培养学科带头人的措施

学科带头人培养计划
面向21世纪，建设一支高素质、创新型的教师队伍，是全面推进素质教育，促进教育改革和教育快速发展的根本之举。

培养和造就一支结构合理的跨世纪青年学科带头人队伍，实现教师队伍的整体优化，是摆在我们面前的一项十分紧迫而又艰巨的任务。

现就2012-2013学年第一学期学科带头人培养对象的培养工作提出如下实施计划：
一、加强领导、完善组织
成立以校长为组长，分管教学的教导主任为副组长，教务处、少先队等各部门负责人参加的学科带头人培训工作领导小组，具体分工如下：
校长负责全面的教育和培养，联系培养对象，具体日常工作由教务处负责，进行制订、实施计划、协调各项工作。

全程管理的考核、评估、资料档案由教务处具体负责整理与管理。

二、培养目标
通过有针对性的培养，帮助学科带头人培养对象树立现代教育观念，进一步提高教育理论和学术水平，增强知识更新能力和教育教学能力，掌握现代教育技术应用技能，形成学科教育教学风格和特色，在教育教学工作中发挥示范、指导作用，使培养对象在教育理念、教学理论、课堂教学能力、教育科研能力、教育教学业绩等方面尽快达到教坛新秀评选规定的条件。

三、培养内容
主要包括知识与理论提升、实践与技能培养、课题与专题研究等三个方面：知识与理论提升，着眼于提高培养对象的理论文化素养，更新知识结构，提高教育教学理论水平，提升培养对象的可持续发展能力；实践与技能培养，着眼于提高培养对象实施素质教育的能力，提高教育教学技能和实战水平；课题与专题研究，着眼于提高培养对象的科研意识和研究能力，不断总结与反思教育教学实践，善于发现和总结教育教学规律，提高理论运用与创新能力。

具体内容为：
1、强调职业道德培养，重视良好的师德师风的树立与形成，使学科带头人做到既教书又育人，既注重知识传授，更注重能力和创新意识的培养。

2、加强现代教育理论的学习与教育观念的更新，并自觉地运用上述理论指导自己的教育教学实践，集合本校特色进行校本教研，向科研要效益。

3、不断更新专业知识，一方面要强化学科带头人所任教学科专业知识的更新，另一方面还要强化相关学科知识的获取，不断拓展、深化自己的知识体系。

4、增强课堂教学能力，使学科带头人在培养期内，逐步形成自己的教学风格、教学模式，在教学技能、方法、课堂教学组织能力等诸方面得到提高，在本学科中具有较高的教育教学质量。

5、提高掌握和运用现代教育技术、教学手段的能力，重点进行利用计算机辅助教学、多媒体网络教学的培训。

6、培养学科带头人独立进行教育教学科研的能力，使他们学会从教育教学实践中发现值得研究的问题，学会捕捉国内外教育教学信息，掌握系统的教育教学理论和科研方法。

四、培养方式
培养采取集中与分散相结合、理论与实践相结合、组织培养与个人研修相结合的方式。

1、集中专题培训。

进行校本研究，参加专题培训班，采取专题讲座、读书反思、案例教学等方式，进行专题研讨、论文交流等活动。

2、导师结对指导。

由指导教师、老教师、以及学科组的集体力量为学科带头人铺路架桥，帮助学科带头人获取成功，实现我校教师队伍的可持续发展。

3、个人研修实践。

加强日常学习，对研修内容提出具体的量化要求，加强过程检查，定期开展交流活动，促使培养对象不断将理论运用于教学实践，努力提高教育教学的实践能力。

4、开展课题研究。

通过参与课题研究，以及独立开展课题研究等方式，不断提高培养对象的教科研层次和水平。

五、培训措施
1、师德方面：
以《中小学教师职业道德行为规范》为标准，以模范教师为榜样，注重师德师风建设，并把他们执行《规范》的情况作为全程考核过程中的首要内容和重要依据，使其成为教书育人、家长信赖、学生爱戴、
治学严谨、教风学风端正，具有团结协作和改革创新精神的学科带头人。

2、教学、教研方面：
（1）每学年至少精读两本有关专业发展方面的书籍，并写好读书笔记，定期检查与交流，逐步使自己具有系统坚实的基础理论和专业知识，较好地利用教育学、心理学等教育科学理论指导自己的教学实践。

（2）每学期至少开设一节校级或镇级以上公开课。

每节课要认真准备，要有创新意识，形成一定的影响力。

在此过程中相互学习，自觉充实完善自己，在本学科教学中挑大梁。

（3）教研方面：每位学科带头人要结合自己的教育教学实践工作，承担一个科研课题，开展教育教学研究（课题可以独立进行，也可与他人合作），科研过程与结果要有学习和推广价值，要求每学年写出阶段性成果，结束时写出终结性论文报告.
（4）每学期学校将定期举办计算机学习、多媒体教学手段使用等专题讲座，力争使学科带头人能学会并掌握综合运用多媒体教学手段的能力。

3、班主任工作方面：
为培养学科带头人教育教学双肩挑的能力，在所任班主任工作中要求做到工作处处到位，有声有色，教书育人，为人师表，以行导行，依法导行，学生爱戴，家长信赖。

4、总结考核方面：
不定期组织检查学科带头人的工作进展情况，每学期总结交流一次，每学年全面考核一次。

考核优秀者将在今后的评先进、评职称中予以体现，对不达标者给予下调，采取动态管理。

总之，我们要以知识经济时代的教育发展为坐标，将教师队伍建设的目标定位于培养一代有创新意识、创造才能的高素质名师，建设一支职业道德高尚、敬业爱生奉献气氛浓、教育教学思想先进、科研能力强、教育教学水平高的科研型学科带头人队伍.。