浅谈加强中职学生自主管理的策略

浅谈加强中职学生自主管理的策略

发表时间：2013-04-12T10:24:17.967Z 来源：《读写算（新课程论坛）》2012年第20期供稿作者：杨强

[导读] 职业中学学生素质较差，给班级管理带来了很大难度。

杨强（四川省内江医科学校四川内江 641100）

【摘要】职业中学学生素质较差，给班级管理带来了很大难度。笔者从以科学的管理规范人、以干部的核心作用团结人、以集体主义精神凝聚人、以班主任的自身形象感召人四个方面，阐述推行学生自主管理的实施办法。

【关键词】中职班级自主管理的策略

班集体是学校根据教育和管理的需要而组织起来的基层集体，是学生置身其间学习和生活的环境。一个功能健全的班集体，不仅能够促进学生身心健康发展，而且直接影响学生的学习、生活。我班按照学校规定的《班级量化考评实施细则》的要求，狠抓常规管理，充分发挥学生的积极因素，共同构建学生自我管理机制。

一、制定班级考核制度，以科学的管理规范人

“没有规矩，不成方圆”。一个集体要维护自己的统一，必须有一定的行为准则与判断标准。学生既是接受管理的客体，又是进行管理的主体，只有当学生高度自理并积极参与班级管理时，才能达到管理的最佳效果。自我管理的过程是培养学生集体主义精神和树立集体主人翁思想的过程，也是班集体凝聚力形成和巩固的过程。在班级管理中，根据班级量化考评项目，结合班级实际情况，在全体学生的参与下，制订若干合理而且可行的具体规章制度。如班级公约、课堂常规、学习纪律、卫生公约等，以引导和规范全体学生的日常道德和学习等行为习惯，并设计一周自评表由学生自己进行如实的评价，无论是遵守还是不遵守都不予考核扣分，只是让其自觉的发现自身的不足。具体的考核由班级干部及学校的各项检查进行考核，每周进行评比，给予批评和表扬。对于取得优秀成绩的个人、寝室或者学习有进步的学生都给予精神和物质上的奖励，强化刺激他们继续保持这一优良的行为。学生良好行为习惯的形成需要一个过程，班级管理制度一旦确定就要不折不扣的执行，并且长期坚持，对于个别不能适应管理的学生要单独做工作，一是要使他们从思想上彻底认识到遵守班级管理制度的重要性和必要性，二是要调动各方面的因素特别是要使家庭教育和学校教育形成合力帮助他们形成自觉遵守班级管理制度的良好习惯。

二、选拔并培养班干部队伍，以干部的核心作用团结人

在班集体组建之初，要有意识的观察班上的学生，寻找那些在同学中有一定的威信，有一定的组织和管理能力的学生，然后对他们进行培养和锻炼，以进一步考察他们的能力，最终确定出一支强有力的班干部队伍。例如，每次我都在新班组建的第一天到班时让学生做自我介绍，通过学生的自我表达对学生做初步的了解，再深入到各种场合对学生进行进一步的了解，特别是晚上查寝时到学生寝室给他们进行深入的沟通和交流，这样初步筛选出一批班干部的人选，紧接着就在军训中进一步的对他们进行培养和锻炼，最终确定出一支班干部队伍。通过他们团结、带动其他集体成员，沟通信息，协调动作，开展集体工作。这些“小领袖”式的学生干部，作为同龄人，在班级中的作用往往是班主任不可替代的。因此，选拔和培养好班干部，使之形成坚强的集体核心，是班集体建设的一件大事。尽量给合适的人员安排合适的工作岗位。同时加强对班干部的培养和教育，即使是各方面条件都比较好的学生当了干部，也应当严格要求，加强教育。特别是教育他们要努力提高自身素质，懂得只有以身作则，严于律己，才能获得同学的信任，具有号召力。一个班级成员只有在实践活动中表现出良好的品质和出众的才能并得到学生群体认可时，才可能被拥戴为干部。

在班级日常事务处理上，我又试行“值日班长”制度，即每一个学生都轮流履行班长职责。不管什么基础的学生，当上了“值日班长”后都要认真做记录，班会时认真做总结。这样，不仅拉平了各类学生心理上的距离感，给他们一个平等的展现自己的机会，而且培养了他们的自信心，基础好的同学相信会做得更好，基础不太好的同学认为做得不会比别人差；同时，这种形式锻炼了学生的自我约束、自我管理的能力。让他们在实践中积累经验，给同学选择和发表意见的机会。同时抓典型，以点带面以点补面。职业中学学生的特点是两极化，成绩两极分化，思想也两极分化，特别是后进生较多。所以要充分发挥班干部的榜样作用和转化后的后进生的作用，即抓好典型。对班干部要信任他们，支持他们的工作，维护他们的威信，并给予具体指导；帮助他们分析工作中存在的问题，教给工作方法，使他们通过实际工作的锻炼增长才干，提高工作能力和水平，并带动部分同学。对后进生实行天天跟踪记录，由他本人作记录和班主任记录。正是这样以干部的核心作用团结班上的每一个同学，才能将一个班集打造成团结向上的优秀集体。

三、培养学生的集体荣誉感，以集体主义精神凝聚人

培养学生的集体意识和集体荣誉感，让每一个学生都懂得什么是集体，懂得个人与集体的关系。正确认识自己在集体中的位置和作用，认清自己对集体的责任和义务，从而自觉地关心集体、爱护集体，并把自己的言行与集体荣誉联系起来，把自己融合于集体之中，最终把集体目标内化为个体目标。

首先，我反复教育学生，要尽快树立集体主义观念。班集体是由一个一个同学组成，我们每个同学的一言一行将代表这个集体的形象。在学校中，你代表着本班形象；在社会上，你代表着学校的形象。个人离不开集体，每个人都愿意在一个团结向上的班集体里学习、生活，而这个班集体的形成要靠每个人的努力才能实现。

其次，我注意在大型活动中培养学生的集体荣誉感。比如在升旗、主题班会、运动会、排球比赛、技能竞赛、文艺演出、拔河比赛等重大活动之前，我都大讲、特讲集体活动对一个人、一个集体的重要性，并提出严格要求和奋斗目标，使学生在这些活动中不断增强集体荣誉感。

再次，利用小团体加强班级的卫生管理，以前的值日工作存在着很多的缺陷，经常出现有同学不值日的现象，罚也起不到较好的作用。后来我进行了很大的改革。首先根据各位同学的情况组成值日小组，组定下来之后，由原来的每组值日制改为现在的每组值周制。每一周的值周成绩由学校公布出来之后，与上一个小团体值周成绩比较，明显提高的，要对本组成员大力表扬，经过表扬之后，同学们值日的积极性比以前有了一个质的飞跃。很多同学自觉自愿，那些平时偷懒的同学，变得特别勤快起来。同时利用集体舆论的作用来培养学生的集体荣誉感，积极的、正确的舆论能起到明辨是非、祛邪扶正、凝聚人心、催人奋进的促进作用。把个人置于集体之中，从而促进每个成员健康成长。

四、为人师表、率先垂范，以班主任的自身形象感召人

班主任是班集体的教育者、组织者和指导者，是班级工作的主要操作者。班主任在班集体建设中起着主导、决定作用。一个优秀的班