浅谈近代美国幼儿教育的发展

浅谈近代美国幼儿教育的发展

北京师范大学教育学院05级硕士3班齐晓恬（050100041753）

[摘要] 从南北战争到“二战”结束，是美国幼儿教育的奠基时期。欧洲的幼儿教育思想、幼儿园和保育学校涌入美国并迅普及，为美国形成独具特色的幼儿教育体系作出了杰出贡献。本文主要就美国幼儿教育思想及体系的特点与发展作初步研究，以期对我国的幼儿教育发展有所启示和借鉴。

[关键词] 近代美国幼儿教育幼儿教育理论体制化

美国不仅是经济最发达的国家，而且是幼儿教育最发达的国家之一。据1995年统计，美国儿童的入园率已高达98％(我国的目标是在本世纪末3_16 岁幼儿入园率达到35％) 幼儿教育的普及，早已不是美国人所关注的，如何使幼儿教育的质量精益求精则是当今美国人所思考的问题美国幼儿教育的发达引起了世界上许多国家的关注，同时，也成为摆在我国幼儿教育研究者面前的一个极富现实意义的研究课题。要把握美国幼儿教育的精髓，就必须了解指导幼儿教育实践的理论。在美国，影响幼儿教育的理论并非一种，而是多种理论并存，就近代而言，欧洲福禄倍尔等人的幼儿教育理论影响最大。著名的进步主义教育运动的代表人物杜威以及儿童研究运动的先锋霍尔等人为形成和发展具有美国特色的幼儿教育理论作出了杰出的贡献正是由于他们的创造性劳动，美国的幼儿教育理论不仅从完全照搬欧洲幼儿教育模式实现“美国化”，而且还跻身于世界一流水平，成为世界各国学习的楷模。

一、近代美国幼儿教育理论的形成与发展

（一）欧洲幼儿教育理论的影响

1．福禄倍尔幼儿教育理论及其对美国的影响

福禄倍尔是德国著名的学前教育家，号称“幼儿教育之父”。他曾创办了世界上第一所幼儿园，建立了一套幼儿园教育体系，并组织幼儿园教师的训练，大力倡导幼儿园运动，在幼儿教育史上开创新的时代。他把毕生的精力与才华奉献给了幼儿教育事业，对幼儿园的发展和学前教育理论体系的形成作出了卓绝的贡献，他所创立的幼儿园以及他的幼儿教育思想对美国乃至世界产生重大影响。福禄倍尔的教育理论中有着许多可取的东西，其中最值得重视的是福禄倍尔关于尊重儿童，相信他们天性本善，并具有积极、能动的特性；强调给儿童以自我表达和自由活动的重要性；注重在活动中发展儿童的天性；重视儿童的社会合作精神等。19世纪下半期，福禄倍尔幼儿教育理论在美国幼儿园占绝对统治地位恩物和作业成为所有幼儿园的主要教学手段。总的看来，当时，美国的福禄倍尔式幼儿园的活动主要包括：游戏(认为对个体发展重要)；特殊游戏和儿歌(提高儿童学习)；有符合意义也有操作价值的结构材料；在各种任务下的操作(特别是园艺)。这些活动被认为是塑造儿童性格的有效途径。福禄倍尔式幼儿园里一个最重要的指导思想是培养儿童的创造精神，主要通过儿童动手建造来进行。另外一个指导思想是借助游戏材料进行的积极的身体锻炼。随着时间的推移，到19世纪末，福禄倍尔理论中的合理因素逐渐被人们所忽视，而其神秘主义和象征主义的东西却被福禄倍尔正统派奉为至宝。恩物、作业等内容一成不变，趋向形式主义。幼儿教育逐渐脱离儿童发展、脱离社会生活的要求。随着美国经济和政治的发展，美国教育界出现了力图改变这种状况的呼声。

2．蒙台梭利的幼儿教育思想及其对美国的影响

蒙台梭利是意大利著名的幼儿教育家，毕生致力于儿童研究和教育实验，创办了举世闻名的“儿童之家”，创立了科学的幼儿教育方法，撰写了幼儿教育理论著作。开办国际训练班。为推动世界幼儿教育的改革和发展作出了重大贡献。成为自福禄倍尔时代以来在幼儿教育方面影响最大的人物，被称为“幼儿园的改革家”。

蒙台梭利提倡实行儿童的“自我教育”，学校应当允许儿童自由地、自然地表现自己，给他们以“完全的自由”。她反对成人和传统教育对儿童的过多干涉和指责，认为教师的任务在于提供符合儿童发展规律的环境，帮助儿童实现自我教育。蒙台梭利一生从事教育工作，走访欧美及印度等国。宣传和实践她的主张，影响较广，美国也受其影响，曾一度掀起蒙台梭利运动。蒙台棱利反对传统以教师、书本、课堂为中心的“三中心”教育，主张自由教育，特别是她创办的“儿童之家”，使美国人感到很新鲜，前往参观、访问和学习的人很多，并受到政府部门的欢迎。1909年，全面阐述了蒙台梭利教育思想和方法的《蒙台梭利方法》一书出版，此书很快流行于世界各地，在各国的幼儿教育界引起强烈反响。在不到半年时间内《蒙台梭利方法》就发行了6版之多，一时成为最畅销的非小说书籍。随后，蒙台梭利频繁访美，受到极大欢迎，美国也相继成立以蒙台梭利名字命名的学校、协会、讲习班，有些杂志还开辟了专栏来专门介绍蒙台梭利的工作。此时，美国的蒙台梭利运动已达到了高潮。然而，这个热潮只持续了几年，在20年代后很快就衰退了。据美国一些心理学家分析，其衰退的原因，主要是由于蒙台梭利的教育观点和美国当时影响较大的教育理论，存在着一些分歧。这场蒙台梭利运动虽然短促，但它对美国幼儿教育的影响却是十分深远的，特别是促使人们击重新思考幼儿教育的原则、内容和方法问题：第一，蒙台梭利的通俗易懂的宣传，引起了人们对幼儿教育的普遍重视；第二，促进幼儿园保教人员对其工作的深刻检查；第三，促使人们重新探讨福禄倍尔关于儿童的一些观点；第四，为弱智儿童接受教育提供良机。（二）“美国化”幼儿教育理论的形成与发展

l9世纪末至2O世纪初，美国教育界发生了一场著名的教育改革运动，这就是进步主义教育运动。l9世纪70年代型2O世纪前1O年是美国进步主义教育运动的兴起阶段，其特点是一批有创新思想的教育家，分别创办以改革旧教育为宗旨的实验学校。其中帕克及其昆西教学法、杜威及其芝加哥大学实验学校、M 约翰逊及其有机教育学校影响最大。

随着进步主义教育运动的开展及其深人，在幼儿教育范围内，进步主义幼儿园运动应运而生。从19世纪末一真延伸至二十世纪三、四十年代，对美国幼儿教育产生了广泛而深刻的影响，美国幼儿教育理论逐渐也走上了“美固化”的发展历程。战后，随着进步主义教育运动的衰落，进步主义幼儿园运动也日益接近尾声，重视幼儿智力开发的做法逐渐在幼儿园中占主导地位。从某种意义上说，进步主义幼儿园运动是进步义教育思想推广和应用到幼儿教育理论与实践的探索过程。

(一)霍尔的贡献

霍尔是美国著名的儿童教育心理学家，他于 1883年发表题为《儿童心理的内容》的研究论文，是 19世纪末20世纪初在欧美国家出现的儿童研究运动的基石之一，并由此掀起了l9世纪末至20世纪初美国儿童研究运动的高潮。霍尔作为儿童研究运动的创始人，被人们誉为“儿童研究之父”。霍尔受达尔文主义生物进化论的影响，提出了著名的教育复演说。他认为，儿童的身心发展进程重演着祖先的进化过程，在其各发展阶段上具有不同的表现。教育的任务就是依据这种变化的特点，促进儿童的发展。教育的最终目的就是改善人种，促进进化教育就是种族改善的最佳途径在教育方法上，他认为游戏是复演祖先生活的最好方法，能引导儿童的本能健康地发展，是儿童教育的有效方法。在游戏的作用方面，霍尔反对把游戏看作是未来生活的准备。他认为儿童的游戏是在复演人类进化的历史。霍尔十分强调游戏在儿童生理和心理发展中的作用。他赞同福禄倍尔关于儿童发展呈阶段性和关于游戏的