中职学生心理特点剖析

中职学生心理特点剖析
吴迎春
摘要：中职学生大都是十七八岁的青少年，这一时期是人身心发展的关键时期。

这群学生的成长经历和成长环境导致他们具有复杂心理特点，笔者就多年的工作经验进行剖析。

提出相应的解决办法。

关键词：中职学生心理特点引导
中职学生大都是十七八岁的青少年，这一时期是人身心发展的关键时期。

中职学生的成长经历和成长环境导致他们具有复杂心理特点，如：心理的成熟晚于生理的成熟；城市长大的学生与农村长大的学生比较，由于生长环境的不同心理特点也是存在着差异，这些都增加了中职学的德育教育的难度。

现在笔者就多年的一线班主任工作经历，对目前中职学生心理特点进行一下剖析。

一、目前中职学生的心理特点
1、情绪不稳定，自控能力差。

正处于青春期的中职学生冲动缺乏理智。

例如：在日常生活中，他们会躁动不安，男同学动不动大叫大喊或摔砸东西，女同学动不动就哭天抹泪，与同学争论起来面红耳赤，甚至发生激烈的冲突。

还有一些情感冷漠的，表现为对人怀有戒心，对事的态度冷淡，漠不关心，对集体活动冷眼旁观，置身于外。

2、个性心理问题。

大部分中职学生难有一个健康健全的人格和奋发向上精神面貌。

主要表现在：没有理想和追求，精神萎靡不振，学习上不求进取，生活上自由散漫。

这群学生初中阶段学习成绩的不理想，没有得到老师的表扬、重视，家长的鼓励、肯定等。

这些因素导致他们形成不正常的自尊或者说不能正常表现出来的自尊，更多的是自尊掩盖下的自卑。

3、学习心理问题。

大多数中职学生存在学习目标不够确、学习方法不当、学习习惯不良、学习焦虑等心理问题。

他们入学一段时间过了适应期后，就会明显的表现出来：学习态度不端正、学习兴趣没有，在家中瞒着父母，在学校应付老师，对学习有着一种“剪不断、理还乱”，摆脱不掉的理压力，最后甚至放弃学习，什么考试、考级全然不放在心上。

4、自我心理问题。

大部分中职学生缺乏自我意识，自我评价不当。

他们一方面自卑缺乏克服困难的勇气和毅力。

在以往的学习经历中绝大多数中职学生长期处在被别忽略地位，被提及时也是指责和不满，导致他们认为自己什么都不行，即使是那些稍加力就可以完成的任务，也不愿意努力尝试一下而轻易放弃。

另一方面有一部分中职学生不会帮助别人，缺乏集体荣誉感。

他们只关注自己的感受，不会换位思考；只希望索取别人对自己的关心，不愿意去关心帮助别人和集体。

5、择业心理问题。

中职学生在就业择业上普遍存在依赖、焦虑心理。

虽然现在实行的是“双向选择，自主择业”的就业制度，但大多数中职学生听从学校或家庭做出的就业决定，没有自己的想法。

他们在内心深处还是惧怕或不愿意自主择业，更缺乏创业精神。

能不能顺
利就业，成为许多中职学生的一大“心病”。

一些中学生担心自己的学历低，专业技能水平低，害怕“毕业就是下岗”。

还有的中职学生对所学专业不满意、没兴趣，自己又不愿意去改变自己、提升自己。

二、据上述分析中学生的心理特点，应采取的对策
1、帮助学生树立信心、明确目标。

这群学生的自信心已经支离破碎，帮他们重拾自信乃是当务之急。

没有自信心没有克服困难的勇气，我们可以帮助他们设立些小的目标。

比如：每堂课能够不睡觉，不玩手机；按时吃早饭，不吃零食；固定时间坚持参加体育锻炼或某个课外活动。

这种小事只要他们稍微咬咬牙就能做到。

之后，我们在设立更高一点的目标，比如：上课认知听讲，及时完成作业；作息时间有规律等。

这样的思维习惯养成后，他们会慢慢的给自己设立目标，走上正轨。

2、用心了解学生，发现他们的长处。

每个学生都是一个不同的个体，都有他们自己的长处。

我们必须通过各种方法了解到，才能更好的与他们沟通，从而达到影响和教育的目的。

首先我们了解学生的成长环境，再次要了解性格特点、特长等。

根据学生的性格特点和特长安排班级工作，做好的及时给予肯定，也是他们重拾自信的机会。

对于心理有障碍或者性格有缺陷的学生，要及时疏通和引导。

3、融情入理，以理服人，尊重学生的人格。

任何一个人都是有感情的，都有善良的一面，我们不能在以分数来划分学生的等级，不能经常性地用“语言、语气和语调”等方面伤害了学生的自尊心，使他们本来的“模糊目标”变得更加“模糊”。

我们应该用善意的语言，真实的感情，客观的说理，尊重的态度，来和学生沟通。

学生能够感觉到老师的关心、能体会到给予的理解和温暖，才会接受你的教育和影响。

所谓“亲其师，信其道”。

4、是整个班集体形成积极阳光的氛围。

班集体是同龄人聚集三四年的场合，他们的思想在相互碰撞，他们的行为在互相影响。

如果这个集体是阳光的、积极向上的就能在一定程度上融化掉个别学生的不好的行为习惯。

5、保持好与学生家长的沟通。

学生的第一任老师是他们的家长，最了解他们的也是他们的家长。

最希望健康成长的也一定是他们的家长。

所以，我们要想了解学生的经历和性格特点必须和家长沟通好。

要家长和老师一起来帮助学生克服一些心理障碍或者缺点，引导他们走向阳光自信的大道。

我们教育工作者的对象是有感情的人，每个人有着不同的心理特点。

这就决定了我们工作的复杂性。

我们要用心了解每个学生，根据每个学生的心理特点顺势导引，帮他们树立正确的人生观、价值观，从而达到教育的目的。