2016版人教版七年级语文上册24寓言四则教学设计

课题《24 寓言四则》时间年月日

课堂教学目标

知识点

学习水平

识记理解应

用

分

析

综

合

①翻译《杞人忧天》、《穿井得一人》，积累文言词语。

②分析《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》故事情节。

③用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。

④学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。

思想教育内容多角度概括寓意，培养发散思维能力

教学重点

①分析故事情节。②多角度概括寓意。

教学难点

①分析故事情节。②多角度概括寓意。

课型教读教具多媒体

教学内容及教学过程（达标措施、反馈矫正）

第一课时《杞人忧天》

一、情景激趣

《左传》鲁庄公七年（前687年）有这样的记载：某天夜晚，所有的星星都

消失了，忽然，天空中下起了流星雨。流星雨砸到杞国一带，落星砸毁半个国

家，房屋焚烧，大火连烧三个月。经历过此事的人，总是害怕天再塌下来。于

是列子写下了《杞人忧天》这样一个富有启发的寓言故事。

列子，名寇，又名御寇，战国前期思想家，是继老子和庄子之后的又一位道

家思想代表人物。其学本于黄帝老子，主张清静无为。著有《列子》，是道家

重要典籍。对于列子在中国文学史和思想史上的重要贡献，封建帝王尤为重视，

唐玄宗天宝元年（公元742年）将列子封为“冲虚真人”，所著《列子》诏称《冲虚真经》；宋徽宗封为“致虚观妙真君。”北宋景德年间加封“至德”,号曰《冲虚至德真经》。列子著书常言人之所未言,气伟而才奇简劲宏妙，对后世有深远影响。

二、探究生趣

第一步，泛读课文，理解文意。指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。用序号标出情节结构。

一、积累语言：

杞（qǐ)人躇(chú)步跐(cī)蹈舍(sh?)然中(zhòng)伤星宿（xiù）

结合注释积累词语

崩坠：崩塌，坠落身亡所寄：没有地方存身。（亡，同“无”。寄，依附，依托）忧，忧愁、担心。晓：开导若：就像。屈伸：身体四肢的活动。止：

行动和停留。果：如果星宿：泛指星辰。只使：即使。中伤：打中击伤奈地坏何：那地坏了（又）怎么办呢四虚：四方。躇步跳蹈：泛指人的

站立行走。（躇，立。步，走。）舍然：舍弃心事的样子

二、探究结构

学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思

路的词语或句子加以理解。课文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接

描写和间接描写，点明意义。

第二步，精读课文，翻译理解。