《影子》教学案例及点评
《影子》教学案例与反思
《影子》教学案例与反思《影子》教学案例与反思【问题的提出】一个学期认识400或者500多个汉字是个繁重而艰巨的任务，如果让学生被动地记，机械地抄，学生会马上厌倦。
因此，在识字教学当中，必须着力培养学生自主识字的能力，让学生在自主识字的过程中体验到识字的乐趣。
【案例描述】〖片段一师：(出示《影子》这一课中我会认的11个生字：影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友)同学们，别看这些生字又多又难，但只要大家开动脑筋，就一定有办法记住它们!(学生纷纷举手，说：我有办法!我来说!)师：别着急，先把你的好办法在小组内交流一下吧!生：我是这样记住朋字的：天上一个月亮，水中一个月亮，它们是好朋友。
师：你的顺口溜编得真有趣!生：我编了一个谜语，请大家猜：帽子底下藏着一把刀。
(谜语刚说完，就有不少的孩子举起了手，抢着说：是个它字!) 生：我用换一换的方法记住跟字，把我们学过的很字的双人旁换成足字旁就是跟字。
师：换偏旁记忆，好!生：我发现前与后是一对反义词。
师：找反义词也能帮助我们识字。
生：老师，我在黑妹牙膏的包装盒上见过黑字，我就记住了这个黑字!师：在生活中识字，这个办法不错!生：我记住了影字：我跟妈妈去北京路逛街，太阳照在头顶上，好热呀，这时，我看见前面有喷泉，北京路的京上一个日字，右边的三撇就好像喷泉，这就是影字。
师：你的联想真丰富!孩子们你一言我一语，繁难的生字被大家的奇思妙想化解了，我不禁为孩子们的聪明才智鼓起了掌。
〖片段二在学生的暑假日记当中，许多孩子都描写了暑假里游泳当中发生的趣事。
在感受着孩子的快乐时，我也发现，有不少的孩子将游泳的游字的右边写成了反文旁，虽然这个字还没有学习写，但是已经学习认过了，而且，我在平时的教学中发现，许多孩子到了高年级也经常会把游字写成，尽管老师在作业批改时已经帮他们改过来，但是有的孩子还是一错再错。
怎么办呢?我决定将识字的主动权交给孩子们。
上课伊始，我将泳两个字大大地写在黑板上，不等我开口，有的学生就喊起来：老师，你把游泳的游写错了。
《影子》优秀的教学教案设计一等奖
4、《影子》优秀的教学设计一等奖教材简析：《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人形影不离的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。
教学理念：本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。
教学目标：1、认识11个生字，会写飞、马、鸟3个字。
认识1个笔画--┐和5个偏旁彡、犭、。
2、正确流利地朗读课文。
背诵课文。
3、认识有关影子的一些现象。
教学流程：第一课时一、谜语揭题，激发兴趣1、出示谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。
谜底是什么？（影子）2、同学们，你们想了解有关影子的知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。
二、自读课文，整体感知1、带着上面的'问题，学生自学课文。
（1）读准字音，把不会的字圈上。
（2）识记生字，运用学过的方法，并小组交流。
（3）理解课文内容。
2、认识笔画和偏旁。
3、检查自学情况。
（１）出示字卡，开火车读。
（２）朗读课文。
三、质疑讨论，把握重点。
（鼓励学生质疑）（１）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？（２）为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。
四、指导朗读，熟读成诵（１）教师范读。
（２）学生自由读。
（３）同桌互读。
（４）指名读。
（５）全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组。
（６）熟读成诵。
五、布置作业：课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？5、《影子》优秀的教学设计一等奖教学目标1、认识11个生字，会写3个字。
认识两种笔画和两个偏旁犭和宀。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、学会识别前、后、左、右四个方位。
4、认识有关影子的一些现象。
教学重点识字、写字，朗读和背诵课文。
教具材料1、课件或挂图，生字卡片。
2、手电筒、玩具，每组一份。
3、铁丝。
教学时数两课时教学过程第一课时1、游戏：同学们，我们一起到操场上去做踩影子的游戏好吗？在踩影子的过程中，要注意观察，用脑思考：你发现了什么？想到了什么？有什么感受？（教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。
一年级上册语文《影子》教案(B案)
教师需要调整好自己的心态，保 持积极向上的教学态度，为学生 营造一个愉快、轻松的学习氛围
。
教学评价与反馈
05
学生表现评价
课堂参与度
观察学生在课堂上的反应和参 与情况，是否能够积极回答问
题，参与小组讨论等。
知识掌握程度
通过课堂小测验或课后作业， 评估学生对课文内容的理解和 记忆。
思维能力
教学工具准备
准备白板或黑板，用于书写和展 示教学内容。
准备PPT课件，展示《影子》的 教学重点和难点。
准备教学视频或音频资料，如《 影子》的朗读示范、教学动画等
，以增强学生的学习兴趣。
教师自身准备
教师需要熟悉《影子》的课文内 容，掌握教学重点和难点。
教师需要了解学生的已有知识水 平和学习需求，以便更好地指导
详细描述：学生扮演课文中的 角色，通过表演来加深对课文
的理解和记忆。
作业布置
01
总结词：阅读练习
02
详细描述：布置相关阅读练习，帮助学生 巩固所学知识，提高阅读理解能力。
03
总结词：写作练习
04
详细描述：要求学生写一篇关于影子的短 文，培养他们的写作能力和想象力。
教学难点与重点
03
难点
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课堂氛围的营造
教学策略的应用
反思课堂氛围是否活跃，学生是否能够积 极参与课堂活动。
评估教学策略是否得当，是否有助于提高 学生的学习效果。
家长反馈
孩子的学习情况
了解孩子在家中的学习情况，是否有困难需 要帮助，是否有进步需要鼓励。
参与家长会的积极性
观察家长参与家长会的积极性，了解家长对 孩子教育的关注程度。
《影子》公开课精品教案
《影子》公开课精品教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过学习，掌握影子的形成原理，了解影子的相关知识。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、探究的能力，通过实验、讨论等方式，让学生亲身参与，主动学习。
3. 情感态度与价值观：培养学生对科学探究的兴趣，增强学生的团队协作意识，培养学生的创新精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：影子的形成原理，影子在日常生活中的应用。
2. 教学难点：影子的形成过程，如何利用影子解决问题。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究影子的形成原理。
2. 利用实验演示，使学生直观地了解影子的形成过程。
3. 采用小组讨论法，培养学生团队协作能力，提高学生的沟通能力。
四、教学准备：1. 教具准备：投影仪、PPT、实验器材（如蜡烛、阳光、白板等）。
2. 学生准备：提前让学生预习相关知识，了解影子的基本概念。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的影子游戏，引发学生对影子的兴趣，导入新课。
2. 探究影子：引导学生观察不同的影子，思考影子是如何形成的，让学生通过实验亲身体验影子的形成过程。
3. 讲解影子原理：教师讲解影子的形成原理，引导学生了解光线与影子的关系。
4. 应用影子：让学生思考影子在日常生活中的应用，如电影、舞台表演等，引导学生发挥想象，创造有趣的影子作品。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，让学生谈谈自己的收获，鼓励学生在生活中发现更多与影子相关的现象。
6. 布置作业：让学生课后观察生活中的影子，记录下来，下节课分享。
六、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，思考问题的积极性，以及团队协作的能力。
2. 实验报告：评估学生在实验过程中的观察能力，以及对影子原理的理解和应用。
3. 作业完成情况：检查学生课后观察影子的作业，评估学生的实践能力和创新意识。
七、教学反思：1. 教师反思：回顾课堂教学过程，总结成功之处和需要改进的地方，如教学方法、教学内容、课堂管理等。
《影子》说课稿
《影子》说课稿一、课程分析《影子》是一篇充满童趣的文章，课文简洁明快，插图生动形象。
以简洁、生动、形象的语言，描述了影子和人形影不离的现象，给人以情趣和美感。
二、教学内容正确、流利、有感情地朗读课文。
掌握本课生字，理解由生字组成的词语。
初步了解影子的常识，懂得“背光形成影子”的科学道理。
三、教学方法运用多媒体教学，帮助学生理解课文。
朗读体会法。
四、教学过程创设情境，激趣导入多媒体展示早晨、中午、晚上三个人在有光的情况下，出现三个不同的情景，人在灯光、太阳光下会产生影子。
让学生感知影子的存在。
今天我们来学习关于影子的知识。
（板书课题）齐读课题。
初读课文①各自轻声朗读课文，要求读准字音，读通句子。
②出示小黑板，各自拼读生字。
③指名分自然段朗读课文，正音。
再读课文，解决疑惑①再读课文，思考：课文主要告诉我们什么？②指名交流。
③读了课文，关于“影子”你有什么弄不懂的地方吗？④师生共同释疑。
细读课文，加深理解①自读课文第二自然段。
画出描写影子的句子。
②指导有感情的朗读。
③继续读课文，找找描写影子的句子。
点名学生朗读找到的句子。
最后一句话“等到灯光熄灭，黑暗中出现了各种各样的影子”点明影子的出现是因为有光。
这一点正好与开头第一自然段相照应。
教学时引导学生去体会领悟。
并指导有感情的朗读。
④让学生谈谈对“只要有光，就有影子”的理解。
多媒体揭示“背光形成影子”的道理。
并指导有感情的朗读这句话。
⑤再读全文，思考课后练习第2题，并填空。
全班订正。
多媒体显示正确的填空答案，相机评讲点拨。
指导写字①认真观察每个生字在田字格中的位置。
②指导书写“黑”字和“跟”字的部首“冢”“走”，教师在田字格中示范写，学生在本子上练习写。
巡视指导。
课堂小结：（视课堂实际定）五、教学评价（第二课时）激发情趣，朗读体味：男女生轮读、指名读全文，注意读出自己的感受。
读后说说自己读后的体会。
采用比赛读的方式，激励学生读的兴致，使全体学生都能参与到语文学习的过程中。
《影子》教案
培养学生的实践能力和创新思维能力 。
提高学生分析和解决实际问题的能力 。
情感、态度和价值观目标
培养学生对自然现象的好奇心和 探究欲望。
引导学生关注生活中的物理现象 ，培养科学素养。
培养学生的团队合作精神和交流 沟通能力。
教学内容与步骤
02
导入
总结词：激发兴趣
详细描述：通过展示一些与影子相关的图片或视频，引起学生对影子的好奇心， 激发他们的学习兴趣。
的趣味性。
教学评价与反馈
04
学生表现评价
课堂参与度
观察学生在课堂上的反应和参 与情况，判断他们对课程内容
的兴趣和投入程度。
知识掌握程度
通过课堂提问、作业和测试评 估学生对《影子》主题的理解 和掌握程度。
技能运用能力
评估学生在实际操作或项目中 所展现的技能运用和问题解决 能力。
情感态度与价值观
观察学生在学习过程中的情感 表现，以及他们对《影子》主
反思自己在课堂上的表现，包括语言 表达、教学态度、与学生互动等方面 ，以便进一步提高教学质量。
教学资源与辅助材
05
料
教材与教辅
教材
《影子》课本，包含了课文、生 词、注释、练习等必要内容。
教辅
教师用书，包含教学目标、教学 建议、教学资源等，有助于教师 更好地理解和教授《影子》一课 。
多媒体资源
图片
学生在课堂上积极参与，表现 出浓厚的学习兴趣和求知欲， 对教师的讲解和实验操作给予 了高度评价。
在实验环节中，部分学生操作 不够熟练，需要加强实验技能 的训练；同时，部分学生对影 子的应用理解不够深入，需要 在后续教学中加强实际应用的 案例分析。
下节课预告
主题
人教版一年级语文上册《影子》教学案例及反思
人教版一年级语文上册《影子》教学案例及反思朗读是语文课堂上永恒的话题，特别是在低年级阅读课上，让学生学会朗读，感悟情思，这已经是大家的共识。
但是，也有一些问题值得我们深思。
案例1】《影子》在这节课上，老师让学生自由初读一两遍，然后进行抽读，要求两位学生把“小黑狗”一词连读，全班练了一次。
接着，老师开始识字教学。
学生学会了生字后，老师要求学生自己读课文，并且读出“影子”的有趣之处。
但是，当一个学生轻声读时，每个字拖得长长的，语调很平，似乎还在认字。
其他学生认为他读得不够响亮，没有把“小黑狗”连起来读。
老师请了其中一个积极举手的同学朗读，但是从他的朗读声中，仍然感受不到“影子”的有趣。
老师让全班一起来读第一小节，一个小节的课文就这样学完了，第二小节也如此这般地读完。
接下来，课堂上就开始练拓展了。
案例2】《小小的船》（同样的环节。
）在这节课上，老师让学生回到课文中去，读生字。
学生读得很响亮，有一个学生脸上露出了笑容。
老师问那个学生：你在读的时候，为什么脸上笑咪咪的？学生回答说：我的脑中出现了一幅幅画。
老师非常高兴，告诉学生们读的时候，眼前要出现一幅幅的画，学着他的样子，大家读给同桌同学听，并且互相评议。
学生读完后，有的说，我的同桌读得笑咪咪的；有的说，我的同桌很有表情；有的说，我的同桌读得很快。
但是，鲜有人感受到夜空月景的美妙。
教学反思】这是两堂阅读课中的朗读教学。
极有韵味的儿歌，富有灵性的孩子，课堂上呈现的却是一遍又一遍平淡无奇的读书。
在古人读书时，读到妙处，拍案称奇，不禁击节吟咏。
但是这种读书乐趣，在孩子刚接触朗读时，就荡然无存，流为形式，看来是背离了朗读教学的初衷。
在新课程理念下，朗读教学应该紧扣“不同层次不同要求”来展开。
在初读环节，要保证充足的时间，全体积极参与。
第一学段的阅读目标是让学生能够用正确、流畅、有感情的普通话朗读课文。
这是低年级朗读教学的重点和第一层次。
要让学生准确地用语言和停顿朗读课文，就像XXX所说的“读到字字响亮，不可错一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。
人教版小学一年级教案《影子》教学案例及反思
人教版小学一年级教案《影子》教学案例及反思《影子》教学案例及反思湖北省荆州市沙市区实验小学闫红英【教材简析】《影子》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学语文第一册第九课。
本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”的特点。
它是台湾作家林焕彰的一首儿童短诗，既琅琅上口，又活泼有趣，适合多种方式的学习。
【多元智能教学设想】１、课程名称：影子２、课程目标：学生通过八种智能模式学习课文，了解熟悉课文内容，认识影子的自然想象，激发学生对大自然的向往和爱科学的情感。
３、对学习者的预期成果：读懂课文，能以语文、逻辑-数学、音乐、身体-运动等方式展示自己对课文的理解或对大自然的热爱。
４、学习资源：有关影子活动挂图的相关视频、音乐磁带《找朋友》等。
学生课前必要的准备知识：学会几种手影，如有可能观看皮影戏，了解其中奥秘。
【学习活动及评价方式】１、语文活动：阅读、理解课文，弄明白影子存在的道理。
２、逻辑-数学：测量有太阳和没有太阳时候的温度，并感受有太阳和没有太阳的温度差异。
３、视觉-空间：用水彩等颜料笔描绘手影的造型，加上自己的想象，涂上颜色画一幅画。
４、身体-空间：建立光、物体、影子三者之间的空间关系。
５、音乐：引导学生根据《找朋友》的节奏和旋律变换不同的方向找自己的影子，在音乐中感受影子的可爱。
６、人际关系：小组合作学习、交流。
情境再现找影子的活动场面，弄明白其中的原因，提出不懂的问题。
７、内省：找到表达自己情感与想法的方式；倾听别人的意见，对比自己，了解自己原来的认识有那些不合理，不断提醒自己。
８、自然观察：观察同学做手影，说出它像什么，可模仿做，也可再创意。
９、评价方式：评出“小画家”、“朗读大王”。
【多元智能教学过程】一、导语入题（感受阳光，谈发现，趣味揭题）师：同学们，你们看，今天的阳光多灿烂啊！你们想感受一下太阳的光芒吗？那好，我们现在就出去感受阳光，说说你的发现好吗？（生到户外自由活动）生：太阳光很刺眼，外出时要戴眼镜保护眼睛。
部编版小学语文一年级上册- 影子 (教案+反思)
部编版小学语文一年级上册- 影子教案教学目标•能够理解“影子”的概念和特点；•能够正确识别短文中与“影子”有关的词语；•能够简单描述自己或他人的影子；•能够理解课文所传达的“与众不同”和“自我肯定”的思想。
授课流程1.课前热身（5分钟）老师和学生进行简单的互动，了解学生的情况，并提醒学生本节课的主要内容。
2.导入新课（10分钟）老师通过图片或动画等方式呈现影子的概念，并引出本节课的主题。
3.朗读课文（10分钟）老师带领学生阅读课文，让学生在熟悉文本的同时，对影子有更深刻的理解。
4.分组讨论（15分钟）老师按照班级分成小组，让学生讨论身边的人或物的影子，或在图纸上画出自己或其他同学的影子，培养学生的想象力和观察能力。
5.课堂互动（15分钟）老师和学生一起找出课文中与“影子”有关的词语，并解释其含义。
同时，鼓励学生讲述自己或他人的形象、品质等与众不同之处。
6.教师摘要（5分钟）老师从课文中摘选一些重要的句子，让学生背诵，并引导学生理解其中的含义。
7.课后小结（5分钟）老师评价本节课的表现，学生们也可以说说本节课学到的东西。
教学反思本节课用了多种教学方式，包括导入概念、阅读课文、小组讨论、课堂互动等，提高了学生的教学效果，并且可以很好地培养学生的创造力和想象力。
但课程执行中也存在一些问题，例如小组讨论中，有些学生很轻易地说出自己的想法，但其他学生却没有话语权，教师需要多关注每个学生的参与度，以达到最佳的教育效果。
反思部编版小学语文一年级上册的《影子》这一单元，是学生第一次接触“影子”这个文化概念。
学生们通过小组讨论和课堂互动，对影子有了初步的了解，学生们能够描述自己或其他人的影子，理解“自我肯定”和“与众不同”这两种思想，同时对语言的理解和应用也有所提高。
在教学中，本着“因材施教”的原则，根据学生的实际情况和各自的特点，有针对性地开展教学活动，这样有助于达到最佳的教育效果。
例如，针对文本描写的词语，我会为学生提供中英文翻译，以便更好地理解课文中的意思；另外，在每个小组讨论中，我会放慢节奏，同时鼓励不太善于表达的学生陈述自己的观点，增加了教学的效果。
一年级语文上册《影子》河南省(教案)部编人教版
在学生小组讨论环节，我鼓励他们提出自己的观点和想法，大家积极交流，课堂氛围活跃。从成果分享来看，学生们对影子在实际生活中的应用有了更深入的认识。但同时我也发现，部分学生在表达自己的观点时，语言组织能力有待提高。在今后的教学中，我会加强对学生语言表达能力的训练。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与影子相关的实了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，观察不同光源下影子的变化，演示影子与物体关系的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《影子》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过自己的影子？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索影子的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了影子的基本概念、形成原因、与物体的关系以及在实际生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对影子的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中观察和探索影子现象。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我注意到学生们对《影子》这一课的内容表现出了浓厚的兴趣。通过导入新课时的生活化问题，成功引起了学生的好奇心，他们积极参与到课堂活动中来。在讲授新课的过程中，我尝试用生动的语言和实物演示来解释影子的概念，从学生的反应来看，这种方法是比较有效的。
课堂·生活──《影子》教学案例及点评
课堂·生活──《影子》教学案例及点评【情景说明】《影子》是人教版实验教材第一册中的内容，是一首语言简洁、生动、形象的儿歌，读起来琅琅上口。
在这首儿歌中，形象地把影子比拟成“小黑狗、好朋友”，充满了童真童趣，符合低年级小学生活泼的个性。
在教学中通过创设多种情境，让学生产生热爱自然、探索自然的愿望。
【教学过程】一、联系游戏，导入新课师：课前我们在阳光下做了个游戏，游戏的名字是──(生齐答：踩影子)，你在踩影子时，有哪些发现呢?生：我发现当我面对太阳时，影子在我的后边。
生：我在太阳下找到我的影子，在教室就不见了。
生：我跳，影子也跳。
师：你们的发现可真够多呀!今天老师还带了一首有关影子的儿歌呢!(板书课题)〔评析：联系学生喜欢的游戏切入课题，巧妙的唤起了学生的生活体验，让学生有话可说〕师：(指着课题)谁会读，读时应该注意什么?生：“影”是后鼻音，“子”是平舌音，读轻声音。
师：有谁以前见过“影”字?生：我在电视上见过，“飘影”洗发水的广告。
生：我也在电视上见过，“电影频道”。
师：你们的办法真好!学习生字并不是只有书本上这一条途径，我们在看电视看广告，都可以认识生字。
师：谁有好办法记住“影”字?生：“日”加上“京”，再加上“三撇”就是“影”了。
师：你用加一加的方法就记住了，这个办法真好!〔评析：巧妙利用课题资源，指导学生在生活中识字，做学习生字的有心人〕二、初读课文，合作识字师：请同学们自由读课文，借助拼音读通可恶，读准字音，圈出文中的字宝宝，用自己喜欢的方法学习生字。
(先自由读，然后四人小组合作读生字，每组一套生字卡片，由组长领着小伙伴开火车读生字。
如果小伙伴读得好，大家夸夸他;如果遇到困难，大家一起帮助他。
)(出示CAI课件)师：字宝宝都藏到了他们的树阴里，咱们一起来把他们叫出来吧!师：这些生字没有拼音了，你们还认识他们吗?(先自由读，开火车读)师：不知道打乱了顺序，还会读吗?(指名读)师：请一个识字大王来读，同学们找字，展示字卡。
《影子》教学案例及点评(优秀模板17套)
《影子》教学案例及点评（优秀模板17套）《影子》教学案例及点评套1一、游戏引入，做好铺垫课前开展体育游戏：我说你做，如老师说：向左转，学生马上做相应的动作。
（点评：课前开展几分钟的体育游戏，营造轻松、和谐的学习氛围，巩固了学生前后左右的方位感，为学习与此密切联系的新知作铺垫。
）二、引发话题，鼓励交流1、激发兴趣：我们在体育课一起玩了“踩影子” 游戏，好玩吗？你踩了几个同学的影子？（点评：体育课里有趣的“踩影子” 游戏让学生对影子产生了感性认识。
恰当的语文实践更有助于学生、教师、文本之间的对话）2、揭示课题：读题，注意读好yǐng后鼻韵母，“子”读轻声。
随机识字：你有什么好办法记住这个“影” 字？学生回答后，播放多媒体课件帮助识记，一轮红日当空照着就像是“日”，地上有一幢高高的建筑物就像是“京”，旁边有一片影子就像是我们要认识的新偏旁：（三撇儿）。
三、充分朗读，整体感知，自主识字1、鼓励学生自由地、大声地朗读课文，多读几遍。
（提示学生读课文时遇到不会读的字可拼拼音，实在有困难的可以问问同学或老师。
）2、创设情景，读儿歌：“大苹果，圆又大，读好生字摘下它，摘下它”。
进行摘苹果游戏，检查字音，识记生字。
请你先自己读一读：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。
指名读，开火车读，其他同学认真听他读准了没有？鼓励读对的跟他读一读，大胆出来当小老师，评议，并带着大家读。
识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？可以用动作表示出来吗？（同桌小朋友互相交流，全班交流，教师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好朋友合作演示前──后，左──右等字义。
）3、小结：记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学得又快又好！4、同桌合作再读书，互相学习。
（点评：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确指出：“学生是语文学习的主人”，“教师是学习活动的组织者和引导者”，把学生的主动权还给学生，以学定教，灵活调整教学策略。
《影子》教学设计与教学反思
《影子》教学设计与教学反思1、《影子》教学设计与教学反思【教材分析】《影子》是林焕彰先生给孩子们创作的一首有趣的儿童诗。
这首诗一共两个小节，读起来合辙押韵、朗朗上口，具有传统诗歌的音韵美;这首诗通过巧妙的想象，运用比喻的修辞手法，将影子比喻成小黑狗、好朋友，写出了影子的特点，具有现代诗歌的新奇美;每节诗歌采用4、4、7、7的字数排列，具有一种别致的节奏美。
所以，这样的诗歌一定深受孩子们的喜欢。
这首儿童诗的教学，我们应尽可能地设计一些趣味性活动，让学生既学习了诗歌，又发展了语言，还完成了识字。
【教学目标】1.认识“影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友”等11个生字，认识宝盖头、女字旁、月字旁等3个偏旁;会写“在、后、我、好”4个生字，重点学习一个新的笔画：斜钩。
2.正确朗读课文，背诵课文。
3.结合图文，认识影子的特点，建立初步的方位概念。
【教学重难点】1.认识宝盖头等3个偏旁，会写“在”等4个生字。
2.朗读课文，认识影子的特点。
【教学过程】一、导入新课，了解影子1．欣赏皮影戏：同学们，请大家欣赏一段特别的戏剧。
课件播放皮影戏《哪吒闹海》片段。
同学们，有谁知道这是什么戏剧吗?对了，这就是我们中国的皮影戏，也叫影子戏。
我们看到的呀，不是真实的戏剧人物，而是用兽皮或者纸板做成的戏剧人物的——影子!2．了解影子：没想到，影子也可以变成美妙的戏剧!生活中，大家在哪里看到过影子?请学生结合生活实际回答，比如：太阳下有影子，月亮下有影子，灯光下也有影子，只要有光亮的地方，就都有影子。
3.导入新课：今天，我们就来学习一篇新的课文——《影子》。
请同学们跟老师一起板书课题。
设计意图：【这节课的导入结合中国传统民间戏剧形式——皮影戏进行，意在让孩子们在一种新奇的情境中进入新课文的学习。
同时，也让孩子们增加一点对皮影艺术的了解，激发孩子们对中国民间传统艺术形式的热爱。
由皮影艺术中的影子，过渡到生活中的影子，学生会充满浓浓的兴趣，也对新课文充满一种期待。
影子与孩子──《影子》教学案例与反思
影子与孩子──《影子》教学案例与反思引言《影子》是一部由中国作家路遥创作的长篇小说，该小说通过讲述中国革命时期的故事，深刻揭示了人物内心的挣扎和复杂情感。
在教学中，通过《影子》的教学可以引导学生深入思考人性、人生价值和社会变革等重要话题。
本文将从教学案例与反思两个方面，探讨如何有效地教授《影子》。
教学案例案例一：角色分析在教学中，可以要求学生对小说中的主要角色进行分析。
学生可以选择自己感兴趣或者认为重要的角色，并通过阅读小说和分析人物形象、言行举止以及与其他角色之间的关系，写一份角色分析报告。
这样的案例设计有助于学生深入理解和感受角色的内心世界，培养学生的分析和思考能力。
案例二：议论文写作《影子》中探讨了许多重要的社会问题，比如个体与集体的关系、权力与腐败等。
在教学中，可以要求学生选择自己感兴趣的话题，并以议论文的形式表达自己的看法。
学生需要通过阅读小说和进一步的资料调研，提出有力的论据和观点，培养学生的写作能力和批判思维能力。
案例三：小组讨论与演绎教师可以组织学生进行小组讨论，让每个小组选择一场关键的情节或者对话，在小组内集齐不同角色的学生，进行角色扮演和演绎。
通过这种方式，学生可以更加直观地理解和感受故事情节中的冲突和矛盾，提高学生的表达和合作能力。
教学反思在教授《影子》时，需要注意以下几个方面的教学反思：引导学生发现人物内心的变化《影子》中的角色经历了丰富多样的挫折和变迁，在教学中，需要引导学生通过分析作者的描写和角色之间的互动，发现人物内心的变化。
这需要学生深入挖掘角色的情感变化和行为动机，从而更好地理解小说的主题和意义。
拓展阅读与文化背景的引导在教学过程中，可以通过拓展阅读引导学生了解当时的历史背景和社会环境，从而更好地理解小说中的情节和人物形象。
同时，也可以提供相关的文化背景知识，帮助学生跨文化地理解小说中的文化细节和象征意义。
综合素养的培养《影子》是一部涉及多个层面的作品，在教学中可以培养学生的多元思维和综合素养。
《影子》教案通用-范本两篇
《影子》教案通用范本两篇第一篇：教师版教案范文一、教学目标知识与技能：1. 学生能理解影子的形成原理，掌握影子与光源、物体之间的关系。
2. 学生能运用观察、实验等方法，分析影子的变化规律。
3. 学生能通过制作影子戏，提高动手能力和创新能力。
情感态度与价值观：1. 学生对影子现象产生兴趣，培养探索自然现象的好奇心。
2. 学生在合作交流中，培养团队精神和分享意识。
二、教学内容1. 影子的形成原理2. 影子与光源、物体之间的关系3. 影子的变化规律4. 制作影子戏三、教学方法1. 讲授法：讲解影子的形成原理和变化规律2. 实验法：观察、分析影子的变化3. 小组合作法：制作影子戏，进行展示和评价4. 案例分析法：分析生活中的影子现象四、教学步骤1. 导入（5分钟）：通过生活中的影子现象，引发学生兴趣，提出问题。
2. 讲解影子形成原理（10分钟）：讲解光源、物体、影子之间的关系。
4. 制作影子戏（15分钟）：小组合作，动手制作影子戏。
五、课堂管理1. 座位安排：学生分组，便于合作交流。
2. 分组策略：每组选出一个组长，负责组织协调。
3. 课堂纪律：强调实验安全，保持安静，积极参与。
六、学生活动1. 问答：回答教师提出的问题，分享观察结果。
2. 小组合作：共同完成实验，制作影子戏。
3. 评估：评价同伴作品，提出建议。
七、教学评估1. 课堂提问：检查学生对影子知识的掌握程度。
2. 作业：布置相关习题，巩固所学知识。
3. 测验：期中、期末进行影子知识测验。
八、作业布置2. �搜索生活中的影子现象：拍照或画图，记录并分析。
九、教学反思1. 学生对影子知识的掌握程度。
2. 教学方法是否有效，学生参与度如何。
3. 课堂管理和学生活动组织是否合理。
4. 教学评估和作业布置的适应性。
5. 优化教学策略，提高教学质量。
重点和难点解析1. 实验观察环节的时间分配和指导。
2. 制作影子戏的小组合作过程。
3. 教学评估的有效性和多样性。
部编版语文一年级上册《影子》优秀教学案例及反思
部编版语文一年级上册《影子》优秀教学案例及反思师：非常好！同学们已经初步了解了影子的一些现象，接下来我们一起来看看课文的内容。
三、课文研究师：同学们，我们来看一下课文中的主人公是谁？生：是小男孩。
师：对，小男孩有一个好朋友，你们猜猜他的好朋友是谁？生：是小狗。
师：非常好，小男孩的好朋友就是他的影子，你们觉得影子是怎么来的呢？生：是太阳照在小男孩身上，形成的。
师：对，影子是由光线形成的，那么你们知道影子有什么特点吗？生：影子比人矮。
生：影子是黑色的。
师：非常好，影子确实比人矮，而且是黑色的。
我们来看看小男孩和他的影子在故事中发生了什么？师生共同阅读课文，理解故事情节）四、情感体验师：同学们，你们觉得小男孩和他的影子之间的关系怎么样？生：很好，像好朋友一样。
生：影子一直跟着小男孩，就像他的保护神。
师：非常好，小男孩和他的影子是非常好的朋友，他们之间的关系非常亲密。
你们有没有和自己的影子玩过？生：有。
生：我和我的影子一起跳舞。
师：非常好，影子是我们生活中的一个小伙伴，我们可以和它一起玩耍，一起成长。
同学们，你们今天学到了什么？生：学到了影子是由光线形成的。
生：学到了影子比人矮，是黑色的。
生：学到了影子可以成为我们的好朋友。
师：非常好，同学们今天表现得非常出色，你们对影子的认识更加深入了，希望你们能在生活中多留意影子的存在，和它一起玩耍，一起成长。
学生们发现XXX在表演武术时，他的影子也在跟着表演。
一个学生惊讶地说：“老师，我发现XXX在表演武术，影子也在跟着他表演呢！”其他学生也开始注意到这个现象，他们发现自己的影子也在跟着他们的动作。
学生们开始观察自己的影子，他们发现当他们蹲下、低头时，影子也蹲下、低头，而且影子的长度也会随着他们的动作而变化。
他们惊奇地发现，影子的活动和他们的活动是同时的，一样的，不分离的。
老师引导学生们回到课文中，让他们从活动体验中研究知识，加深对儿歌内容的理解。
老师强调，影子是我们最好的朋友，无论我们走到哪里，它都会跟随我们，形影不离。
【部编版】小学语文一年级上册- 影子 (教案+反思)
部编版小学语文一年级上册- 影子教案教学目标：1.能够正确朗读课文《影子》中的生字和常用字；2.能够理解课文《影子》中的故事情节；3.能够根据课文《影子》中的情景描写，形象生动地画出影子的形状；4.能够发散思维，探究影子原理，加深对自然的认识。
教学重点：1.朗读生字和常用字；2.理解故事情节；3.形象生动地画出影子的形状；4.探究影子原理。
教学难点：1.形象生动地画出影子的形状；2.探究影子的原理，加深对自然的认识。
教学内容：1.情境导入：老师用不同的物品放在桌子上，让同学们观察它们的影子，感受影子的神奇之处，引发学生对影子的探究兴趣。
2.正文阅读：文本：一天早晨，小明出去散步，天空很明亮，阳光很灿烂，他感到心情愉快。
他玩得很开心，一不小心踢着了一块石头，啪地摔到地上。
小明疼得哇哇直叫。
过了一会儿，疼痛渐渐消失了，他去坐在树荫下休息。
小明慢慢地靠着一棵大树睡着了。
这时，小明的影子像一个小精灵一样，站了起来，跑跑跳跳地走到小溪边。
它对着水面，张开了桃木扇似的大手，左手右手都是它。
小溪里、草地上、树干上的影子也像调皮的小伙伴，看着小明的影子，跟着影子一起跳起了舞。
小明做了一个甜美的梦。
在梦里，他和他的影子变成了好朋友。
他们漫步在花园里，看着花儿开放。
他看到树上的果子很好，就想去摘果子。
但是，他碰到树，却打了个响指。
他想去碰花，却摆了两次手。
他感到有点奇怪，他的影子却对他微笑，一块儿走。
3.呈现画面：老师要求学生们在一张白纸上，在太阳灯光的照射下，利用自己的身体投影画下自己的影子，然后用彩笔画出影子的轮廓，随着深浅舒爽自如笔画出影子的变化，表现出形象。
4.探究影子原理：老师简单介绍了影子的原理，通过比对自己的身体和手指的影子，思考产生差异的原因。
课后作业：1.画一幅图，表现影子的奥妙。
（在纸上画或利用平面摄影仪绘画）2.回家后，观察自己家里的不同物品对应的影子，探究是什么原因导致差异。
反思本节课是我第一次教小学语文，虽说是一年级上册，但在授课前我也做了大量的准备，力求把本文教得深入浅出并且让孩子能够享受到探究的乐趣。
《影子》教学案例及点评
影子教学案例及点评一、教学概述影子是一款由Umbra Software开发的实时光线追踪引擎，可在游戏开发中提供更真实的光照效果。
本教学将以影子为主要教学工具，介绍如何在游戏开发中应用光线追踪技术。
二、教学目标通过本教学，学生将能够：•了解实时光线追踪技术的基本原理和实现方法；•掌握影子引擎的基本使用方法；•能够在游戏开发中应用光线追踪技术，提高游戏光照效果。
三、教学内容1. 实时光线追踪技术讲解实时光线追踪技术的基本原理和实现方法，包括：•光照计算基本原理；•光线追踪算法的基本流程；•光线与物体的相交计算方法；•光线追踪优化方法。
2. 影子引擎基础讲解影子引擎的基本使用方法，包括：•引擎中的基本术语和概念；•如何导入场景和模型；•添加和配置灯光；•使用影子编辑器进行场景调整。
3. 材质和纹理贴图讲解材质和纹理贴图的基本概念和使用方法，包括：•材质的基本参数和使用方法；•纹理贴图的种类和用途；•如何为模型添加材质和纹理贴图。
4. 光线追踪应用实践基于影子引擎，进行光线追踪应用实践活动，包括：•建立场景；•进行光线追踪调试；•修改材质和纹理贴图；•调整光照参数。
四、教学方法本教学将采用以下教学方法：1. 讲解通过讲解，让学生掌握实时光线追踪技术基本原理和影子引擎基础知识。
2. 案例讲解通过案例讲解，让学生深入了解光线追踪在游戏开发中的应用，提高学生的实际运用能力。
3. 实践操作通过实践操作，让学生熟练掌握影子引擎的基本使用方法，并能够在实际场景中进行应用实践。
4. 点评通过点评，让学生发现自己的不足之处，及时调整学习方法，提高学习效率和兴趣。
五、教学评估本教学将采用综合评估的方法，包括：1. 课堂表现评估学生在课堂中的学习态度、能力和表现，包括课堂发言、问题解决能力、合作精神等方面。
2. 作业评估通过作业的完成情况和质量，评估学生的掌握程度和运用能力，包括代码逻辑、实现效果等方面。
3. 项目评估通过项目的完成情况和质量，评估学生的综合能力和实战能力，包括项目整体效果、可维护性、用户体验等方面。
小学一年级上册语文《影子》教案
小学一年级上册语文《影子》教案一、教学内容本节课选自小学一年级上册语文教材《影子》一课，详细内容为第二章“有趣的影子”。
通过学习，让学生了解影子的形成原理，掌握与影子相关的日常词语，培养学生对日常事物的观察能力和表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读生字词，了解影子的形成原理，掌握与影子相关的日常词语。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生对日常事物的观察能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然现象的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点教学难点：影子的形成原理。
教学重点：正确认读生字词，了解与影子相关的日常词语。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、卡片学具：课本、练习本、彩笔五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）实践情景引入：邀请学生到操场上，观察自己的影子，引导学生思考影子是如何形成的。
（2）讨论：让学生自由发言，分享自己对影子的认识。
2. 新课内容学习（15分钟）（1）学习生字词：教师带领学生认读生字词，如“影子、太阳、光照、黑暗”等。
（2）讲解影子形成原理：通过PPT展示，让学生了解影子的形成原理。
（3）例题讲解：以“太阳、树、影子”为例，讲解如何用词语描述影子。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）学生互相交流答案，教师点评、指导。
4. 小组合作（10分钟）（1）分组：将学生分成若干小组，每组选择一个日常物品，观察其在阳光下的影子。
（2）讨论：各小组讨论如何用词语描述所观察到的影子。
（3）展示：各小组代表发言，展示本组观察到的影子及描述。
六、板书设计1. 课题：有趣的影子2. 板书内容：生字词：影子、太阳、光照、黑暗等影子形成原理：光的直线传播，遇到遮挡物形成影子描述影子的词语：长长的、黑黑的、弯弯的等七、作业设计1. 作业题目：请用词语描述一下你最喜欢的玩具在阳光下的影子。
2. 答案示例：我的最喜欢的玩具是一只小熊，它在阳光下的影子是黑黑的、圆圆的。
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《影子》教学案例及点评
一、游戏引入，做好铺垫
课前开展体育游戏：我说你做，如老师说：向左转，学生马
上做相应的动作。
(点评：课前开展几分钟的体育游戏，营造轻松、和谐的学
习氛围，巩固了学生前后左右的方位感，为学习与此密切联
系的新知作铺垫。
)
二、引发话题，鼓励交流
1、激发兴趣：我们在体育课一起玩了“踩影子”游戏，好玩吗?你踩了几个同学的影子?
(点评：体育课里有趣的“踩影子”游戏让学生对影子产生
了感性认识。
恰当的语文实践更有助于学生、教师、文本之
间的对话)
2、揭示课题：
读题，注意读好yǐng后鼻韵母，“子”读轻声。
随机识字：你有什么好办法记住这个“影”字?
学生回答后，播放多媒体课件帮助识记，一轮红日当空照着
就像是“日”，地上有一幢高高的建筑物就像是“京”，旁
边有一片影子就像是我们要认识的新偏旁：(三撇儿)。
三、充分朗读，整体感知，自主识字
1、鼓励学生自由地、大声地朗读课文，多读几遍。
(提示学生读课文时遇到不会读的字可拼拼音，实在有困难的可以问
问同学或老师。
)
2、创设情景，读儿歌：“大苹果，圆又大，读好生字摘下
它，摘下它”。
进行摘苹果游戏，检查字音，识记生字。
请你先自己读一读：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。
指名读，开火车读，其他同学认真听他读准了没有?鼓励读对的跟他读一读，大胆出来当小老师，评议，并带着大家读。
识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的?可以用动作表示
出来吗?(同桌小朋友互相交流，全班交流，教师引导学习识
字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好朋
友合作演示前──后，左──右等字义。
)
3、小结：记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多
开动脑筋，就能学得又快又好!
4、同桌合作再读书，互相学习。
(点评：《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》明确指出：“学生是语文学习的主人”，“教师是学习活动的组织者和
引导者”，把学生的主动权还给学生，以学定教，灵活调整
教学策略。
学生兴趣盎然、方法多样、扎实有效。
)
四、细读课文，指导朗读
1、播放多媒体课件：小朋友看!太阳在动，影子也在动。
多
有趣!
2、播放多媒体课件：影子怎样跟太阳捉迷藏呢!出示4幅太
阳、影子在前、后、左、右的图片，引导学生讲：太阳在后，
影子在前;太阳在前，影子在后;太阳在右，影子在左;太阳在左，影子在右。
(点评：通过音像手段拉进课文内容与学生情感之间的距离。
活动的画面激发了兴趣，发展了思维，减缓了教学难点的坡度。
)
3、想象：大家看，影子像什么?你还可以把影子叫做什么?
4、听读：听听电脑老师是怎样读的?
5、评议：他读得怎样?他哪里读得特别好?
6、尝试读：自己在座位上试一试，把课文读得有感情。
7、比赛读：你觉得自己哪一节读得最好你就读哪一节!
指名读后评议：他读得怎样?鼓励：谁能比他读得更好? (点评：注重学生的独特感受和体验，鼓励学生在现成答案
之外探求“新解”，学生自主选取喜爱的内容读。
这样，让
教学有一定弹性，尽最大努力论课堂教学给学生带来发现、
成功和欢乐，让不同学生都能得到不同的发展。
)
五、感情诵读，实践运用
1、请你们自己带上表情和动作把课文读一读，背一背!
2、配乐唱歌，情感升华。
播放《小燕子》歌曲。
让我们轻松一下，听听《小燕子》这
首歌。
尝试改编歌词，自由哼唱：今天我们学习《小影子》，你能
不能把《小燕子》的歌词改一改，试唱一下《小影子》?
出示改编歌词，唱歌《小影子》：小影子，穿黑衣，天天跟
我上学去。
我在前来它在后。
影子说，我是你的好朋友!小影子，穿黑衣，天天跟我上学去。
我在左来它在右。
影子说，我是你的好朋友!
3、动手画影子(准备几幅画有不同事物，太阳在不同方位的
图画)：你喜欢画哪一幅就画哪一幅，注意看太阳公公在哪
里?想想影子在哪里?请你画出来。
4、分享作品：
在四人小组互相评评你画的影子，看谁画得最准确、最好。
把你画的影子拿给老师看看，让老师指点指点。
(点评：让学生将本节课所学到的知识迁移内化，鼓励学生
创新，同时将语文与美术、音乐学科知识进行整合，让语文
学习变成一种综合性学习活动，使语文学习变得更轻松、更
快活。
最后让学生在四人小组交流评议绘画作品，与老师分
享绘画作品，培养了学生的口语交际能力。
)
六、扩展活动
读学习园地三的儿歌《东西南北》，并观察我们学校的方位。
(点评：拓宽了学习的时间和空间，打破课内外的界限，开
放和利用了课程资源。
)。