进行积极的思维参与.接着让学生进一步发现周边具有这种美的实物，让他们去解释这种美.通过设问和学生发现的结果，揭示课题—本节课学习我们身边的轴对称图形.（二）探究知识点探究点1：轴对称图形议一议：到底什么是轴对称图形呢？你能用你刚才发现的实物体进行演示说明吗？结一结：如果一个图形能够沿某条直线对折，对折的两部分是完全重合的，那么就称这样的图形为轴对称图形.这条直线叫这个图形的对称轴，重合的点叫对称点.（尽可能让学生去结，培养他们总结知识的能力，总结完后，教师利用多媒体演示，点拨）找一找：观察下列图形是轴对称图形吗？如果是，找出其对称轴；如果不是，说明理由.A C D E F G H I J L M N O P Q R S T U V W X Y Z0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 日苗田非本四月（用意：巩固轴对称图形的定义，并会应用于图形的判断.五角星和松树是为引出剪纸而设计的，为后面的典型图片分析做准备）.剪一剪：（一剪在手，巧夺天工）.你们知道上面的五角星和松树是如何剪出来的吗？你能剪出你喜爱的轴对称图形吗？（多媒体展示剪五角星和松树的过程）.（用意：1.了解中国的传统文化——剪纸，培养学生的动手能力.2.利用五角星教育学生要争做文明新星.3，利用松树培养学生的团结精神和坚忍不拔的精神）.探究点2：轴对称（选学生典型的剪纸图形进行张贴、分析）想一想：这两棵松树之间又具有怎样的关系呢？（用意：让学生在思考中探究，引出轴对称）轴对称：如果把一个图形沿某一条直线对折后，能够与另一个图形完全重合，那么这两个图形关于这条直线成轴对称.画一画：把一张长方形纸对折，在对折后的纸上扎三个不同的针眼（要求三个针眼不在同一条线上）后展开，用笔连接这三个针眼，观察连成的图形，并说出他们的关系.（用意：培养学生动手设计能力，为进行轴对称图形和轴对称的区别和联系而准备） 探究点3：轴对称图形和轴对称的区别与联系.活动设计：你能用自己的身体摆一个轴对称图形吗？若你和你同桌的肢体是相同的，你们两个人能摆出城轴对称的造型吗？（用意：利用学生的身体造型，一方面进一步巩固区别和联系，另一方面让学生发现自身的对称美，进行形象美培养）. （三）巩固训练练一练：（1）观察给出的图案，画出下一个图案.（用意：既巩固了轴对称图形和轴对称，又巩固了他们的区别和联系，还培养了学生观察、发现的能力）.（2）下面的图形是否是轴对称图形；找出它们的所有对称轴；每个图形选择一种情况，描出点P 的对称点.(用意：巩固对称轴、对称点的找法，进一步培养问题处理的能力)思考：正三角形有 条对称轴，正四边形有 条对称轴，正五边形有 条对称轴，正六边形有 条对称轴， 正n 边形有 条对称轴（用意：培养学生的规律探寻能力） 课堂总结:回想一下本节课所学内容，这节课还有那些收获和疑问？ 1.什么是轴对称图形? 2.什么是轴对称？3.轴对称与轴对称图形的区别与联系.（用意：培养学生要养成总结知识的好习惯） （四）达标检测教材第6页练习1至3题.（用意：给老师一个了解学生知识掌握情况和学生自己检查知识掌握情况的平台）课后提升阶段1.教材第6-7页，习题2至4题2.画出下列图形的对称轴.3.走出教室，了解更多的剪纸艺术，剪出更多的轴对称图形. 五、相关说明1.板书设计板书设计分为五个部分：课题、定义、剪纸作品展示及分析、轴对称图形与轴对称的区别与练习、巩固训练.如图所示: 2. 时间的大体安排创设情境，感受轴对称图形大约5分钟，探究点1大约6分钟，探究点2大约5分钟，探究点3大约8分钟.巩固训练大约8分钟，小结大约3分钟，达标检测大约8分钟，课后提升安排大约2分钟.3.整个设计要突出体现的特色教育回归生活，关注学生的学习兴趣和经验，注重培养学生的自主学习能力和实际操作、思维发散能力.流程新：三段、四环节；教学方法新：启发、点拨学习形式多样：独立、互助、讨论.以上是我关于《我们身边的轴对称图形》这一节的有关设想，不足之处，敬请专家指导.谢谢！。
关于《轴对称图形》说课稿（通用12篇）
关于《轴对称图形》说课稿（通用12篇）《轴对称图形》说课稿篇1教材分析《轴对称图形》是在学生已经学习了一些简单的平面几何图形的特征、初步形成了空间观念的基础上教学的；自然界和日常生活中具有轴对称特性的许多事物，也为学生认识轴对称图形提供了必要的感性认识，为此教材在编写时十分注重直观性和可操作性。
本节课主要是帮助学生在原有的感性认知的基础上建立轴对称图形和对称轴这两个概念，为学生今后进一步学习几何图形的有关知识打下良好的基础，并在学生的学习过程中引导学生发现和创造生活中的美。
为了更好的激起学生的学习兴趣，因此我对教材适当调整，以贴米奇的耳朵游戏引入新知充分利用有关素材开展数学活动。
根据大纲的要求和教材的特点结合四年级学生的认知能力，本节课我确定一下的教学目标。
教学目标（1）知识与技能目标：通过观察、操作等活动让学生认识并理解轴对称图形的特征，能准确判断哪些图形是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。
（2）过程与方法目标：让学生通过观考、实践、发现，亲历知识形成的过程，培养学生初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生的思维。
（3）情感态度与价值观目标：在探究新知的活动中，培养审美意识，这样的目标设计打破了传统概念教学的规律，从过于注重概念教学的本身转化到了更加专注学生的学习过程和情感体验，立足教学目标多元化，不仅让学生掌握认知目标还要学生的学习过程中发展各方面的能力体会轴对称图形的美学价值。
教学重、难点教学重点：掌握轴对称图形的特征，能准确判断哪些图形是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。
教学难点：准确找出轴对称图形的对称轴。
教具及学具准备教具准备：课件，尺子，米奇头像，轴对称图形图片和常见几何图形。
学具准备：剪刀，尺子，已学的各种平面图形纸片一份。
《轴对称图形》说课稿篇2一、说教材。
1、说课内容：九年义务教育人教版课标实验教材《数学》第三册第五单元第二小节p68页《美丽的轴对称图形》。
生活中的轴对称图形说课稿
生活中的轴对称图形说课稿生活中的轴对称图形说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的生活中的轴对称图形说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
各位专家、领导、同行：大家好！我说课的内容是华东师大版义务教育课程标准实验教科书，七年级数学（下）第九章第一节《生活中的轴对称图形》。
下面，我从以下几个方面对本节课的教学设计进行说明。
一、教材分析1、教材的地位和作用新课程的教材力求体现“课程标准”实质体现学生主动学习的过程，以学生的发展为本，让学生自己去探索去归纳去总结,本节课刚好体验了这一点, “生活中的轴对称”作为本章的一个重点，教材从具体到抽象，从感性到理论，再用实践检验理论，层次分明，循序渐进地指导学生认识自然界和日常生活中具有轴对称性质的事物，使学生进一步认识前面所学的平面图形的本质特征。
2、教学重点和难点重点：通过对现实生活实例和典型图案的观察与分析，认识轴对称和轴对称图形，会简单的找出轴对称图形的对称轴。
难点：根据本班学生学习的实际情况，本节课教学的难点是找轴对称图形的对称轴。
二、教学目标1、知识目标：经历观察分析现实生活中的实例和典型图案的过程，认识轴对称和轴对称图形。
会简单的找出轴对称图形的对称轴。
2、能力目标：培养学生探索知识的能力与分析问题、思考问题的习惯。
3、情感目标：欣赏现实生活中的轴对称图形，体会轴对称在现实生活中的广泛应用和它丰富的文化价值，结合教材和联系实际，培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。
三、教法和学法分析1、教学方法的设计新课程理念强调“经历过程与获取结论同样重要”，但我觉得有时过程比结论更有意义。
我采用了探究式教学方法，整个探究学习的过程充满了师生之间的交流和互动，体现了教师是教学活动的组织者、引导者、合作者，学生才是学习的主体。
根据本节教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循知识的发现、发展的形成，采用实验发现为主，直观演示法、设疑诱导法为辅。
小学数学《轴对称图形》说课稿
小学数学《轴对称图形》说课稿
在教学中，我将采用多种教学方法，如讲授法、示范法、探究法、合作研究法等，以激发学生的研究兴趣和积极性。
在讲授环节，我将通过生动的故事和实例引入课题，激发学生的好奇心和求知欲。
在示范环节，我将通过画图和折纸等方式，直观地展示轴对称图形的特征和性质，帮助学生更好地理解和掌握。
在探究环节，我将引导学生自主探究和发现，通过小组合作研究，培养他们的合作精神和独立思考能力。
在合作研究环节，我将组织学生进行小组活动，让他们共同合作解决问题，促进他们之间的交流和合作，提高他们的综合素质。
五、说教学流程：
本课时的教学流程分为四个环节：导入、讲授、探究、总结。
导入环节：通过生动的故事和实例引入轴对称图形的概念，激发学生的好奇心和求知欲。
讲授环节：通过画图和折纸等方式，直观地展示轴对称图形的特征和性质，帮助学生更好地理解和掌握。
探究环节：引导学生自主探究和发现，通过小组合作研究，培养他们的合作精神和独立思考能力。
总结环节：通过回顾和总结，让学生对本节课所学内容有一个深刻的认识和理解。
六、说板书设计：
本课时的板书设计主要包括以下内容：轴对称的定义、轴对称图形的特征和性质、轴对称图形的绘制方法等。
通过简洁明了的板书设计，帮助学生更好地理解和掌握轴对称图形的相关知识。
轴对称图形(说课稿)-三年级上册数学苏教版
轴对称图形（说课稿）-三年级上册数学苏教版一、教材分析：本次授课的教材为《数学（三年级上册）苏教版》。
教材中，在“空间与形位”的章节中，介绍了轴对称图形的概念及相关知识点。
二、教学目标：1.知识目标：1.了解轴对称图形的概念；2.学会在平面直角坐标系中画出一个点关于坐标轴对称的点；3.学会判断图形是否关于一个轴对称；4.能够画出给定轴对称的简单图形。
2.能力目标：培养学生的图像思维能力和判断能力。
3.情感目标：让学生在学习中感受到数学的美妙和实用性。
三、教学重难点：1.教学重点：掌握轴对称的概念以及如何判断一个图形是否关于一个轴对称。
2.教学难点：如何在平面直角坐标系中画出一个点关于坐标轴对称的点，以及如何画出给定轴对称的简单图形。
四、教学过程：1.引入：老师用白板或屏幕上，画出一个直角坐标系，在坐标系的中心点上画出一颗心，然后问学生这个心是怎么画出来的，是否有什么方法可以是它能对称。
2.讲解：接下来老师讲解轴对称图形的概念，如何判断一个图形是否关于一个轴对称以及如何在平面直角坐标系中画出一个点关于坐标轴对称的点。
3.练习：老师在黑板上画出一个轴对称的图形，然后让学生自己画出这个图形的对称轴，并指导学生如何在平面直角坐标系中画出一个点关于坐标轴对称的点。
4.巩固：将问题放到学生手中，由学生自己来判断图形是否关于一个轴对称，以及如何画出给定轴对称的简单图形。
5.拓展：老师可以引入一些生活中常见的轴对称图形，并让学生找出它们的轴对称，并手动绘制它们。
五、教学评估：1.知识评估：由老师抽出轴对称的图形，要求学生画出这个图形的对称轴，并在平面直角坐标系中画出一个点关于坐标轴对称的点。
2.能力评估：提供一张轴对称的图形，要求学生在纸上画出该图形的轴对称。
3.情感评估：每一个小组通过小组内部协作讨论，完成老师提供的轴对称图形制作任务，并在末尾进行展示。
轴对称图形说课稿
轴对称图形说课稿一、说教材（一）作用与地位轴对称图形作为数学教学的重要组成部分，在培养学生的空间观念、提高学生的审美能力方面具有不可替代的作用。
它是小学阶段几何知识的一个重点，也是初中阶段平面几何的基石。
通过轴对称图形的学习，学生可以更好地理解几何图形的性质，为后续学习打下坚实基础。
（二）主要内容本节课主要围绕轴对称图形的定义、性质和运用展开。
轴对称图形是指在平面内，存在一条直线，将图形分为两部分，且这两部分能够完全重合的图形。
轴对称图形具有以下性质：对称轴是图形的对称中心；对称轴两侧的图形完全相同；对称轴上的任意一点到图形上对应点的距离相等。
（三）本文在课文中的作用本文旨在帮助学生掌握轴对称图形的基本概念和性质，培养他们的观察能力和空间想象能力。
通过本节课的学习，学生能够识别常见的轴对称图形，并能够运用轴对称的性质解决实际问题。
二、说教学目标（一）知识与技能目标1. 理解轴对称图形的定义，掌握轴对称图形的性质。
2. 能够识别常见的轴对称图形，并能够判断一个图形是否为轴对称图形。
3. 学会运用轴对称的性质解决实际问题。
（二）过程与方法目标1. 通过观察、分析、操作等过程，培养学生的空间想象能力和观察能力。
2. 学会与他人合作、交流，提高团队协作能力。
（三）情感态度与价值观目标1. 培养学生对轴对称图形的审美情趣，激发他们对几何学的兴趣。
2. 培养学生的对称意识，使他们认识到对称在生活中的广泛应用。
三、说教学重难点（一）重点1. 轴对称图形的定义和性质。
2. 常见轴对称图形的识别。
（二）难点1. 对称轴的确定。
2. 运用轴对称性质解决实际问题。
在教学过程中，要充分关注学生的认知水平，采用适当的教学方法，突破重难点，使学生真正掌握轴对称图形的相关知识。
四、说教法（一）启发法在本节课的教学中，我将以启发式教学法为主导，引导学生通过观察、思考、讨论来主动发现轴对称图形的性质和特征。
不同于传统的讲授法，我会在课堂上提出具有启发性的问题，如：“你们在生活中见到过哪些轴对称的物体？”“如何判断一个图形是否是轴对称图形？”通过这些问题，激发学生的好奇心和探究欲，促使他们主动参与到学习过程中。
《轴对称图形》一等奖说课稿
《轴对称图形》一等奖说课稿1、《轴对称图形》一等奖说课稿一、教材分析1、教材的地位及作用对称是数学中一个非常重要的概念，教科书分为轴对称和中心对称两部分讲述。
“轴对称和轴对称图形”这一节是在学生学过等腰三角形的性质，以及线段垂直平分线的性质定理，及逆定理的基础上安排的一节内容。
它是前面所学知识在生活中的应用，也是后面学习中心对称的重要的基础知识。
本节课是在学习了“轴对称定义及性质”的基础上进行的。
通过本节课的教学，主要是训练学生初步的审美能力和初步的图案设计操作技能，拓展学生的空间想象能力。
因此，这一节课无论在知识上，还是对学生观察能力的培养上，都起着十分重要的作用。
2、教学目标根据学生已有的认知基础及本课教材的地位、作用依据教学大纲确定本课的教学目标为：（1）通过对现实生活中的有关图形的观察和联想，丰富学生的生活经验，促进学生理解轴对称图形的概念，会画轴对称图形的对称轴，并能用适当的图形和语言表达自己的思考结果。
（2）通过观察、比较、实践操作等活动，能正确区分轴对称和轴对称图形，会利用所学知识画轴对称图形。
（3）培养学生动手、动脑，探究问题、发现问题、解决问题的能力。
（4）培养学生良好的情感、态度和主动参与、合作交流的意识，提高学生的审美情趣、发展创新意识。
3、教学重点与难点我认为本节课的教学重点是让学生识别轴对称图形与画轴对称图形的对称轴，这是因为：（1）《九年义务教育初中学数学教学大纲》中明确要求学生理解轴对称、轴对称图形的概念，了解轴对称的性质，会画已知图形关于某直线的轴对称图形。
（2）学习知识的目的在于应用，轴对称图形在现实生活中应用非常广泛。
如建筑设计的轴对称，服装设计中的轴对称，民间美术中处处体现着对称的美学原则。
本节课的教学难点是正确区分轴对称与轴对称图形的两个不同概念，原因有两点：（1）学生对轴对称图形比较熟悉，但往往不能够完全掌握它的定义；（2）轴对称与轴对称图形的联系，体现了中学数学中的整体思想，需要学生有较强的思维能力，这对于初二学生来说有较大的难度。
《轴对称图形》说课稿
《轴对称图形》说课稿《轴对称图形》说课稿(15篇)《轴对称图形》说课稿1一、说教材本节课的内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书》二年级上册数学第五单元第二课时--对称。
这节课是从学生已有的生活经验出发以及已学习了位置及左右等知识的基础上，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。
对于低年级学生来说，对称的现象并不太熟悉。
对此，教材在编写时注重直观性和可操作性，呈现的教学内容是通过蝴蝶、蜻蜓、树叶和脸谱的实物图让学生观察，引出对称的概念。
为了帮助学生顺利理解轴对称现象，找准并会画对称轴，在理解教材的基础上，我把原教材进行了灵活的调整，力求体现新知识的层次与深度，把主题图中的蝴蝶、蜻蜓、树叶、脸谱糅合贯穿于每个环节之中。
本堂课是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。
依据从初步到抽象的认知规律以及儿童的心理特点，我确定以下教学目标：认知目标：通过观察、实物操作，初步认识轴对称现象。
能判断出哪些东西是对称的，并能找出它们的对称轴，学会画对称轴。
能力目标：培养学生自主探究、观察、比较和概括能力，以及小组合作意识。
引导学生在合作中交流、学习、互动。
情感目标：通过情境画面的引入，渗透爱国主义教育和审美教育，激发学生学习的兴趣，也让学生感受到对称的美，学会欣赏数学美。
而在上述目标中，我将“认识轴对称图形的基本特征”作为本节课的重点，将“理解什么是对称”作为本节课的难点。
二、说教法新课标指出，教无定法，贵在得法，数学的教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
对于低年级学生来说，他们的学习比较积极，但不稳定，知识和思维都有一定的局限性，多数学生操作、口述、思考不能很好地有机结合，缺乏有序性和准确性。
针对这种情况，我采用直观演示法，设疑诱导法，操作发现法来组织学生开展探索性的操作活动，让他们在自主操作中学习新知，经历探索，获得知识。
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我们身边的轴对称图形说课稿展家乡风景视频.专家们好！我们现在看到的画面是来自于我美丽的家乡，相信专家们从画面上就能想到我来自哪里！我来自美丽的风筝之都——潍坊.这些美丽的画面都隐藏着一中内在的美——对称美，这也就是我给在坐的专家带来的说课课题：九年义务教育青岛版八年级上册第1章《轴对称》中的第一节《我们身边的轴对称图形》我将从以下五个方面进行说明：一.教材分析：（我从教材的地位、作用，教学目标和教学重难点三部分进行分析）1. 教材的地位和作用轴对称在现实世界中广泛存在，她不仅为世界增添了光彩，也为人民带来了美的享受。
正如二十世纪著名数学家赫尔曼所说，“对称是一种思想，通过它，人们毕生追求，并创造次序、美丽和完善……”并且它还是探索图形性质、认识和描述图形的有利工具。
通过本节课，主要是训练学生的审美能力、动手、动脑能力。
因此，本节课无论是在知识上，还是学生的观察能力上的培养上，都起着至关重要的作用。
2.教学目标知识和技能：（1）．通过整体感知、讨论的方法认识轴对称图形，并能指出轴对称图形的对称轴和对称点；（2）．理解两个图形关于某条直线成轴对称的意义。
（3）．正确区分“轴对称图形”与“两个图形关于某条直线成轴对称”。
过程和方法：（1）．经历收集、剪纸、观察和发现生活中的轴对称图形，体验它的美；（2）．经历数学知识融于生活实际的学习过程，体验抽象的数学来源于生活，同时又服务于生活。
情感态度和价值观：（1）．培养学生动手操作、归纳、猜想、验证的能力以及自主、合作、探究的精神。
（2）．培养学生的个性品质和辩证唯物主义精神。
3.教学重点与难点我认为本节课的教学重点是让学生认识轴对称图形，并能识别轴对称图形。
这是因为：（1）《九年义务教育初中学数学教学大纲》中明确要求学生理解轴对称、轴对称图形的概念，了解轴对称的性质，会画已知图形关于某直线的轴对称图形。
（2）学习知识的目的在于应用，轴对称图形在现实生活中应用非常广泛。
如建筑设计的轴对称，服装设计中的轴对称，民间美术中处处体现着对称的美学原则。
本节课的教学难点是正确区分轴对称与轴对称图形的两个不同概念，原因有两点：（1）学生对轴对称图形比较熟悉，但往往不能够完全掌握它的定义；（2）轴对称与轴对称图形的联系，体现了中学数学中的整体思想，需要学生有较强的思维能力，这对于初二学生来说有较大的难度。
二．教法选择我的教法是借助多媒体，创设一定的情境，，让学生在自主学习，自主管理的同时，教师适时点拨。
具体是让学生自然分组，如图所示，设立小组长，组长起管理作用。
三．学法选择学生采用自主学习、互助探究。
小组讨论的方法，利用看、议、结、找、剪、想、画、填、练等手段，从独立学到互助学，再到讨论学。
四．课程设计整堂课我设计成了三段：课前延伸段、课内探究段、课后提升段课前延伸阶段课前延伸段是一节课的前奏，是对课内探究的准备，俗话说，不打无准备的仗。
因此，课前需要老师准备好教具：剪刀、卡纸、生活中的一些图片等。
学生准好学具：剪刀、卡纸，还要做好课前预习。
（知己知彼，方能百战百胜。
预习就是学生对课本知识知己知彼的过程）课内探究阶段课内探究段是一节课的精髓，我设计了五个环节：创设情境、知识点探究、典例剖析、巩固训练和达标检测（一）情境创设好的情境是上好一节课的关键，我还是采用开始的视频“家乡风景”，让学生看一看：说出看到的画面。
设置悬念：面对生活中这些美丽的图片，你是否强烈地感受到美就在我们身边！这是一种怎样的美呢?有这请你谈谈你的感想？激发学生的求知欲望，让每个学生都进行积极的思维参与。
接着让学生进一步发现周边具种美的实物，让他们去解释这种美。
通过设问和学生发现的结果，揭示课题—本节课学习我们身边的轴对称图形。
（二）．探究知识点探究点1：轴对称图形议一议？到底什么是轴对称图形呢？你能用你刚才发现的实物体进行演示说明吗？结一结：如果一个图形能够沿某条直线对折，对折的两部分是完全重合的，那么就称这样的图形为轴对称图形，这条直线叫这个图形的对称轴，重合的点叫对称点。
（尽可能让学生去结，培养他们总结知识的能力，总结完后，教师利用多媒体演示，点拨）找一找：观察下列图形是轴对称图形吗？如果是，找出其对称轴；如果不是，说明理由。
A C D E FG H I J L M N O P QR S T U V W X Y Z0 1 2 3 4 5 6 7 8 9日苗田非本四月剪一剪：一剪在手，巧夺天工。
你们知道上面的五角星和松树是如何剪出来的吗？你能剪出你喜爱的轴对称图形吗？（多媒体展示间五角星和松树的过程）（用意：1.了解中国的传统文化——剪纸，培养学生的动手能力。
2.利用五角星教育学生要争做文明新星。
3，利用松树培养学生的团结精神和坚忍不拔的精神）探究点2：轴对称（选学生典型的剪纸图形进行张贴、分析）（三）典型图片分析：想一想：这两棵松树之间又具有怎样的关系呢？轴对称：如果把一个图形沿某一条直线对折后，能够与另一个图形完全重合，那么这两个图形关于这条直线成轴对称画一画：把一张长方形纸对折，在对折后的纸上扎三个不同的针眼（要求三个针眼不在同一条线上）后展开，用笔连接这三个眼，观察连成的图形，并说出他们的关系.探究点3：轴对称图形和轴对称的区别与联系相同的，你们两个人能摆出城轴对称的造型吗？ （四）巩固训练 练一练：（1）观察给出的图案，画出下一个图案.（2）下面的图形是否是轴对称图形；找出它们的所有对称轴；每个图形选择一种情况，描出点P 的对称点.思考：正三角形有条对称轴，正四边形有条对称轴，正五边形有条对称轴，正六边形有条对称轴，正n边形有条对称轴课堂总结:回想一下本节课所学内容，这节课还有那些收获和疑问？1.什么是轴对称图形?2.什么是轴对称？3.轴对称与轴对称图形的区别与联系.（五）达标检测教材第6页练习1至3题课后提升阶段1.教材第6-7页，习题2至4题2.画出下列图形的对称轴3.走出教室，了解更多的剪纸艺术，剪出更多的轴对称图形.五．相关说明1.板书设计板书设计分为五个部分：课题、定义、剪纸作品展示及分析、轴对称图形与轴对称的区别与练习、巩固训练。
2.时间的大体安排创设情境，感受轴对称图形大约5分钟，探究点1大约6分钟，探究点2大约5分钟，探究点3大约8分钟.巩固训练大约8分钟，小结大约3分钟，达标检测大约8分钟，课后提升安排大约2分钟。
3.整个设计要突出体现的特色让教育回归生活，让学生在自己动手、动脑中探究知识，在合作中领会知识。
以上是我关于《我们身边的轴对称图形》这一节的有关设想，不足之处，敬请专家指导.谢谢！大千世界，无奇不有.晋陶渊明独爱菊，而我却独爱“蝴蝶”。
我不仅爱她美丽的外表，我还爱她翩翩的舞姿，我更爱她的本质美——对称美。
在我们身边有许许多多和蝴蝶一样具有对称美的物体、图形。
在这些图形中还有哪些需要我们了解、掌握的知识呢？这就是今天我给评委老师们带来的青岛版八年级上册第一章第1节的课题《我们身边的轴对称图形》。
轴对称在现实世界中广泛存在，她不仅为世界增添了光彩，也为人民带来了美的享受。
正如二十世纪著名数学家赫尔曼所说，“对称是一种思想，通过它，人们毕生追求，并创造次序、美丽和完善……”并且它还是探索图形性质、认识和描述图形的有利工具。
可见本节课的奠基作用是不容忽视的。
面对一个漫长暑假后的第一节课，如何引起学生学习的兴趣和欲望成为本节课的一个重要环节。
我的设计理念是：让教育回归生活，用学生周边熟悉的美丽图片吸引学生的眼球，激起学生学习的兴趣。
利用剪纸和自身造型激发学生探究的欲望。
我的教法是：“双自主”教学，让学生自主学习，自主管理。
教师适时点拨。
让学生在独立学、同桌互助学、小组讨论学中去探、去究、去归纳。
我的课堂设计有三阶段：课前延伸、课内探究、课后提升。
课前延伸阶段课前延伸是一节课的前奏，包括我的准备和学生的准备。
我首先是吃透教材，研究大纲要求，确定了本节课的教学目标：知识和技能：1．通过对折、自学的方法自学认识轴对称图形，并能指出轴对称图形的对称轴和对称点；2．理解两个图形关于某条直线成轴对称的意义。
3．正确区分“轴对称图形”与“两个图形关于某条直线成轴对称”。
过程和方法：1．经历收集、剪纸、观察和发现生活中的轴对称图形，体验它的美；2．经历数学知识融于生活实际的学习过程，体验抽象的数学来源于生活，同时又服务于生活。
情感态度和价值观：1．培养学生动手操作、归纳、猜想、验证的能力以及自主、合作、探究的精神。
2．培养学生的个性品质和辩证唯物主义精神。
把握住本节课的重点和难点：教学重点：掌握轴对称图形的特点，能判断一个图形是否是轴对称图形；教学难点：“轴对称图形”与“两个图形关于某条直线成轴对称”的区别与联系准备好本节课的教具：剪刀、三角尺、直尺、彩纸。
安排好预习内容，并精心备好课.预习课本第4页到第5页的内容，了解什么是轴对称图形，什么是轴对称？作为学生要准备：学具：剪刀、三角尺、直尺、彩纸。
做好课前预习。
为什么课前预习一定要做呢？（孙子说：知己知彼，方能百战百胜。
预习就是学生对课本知识知己知彼的过程，要抢先进行，它不像赛跑，不能抢跑。
预习则不一样，我们不仅要抢，我们还要提倡抢）。
课内探究课内探究是一节课的精髓，我设计了五个环节：1.创设情景，引出课题好的情境是上好一节课的关键，我还是采用开始的视频“家乡风景”，让学生说出看后的感受，去发现它的美的本质。
（若发现不了，我会再展示出翅膀折了的蝴蝶，让他们比较后发现）用意：1.用家乡美丽的画面吸引学生的眼球，激起学生学习的兴趣。
2.感受家乡的美，更进一步热爱自己的家乡。
2.探究轴对称图形、轴对称的区别与联系这是本节课的重点和难点，我是通过下列措施突破的：a：由学生自学得出轴对称图形、对称点、对称轴、成轴对称的概念。
b：利用图片展示去发现、归纳、总结。
c：利用剪纸（剪五角星、松树）去强化、巩固.用意：（1）让学生折、画、剪，培养学生动手、动脑的能力。
（2）思想教育：五角星：让学生大胆尝试，树立远大理想，励志成为建设祖国的耀眼明星；松树：让学生学习它坚韧不拔的精神。
d：找身边轴对称图形的例子，去发现它的应用价值。
预设：分小组找轴对称图形：一组：找26个英文字母；二组：找6个汉字；三组：找6个动物；四组：找三座古建筑；五组：找四个几何图形；六组：找身体器官用意：让学生进一步体验轴对称在现实生活中的应用之广泛.进一步区分轴对称图形和成轴对称.如人的两只眼睛，若看成是一个整体，则它是轴对称图形，若看成是两部分，则它们是成轴对称.3.典型图片分析：利用剪纸得到的五角星和松树，抽象出几何图形，进行对称轴、对称点找法巩固。
用意：（1）培养学生的建模意识。
（2）拓展问题：把图形沿一条对称轴剪开，剪开后的图形具有怎样的关系？（3）进一步巩固重难点。