2020年语文教育教学案例三篇
宋云梅教育案例(3篇)
第1篇一、背景介绍宋云梅，女，35岁，小学语文教师，拥有丰富的教学经验。
她所在的学校是一所城乡结合部的小学，学生来自不同家庭背景，学习成绩和兴趣爱好各异。
宋云梅老师始终坚持“以学生为中心”的教育理念，关注每个学生的成长，力求让每个学生在课堂上都能找到自己的位置。
二、案例分析1. 教学情境在一次语文课上，宋云梅老师发现小明（化名）上课总是心不在焉，眼神迷茫，而且作业质量不高。
课后，宋老师与小明进行了沟通，了解到小明由于家庭环境的影响，缺乏学习兴趣，且成绩一直处于班级下游。
2. 教学策略针对小明的具体情况，宋云梅老师制定了以下教学策略：（1）了解学生，关爱学生宋老师首先与小明家长沟通，了解小明在家中的表现，以便更好地帮助他。
同时，宋老师关心小明的日常生活，关注他的兴趣爱好，使小明感受到老师的关爱。
（2）制定个性化教学计划针对小明的学习特点，宋老师为他制定了以下个性化教学计划：①加强基础知识辅导，提高小明的语文素养。
②激发小明的学习兴趣，让他感受到语文学习的乐趣。
③关注小明的情感需求，帮助他树立自信。
（3）创新教学方法为了提高小明的学习效果，宋老师采用了以下教学方法：①游戏教学：将语文知识融入游戏中，让小明在游戏中学习。
②情境教学：创设生动有趣的情境，使小明身临其境，提高学习兴趣。
③合作学习：鼓励小明与同学合作，共同完成学习任务。
3. 教学实施（1）基础知识辅导宋老师针对小明的薄弱环节，进行了针对性的辅导。
例如，针对小明的生字词掌握不牢固，宋老师利用课余时间，为他制作了生字词卡片，帮助他记忆。
（2）激发学习兴趣为了激发小明的学习兴趣，宋老师组织了一次“小小作家”活动。
小明在活动中发挥了自己的想象力，创作了一篇生动有趣的童话故事，获得了同学们的喜爱。
（3）关注情感需求在课堂上，宋老师给予小明更多的关注和鼓励。
每当小明回答问题正确，宋老师都会及时给予表扬，帮助他树立自信。
4. 教学效果经过一段时间的努力，小明的学习成绩有了明显提高。
小学语文优秀教学案例(通用3篇)
小学语文优秀教学案例(通用3篇)教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。
简单地说，一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事”。
以下是我整理的小学语文优秀教学案例(通用3篇)，欢迎阅读与收藏。
第1篇: 小学语文优秀教学案例《树和喜鹊》教学目标：一、知识与技能：复习巩固生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
二、过程与方法：1、多种方法反复诵读中复习生字、词语，奠定牢固的语文基础。
2、通过观察图画，结合生活实际，与小组伙伴共同交流等方法来领会课文内涵，同时获得阅读方法的渗透。
三、情感态度价值观：使学生明白有朋友才有快乐，同学之间要团结友爱。
教学重点：理解课文内容，知道团结友爱会使同学的相处更加快乐。
教学难点：学生在自主学习中领会阅读的方法。
教学过程：一、出示谜语。
今天老师给大家带来一个谜语。
看看谁的小脑瓜最聪明，第一个猜出来。
二、复习旧知：这节课我们继续学习第6课：《树与喜鹊》，跟着老师写课题。
1、读课题。
2、同学们想不想知道在树和喜鹊身上到底发生了什么故事？那就让老师看看大家准备工作做好了吗？3、考察字词掌握情况：(1)开火车领读不带拼音的字宝宝。
(2)男女同学赛读词语。
(3)挑战读含有生词的句子。
4、听故事录音。
5、自由读课文：(1)数一数共有几个自然段？标上序号。
(2)提出自己不懂的问题。
三、品读课文：1、齐读第一、二自然段，思考：什么是孤单？为什么树和喜鹊都很孤单？体会"只有'的意思(相机板书：一棵树一个鸟窝一只喜鹊(孤单)2、你有过这种经历吗？周围没有朋友，没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？3、看图体会树和喜鹊的心情然后有感情的朗读。
4、树和喜鹊会一直这样孤单下去吗？让我们自语阅读后面的课文找出答案吧。
出示自读要求：(1)树和喜鹊后来有了什么变化？(2)是什么原因让他们产生变化的？(边读边用笔画出相关的句子)5、四人小组合作交流上面两个问题。
语文教育教学案例故事(3篇)
第1篇一、案例背景我国语文教育一直以来都备受关注，作为一门基础学科，语文教育对学生综合素质的提高具有重要意义。
然而，在实际教学中，许多教师往往过于注重知识的传授，忽视了学生的主体地位，导致语文教学效果不尽如人意。
本案例讲述了一位语文教师在教学过程中，通过改变教学方式，激发学生学习兴趣，提高教学效果的故事。
二、案例经过1. 案例背景张老师是一位有着丰富教学经验的语文教师，她所在的学校是一所农村小学。
由于农村教育资源相对匮乏，学生家庭背景差异较大，语文教学面临着诸多困难。
在一次听课活动中，张老师发现学生在课堂上注意力不集中，回答问题积极性不高，课堂氛围沉闷。
2. 案例经过为了改变这种状况，张老师开始反思自己的教学方法。
她意识到，要想提高学生的语文素养，首先要激发学生的学习兴趣。
于是，她决定从以下几个方面入手：（1）丰富教学内容张老师结合农村学生的生活实际，将教学内容与学生的日常生活相结合。
例如，在学习《秋天》一文时，她带领学生走出教室，观察秋天的景色，让学生亲身感受秋天的美丽。
在学习《动物王国》一文时，她组织学生进行角色扮演，让学生扮演不同的动物，从而加深对动物特点的理解。
（2）改进教学方法张老师采用多种教学方法，如小组合作、游戏教学、情境教学等，激发学生的学习兴趣。
在课堂上，她鼓励学生积极参与，提出自己的观点，培养学生的思辨能力。
同时，她还注重培养学生的动手能力，让学生在实践活动中提高语文素养。
（3）关注学生个体差异张老师针对学生的个体差异，制定个性化的教学方案。
对于学习成绩较差的学生，她给予更多的关注和鼓励，帮助他们树立自信心。
对于学习成绩较好的学生，她提出更高的要求，引导他们发挥潜力，不断进步。
（4）加强家校合作张老师与家长保持密切联系，共同关注学生的成长。
她定期向家长反馈学生的学习情况，与家长共同探讨如何提高学生的语文素养。
此外，她还邀请家长参与到课堂教学中，让学生在家庭环境中感受语文的魅力。
大语文教育教学案例范文(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，大语文教育理念逐渐被教育工作者所认可。
大语文教育强调以学生为中心，注重培养学生的语言能力、文化素养和人文精神。
本案例以某中学八年级语文课堂为例，探讨如何将大语文教育理念融入课堂教学，提高学生的语文素养。
二、案例描述1. 教学内容本节课的教学内容为《背影》。
这是一篇描写父子深情、感人至深的散文，作者朱自清通过细腻的笔触，描绘了父亲对儿子的关爱与呵护。
本文语言优美，情感真挚，是进行大语文教育的良好素材。
2. 教学目标（1）知识目标：掌握《背影》一课中的生字、新词，理解文章内容，了解文章的写作手法。
（2）能力目标：培养学生阅读、鉴赏、写作能力，提高学生的语言表达能力。
（3）情感目标：引导学生感受父子情深，培养学生的感恩情怀。
3. 教学过程（1）导入教师通过展示一张父子合影的图片，引导学生思考：你们在成长过程中，有哪些令你们感动的事情？从而引出本节课的主题——《背影》。
（2）初读课文，整体感知教师引导学生自读课文，了解文章的基本内容，概括文章的主题。
（3）细读课文，品味语言教师引导学生分析文章中的优美语句，如“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
”教师引导学生思考：这句话中作者运用了哪些修辞手法？表达了怎样的情感？（4）拓展延伸，提升素养教师引导学生思考：文章中父亲的形象给你留下了怎样的印象？你从父亲身上学到了什么？然后让学生结合自己的生活实际，谈谈自己对父爱的感悟。
（5）总结全文，升华主题教师引导学生回顾全文，总结文章的主题，强调父子情深，培养学生的感恩情怀。
4. 教学反思本节课通过多种教学方法，将大语文教育理念融入课堂教学，取得了较好的教学效果。
以下是教学反思：（1）注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。
本节课通过图片导入、情境创设等方法，激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与到课堂活动中。
小学教育微创新案例语文(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育改革的不断深入，小学教育在培养孩子们综合素质的同时，越来越注重创新教育。
语文作为小学教育的基础科目，其教学方法与手段的创新显得尤为重要。
本文将以一个小学语文微创新案例为例，探讨如何在语文教学中实现创新，提高教学质量。
二、案例概述案例背景：某小学四年级语文课程，以《狼和小羊》为课文，要求学生通过自主学习、合作探究、实践活动等方式，理解课文内容，提高语文素养。
案例目标：1. 让学生掌握《狼和小羊》的课文内容；2. 培养学生的自主学习能力、合作探究能力和实践能力；3. 提高学生的语文素养。
案例实施：1. 课前准备（1）教师根据课文内容，设计课前预习任务，让学生了解课文背景、作者等相关知识。
（2）教师将学生分成若干小组，每组选出一名组长，负责组织组内成员完成预习任务。
2. 课堂实施（1）自主学习教师引导学生阅读课文，边读边思考，圈画出自己不理解的词语、句子。
教师巡视指导，解答学生疑问。
（2）合作探究各小组围绕以下问题进行讨论：① 狼和小羊在故事中分别扮演了什么角色？② 狼为什么想吃掉小羊？③ 小羊为什么没有被狼吃掉？④ 故事告诉我们什么道理？⑤ 你认为这个故事有没有不合理的地方？（3）实践活动教师组织学生进行以下活动：① 小组内进行角色扮演，让学生亲身体验故事中角色的心理活动。
② 学生自编续写故事，发挥想象力，使故事更加完整。
③ 创作手抄报，展示学生对课文的理解和感悟。
3. 课后延伸教师布置以下作业：（1）熟读课文，背诵课文。
（2）收集关于狼和小羊的成语、谚语，了解其寓意。
（3）结合生活实际，谈谈自己对故事中道理的理解。
三、案例反思1. 微创新教学策略的应用本案例中，教师通过课前预习、自主学习、合作探究、实践活动等环节，实现了语文教学的微创新。
这些策略有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
2. 学生主体地位的体现在案例中，教师注重培养学生的自主学习能力、合作探究能力和实践能力，充分体现了学生的主体地位。
语文教育教学应用案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，语文教育教学也面临着前所未有的挑战和机遇。
如何提高学生的语文素养，培养他们的语文能力，成为当前语文教育教学的重要任务。
本案例以某中学八年级语文课堂为例，探讨如何将语文教育教学与生活实际相结合，提高学生的语文素养。
二、案例描述1. 教学内容本次教学活动以《春》一文为例，通过阅读、分析、讨论等方式，引导学生体会作者对春天的赞美之情，培养学生的审美情趣和文学素养。
2. 教学目标（1）知识目标：掌握《春》一文的基本内容，了解作者及其写作背景。
（2）能力目标：培养学生阅读、分析、讨论等语文能力。
（3）情感目标：激发学生对春天的热爱之情，培养学生热爱生活、关注自然的情感。
3. 教学过程（1）导入教师播放一段春天的图片或视频，让学生初步感受春天的美好。
然后引导学生思考：春天有哪些特点？你最喜欢春天的哪个季节？（2）新课导入教师简要介绍作者朱自清及其写作背景，让学生了解《春》一文的创作背景。
（3）阅读课文教师引导学生阅读课文，并要求学生注意以下几点：①了解课文的基本内容；②分析课文中的修辞手法；③体会作者对春天的赞美之情。
（4）讨论交流教师组织学生进行小组讨论，要求学生结合自己的生活实际，谈谈自己对春天的感悟。
（5）总结提升教师引导学生总结《春》一文的主要内容和写作手法，强调作者对春天的赞美之情，并鼓励学生在生活中关注自然、热爱生活。
4. 教学反思本节课通过将语文教育教学与生活实际相结合，激发了学生的学习兴趣，培养了他们的语文素养。
以下是教学反思：（1）注重学生主体地位本节课充分尊重学生的主体地位，引导学生主动参与课堂活动，提高他们的学习积极性。
（2）关注学生情感体验教师在教学中注重学生的情感体验，引导学生关注自然、热爱生活，培养学生的审美情趣。
（3）创新教学方法本节课采用了多种教学方法，如图片展示、视频播放、小组讨论等，提高了课堂的趣味性和互动性。
（4）加强教学评价教师在教学过程中，注重对学生的评价，关注他们的学习进步和成长。
语文教学教育故事案例(3篇)
第1篇一、案例背景我国教育事业在不断发展，语文作为一门基础学科，在学生成长过程中起着至关重要的作用。
作为一名语文教师，我始终坚信，语文教学不仅仅是传授知识，更是激发学生的情感，启迪学生的心灵。
以下是我教学过程中的一段真实故事。
二、案例经过那是一堂关于《背影》的语文课。
这篇课文描写了父子情深，父亲为了儿子的前程，含辛茹苦地送他上学的感人故事。
课前，我了解到，班上有一位名叫小明的学生，他的家庭条件十分困难，父亲常年在外打工，母亲因病卧床不起。
我决定在课堂上关注这位学生，给他一些特别的关爱。
课堂上，我首先带领同学们朗读课文，感受父子之间的深情。
在朗读过程中，我注意到小明的眼神有些迷茫，似乎在寻找着什么。
我心中一动，决定抓住这个机会，引导学生深入理解课文。
“同学们，你们觉得文中的父亲为什么要送儿子去车站？”我提问道。
“因为他爱儿子。
”同学们异口同声地回答。
“那么，他为什么要含辛茹苦地送儿子去车站呢？”我继续追问。
“因为他想让儿子有一个更好的未来。
”同学们回答。
我微笑着点了点头，接着说：“同学们，你们知道吗？在我们的生活中，也有许多像父亲一样的亲人，他们默默付出，为了我们的成长。
今天，我想请小明同学来分享一下他的故事。
”小明站了起来，声音有些颤抖地说：“老师，我家里很穷，父亲为了让我上学，每天起早贪黑地打工。
母亲生病后，父亲更加辛苦。
每次我去学校，他都会送我到车站，然后默默地离开。
我知道，他为了我，放弃了很多，我很感激他。
”听到这里，同学们都陷入了沉思。
我趁机引导他们：“同学们，你们觉得小明的父亲伟大吗？为什么？”“因为他无私地爱着小明。
”同学们异口同声地回答。
“是的，爱是一种力量，它能让我们感受到温暖，让我们变得更加坚强。
今天，我们不仅要学会感恩，还要学会珍惜。
”我总结道。
课后，我找到小明，鼓励他：“小明，你的父亲很爱你，你要好好努力，将来回报他的养育之恩。
”小明坚定地点了点头。
三、案例反思这堂课让我深刻体会到，语文教学不仅仅是传授知识，更是激发学生的情感，启迪学生的心灵。
典型教育教学案例语文(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国新课程改革的不断深入，小学语文教学也在不断地探索与创新。
本案例以小学语文《桂林山水》一课为例，探讨如何在课堂教学中有效地运用多种教学方法，提高学生的语文素养。
二、教材分析《桂林山水》是小学语文三年级下册的一篇课文，通过描绘桂林山水的美丽景色，让学生领略大自然的神奇魅力，激发学生对家乡的热爱之情。
课文共分为三个部分：桂林山水的美景、桂林山水的传说、桂林山水的变迁。
本节课主要围绕第一部分展开教学。
三、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美的词句；能抓住重点词句，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过多种教学方法，培养学生的观察、想象、表达等能力。
3. 情感态度与价值观：让学生感受大自然的神奇魅力，培养学生热爱家乡、热爱大自然的情感。
四、教学重难点1. 教学重点：理解课文内容，感受桂林山水的美景。
2. 教学难点：通过多种教学方法，培养学生的观察、想象、表达等能力。
五、教学过程（一）导入新课1. 教师展示桂林山水的图片，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
2. 学生自由发言，谈谈自己对桂林山水的印象。
（二）新课教学1. 初读课文，整体感知（1）学生自读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）教师检查学生的朗读情况，纠正发音错误。
2. 精读课文，深入理解（1）教师引导学生找出描写桂林山水美景的词句，如“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
”（2）教师引导学生分析这些词句的表达效果，如“静”、“清”、“绿”三个词分别从视觉、听觉、触觉等方面描绘了漓江水的特点。
（3）学生结合自己的生活经验，谈谈自己对桂林山水的感受。
3. 拓展延伸（1）教师引导学生想象，如果自己置身于桂林山水之中，会看到怎样的景色？（2）学生用自己的语言描述桂林山水的美景。
（三）课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调桂林山水的美景。
小学语文教育教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，小学语文教育越来越受到重视。
语文作为一门基础学科，对于培养学生的语言表达、思维能力和人文素养具有重要意义。
本案例以小学三年级语文《美丽的小兴安岭》一课为例，探讨如何通过有效的教学策略，提高学生的语文素养。
二、案例目标1. 让学生了解小兴安岭的美丽风光，感受大自然的神奇魅力。
2. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
3. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
4. 培养学生的审美情趣和人文素养。
三、教学过程（一）导入新课1. 教师展示小兴安岭的图片，引导学生观察并说出自己的感受。
2. 提问：同学们，你们知道小兴安岭在哪里吗？它有什么特点？3. 学生回答，教师总结：小兴安岭是我国东北部的一座大山脉，这里山清水秀，景色优美。
（二）自主阅读1. 学生自由朗读课文，要求边读边思考：小兴安岭有哪些美丽的景色？2. 学生回答，教师总结：小兴安岭有雄伟的山脉、清澈的溪水、茂密的森林和丰富的物产。
（三）深入分析1. 教师引导学生分析课文中的重点句子，如：“小兴安岭就像一座巨大的宝库，藏着无穷的宝藏。
”要求学生理解这句话的含义。
2. 学生回答，教师总结：这句话表达了小兴安岭丰富的物产，以及它对人类的贡献。
（四）拓展延伸1. 教师组织学生进行小组讨论：我们应该如何保护小兴安岭？2. 学生分享自己的观点，教师总结：我们要爱护环境，保护大自然，让小兴安岭永远美丽。
（五）课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小兴安岭的美丽风光。
2. 学生分享自己的收获，教师总结：通过学习这篇课文，我们了解了小兴安岭的美丽风光，感受到了大自然的神奇魅力，也明白了保护环境的重要性。
四、教学反思本节课通过图片导入、自主阅读、深入分析和拓展延伸等教学环节，让学生了解了小兴安岭的美丽风光，培养了学生的阅读理解能力和语言表达能力。
以下是对本节课的反思：1. 教师应注重激发学生的学习兴趣，通过图片、视频等多种形式，让学生身临其境地感受小兴安岭的美丽。
小学语文大单元教育案例(3篇)
第1篇一、背景分析随着新课程改革的不断深入，小学语文教学也在不断探索新的教学模式。
大单元教学作为一种新的教学模式，强调将语文知识、技能、情感、态度和价值观有机地融合在一起，让学生在真实的学习情境中，通过自主学习、合作学习和探究学习，实现语文素养的整体提升。
本文以小学语文大单元教学为例，以《夏日》为主题，探讨如何开展大单元教学。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，理解课文内容，积累好词好句。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生自主学习能力、合作能力和探究能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对夏日的喜爱之情，培养学生热爱生活、关注自然的情感。
三、教学策略1. 创设情境，激发兴趣（1）播放夏日风景图片，让学生初步感受夏日的美好。
（2）讲述夏日趣事，激发学生对夏日的兴趣。
2. 朗读课文，理解内容（1）教师范读课文，引导学生感受课文朗读的节奏和韵律。
（2）学生跟读课文，体会课文内容。
（3）分组朗读课文，让学生在朗读中感受夏日的美好。
3. 合作探究，积累语言（1）分组讨论：让学生在小组内交流对课文的理解，分享自己的感受。
（2）教师提问：针对课文中的重点词语、句子，引导学生深入探究。
（3）积累语言：引导学生积累好词好句，丰富语言表达。
4. 创作实践，提升素养（1）写作训练：以“我的夏日”为主题，让学生写一篇作文。
（2）朗读展示：让学生在课堂上朗读自己的作文，分享自己的夏日感受。
四、教学过程1. 导入新课教师播放夏日风景图片，引导学生初步感受夏日的美好。
然后讲述夏日趣事，激发学生对夏日的兴趣。
2. 朗读课文，理解内容教师范读课文，引导学生感受课文朗读的节奏和韵律。
学生跟读课文，体会课文内容。
分组朗读课文，让学生在朗读中感受夏日的美好。
3. 合作探究，积累语言分组讨论：让学生在小组内交流对课文的理解，分享自己的感受。
教师提问：针对课文中的重点词语、句子，引导学生深入探究。
语文优秀教学案例三篇
语文优秀教学案例三篇语文优秀教学案例三篇学生自己利用课文所注的汉语拼音朗读这首古诗，要求读准字音、读得连贯。
注意读准下列字音：觉是多音字，在诗中读jué;啼是第二声。
读后可以说说诗中写了春天的哪些景物。
下面是职场为大家整理的语文优秀教学案例资料，提供参考欢迎你的阅读。
语文优秀教学案例一【教学目标】《春晓》是一首富有情趣的五言诗。
根据小学生的认知规律和古诗的特点，教学时，要充分利用多媒体辅助手段，再现古诗的情景，激发学生的兴趣，指导学生了解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味。
为此我作如下教学设计：1、引入激趣：启发学生说说自己知道的或看到的'春天美丽的景色，激起学生学习古诗的兴趣。
播放《春晓》教学电视片，让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读。
教师简要介绍作者孟浩然。
2、初读感知：学生自己利用课文所注的汉语拼音朗读这首古诗，要求读准字音、读得连贯。
注意读准下列字音：觉是多音字，在诗中读jué;啼是第二声。
读后可以说说诗中写了春天的哪些景物。
3、精读理解：(1)指导学生通过说说晓眠觉啼知等词的意思。
(2)同桌交流，互相说说诗句的意思，然后说给全班的同学听，同时屏幕上打出古诗意思的图画。
教师要告诉学生，古诗语句由于字数的严格限制，常常要省略一些词语，要联系上下文和题目补充出来。
如夜来风雨声一句，联系诗题，可以知道是(我忽然想起)(昨天)夜里的风雨声的意思。
(3)看着屏幕上打出的画面，说说这首古诗的意思。
(4)朗读《春晓》，指导读出节奏和重音，读出韵脚。
屏幕上打出这首诗，标明节奏和重音。
4、品读领悟：(1)屏幕上出现古诗意思的画面，同时有配乐朗读，听了一遍后，学生跟读，然后指名朗读，大家评议。
(2)学生自由练读，同桌互读互背，全班背诵。
(3)屏幕再现图画，几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕在空中飞翔，地面有落花：①学生看着画面，背诵《春晓》。
大学语文教教育教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国高等教育事业的不断发展，大学语文教育在培养学生人文素养、提高综合素质方面发挥着越来越重要的作用。
然而，在实际教学过程中，部分大学生对大学语文学习缺乏兴趣，教学效果不尽如人意。
为提高大学语文教学质量，本案例以某高校大学语文课程为例，探讨如何通过创新教学方法，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
二、案例目标1. 提高学生对大学语文学习的兴趣，使其认识到学习大学语文的重要性；2. 培养学生的人文素养，提高其文学鉴赏能力；3. 提高学生的写作水平，为今后工作和生活打下坚实基础。
三、案例实施1. 创设情境，激发兴趣在大学语文教学中，教师应注重创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解《红楼梦》时，教师可以播放电视剧片段，让学生在欣赏剧情的同时，了解小说的人物形象和故事情节；在讲解《离骚》时，教师可以让学生扮演屈原，通过角色扮演的方式，感受屈原的爱国情怀。
2. 采用多元化教学方法（1）案例教学法：选取与课程内容相关的典型案例，引导学生分析、讨论，提高学生的思辨能力。
例如，在讲解《论语》时，教师可以选取“仁者爱人”这一案例，让学生结合自身实际，谈谈如何践行仁爱之道。
（2）讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的观点，培养其批判性思维。
例如，在讲解《庐山谣》时，教师可以引导学生讨论“庐山谣”中的山水之美与人生哲理。
（3）小组合作学习：将学生分成若干小组，共同完成学习任务。
例如，在讲解《史记》时，教师可以让学生分组研究某一篇传记，分析人物性格特点和历史价值。
3. 注重实践教学（1）举办读书会：鼓励学生广泛阅读，交流读书心得，提高阅读水平。
例如，教师可以定期组织读书会，让学生分享自己阅读过的经典著作。
（2）开展写作比赛：激发学生的写作兴趣，提高其写作水平。
例如，教师可以举办“大学生散文比赛”，鼓励学生运用所学知识，创作优秀的散文作品。
（3）组织课外实践活动：让学生走出课堂，亲身感受语文的魅力。
优质语文教育案例范文(3篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展，人们对教育的需求越来越高，语文教育作为基础教育的重要组成部分，其质量直接关系到国民素质的提高。
为了提高语文教育的质量，本文以某中学为例，分析一位语文教师如何通过精心设计教学活动，引导学生主动学习，培养学生的语文素养。
二、案例描述1. 教师背景某中学的语文教师，本科学历，从事语文教学多年，具有丰富的教学经验。
她关注学生的个体差异，善于激发学生的学习兴趣，注重培养学生的语文素养。
2. 学生背景该班级学生来自不同地区，学习成绩参差不齐。
部分学生对语文学习缺乏兴趣，对语文知识掌握不牢固。
教师针对这一现状，开展了一系列的教学活动。
3. 教学目标（1）提高学生对语文学习的兴趣，激发他们的求知欲。
（2）帮助学生掌握语文基础知识，提高阅读、写作、口语表达等能力。
（3）培养学生的语文素养，提高他们的综合素质。
4. 教学过程（1）导入新课教师以“诗词朗诵比赛”的形式导入新课，激发学生的兴趣。
在比赛过程中，教师对学生的表现给予肯定和鼓励，让学生感受到语文学习的乐趣。
（2）课堂互动教师通过提问、讨论、小组合作等方式，引导学生积极参与课堂。
在讨论环节，教师鼓励学生发表自己的见解，培养学生的思维能力和表达能力。
（3）讲解课文教师以生动有趣的方式讲解课文，注重对重点、难点知识的讲解。
在讲解过程中，教师运用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
（4）布置作业教师根据学生的实际情况，布置分层作业。
对于学习成绩较好的学生，布置一些拓展性作业；对于学习成绩较差的学生，布置一些基础性作业。
同时，教师要求学生家长监督学生完成作业，确保作业质量。
（5）课后辅导教师利用课后时间，对学生进行个别辅导，针对学生的薄弱环节进行强化训练。
在辅导过程中，教师注重培养学生的自主学习能力，引导学生学会独立思考。
5. 教学成果经过一段时间的教学，该班级学生的语文成绩有了明显提高。
以下是具体成果：（1）学生对语文学习的兴趣明显提高，求知欲增强。
语文教育教学案例三篇
语文教育教学案例三篇语文教育教学案例三篇语文教育教学案例一一、背景分析小组合作学习是课堂教学中能够充分发挥学生主体作用的教学方法，在引导学生培养团结协作意识、强化学生探究学习能力方面发挥着重要的作用。
在课堂教学实践中引导学生进行小组合作学习能够进一步提升学生的学习效率，增强学生的交往能力和表达能力等，并通过学生之间的优势互补促使学生在学习过程中形成一种良好的合作意识，为学生的未来发展奠定基础。
在《天鹅、大虾和梭鱼》教学中，教师以文本教材为载体，以小组合作方式组织学生进行文本学习，让学生在学习过程中懂得团结协作的重要性，进而进一步提升课堂教学实效，促使学生在学习相关语文知识的基础上，综合素质也能够得到相应提升。
二、案例描述(一)设定教学目标1.让学生掌握本课中涉及的生字，并能够默写由生字组成的新词，主要识字量为12个。
2.组织学生有感情地朗读课文。
3.明确文中的天鹅、大虾和梭鱼都是为了拉动大车而努力，但是由于缺乏合作意识，彼此之间按照各自的想法拉车，所以最终大车“未动分毫”，进而引导学生理解团结合作的重要意义。
(二)明确教学难点在学生了解天鹅、大虾和梭鱼都用力拉车但是由于缺乏合作意识大车最终“未动分毫”的基础上，理论联系实际，让学生理解团结的重要性。
(三)教学具体流程1.课前导入。
教师先在黑板上贴天鹅、大虾、梭鱼的图片，结合图片进行教学。
师：同学们，今天老师要向你们展示三种动物，看图说一说，你们认为这三种动物都有什么本领?生：天鹅可以飞。
生：天鹅、梭鱼和大虾都会游泳。
生：大虾会倒着游泳。
生：天鹅也会在地上跑。
......(教师根据学生的回答在图片下板书。
)师：现在在天鹅、大虾和梭鱼之间发生了一个有趣的故事，你们想不想知道?生：(齐声)想!师：下面让我们将书打到第九课《天鹅、大虾和梭鱼》，这是著名作家克雷洛夫写的一篇经典寓言故事，今天我们就对这篇寓言进行学习。
2.课堂教学。
(1)认识生字，设置小组挑战。
语文教育教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景《背影》是朱自清的一篇著名散文，描绘了父子情深，感人至深。
本案例以《背影》为例，探讨如何通过语文教学活动，引导学生深入理解文本，培养学生的语文素养。
二、教学目标1. 知识与技能目标：理解《背影》中的人物形象、故事情节，掌握散文的写作手法。
2. 过程与方法目标：通过阅读、讨论、分析等方式，提高学生的阅读理解能力和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对亲情的感悟，树立感恩之心。
三、教学过程（一）导入新课1. 播放《背影》的电影片段，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：你们知道这是哪篇课文吗？为什么会有这样的背影？（二）自主学习1. 学生阅读课文，了解文章大意。
2. 教师布置以下任务：（1）找出文章中描写父亲背影的句子，并分析其表达效果。
（2）总结文章中父亲的形象特点。
（3）谈谈自己对亲情的感悟。
（三）课堂讨论1. 教师引导学生分享自主学习过程中的收获。
2. 学生分组讨论以下问题：（1）父亲为什么会有这样的背影？（2）作者通过父亲的背影，表达了怎样的情感？（3）我们该如何珍惜亲情？3. 各小组代表发言，分享讨论成果。
（四）教师总结1. 教师总结《背影》中父亲的形象特点：慈爱、勤劳、坚强、无私。
2. 强调背影的象征意义：代表了父亲对儿子的关爱，也代表了儿子对父亲的感激。
3. 引导学生反思：在现实生活中，我们如何珍惜亲情？（五）拓展延伸1. 学生分享自己与父母的故事，表达对亲情的感悟。
2. 教师推荐与亲情相关的文学作品，引导学生课后阅读。
四、教学反思1. 本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的阅读理解能力和鉴赏能力。
2. 课堂讨论环节，学生积极参与，分享自己的观点，体现了学生的主体地位。
3. 拓展延伸环节，引导学生关注亲情，培养学生的感恩之心。
4. 在今后的教学中，要注重激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养，提高学生的综合素质。
第2篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，语文教学逐渐从传统的知识传授转变为以学生为主体的能力培养。
小学语文教育教学案例三篇
小学语文教育教学案例三篇小学语文教育教学案例三篇案例一：感受春天的手《春天的手》教学案例《春天的手》这首儿歌，通过拟人的手法描写春天里的美丽景象，处处表现了勃勃生机，学生学起来兴趣盎然。
讲授这篇课文时，正是一个阳光明媚的春天，我被学生的学习兴趣感染了，也被这温暖的天气陶醉了。
于是我结合课文的最后一自然段“拉住春天的手，春天就在你心头。
”让学生展开联想。
继而启发谈话，激发观察兴趣：“美丽的春天来了，温暖的阳光照耀着大地，在这美丽的春天，我们去看看春天的变化，感受春天的手，好不好呀?”学生立刻欢呼起来。
我给学生分四人小组活动，各小组确定一名组长，服从指挥，组长带领组员分散去认真观察，寻找“春天来了”的种种迹象。
我巡回作适当提示。
孩子们个个像快乐的小鸟，在校园里找起了春天。
他们高兴地向我汇报他们的发现。
“林老师，我看到那棵小树发芽了!”“林老师，你看你看，小草变绿了!”“林老师，秋风吹掉的叶子又回到树上了!”“林老师，冬天人们变胖了，现在又变瘦了，因为我们穿的衣服少了!”“老师，我看到蚯蚓从泥土里转出来了!”“老师，我感觉到春天的手在抚摸我!”......回到教室，孩子们还沉浸于自己发现的兴奋中。
我不失时机的提出让各小组之间互相交流的想法，并提出交流要求：有顺序地回忆，有层次地说：天气怎样?一些树、花、草有什么变化?有没有小虫、鸟儿?湖水的颜色怎么样?人们的衣着有何变化?围绕“春天来了”有层次、有顺序地说一句或一段话。
孩子们感到自己的发现有人与他们分享，兴高采烈地互相交流自己所观察到的特征。
我针对学生认识上的偏差和说话中的错误，及时指点。
全班交流时，学生每人都说出了自己的观察结果，“春天来了，小树长出了新芽了!”“春天来了，小草变绿了，大地穿上了绿装!”“春天来了，春姑娘把人们变苗条了!”“春天来了，蚯蚓从泥土里钻出来了!”“我找到了春天，春天的手在抚摸我!”......这节课学生们的脸上都洋溢着笑容。
语文教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，语文教学不再仅仅是知识的传授，更是能力的培养和情感的熏陶。
本案例以人教版高中语文教材中的《荷塘月色》为例，旨在通过情境体验的教学方法，引导学生深入理解课文内容，培养学生的审美情趣和文学素养。
二、教学目标1. 知识与技能：理解《荷塘月色》中描绘的景物特点，掌握朱自清的写作手法。
2. 过程与方法：通过情境体验，提高学生的审美能力和文学鉴赏水平。
3. 情感态度与价值观：感受作者的情感，体会朱自清对美好生活的向往。
三、教学重难点1. 教学重点：理解《荷塘月色》的景物描写，把握朱自清的写作风格。
2. 教学难点：通过情境体验，让学生深入理解作者的内心世界。
四、教学过程（一）导入1. 教师播放一段描绘荷塘美景的视频，激发学生的兴趣。
2. 提问：同学们，你们对荷塘有什么印象？你们觉得荷塘的美在哪里？（二）情境体验1. 视觉体验：- 教师展示《荷塘月色》中的景物图片，引导学生观察并描述。
- 学生分组讨论，分享各自观察到的景物特点。
- 教师总结：荷塘月色之美在于其清新、宁静、幽雅。
2. 听觉体验：- 教师播放《荷塘月色》中的背景音乐，营造氛围。
- 学生闭上眼睛，感受音乐带来的画面。
- 教师提问：同学们，你们听到了什么？你们感受到了什么？3. 触觉体验：- 教师邀请学生上台，触摸模拟的荷塘月色场景。
- 学生分享自己的感受，感受作者笔下的细腻情感。
（三）深入理解1. 教师引导学生分析《荷塘月色》的写作手法，如白描、对比等。
2. 学生分组讨论，分析作者的情感变化。
3. 教师总结：作者通过对荷塘月色的描绘，表达了对美好生活的向往，以及对现实生活的无奈。
（四）拓展延伸1. 教师布置作业：以“我的荷塘月色”为题，写一篇作文。
2. 学生分享自己的作文，教师点评。
五、教学反思本节课通过情境体验的教学方法，使学生深入理解了《荷塘月色》的内容，提高了学生的审美能力和文学鉴赏水平。
在今后的教学中，我将进一步探索情境体验的教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
语文教学中的教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课改的深入推进，语文教学逐渐从传统的知识传授转向学生能力的培养。
阅读是语文学习的重要组成部分，然而，在现实教学中，许多学生存在着阅读兴趣不高、阅读能力较弱的问题。
为了提高学生的阅读兴趣和阅读能力，本文以某中学八年级语文课堂为例，探讨如何激发学生阅读兴趣的策略。
二、案例描述1. 教学内容本次教学的内容是《骆驼祥子》。
这是一部描写旧社会底层人民生活的小说，主人公祥子是一位勤劳、善良的拉车夫。
这部作品具有很高的文学价值和现实意义。
2. 教学过程（1）导入教师通过展示祥子的图片和简要介绍，激发学生的好奇心，引导学生关注祥子的生活。
（2）阅读指导教师提出以下问题，引导学生进行自主阅读：①祥子的性格特点有哪些？②祥子的命运如何？③祥子为什么无法实现自己的梦想？（3）小组讨论教师将学生分成若干小组，让学生在小组内讨论以上问题，并互相交流自己的观点。
（4）展示分享每组选派代表分享讨论成果，其他组学生进行补充和评价。
（5）拓展阅读教师推荐与《骆驼祥子》相关的书籍，鼓励学生课后阅读，进一步了解旧社会底层人民的生活。
三、案例分析1. 案例中存在的问题（1）学生阅读兴趣不高部分学生对《骆驼祥子》等经典文学作品缺乏兴趣，导致阅读效果不佳。
（2）阅读方法不当学生在阅读过程中，往往只关注情节，忽视对人物性格、主题思想等方面的理解。
（3）教师引导不足教师在阅读教学中，对学生的阅读兴趣和阅读方法关注不够，导致教学效果不理想。
2. 案例中可借鉴的经验（1）激发学生阅读兴趣教师可以通过以下方法激发学生阅读兴趣：①创设情境，让学生身临其境在导入环节，教师通过展示图片、视频等形式，为学生创设情境，激发他们的好奇心。
②设置悬念，引导学生思考在阅读指导环节，教师提出问题，引导学生思考，激发他们的阅读兴趣。
③开展小组讨论，激发合作精神通过小组讨论，让学生在交流中互相启发，提高阅读兴趣。
（2）培养学生阅读方法教师可以通过以下方法培养学生阅读方法：①指导学生关注人物形象、情节、主题思想等在阅读过程中，教师引导学生关注人物性格、命运、主题思想等方面，提高阅读效果。
语文教学类教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的不断深入，语文教学逐渐从传统的“满堂灌”转变为以学生为主体的个性化教学。
为了提高学生的语文素养，激发学生的学习兴趣，我以《背影》这篇课文为例，进行了一次语文课堂中的个性化教学实践。
二、案例描述1. 教学目标（1）知识与技能：了解《背影》的写作背景，掌握作者朱自清的生平事迹；能够正确朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
（2）过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生的自主学习能力和团队合作精神。
（3）情感态度与价值观：引导学生感受亲情，珍惜亲情，树立正确的人生观、价值观。
2. 教学过程（1）导入新课首先，我通过多媒体展示朱自清的生平事迹，激发学生的学习兴趣。
然后，简要介绍《背影》的写作背景，引导学生思考课文主题。
（2）自主学习我将学生分成若干小组，每组分配一定的学习任务。
要求学生在自主学习过程中，找出课文中的关键词句，分析作者的思想感情，并思考亲情在课文中的体现。
（3）合作交流各小组进行讨论交流，分享学习成果。
在交流过程中，我鼓励学生积极发言，勇于表达自己的观点。
同时，我对学生的发言进行点评和指导，帮助他们提高语文素养。
（4）课堂展示各小组推选代表进行课堂展示，分享本组的学习成果。
展示内容包括：课文朗读、关键词句分析、作者思想感情体会、亲情在课文中的体现等。
（5）总结提升在课堂展示结束后，我对学生的表现进行点评，总结课文主题，强调亲情的重要性。
同时，结合学生的实际情况，引导学生思考如何在现实生活中珍惜亲情。
3. 教学反思（1）关注学生的个体差异在个性化教学中，我充分关注学生的个体差异，根据学生的兴趣和特长，分配学习任务。
在课堂交流环节，我鼓励学生积极参与，给予他们展示自己的机会。
（2）培养学生的自主学习能力通过小组合作、讨论交流等方式，我引导学生自主学习，提高他们的自主学习能力。
在课堂展示环节，学生能够充分发挥自己的潜力，展现自己的才华。
（3）激发学生的学习兴趣在教学中，我运用多媒体、实物展示等手段，激发学生的学习兴趣。
语文教育教学案例3篇
语文教育教学案例3篇语文教学案例精选(一)扬生活之风帆创课堂之精彩——《坐井观天》教学案例一、背景分析随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。
作为一线的老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源——生活。
在人教版第三册《坐井观天》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。
二、案例描述《坐井观天》是一篇十分搞笑的寓言。
文章透过生动搞笑的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
有名人曾说，学寓言就应让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一，标准的寓意来框定学生的思想。
案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视。
师同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看。
(出示课件青蛙跳出了井口。
)说说青蛙跳出井口后，将会怎样呢?(生思维活跃，争相发言)生它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。
生它看到校园里开满了桂花，闻到了阵阵花香。
生它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象!生它会到处逛逛，看看美丽的风景，看看拔地而起的高楼大厦。
(正当我倾听于学生对生活的赞美之言时，一位学生忍不住叫着他也想说说)生老师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。
师(师一愣，然后充满好奇疑惑)说说你是怎样想的?生它看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻的臭味。
(一石激起千层浪，学生众说纷纭)生它看到人们往小河里倒垃圾，河面上还漂浮着鱼的尸体，心里很害怕。
生它看到有人超多砍伐树木，鸟儿没有了家。
生它看到捕蛙人在超多捕捉它的同伴，残忍将它的同胞卖给酒店酒楼做下酒菜。
生它看到汽车在路上疯狂地飞跑根本就不注意行人，汽车排出的污气让它窒息。
生它感觉外面的世界并不像我们说得那么美，它想回到安全的井中去。
(师灵机一动)师那么我们能不能用什么好办法来挽留小青蛙呢?让它安心快乐地和我们生活在一齐。
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语文教育教学案例三篇
所谓教学案例，就是在教育教学过程中发生的真实而又典型的事件，以及对此事件的剖析、反思与总结。
下面职场范文网的就给大家分享下关于语文教育教学案例，欢迎阅读!
语文教育教学案例一
一、背景分析
小组合作学习是课堂教学中能够充分发挥学生主体作用的教学方法，在引导学生培养团结协作意识、强化学生探究学习能力方面发挥着重要的作用。
在课堂教学实践中引导学生进行小组合作学习能够进一步提升学生的学习效率，增强学生的交往能力和表达能力等，并通过学生之间的优势互补促使学生在学习过程中形成一种良好的合作意识，为学生的未来发展奠定基础。
在《天鹅、大虾和梭鱼》教学中，教师以文本教材为载体，以小组合作方式组织学生进行文本学习，让学生在学习过程中懂得团结协作的重要性，进而进一步提升课堂教学实效，促使学生在学习相关语文知识的基础上，综合素质也能够得到相应提升。
二、案例描述
(一)设定教学目标
让学生掌握本课中涉及的生字，并能够默写由生字组成的新词，主要识字量为12个。
组织学生有感情地朗读课文。
明确文中的天鹅、大虾和梭鱼都是为了拉动大车而努力，但是由于缺乏合作意识，彼此之间按照各自的想法拉车，所以最终大车“未动分毫”，进而引导学生理解团结合作的重要意义。
(二)明确教学难点
在学生了解天鹅、大虾和梭鱼都用力拉车但是由于缺乏合作意识大车最终“未动分毫”的基础上，理论联系实际，让学生理解团结的重要性。
(三)教学具体流程
课前导入。
教师先在黑板上贴天鹅、大虾、梭鱼的图片，结合图片进行教学。
师同学们，今天老师要向你们展示三种动物，看图说一说，你们认为这三种
动物都有什么本领?
生天鹅可以飞。
生天鹅、梭鱼和大虾都会游泳。
生大虾会倒着游泳。
生天鹅也会在地上跑。
……
(教师根据学生的回答在图片下板书。
)
师现在在天鹅、大虾和梭鱼之间发生了一个有趣的故事，你们想不想知道?
生(齐声)想!
师下面让我们将书打到第九课《天鹅、大虾和梭鱼》，这是著名作家克雷洛夫写的一篇经典寓言故事，今天我们就对这篇寓言进行学习。
课堂教学。
(1)认识生字，设置小组挑战。
师在学习课文之前，我们首先要认识课文中的生字，下面就以小组为单位，进行生字学习。
(学生学习生字。
)
师结合拼音，你们是不是已经对本节课的生字进行了初步认识?
生(齐声)是!
师现在，老师将本节课的生字按照难度划分了几个等级一星读出生字的读音;二星在教师的提醒下可以组词;三星能够书写汉字;四星认识生字中的多音字。
星级越高，难度越大，哪个小组来进行星级挑战?
(学生踊跃挑战，小组合作情况较好的学生基本完成四星挑战。
)
师我们要对完成四星挑战的小组提出表扬(鼓掌)，没有完成的小组也不要灰心，相信你们已经意识到在学习过程中应该进行小组合作，那么在接下来的时间里，老师希望你们也能通过合作，取得好的学习效果。
(2)分析课文，强化小组合作学习。
师完成生字学习后，我们来阅读课文，下面找四位同学分别读不同的小节，其他学生思考文章讲了什么故事?读第二小节，你觉得怎样才算拼命?最后板车为什么“未动分毫”?(教师板书问题的关键词。
)
(完成朗读后，学生踊跃回答问题。
)
生课文讲了天鹅、大虾和梭鱼三个动物一起拉车的故事。
生我觉得用尽自己的全部力量才算拼命。
生拼命应该就是“使出吃奶的劲儿”拉车。
生三个动物都向不同的方向拉车，所以车才不动的。
生它们没有向一个方向拉车，肯定拉不动车。
……
师现在你们已经基本上理解了课文的基本意思，下面我们以小组合作的方式来进行更加深入的学习，刚才合作效果较差的小组这次一定要把握机会。