第六章 青少年品德心理

第六章青少年品德心理

一、填空题

1.品德是的简称，在我国又称为德性或品行、操行等等。

2.“四因素论”将品德的心理成分划分为道德认识、道德情感、道德意志和四个成分。

3.道德认识是人们对社会道德现象、道德规范及其的认识。

4.道德认识包括：、、、等方面。

5.道德情感是一种自我意志的力量，它能使人悔过自新，保持良好的行为。

6.道德意志体现在实现道德目标过程中的与的力量。

7.道德意志的过程一般经历、、三个阶段。

8.道德行为包括道德行为和道德行为。

9.在品德结构中，品德的四种心理成分是处在一个、统一体中。

10.在国外品德发展的研究中，皮亚杰、柯尔伯格的品德发展和班杜拉的是最具代表的两种理论。

11.皮亚杰概括出一条儿童道德认知发展的总规律：从到的过程，并将这一过程划分为、、、公正阶段等四个阶段。

12.根据皮亚杰的看法，道德教育的目标就是使儿童达到，使他们认识到道德规范是相互尊重和的基础上制定的。

13.美国的教育心理学家柯尔伯格系统地扩展了的理论和方法，并创立了不断完善的。

14.柯尔伯格发现道德能力是内在于个体身上，并随着个体的成熟而发展，这就从根本上改变了认为品德仅仅是社会进行道德结果的传统观点。

15.柯尔伯格把皮亚杰的研究方法改进为。

16. 理论最初是由美国的心理学家班杜拉在20世纪60年代提出的。

17.林崇德确定了六个方面品德发展的参数作为品德质变的依据。它们是、、

、量变与质变及个体差异。

18.道德认识的形成与发展，主要依赖于的掌握、的确立和的发展三个维度。

19.内化了的道德概念是的道德概念，并内化为自己的，成为进行道德评价和指导自己言行的标准。

20.道德信念的形成使青少年的道德行为更具有和。

21.中学生道德理想的发展经历着理想、理想和理想等三种水平。

22.道德情感从形式上分，主要有三类：、和的道德情感。

23.伦理性的道德情感具有清晰的和明确的及较强的。

24.人们在完成特定的道德任务时，通常都是在道德动机的驱使下，将某些必要的行为和构成一定行为模式。这些行为模式被称之为。

25. 是品德的表层心理结构，是实现道德动机的手段。

27.道德行为的发展过程，从某种意义上来说，就是达到、的过程。这就需要道德意志将道德动机与有机的结合过程。

28.不良品德学生的转化要经历一个由量变到质变的过程。这个转化过程大体可以划分为、与三个阶段。

29.养成良好的道德行为习惯能加强道德行为的、概括性和。

30.矫正青少年学生不良品德的心理学依据是多种多样的，但关键在教育者对青少年的和教育机智。

二、单项选择题

1.道德品质的基础是。

A.道德观点

B.道德行为

C.道德情感

D.道德认识

2.社会学习理论最初是由美国的心理学家在20世纪60年代提出的。

A.皮亚杰

B.柯尔伯格

C.班杜拉

D.杜威

3.小学生在回答“什么是讲道德”这一问题时，只能答“不打架不骂人”等而不能作出概括的回答，这种道德概念称为。

A.具体的道德概念

B.知识性的道德概念

C.内化了的道德概念

D.复杂的道德概念

4.有学生思想品德课考试得分很高，但却不能体现在行动上，这种道德概念称为。

A.具体的道德概念

B.知识性的道德概念

C.内化了的道德概念

D.复杂的道德概念

5.低年级的学生经常出现好心干错事的现象，其原因主要是。

A.不善于调节道德情感

B.道德意志薄弱

C.不善于选择道德行为方式

D.道德信念不坚定

6.道德动机的高级形式是。

A.道德概念

B.道德信念

C.道德原则

D.道德价值观念

7.当道德认识和道德情感成为稳定的、经常推动个人产生道德行为的内部动力时，它们就构成了。

A.道德信念

B.道德动机

C.道德价值观念

D.道德意志

8.品德的核心是。

A.道德情念

B.道德意志

C.道德概念

D.在一定范围内流动着

三、名词解释题

1.品德

2.道德

3.道德认识

4.道德情感

5.道德意志

6.道德行为

7.观察学习

8.道德概念

9.道德信念

10.道德理想

11.道德评价

12.移情

13.直觉的道德情感

14.形象性的道德情感

15.伦理性的道德情感

16.道德行为习惯

四、辨析题

1.道德行为技能与一般的技能并无本质的区别，只是在完成一定的道德任务时便具有道德的性质。

2.皮亚杰认为，儿童品德发展阶段的顺序是可以改变的。

3.在具体明确的道德规范的情况下，在言行一致的环境中学生的道德概念比较容易形成。

4.小团体主义思想同集体主义思想并无本质的区别。

5.同情心与知觉他人情感的理解性和敏感性有关。

6.一般的意志力能够自然而然地转化为道德意志力。

7.道德意志和心境有着密切的联系。

8.对他人有利的行为一定是道德行为。

9.有良好的道德动机，就会表现出适当的道德行为方式。

10.道德情感能够影响行为的强度，是推动行为的动力之一。

11.道德情感对道德认识起着引导与深化的作用。

12.在培养道德品质的过程中，都应沿着知、情、意、行的顺序进行。

五、说明题

1.班杜拉在早期的一项研究中以学龄儿童为对象进行了一个实验。首先让儿童看成人榜样，即对一个充气娃娃拳打脚踢，然后把儿童带到一个放有充气娃娃的实验室，让他们自由活动。结果发现，儿童也学着成人榜样的动作对充气娃娃拳打脚踢。这种现象说明了什么道理?

2.班杜拉在一项实验中将儿童分为3组。甲组观看的录像片是一个大孩子在打玩具娃娃，一个成人给他一些糖果作为奖励；乙组观看的录像片是一个大孩子打了玩具娃娃后，成人过来打了他一顿，以示惩罚：第三组儿童看到录像片上大孩子的攻击行为，既不受奖也不受罚。后来，这些儿童一个个被领进游戏室，里面有大孩子攻击过的玩具娃娃。结果发现：榜样受奖组儿童的攻击性行为最多，榜样受罚组儿童的攻击性行为最少，控制组居中。这个实验说