一年级数学：第一册认识几和第几

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苏教版数学一年级上册教案认识几和第几_2

苏教版数学一年级上册教案认识几和第几一、教材分析苏教版数学一年级上册是一本基础教材，是幼儿园阶段孩子学习数学的重要教材之一。

本册教材共分为三个大部分，分别为“先认识数”，“数的比较”和“简单的加减法”。

其中，在“先认识数”章节中，除了介绍与数学有关的基本概念外，还有重点探讨了“认识几和第几”的问题。

本文将以“认识几和第几”这个课题为主题，详细分析该部分教材的要点，并对相应的教学方式进行总结和归纳。

二、教学内容分析1. 认识几在教学过程中，首先需要让学生认识“几”这个概念。

在苏教版数学一年级上册中，“几”被定义为“某一数量的数目，以数码表示出来的符号”。

教师可以通过向学生出示一些物品来帮助他们对“几”有一个更为清晰的认识。

从而引导学生学习认识“几”的方式，以更好地理解书中的教学内容。

2. 认识第几当学生初步掌握了“几”的概念后，就可以进一步引导他们认识“第几”。

在苏教版数学一年级上册中，“第几”被定义为“有顺序地排在一定位置的个别成分”。

教师可以准备一些卡片或者牌子来指导学生如何正确理解“第几”的概念。

例如，在一群小动物中，找出第一只狗，第二只狼等等。

从而让学生意识到，对于任何一组物品，它们都有自己的顺序、位置和数量。

而“第几”正是用来描述物品在这一序列中的位置和次序。

3. “几”与“第几”的关系通过以上的学习，让学生基本掌握了“几”和“第几”的概念后，教师需要引导学生了解这两者之间的关系。

在苏教版数学一年级上册中，给出了“第几个就是几”的定义。

这也是学生对这两个概念理解的关键。

例如，在一组物品中，如果第一个是苹果，那么第一个就是“1”；如果第二个是梨子，那么第二个就是“2”，以此类推。

如果学生能够准确地理解这一概念，那么他们就能很好地应用它来解决有关“认识几和第几”的问题。

三、教学方式和方法1. 以身作则在教学的过程中，教师可以尽量把各个概念的关系与孩子身边的环境联系起来，以达到更好的教学效果。

(精选)一年级数学上册5.2认识几和第几课件苏教版

易错提醒
一共有（ 5 ）个水果。从右往左数，苹果是第（ 2 ）个，把左边的3个圈起来。
易错提醒
错解分析：
从右往左数，应该是从右边开始数，要看清数的方向；左边的3个，是从左往右依次数3个，3个水果都要圈起来，第 3个才圈一个。
一共有（ 5 ）个水果。从右往左数，苹果是第（ 2 ）个，把左边的3个圈起来。
6.不要抱怨，不要总是觉得自己怀才不遇，这种状况大部分是自己造成的。 41.起点可以相同，但是选择了不同的拐点，终点就会大大不同！ 4.如果我们做与不做都会有人笑，如果做不好与做得好还会有人笑，那么我们索性就做得更好，来给人笑吧！ 95.如果我们投一辈子石块，即使闭着眼睛，也肯定有一次击中成功。 85.成功的人总是愿意做没成功的人不愿意做的事。 65.天赐我一双翅膀，就应该展翅翱翔，满天乌云又能怎样，穿越过后就是阳光。 95.未经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。 99.越厉害的人越拼，因为他周围都是这样的人，深知实现精神自由的前提是财务，越不上进的人越懒，因为当一个井底之蛙，你看看我，我看看你，都差不多，就觉得日子过得蛮好的！
情境导入图上是什么地方？他们在做什么？
探究新知这里有几人排队买票？
这里有5人排队买票。
探究新知从前往后数，孙排在第几个？
第1 第2 第3 第4 第5
排在第2。排在前两个的是谁？
探究新知小女孩排在第几？第5
第1 第2 第3 第4 第5
想一想，这第5的“5”是指一共5个人吗？那是指谁呢？
典题精讲
从左边起涂色。
涂4个涂第4个
“4个”是一共涂的个数，“第4个”是这一行里数到第4这个位置的那一个。
典题精讲
楼房最下面的一层通叫一楼。按习惯楼层要从下往下数。

(赛课课件)苏教版一年级上册数学《认识几和第几》 (共14张PPT)

苏教版小学数学一年级上册
第4
第2 第3第5来自第1• 仔细观察，他们在做什么？一共多少人？
• 你知道谁会先买到票吗？为什么？ •如果排在第一位的阿姨买完票走了，后面的人谁最先买到票？
二、动手填一填
有 5 人排队买票。排第 2 ，他前面有1 人，后面有3 人。排第 5 ，他前面有4 人。
几个表示物体的数量是多少，第几表示一个物体所在的位置。
•
12、人乱于心，不宽余请。2021/5/112021/5/112021/5/11Tuesday, May 11, 2021
•
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自己。2021/5/112021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021
•
14、抱最大的希望，作最大的努力。2021年5月11日星期二 2021/5/112021/5/112021/5/11
把左边的5个圈起来，给从左数
第5个涂上颜色。
3 从左数，排在第（）。 4 从右数，排在第（）。
(1)把左边的4只小鸟圈起来。（2）从左边数，给第4只小鸟涂上颜色。（3）从右边数的第1只小鸟飞走了，还剩 4 只小鸟。
一共有( 4 )级台阶,小青蛙在第( 1 )级, 小老鼠在第( 3 )级,苹果在第( 4 )级。
总结：
• 请你说一说，这节课我们学习了什么知识？
认识几和第几
几：表示物体的数量，第几：表示一个物体的位置。
5
5
4
2
•
9、人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定。2021/5/112021/5/11T uesday, May 11, 2021
•
10、低头要有勇气，抬头要有低气。2021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021 3:26:31 PM

一年级【上】数学- 几和第几人教新课标-优秀课件 (16张)

从左数
第1 第２第3 第4 第5
（精品示范）一年级【上】数学- 几和第几︳人教新课标-优秀课件 (16张)实用课件
从右数
（精品示范）一年级【上】数学- 几和第几︳人教新课标-优秀课件 (16张)实用课件（精品示范）一年级【上】数学- 几和第几︳人教新课标-优秀课件 (16张)实用课件
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（精品示范）一年级【上】数学- 几和第几︳人教新课标-优秀课件 (16张)实用课件
一．看图填空
第 6 名第 5 名第 4 名第 3名第 2名第 1 名
（精品示范）一年级【上】数学- 几和第几︳人教新课标-优秀课件 (16张)实用课件
（精品示范）一年级【上】数学- 几和第几︳人教新课标-优秀课件 (16张)实用课件
我们去动物园吧！
几和第几
第第第第第一共有几个人在排队买票？ 5
第1 第2 第3 第4
一共有几个人在排队买票？ 4
一共有几个福娃？ 5
排第几？
从左数，
排第 5 。
从右数，排第1。
（精品示范）一年级【上】数学- 几和第几︳人教新课标-优秀课件 (16张)实用课件
一共有（ 3 ）个人，从左数小天使排第（ 3 ）个。
（精品示范）一年级【上】数学- 几和第几︳人教新课标-优秀课件 (16张)实用课件
（精品示范）一年级【上】数学- 几和第几︳人教新课标-优秀课件 (16张)实用课件
动物表演
第1
第2
第3
ห้องสมุดไป่ตู้

12几和第几(课件)一年级上册数学

有 5 只猴，是第 2 只（从上往下）。是第 4 只（从下往上）。
巩固拓展
3.
游在最前面，排第 1 。排第 4 。
巩固拓展
4.上山的动物有几只？谁排第1？谁排第2？下山的动物呢？上山的动物有5只，排第1，排第2。
第2 第1 第2 第1
下山的动物有4只，排第1，排第2。
巩固拓展
一共有 5 人。
互动新授
第1 第2 第3 第4 第5
一共有 5 人。排第 5 。
数量
位置和顺序
“5人”和 “第5”有什么不同？
互动新授
第1 第2 第3 第4 第5
排第 4 ，他前面有 3 人，后面有 1 人。
从图中你还可以提出什么问题?
巩固拓展
1.
涂4只
涂第4只
巩固拓展
2.
住在第 5 层。
笑话导入
古时候有一个人特别能吃，一天他到来自家烧饼店吃烧饼,他吃了一个不饱,又吃了一个,还不饱,直到他吃完第 4个才觉得饱了。这时,他拍拍肚皮,叹了口气说:“哎,要是知道吃第4个能饱, 先吃第4个该多好啊!
这个人说得对不对?为什么?
互动新授
仔细观察，你从图中发现了什么？
互动新授
3 数一数，填一填。
5.
排第几？他前面有几人？走后，前面有几人？排第几？
排第5，他前面有4人。走后，前面有3人，排第4。
巩固拓展
6.
和小伙伴一起，一个说，另一个摆。
课时作业
1.数一数,涂一涂。
2.数一数,填一填。
1
3
5
3.想一想,填一填。
第1个
第2个
第5个
上图遮住的是第( 3 ）个和第（4 ）个，共遮住了( 2 )个。

一年级数学上册《认识几和第几》教案、教学设计

2.培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
-重点：通过实际操作和问题解决，培养学生的观察能力和分析能力。
-难点：引导学生将观察到的现象与数学概念联系起来，形成解决问题的策略。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用情境教学法，通过生动具体的生活情境，让学生感受“几”和“第几”的实际意义，增强学生的学习兴趣和体验。
2.结合课本内容，讲解“第几”的概念，让学生明白“第几”表示顺序，并举例说明。
3.设计一些简单的数学题目，让学生练习使用“几”和“第几”进行描述，巩固所学知识。
4.通过实物操作，让学生亲身体验“几”和“第几”的区别，提高学生的实践能力。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组4-6人。针对以下问题进行讨论：
请家长配合监督学生完成作业，并适时给予鼓励和指导，共同关注学生的学习成长。教师将根据学生的作业完成情况，及时给予反馈和评价，为学生的进一步学习提供支持。
（二）过程与方法
1.通过观察、操作、交流等教学活动，让学生在实践中感受数学，培养学生自主探究、合作交流的能力。
2.设计富有启发性的问题，引导学生积极思考，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
3.创设生活情境，让学生在情境中体验数学，培养学生将数学知识应用于生活的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学的兴趣和爱好，激发学生的学习积极性，使学生在愉悦的氛围中学习数学。
1.完成课本第25页的练习题1、2、3，要求学生在家长的指导下独立完成，并在完成后进行自我检查，标注出自己认为有疑问的题目。
2.结合生活实际，请学生用自己的语言描述一下家里的家庭成员或教室里的座位排列，至少使用3次“几”和3次“第几”，并请家长签字确认。

【2023年新版】苏教版一年级数学上册全册课件—认识几和第几(共19张PPT)

3. 圈一圈。
随堂小练
左
右
（1）把左边的3个圈起来。（2）把从右数的第2个圈起来。
当堂检测
1. （教材P16 想想做做第3题）
上山的动物有几只？谁第一，谁第二？下山的动物呢？
第2 第1
有5只
有4只
第2 第1
当堂检测 2.
有( 5 )辆小汽车排队洗车，排第( 3 )，它前面有( 2 )辆小汽车，后面有( 2 )辆小汽车。
五认识10以内的数
第2课时认识几和第几
学习目标
1. 理解“几”和“第几”的不同含义，能区分“几个”和 “第几个”。
2. 认识、理解“几”和“第几”的意义。（重点） 3. 在具体语境中能区分一个数表示的是“几”，还是“第
几”。（难点）
回顾复习
上节课我们学习了1~5各数，你还记得怎么数吗？
这节课我们来认识学习几和第几。
课堂小结
通过本节课的学习，我们理解了“几”和“第几”的不同含义，能区分“几个”和“第几个”。
一共5个人在排队第1 第2 第3 第4 第5
课堂小结
“几”和“第几”的含义不同。“几”表示事物的数量，“第几”表示事物的排列顺序，只表示指定的一个事物。
说第几的时候，应该说出从哪个方向数。
课后作业
排在第4。
探索新知你理解了“几”和“第几”的区别了吗？
5个指的是5个球
第5 指的是1个球
随堂小练
1.从左边起涂色。（教材P15 想想做做第1题）
左
右
涂4个
涂第4个 1234
随堂小练 2. （教材P15 想想做做第2题）
5 4 3 2 1
住在第 5 层。
1 42 3 2

小学一年级数学认识几和第几教案【三篇】

小学一年级数学认识几和第几教案【三篇】一［教学目的］⑴经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义。

能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。

⑵开展合作交流的意识和语言表达的能力。

［教学过程］一、创设情境，感知新知（出示排队买票图）谈话：(1)图上有几个人，他们在干什么?(2)请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几?不戴帽子的男孩排在第几?(3)反过来，排在第2的是谁?排在第5的是谁?这里的第2指的是几个人?第5指的是几个人?指出：这里的第⑵第5不是2个人和5个人，而是指排在第2个或第5个的那个人。

(4)看了图你还可以说出什么?(自己轻声说，说后交流）适当提示，如排在前3个的是哪几人，后4个的是哪几人，谁排在第4……［评：严密结合排队买票的情境，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初步体验数学与生活的亲密联络。

］二、进一步心得新知⑴“想想做做”第3习题。

讲述：森林里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴致勃勃地去看比赛呢!(1)老师读习题后学生口答。

发问：哪条路是上山的路？哪条路是下山的路？上山的动物有哪些？（小猫、小狗、小兔、小猴、小熊）谁第一？谁第二？下山的动物有哪些？（老鼠、松鼠、小猪、狐狸）(2)除了这几个问习题外，还想到了什么?⑵“想想做做”第4习题。

发问：山那边在举行什么比赛啊?从图上你能说出什么呢?(小组讨论)每个小动物开的是几号车？最前面的是几号车？最后面的是几号车？（书上的问习题）4号车前面有几辆车？分别是哪几辆？后面呢？交流：1号车前面是5号车；5号车前面是2号车；1号车后面是4号车和3号车；前3名的是2号、5号、1号车；最后一名是3号车……追问：方才说的前3名和第3名一样吗?为什么?⑶小结。

“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的XXXX一个，表示位置。

[每个画面都引导、组织学生充分地说、自由地说，在说的过程中心得几和第几的不同。

苏教版一年级第5单元《认识几和第几》优秀课件

课堂总结：今天这节课你学会了什么知识？认识几和第几
几个表示物体的总数是多少。
第几
表示一个物体所在的位置。
按要求画一画。
1.画
，从左边数，排在第5。2画，从右边数，排在第4。
5个几个表示物体的总数是多少。
第5
第几
表示一个物体所在的位置。
1.从左边起涂色。涂4个涂第4个
2.
住在第 5层。
有 5只猴。是第只4。是第 2只。
3.
上山的动物有几只？谁第一，
谁第二？下山的动物呢？
4. 4号车前面有几辆车？分别是哪几辆？后面呢？
你还能说出什么?
第1名是冠军，获金牌；第2名是亚军，获银牌；第3名是季军，获铜牌。
第1 第2 说一说排队买票的有哪些人？一共有（ 5 ）个人买票？
谁先买到票？为什么？排在第2。
排在……
第1 第2 第3 第4 第5 5人排队买票，排在第5 。另外两个小男孩分别排第几？ 5人和第5，两个5表示的意思一样吗？同桌两个人说一说。
试一试
把左边的5个圈起来，从左边数第5个涂红色。
➢苏教版小学数学一年级上册
认识几和第几
小故事：
一位沿街乞讨饥肠辘辘的乞丐。在第一家烧饼铺他讨得一个烧饼，狼吞虎咽两口下肚，没吃饱。又在第二家烧饼铺他讨得一个烧饼，吃完后肚子还没饱。最后在第三家烧饼铺他讨得一个烧饼，吃完后觉得这下才真的饱了。他摸着肚子自言自语：“早知道吃第3个能饱，先吃第3个烧饼多好啊？”

北京版(2024)小学数学一年级上册《几和第几》教学设计及反思

北京版（2024）小学数学一年级上册《几和第几》教学设计及反思课题：《几和第几》科目：小学数学年级：一年级上册版本：北京版（2024）课时安排：1课时一、教材内容及学情分析（一）教材内容北京版（2024）小学数学一年级上册《5 以内数的认识和加、减法》单元中的《几和第几》，这部分内容主要是让学生理解基数和序数的含义，区分“几”和“第几”。

教材通过排队买票、赛跑等具体情境，引导学生认识“几”表示物体的数量，“第几”表示物体在顺序中的位置。

（二）学情分析一年级的学生在日常生活中已经有了一些关于“几”和“第几”的感性认识，比如排队时知道自己前面有几个人，后面有几个人等。

但是，他们对于“几”和“第几”的数学概念还比较模糊，需要通过具体的情境和活动来加深理解。

此外，一年级学生以形象思维为主，注意力容易分散，需要采用生动有趣的教学方法来吸引他们的注意力。

二、教学目标（一）知识与技能目标使学生能区分“几”和“第几”，理解它们的含义。

能正确地用“几”和“第几”来描述物体的数量和位置。

培养学生的观察能力、语言表达能力和思维能力。

（二）过程与方法目标通过创设情境、观察比较、动手操作等活动，让学生经历认识“几”和“第几”的过程。

在活动中培养学生的合作意识和交流能力。

（三）情感态度与价值观目标让学生在学习中感受数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣。

培养学生遵守秩序、文明排队等良好的行为习惯。

三、教学重难点（一）教学重点区分“几”和“第几”的含义。

正确用“几”和“第几”描述物体的数量和位置。

（二）教学难点理解“第几”的相对性。

培养学生的思维能力和语言表达能力。

四、教法与学法（一）教法情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习“几”和“第几”。

直观演示法：通过图片、实物等直观教具的演示，帮助学生理解“几”和“第几”的含义。

启发式教学法：通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力。

（二）学法观察法：让学生观察情境图、实物等，培养学生的观察能力。

苏教版新教材一上《几和第几》教学课件

苏教版数学一年级上册第一单元
第3课时几和第几
情景导入探究新知基础练习拓展练习课堂小结
情景导入说说小朋友们在干什么。
探究新知
数一数，填一填。
从前往后数
一共有 5 人。
从前往后数, 数到几就排第几。
3 45
探究新知
从前往后数
从后往前数
第1 第2 第3 第4 第5
第5 第4 第3 第2 第1
从一个方向数，数到几就是第几。
从不同的方向数，顺序不同。
探究新知
排在第 4 ，他前面有 3 人，后面有 1 人。
探究新知你能照样子说说这位同学的位置吗？
排在第 2 ，他前面有 1 人，后面有 3 人。
探究新知
排在第 4 ，他前面有 3 人，后面有 1 。
排在第 2 ，他前面有 1 人，后面有 3 。当一个数表示数量是多少时，是几；当它表示物体排列顺序时，是第几。可见，“几”和“第几”是不同的。
情景导入
5人表示的是数量。
意义不同
第5
表示的是小女孩的位置。
几和第几有什么不同？
探究新知你还能提出什么问题？
探究新知第1个小朋友和第5个小朋友之间有几人？
基础练习
1.注：涂法Biblioteka 唯一。基础练习2.
5
5
4
基础练习
3.
游在最前面，排第 1 。排第 4 。
基础练习
4.上山的动物有几只？谁排第1？谁排第2？下山的动物呢？
上山的动物有5只。排在第1。排在第2。
下山的动物有4只。排在第1。排在第2。
基础练习
5.
（1）排在第 5 ，他前面有 4 人。（2）走后，前面还有 3 人，排第 4 。

苏教版一年级数学上册《认识几和第几》教学设计

苏教版一年级数学上册《认识几和第几》教学设计一. 教材分析《认识几和第几》是苏教版一年级数学上册的教学内容，主要让学生初步理解自然数的概念，掌握数的顺序，学会用数词表示物体的排列顺序。

教材通过生活情境的图片，引导学生观察、思考、表达，从而培养学生的数感和逻辑思维能力。

二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对数的认识基本为零。

他们活泼好动，好奇心强，喜欢通过观察、操作、表达来学习。

但同时，他们注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段和方法，激发他们的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握自然数的读写，理解数的顺序，能够用数词表示物体的排列顺序。

2.过程与方法：通过观察、操作、表达，培养学生的数感和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极的学习态度和良好的学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握自然数的读写，理解数的顺序，能够用数词表示物体的排列顺序。

2.教学难点：理解数的顺序，能够用数词表示物体的排列顺序。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。

同时，注重个别辅导，关注学生的个体差异。

六. 教学准备1.教具：课件、实物、图片等。

2.学具：学生用书、练习本、铅笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的一些物体排列，如教室里的座位、书架上的书籍等，引导学生观察并说出它们的排列顺序。

从而引出本节课的内容——认识几和第几。

2.呈现（10分钟）展示一些数字卡片，让学生认识数字1到10，并能够正确地读写。

同时，引导学生理解数字表示的是物体的数量，以及数字的顺序。

3.操练（10分钟）分成小组，每组学生用数字卡片进行游戏，比一比谁认识数字最快。

教师巡回指导，纠正学生的发音和书写错误。

4.巩固（10分钟）让学生用数字卡片表示生活中的一些物体排列顺序，如教室里的座位、书架上的书籍等。

一年级数学：第一册几个和第几个

小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案编订：XX文讯教育机构第一册几个和第几个教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

教学目标：1、知道“几个”和“第几个”的不同含义，会区别“几个”和“第几个”。

2、掌握5以内的顺序，会按数的顺序从小到大，从大到小填数。

教学过程：一、出示情景图，揭示意义：1、师：昨天是星期天，红红要乘车到奶奶家去。

2、师；红红来到了车站，你们看车站上共有几个人？（共有5人）板书：几个师：我们一起数一下，怎样数的？（从左到右数）师：好！你们数得真好！现在再来看看老奶奶排在第几个？（第4个）我们一起来数数看。

板书：第几个师：老奶奶年纪的了，走路也有困难，你们猜叔叔、阿姨会怎么做呢？（让老奶奶先上车）对！我们也应该像叔叔、阿姨那样讲文明、守秩序，还要尊敬长辈。

师：现在看一看，老奶奶排在第几个？（第1个）师：红红排在第几个？（第5个）3、小结:从排队乘车的队伍中，我们知道“几个”就是指共有几个，“第几个”是只按顺序数到那个位置上的一个。

（揭示课题：几个和第几个）二、巩固新知1、涂色练习（1）出示小鸟图■■■□□□□■□□师：第一排有几个小鸟穿上了漂亮的衣服？（板书：3个）第二排呢？（板书：第3个）问：那么3只涂色的小鸟和第3只涂色的小鸟意思相同吗？（小组讨论汇报）师小结：3只指共有三只小鸟，第3只是指按顺序数到的那一只小鸟（2）出示苹果图（学生按要求涂色）要求：第一排有4只苹果涂上漂亮的颜色。

第二排第四个苹果涂上漂亮的颜色。

反馈: ■■■■□□□□■□2、做一做（游戏）师：大家知道了“几个”和“第几个”的不同含义，下面我们就来做个游戏，看哪个小朋友最聪明，就贴上一颗小红星。

苏教版数学一年级上册教案：认识几和第几

苏教版数学一年级上册教案：认识几和第几一. 教材分析《苏教版数学一年级上册》中的“认识几和第几”一课，主要让学生掌握数字1~10的认识，以及物体排列的顺序。

教材通过生动的生活情境，引导学生理解数字的含义，培养学生的数感。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数字的认识基本为零。

因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生在实际操作中感受数字的含义，逐步建立起数感。

三. 教学目标1.让学生认识数字1~10，理解数字的含义。

2.培养学生对数字的敏感度，提高数感。

3.引导学生理解物体排列的顺序，培养学生的逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识数字1~10，掌握数字的含义。

2.教学难点：让学生理解物体排列的顺序，培养学生的逻辑思维能力。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和互动教学法。

通过生活情境的展示，让学生在游戏中感受数字的乐趣，引导学生主动参与，提高学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、实物模型、PPT等。

2.教学环境：安静、整洁、舒适的学习氛围。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅图片，如水果摊，让学生观察并数一数水果的个数，引导学生进入数字学习的情境。

2.呈现（10分钟）教师出示数字卡片，引导学生认识数字1~10，并通过实物模型让学生感受数字的大小。

如，用10个手指表示数字10，用10个苹果表示数字10等。

3.操练（10分钟）教师学生进行数字卡片游戏，让学生分组进行数字接龙，锻炼学生的数字记忆和反应能力。

同时，教师可适时提问，检查学生对数字的认识。

4.巩固（10分钟）教师出示一幅图片，如动物排队，让学生按照顺序数一数动物的个数，巩固学生对数字顺序的理解。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：在日常生活中，哪里可以用到数字？让学生举例说明，拓展学生的思维。

6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调数字1~10的认识以及物体排列的顺序。

一年级数学上册认识几和第几教案苏教版

一、教学目标：1. 让学生能够理解“几”和“第几”的概念，能够正确地区分和使用这两个概念。

2. 培养学生数数、识数的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 通过实践活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

二、教学内容：1. 认识“几”和“第几”的概念，理解它们之间的区别和联系。

2. 学习数数的方法，能够从1数到10。

3. 通过实践活动，让学生能够正确地摆放物品，并能够用“第几”来描述物品的位置。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够理解“几”和“第几”的概念，能够正确地区分和使用这两个概念。

2. 教学难点：让学生能够理解“第几”的概念，并能够正确地用“第几”来描述物品的位置。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物和图片的展示，让学生直观地理解“几”和“第几”的概念。

2. 采用实践活动法，让学生通过实际操作，巩固对“几”和“第几”的理解。

3. 采用游戏教学法，通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

五、教学过程：1. 导入：通过出示一些物品，让学生尝试用“几”来描述物品的数量。

2. 新课导入：通过讲解和演示，让学生理解“几”和“第几”的概念，并学习数数的方法。

3. 课堂练习：让学生通过实际操作，摆放物品，并使用“第几”来描述物品的位置。

5. 作业布置：让学生回家后，尝试用“几”和“第几”来描述家里的物品。

六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和课堂练习的结果，评价学生对“几”和“第几”概念的理解程度。

2. 观察学生在实践活动中的表现，评价学生的动手操作能力和团队协作能力。

七、教学资源：1. 教学PPT：包含“几”和“第几”的概念讲解、数数方法的演示和实践活动的内容。

2. 实物和图片：用于展示和描述“几”和“第几”的概念。

3. 实践活动材料：用于学生实际操作，巩固对“几”和“第几”的理解。

八、教学进度安排：1. 第一课时：认识“几”和“第几”的概念，学习数数方法。