新目标八年级英语下unit7说课稿
人教版英语八年级下册Unit7SectionA说课稿
- 通过一个简短的游戏或活动，如“单词接龙”游戏，使用与故事相关的词汇，让学生在轻松的氛围中进入学习状态。
- 最后，简要介绍本节课的学习目标和内容，明确学生需要达成的学习成果。
（二）新知讲授
- 学生通过角色扮演、故事复述等方式，提高英语表达能力。
3. 情感态度与价值观：
- 学生通过学习故事，培养对英语阅读的兴趣和好奇心。
- 学生在故事中体验不同的文化背景，增强跨文化交际能力。
- 学生学会用英语表达自己的情感和观点，提高自信心。
（三）教学重难点
1. 教学重点：
- 掌握与故事相关的词汇和一般过去时态的运用。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容精炼和风格清晰。板书分为三个主要部分：
- 左侧：列出本节课的核心词汇和短语，配以中文解释和例句，方便学生对照和记忆。
- 中间：展示故用法，通过关键句子和时间线索，帮助学生理解故事发展。
- 右侧：总结本节课的主要学习点，包括语法规则、词汇运用和阅读技巧，以及学生的作业要求。
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：
- 学生对一般过去时态的掌握程度不一，可能导致部分学生在理解和使用上遇到困难。
- 部分学生可能对英语阅读缺乏兴趣，难以积极参与课堂活动。
我将通过以下方式应对这些问题：
- 针对不同水平的学生，提供不同难度的练习和任务，确保每个学生都能在课堂上学到知识。
- 创造有趣的情境和活动，如角色扮演和故事创作，以提高学生的参与度。
- 学习习惯：多数学生已经养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂讨论等，但也有一部分学生可能存在学习纪律不严、注意力不集中等问题。
八下Unit7SectionB阅读教学说课稿
Reading task 1
Read and match the paragraph with the main ideas.
Para. 1,2 Para. 3
The ways to save pandas Lin Wei’s job
Para. 4
The reasons why pandas are endangered
3. Moral Aim Educate students to love our nature, love and
protect wild animals.
四.教学重点与难点
Key points
Improve the ability of reading comprehensive by using some reading strategies, such as skimming, scanning, carefulreading.
A panda keeper. 3. Why are scientists doing research?
To better understand the habits of pandas.
4. Why are pandas endangered? Pandas do not have many babies. The babies don’t live very long. And as the forests get smaller, pandas cannot find enough to eat.
Reading task 3:
Scan the article again and find the answers to the questions. 1.What do the baby pandas have for breakfast?
人教版初中英语八年级下册Unit7说课稿
Unit7 What's the highest mountain in the world?Section A Section A(3a-3c,4b,4c)一.说教材1.教材的地位与作用：本节课选自英语人教版八年级下册第七单元，本单元是学习了形容词、副词比较级的基础上，进一步学习最高级。
通过学习地理知识，熟知、练习并掌握最高级。
让学生在完成任务的过程中，运用所学知识进行英语交流，培养运用英语解决实际问题的能力。
既学习了地理知识，又培养学生不畏困难，勇于面对，挑战自我的精神。
2. Teaching Aims(1)Knowledge Objects① Key Vocabularyachievement n.成就；成绩achieve v.达至U；完成；成功southwestern adj.西南的；西南方向的include v.包含；包括condition n.条件；状况take in吸入；容纳succeed v.实现目标；成功challenge v. & n.挑战；考验in the face of 面对(困难、问题等)force n.力；力量②Target LanguageEven more serious difficulties include freezing weather conditions and heavy storms.The spirit of these climbers shows us that we should never give up trying to achieve our dreams.Why do so many people try to climb this mountain even though it is dangerous?③StructureComparative and superlative forms of adj. andadv.(2)Ability Objects1.Learn and master the usage of the comparative and superlative formsof adj. and adv.2. Learn some ways o f expressing the superlative form of adj. and adv.e conj. while ,that ,even though(3)Moral objectsTeach Ss that we should love our beautiful country and never give up trying to achieve our dreams in the face of difficulties.3. Teaching EmphasisLearn and master the usage of the comparative and superlative forms of adj. and adv.Practise ways of reading the passage.4.Teaching DifficultiesLearn to some ways of expressing the superlative form of adj. and adv. and use them correctly.5.Teaching AidsMulti-media and the blackboard6.Teaching TimeOne Period二.说教法本单元采用任务型教学模式，融汇话题，交际功能和语言结构What' s the highest mountain in the world? 进而形成循序渐进的学习程序，学生比较容易接受。
新目标英语八年级下册Unit7说课稿
新目标英语八年级下册Unit7说课稿Unit7 Would you mind turning down the music ? SectionA.period 2 3a-3b 一、说教材（一）教材内容分析本单元谈论的主题是make request，目标语言是要求学生学会使用Would you mind V-ing ?句型，will表示将来计划，could表示有礼貌的请求三项教学内容。
其主要学习方法是Reflecting和Practicing。
从教材的整体来说本部分既是将来时用法的延续，又为后面提意见的学习打下基础，具有承上启下的作用；再则，从本单元来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。
（二）教学重点和难点1.教学重点（1）学习Would you mind v-ing …句型、could 表示有礼貌的请求。
（2）词汇：finish ,task,have to 2.教学难点Would you mind …句型的回答。
（三）教学目标1. 知识目标：学习Would you mind …句型和could 表示有礼貌的请求。
2. 能力目标：学会使用礼貌用语，运用Would you mind V-ing …? could进行课堂交际。
3. 情感目标：在与他人交流时，学会使用有礼貌的语言，体现深度的文化教养。
二、说学生 八年级的学生已掌握一定的基础知识，但是八年级学生大多数上课表现欲较七年级学生弱，他们更多地在听，而口语表达不再那么积极。
学生对于如何请求他人已经有所掌握，很早就掌握了could /can 等情态动词的用法。
三、说教法1）本课主要采用直观演示法和练习法进行教学。
2）创设问题情境，借以充分调动学生求知欲，激发学生的探究心理。
的原则，在学生以小组3）坚持“以学生为主体，以教师为主导”）坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，在学生以小组运用情景交际法，让让运用情景交际法，在老师启发引导下，运用情景交际法，为单位讨论基础上，在老师启发引导下，学生自主编排对话进行练习，充分体现出学生的主体性。
人教版英语八年级下册Unit7SectionA1a~2c说课稿
2.生生互动：
（1）小组讨论：学生分成小组，针对某一话题展开讨论，促进相互交流和合作；
（2）角色扮演：学生模拟真实场景进行角色扮演，锻炼口语表达能力；
（3）互评互改：学生相互评价对方的作业或表演，提出改进意见，共同提高。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。然而，他们可能在前置知识或技能方面存在以下不足：
1.对一般现在时和情态动词"would"的掌握不够熟练，容易混淆；
2.在实际场景中，可能不知道如何恰当地使用所学句型进行礼貌请求和应答；
3.部分学生可能因为词汇量不足，导致理解对话和表达观点时遇到困难。
2.课后访谈学生，了解他们对课堂活动的感受和建议；
3.教师自我反思，总结课堂上的亮点和不足。
反思和改进措施：
1.针对学生掌握不牢固的知识点，进行针对性复习；
2.丰富课堂活动，提高学生的参与度和兴趣；
3.加强课堂时间管理，确保教学任务的高效完成。
2.学生在角色扮演活动中可能存在紧张、不自信的情况；
3.课堂时间分配可能不合理，导致教学进度受到影响。
应对策略：
1.针对语法难点，设计专项练习，并进行个别辅导；
2.鼓励学生积极参与角色扮演，提高他们的自信心；
3.灵活调整课堂节奏，确保教学任务顺利完成。
课后评估教学效果：
1.检查学生作业完成情况，了解他们对知识点的掌握；
4.针对难点知识，如情态动词"would"的用法，设计专项练习，帮助学生巩固记忆。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
unit7itsraining说课稿英文版
unit7itsraining说课稿英文版一、说教材Unit 7 "It's Raining" 在本课程中扮演着重要角色，它是英语学习过程中的一个关键环节，旨在帮助学生掌握描述天气状况的词汇和句型。
本文内容不仅涉及到基本的天气表达，还通过不同的场景和活动，促进了学生对英语的实际应用能力。
本文的作用和地位：- 作为天气话题的引入单元，承前启后，连接了前期学习的简单日常对话和后期将要学习的复杂天气描述。
- 通过本单元的学习，学生能够将英语语言运用到实际生活中，描述和讨论天气情况，提升语言的实际交际功能。
- 本文位于课程中段，有助于巩固学生已学的语言知识，同时为后续更深入的天气主题讨论打下基础。
主要内容：- 本单元的核心词汇包括：rain, sun, cloud, wind, snow, weather, sunny, cloudy, windy, rainy, snowy等。
- 主要句型有："It's raining.", "It's sunny today.", "What's the weather like?", "How's the weather?" 等。
- 文本通过对话和短文的形式，展示了不同天气情况下人们的活动及反应。
本单元的结构和内容安排，旨在帮助学生通过情境学习，理解并运用英语来描述周围世界的天气现象，培养他们的观察力和语言表达能力。
通过对本单元的学习，学生将能够更加自信地参与到天气话题的讨论之中。
四、说教法在教学Unit 7 "It's Raining" 时，我计划采用多种教学方法，以确保学生能够积极参与并有效掌握课程内容。
以下是我将采用的一些关键教学方法及其亮点：1. 启发法（Heuristic Approach）：- 我将通过提问引导学生思考，激发他们的好奇心和探究欲。
冀教版英语八下Unit7《Lesson37What’syourHobby》说课稿
冀教版英语八下Unit 7《Lesson 37 What’s your Hobby》说课稿一. 教材分析冀教版英语八下Unit 7《Lesson 37 What’s your Hobby》是一篇以询问他人爱好为主题的文章。
通过本文的学习，学生可以掌握关于爱好的一些基本词汇和句型，如“What’s your hobby?”, “I like reading books.”等，并能够运用这些词汇和句型进行简单的交流。
文章内容贴近生活，富有实用性，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析面对八年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法和单词，具备一定的听说读写能力。
对于本课内容，他们可能对于描述自己和他人的爱好有一定的了解，但在实际运用中可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作和实践，提高他们的口语表达能力和实际应用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于爱好的一些基本词汇和句型，如“What’s your hobby?”, “I like reading books.”等，并能够运用这些词汇和句型进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够通过pr work, group work等形式，提高自己的口语表达能力和实际应用能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
四. 说教学重难点1.重点：掌握关于爱好的一些基本词汇和句型，如“What’s yourhobby?”, “I like reading books.”等，并能够运用这些词汇和句型进行简单的交流。
2.难点：能够运用所学词汇和句型，进行流畅的口语表达，并在实际情景中进行应用。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过pr work, group work等形式，让学生在实际交流中运用所学知识，提高口语表达能力。
2.情境教学法：创设贴近生活的情境，让学生在真实的环境中学习英语，提高学习兴趣。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握所学知识，提高实际应用能力。
新目标八年级下unit7说课稿
教学案例------- 田海棠一、背景1.我想以一次录制课的经历作为本次的教学案例。
2.新目标初中英语教材采用任务型语言教学（TASK-BASED LANGUAGE TEACHING）模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成一套循序渐进的生活化的学习程序。
具有很多优点，但由于学生认知水平的发展具有规律性和局限性，教师只有充分认识和掌握这种规律，并结合教学实际合理设计教学程序，充分发挥学生的主体作用，教学相长，才能使教学效果最优化。
3.准备这堂课之前，我希望这节课可以：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
二、教材分析（一）话题：这节课选自新目标八年纪下册第七单元What’s thehighest mountain in the world? Section A 部分 Qomolangma---- the Most Dangerous Mountain in the world?（二）教学目标：1. 知识与能力目标：1) 能掌握以下单词： thick, include, freezing, condition, take in, succeed, challenge, in the face of, achieve, force, nature, even though能掌握以下句型：① One of the world’s dangerous sports is mountain climbing,and one of the most popular places for this is the Himalayas.② It’s also very hard to take in air as you get near the top.2) 能了解以下语法：能熟练运用形容词和副词的比较级、最高级。
3）能力目标：能读懂篇章大意，并独立完成3a,3b,3c任务。
人教版八年级下册新unit7单元说课稿
Unit 7 Will people have robots?单元整体说课说教材教材概述1. 本单元围绕学生的―未来生活‖为话题展开教学。
目的是让学生想象未来的生活方式，并能够灵活运用一般将来时进行语言表达。
第一课时通过两人的对话切入，引导学生对未来生活的设想，并通过听力材料了解未来的生活变化。
接着通过对话的形式谈论人们一百年后的生活。
第二课时主要通过对话的形式练习一般将来时的用法，并总结归纳一般将来时的肯定、否定及疑问形式，并巩固练习一般将来时的运用和可数名词及不可数名词的使用。
第三课时，通过给单词分类，让学生了解工作、交通方式和居住地点的表达。
一组听力对话让学生了解两个小朋友对未来生活的设想，接着让学生练习对话。
第四课时通过阅读短文，让学生体会到科技发展给人类带来的帮助，尤其是机器人在未来工作生活中对人们作用，同时训练学生的阅读能力和对一般将来时的运用能力。
第五课时通过阅读写作练习让学生进一步掌握一般将来时的运用。
2. 教材重点和难点：①掌握一般将来时态的各种句式。
②会使用表示数量的比较级词语。
③谈论过去、现在和未来的生活。
教学目标1. 能够运用一般将来时讲述未来的生活方式。
2. 能够熟练运用表示数量的比较级词语。
3. 培养学生理解课文中各个知识链的意义，并掌握阅读和写作技巧。
4. 激发学生的学习热情与兴趣，体验用英语与人交流的乐趣。
说考情本单元涉及的是行为动词的一般将来时用法，此时态要注意will的用法。
【2011山东威海】5.—Mom, when can I go out to play football?—Finish your homework first, or I ________let you go out.A. don'tB. didn'tC. won'tD. haven't【答案】C【解析】本题考查一般将来时的否定形式。
题干意为“—妈妈，我什么时候可以出去踢足球？—首先完成你的作业，否则我将不会让你出去。
新目标八年级英语下册Unit_7说课稿
新⽬标⼋年级英语下册Unit_7说课稿新⽬标⼋年级英语下册Unit 7说课稿⼀．说教材1．教材的地位与作⽤：本节课出⾃⼈民教育出版社新⽬标英语⼋年级下册Unit 7 What’s th e highest mountain in the world?。
本单元在本册教材中处于教学的中期地位，起到承上启下的作⽤，重点培养学⽣的英语⼝语能⼒，并结合⽣活实际常⽤的话题展开基本语⾔内容的教学。
本单元通过学习形容词和副词的⽐较级和最⾼级，进⼀步提⾼学⽣素质。
本节课是本单元的第⼀课时，主要针对基本的语⾔内容教学与训练。
由于整个单元都是围绕⼀个话题操练，所以学好本节课，可以为以后的课时的学习扫清语⾔的障碍。
2．教学⽬标：（1）语⾔⽬标：掌握本单元重点词汇及能⽤⽐较级和最⾼级谈论各之最。
（2）技能⽬标：能听懂和谈论有关地理和⾃然的话题。
（3）情感⽬标：培养学⽣热爱⼤⾃然，保护环境的意识。
⼆. 说教法1．“Teach English in English”: 即新课标倡导的“⽤英语教英语”，尽量⽤英语教学，创造英语课堂良好的听的环境，让学⽣充分感知，积极体验，⼤胆实践，把握⽤英语交际的机会，⿎励学⽣⼤胆开⼝说英语。
2．突出重点，突破难点：通过pairwork、groupwork、⼩组竞赛等多种形式反复操练重点句型，巩固所学知识，提⾼灵活运⽤能⼒。
3．任务型教学法：倡导体验参与，培养⾃主学习能⼒。
课前布置任务，要求学⽣预先读本课新词，让学⽣带着任务有⽬的地上课，并在课堂学习中不断获得完成此任务所必须的知识、能⼒、技能等，为最终完成任务作全⾯的准备。
4．借助多媒体辅助教学：形象、⽣动，使课堂容量相对增加，给学⽣提供更多的语⾔实践机会，有利于综合语⾔运⽤能⼒的提⾼。
6．教具：电脑多媒体等。
三．说学法1. 学会预习：发挥学⽣的主观能动性，变被动学习为主动学习，带着问题有⽬的地听课，可以更好地把握课堂的重点和难点，提⾼课堂效率。
八年级英语下册(人教新目标GoForIt!)Unit7第5课时SectionB(2a2e)说课稿
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.小组讨论：让学生分成小组，讨论野生动物保护的原因和方法，并鼓励他们提出自己的观点和例子。
2.角色扮演：学生分组扮演不同角色，如动物保护专家、环保志愿者等，进行对话练习，运用所学知识讨论如何保护动物。
3.案例分析：给学生提供一些真实的动物保护案例，让他们分析并评价这些案例中的保护措施的有效性。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我计划采用图片和视频导入的方式。在课堂开始时，我会向学生展示一些野生动物的图片和视频，让他们观察并描述这些动物的特点。通过这种方式，学生可以直观地了解本节课的主题，并激发他们对动物保护的兴趣。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会逐步呈现知识点，引导学生深入理解。首先，我会通过提问的方式引导学生回顾已学过的动物相关知识，帮助他们建立新旧知识的联系。接着，我会利用多媒体课件和实物模型，向学生介绍本节课的生词和短语，并解释它们的意义和用法。在这个过程中，我会鼓励学生积极参与，提问和回答问题，以加深对知识点的理解。
在师生互动方面，我计划通过提问、讨论、反馈等方式与学生进行互动。提问能够激发学生的思考，帮助他们巩固知识点；讨论能够促进学生之间的交流和合作，提高他们的口语表达能力；反馈则能够及时纠正学生的错误，指导他们正确地掌握知识点。在生生互动方面，我计划组织学生进行小组合作和角色扮演等活动。小组合作能够培养学生的团队合作精神，角色扮演则能够提高学生的语言表达和应变能力。
5.对学生进行积极评价和鼓励，增强他们的自信心和成就感。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课的教学中，我将以交际法为主要教学方法，结合任务型教学法和情境教学法。选择这些方法的理论依据是《义务教育英语课程标准（2011年版）》的要求，以及学生的实际需求和认知水平。交际法能够帮助学生提高语言的实际运用能力，任务型教学法能够培养学生的团队合作和解决问题的能力，情境教学法则能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
新目标八年级英语下Unit 7说课稿
各位评委：上午好！我是香河县第十中学的王轶莲，今天我说课的课题是新目标八年级英语下Unit 7 Section A 3a-3c Q omolangma—the most Dangerous Mountain in the world?下面我将从三个方面说这堂课的设计。
一．教材分析本课的教学内容是第七单元的第二课时。
本课是阅读课，主要讲的是珠穆朗玛峰的相关知识和登山者为了梦想而努力奋斗的精神。
通过阅读，学习新词汇和新句型，引导学生发现登山者身上自我挑战的精神。
该课时为重点课时，进一步学习形容词和副词的比较级、最高级，在本单元中起到承上启下的作用。
通过阅读策略的培养，提高学生的阅读能力。
通过英语阅读，既能够练习学生的语音语调，便于提高英语听力，又能够积累语句，为英语写作打下牢固的基础，还可以组织学生进行创造性的实践练习来丰富学生的英语阅读空间。
本课题材和登山有关，知识面广，趣味性强，提高了学生的阅读兴趣。
目标定位本单元教材要求学生达到《英语课程标准》五级目标要求：1. 理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式。
2. 能运用比较级和最高级进行沟通和交流。
教学目标1.知识与技能：掌握本课重点词汇和句式；能听懂并运用比较级和最高级谈论珠峰。
2.过程与方法：通过搜寻具体信息，培养寻读（scanning）的能力。
3.情感态度与价值观：了解珠穆朗玛峰并培养学生克服困难、挑战极限的精神。
重点难点形容词和副词的比较级、最高级的用法；学习阅读策略，提高阅读能力。
二．学情与教法学法学生是英语教学活动的主体，英语教学的成功与否主要取决于学习者本人。
教师的一切努力，只有在调动起学生的学习积极性、主动性的基础上才会取得好的效果。
因此，每位教师都应深刻地认识到这一点，并将其贯彻于自己的日常教学，努力提高学生的主体参与意识，培养学生的主观能动性，让课堂动起来，从而使他们更有效地掌握知识。
针对本课的特点，我具体采取了以下一些教学方法：1．任务型教学法：倡导体验参与，培养自主学习能力。
新目标英语八年级下册第七单元说课稿
新目标英语八年级下册第七单元说课稿新目标英语八年级下册第七单元说课稿Unit 7 Would you mind turning down the music?教学内容：Go for it 八年级英语下册Unit 7 单元Section A 部分。
其核心内容是“如何请求及表示歉意”。
本部分始终围绕着这一主题安排了听、说、读、写的活动任务，让学生在这些环节中学会用更加礼貌的请求方式“Would you mind doing things ？”“Would you mind not doing things?” 以及表示歉意的回答—Sorry ,Not at all / I’ll do it right away 等。
同时，本人将分两个课时完成。
教学目标：根据“新课程标准”关于教学目标的要求，结合本单元的具体内容，在SECTION A部分，目标细分如下：1.语言知识A、词汇---SECTION A部分新单词较少，主要掌握如下:dish,yard,wearjeans,puton,getoutof,inaminute.B、语法---Would you mind doing sthWould you mind not doing sth复习could you please /could you /would you / have to 的用法C、功能---学会礼貌性的请求和表示歉意2.学习策略首先，是自主学习法。
在本堂课中主要体现在学生看图片讨论、做听力、通过对话操练句型等环节中。
其次，是合作学习法，主要体现在自编对话，表演对话等环节中。
再次，是情景体验法。
情景教学是本堂课自始至终的主线，如何请求别人做某事，就是让学生在相应的情景中体验出来的。
3. 情感目标A、学会拒绝或阻止他人的不礼貌行为，增强学生适应社会的能力。
B、学会用平和的心态礼貌地处理好生活中遇到的或突发的难题。
5.能力目标: 指导学生在自主探究和任务型教学模式中，让学生学会用礼貌性的英语请求及如何表示歉意.学会更好的与他人沟通。
八年级英语下册Unit7 说课稿新版人教新目标版
Unit 7 What’s the highest mountain in the world?The lesson I’m going to talk about is Unit 7 what’the highest mountain in the world? I’ll interpret my lesson plan from the following aspects:First， I’d like to analyze the teaching material and learners.This lesson is chosen from the section A of unit 7， Book 8B， PEP Junior English. The topic of this unit is facts about the world. The main task for ss is to talk about geography and nature. Even though ss have learned the comparative and the superlative degree， they may still feel hard to talk about geography and nature， because there are some large numbers and units of measure. Thus， enough practice will be organized to help ss learn large numbers， new words and sentence structures.Base on the analysis above， I set the following teaching aims:1.Knowledge aim. After the class， ss will know some basic knowledge about places like Qomolangma， the Nile， the Sahara and the Caspian Sea. They will be able to read large numbers and use different sentence structures to express comparatives and superlatives， such as what’s the highest mountain in the world? Qomolangma is higher than any other mountain in the world.2.Ability aim. By the end of this lesson， ss will be better able to talk about geography and nature by using the target language above.3.Emotional aim. During the class， ss’ interest in learning English will be increased by talking about our great nature.Next， let’s focus on the key point and difficult point.The key point is to use large numbers and superlatives to describe geography and nature.The difficult point is to use different sentence structures to express the comparative and the superlative degreeTo achieve the objectives above， I’ll adoptAudio-lingual Approach， Communicative Approach as well as Situational Teaching Method. And ss will learn through cooperation and communication.Now， I’d like to describe my teaching procedure.Step 1 is leading in.At the beginning of the class， I’ll talk to ss about where they want to go on summer vacation. Then a guidebook of a travel agency will be presented. There is introduction of Qomolangma， the Sahara， the Nile and the Caspian sea. Ss will read the guidebook and discuss where will be their destinations and why. This activity will arouse ss interest and lead them to the topic naturally.Step 2 is presentation.First， based on the former activity， I’ll instruct ss to read the large numbers in the guidebook and learn 3 units of measure.板书 9，600，000 square kilometers， 1025 meters， 6，671 kilometers.After that， I’ll organize a memory challenge. Some questions will be asked like “what’s the highest/longest---in the world? Which is the deepest/biggest -- in the world? How high/long is ---? ”Then， ss’ll match the large numbers with the corresponding places in 1a. In this step，ss have got a preliminary idea of the 4 places， learned large numbers and these structures 板书. This activity can help ss smooth the way for listening.So， next step is listening.First， I’ll lead ss to read the given material in 1b to make sure ss know what they are supposed to do. While ss listen for the 1st time， there are some sentences for ss to complete. They may feel hard to complete all sentences at a time. So， I’ll encourage ss to guess the answers according to the given information and the answers they have got from the listening. This can develop ss’ ability of making full use of information. And here， ss will learn some different sentence structures to express the comparative and the superlative degree.板书be higher than any other， be the biggest--in the world， be the deepest of all---.During the 2nd time， ss will read after the recording and check their answers.Now， we have finished the first listening， so next step is a role play.One st act as a teacher and the other st act as a st. They will talk about the 4 places by using the information they have just learned.Now， ss’ve listened and talked about some facts about the world. Then， I’ll lead them to the next listening to learn some facts about China.First， ss’ll read the large numbers and the given sentences in 2a and guess the meaning of population and Asia.Then， they will listen for the first time and number the facts they hear. As for the 2nd time， ss will fill in the blanks with large numbers. When they finish， some ss will share their answers.Next step is a role play.One st will act as a Chinese student and the other st will act as an American. They will talk about China by using the information they have just learned from the listening.Up to now， ss’ve listened and practiced about the geography and nature in the world and in China. So， let’ move on to the summary.I’ll invite ss to summarize what they have learned from this lesson and then will make a summary together.As for the homework，ss will make up a new conversation on the topic of facts about China.At last， I’d like to describe my blackboard design.Unit 7 What’s the highest mountain in the world?。
冀教版八年级英语下册Unit7整体说课稿
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：利用多媒体手段，展示真实的自然灾害案例，让学生感受到自然灾害的严重性，从而提高他们的学习兴趣。
2.互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享他们对自然灾害的认识和感受，激发学生的表达欲望。
2.过程与方法：
（1）通过小组合作、讨论、分享等形式，培养学生合作学习的能力。
（2）运用多媒体手段，创设真实语境，让学生在实际语境中学习英语。
（3）注重启发式教学，引导学生主动探究、发现和解决问题。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生关爱自然、珍惜生命的情感。
（2）提高学生在面对自然灾害时的自我保护意识。
3.引导学生通过阅读文章，了解自然灾害的类型、成因、危害和预防措施，同时训练阅读技巧。
4.通过听力练习，让学生在实际语境中感知和运用所学知识，提高听力水平。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组活动：让学生分组讨论，用现在进行时和现在完成时描述自然灾害的场景。
冀教版八年级英语下册Unit7整体说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容选自冀教版八年级英语下册Unit 7，主题为“Natural Disasters”。本单元旨在让学生了解自然灾害的种类、危害以及预防措施，提高学生在面对自然灾害时的自我保护意识。在整个课程体系中，本单元承前启后，既巩固了之前所学的一般现在时、一般过去时等语法知识，又为后续学习一般将来时等时态打下基础。
3.预习下一节课内容，提前了解相关知识。
作业的目的在于：
新目标八年级英语下Unit7 说课
新目标八年级英语下Unit7 Would you mind turning down the music?说课(The 2nd period Section A: 3a, 3b, 4)1、说教材今天我的说课内容是人教版新目标英语八年级下册第七单元第二课时，本教材的特点是内容新颖丰富，特别是生动活泼的卡通画面符合八年级学生的生理和心理特点，其中也包括了丰富多彩的文化知识，以及合作探究和尝试活动，本单元的话题是Make requests和Apologize与日常生活联系密切，作为一名中学生，既要学到一定得文化知识，又得注意在日常生活中学会有礼貌的请求别人做事或向别人道歉，而在做出请求和道歉时，需要用到would you mind doing…..?句型和一些常见的动词短语，这是新课标中规定要掌握的内容，也是日常交际中不可缺少的项目，因此对提高学生的本身素质和听说读写能力有很大帮助。
2.说教学目标a.Knowledge aims:To master the following new words and sentences in class:Words: task, posterSentences: Would you mind doing something?Could you please…?I’m sorry. I’ll do it right away. / No, not at all….b.Ability aims: Continue to learn the ways to make polite requests and apologizes.c.Emotion aims: Learn to be polite students.d.Key points and Difficult points: Learn to use different ways to make polite requests.3.教学策略新课标强调以学生为中心，学生是学习的主体，以教师为主导，以能力培养为重点，教师的任务是帮助学生形成有效的学习策略，发展自主学习能力，学生通过课堂上教师的指导和点拨来完成学习活动，并建立自己新的知识结构体系，最终实现教和学最佳结合。
初中英语八年级下册(牛津译林版)Unit7Grammar说课稿
3.角色扮演：学生分角色扮演游客、导游等角色，进行情境对话，锻炼他们在实际语境中运用过去进行时的能力。
4.小组竞赛：开展小组之间的竞赛，鼓励学生积极参与，提高他们的学习积极性。
5.互评互改：学生相互评价对方的作品，提出修改意见，共同提高语法运用能力。
1.情境教学法：通过创设旅游场景，让学生在实际语境中感知和运用过去进行时。选择情境教学法的理论依据是建构主义学习理论，认为学习应与情境相结合，有助于提高学生的语言运用能力。
2.任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的实践中掌握过去进行时的用法。这一方法基于交际语言教学法，强调在实际交际中学习语言，有助于提高学生的交际能力。
-使用不同颜色和下划线等方式突出重点，便于学生识别；
-在课后及时整理板书内容，通过拍照或复印件形式分享给学生复习。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：
1.学生对过去进行时与一般过去时的区分可能仍然模糊；
2.部分学生在口语和写作中可能难以准确运用过去进行时；
3.课堂互动可能不够充分，影响学生的学习效果。
3.图片素材：展示旅游景点的图片，帮助学生更好地理解情境，激发他们的学习兴趣。
4.教学软件：利用互动式白板等教学软件，实现课堂实时互动，提高学生的学习参与度。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：教师提问，学生回答，通过问答方式检查学生对过去进行时的理解和掌握程度。
（2）学生能够运用过去进行时描述过去某个时刻正在进行的动作；
（3）学生能够通过例句和练习，掌握过去进行时在句子中的运用。
人教版八年级英语下册Unit7SectionAGrammar说课稿
1.教学重点：一般现在时态的构成和用法，包括肯定句和否定句的运ห้องสมุดไป่ตู้。
2.教学难点：一般现在时态的运用，特别是在描述经常性行为和存在的状态时的准确运用。对于一些特殊动词的规则变化，如助动词do的省略等，也是学生掌握的难点。
二、学情分析导
（一）学生特点
八年级的学生正处于青少年时期，好奇心强，求知欲旺盛。他们在认知水平上，已经具备了分析、综合和评价的能力，能够进行一定的自主学习和合作学习。在学习兴趣上，他们对于生活中的实际应用有着浓厚的兴趣，对于能够描述自己和他人的行为的英语时态有较高的学习积极性。在学习习惯上，大部分学生已经形成了较好的学习习惯，但也有一部分学生对英语学习存在一定的抵触情绪，需要教师进行针对性的引导和鼓励。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动。首先，我会设计一些填空题和选择题，让学生在句子中运用一般现在时态。然后，我会组织学生进行小组讨论，让他们用一般现在时态描述自己和同伴的经常性行为和存在的状态。接着，我会安排学生进行角色扮演，模拟真实的生活场景，用一般现在时态进行交流。通过这些练习和实践活动，可以让学生在实际应用中巩固和提升所学知识。
（五）作业布置
为了巩固学生对一般现在时态的理解和应用，我计划布置以下作业。首先，我会让学生完成一份练习册上的相关练习题，包括选择题、填空题和句子写作题。然后，我会要求学生运用一般现在时态写一篇小短文，描述自己和家人的经常性行为和存在的状态。通过这样的作业布置，可以让学生在课后进一步巩固和应用所学知识，提高他们的写作能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重布局的合理性、内容的精炼性和风格的简洁性。板书将包括一般现在时态的构成、肯定句和否定句的构成、以及一般现在时态的用法。在教学过程中的作用是提供一个清晰的知识结构，帮助学生理解和记忆。为了确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将使用大号字体和清晰的书写，同时使用颜色编码和图示来突出重点和关系。
新目标八年级英语下册Unit7教学设计
新目标八年级英语下册Unit7教学设计新目标八年级英语下册Unit 7教学设计新目标英语八年级（下）Unit7 Would you mind turning down the music?教学设计一、教学内容及分析本单元是八年级英语下册的第七单元（Unit 7 Would you mind turning down the music?），主题是如何更礼貌的提建议，主要功能项目是“Make requests”和“Apologize”，本单元的语法要点是“Would you mind …?”和“Could you please…”等句型的运用，知识重难点为：“would you mind +动名词”和“Could you please +动词原形”等句型的正确运用，以及能够正确运用其否定形式。
整个单元教材内容如下：Section A是语言的基本输入和呈现部分，是本单元的语言基本内容。
1a、1b、1c分别是看、听、说的任务环节，均围绕1a的卡通画而展开。
可先创设情景引入，呈现Would you mind +动名词向别人提出请求的语言功能项目。
再呈现Would you mind not+动名词，让学生充分利用1a的卡通画内容来练习。
2a、2b是任务型听力，学生独立完成。
2a是排序，2b是配对。
2a是通过听力，展示Would you mind …?和Would you mind not…?在交际中的运用，2b是呈现如何向别人道歉。
2c要求以2a、2b的听力材料来进行交际练习，体会向别人提出请求和向别人道歉的语言功能项目。
在3a的教学中，要求学生看图，补全图片中的“请求”，3b的结对对话，要求学生用Would you, Could you, have to编对话，至于第4部分的groupwork，先可让学生制定“工作任务”，再进行对话。
Section B是综合的语言运用和知识的扩展部分。
1a、2a、2b都围绕的卡通画展开，2c是2a、2b听力材料的操练对话，3a和3b是阅读和写作的训练，通过完成3a、3b的任务，加深学生对“提出请求，表达歉意”的理解和运用。
人教新目标八年级英语下册Unit7SectionA3a3c说课稿
为促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：教师提问，学生回答，针对学生的回答给予及时反馈，鼓励学生积极参与课堂讨论。
2.生生互动：
a.小组讨论：分组讨论问题，鼓励学生发表自己的观点，提高他们的口头表达能力。
b.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，运用所学知识进行交际。
2.引导学生观察和分析教材中的对话，总结日常生活中的礼貌用语，如：“It's impolite to...”，“You'd better...”等。
3.采用任务型教学法，设计相关任务，让学生在完成任务的实践中运用所学知识点。
（三）巩固练习
为帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我将设计以下巩固练习或实践活动：
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.检查学生的课堂练习和课后作业，了解他们对知识点的掌握情况。
2.课堂观察，了解学生的参与度和合作学习情况。
反思和改进措施：
1.针对学生掌握不足的知识点，进行有针对性的复习和巩固。
2.调整教学方法，增加课堂互动，提高学生的参与度。
3.定期进行教学反思，总结经验教训，不断优化教学策略。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和பைடு நூலகம்机，我将采取以下策略或活动：
1.结合生活实际，设计有趣的情景剧，让学生在角色扮演中练习所学知识，提高他们的参与度。
2.开展小组竞赛活动，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。
3.利用多媒体教学手段，如播放英文动画片、短片等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
4.针对不同学生的学习特点，给予个性化指导，关注他们的成长，提高他们的自信心。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能的问题或挑战：
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- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
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新目标八年级英语下U n i t7说课稿
work Information Technology Company.2020YEAR
各位评委：
上午好！我是香河县第十中学的王轶莲，今天我说课的课题是新目标八年级英语下Unit 7 Section A 3a-3c Q omolangma—the most Dangerous Mountain in the world?下面我将从三个方面说这堂课的设计。
一．教材分析
本课的教学内容是第七单元的第二课时。
本课是阅读课，主要讲的是珠穆朗玛峰的相关知识和登山者为了梦想而努力奋斗的精神。
通过阅读，学习新词汇和新句型，引导学生发现登山者身上自我挑战的精神。
该课时为重点课时，进一步学习形容词和副词的比较级、最高级，在本单元中起到承上启下的作用。
通过阅读策略的培养，提高学生的阅读能力。
通过英语阅读，既能够练习学生的语音语调，便于提高英语听力，又能够积累语句，为英语写作打下牢固的基础，还可以组织学生进行创造性的实践练习来丰富学生的英语阅读空间。
本课题材和登山有关，知识面广，趣味性强，提高了学生的阅读兴趣。
目标定位
本单元教材要求学生达到《英语课程标准》五级目标要求：
1. 理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式。
2. 能运用比较级和最高级进行沟通和交流。
教学目标
1.知识与技能：掌握本课重点词汇和句式；能听懂并运用比较级和最高级谈论珠峰。
2.过程与方法：通过搜寻具体信息，培养寻读（scanning）的能力。
3.情感态度与价值观：了解珠穆朗玛峰并培养学生克服困难、挑战极限的精神。
重点难点
形容词和副词的比较级、最高级的用法；学习阅读策略，提高阅读能力。
二．学情与教法学法
学生是英语教学活动的主体，英语教学的成功与否主要取决于学习者本人。
教师的一切努力，只有在调动起学生的学习积极性、主动性的基础上才会取得好的效果。
因此，每位教师都应深刻地认识到这一点，并将其贯彻于自己的日常教学，努力提高学生的主体参与意识，培养学生的主观能动性，让课堂动起来，从而使他们更有效地掌握知识。
针对本课的特点，我具体采取了以下一些教学方法：
1．任务型教学法：倡导体验参与，培养自主学习能力。
课前布置任务，要求学生预先读本课新词。
再有让学生带着任务有目的地上课，并在课堂学习中不断获得完成此任务所必须的知识、能力、技能等，为最终完成任务作全面的准备。
2．借助多媒体辅助教学：形象、生动，使课堂容量相对增加，给学生提供更多的语言实践机会，有利于综合语言运用能力的提高。
三．教学过程
我将本课的内容安排成三大板块：阅读启动，阅读过程，主题升华。
换言之，Step I Lead in Step II Prediction Step III Watch a Video是在为3a的阅读做铺垫，属准备阶段；Step IV Reading视为本节课的核心环节，阅读理解是重要目标；Step V Logion作为主题升华环节，通过学习名人名言，培养学生为了梦想而努力奋斗的精神。
时间分配：
阅读启动5-6分钟;阅读过程 36分钟;主题升华 3分钟。
Step I Lead in
首先用多媒体课件出示一张珠峰的图片，通过询问Which mountain do you know和What do you know about it这两个问题引出本课课题。
板书：Qomolangma—the most Dangerous Mountain in the world?
Step II Prediction
再出示一组有关珠峰的图片，让学生根据图片预测攀登珠峰可能遇到的危险以及困
难。
Step III Watch a Video
Seeing is believing.眼见为实，让学生观看一段攀登珠峰的视频，感受触及巅峰之险。
Step IV Reading
1.New words.
多媒体展示有关本课生词的一段短文。
先出示音标，然后让学生根据音标拼读单
词，老师作适当纠正。
并且尝试根据上下文猜测词意。
2．3a Read the article and find out the key sentence or key words, then match each paragraph with the main ideas.
先复习skimming这个阅读策略，这个策略是本册书Unit 3的学习内容。
然后运
用这一策略完成3a的任务。
板书：Paragraph 1 Facts and dangers
2 Achievements of climbers
3 Spirit of climbers
3．分段阅读，完成课本上的3b。
Read the article again and complete the chart.
首先学习新的阅读策略Scanning寻读，然后完成3b的任务。
•Reading strategy(阅读策略):
•Scanning寻读
•This means moving your eyes quickly down the page to find specific information.
4．在课文中找到依据并回答3c中的问题。
前三个问题不太难，第四个问题有的学生只答出其中的一方面，需要教师提供一些帮助。
① Where are the Himalayas?② How high is Qomolangma
③ Why do so many people try to climb this mountain even though it is
dangerous?
④ What does the spirit of the climbers tell us?
It shows us that we should never give up trying to achieve our dreams and humans can sometimes be stronger than the forces of nature.并且这正是本
文的中心。
Step V Logion
通过询问Do you have a dream How do you achieve your dream?引出林则徐的名言
The sea to endless days to shore up the top of the mountain peak is me--海到无边天作岸山登绝顶我为峰。
鼓励学生克服困难，为实现梦想而努力奋斗。
If we have a dream we should never give up trying to achieve our dreams and humans can sometimes be stronger than the forces of nature.并用本文中心句点题。
Step VI Homework
Read the passage 3a and prepare to retell it.
好了，我的说课就到这里，有不足之处请大家指正，谢谢！。