北师大版一年级数学下册《分扣子》公开课教学设计

《分扣子》教学设计

教学内容：

北师大版小学数学一年级下册第64-65页“分扣子”。

教学目标：

1、结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。

2、经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。

3、获得初步的教学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。

4、在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。

重点：初步学会按一定的标准进行分类。

难点：能在日常生活中初步应用所学的知识。

课型：新授课（分类教学）

教学准备：打印扣子图教具，准备学生扣子学具

教学过程：

一、创设情境，旧知导入。

同学们，在上个学期我们学习了整理房间，将物体分类摆放，大家还记得吗？那谁会将他们分分类？

生1 请坐。这样分类大家同意吗？看来同学们对学过的知识记得很牢，今天这一节课，我们就用分类的知识来玩一玩分扣子的游戏，看一看，在分的过程中，有没有一些新的有趣的发现。板书：分扣子

二、合作探究，解决问题

活动一：拿出1号口袋，两人一组，先讨论可以怎样分类，再动手试一试。（两人合作，动手分扣子）

教师提问1：请同学们先来观察，请仔细看看，从图中你看到了什么？

（生1、生2、生3、生4）

教师提问2：那看到了这么多，你想做点什么呢？

那同桌的两个同学相互说一说，准备怎么分？

老师把这些扣子都装进了一个学具袋里，请同桌两人一组相互合作，按照刚刚商量好的办法分一分。老师会请动作最轻、最迅速的小组优先展示。请同学们轻轻地拿出1号学具袋，开始吧！

汇报：你来介绍一下，你们组是按什么分的？分成了几类？哪两类？和他们小组一样的，请举手。这样分是按什么分的？形状板书

同上：和他们分法一样的，请举手。你们是按什么标准分的？扣眼个数分的，两个眼的分在一块，四个眼的分在一块。

可是很奇怪哦，为什么一样的扣子，分出来的结果却不一样呢？

生1，生2，生3，

看来分类是需要标准的，标准不同，分的结果也不同。

那请同学们再仔细地观察，这两种分法的结果，你还有什么别的发现吗？同桌之间相互说一说。

今天这样的分类，和我们以前学过的分类一样吗？

哪里不一样？今天的分类，进行了两次分类，我们以前学的只分了一次，同学们说不定还会遇到更多次数的分类，大家还想玩一玩吗？那可要增加难度了，请同学们仔细观察，这些扣子和刚才的扣子哪些一样？哪些不一样？

生1：生2 生3

（合作分扣子，展示三到四组）

都是按照形状、颜色、扣眼数这三个标准在分类，只是分的顺序不同。最后都分成了这样的6类。其实在我们的生活中，这样的分类知识是很广泛的，老师上街时也发现了这样的分类知识。

说一说，这节课你学到了什么？

1、老师：请注意边分边思考，想一想有几种不同的分法，每种分法还能继续往下分吗？

音量最小，最先举手的小组，优先回报，听清楚了吗？

好，现在开始。

（小组分扣子，教师巡视）

（1、2、3 我坐端。）

2、学生展示1 把扣子分成了几类？按照什么分的？

（教师板书：形状）

还能继续往下分吗？

第二次按照什么分的？（教师板书：扣眼数）

那我们来回顾一下：他们是这样分的，第一次按照……第二次按照……，最后分成了几类？（四类）

3、还有别的方法吗？

扣眼数——形状同上

最终把扣子分成了几类？（四类）

4、噫，请你比较这两次分类，有什么发现？

生1，生2，生3

也就是说，两种分法，分下来之后，分的结果……

看看一样吗？

两种分法，分下来之后，分得的结果一样。

真棒，我们班的同学不仅动作快，而且脑经也很灵活。（现在比一比哪一组的动手能力强，现在同学们迅速把扣子装进1号口袋里）

三、活动二

1、老师：拿出2号口袋，两人一组，先讨论可以怎样分类，再动手试一试。

现在我们来看看第二个活动。（谁来读一读）

听清要求了吗？听清了，好，开始。

（小组分扣子，教师巡视）

谁能到前面来分一分。

生1：小组

来，看一看他们第一次按照什么分的？（颜色板书）

他们两个把红色第二次按照什么分的？（形状板书）

他们两个把红色第二次按照什么分的？（形状扣眼数）

分成了几类？

那白色的还能继续往下分吗？

请看屏幕。（展示ppt）

最后分成了这样的几类？

颜色——扣眼数---形状

（）

2、这6种方法分完之后，想一想分的结果是一样的，因为我们都是按照这三个标准分的，只是分的时候顺序不同，对吗？

（两人合作，把扣子收进口袋）

3、小结：通过刚才两次分扣子活动，你有什么收获？或者还有什么问题？

生1、生2、生3

四、自我评价

通过刚才大家谈收获和问题，我们接下来做一个自我评价。拿出这张自我评价表。

在这次活动中，我的表现是：

小组两个同学一起说一说，给同学一些鼓励或者提醒。

全课总结：同学们的收获真不少。其实生活中我们有很多地方要用到分类。回家后，请同学们用你学会的分类方法，动手把自己的书桌整

理一下。