教学生活化生活化教学
教学生活化--生活化教学
教学生活化生活化教学新课程背景下的初中化学教学，强调以学生发展为本，贴近学生生活，适应社会发展。
因此，作为化学教师，在平时的教学中，加强社会实际生活与化学教学的联系，努力使化学教学内容社会化、生活化。
把生活中亲身经历的生活经验事实与化学教学相联系，将生活中对未知事物的求知兴趣融于教学。
这样可以充分激发学生的学习兴趣,轻松的掌握化学知识。
更重要的是将所学的知识应用到解决生活中的实际问题，体验到化学知识在实际生产和生活中的应用价值，稳固学习内容，增强学生的创新能力和实践能力。
化学教学的生活化，可以让学生在学习化学的过程中有效地将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观融为一体，让学生真正将身心投入到化学学习中去。
一、课堂导入生活化课堂教学的导入仿佛是优美乐章的“前奏”。
日常生活中蕴含了大量的化学学科知识，从学生熟悉的生活经验出发，将学生熟悉的、感兴趣的生活实例，引入化学课堂教学，可以激发学生的求知欲望、增添新鲜感。
比方，在初中化学第一节绪言课中为了让学生能更好地了解化学与人类社会的关系，激发学生学习化学的兴趣，可以和学生一起讨论身边与化学有密切联系的实例:铁锅为什么会生锈？高温的油锅未点燃为什么能着火，怎样扑灭？氢气球能飞上天而普通的气球不能飞上天等等。
在学习保护水资源一课时，可以用生活中的化学现象导入:为什么化肥厂附近的小河上藻类植物疯狂生长？污水怎样处理，废渣如何利用？又如用食用松花蛋时为什么要沾食醋？蚊虫叮咬后用肥皂水涂抹可以减轻痒痛来引入酸碱中和反应。
“兴趣是最好的老师”，用学生生活中的实例来导入课堂教学，既简洁又真实，自然使学生感到非常熟悉，激发了学生学习化学的兴趣。
二、教学设计生活化课堂效率很大程度上依赖于教学设计，它是以教材和学案内容为出发点，教师个人对课程内容的思考和加工，教师应该深入思考教学设计中生活化知识与教学内容结合的切入点。
新颖的生活化教学设计能够更好地加深对知识的理解和掌握。
教学生活化,生活教学化
教学生活化，生活教学化教学是一种艺术，也是一种科学。
而如何使教学更有效，更有意义，更生动有趣，无疑是每一位教育工作者都要思考和探索的问题。
教学生活化，生活教学化，就是在教学中融入生活的元素，利用生活中的事物和情境进行教学，使学生获得更加直观和深刻的理解，从而提高学习的效果和兴趣。
教学生活化意味着让教学更贴近生活，更贴近学生的实际生活经验和兴趣爱好。
当学生在教学中能够看到自己所熟悉的东西，参与到自己喜欢的活动中，他们就会对学习更加感兴趣，更有动力。
在教授数学知识时，可以用生活中的实际问题作为例子，如购物、理财等，这样学生就能感受到数学在生活中的重要性和实用性。
在教授语文知识时，可以用生活中的故事、诗词以及学生喜欢的文学作品来激发他们的阅读兴趣。
在教授科学知识时，可以结合实际的科学实验和观察，让学生亲身参与，体验科学的乐趣。
生活教学化则是将生活融入到教学中，使学生在生活中也能够获得教育。
生活是最好的教科书，许多宝贵的教育资源就蕴藏在我们的日常生活中。
在教学生活化中，可以邀请家长来学校分享自己的工作和生活经验，让学生通过实际的亲身体验来了解社会和职业。
在校园里，可以利用校园环境和活动来教育学生，如通过校园大扫除来培养学生的环保意识和责任感。
甚至可以通过组织社会实践活动，让学生亲自去社区、农村或者其他地方参与实际的社会活动，从而获得更加丰富和深刻的教育体验。
教学生活化和生活教学化并非是简单的教学方法或手段，它更多地是一种教育理念和态度。
它要求教师关注学生的情感需求和兴趣爱好，关注学生的生活经验和成长环境，鼓励学生积极主动地参与教学活动和课外活动，从而使学生在学习中获得更加全面和丰富的成长。
在教学生活化和生活教学化的实践中，教师需要具备一定的教育理论和方法知识，能够根据学生的特点和需求设计和实施教学活动。
教师需要善于观察和倾听学生，关注他们的成长和发展，尊重他们的个性和价值观念，激发他们的学习动力和创造力。
教学生活化
教学生活化教学生活化是指将学习内容与学生的生活经验和兴趣联系起来，通过丰富多样的教学活动和教学资源提高学生的学习兴趣和学习效果。
生活化教学可以增强学生的参与度和动手能力，帮助他们更好地理解和运用所学知识。
要进行生活化教学，教师需要充分了解学生的生活背景、兴趣爱好和学习需求，选择与学习内容相关的生活化教学资源，设计适合学生认知能力的教学活动。
一、了解学生的生活背景和兴趣爱好教师可以通过观察和交流，了解学生的生活背景和兴趣爱好。
了解学生是否喜欢运动、喜欢动漫、喜欢音乐等，为之后的教学活动提供思路。
生活化教学资源可以是与学习内容相关的实物、图片、视频、音乐等。
在教学语文阅读时，可以选择与学习材料主题相关的图片或视频进行辅助教学。
根据学生的年龄、认知能力和学习内容的要求，设计适合的生活化教学活动。
教学生写作文时，可以引导学生以自己的生活经验为素材，写一篇关于自己的活动或经历的作文。
四、加强互动和合作生活化教学强调学生的参与和动手能力，教师要鼓励学生积极参与课堂活动，提出问题、讨论和分享自己的看法。
组织学生进行小组合作，开展小组活动，培养学生的合作精神和团队意识。
五、评价学生的学习效果教师要及时对学生的学习效果进行评价，帮助他们发现学习中存在的问题并加以解决。
可以通过课堂讨论、作业成绩等多种方式评价学生的学习效果。
六、不断改进教学方法教师要不断总结和改进教学方法，提高生活化教学的效果。
可以通过观察学生的反应和学习情况，了解哪些方法对学生更有效，进一步优化教学设计。
生活化教学在培养学生的学习兴趣和激发学习动力方面具有重要作用。
通过将学习内容与学生的生活经验和兴趣相结合，可以激发学生的学习热情，提高学习积极性和参与度。
教师要善于运用生活化教学方法，为学生创设一个富有趣味和挑战性的学习环境，提高学生的学习效果。
教学生活化,生活教学化
教学生活化，生活教学化教学生活化，生活教学化是一种新的教育理念，指的是将学生的生活与学习有机结合起来，让学习活动贴近学生的生活实际，帮助学生将所学知识和技能应用到实际生活中。
这种教育理念已经成为现代教育中的重要组成部分，其目的是让学生更加积极主动地学习，激发学生的学习兴趣和创造力，提高学生的学习效果。
教学生活化，生活教学化不仅要求教师把教学活动安排到学生的生活中，而且要求教师按照学生不同的生活经验、兴趣爱好、思维方式和语言能力来设计教学内容，让教学内容与学生的生活经验紧密结合，以便让学生更好地理解和接受。
另外，教学生活化也必须关注学生的情感需求，鼓励学生自主探究、自我表达和交流，从而提高学生的自我认知和价值观念，培养学生的社会责任感和创新能力。
生活教学化是教学生活化的一种具体实现方式。
生活教学化不是简单地将生活经验搬到教学内容中，而是通过生活经验来启示学生学习，让学生通过实践、体验和反思来理解知识，完善技能。
例如，教师可以引导学生通过一些课外活动来发现实际问题，并带领他们设计实验、开展调研、策划方案、完成项目，从而让他们在生活中寻找解决问题的方法和途径，培养他们的创造力和实践能力。
教学生活化和生活教学化的实践应用非常广泛，具体体现在以下方面：1.教学内容应符合学生生活经验。
教师可以适时引入学生已经有所了解的话题，有助于吸引学生的注意，提高学习积极性。
2.寓教于乐。
在教学活动中增加趣味性、游戏性，以活跃的音乐、形体、运动等形式，让学生感到舒适，从而帮助提高学生的学习兴趣和积极性。
3.开展学科交叉活动。
同一时段教授多个学科，体现知识的联系性和实用性，增强学生的跨学科综合应用能力。
4.实用性教学。
设计生实际应用题目和实际操作题目，提高学生知识技能的实际操作能力。
1.设计“学以致用”的教育活动，有助于培养学生创造性思维和坚强的执行力。
2.关注学生的情感需求，鼓励学生自主探究、自我表达和交流，增加学生的自信心和自尊心。
教学生活化,生活教学化
教学生活化，生活教学化1. 引言1.1 教学生活化，生活教学化的重要性教学生活化，生活教学化是教育教学领域一个重要的理念和方法。
教学生活化，生活教学化将学习和生活相结合，让学生在课堂中学到的知识和技能能够直接应用到生活中，从而增加学生的学习兴趣和学习动力。
教学生活化，生活教学化可以更好地培养学生的实践能力、创新能力和解决问题能力，有利于学生的全面发展和素质提高。
通过教学生活化，生活教学化，学生能够更好地理解和掌握知识，使知识更加具体和实用，提高学习效果和学习效率。
教学生活化，生活教学化可以促进学生的综合素质的发展，培养学生的实践能力和创新精神，提高学生的生活适应能力和社会竞争力。
教学生活化，生活教学化是教育教学的一种新趋势，对于推动教育教学改革和提升教学质量有着重要的意义和作用。
1.2 教学生活化，生活教学化的定义教学生活化，生活教学化是指将教学内容与学生日常生活相结合，通过引导学生在生活中应用所学知识，达到生动、具体、实用的教学效果。
这种教学方式要求教师深入了解学生的生活背景，了解他们的兴趣爱好、生活习惯，结合实际情况设计相应的教学内容和教学方法。
教学生活化，生活教学化不仅仅是简单地让学生在课堂上学习知识，更重要的是让学生将所学知识运用到日常生活中去，提升学生的实际应用能力和解决问题的能力。
通过生活化教学，学生能够更加主动地参与学习，提高学习兴趣和学习积极性，同时也有助于激发学生的创造力和思维能力。
教学生活化，生活教学化是当前教育教学改革的重要方向，对于培养学生的综合素质和实践能力具有重要意义。
2. 正文2.1 教学生活化的实施方式教学生活化的实施方式是指在教学过程中将学生的日常生活与学习内容相结合，使学习变得更加实际和有趣。
实施方式包括以下几个方面：1. 利用生活情境：教师可以通过引入生活情境，让学生在真实场景中进行学习。
比如在教授数学时，可以通过让学生计算日常生活中的购物账单，引起学生的兴趣。
教学生活化,生活教学化
教学生活化，生活教学化【摘要】教学生活化和生活教学化是教育领域的重要议题。
本文通过分析教学生活化的实施方法、生活教学化的实践案例、教学生活化的优势与挑战、生活教学化对学生的影响以及促进这一发展的途径，探讨了这一教学模式的重要性。
教学生活化和生活教学化能够使学生更好地将所学知识与实际生活相结合，提高学习效果和兴趣。
也面临着教学资源和教师培训的挑战。
未来，教学生活化和生活教学化将成为教育的发展趋势，我们需要进一步完善相关政策和培训机制，促进这一模式的广泛应用，从而更好地满足学生的学习需求。
【关键词】。
1. 引言1.1 教学生活化，生活教学化的重要性教学生活化，生活教学化是当前教育领域的重要课题，其重要性不容忽视。
在传统的教学模式下，学生往往只是被动接受知识，缺乏实际应用的机会，导致他们对知识的掌握程度难以达到理想状态。
而教学生活化，生活教学化则是将学习与生活相结合，让学生在实际生活中应用所学知识，从而更好地理解和掌握知识。
教学生活化，生活教学化能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，使学习过程更加生动有趣。
通过真实生活情境的模拟和应用，学生可以更加直观地理解抽象知识，增强记忆和理解能力。
教学生活化还能培养学生的实践能力和创新思维，让他们在解决实际问题时能够灵活运用所学知识，培养综合能力。
教学生活化，生活教学化是教育改革的必然趋势，也是提高教育质量和培养人才的有效途径。
通过将课堂教学与生活实践相结合，使学生能够更好地适应社会需求和发展趋势，更好地实现个人价值和社会责任。
教学生活化，生活教学化的重要性将在未来的教育发展中得到进一步彰显，推动教育教学朝着更加贴近生活、更加贴近学生的方向发展。
1.2 本文内容概述在当今社会，教学生活化和生活教学化已经成为教育领域的热门话题。
本文将从多个角度探讨教学生活化和生活教学化的重要性，并对其进行深入分析。
我们将介绍教学生活化的实施方法，探讨如何将课堂教学与日常生活相结合，使学生更易接受和理解知识。
教学生活化,生活教学化
教学生活化，生活教学化随着社会的发展和进步，教育的方式也在不断地进行革新和改革。
传统的教学模式已经逐渐被越来越多的人所质疑，认为这种方式已经无法满足当今社会的需求和学生的学习模式。
越来越多的教育工作者开始思考如何将教学生活化，将生活教学化，以期能够更好的激发学生的学习热情和潜能。
教学生活化，是指将学校教学与学生日常生活相结合，使教学内容贴近学生的生活，使学生的学习活动更具有生活化特征。
生活教学化，则是指利用生活中的实践活动进行教学，使学生在实践活动中获得知识、技能和能力。
教学生活化和生活教学化的重要性在于能够提高学生的学习兴趣和学习动机，增强学生的学习体验和认知体验，使学生在生活中不仅学习到知识和技能，更能形成正确的人生观和价值观。
教学生活化和生活教学化能够帮助学生更好地理解和掌握知识。
传统的教学方式往往以抽象的理论知识为主，学生们在学习的过程中很难体会到所学知识与现实生活的联系，导致学生缺乏学习的兴趣和动力。
而教学生活化和生活教学化能够贴近学生的日常生活，将知识融入到生活的方方面面中，让学生在实践操作中学习知识，通过实际活动中的感知、体验、思考和探究，使学生对知识的理解更加深入，掌握的知识和技能也更加牢固。
教学生活化和生活教学化能够培养学生的创新意识和实践能力。
生活中充满了各种问题和挑战，而教学生活化和生活教学化能够使学生在实际的生活实践和实践教学中，通过发现问题、解决问题的过程，培养学生的创新意识和实践能力。
这种教学方式能够激发学生的求知欲和探索欲，促使学生主动思考和积极实践，使学生在实际生活中得到全方位的锻炼和实践，从而培养学生的实际能力和动手能力，使学生具备解决实际问题的能力。
教学生活化和生活教学化还能够促进学生的情感体验与认知体验。
生活中充满了各种情感让人感到兴奋、感到快乐、感到悲伤和感到挑战等，生活中的点滴情感会激发学生的情感经验和认知经验。
教学生活化和生活教学化能够让学生在情感和认知体验中学习知识和技能，使学生在生活中不仅学会知识和技能，还能够形成正确的人生观和价值观，提高学生的情感和认知水平，培养学生的优秀品质和良好品格。
教学生活化,生活教学化
教学生活化，生活教学化教育是培养人才、传承文明的重要途径，而教学生活化、生活教学化则是教育的一项重要理念和实践。
教学生活化，就是将学习与生活结合起来，使学生在学习的过程中能够获得更多的生活体验和情感体验，使学习不再是枯燥无味的知识积累，而是变成一种有趣的、生动的体验。
生活教学化，是以生活为教材，以实践为基础，将学生的日常生活和学科教学有机地结合在一起，使学生在生活中学，在学习中生，将所学的知识和技能有机地融入到日常生活中，使之成为学生终身受益的一部分。
教育要想取得成功，就必须让学生认识到学习不是孤立的，而是与生活息息相关，学习是为了更好地适应生活。
传统的教学方式往往忽视了这一点，只注重知识和技能的传授，忽视了学生的情感体验和生活技能的培养，教学内容脱离了学生的实际生活，导致学生学的知识和技能无法应用到实际生活中去。
教学生活化，生活教学化成为了当今教育改革中的一个重要课题和方向。
教学生活化、生活教学化可以激发学生的学习兴趣。
生活是最丰富多彩的教材，把学生的日常生活变成课堂，让学生通过观察、实践、体验自己的生活，能够激发学生学习的兴趣，让学生对知识产生浓厚的兴趣。
教学生活化可以通过学生日常生活中遇到的问题或者兴趣点，开展相关的课程设计，让学生在学习中能够获得更多的生活体验和情感体验，从而培养学生的学习兴趣。
生活教学化则是通过把学生的日常生活当做课堂，进行生活化的教学，让学生通过解决实际生活中的问题，来获得知识和技能的运用。
教学生活化、生活教学化可以促进学生的情感体验和品格培养。
生活化的教学可以使学生在学习中更多地接触到现实生活，积累更多的生活体验和情感体验，深入了解现实生活的内容和要义，培养学生的感受能力和审美能力，从而使学生培养出一颗热爱生活、关心他人、乐于奉献的品格。
生活教学化则是通过开展各种实践活动，在实际生活情境中培养学生的品格，让学生在生活中学到为人处世的道理，获得实践能力和人际交往能力。
教学生活化,生活教学化
教学生活化，生活教学化
教学生活化，是指在教学过程中，将学习内容与学生的生活和实际情境相结合，使学
生能够将所学知识、技能应用到日常生活中，提高学习的有效性和实用性。
生活教学化，是指将生活中的各种经验、情感和问题作为教学的内容和资源，以满足
学生的认知需求和情感需求，激发学生兴趣，提高他们的学习动力和积极参与度。
教学生活化的核心是关注学生的需求和兴趣，将学习内容与学生的实际生活相结合，
创设具有实际意义的学习环境。
在语文教学中，可以通过讲解各种实际生活中的比喻、故
事和例子，引起学生的兴趣和思考，帮助他们更好地理解和运用语文知识。
在数学教学中，可以通过选取生活中的实际问题，让学生亲自进行调查、观察和实验，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
在学习测量时，可以引导学生通过测量自己房间
的面积和体积，了解数学测量的原理和方法。
生活教学化的核心是关注学生的情感需求和个体差异，通过培养学生积极的学习态度
和情感表达能力，提高他们的情商和人际交往能力。
在健康教育中，可以通过情感教育的
方式，帮助学生认识自己的情绪和情感，培养良好的情绪管理和人际交往能力。
在社会科学教学中，可以引导学生围绕自己关心的社会问题展开调查和讨论，提高他
们的社会意识和社会参与能力。
在学习环保的过程中，可以组织学生开展环保活动，让他
们亲身感受和体验环保的重要性和意义。
教学生活化和生活教学化是教育教学改革中的重要方向，旨在更好地满足学生的学习
需求和发展需求。
通过关注学生的实际生活和情感体验，创设真实、有意义的学习环境，
培养学生的创新思维和综合素养，提高其学习的效果和社会适应能力。
教学生活化实践心得体会(3篇)
第1篇作为一名教育工作者，我始终坚信教育的本质是生活化、实践化的。
在过去的教学实践中，我不断尝试将教学内容与学生的生活实际相结合，以期提高学生的学习兴趣和效果。
以下是我对教学生活化实践的一些心得体会。
一、生活化教学的重要性1. 提高学生的学习兴趣将教学内容与学生的生活实际相结合，可以使学生更容易理解知识，从而提高他们的学习兴趣。
当学生发现所学知识与自己的生活息息相关时，他们会更加主动地去探索、去学习。
2. 培养学生的实践能力生活化教学有助于培养学生的实践能力。
通过参与实践活动，学生可以将理论知识运用到实际生活中，提高自己的动手能力和解决问题的能力。
3. 增强学生的综合素质生活化教学有助于培养学生的综合素质。
在这个过程中，学生不仅学会了知识，还学会了与人沟通、合作、创新等能力，为他们的未来发展奠定了基础。
二、生活化教学的具体实践1. 创设生活情境在教学过程中，我努力创设与生活实际相符的情境，让学生在情境中学习。
例如，在教授《论语》时，我让学生扮演孔子及其弟子的角色，通过角色扮演的方式，让学生更深入地理解儒家思想。
2. 结合生活实例在教学过程中，我将教材内容与生活实例相结合，让学生从实例中体会知识。
例如，在教授《几何》时，我以生活中的家具、建筑为例，让学生观察、测量，从而加深对几何知识的理解。
3. 开展实践活动为了让学生将所学知识运用到实际生活中，我组织了丰富多彩的实践活动。
如组织学生参观博物馆、科技馆，让他们在参观过程中学习知识；开展社区服务活动，让学生在实践中锻炼自己的能力。
4. 引导学生反思在教学过程中，我鼓励学生反思自己的学习过程，将所学知识与自己的生活实际相结合。
通过反思，学生可以更好地认识自己，发现自己的不足，从而不断进步。
三、生活化教学的效果1. 提高学生的学习成绩通过生活化教学，学生的学习成绩有了显著提高。
学生们在课堂上更加积极主动，课后也能自觉复习，成绩得到了稳步提升。
2. 培养学生的综合素质生活化教学不仅提高了学生的学习成绩，还培养了他们的综合素质。
教学生活化,生活教学化
教学生活化，生活教学化1. 引言1.1 教学生活化的重要性教学生活化是指将教学内容与学生日常生活紧密结合，使学习不再是单调枯燥的知识灌输，而是与学生生活息息相关的实践活动。
教学生活化能够激发学生学习的兴趣和动力，提高他们的学习效果和学习质量。
教学生活化可以增强学生的学习动机。
将教学内容贴近学生的生活经验和兴趣爱好，能够让学生感到学习的重要性和实用性，从而自觉地去学习和探索。
相比于单纯的书本知识，生活化的教学更容易引起学生的兴趣和好奇心，让他们产生愿意主动学习的欲望。
教学生活化可以促进学生的综合能力发展。
通过将教学内容融入到学生的实际生活中，可以培养学生的思辨能力、创新能力和实践能力。
学生在实际生活中接触到的问题和挑战将促使他们灵活运用所学知识，从而提升综合运用知识的能力。
教学生活化不仅可以提高学生的学习积极性和学习效果，还可以促进学生综合能力的发展，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
教学生活化是一种重要的教育教学方式，应该受到更多教育工作者的重视和支持。
1.2 生活教学化的必要性生活教学化是教育教学改革的重要方向之一，其必要性主要体现在以下几个方面：生活教学化可以增强学生的学习动力和学习兴趣。
通过将教学内容与学生日常生活、社会实践相结合，可以使学生更加易于接受和理解知识，进而激发他们的学习兴趣，提高学习积极性。
生活教学化有利于培养学生的实践能力和解决问题的能力。
教学内容与生活实际相联系，可以使学生更容易将所学知识运用到实际生活中，提高他们的实践能力和解决问题的能力，培养他们的创新思维和实践能力。
生活教学化有利于促进学生的综合素质发展。
通过生活教学化，不仅可以传授知识，更可以培养学生的实践能力、思维能力、创新能力、合作能力等综合素质，提高他们的综合素质水平。
生活教学化不仅可以使教学更加贴近学生生活、更加具有针对性和实效性，更可以促进学生全面发展，提高教学效果，是教育教学工作中不可或缺的重要环节。
2. 正文2.1 教学生活化的方法与策略教学生活化的方法与策略是指通过创新教学手段和方式，将抽象的知识内容与学生的生活经验和实际情境相结合，让学生在学习过程中更加贴近生活、感受生活，从而提高学习效果和吸引学生的兴趣。
生活化教学实践方法(3篇)
第1篇一、引言随着教育改革的不断深入，生活化教学作为一种新型的教学理念，越来越受到教育界的关注。
生活化教学强调将学生的生活经验与课程内容相结合，使学生在学习过程中更好地理解知识、掌握技能，提高学生的综合素质。
本文将探讨生活化教学实践方法，以期为教育工作者提供参考。
二、生活化教学实践方法1. 创设生活情境生活情境是生活化教学的基础。
教师应根据课程内容，结合学生的生活实际，创设生动、有趣的生活情境，激发学生的学习兴趣。
以下是一些创设生活情境的方法：（1）利用多媒体技术：运用图片、视频、音频等多媒体资源，将抽象的知识具体化、形象化，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
（2）开展角色扮演：让学生扮演生活中的角色，模拟实际场景，提高学生的实践能力。
（3）组织实践活动：结合课程内容，组织学生参与社会实践活动，如参观、调查、实验等，让学生在实践中感受知识的应用。
2. 拓展生活经验生活化教学要求教师关注学生的生活经验，挖掘与课程内容相关的教育资源。
以下是一些拓展生活经验的方法：（1）开展课前调查：了解学生的生活背景、兴趣爱好等，为教学设计提供依据。
（2）邀请家长参与：邀请家长分享育儿经验，让学生了解家庭生活，培养亲子关系。
（3）组织班级活动：开展丰富多彩的班级活动，如运动会、文艺晚会等，让学生在活动中锻炼自己，拓展生活经验。
3. 强化生活应用生活化教学的核心在于将知识应用于生活。
以下是一些强化生活应用的方法：（1）设计生活化作业：布置与生活密切相关的作业，让学生在完成作业的过程中，学会运用所学知识解决实际问题。
（2）开展生活化课程：结合课程内容，开展烹饪、手工、环保等生活化课程，提高学生的生活技能。
（3）组织生活化实践活动：引导学生关注社会热点问题，开展调查、辩论、公益等活动，培养学生的社会责任感。
4. 注重情感教育生活化教学不仅关注知识传授，更注重学生的情感发展。
以下是一些注重情感教育的方法：（1）关注学生心理健康：了解学生的心理需求，开展心理健康教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
教学生活化
教学生活化教学生活化是一种教学方法，通过将课堂内容与学生的生活紧密结合，让学生能够在实际生活中体验和应用所学知识，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
教学生活化旨在打破传统的教学模式，为学生创造一个积极、主动参与和互动的学习环境。
一、选择生活化的教学内容教师应当根据学生的年级和兴趣爱好，选择符合学生生活经验的教学内容。
可以通过调查问卷、小组讨论等方式了解学生的兴趣爱好，并根据调查结果进行教学内容的选择。
教师还可以选择与学生当前生活紧密相关的事物作为教学内容，例如社会热点、新闻事件等。
二、运用生活化的教学方法1. 情景教学法情景教学法通过模拟生活场景或真实情境的方式，让学生真实地感受到所学知识的应用价值。
教师可以设置一系列的情景，让学生通过角色扮演或小组活动的方式，解决实际问题，培养解决问题的能力。
2. 项目制教学法项目制教学法是一种综合性的教学方法，通过小组合作的方式，让学生参与到一个具体的项目中。
教师可以分配不同的角色和任务，让学生在项目中发挥各自的专长，同时还能够培养学生的团队合作和解决问题的能力。
创意教学法通过开展各种富有创意的活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
教师可以设计一些寓教于乐的游戏，让学生在游戏中学习知识。
教师还可以鼓励学生进行创作，例如绘画、写作、舞蹈等，以培养学生的创造力和表达能力。
三、评价生活化的教学效果教师可以通过观察学生的学习情况和作品表现，了解生活化教学的效果。
教师还可以组织学生进行班级展示、交流讨论等活动，让学生展示自己所学知识的应用和成果，以评价教学效果。
教师还可以通过让学生填写问卷、进行访谈等方式，收集学生对生活化教学的反馈意见，以进一步改进教学方法。
教学生活化,生活教学化
教学生活化，生活教学化教学生活化，生活教学化是一种教学理念，它强调教学要与学生的生活紧密联系，让学生在学习中获得生活的体验和感悟。
这种教学方式不仅将课堂上的知识与学生的实际生活联系起来，还能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在当下教学中，教学生活化，生活教学化已经成为一种趋势，而且被越来越多的教育工作者所推崇和倡导。
教学生活化，生活教学化的核心理念在于将课堂教学与生活联系起来。
传统的教学方式往往侧重于对知识的灌输和传授，学生只是被动地接受和记忆，难以产生深刻的体验和感悟。
而教学生活化，生活教学化则是将学科知识与生活实际结合起来，使学生在学习中能够感受到知识的实际应用和意义。
在数学课上，可以通过实际的生活案例让学生理解数学知识的实际运用，从而提高学生的学习兴趣和理解能力。
这样的教学方式能够让学生更好地理解和掌握知识，同时也能够激发学生对知识的热情和探索欲望。
实施教学生活化，生活教学化的关键是要贴近学生的实际生活。
教师需要深入了解学生的生活环境和生活经验，结合学生的实际情况设计教学内容和方式。
只有贴近学生的实际生活，才能更好地引发学生的兴趣和热情。
教师还需要注重培养学生的实践能力和创新能力，让学生在实际生活中能够灵活运用所学知识，解决实际问题。
这样不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的实际能力和素质，使学生在日后的生活和工作中能够更加自信和成熟。
教学生活化，生活教学化还有利于拓宽学生的视野和丰富学生的生活经验。
通过将学科知识与生活实际结合起来，可以让学生更好地了解世界和社会，增加见识和体验。
这样不仅能够使学生的学习更加丰富多彩，还能够提高学生的综合素质和个人修养。
很多学校和教育机构也通过各种形式的实践活动，如实地考察、社会实践等，来促进教学生活化，生活教学化的实施，让学生在生活中得到更加全面的成长和发展。
需要指出的是，教学生活化，生活教学化并不是简单的模仿生活，也不是一味地强调实践，而是在教学中要注重理论联系实际。
教学生活化实践策略(3篇)
第1篇随着社会的发展和教育改革的深入，教育理念也在不断更新。
教学生活化实践策略应运而生，旨在将教育与学生的日常生活相结合，让学生在真实的生活情境中学习，提高学生的综合素质。
本文将从以下几个方面探讨教学生活化实践策略。
一、构建生活化课程体系1. 优化课程设置：根据学生的年龄特点和兴趣爱好，将课程内容与学生的日常生活相结合，如家庭、社区、学校等生活场景，使学生在学习过程中感受到生活的丰富性和多样性。
2. 融入生活元素：在课程内容中融入生活化的案例、故事、图片等，让学生在学习过程中能够直观地感受到知识的实用性。
3. 开发校本课程：根据学校和学生实际情况，开发具有地方特色和生活气息的校本课程，如民俗文化、乡土文化等，让学生在学习中传承和弘扬优秀传统文化。
二、创设生活化教学情境1. 利用生活场景：在教学过程中，充分利用教室、校园、社区等生活场景，让学生在熟悉的环境中学习，提高学习兴趣。
2. 设计生活化案例：根据课程内容，设计贴近学生生活的案例，让学生在分析、解决问题的过程中，提高实际操作能力。
3. 开展生活化实践活动：组织学生参与各类实践活动，如志愿服务、社会调查、亲子活动等，让学生在实践中体验生活，提高综合素质。
三、培养生活化学习习惯1. 培养自主学习能力：鼓励学生自主查阅资料、思考问题，培养独立解决问题的能力。
2. 培养合作学习意识：引导学生学会与他人合作，共同完成任务，提高团队协作能力。
3. 培养时间管理能力：教育学生合理安排时间，提高学习效率。
四、加强家校合作1. 建立家校联系机制：定期召开家长会，增进家校沟通，共同关注学生的成长。
2. 开展亲子活动：组织家长参与学校活动，增进亲子关系，共同关注学生的生活。
3. 引导家长关注家庭教育：向家长传授科学的家庭教育方法，共同营造良好的家庭氛围。
五、发挥教师主导作用1. 提高教师素质：加强教师培训，提高教师的生活化教学能力。
2. 转变教学观念：引导教师树立以学生为本的教育理念，关注学生的生活需求。
教学生活化,生活教学化
教学生活化，生活教学化生活教学化是指把生活和学习相结合，将学习融入到日常生活中。
教学生活化则是将教育教学过程与生活结合起来，使学生在课堂中学习到的知识、技能和能力可以应用到现实生活中。
这两种教育理念的目的都是为了让学生更好地适应社会和生活，培养他们的综合素质和能力。
在当今的教育领域，生活教学化和教学生活化的理念正在被越来越多的教育工作者和家长所重视，因为它们能够使学生更加积极主动地学习，提高学习效果。
生活教学化的理念是指，在学校教育中，引入更多与现实生活紧密相关的主题和实践活动，让学生通过生活中的体验和实践来学习知识和技能。
这种教学方式注重培养学生的实际动手能力和创新能力，使他们在学习过程中能够更好地理解知识，并且能够在实际生活中应用所学的知识。
在学校中设置一些与社会生活相关的项目活动，借助这些活动，学生可以学习到实用的技能和知识，比如园艺、烹饪、手工制作等，从而提高他们的生活能力和实用技能。
通过生活教学化的实践活动，学生的学习积极性能够得到充分激发，他们也会更加自主地去探索、实践和创新，从而提高学习的效果。
教学生活化则是指在教学过程中，老师可以通过生活化的案例、实例和活动来引导学生学习知识。
这种教学方法能够使学生更容易地理解抽象概念和复杂知识，提高学习的效果。
通过将课堂教学与生活结合起来，学生可以更好地理解知识的内涵和实际运用方法，同时也能够更好地将所学的知识与生活实践相结合，从而提高知识的应用能力。
在物理课上，老师可以通过生活中的例子来讲解物理定律，让学生更容易理解抽象的物理概念。
在语文课上，老师可以通过生活中的事例来讲解文学作品，让学生更容易理解文学之美。
这种教学方法能够激发学生对学习的兴趣，提高他们的学习积极性和效果。
生活教学化和教学生活化不仅能够促进学生的学习效果，还能够培养学生的综合能力和素质。
在这种教育理念下，学校教育不再是简单地传授知识，而是更加注重培养学生的实践能力和创新能力。
教学生活化,生活教学化
教学生活化，生活教学化
教学生活化和生活教学化是教育教学中的两个重要概念。
教学生活化是指将学科知识与学生生活相结合，利用学生已有的生活经验和实际情境来进行教学，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
生活教学化是指将生活经验和生活常识融入到教学过程中，使学生在学习的同时也能了解和掌握实际的生活应用能力。
教学生活化和生活教学化的核心思想是以学生为中心，关注学生的实际需求和兴趣，将学习与生活紧密结合起来，使学生能够在实践中学习、在生活中实践。
这种教学方式能够激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力，提高他们的学习效果。
教学生活化可以激发学生的学习兴趣。
在传统的教学中，学生往往只是被动地接受知识的灌输，缺乏对学习的主动性和兴趣。
而通过将学科知识与学生的生活相结合，教师可以创设一系列有趣、实用的学习情境，使学生产生学习的需求和兴趣。
在数学教学中，教师可以引导学生分析生活中的实际问题，通过解决实际问题来学习数学知识，从而激发学生的学习兴趣和动力。
生活教学化可以使学生获得实践和应用能力。
在现实生活中，学生所学到的知识往往只有在实际应用中才能发挥真正的价值。
通过将学科知识与学生的生活经验相结合，教学生活化能够使学生在实践中学习、在生活中实践，获得实践和应用能力。
在语文教学中，教师可以引导学生参与实际的写作活动，让学生亲自动手写作，从而提高学生的写作水平和写作能力。
教学生活化,生活教学化
教学生活化，生活教学化【摘要】教学生活化，生活教学化是现代教育的重要趋势，它能够激发学生兴趣，提高学习效果。
本文首先探讨了教学生活化，生活教学化的重要性和意义，指出其能够增加学习的趣味性和实用性。
接着分析了如何实现教学生活化以及生活教学化案例分析，展示了在教学中如何将生活元素融入教学内容中。
同时介绍了生活教学化的方法和技巧，以及其对学生的积极影响。
探讨了教学生活化，生活教学化在教学实践中的应用和未来发展方向，总结了其重要性和意义，并展望了其未来的前景。
教学生活化，生活教学化是推动教育创新和提高教学质量的重要途径，值得进一步深入研究和推广。
【关键词】关键词：教学生活化，生活教学化，重要性，意义，实现方法，案例分析，技巧，影响，应用，发展方向，总结，展望，前景。
1. 引言1.1 教学生活化，生活教学化的重要性教学生活化，生活教学化的重要性在教育领域中占据着至关重要的地位。
教学生活化能够使教学内容更加贴近学生的生活和实际情况，增加学生的学习兴趣和参与度，提高学习效果和效率。
通过将生活元素融入到教学中，可以使学生更容易理解和接受知识，激发他们的学习动力和积极性。
教学生活化还可以帮助学生更好地将所学知识应用到实际生活中，促进他们的综合素养和能力的提升。
通过实际案例和生活经验的引导，学生可以更深入地理解课程内容，并将其运用到生活中解决实际问题。
这种将教学与生活相结合的方法，不仅使学生学到的知识更具实用性，还能培养他们的创新思维和实践能力。
1.2 教学生活化，生活教学化的意义教学生活化，生活教学化的意义在于将学生的生活与学习相结合，使教育更贴近学生的实际需要和兴趣。
通过生活化的教学方式，可以激发学生学习的兴趣和积极性，提高他们的学习效果和成绩。
生活教学化也可以帮助学生更好地理解抽象的知识，将学习内容与实际生活中的情境相联系，增强学生的学习体验和记忆效果。
教学生活化，生活教学化还可以培养学生的实践能力、创新意识和团队合作能力。
教学生活化,生活教学化
教学生活化，生活教学化教学是学生学习的重要环节，而如何让教学更加生动、有趣，让学生在学习的过程中更容易接受知识，是每一位教师都会考虑的问题。
在教学实践中，教学生活化和生活教学化是一种新的教学理念和方法，它强调将学习与学生的日常生活相结合，让学生在生活中获取知识，在教学中体验生活。
本文将探讨教学生活化、生活教学化的意义、方法以及实施过程中可能遇到的问题及解决方案。
教学生活化的意义教学生活化是指将教学内容与学生的日常生活联系起来，让学生在学习的过程中感受到生活的影响和启发。
教学生活化的意义主要体现在以下几个方面：一是增强学生学习的兴趣。
学生对待学习的态度很大程度受到学习内容的影响，如果学习内容和生活脱节，学生可能会感到枯燥和乏味，导致学习兴趣不高。
而如果教学内容能够与学生的生活相关，学生就会更容易产生学习的兴趣，积极主动地投入到学习中。
二是增加学习的实用性。
将教学内容与学生的日常生活联系起来，可以帮助学生更好地理解知识的实用性和重要性。
学生能够在生活中实践所学的知识，增强知识的应用能力和实际操作能力。
三是促进学生的身心发展。
教学生活化可以让学生在学习的过程中更易于产生共鸣和感悟，有助于促进学生的身心发展。
学生在生活化教学中不仅能够获取知识，还能够培养批判思维和创新能力，提高综合素质。
实施生活教学化的方法可以从课程设计、教学方式以及教学资源等多个方面入手，以下是一些方法供教师参考：一是整合生活资源。
教师可以利用学生的日常生活、社区、城市等资源，将生活中的事物和现象引入教学内容中，让学生在学习的过程中自然而然地接触到知识。
二是设计生活化的任务。
教师可以设计一些与学生日常生活相关的任务，让学生在完成任务的过程中学习知识，如设计一次购物任务，让学生了解货币的使用方法、计算能力等。
三是采用生活化的教学形式。
教师可以通过情境教学、实践教学等形式，让学生在生活化的情境中学习知识，增加学习的趣味性和实用性。
四是引导学生运用所学知识解决实际问题。
教学生活化,生活教学化
教学生活化，生活教学化在当今教育领域，人们对于教学方法和教学内容的要求越来越高，传统的课堂教学方式已经不能满足学生的需求，教学的生活化和生活的教学化成为了当下教育改革的热点。
教学生活化，生活教学化不仅仅是一种教学手段，更是一种教育理念和方法，它提倡将学生的日常生活与校园教学有机结合，使教学内容和方法贴近学生的实际生活，激发学生学习的兴趣和潜能，促进学生的全面发展。
一、教学生活化教学生活化是指在教学过程中引入生动、具体、贴近学生生活的教学内容和活动，使学生能够在感知、体验和认知的过程中更好地理解和掌握知识，提高学习的积极性和主动性。
教学生活化主要体现在以下几个方面：1. 贴近学生生活的教学内容教学生活化要求教师将课堂教学内容与学生的日常生活联系起来，通过生动、有趣的例子和案例来讲解知识，让学生在学习过程中感受到知识的魅力，增加学习的趣味性和可行性。
在教学数学时，可以结合学生生活中的实际问题来做题，让学生在实际操作中体会到数学知识的价值和意义。
2. 活动化的教学方式教学生活化要求教师采用多种多样的教学方式和方法，如小组讨论、角色扮演、实验操作、情景模拟等，以增强学生的亲身体验和参与感，帮助学生通过自主、合作等方式来获得知识，提高学生的学习主动性和创造力。
教学生活化还要求教师在教学中引入丰富多彩的教学资源，如图片、视频、实物等，从而让学生在学习过程中能够感受到生活的真实和丰富，增加学生的学习兴趣和动力。
1. 创设生活化的学习环境生活教学化要求学校为学生创设一个生活化的学习环境和氛围，在校园中融入生活元素，激发学生的好奇心和求知欲，使学生在生活中能够不知不觉地学习知识。
学校可以设置生活化的展览馆、实践基地、生活体验区等，让学生在参观和体验中积累知识和技能。
2. 引导学生积极参与社会实践生活教学化要求学校引导学生积极参与社会实践活动，让学生通过参与社会实践来学习知识、体验生活，并将所学知识运用到实际生活中，从而提高学生的实际能力和解决问题的能力。
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教学生活化生活化教学新课程背景下的初中化学教学，强调以学生发展为本，贴近学生生活，适应社会发展。
因此，作为化学教师，在平时的教学中，加强社会实际生活与化学教学的联系，努力使化学教学内容社会化、生活化。
把生活中亲身经历的生活经验事实与化学教学相联系，将生活中对未知事物的求知兴趣融于教学。
这样可以充分激发学生的学习兴趣,轻松的掌握化学知识。
更重要的是将所学的知识应用到解决生活中的实际问题，体验到化学知识在实际生产和生活中的应用价值，巩固学习内容，增强学生的创新能力和实践能力。
化学教学的生活化，可以让学生在学习化学的过程中有效地将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观融为一体，让学生真正将身心投入到化学学习中去。
一、课堂导入生活化
课堂教学的导入仿佛是优美乐章的“前奏”。
日常生活中蕴含了大量的化学学科知识，从学生熟悉的生活经验出发，将学生熟悉的、感兴趣的生活实例，引入化学课堂教学，可以激发学生的求知欲望、增添新鲜感。
比如，在初中化学第一节绪言课中为了让学生能更好地了解化学与人类社会的关系，激发学生学习化学的兴趣，可以和学生一起讨论身边与化学有密切联系的实例:铁锅为什么会生锈？高温的油锅未点燃为什么能着火，怎样扑灭？氢气球能飞上天而普通的气球不能飞上天等等。
在学习保护水资源一课时，可以用生活中的化学现象导入:为什么化肥厂附近的小河上藻类植物疯狂生长？污水怎样处理，废渣如何利用？又如用食用松花蛋时为什么要沾食醋？蚊虫叮咬后用肥皂
水涂抹可以减轻痒痛来引入酸碱中和反应。
“兴趣是最好的老师”，用学生生活中的实例来导入课堂教学，既简洁又真实，自然使学生感到非常熟悉，激发了学生学习化学的兴趣。
二、教学设计生活化
课堂效率很大程度上依赖于教学设计，它是以教材和学案内容为出发点，教师个人对课程内容的思考和加工，教师应该深入思考教学设计中生活化知识与教学内容结合的切入点。
新颖的生活化教学设计能够更好地加深对知识的理解和掌握。
贴近学生生活体验的教学过程设计，能使学生体会化学知识的发现，形成与应用的过程，获得积极的情感体验，感受科学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。
学生才能爱学、乐学。
长期潜移默化地训练，定能培养学生对现实生活中化学现象的关注和，提高学生的观察、分析能力和动手操作能力。
例如在学习CO2时，可设计如下生活情景：用石灰浆抹过的墙壁开始很湿，过一段时间，墙面要逐渐变硬、变白。
但在墙面干燥过程中，常发现墙壁“出汗”。
假如用炭火烤一烤，墙面会干、硬得更快一些。
运用CO2与Ca(OH)2反应的性质，师生共同深入分析，解释上述现象。
可设计系列短问：为何变硬、变白？出的汗是什么？加快反应速率的方法有哪些？等等。
在这个分析过程中，性质和原理解释了生活，生活又验证了性质和原理，理论与实际紧密结合。
通过设计这样一个生活化教学片段，将化学知识与日常生活及工农业生产关系密切联系，学以致用，同时也巩固和深化了所学知识。
三、教学情景生活化
初中学生喜欢形象生动的东西，而由于化学知识的抽象性，学生接受起来普遍感到摸不着头脑，很多情况下只能生吞活剥地去接受，得不到很好地理解，印象不深刻，容易遗忘，这样就不易引起学生的适度情感，这就要求化学教师应学会充分利用生活资源，教会学生从已有的经验出发，把抽象的化学理论知识与生活中常见的现象结合起来，给化学知识赋予生动的内容和形象的反应，从而在熟悉的生活情境中学到新的知识。
例如在讲核外电子排布的初步知识一节时，可把核外电子的分层排布与生活中的一种蔬菜洋葱的分层联系在一起；在讲分子间有间隔时，可讲这样一个故事，有半袋小米和一袋黄豆，只用一个同样大小的袋子能否装得下？从宏观的现象来理解某些看不见摸不到的微观世界，这样符合学生的认识规律和学生实际，有利于对知识的接受和深化。
课堂气氛活跃，效果较好。
再例如在讲授一氧化碳时，它的化学性质是重点，但由于有些实验不易完成，就可联系煤炉燃烧的过程来讲述，底层的碳与氧气充分接触生成二氧化碳，二氧化碳气体向上与碳反应生成一氧化碳，一氧化碳再与氧气接触燃烧，发出蓝色火焰，验证了一氧化碳的可燃性，同时二氧化碳与碳反应生成一氧化碳也得到了巩固。
另外一氧化碳是煤气的主要成分，同学们大多都知道煤气中毒，联系此例可讲解中毒的原理和如何防止煤气中毒。
这样重点难点在联系生活实例中就迎刃而解了。
四、探究实验生活化
老师都有这样的体会，提着实验用品进教室上课，学生必然很兴奋，积极性也高，他们非常喜欢上有实验的课。
因此，我们应尽可能多地补充实验，增加实验量，尤其要设计一些贴近生活、联系实际的
实验，不要仅限于教材上给出的实验。
如点燃浸有酒精和水的棉手帕却烧不着的实验；用沾有浓硫酸和高锰酸钾的玻璃棒与酒精灯摩擦使之点燃的魔棒点火的实验；在讲完碱溶液能使酚酞试液变红后，有同学竟然想到在圣诞节表演魔术，即用酚酞在白纸上写字，晾干后再在上面喷上氢氧化钠溶液从而出现红色的字，来烘托节日气氛。
家庭小实验由于取材方便，操作简单，每个同学都可以动手操作，为大多数学生喜欢。
比如在讲到金属和酸的反应时，有的学生竟然从铝制的易拉罐上剪下一块，问我要了一点稀盐酸回家自己做起实验来，后来提出了问题：为什么铝反应后变成了黑色？生锈的金属放到酸里怎么怎么一会儿就变光亮了？能否用家里的醋酸来代替稀盐酸？同时让学生知道，生活中处处都有化学，化学就在我们身边。
这样通过实验调动学生的积极性、激发学生兴趣和创造力，有利于培养学生对化学学科乃至对整个科学的热爱。
五、作业布置生活化
如果说，课堂教学是学生获取知识的主阵地，那么，学生的作业应该是学生学习的“助推器”，是学生成长的生长点。
作业不应是为了做题而做题，学生学习化学就是要应用到生活实践中去。
学生的作业应该是由传统教学中的““专制”走向“民主”，由“封闭”走向“开放”，由“独立完成”走向“协同合作”，应该具有个性化、活动化、生活化。
因为生活是生动的，作业与生活紧密联系，不仅能加深学生对生活知识的理解，同时也使学生意识到其正在学习的知识的价值，从而体验到学习化学的乐趣和价值，增强学习化学知识和技能的信心和动力。
例如，学生在学习糖类、油脂、蛋白质之后，就可以布置学生把自己经常食
用的食物进行归类，让学生收集有关食物营养成分的资料，为他们自己或家人制定合理的膳食计划；如果家里有肥胖者，在平时的饮食中要注意哪些问题？如果家里有糖尿病的病人，他的饮食要注意哪些？家里有脂肪肝的人，其饮食又要注意哪些问题呢？等等。
总之，化学知识是从生活中来，化学教学应回到生活中去。
生活中蕴藏着巨大的课程资源，只要认真挖掘生活中的化学素材，通过有效形式将生活中的课程资源与书本知识融合起来，就能极大地提高学生学习化学的欲望，激发学生的创造性思维。
化学教学的“生活化”，可以让学生在学习化学的过程中有效地将知识与技能、过程与方法、情感态度价值观融为一体，使学生真正将其身心投入到化学学习中去。