科学研究是否应存在禁区
自然辩证法第六周

1、科技是否是价值中立的?
答:我认为科技是价值中立的。
伦理与价值虽然都是人们行为和关系中产生于形成的,但是两者又有所不同:价值是伦理产生于形成的前提和基础,伦理则是对正面价值的维系和对负面价值的制约。
科学技术产生的伦理是由科学技术的应用造成的。
新的科学技术产生以后,由于种种原因会导致伦理问题,这主要有以下几点原因:
科技工作者和管理决策者没有预估到新技术科学技术成果应用的潜在风险,或者现有的手段还检测不到新技术科学技术成果的后果,是一种被动的无知。
科技工作者和管理决策者没有与社会公众对当代科学技术所涉及的伦理价值问题进行广泛、深入的讨论,使支持者、反对者和持审慎态度者的立场,观点及其对该问题的探讨结果充分地展现在公众面前,对可能具有革命意义的各种科学技术成果在伦理上可接受的程度和继续发展、应用的条件形成一定程度的共识。
新的科学技术成果被一些别有用心的人或组织所利用,危害人类。
2、科技研究有无禁区?
答:我认为,科技研究不应该设有禁区,科技本身是不存在正面价值和负面价值的,但人类的伦理是有禁区的,人类活动受自身道德伦理规范的限制,人类作为科技研究的本体,导致科技研究设有了禁区。
比如核技术,从科技本身而言,核技术是一种能量的守恒转化,能为人类带来最干净的能源,但其转化为核武器的研究时,这项技术就可能成为毁灭地球的噩梦。
3、应发展什么样的科学技术?
4、试从某一案例入手,分析高新科技的发展带来了新的哪些伦理问题?
(如可选择克隆人、安乐死、器官移植、基因问题、网络交往、高智能犯罪、环保等领域的相关问题进行讨论)。
科学真的无禁区
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科学真的无禁区科学,作为一种研究自然、揭示真理的方法论,始终以其无限的魅力吸引着人们的目光。
科学不分国界,不分种族,无论是天文学、生物学还是社会科学,都是人类认识世界的重要手段。
然而,在现实生活中,科学研究常常受到各种限制和禁区的局限。
那么,科学真的无禁区吗?本文将从几个方面来探讨这个问题。
首先,科学无禁区的表现之一是在研究对象上。
科学的研究对象广泛而丰富,从宇宙浩瀚到微观世界的微粒,几乎没有什么东西是科学不能研究的。
天文学家通过望远镜观测遥远星系,揭示宇宙的演化历程;生物学家利用显微镜研究细胞的结构和功能,深入探索生命的奥秘。
不仅如此,社会科学也在发挥重要作用,经济学家研究市场运行规律,以提供决策依据;社会学家探讨人类行为和社会关系的规律,为社会进步提供思路。
因此,科学的研究对象几乎没有限制,展现出了它的无尽可能性。
其次,科学无禁区还体现在研究方法上。
科学研究的方法论要求建立在客观、可重复的实验证据基础上,这为科学打开了更广阔的研究空间。
无论是实验研究还是观察研究,科学家以严密的逻辑和理性的思维进行推理和分析,以期获得更有效的实证结果。
例如,医学研究通常采用双盲实验的方法,排除主观因素的干扰,确保研究成果的科学有效性。
因此,科学的研究方法通常能够取得可信的研究结果,为人们认识世界提供了坚实的基础。
但是,尽管科学有着无限的可能性,但现实中依然存在着一些限制和禁区。
首先,某些科学研究因伦理和法律等方面的考虑而受到限制。
人类基因编辑、动物实验的伦理问题以及核武器的研制等都是科学禁区的例子。
虽然这些限制是出于对人类生命、社会和环境的保护,但也给科学的深入研究带来一些困扰。
此外,科学研究的资源和经费也是一个限制因素。
科学研究需要耗费大量的人力、物力和财力,而这些资源并非无限可得。
由于经费不足,很多科学家无法开展自己想要的研究,而只能局限于某些领域或者项目。
这种资源限制可能导致一些领域的研究受到限制,造成科学发展的不平衡。
自然辩证法--辨析题(1)
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辨析题1只要依靠科技进步就能限制或消除科技应用可能带来的负效应。
错!首先要看到,造成消极后果的主要原因不在科学技术本身,而是在于人类本身,是人类如何运用科学技术的问题。
对于社会原因造成的消极后果,必须依靠社会进步来解决,而不能单纯依靠科学技术来解决。
至于科学技术本身不够完善所带来的消极后果,那更是可以通过发展和完善相应的科学技术来克服。
2科学与技术都是无禁区的。
或者科学(技术)都是无禁区的错!对科学有狭义和广义的理解。
*狭义的科学指纯粹的基础研究,它揭示自然界的性质及规律,即基础科学;*广义的科学包括基础科学、技术科学、广义的科学研究包括基础研究、应用研究。
狭义的科学,即进入应用研究之前的基础研究,一般来说无明显价值负荷,与应用关系密切的科学研究才会有较明显的价值负荷,但大多数科学研究,包括一些基础科学,一开始就又与应用密不可分。
科学技术研究的禁区,根据不同的划分有:第一、康德意义上的禁区:科学技术与道德信仰被划分在不同的范畴中。
科学技术并不能解决道德、信仰问题,科学有禁区。
第二、ﻩ价值目的指向性意义上的禁区:虽然科学本身并无道德之分,但其存在和发展受到社会存在的制约和影响,与社会的价值观相关。
这个禁区实质性规定是只能为善不能为恶。
若科学研究成果会使对人类造成的灾难大于得益、或是挑战了现存道德规范,则应属于科学禁区。
如克隆人的研究在现有的道德规范下还是属于科学的禁区。
第三、ﻩ纯粹科学、技术意义上的禁区。
纯粹科学技术意义上的禁区是指在纯粹的科学范围内,由于科学本身的不成熟性、局限性而直接规定的科学禁区,它只能通过科学、技术的发展不断挑战禁区进而促进科学技术进步得到解决。
3.8.14题讲的是一个事情:全球性问题的产生的实质。
3、工业化是全球性问题产生的根源。
错!1.具体阐述:人类面临的困境表面上看是工业化的产物,但是实质上却是与人类在人与自然关系问题上传统的价值观分不开的。
这种观点,在理论形态上是以人统治自然为指导思想,一切以人为中心,一切从人的利益出发,以人为根本尺度取评价和安排整个世界。
是否应该禁止某些类型的科学研究
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分类
科学禁区
科研的出发点违 背道德伦理,不 利于人类长远发 展的一类研究。 如:克隆人实验 、人兽杂交实验 科研的出发点就 是负面的,或者 会极大地危害人 类安全和社会公 众利益的研究。 如:生化武器的 研究
text
。
克隆术是一个具有划时代意义 的重大的科学技术突破。随着英 国“多利”羊的诞生,它引起了 全世界范围内人们的高度重视。 科学家们认为它预示着“2 1 世 纪是生命科学的新世纪”,“人 类将进入克隆时代”。同时,人 们也担心、忧虑,克隆羊的成功 是否也预示着克隆人将诞生,而 一旦克隆人出现,人类的社会伦 理道德将会面临“灭顶之灾”。 于是有人惊呼:“克隆人是生物 原子弹”,是“伦理炸弹”!
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对克隆人说:NO
一些生物技术发达的国家,现在大都 对此采取明令禁止或者严加限制的态 度。克林顿说:“通过这种技术来复 制人类,是危险的,应该被杜绝!” 全国政协委员、中国科学院国家基因 研究中心主任洪国藩也明确表示反对 进行克隆人的研究,而主张把克隆技 术和克隆人区别开来。
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人类,其实很脆弱……
生化武器
旧称细菌武器,是利用生物或化学制剂达到杀伤 敌人的武器。 它包括生物武器和化学武器。具体来说就是细菌、 病毒、毒气等
特点:
致命性 传染性强 面积效应大 危害时间长 难以发现等
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实例
1763年印法战争中,生化武器只是一条毯子,但是毯子 里的天花病毒却给印第安部落带来了几乎是毁灭性的的灾 难; 抗日战争期间,日军通过人体试验研制生化武器企图用无 硝烟的战争征服华人
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生化武器不仅是一种大规模杀伤性武器,而且是一种高污 染的武器,破坏环境,而且破坏人体细胞结构,给受害者 带来痛苦的后遗症。生化武器容易引起大规模瘟疫爆发, 对无辜平民危害极大。所以我们要禁止生化武器的研究和 使用。
科学研究是否应存在禁区
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科学研究有禁区,没有禁区科学研究就可能失控。
科学研究得基本得、最终得价值判断不就是取决于“为科学而科学”得理想,而就是取决于科学就是否对人类有益。
所谓科学研究得“禁区”,一般可以理解为:科学研究存在不允许涉及得对象与领域,或指用人为得力量去干涉、阻止、禁止、反对科学研究。
从个人探索得“小科学”向群体协作得“大科学”转变,意味着追究真理,建立知识体系不再就是科学得唯一目标,它就是一个具有多元价值取向得领域,至少真理性与有效性都就是它追求得目标,这就使得科学研究本身越来越多地受到社会价值观得制约。
因此说,科学也要关注伦理问题,不能单纯地求真。
同时,科学知识就是负载着“利益”、“文化”、“实践”得社会、历史过程得建构产物,科学家并非中立地“发现”了科学知识,而且在各种复杂得背景中“建构”了科学知识。
没有任何社会行为能够超越于伦理法律规范,没有任何一种社会行为能够仅仅把人只当作手段而被认为就是正当得。
科学有禁区不能被理解成禁止对某些自然奥秘得揭示,以防止这种知识被运用于邪恶目得,而应理解为科学研究行为同样要遵循人类基本得道德法律规范。
科技服务于人得途径不就是为自己披上价值中立得外衣,而就是自觉反省自己得价值导向。
因此,科学研究理应更多地服务于恢复人得价值、人格、尊严、个性与自信心,并由此创造一个区别于现代资本主义文明得全新世界。
因而,对科学研究进行得最终得价值判断不就是取决于为“科学而科学”得理想,而就是取决于科学就是否对人类有益。
为科学研究设置禁区就是符合人类得根本利益得,并且有利于科学得健康发展,所以科学研究有禁区而且应该有禁区。
任何一个过程得走向不但要遵循自身得发展规律,而且要顾及它与其她各过程之间得相互牵制。
任何过程都就是要受其她过程牵制得,它们只能在接受各种制约得条件下选择自己得前进道路,没有哪个过程可以驰骋发展而无须旁顾。
每个社会群体都要接受社会制约,不能因为科学家所从事得研究工作高深莫测,就可以不接受社会评判。
科学有无禁区
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“科研禁区”一方面可以指工具理性上的禁区;另一方面,也可以指价值理性上的禁区。
工具理性上的科研禁区指由于人类的认识水平、实践能力以及科学研究所赖以进行的技术工具器材存在着历史局限性,或者由于科研本身的局限性或不成熟性,造成纯粹认知上的科研禁区。
这种科研禁区通常是暂时性的,是每项科研成熟的过程中都可能遇到的问题,这是人在一定历史环境和条件下认识上的限制。
认知科研禁区会随着科学技术的进步而不断被突破。
实际上,科学研究正是通过不断的突破与创新而前进的。
价值理性上的科研禁区,也即伦理道德上的限制。
这种禁区是对科学研究进行价值的判断,从而规范科学研究的领域,即当某些科学研究与人们普遍的伦理价值观念发生冲突时对其加以限制,这种限制就属于价值理性上的禁区。
(一)把科学研究有无禁区与技术应用有无禁区区别开来目前,学术界虽然对科学研究有无禁区存在较大的争议,但对技术应用有无禁区已经基本达成了共识,技术应用有禁区、有限制,即技术的价值理性对其工具理性的驾御意义上的限制。
其主要论据如下:(1)从理论上来说。
“世界真奇妙”——科学的任务是认识世界,即发现客观世界的本质及其发展变化的规律性,为人们提供世界“是什么”的知识体系,给人们的实践活动提供客体性的尺度。
认识世界不应当受到限制,所以科学无禁区。
“世界不如意”——技术的功能是改变世界,即世界不会自动地满足人类的需要,人必须按照自己的需要重新改变世界。
改变世界是一种主体意向性活动,是在价值观念的指导下,把“是如此”之世界,改变成“应如此”之世界。
技术虽然是人的智慧、需要、目的、价值观念和关于客观规律的知识的结合,但它毕竟属于工具理性,而不是价值理性。
因此,技术只是解决“怎样改变世界”的问题,而不能解决“该把世界改变成什么样子”的问题,或者说,技术作为工具理性仅仅解决“能做”的问题,不能解决“应做”的问题。
解决“该把世界改变成什么样子”的问题,解决“应做”的问题,靠价值理性和价值观念。
自然科学研究的禁区问题再认识
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自然科学研究的禁区问题再认识第26卷第5期湖北师范学院(哲学社会科学版)JournalofHubeiNormalUnive~ity(PhilosophyandSocialScience)V01.26No.5,2006自然科学研究的禁区问题再认识周莉(武汉科技大学文法与经济学院,湖北武汉430079)[摘要】由于科学与技术的逐步一体化,纯科学已不再存在,现代科学技术的应用给人类社会带来的负面作用已经不能只归结于技术了.因此从微观上看,在一定时期,一定范围,一定历史条件下自然科学研究存在相对禁区,但是由于科学的本质以及科学的精神,从宏观上看,从人类的历史长河来看,自然科学研究没有绝对禁区.因此,我们应该辩证地看待自然科学研究的禁区问题.自然科学研究的禁区是一个否定之否定的过程.我们应该把有无禁区看成是自然科学研究的两个对立面,两者既相互依存又相互排斥从而推动整个科学向前发展.[关键词】自然科学研究;绝对禁区;相对禁区;科学技术【中图分类号】B017(文献标识码】A(文章编号】1009-4733(2006)05-0008-03 一,自然科学研究禁区的定义近年来不少学者就自然科学研究有无禁区这一问题引发了一场剧烈的争论,但是对此并没有形成一个统一的看法,其中有一部分争论是由于对"禁区"一词的理解不同而产生的.辞海中对禁区是这样解释的——法令或习俗所不允许涉及的范畴.那么自然科学研究的"禁区"可以理解为:在自然科学研究中存在法令或习俗上所不允许涉及的对象和领域,或者用人为的力量去干涉,阻止,禁止,反对自然科学研究.从这一解释中我们知道科学鞭长莫及的领域不属于自然科学研究的"禁区",科学未知的领域不属于自然科学研究的"禁区",在自然科学研究中所设立的一些规章制度,法纪法规也不属于自然科学研究的"禁区".在现实社会里我们还将面临着这样一个问题是有少数国家,少数组织还在秘密的进行研究.尽管世界各国,各组织在法令或习俗上明确规定了某项研究应该被列为"禁区",但在这种情况下我们不能因为少数国家, 少数组织的研究而认为该项研究没有禁区.在对禁区有了一个初步的了解之后,我们有必要进一步讨论一下自然科学研究有无禁区这一颇有争议的问题.二,现代自然科学研究中存在相对禁区(一)科学,技术已逐步向一体化方向发展,纯科学已不复存在回顾近代科学的发展,17世纪中叶,自然科学研究对社会所带来的影响还十分有限,科学对日常生活并没有产生太大的影响,自然科学研究者们主要是由于好奇心而在实验室内从事研究.300多年前(1663年),英国皇家学会成立时,形成的基本共识之一是"科学不可干预社会生活".将近3个世纪,科学在"超凡脱俗"的原则下形成了较为封闭的"象牙塔".那个时候的科学可以称为纯科学,因此提出了自然科学研究无禁区这一观点.然而随着社会的发展,人们逐渐将自然科学研究的成果运用于现代社会中,由于技术科学,工程科学的大量涌现,由于知识密集型技术和技术密集型产业发展的需要,自然科学研究活动与技术研究活动的传统界限已在很大范围内被消除,许多定向基础研究和应用研究的项目,已很难明确地划分究竟是属于自然科学研究还是技术研究,自然科学研究往往服务于技术目的,要利用强大的技术手段;技术研究又需要有科学的指引,并需[收稿日期】2o05一l2—20[作者简介】周莉(198l一),女,武汉科技大学科技哲学研究生. 8?要有科学家的参与.在当今这个科学技术一体化的社会里,科学对社会发展的影响日益显着,不管人们是否承认,价值中立的科学理想基础已不复存在."纯科学"概念已被应用科学的"基础科学"所代替,自然科学研究概念被包括基础研究,应用研究和开发研究在内的R&D 所代替,纯科学早已不足以代表科学整体.自然科学研究成果的应用给社会所带来的负面效应我们已不能简单的归结于技术的应用者了.认为在任何时候,任何条件下自然科学研究本身都没有禁区,而把自然科学研究成果的应用所带来的后果归结为技术的使用者,从而认为技术存在禁区是把科学和技术完全割裂开了.(二)现代科技一体化社会中所存在的相对禁区本文中自然科学研究的相对禁区是指某项自然科学研究在一定的条件,一定的时期,一定的范围内存在法令或习俗上所不允许涉及的对象和领域.用人为的力量去干涉,阻止,禁止,反对自然科学研究.在历史上给自然科学研究设定相对禁区的做法并不罕见.例如: 现在提得最多的克隆人的研究,2002年3月,联合国召开了"禁止生育性克隆人国际公约"特委会研讨会,世界各国虽然对治疗性克隆存在分歧,即美国,西班牙等国家要求公约禁止一切包含人类胚胎研究的克隆研究. 中国,日本,世界卫生组织等方面则主张,在坚决反对生育性克隆的同时,应区别对待治疗性克隆技术.但是世界各国在禁止生育性克隆人的问题上已经达成了共识. 这说明在当今社会里,克隆技术还很不成熟的时代,生育性克隆人涉及到伦理道德一系列问题,应当在全球范围内禁止以生育为目的而克隆人.自然科学研究的最终目的是为了造福人类,确保人类公正,合理的持续生存和发展.因此,当我们进行一项自然科学研究的时候,首先应该对该项研究可能给社会带来的后果做一个事前的预测与评估,对于那些可能给人类带来的危害大于益处的自然科学研究,我们应该暂时把它列为"禁区".等到时机成熟的时候再来进一步研究.(三)现代自然科学研究中无相对禁区之危害自近代来科学家除了进一步对大自然奥秘的探索之外.还重点转向人类自身的生命体与生命活动的研究与探索,试图从生物学角度优化人类,提高生存,生活质量.然而,人类主体的优化是综合性的,其实施会给整个人类社会带来怎样的后果,是需要慎重考虑的.试问我们如果不禁止对克隆人的研究,那么在当今克隆技术还处于很不成熟的时代,动物克隆尚存在成功率极低, 后代有严重的肺发育缺陷等问题,倘若克隆人的话,势必出现大批妇女流产,胎儿畸形等问题,社会无论如何难以接受这样的事实.再有克隆人技术使人类基因单一遗传下去,目前人类还不清楚它会对整个人种带来什么样的变化,包括人种退化,基因突变等一系列问题.正如联大特委会主席彼得?汤姆克在第一天的首次会议上所说的,"以生育为目的克隆人,将给人类带来灾难性的后果."如果科学家在对实验后果缺乏正确而充分估计的情况下,违背科学规范冒险进行大型试验,结果可能对人类生存的自然环境造成难以弥补的破坏.1962年,美国宣布于当年4月在高空进行"海星starfish核爆炸试验",结果导致外层空间形成人为电子云带,存在时间长达3O年之久,不但给无线电通讯及太空观察造成严重影响,而且对太空环境造成了伤害.因此随着现代科技的发展,认为自然科学研究不管在什么条件下都不存在禁区的传统观点已经受到了巨大的冲击.当对某项自然科学研究可能给人类带来很大的危害的时候,我想这项自然科学研究应该暂时把它列为"禁区".综上所述,从微观上来看,在一定时期,一定的历史条件下自然科学研究中的禁区是存在的,而且也是十分必要的.三,自然科学研究无绝对禁区(一)科学的本质在上文中我们提到过在现代社会中科学技术正逐步向一体化方向发展,但是这并不是说科学与技术就没有任何区别了.科学和技术这两种不同的社会文化,在其本质,原则上则有着根本的不同.技术是指人类改变或控制客观环境的手段或活动.属于实践范畴,其主要目的在于改造世界;其活动程序一般是从理论到实践, 重点解决"做什么"和"怎么做"的问题;技术成果是一定的物质形态,对技术评价的标准主要注重技术的经济效果和社会后果.总的来说,科学是要反映,认识客观过程.基础自然科学所反映的还是天然的自然界,本质上不依赖于人的意识和人的活动而存在的自然本体.从本质上讲,是人类对自然,社会,人体,思维等现象内在本质规律的探索,是一种精神活动.人类的自然科学研究是为了满足人类追求真理的本性,是为了去认知,解释外在的世界与人类主体自身的种种现象与活动.因此虽然我们承认在现代科技一体化社会中自然科学研究存在着相对禁区,但是无论从人类认识史,科学史,社会史来看,由于科学的本质,科学的精神,决定任何自然科学研究都可以置任何艰难险阻而不顾,披荆斩棘,奋然前进,永不止步.(二)自然科学研究无绝对禁区本文所说的自然科学研究无绝对禁区是指自然科学研究并不是在任何条件,任何时期,任何范围内都存在法令或习俗上所不允许涉及的对象和领域.虽然我们承认在一定时期,一定历史条件下应该设置自然科学研究的禁区,但是却不能把该"禁区"扩大9?化,应充分认识到该自然科学研究禁区是一定历史条件下的产物,从宏观角度考虑,在客观历史条件允许的情况下,该自然科学研究也将由禁区向非禁区方向转化. 研究自然科学和从事科学技术活动的主体一人,是有道德意识和行为的.自然科学研究的成果及其应用, 必然会对人类社会产生积极和消极的两个方向的影响. 随着科学的体制化与科学家角色的职业化,以及科学共同体的出现,科学事业已成为一种特殊的社会功能.自然科学研究也成为一种社会性的实践活动,科学家从事的自然科学研究关系到人类的眼前利益和长远利益,而伦理学的基本问题就是道德与利益的关系问题.因此, 自然科学研究是要受到伦理道德的约束.但是伦理规范标准并非一成不变的,随着社会的发展,伦理道德标准也在不断的改变.过去是禁区的,现在早已不是禁区了.例如:由于人们对生命的敬畏,历史上人体的尸体解剖研究是被禁止的,但是随着科学技术的发展,随着伦理规范标准的改变,人们对人体尸体的解剖有了更深刻的认识,现在对解剖尸体研究的禁止早已被解除. (三)自然科学研究中绝对禁区之危害自然科学研究的最终目的是造福人类.一方面我们说自然科学研究中存在着相对的禁区.我们为这一部分自然科学研究设置相对禁区是合理的,是为了更好的为人类服务.进一步促进科学的发展.但是如果把这个相对性扩大化,同样也会带来灾难性的后果.如果一项自然科学研究一旦被列入禁区的范围就将永远是禁区的话,那么该领域的自然科学研究就不可能有所发展.科学的本质在于创新,为自然科学研究设定绝对的禁区就等于扼杀了科学的发展,阻碍了科学自由地向着世界的广度和深度不断地探索前进.违背了自然科学研究的最终目的.例如,如果没有对人体的尸体的解剖,人们就难以详尽的了解人体生理结构,以此为基础的现代医学也将难以取得如此惊人的成就.人类的许多生理疾病问题也无法攻克.综上所述,从宏观上来看,从整个人类社会的发展来看,自然科学研究是没有禁区,也不应该存在禁区的. 四,自然科学研究有无禁区之思辨对于自然科学研究到底有没有禁区,应不应该有禁区这个问题似乎是老生常谈了,但是我认为这个问题并不能简单地用一个有或者无来回答.我们应该用辩证的观点来看待这个问题.因此在对待自然科学研究有无禁区这一问题上,我们把有禁区和无禁区看做是同一事物的两个对立面.从某种意义上来说自然科学研究有禁区,因为自然科学研究在一定的条件,一定的时期, 一定的范围内的确存在法令或习俗上所不允许涉及的l0?对象和领域.并且通过上述分析这种相对禁区也是非常必要的.但是从另外一个层面上来说自然科学研究的确没有禁区,因为任何绝对的禁区都只会阻碍科学的发展,阻碍人类的发展,这与科学的精神,科学的本质是相违背的.因此我们把有禁区与无禁区看做自然科学研究的两个对立面,它们之间既相互依存又相互排斥从而推动着整个科学向前发展.我们承认自然科学研究存在禁区,并不意味着人类永远只能达到相对真理,否定绝对真理.我们应该坚持真理的相对性与绝对性的辩证统一,我们应当以辨证的态度对待人类的一切科学认识和真理,既要反对相对主义,又要反对绝对主义,绝对真理总是由无限的相对真理组合成的.以我们现在有限的认知能力,我们只认识了有限的世界,获得了相对真理;我们并未完成这个"无限的相加过程".因此当我们没有能力很好的处理某项自然科学研究成果的时候,我们应该把它暂时列为禁区.而把这个无限相加的过程,把实现自然科学研究无禁区的过程留待下一步解决.因此,当再次谈到自然科学研究有无禁区的时候,我们的回答应该是在一定时期,一定历史条件下,对该项自然科学研究可能给社会,给人类带来很大的危害的时候,当它违背了那一时期伦理道德所允许韵范畴的时候,我们说自然科学研究是存在禁区的,并且也是十分必要的.但是从人类历史的长河来看,我们始终坚信自然科学研究是没有禁区的.[参考文献][1]岳川夫.马克思主义哲学原理[M].上海:华东理工大学出版社.2004,[2]李庆臻,苏富忠,安维复.现代科技伦理学[M].山东:山东人民出版社.1979.【3]刘大椿.科学技术哲学导论[M],北京:中国人民大学出版社,2002.[4]李约瑟.中国古代科学思想史[M].南昌:江西人民版社,1999.[5]傅静.科技伦理学[M].成都:西南财经大学出版社,2002.[6]王正平.周中之现代伦理学[M].北京:中国社会科学出版社,2001.[7]茅炫.自然科学研究是涉及伦理评判的实践活动【J] .西北师大(社会科学版),2004,(7).[8]徐宗良.科技需要伦理评价和制约吗一兼析自然科学研究的禁区[J].武汉科技大学(社会科学版),2001,(12).(责任编辑:胡光波)(下转第137页)应用上的差异.不同年级的学生,因其年龄结构及对专业理解程度的差异,他们在对教师进行评价时,其对评价尺度的掌握和应用可能存在差异.(2)存在一定的感情因素的影响.有些学生与教师的关系好,可能会给出高分;反之,则可能评价分数较低.由于教师对学生的要求不完全相同,一些要求严浩的教师,学生在教学质量评价时,可能会给出不客观的评价.学生对学习成绩的期望值高低有不同,一些仅期望及格的学生,可能会给出不客观的评价.(3)相同的评价内容,教学风格上强调了教师的教学共性,却忽视了教师教学的个性. (4)评价范围较单一,一般只评价课堂教学而忽视了实践教学等.(5)评价指标中缺少教师和学生交流的评价指标,忽视了教师和学生之间的互动性.为了解决好以学生为主体的教学质量测评工作中(上接第10页)存在的问题,现建议如下:(1)在教学质量测评时只将同一层次同一专业同一年级的同一课程进行比较.(2)加强学生思想教育工作,让学生认识到教学质量测评工作的目的是为了帮助教师提高教学水平,保证教学质量, 培养合格的人才.因此,每位学生都应重视这项工作,客观公正地对待每位教师的教学测评.(3)在教学风格上应提倡有个性,不要过分强调共性.(4)扩大教学质量评价范围,重视实践教学的质量测评工作.(5)在评价指标上增加师生互动性.(6)将教学质量测评工作做到日常化.这样将会使我们的教学管理工作更上一层楼,教学质量有充分的保证,有利于高校培养合格的人才,增强就业市场中的竞争力.(责任编辑:胡兰芳)FurtherrealizingthequestionofforbiddenareainnaturalscienceresearchZHOUli(CollegeofLiteratureandLaw,WuhanUniversityofScienceandTechnology,Wuhan43007 9,china)Abstract:Becausethescienceandthetechnologyintegrategradually,thepuresciencenolong erexists,thenegativefunction whichcontributetohumansocietyoftheapplicationofmodemscienceandtechnologycanno tonlyascribetothetechnology.Therefore,viewdfrommicroscopic,incertaintime,certainscope,undercertainhistoricalco ndition,naturalsciencesre.searchexistencerelativeforbiddenarea,butasaresultoftheessenceandspiritofscience,from macroscopiclooked,lookedfromthehistoryofhuman,naturalsciencesresearchhaventabsoluteforbiddenarea.Therefor e,thequestionoftheforbidden areaofnaturalsciencesresearchshouldbetreateddialectica1.Thenaturalsciencesresearchf orbiddenareaisaprocessofde-nialofthedenial,WhetherthereistheforbiddenareashouldberegardedastWOoppositesofna turalsciencesresarch,bothof themnotonlydependoneachotherbutalsomutualrepulsionforeachother.theypromotethed evelopmentofscience.Keywords:naturalsciencesresearch;relativeforbiddenarea;absoluteforbiddenarea;scienc eandthchnology(上接第35页)ChallengesandcountermeasuresofpromotingelectroniccommerceininternationaltradeZHANGHua,ZHANGSu—zhen(CollegeofEconomic,HuangshiInstituteofTechnology,Huangshi435003,China) Abstract:Electroniccommerceininternationaltradedemonstrateditsstrongvitality,becaus eofitsremarkablefunctionalad-vantages,itsenormoussocial&economicgloblizationMeanwhile,itischangingthetra ditionalbusinessideas.busiriessmod-elsandmanagementmethods.Theauthoranalyrzesourchallengesofpromotingelectronicc ommerceininternationaltrade,and alsoputsforwardsomecorrespondingcountermeasures.Keywords:internationaltrade;electroniccommerce;challenges:countermeasures 137?。
论科学研究有禁区
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首都师范大学学报(社会科学版)Journal o f C apital N ormal Univers ity2008年增刊(S ocial Sciences E diti on )专题研究论科学研究有禁区 郭晓东摘 要: 本文从工具理性与价值理性的相互制约以及人类活动的双重尺度———真理尺度与价值尺度的辩证关系,论述科学的工具理性需要价值理性来控制、科学研究的“求真”不能回避“求善”等观点,进而得出科学研究存在禁区的结论。
关键词: 科学研究;工具理性;价值理性;真理尺度;价值尺度中图分类号:N02 文献标识码:A 文章编号:1004-9142(2008)增刊-0154-03收稿日期262作者简介郭晓东,男,江西兴国人,北京建筑工程学院文法学院讲师。
(北京 ) 自然科学研究(以下简称科学研究)是探索自然界未知领域,揭示自然规律的科学认识和实践活动。
时至今日,科学发展已从“小科学”发展到“大科学”,其标志之一就是科学与技术乃至生产日益一体化。
具体表现就是:科学转化为技术的周期加快,科学与生产力的联系越来越紧密,科学技术的实用价值越来越彰显,甚至一些科学研究就是直接为了生产的需要或实际目的而展开的。
科学确实使人类达到了“可上九天揽月,可下五洋捉鳖”之境地。
不过高兴之余,人们也发现科学技术的一些负面效应及其带来的种种危机,于是对科学研究存不存在“禁区”,以及如何避免科学技术的负面影响进行了反思。
有的学者认为,科学研究是对自然界的自由探索,不存在什么禁区。
持相反观点的学者认为,从某些科学研究领域可能潜在或已经显现出的危机以及有悖于人类价值体系、道德观念和伦理关系的方面来看,应该对一些研究领域加以限制,如“克隆人”。
笔者赞同后一种观点。
诚然,自然界浩瀚无边及其变化发展的无限性导致了科学研究的无止境,但受人类价值理性、价值尺度等因素的渗透和约束,科学研究理应存在“禁区”。
一、科学彰显的工具理性需要价值理性来驾驭 理性是指形成概念、进行推理和做出判断的思维能力。
研究生政治课考试内容 科学研究的禁区问题
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科学研究的禁区问题纵观学术界的这场激烈而持久的争论,在国内基本上形成了“有派”和“无派”两种对立的观点。
“有派”认为科学研究本身越来越触及人自身的利益,科技的一系列副作用越来越突出,因此应为科学研究设置禁区。
北大著名学者吴国盛在《光明日报》的访谈《科技应有禁区》一文中就以基因工程为例,呼吁“我们今天可以而且应该打破传统的科技无禁区的观念,树立科技有禁区的观点。
根据当时的文化、社会道德体系,本着公平和人道的原则,在所能允许的限度内发展科技。
”范岱年在《科学究竟是什么》中指出:“现在科学的社会后果很严重,比如造出核弹、生物武器、化学武器可以把人类消灭。
克隆、基因工程、试管婴儿、器官移植等等这类技术将来对整个人类的生活、伦理都有很大的影响。
所以科学家不能只求真,不问它的社会后果。
科学家不能不考虑研究科学到底是为什么?科学归根结底还是要为人服务、为人类的幸福生活服务。
”任晓明,魏俊国发表的《科学研究的价值导入》认为“历史证明,科研不能没有禁区,没有禁区科学研究就可能失控。
这是因为,科学研究就像是一艘航船,而伦理道德评价就像是风向标,正确的评价可使其顺风猛进,促进一切有利于全人类发展的科学研究的开展;否定的评价则是一种负反馈机制,它可以纠正其偏离的航向。
”关于科学禁区的讨论:1.科学研究有禁区科学研究的基本的、最终的价值判断不是取决于“为科学而科学”的理想,而是取决于科学是否对人类有益。
所谓科学研究的“禁区”,一般可以理解为:科学研究存在不允许涉及的对象和领域,或指用人为的力量去干涉、阻止、禁止、反对科学研究。
从个人探索的“小科学”向群体协作的“大科学”转变,意味着追究真理,建立知识体系不再是科学的唯一目标,它是一个具有多元价值取向的领域,至少真理性和有效性都是它追求的目标,这就使得科学研究本身越来越多地受到社会价值观的制约。
因此说,科学也要关注伦理问题,不能单纯地求真。
同时,科学知识是负载着“利益”、“文化”、“实践”的社会、历史过程的建构产物,科学家并非中立地“发现”了科学知识,而且在各种复杂的背景中“建构”了科学知识。
科学探索应该有禁区
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科学探索应该有禁区?科学有没有禁区,一直是学界争论不休的一个重要话题。
从二十世纪七、八十年代对“科学无禁区”的大力宣称,到今天关于科学有无禁区双方的强烈对峙,一定程度上反映了科学技术在社会生活中作用的日益突出及其负面影响的凸显。
我们要讨论“科学的禁区”问题,首先需要明确“什么是科学”、以及“什么是禁区”。
一、什么是科学我们现在讨论的“科学禁区”问题中的“科学”,也即我们今天所讲的科学,是现当代意义上的大科学,其主要内涵包括三个方面:首先,科学是一种以生产知识为目的的社会活动,表现为一种社会建制;其次,科学作为特定的人类活动的成果,表现为一种动态的知识系统,它借助于相应的认识手段和方式而生产,构成当代观念和文化的重要方面;最后,科学是整个社会活动的一部分,与经济活动、社会活动、文化活动相互作用,并与技术一起成为社会经济生活的第一生产力。
由科学的内涵我们知道,科学对我们的生活有着极其重要的意义。
二、什么是禁区“科学禁区”的相关讨论中,对“禁区”的认识有着很大的出入。
主张“科学无禁区”的观点多数将“禁区”当作是一个科学尚未触及的领域,因为伦理的或其它的某种考虑,通过强制形式明令禁止科学涉入。
“科学有禁区”的观点中,则或者将“禁区”当作是科学自身的局限,认为科学无法解决的问题、无力触及的领域就是科学的禁区;或者将“禁区”等同于科学研究中的一些基本原则和规范,以及一些否定性的规定。
这种概念使用上的混乱与不清,很大程度上导致了争论双方的各执己见,莫衷一是。
而我们这里要说的“禁区”是实际上是一种限制和制约,含有“不应当”之意。
也就是说,对于某些领域、某些对象、某些方面,科学或许有能力去涉猎,去加以研究,但因为科学以外的其它考虑,如伦理的、法律的、社会的因素等等,因而暂停或搁置、甚至彻底停止或放弃进行某些科学活动。
其实,在有关“科学禁区”的诸多讨论中,各种不同的立场和观点对“禁区”的理解,从根本上来说也都是从“限制”这一认识出发的。
科学研究的伦理
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清华大学 科学技术与社会研究所 雷 毅
1
本讲讨论四个方面的问题:
一、为什么要关注科学研究伦理?
二、科学研究中的不端行为 三、科学研究者的共同价值观 四、科学研究者的社会责任
2
一、为什么要关注科学研究伦理?
科学研究有伦理问题吗? 长期以来的观念:
科学无禁区, – 研究有纪律, – 应用有禁忌。
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“bad apple” theory
甚至在 20 世纪六七十年代人们还普遍认为,捏 造和剽窃是因为某些研究者精神异常而发生的 极少数事件,与大部分科学家没有关系。 该责备的是出问题的个人,而不是整个科学的 机构。 然而, 20 世纪 80 年代以后,在世界各国科学界 陆续披露出来的种种事实动摇了人们的这种信 任。
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这两个机构于 1992 年合并改组为研究诚信办公 室 (ORI) ,负责调查对不端行为的调查和监督, 制订相关方针政策和应对不端行为的具体措施 并与大学、学会及专业团体合作开展研究诚信 和研究伦理教育,解决调查活动中产生的相关 法律问题。
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美国还在联邦政府机构和科学基金会设立独立 于 所 设 机 构 的 “ 监 察 长 办 公 室 ” ( Office of Inspector General),可以受理关于科学不端 行为的投诉和举报、开展专业的科学调查。
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科学系统的价值—— 从实现其社会功能来看
增长知识 为全人类服务 为国家利益
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四、科学研究者的社会责任
二战后,世界上有三大事件使科学家 和公众严肃关注科学研究的社会后果, 成果应用对社会、人类和生态的影响, 以及科学研究的正当行为。
逻辑学试卷——精选推荐
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全国2008年4月高等教育自学考试普通逻辑试题课程代码:00024一、单项选择题(本大题共15小题,每小题1分,共15分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.“p→q”与“p←q”这两个逻辑公式中,它们( )A.变项和逻辑常项均相同B.变项不同但是逻辑常项相同C.逻辑常项不同但是变项相同D.变项和逻辑常项均不同2.对于a、b两个概念,如果有的a是b,有的a不是b,而且,有的b是a,有的b不是a,那么,a、b两个概念具有( )A.全同关系B.真包含于关系C.交叉关系D.全异关系3.“没有一个人是生而知之的。
”这判断是( )A.全称肯定判断B.全称否定判断C.特称肯定判断D.特称否定判断4.SIP与SOP之间的关系是( )A.反对关系B.矛盾关系C.差等关系D.下反对关系5.必要条件假言判断“p←q”为假,那么一定为( )A.p真q真B.p真q假C.p假q真D.p假q假6.“p←q”中,p判断与q判断之间的逆蕴涵关系是( )A.对称且传递B.非对称且传递C.反对称且传递D.反对称且反传递7.有人说:“我完全同意老张的意见,但是有一点保留。
”此人的言论( )A.违反同一律B.违反矛盾律C.违反排中律D.不违反普通逻辑规律8.直接推理形式“SAP→PIS”属于什么推理?( )A.换质法B.换位质法C.换质位法D.换位法9.“(p→q)∧(r→s)∧(p∨r)→q∨s”这一推理式是( )A.二难推理的简单构成式B.二难推理的简单破坏式C.二难推理的复杂构成式D.二难推理的复杂破坏式10.“因为aRb并且bRc,所以ac。
”这一推理式是( )A.对称关系推理B.反对称关系推理C.传递关系推理D.反传递关系推理11.选言证法是通过先论证与原论题相关的其他可能性的论断都不能成立,然后确定论题真的一种间接论证方法。
其依据的是( )A.选言推理的否定肯定式B.充分条件假言推理的肯定前件式C.必要条件假言推理的否定前件式D.联言推理的合成式12.在一个凶杀案件的侦破过程中,警方查明以下事实:凶手只可能是甲或乙或丙;甲是一个惯窃犯,如果他作案,必定是谋财害命;乙是一个色情狂,如果是他作案,必定是奸情杀人案。
略谈科学研究有禁区
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1 从“ 学” 科 的含 义 看 科 学 研 究 的
禁 区
关 于 “ 学 ” 含 义 是 什 么 ? 学 术界 有 变 . 味 着 追 究真 理 . 立 知 识 体 系 不再 是 科 的 意 建
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
、实践 ” 的社 会 、 史 过 程 的建 构产 物 , 历 很 多不 同的 解 释 。科 学 , 本 质 上讲 , 先 科 学 的唯 一 目标 ,它 是一 个具 有 多元 价 值 化 ”“ 从 首
是 人 类 对 自然 、 会 、 体 、 维 等 现 象 内 社 人 思 取 向 的领 域 ,至 少 真 理性 和有 效 性 都是 它 科 学 家 并 非 中立 地 “ 现 ” 发 了科 学 知 识 . 而 建 在 本 质规 律 的 探 索 , 一种 精 神 活 动 。 源 追 求 的 目标 .这 就使 得 科 学研 究本 身越 来 且 在 各 种 复 杂 的 背景 中 “ 构 ” 了科 学 知 是 从 头上 讲 ,人 类 的科 学 研 究 是 为 了满 足 人 类 越 多地 受 到 社 会 价值 观 的制 约 。 因此 说 , 科 识 。 即使 是 人 们认 为 的所 谓 的纯 粹 的科 学 追求 真 理 的 本性 , 为 了 去认 知 、 释 外 在 学 也 要 关 注 伦理 问题 . 能单 纯 地 求 真 。 是 解 不 世 界 与 人 类 主 体 自身 的 种 种 现 象 与 活 动 。 研 究 也 并 非 是价 值 中立 的 , 因为 要 进 行 学 通 俗 地说 .科 学 就 是 科 学 家 所 做 的事 术 研 究 就 需 要有 庞 大 的研 究 资 金 ,这 些 资
止、 反对 科 学 研究 。据 此 , 文 将从 以 下 几 的 事业 的转 变 过 程 ,科 学 的 体 制 化 和科 学 范 式 产 生 冲击 时 .科 学 的伦 理 问题 就 会 由 本
对“学术无禁区,课堂讲纪律”的制度分析
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对“学术无禁区,课堂讲纪律”的制度分析
科学研究无禁区范文
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科学研究无禁区范文在当今社会,科学研究已成为人们追求真理的一种方式。
科学研究无禁区,意味着科学家们在追求知识的道路上没有任何限制和束缚,可以探索各种领域,挖掘新的知识,推动人类社会的进步。
首先,科学研究无禁区鼓励创新和发展。
科学家们在进行研究时,可以自由地选择研究的领域和方向,不受任何外界的限制和干扰。
这意味着他们可以自由地提出新的理论和观点,挑战传统的观念,推动科学的进步。
例如,爱因斯坦在相对论的研究中,颠覆了牛顿力学的观念,提出了相对论的理论。
这种无禁区的科学研究环境,极大地鼓励了创新和发展。
其次,科学研究无禁区可以推动跨学科的合作。
在传统的学科分类中,各学科之间往往存在分隔和壁垒。
然而,现代科学研究已经越来越强调跨学科的合作。
在科学研究无禁区的环境下,科学家们可以自由地穿越学科的界限,进行跨学科的合作与交流。
这种合作能够促进不同领域的交叉汇聚,产生新的知识和创新。
例如,生物医学领域的研究往往需要物理学、化学等学科的交叉合作,这种无禁区的科学研究环境为这种合作提供了良好的平台。
另外,科学研究无禁区有助于突破思维的局限。
科学家们在进行研究时,需要面对大量的未知和困难。
在这个过程中,他们需要超越传统的思维模式,寻找新的解决方案。
科学研究无禁区,为科学家们提供了一个自由思考的环境,帮助他们打破既有的框架和局限,开阔思维的边界。
这种无禁区的科学研究环境,促使科学家们勇于尝试和创新,从而推动科学的发展。
最后,科学研究无禁区有助于推动科学伦理的建立。
科学研究无禁区并不意味着科学家可以为所欲为,而是需要在科学伦理的框架下进行研究。
科学伦理是指科学研究应遵循的道德规范和行为准则。
例如,科学研究应尊重个体和社会的利益,保护实验对象的权益,保护环境和动物的权益等。
科学研究无禁区的同时,也需要遵守科学伦理的要求,确保科学研究的正当性和合法性。
综上所述,科学研究无禁区鼓励创新和发展,推动跨学科的合作,帮助科学家突破思维的局限,推动科学伦理的建立。
112686_科学研究无禁区
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科学理论和技术发展本身只是增长知识, 科学理论和技术发展本身只是增长知识, 不会" 不会"产生伤害人类的后果 ".
科学是面向未知的事业
"研究有纪律"是指科学研究有严格的行 研究有纪律" 为准则.科学研究应该有管理规则, 以免带来意外的后果 .
从方法上看,科学主要运用实验推理,归纳演绎诸方法, 而技术多用调查设计,试验修正等方法. 从结果上看,科学研究所得的最终结果是某种理论或知 识体系,技术活动所得的重要结果是某种程序或人工器 物. 从评价上看,对科学的评价是是非正误,以真理为准绳; 对技术的评价是利弊得失,以功利为尺度. 从价值上看,科学在某种意义上可以说是价值中立的, 或者说本身仅蕴涵少量的价值成分;而技术处处渗透价 值,时时体现价值,与价值有不解之缘. 从规范上看,科学的规范是默顿所谓的普遍性,公有性, 无私性,有条理的怀疑主义;技术的规范与此大相径庭, 它以获取经济效益和物质利益为旨归,其特质是事前多 保密,事后有专利.
相关概念解释
科学
"在某些形式化领域中(例如:在数理逻辑中,定义是一 个符号代替另一个乃至更多符号的规则),定义是十分重 要的,但在日常生活,在像生物学这样的科学中,定义的 重要性被过分地夸大了.如果所有的技术性词汇未经严格 定义就不能用于论述,这简直不是事实.如果真是如此, 那就没有生物学了." 那就没有生物学了." —梅达沃的《从亚里士多德到动物园:生物学哲 梅达沃的《 学词典》 学词典》
自然辩证法分组讨论之 应当对科学研究设置禁区吗?
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科学研究有禁区,没有禁区科学研究就可能失控。
科学研究的基本的、最终的价值判断不是取决于“为科学而科学”的理想,而是取决于科学是否对人类有益。
所谓科学研究的“禁区”,一般可以理解为:科学研究存在不允许涉及的对象和领域,或指用人为的力量去干涉、阻止、禁止、反对科学研究。
从个人探索的“小科学”向群体协作的“大科学”转变,意味着追究真理,建立知识体系不再是科学的唯一目标,它是一个具有多元价值取向的领域,至少真理性和有效性都是它追求的目标,这就使得科学研究本身越来越多地受到社会价值观的制约。
因此说,科学也要关注伦理问题,不能单纯地求真。
同时,科学知识是负载着“利益”、“文化”、“实践”的社会、历史过程的建构产物,科学家并非中立地“发现”了科学知识,而且在各种复杂的背景中“建构”了科学知识。
没有任何社会行为能够超越于伦理法律规范,没有任何一种社会行为能够仅仅把人只当作手段而被认为是正当的。
科学有禁区不能被理解成禁止对某些自然奥秘的揭示,以防止这种知识被运用于邪恶目的,而应理解为科学研究行为同样要遵循人类基本的道德法律规范。
科技服务于人的途径不是为自己披上价值中立的外衣,而是自觉反省自己的价值导向。
因此,科学研究理应更多地服务于恢复人的价值、人格、尊严、个性和自信心,并由此创造一个区别于现代资本主义文明的全新世界。
因而,对科学研究进行的最终的价值判断不是取决于为“科学而科学”的理想,而是取决于科学是否对人类有益。
为科学研究设置禁区是符合人类的根本利益的,并且有利于科学的健康发展,所以科学研究有禁区而且应该有禁区。
任何一个过程的走向不但要遵循自身的发展规律,而且要顾及它与其他各过程之间的相互牵制。
任何过程都是要受其他过程牵制的,它们只能在接受各种制约的条件下选择自己的前进道路,没有哪个过程可以驰骋发展而无须旁顾。
每个社会群体都要接受社会制约,不能因为科学家所从事的研究工作高深莫测,就可以不接受社会评判。
科学技术是社会的强势领域,如果它宣称自己是不受约束的,后果将会不堪设想。
摆在我们面前的不是要不要设置禁区的问题,而是应该把什么研究方向设置为禁区,以及怎样才能有效地设置禁区的问题。
设置禁区无疑是对科学发展的一种阻碍,但是是否应该不加分析地鼓励科学发展,这在今天的人类科学水平上本身就是一个疑问,重要的是应该遏制科学的非良性发展,而不影响科学的良性发展。
当科学研究在实验对象、材料、方法、过程、规则等方面严重违背不伤害、有利、尊重、公正等科技伦理的基本原则时,就应当被禁止或终止。
不明确这一点,而空谈科学研究的自由性和追求真理的至上性,就会埋下把学术价值置于人道价值之上,以发展科学的名义践踏人的生命、健康和尊严的隐患。
科学研究旨在求真,仅从目的而言也可以说它是有利无害的,但达到目的的手段却是有利有害的。
科学禁区正是那些手段的有害性超过了科学认知价值的研究项目。
例如:二战期间德国纳粹的“科学实验”第二次世界大战留给人类永久的创伤不仅仅是战争的血腥,还有一个令人震惊的事实,那就是有一批德日科学家、医生以从事科学研究的名义,实施了惨无人道的人体实验,演义了一场人道主义灾难。
它们之所以遭到全球一致的、强烈的谴责,主要不是因为其目的的非正当性,而是因为其手段的非正当性。
受试者被当作物一样的实验材料、对象,任凭折磨,直至死亡,这种行为手段与人类的基本道德观念和法律观念发生了直接的、尖锐的冲突,使每一个有良知的人都无法容忍。
核武器3.2 科学没有禁区在“对科学是否应当设置禁区?”这个问题上存在的意见分歧过去很难调和,究其根源,分歧因双方在对科学的价值本质认识上存在的巨大差异而生。
基础主义(foundationalism)者与自然主义(naturalism)者大多将科学认识合理性的客观基础纯化,科技因此被看成是文化中最有价值的部分,是人们改造自然的“新工具”,其本身的价值自然是中立的。
将技术定性为一种“新工具”使得技术产生社会负效的原因更加容易的被归咎于使用技术的人而非技术本身。
其后,事实——价值两分观被马克斯·韦伯引入了对科学的价值本质认识中,科学价值中立说似乎有了更加有力的理论依据。
马克斯·韦伯认为“价值”是一种内涵较模糊的概念,它充满了激情与先见,正是因“价值”的介入才使两种意见针尖对麦芒地相持着难有结果,因此,要解决问题就需要拒斥“价值”这类形而上学的概念,用“奥卡姆剃刀”将它们剔除。
因此,控制技术的负效关键在对技术的使用者的行为予以约束,而不在于约束科学本身。
设置“科学禁区”只会阻碍文明的进步。
但“科学价值中立说”对待技术所持的“新工具”观与事实——价值两分观一直为反对者所批判。
海德格尔就曾说过:技术并不只是一种工具,它更是一种具有很强的价值导向作用的“座架”。
而库恩所开创的科学哲学中的历史学派则令人信服的论证了事实——价值两分法的弊端,费耶阿本德甚至对科学与非科学、科学与意识形态间存在明显的界限也给予了否认。
既然科技也是一种带有价值印记的普通社会活动,那因科技所产生的社会负效就不应仅归责于使用技术的人,技术本身也是在责难逃,而为科学设置禁区自然是对这种负面效应予以控制的必要手段。
随着对“对科学是否应当设置禁区?”问题研究的不断深入,消除双方的意见分歧出现了可能。
劳丹沿着历史学派的方向对科技与价值间的相互关系做出的比以往更为清晰的阐述,提出了科学合理性的网状模型。
他认为:“价值观、方法论和事实陈述在相互依存的关系中不可避免地彼此缠绕在一起。
从图中不难发现,劳丹把解决问题作为评价科学合理性的价值标准,目的在这里显得犹为重要,“对(科学)进步的判定必须相对于某一组目的。
而且并没有哪一组目的是唯一适当的。
” 对目的的评价与调控成为消解技术负效的关键,这与科学价值中立论者强调约束技术的使用者行为而非设置科学禁区的主张有着相通之处,因为目的的实现依赖于使用技术者的行为,所以无论科学的价值是否中立,都有必要对科技活动参与者的目的与行为应予调控。
在人们选择何种方法(技术)问题上起决定性作用的是目的而非方法(技术)本身。
因此,确切地说:科学没有禁区,但希望运用科学实现的目的有禁区。
为科学设置禁区的思想其实是想通过减小特定目的的可实现性的办法使得特定目的最终落空。
但只要特定目的没有彻底根除,制约其实现的方法(技术)瓶颈终究会被突破。
事实上,在科学发展的历程中,众多的实例也证明:用设置“科技的禁区”的方法控制技术的负效从未成功过。
造成“科技的禁区”被突破的原因正是在于“目的”与“价值”调控的失效,其具体有四种表现形式:一、科学禁区并不总是规避科学的负效的产物,社会观念、认识水平也能导致科学禁区的划定。
但社会观念、认识水平并不是永远不变的,当观念、认识与科学不再存在冲突时,禁区也就失去效力。
人体曾经被认为是不可侵犯的,这使得人体解剖学一度成为科学禁区。
解剖学家因观念与社会公众不一致而屡屡突破禁区。
后来人们的观念发生改变,公众接受了解剖学家的观念,这一禁区也就失效;而因意识形态的原因,前苏联曾将心理学判定为伪科学而禁止,后来认识变了,心理学在前苏联也就不再是禁区。
如果希望在全球范围内为科学设置禁区,则还需要有一个公认的“底线伦理”与价值基础存在。
事实上,在价值观上达成这样的一致是很困难的。
即使这种一致存在,它在世界各国间的科技实力竞争日益激烈的形势下也会非常脆弱。
国家如果因科学禁区的设置而使自己在国际竞争中处于劣势,那么它将很快将禁区解除。
美国曾禁止过对干细胞的研究,日本因此在干细胞研究领域超过美国,美国为了扭转局面,后来便取消了禁令。
二、科学禁区的设置以能对科学这把“双刃剑”做出泾渭分明的好坏两分为前提条件。
但事实上,这种两分划分是难以做出的。
评定科技效能的好坏离不开特定的时代背景与具体的社会环境,在具体的环境中,技术的好坏往往是相对的。
例如,原子弹作为一种杀伤力惊人的武器无疑是原子物理科学理论与技术被消极使用的产物,但将它的产生放在“二战”的历史背景下审视,原子弹就不宜被划入“坏技术”之列。
即便是能被公认的“好技术”在特定条件下也有被异化以至产生负效的可能,如基因识别技术就会对私人的隐私造成威胁,我们所应做的不是禁止这项技术的研究,而是严格控制其应用。
技术使用者的目的往往才是决定技术效能的关键。
许多民用技术一旦用于军事目的,其社会效果就会截然不同,例如核技术,民用能解决大量能源的生产的问题,军用则可制造核武器。
为科学设置禁区是一种将孩子与洗澡水一起泼掉的方法,它将使设置科学禁区的成本高昂。
三、当科学的禁区中潜藏着财富增殖的可能性时,巨大的利益将不断驱使科学的冒险者去突破禁区,而对这类科研越轨行为予以的社会控制具有较强的适度性,这种控制的适度性使突破科学的禁区在很多时候较为隐秘,很难被及时发现。
例如,对于“克隆人是否已经诞生?”如此简单的问题,除非克隆研究者自己主动公开,否则包括政府与公众都将不得而知。
“知”都尚且如此不易,试图用划定禁区来严格控制向生殖性克隆技术这样的高科技的发展,就更显得不大可能。
“克隆三疯子”就宣称:如果他们的克隆人体研究被各国所禁止,他们将使世界上第一个克隆人在公海上诞生。
四、科学的发展往往有着固有的内在逻辑,社会的需求往往不给人类以更多的选择,当发展一项别无替代的技术所造成的损失相对小于此项技术所需解决的问题本身所能造成的危害时,“两害相权取其轻”往往使此项技术得以发展。
例如化学农药有带来“寂静的春天”的恶果,但在化学农药诞生之初,不使用成熟的化学技术,粮食低产及由此所生的饥荒问题则别无他法予以解决,在长远的环境污染之害与眼下众多饥民的生存威胁两者间,选择后者当然是无可置疑的。
科学发展的历程中,牛顿力学的建立是伽利略思想发展的必然结果。
而当科学的进步越来越依赖技术、方法、设备的更新,科学与技术的融合日益增强时,技术的发展也就同样具有了其内在逻辑。
技术上,恒河短尾猴“泰特拉”的出现是“多利”羊技术发展的必然结果。
而“多利”与“泰特拉”的诞生是为了有朝一日能将成熟的克隆技术应用于人类,造福于人类,克隆技术的作用对象终将会是人类。
人类要保障科学的迅速发展就不能打破科学自身固有的内在逻辑,而为科技划定禁区以便进行负效控制的设想,本身就充满了矛盾。
因此,为科学设置禁区只能从“量”上对科技活动予以调控,它无力从根本上解决问题,国际社会为了防止原子弹、氢弹技术的扩散签订了数个公约。
但事实上,如今已确知掌握此项技术的国家早已不再仅限于“五核大国”中。
克隆技术的发展也以生动的实例证明了这一结论。
“多利”诞生后,许多国家都对发展克隆技术采取的限制甚至禁止的手段,各国还为此制定了两个国际公约,但克隆技术从未因此而终止发展。
技术负效产生的原因有二,其一是技术自身的不完善;其二是被用于实现不当目的。