北京版小学五年级语文上册《北京老人》教案

篇一

教学目标：

1、自学生字新词。熟读课文，了解课文内容，体会作者感受。

2、摘录自己喜欢的词句。

3、学习北京老人关爱他人的品质。

教学重点和难点：体会北京老人关爱他人的品质和作者的感受。

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入新课

同学们在我们身边有许多爷爷奶奶，你们了解他们吗？今天，我们就走进他们，看一看他们到底是怎样的北京老人。板书课题：北京老人

二、学生自渎课文，认读字词

1、学生初渎课文，了解课文内容，注意字词的读音。

2、学生认读字词（课件演示）

（徘徊惬意要旨无奈沉淀几多不为过客找不到北驮）

三、读课文，思考问题。

1、指名读课文。

2、思考：作者回忆了北京老人的哪几件事，他有什么感受？

3、学生小组读书、讨论、交流。

4、全班讨论、交流。

（作者回忆了两件小事：一位北京老人耐心为“我”指路并主动把“我”送到车站，一位北京老人主动为“我”让座。表达了作者对北京老人的感激之请。）

四、分析课文，理解难句

1、默渎课文，回答问题。

2、提问：这三个自然段分别讲了什么内容？请你试着说一说。

（第一自然段：一位北京老人耐心为“我”指路，在知道“我”迷失方向后，主动把“我”送到车站。

第二自然段：写“我”在公共汽车上连续三次让座后，一位

北京老人主动为“我”让座。使“我”感动。

第三自然段：概括写在北京经常能感受到北京老人的关心照顾，赞扬北京老人具有关爱他人的品质。写自己坚持从小事做起，像北京老人那样关爱他人。）

3、学生重点理解：“……犹如一头雾水般不得要旨……”

“……他终于灰心的说……”

那个美丽的秋日，冷风吹的感觉也是如此的惬意。

……被记忆中关于老人的火温暖着。

……那是被人理解的喜悦和被认可的感动。

五、熟读课文，指导朗读，进一步体会北京老人关爱他人的品质和作者的感受。

六、摘录自己喜欢的语句。读一读。

七、小结

1、同学们学完这篇课文，你了解了北京老人了吗？你还知道北京老人那些优良的品质，说给大家听一听。

2、欣赏图片（课件）

篇二

教学目标：

知识目标

认读6个字。

能力目标

了解课文的主要内容，体会作者的感受。

情感目标

产生学习北京老人关爱他人的好品质的愿望。摘录自己喜欢的语句。

教学重点：

了解课文的主要内容，体会作者的感受。

教学难点：

理解词语在语言环境中的恰当含义，辨别词语的感情色彩。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、自读课文，了解主要内容。

1.边读课文，边借助字典及课后认读字表认识生字词语。

2.了解文章内容。

二、再读课文，看看作者回忆了北京老人的哪几件事？有什么感受？

1.边读边划。（用不同的标记）

2.画出你不理解的词或句子。

三、交流。

1.作者回忆了北京老人的两件事。

一件事是：五年前我初到北京，一位北京老人耐心为“我”指路，知道“我”迷失方向后，主动把我驮回车站，使我深受感动。

第二件事是：另一位北京老人看见我在公共汽车上屡屡给别人让座，始终没有坐稳当，主动给我让座的事情。

2.作者的两次感受。

（1）那个美丽的秋日，被冷风吹的感觉竟然十分惬意。

（2）可车刚启动，……被认可的感动。

四、理解作者的两次感受。

1.什么是惬意？被冷风吹着应该是冷的，为什么作者却感到十分惬意？

2.作者被什么感动了？

五、感受老人的品质。

把你感动的句子找出来，读一读，说说你为什么受感动？

六、读第三段，体会一下作者的感受。

作业：摘抄使你受感动的语句。

板书设计：

我北京老人

迷路

耐心指路，驮到终点热心助人

给别人让座

给我让座善解人意、懂得心疼别人

篇三

教学目标：

知识目标

1、认读3个字。

2、摘录自己喜欢的语句。

能力目标

熟读课文，了解课文的主要内容。

思品目标

体会作者的感受。产生学习北京老人关爱他人的好品质。

教学重点：

自读自悟，体会作者的感受；学习北京老人关爱他人的好品质。

教学难点：

自读自悟，体会作者的感受；学习北京老人关爱他人的好品质。

教学用具：

课件

教学过程：

一、导入新课。（1）

大家一定还记得那个小姑娘，她的纯真和善良，她让我们感动，其实，生活处处有这样的人，今天我们来认识北京的老人，你又会收获什么呢？

板书：北京老人

二、读课文，初步了解课文的内容。（10）

1、自由读课文，帮助学生解决一些词语的读音，理解一些词语的意思，这样，有利于读懂文章的意思。

徘徊：在一个地方来回地走。

要旨：要领、要点、主要的意思。

惬意：满意，称心，舒服。

沉淀：本文比喻凝聚、积累。

不为：本文指不做、不干。为，做。

2、自由读课文，说说作者回忆了北京老人的哪几件事？

（根据学生的具体情况而定）

三、自读自悟，体味“我”对北京老人的感动、感激和尊敬。（20）

1、学生读课文，想一想，你就是当的“我”，你有什么感受？（感动、感激和尊敬）

2、提示：课文的哪些词句让你有了这样的感受？说说为什么有这样的感受？给学生充分的时间自读自悟。

3、让学生说说自己感动的语句，要说原因。（为摘录做准备。

引导：我在北京只是受到两个老人的关爱吗？你怎么知道的？结合最后一个自然段说说。