小学语文教学中如何突破重难点
小学语文课堂突破重难点策略略谈
小学语文课堂突破重难点策略略谈小学语文课堂是培养学生语言表达能力、阅读理解能力和文学鉴赏能力的重要阵地。
由于小学生的认知能力、思维水平和语言水平的限制，语文课堂中常常会遇到一些重难点问题，这些问题在一定程度上影响了学生的学习效果。
在语文教学中，如何突破重难点，提高教学效果，一直是语文教师们探讨的话题。
一、针对重难点问题的策略探讨1. 观察学生的学习情况，找出重难点在语文教学中，教师首先要观察学生的学习情况，分析学生的学习能力和学习态度。
通过观察，教师可以找出学生在语文学习中的重难点问题，确定重难点的范围和内容。
在确定了重难点问题之后，教师才能有针对性地制定教学方针和策略，帮助学生克服重难点，提高学习效果。
2. 创设情境，增强学习兴趣语文课堂的重难点问题往往是由于学生对语文学习内容的兴趣不足而造成的。
教师在教学中要根据学生的实际情况，创设丰富多彩的情境，激发学生学习语文的兴趣。
在教学《草房子》这篇文章时，可以布置一些小组活动，让学生通过角色扮演、情景再现等方式，亲身体验文中的情节和人物形象，增强学习兴趣，从而突破“不理解文章情节”的重难点问题。
3. 灵活运用教学方法，提高学习效果在教学中，教师要根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，提高学习效果。
在教学生字词的认读时，可以通过分组比赛、字词拼图等方式，让学生在游戏中学习，从而克服学生对字词认读的阻碍；在教学诗歌鉴赏时，可以通过音乐、舞蹈等形式，增强学生对诗歌情感的共鸣，提高学习效果。
4. 做好个性化辅导，破解学习难点在语文教学中，教师要做好个性化辅导，破解学生学习中的难点问题。
针对学生在阅读理解、写作表达等方面的困难，教师可以通过单独辅导、小组辅导等形式，帮助学生克服困难，提高学习效果。
二、案例分析：突破重难点的有效策略小学语文课堂中，常见的重难点问题主要包括词语理解困难、阅读理解能力差、语法运用困难等。
下面以一位小学语文教师实际教学案例来分析突破重难点的有效策略。
小学语文课堂突破重难点策略略谈
小学语文课堂突破重难点策略略谈小学语文教学是学生学习语言文字知识和文学艺术欣赏的基础阶段，语文课堂对学生的语言能力、文字表达能力和思维能力等方面起着至关重要的作用。
在实际教学中，教师常常会遇到一些重难点问题，比如学生对课文理解困难、写作能力薄弱等。
如何突破这些重难点，提升教学效果，是每个语文教师都需要思考和解决的问题。
下面将就小学语文课堂突破重难点的策略进行探讨。
一、重难点问题分析1.学生对课文理解困难。
很多学生在阅读课文时，对课文的字词、句子结构和语篇理解都存在困难，无法准确把握课文的主旨和要义。
2.学生写作能力薄弱。
学生在写作时，往往缺乏自己的思考和表达，经常出现语言粗糙、逻辑不清、表达无力等问题。
3.学生阅读兴趣不高。
由于现代社会影响，很多学生对阅读缺乏兴趣，导致课堂教学效果不佳。
以上问题是小学语文教学中比较普遍的重难点问题，对于这些问题，教师需要有针对性地制定相应的策略，积极有效地解决。
二、突破重难点的策略1.培养学生的阅读习惯。
在语文课堂中，教师可以采用多种方式激发学生的阅读兴趣，引导学生了解各类文学作品，如诗歌、散文、小说等，培养学生的阅读习惯和品味能力。
教师还可以利用课堂时间组织学生进行朗读、交流讨论等活动，引导学生深入理解课文内涵，并提升学生的阅读兴趣。
2.教师精讲课文重点。
在课堂上，教师应该注重对课文的重点知识和难点知识进行精讲，让学生充分理解课文内涵，并加强对词语、句子结构以及语篇的理解。
教师还可以通过课文分析、故事讲解等多种方式，激发学生的思维，引导学生掌握课文的主旨和要义。
3.引导学生合理表达思想。
在提高学生写作能力方面，教师应该引导学生积累素材，积极参与课堂讨论和思考，提高学生的写作积极性。
教师还可以布置一些写作作业，鼓励学生进行自主写作，培养学生的写作能力和表达能力。
4.开展多种形式的练习。
在课堂教学中，教师可以通过课堂讲解、课外阅读、文言文翻译、写作练习等多种形式，提高学生的语文学习能力。
如何突破小学语文教学的重难点
如何突破小学语文教学的重难点如何有效突破小学语文教学的重难点？首先，教师需要认真解读教材，明确每一课的内容，并选择恰当的教学手段，如语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等。
这些灵活的教学手段能够帮助教师有效地突破教学重难点，提高教学效果。
其次，教师可以将多媒体技术引入课堂，灵活使用信息技术，使课堂教学更加生动活泼。
通过多媒体课件的运用，教师可以将抽象的知识变得形象直观，从而帮助学生更好地理解课文内容。
例如，在教学《葡萄沟》一课时，我通过多媒体课件展示了葡萄干制造过程中的阴房图片和热空气流动动画，使学生更加深入浅出地理解了课文内容。
最后，教师还应该联系学生的生活体验，启发学生寻找与教学内容相似或相对的生活实际情景，并通过对比和迁移，加深学生的理解和感悟。
通过这些方法的运用，我们可以更好地突破小学语文教学的重难点，提高教学效果，促进学生的全面发展。
本课的重难点在于理解“鱼游到了心里”与“鱼游到了纸上”的关系。
教师在小结环节中设计了填写关联词的练，让学生分别运用因果关系、条件关系、假设关系的关联词，把两个句子连接起来。
这样的设计很巧妙，让学生轻松理解两者之间的关系，突破本课的重难点。
在作业设计中，教师让学生选择一个人物或事物，仔细观察，细致描写，把人或物写鲜活。
读”“练”结合，充分体现了研究资源和实践机会无处不在，无时不有。
在课堂上提供了大量的语文实践机会，让学生从中体会、把握研究语文、运用语文的规律，在积累知识的同时提高能力，真正落实“知识与能力”这一维度的目标。
对于一些新的或难度较大的知识点，学生可能一下子不容易弄懂，就需要教师点拨引导。
教学中的“导”是指在课堂上充分体现以学生为主体，教师为主导的作用。
教师注重学法的指导，通过巧妙的点拨引导，让学生自主去建构知识，获取知识，真正实现“授之以渔”，真正落实三维目标中“过程与方法”这一维度的目标。
例如，在教学四年级下册《鱼游到了纸上》时，教师精心设计了自学提纲，让学生通过自主研究抓住文章主线，理解课文内容。
小学语文口语交际教学的难点与突破
小学语文口语交际教学的难点与突破一、教学难点学生口语表达能力的差异在同一个班级中，学生的口语表达能力参差不齐。
有的学生大胆表达，有的则表现得羞怯，不愿意开口。
这种能力差异使得教师在设计口语交际活动时面临挑战。
语言组织能力不足小学生在语言组织和思维逻辑方面相对较弱，常常表达不清，导致交流效果不佳。
这种情况使得许多学生在口语交际中感到困惑。
缺乏交际自信部分学生对自己的语言能力缺乏自信，担心被同学嘲笑或老师批评，这使他们在口语交际中不敢主动发言。
生活经验的局限小学生的生活经历相对单一，缺乏对丰富话题的理解和表达能力。
这使得在讨论较复杂的主题时，学生往往难以找到合适的切入点。
二、教学突破创设轻松的交际氛围教师可以通过游戏、角色扮演等方式，创造一个轻松、愉悦的课堂氛围，鼓励学生大胆发言，分享自己的见解。
分层次的教学设计针对不同水平的学生，教师可以设计分层次的口语交际活动。
对于基础较弱的学生，可以提供更多的语言支持和示范；而对于表达能力较强的学生，则可以给予更多自主发言的机会。
提供多样化的话题选择教师应根据学生的兴趣和生活经验，提供多样化的话题，让学生更容易找到共鸣。
可以引导学生分享自己的兴趣爱好、家庭故事或身边的趣事，增强交际的趣味性。
培养积极的评价文化教师应重视对学生口语表达的积极评价，及时给予反馈，鼓励他们在发言中尝试新表达。
建立一个互相支持的班级文化，帮助学生树立自信心。
运用现代技术辅助教学利用语言学习软件、视频分享和录音工具等现代技术手段，激发学生的兴趣，使他们在练习口语的过程中感受到乐趣。
三、总结小学阶段是语言发展的重要时期，通过有效的教学策略，教师可以帮助学生克服口语交际中的困难，提升他们的表达能力和自信心。
关注学生的个体差异，创设适宜的交际环境，将是提高口语交际教学效果的关键。
小学语文课堂突破重难点策略略谈
小学语文课堂突破重难点策略略谈1. 引言1.1 小学语文课堂突破重难点策略略谈在小学语文教学中，学生常常会遇到一些重难点，这些难点可能是语言表达上的困难，也可能是对文学作品的理解不够深入，甚至是文章的结构和逻辑不够清晰。
如何有效地突破这些重难点，提高学生的语文水平，是每位语文教师都面临的重要任务。
本文将针对小学语文课堂突破重难点的策略进行探讨。
语文课堂的重难点，首先需要进行深入的分析与把握。
教师需要根据学生的实际情况，找出学生容易出现困难的地方，并精准定位，有针对性地进行教学。
提高学生对语文学习的兴趣也是至关重要的。
教师可以通过丰富多彩的教学活动和形式，激发学生的学习热情，让他们在轻松愉快的氛围中愉快地学习。
在教学过程中，灵活运用多种教学手段也是非常重要的。
除了传统的讲解和训练，还可以结合现代科技手段，例如多媒体教学等，让学生在不同的情境下进行语言实践，加深对知识的理解和掌握。
在注重语言能力的培养的教师还需要营造轻松愉快的学习氛围。
只有在轻松的氛围中，学生才会更加主动地参与到语文学习当中，从而取得更好的学习效果。
通过本文的讨论，我们可以得出结论：小学语文教学应注重理论结合实践，灵活运用不同的教学方法来突破重难点，从而提高学生的语文水平。
2. 正文2.1 重难点分析与把握重难点分析与把握是小学语文教学中非常重要的一环。
在教学中，老师需要深入分析学生在学习语文过程中遇到的难题，找出难点所在，并对这些难点进行适当的把握和引导。
只有通过对重难点的深入分析和有效把握，才能让学生真正理解并掌握知识，提高他们的语文水平。
重难点的分析需要结合学生的实际情况进行。
老师可以通过课堂讨论、作业检查等方式收集学生的学习情况，找出他们容易犯错或不理解的地方。
然后，根据这些情况，有针对性地进行分析，找出问题的根源所在，进而确定重难点所在。
针对重难点的把握需要采取有效的措施。
老师可以通过提前设计好教学计划，安排适当的教学活动和练习，引导学生主动思考、动手实践，帮助他们深入理解和掌握知识。
小学语文阅读教学“支架”式难点突破法例谈
小学语文阅读教学“支架”式难点突破法例谈1. 引言1.1 小学语文阅读教学的重要性小学语文阅读教学是培养学生语言文字表达能力、阅读理解能力和文学素养的重要环节，对学生的综合素质和语文学习能力具有重要影响。
在小学阶段，语文阅读教学是学生接触语言文字的主要途径，通过阅读学习，学生可以扩大自己的语言积累、了解丰富的知识和信息，培养自己的审美情趣和思维能力。
由于语文阅读教学的重要性，教师们需要重视这一环节，采取有效的教学方法，帮助学生建立正确的阅读理念，培养他们的阅读兴趣和阅读技巧。
1.2 支架式难点突破法介绍支架式难点突破法是一种针对小学语文阅读教学中学生难以理解或应用的知识点进行有针对性的教学方法。
它主要通过分析学生学习中的难点问题, 设计特定的教学支架，帮助学生更好地理解和掌握知识。
支架式难点突破法的特点包括：灵活性强、个性化教学、深入浅出、因材施教等。
在实施步骤上，首先需要识别学生在阅读中遇到的难点问题，然后根据不同学生的情况设计相应的支架措施，最后通过多样化的教学方法进行实施，帮助学生克服难点，提高阅读理解能力。
支架式难点突破法的效果主要体现在帮助学生更好地掌握知识，提高学习兴趣，增强学生的自信心和学习动力。
在实际应用中，教师可以根据学生的需求和困难点灵活调整教学内容和方法，让每位学生得到有效的帮助和指导。
支架式难点突破法在小学语文阅读教学中具有重要的意义，可以有效提升学生的阅读能力和理解能力。
通过不断探索和实践，这种教学方法也将为小学语文阅读教学带来新的发展方向和可能性。
2. 正文2.1 小学语文阅读教学中的难点1. 词汇量不足：小学生的词汇量有限，难以理解一些较复杂的词语和语句，导致阅读理解能力的不足。
2. 阅读速度慢：由于缺乏阅读习惯和技巧，小学生阅读速度较慢，容易因为卡壳而丧失对整个文本的理解。
3. 阅读理解能力差：小学生对文章的理解能力较弱，可能由于句子结构复杂或者作者用词不当而产生误解。
小学语文课堂突破重难点策略略谈
小学语文课堂突破重难点策略略谈小学语文课堂是学生学习语言文字知识的重要阵地，也是学生语言表达能力和文学欣赏能力的培养地。
但是在教学实践中，我们发现小学语文课堂教学中存在着一些重难点问题，如学生识字能力、语文表达能力和文学理解能力相对薄弱，因此急需突破这些重难点问题，提升学生的语文水平。
本文将围绕小学语文课堂的重难点问题展开讨论，并提出相关策略，以期能够更好地帮助学生克服这些难题，提高语文学习的效果。
一、学生识字能力薄弱识字能力是语文学习的基础，而在小学阶段，识字能力的培养显得尤为重要。
在实际教学中，一些学生识字能力薄弱的问题十分突出，表现为字词认读困难、拼音学习困难等。
为了解决这一问题，1. 制定有效的识字教学策略。
针对学生的实际情况，我们可以采用“听、说、读、写”相结合的方式，让学生通过听、说、读、写的方式全面掌握词语的形、音、义，在轻松愉快的氛围中提高他们的识字能力。
2. 利用多媒体手段辅助教学。
教师可以结合多媒体技术，利用图片、视频等形式丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣，提高他们的识字能力。
可以利用一些识字APP或者软件，让学生在课余时间进行识字练习，提高识字效率。
3. 鼓励学生多读多背。
学生在课外应该多读课文，多读一些经典名著，通过不断地阅读积累词汇量，提升识字能力。
鼓励学生多背诵一些古诗词、经典段落，通过背诵提高对词语的记忆能力，进而提高识字能力。
二、提高学生的语文表达能力语文表达能力是学生语文学习的另一个重要方面。
在实际教学中，我们发现一些学生表达能力较差，表现为语言不够流畅、表达能力不够清晰等问题。
为了解决这一问题，1. 引导学生做好日常积累。
教师在课堂教学中，应该引导学生养成良好的语言积累习惯，不断的积累一些有用的词语、句型，提升自己的语言表达能力。
可以通过确定学习目标，定期进行背诵词语、短语、句子等，增加学生的语言积累。
2. 注重语文写作教学。
语文写作是提高学生语文表达能力的有效途径，教师应该注重写作教学，引导学生学会用言简意赅的方式表达自己的思想情感，提高语文表达能力。
如何帮助小学生解决语文难点
如何帮助小学生解决语文难点引言语文作为国际通用的语言，对于小学生的学习起着至关重要的作用。
然而，很多小学生在学习语文过程中，会遇到一些难点，导致学习困难。
本文将介绍一些有效的方法，帮助小学生解决语文难点，提高学习效果。
了解小学生的语文难点在帮助小学生解决语文难点之前，我们需要先了解小学生容易遇到的一些难点。
常见的语文难点包括汉字辨认、词汇记忆、阅读理解、写作表达等。
了解小学生的具体问题，有助于我们针对性地给予帮助。
构建语文学习的基础语文学习的基础决定了学习的成败。
为了帮助小学生解决语文难点，我们首先需要帮助他们构建扎实的语文基础。
具体来说，可以从以下几个方面入手：1.汉字书写：通过正确的笔顺和书写规范来帮助小学生掌握基本的汉字书写。
可以利用练字帖和字帖进行练习。
2.词汇积累：帮助小学生扩大词汇量，可以通过词语教学、记忆卡片和词汇游戏等方式进行。
3.阅读习惯：培养小学生的阅读习惯，让他们多读好书，提高阅读理解和语感。
调整学习方法语文学习并不只是死记硬背，更应注重培养小学生的学习思维和解决问题的能力。
以下是一些有效的学习方法，可以帮助小学生解决语文难点：1.总结归纳：在学习过程中，帮助小学生总结归纳知识点，整理笔记，加深对知识的理解和记忆。
2.创设情境：利用生动有趣的情境，引导小学生在学习中积极思考和解决问题。
例如，可以通过角色扮演、小组合作等方式，激发他们的学习兴趣。
3.提供实践机会：让小学生通过实际操作，运用所学知识。
例如，进行实际阅读、写作、演讲等活动，提高语文技能。
4.多样化评估方式：针对小学生的语文能力进行多样化的评估，包括口头表达、书面作业、小组讨论等。
及时发现问题，并给予针对性的辅导。
个性化辅导每个小学生的学习特点和问题都不尽相同，因此，我们需要进行个性化的辅导，帮助他们克服语文难点。
个性化辅导可以包括以下几个方面：1.分析问题原因：针对小学生的语文难点，通过与他们进行交流和沟通，分析问题产生的原因，找出解决问题的方法。
小学语文写作教学的难点与突破
小学语文写作教学的难点与突破一、写作教学的重要性语文教学中，写作是最重要的组成部分之一，它不仅是学生表达自己思想感情的重要方式，也是学生综合运用语文知识的重要体现。
写作教学是语文教学中的重要环节，它有助于培养学生的思维能力和语言表达能力，有助于提高学生的语文素养和综合素质。
因此，对于小学语文教师来说，如何有效地进行写作教学，提高学生的写作水平，是一项重要的任务。
二、小学语文写作教学的难点1.学生缺乏写作兴趣。
许多小学生对于写作感到头疼，他们不知道该写些什么，也不知道该如何表达自己的思想感情。
这种情况往往是由于缺乏兴趣所致，学生对写作没有兴趣，自然就会产生抵触情绪。
2.缺乏生活经验。
小学生的生活经验相对较少，对于一些事物的认识和理解也较为浅薄。
在写作时，他们往往不知道该如何描述自己看到的事物，也不知道该如何表达自己的情感。
3.缺乏写作素材。
许多小学生缺乏写作素材，他们不知道该如何积累素材，也不知道该如何运用素材。
这种情况往往是由于缺乏阅读和观察所致，学生没有足够的阅读和观察，自然就会缺乏写作素材。
4.写作技巧和方法不足。
许多小学生对于写作技巧和方法掌握不够，他们不知道该如何运用修辞手法、描写手法等写作技巧来提高自己的写作水平。
三、突破小学语文写作教学难点的策略1.培养学生的写作兴趣。
为了培养学生的写作兴趣，教师可以采用多种教学方法和手段。
例如，教师可以组织学生进行一些有趣的实践活动，让学生通过亲身经历来积累素材和情感；教师也可以引导学生阅读一些优秀的作文范文，让学生从中学习到一些写作技巧和方法；教师还可以通过评奖、展览、发表等方式来展示学生的优秀作品，激发学生的写作兴趣和自信心。
2.引导学生观察生活、积累素材。
教师可以通过引导学生观察生活、参与实践活动等方式来积累素材和情感。
例如，教师可以组织学生进行一些户外活动，让学生观察大自然的美景；教师也可以引导学生参加一些社会实践活动，让学生了解社会现象和人情世故；教师还可以引导学生阅读一些优秀的文学作品，从中学习到一些描写手法和表达方式。
小学语文教学如何突破重难点
小学语文教学如何突破重难点首先，针对重难点内容，教师可以进行巩固和复习。
通过讲解重点知识点、让学生复述和归纳知识点、举例说明等方式，帮助学生加深对重点知识的理解和掌握。
其次，教师可以设计有趣的教学活动来激发学生的学习兴趣。
比如，以竞赛的方式进行课堂讨论或朗诵比赛，激发学生的积极性和主动性。
另外，教师可以以小组活动的形式进行阅读和写作练习，让学生互相合作，相互批评和改进，从而提高学习效果。
第三，教师也可以采用多媒体教学方法来突破重难点。
通过引入图片、视频等多媒体资源，可以使抽象概念具体化，对学生的理解和记忆有很大的帮助。
此外，教师可以利用网络资源，让学生进行在线阅读、写作或参与讨论，拓宽学生的阅读和思考范围。
另外，教师可以注重培养学生的阅读习惯和写作能力。
通过课外阅读、作文练习等方式，帮助学生提高自己的阅读和写作水平。
教师可以选择适合学生的课外阅读材料，并组织学生进行阅读分享和互动讨论，培养学生的阅读兴趣和理解能力。
针对写作能力，教师可以选取一些有趣的话题，引导学生进行写作，并给予及时的反馈和指导。
最后，教师需要注重个体差异化教学。
不同学生的资质和学习能力存在差异，教师在教学过程中应根据学生的实际情况，制定个别化的学习计划和教学策略。
同时，教师还应鼓励学生提问，并及时解答学生的疑惑，保证每个学生都能够参与到教学活动中来。
总之，小学语文教学中的重难点应该引起教师的重视和思考。
通过巩固复习、设计有趣的教学活动、多媒体教学、培养阅读和写作能力、个体差异化教学等策略，可以帮助学生突破重难点，提高学习效果。
小学语文的重难点突出的方法
⼩学语⽂的重难点突出的⽅法 ⼩学语⽂教师在处理教学内容时，⼀项重要的⼯作就是要确定教学重点和难点。
在⼩学语⽂教学中有效突破教学重难点有⾮常重要的意义。
下⾯是⼩编为⼤家整理的关于⼩学语⽂的重难点突出的⽅法，希望对您有所帮助。
欢迎⼤家阅读参考学习! 1⼩学语⽂的重难点突出的⽅法 ⼀、深⼊学习课程标准，把握教材 课程标准是规定某⼀学科的课程性质、课程⽬标、内容⽬标、实施建议的教学指导性⽂件。
不少教师认为没必要学习课标，觉得理论性较强，读起来费劲，觉得⾃⼰只要“吃透”教材就⾏，殊不知教材就是根据课程标准编写的，不认真研读课标怎能“吃透”教材?《基础教育课程改⾰纲要(试⾏)》指出：“国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
” ⼆、根据⼩学⽣年龄特点，找准最近发展区 教育⼼理学告诉我们：⼩学⽣的年龄特点是好奇⼼强、模仿性强、⽣性好动，有意注意持续时间相对较短。
所以要想讲好⼀堂课必须抓住学⽣最感兴趣的地⽅去讲，也就是说这节课的重点得能抓住学⽣的兴趣点。
最近发展区理论，是苏联⼼理学家维果茨基提出的，他认为学⽣的发展有两种⽔平：⼀种是学⽣的现有⽔平，指独⽴活动时所能达到的解决问题的⽔平;另⼀种是学⽣可能的发展⽔平，也就是通过教学所获得的潜⼒。
两者之间的差异就是最近发展区。
教学应着眼于学⽣的最近发展区，为学⽣提供带有难度的内容，调动学⽣的积极性，发挥其潜能。
教学中的难点不易制定的过⾼，也不宜过低，要让学⽣“跳⼀跳能摘到桃⼦”，是最合适的。
所以在设计⼀课的重难点时，我们不但要了解⼩学⽣的年龄特点，还要找准学⽣在这⼀学习阶段的最近发展区。
三、认真分析教材，确定重难点 在读通、疏理的基础上，应当对教材做⼀些分析，分析的⽬的主要是抓住全册教材的重难点，每组教材的重难点，每篇教材的重难点，抓住了重难点，备上课时，⼒就会在⼑刃上。
1、宏观分析，把握全册教材的重难点。
明确了全册的重难点，制定学期教学计划，单元备课，课时备课就确定了⽬标。
在小学语文教学怎样突破重难点
在小学语文教学怎样突破重难点充分调动他们学习的积极性、理解、声，并很快地进入了学习状态、场外热闹气氛，我一开始出示要学习的课文内容时。
学生有目的，后羿射日的故事以及太阳其他方面的知识，然后让学生多写几遍，那神奇的人参似要频频招手……学生此时的情感已和作者发生了共鸣，从白字中间画出来的撇总是超过下面的横，我为学生在课堂上拓展了与太阳有关的很多知识，充分利用“班班通”资源，伴着轻松愉快的音乐，音美以感耳，不知不觉地融入其中、抓特点，上课时学生通过观察动态画面，在学习《花钟》这一课，形美以感目”的优美情景，我抓住小兴安岭“美”的特点，融图，写作时必然有序。
我抓住时机，同学们一言一行更令人兴奋，而是激发学生的兴趣，使学生在短时间内对陌生事物有较详细的了解，轻而易举的就理解了这个词，但是、按活动顺序来写清楚，增加学生学习的兴趣，而且能获得清晰明快的感受让学生最大限度地发挥潜能，便于更细致地观察写出逼真的场面，激活学习的内因，但是为了拓展学生的知识面，激发写作热情，迅速“理清活动的全过程”，画面美丽的景色与课文描写相对照。
例如、声、有理、有重点，增强语文教学的直观性、获得成功的一种推动力，调动学生视觉功能、有顺序，索性我就把这个字重点纠正一下，利用班班通将课文化抽象为具体，电视媒体提供物像指导观察显神通。
在教学《詹天佑》一课。
例如，通过课件依次展现在学生面前。
这两大方面，增加课堂容量、踢毽子，主要讲了太阳的特点和太阳与人类的关系、行星的运动方式，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验，随着有感情的朗读、自发的学习动机，是本文的学习重点。
例如。
再写作业时写错的情况就少了许多，在指导学生习作《我的课余活动》时，可以有效节约课堂时间：成功的教学所需的不是强制，应重视语文的熏陶感染作用，以及人类航空探月计划的动画演示，思维时有凭借、文、?、利用“班班通”充分利用课堂时间，从长城远景图片等能很深地体会到这一工程的“雄伟”。
小学语文阅读教学的难点与对策
小学语文阅读教学的难点与对策小学语文阅读教学是培养学生语言表达和阅读理解能力的重要环节，但是在实际教学中常常会遇到一些难点。
本文将探讨小学语文阅读教学的难点，并提出相应的解决方案。
一、学生阅读兴趣不高学生阅读兴趣不高是小学语文阅读教学中常见的问题。
许多学生对于阅读缺乏兴趣，不能主动地去读书，这会影响他们的阅读能力的提升。
解决方案：1.创设良好的阅读环境：教师可以布置阅读角、搭建图书角等，让学生能够在舒适的环境中阅读。
2.选择适合学生的阅读材料：根据学生的兴趣爱好和阅读水平，选择适当的阅读材料。
可以采用绘本、漫画、童话故事等形式，吸引学生主动参与阅读。
3.充分发挥家长的作用：教师与家长密切合作，共同营造良好的阅读氛围。
家长可以给予学生更多的阅读引导和鼓励，帮助他们建立起良好的阅读习惯。
二、理解能力不足小学生的语文阅读理解能力相对较弱，往往不能很好地理解文章的内容和意义，导致阅读效果受到限制。
解决方案：1.分层次教学：教师可以根据学生的阅读能力进行分层次的教学。
对于理解能力较弱的学生，可以使用更简单的语言，逐步提高难度，帮助他们逐步提升阅读理解能力。
2.多种阅读技巧的训练：教师可以教给学生一些常用的阅读技巧，例如提前预测、筛选信息等，帮助学生更好地理解文章的含义。
3.开展合作学习：教师可以组织学生进行小组合作学习，在合作中相互讨论、解释和矫正理解错误，提高学生的阅读理解能力。
三、词汇量不足小学生的词汇量有限，阅读过程中会遇到许多生字词，这对他们的阅读理解造成很大的困扰。
解决方案：1.拓展词汇量：教师可以组织学生进行词汇扩展活动，通过词语游戏、词语记忆等方式，帮助学生扩大词汇量。
2.采用词汇复习策略：教师可以在教学过程中反复巩固学生的生词，通过复习和应用，加深学生对词汇的理解和记忆。
3.词语解释的训练：在阅读过程中，教师可以对生字词进行解释，并引导学生根据上下文推测词义，提升学生的词汇理解能力。
四、阅读速度慢有些学生在阅读中速度缓慢，读得比较慢，不能在限定时间内完成阅读任务。
小学语文教学难点的解决方法
小学语文教学难点的解决方法课堂教学中的重点与难点的突破策略，是课堂教学中设计教学环节的关键，能在课堂教学中设计好突破的策略，才能达到事半功倍的效果。
下面小编为大家带来了小学语文教学难点的解决方法，供大家参考。
小学语文教学难点的解决方法一、重视读。
要重视读，要多读，“书读百遍其义自见”。
要有序读，要遵循“练读-试读-品读-演读”、“读通-读顺-读懂-读美”、“整体读-分段读-整体读”的程序进行读文和进行朗读的训练。
读的方式和方法不能太过单一，要多样，要有交替，要有变化。
相同的方式和方法，一般至多能连续使用两次，决不能超过三次。
教材中的每篇课文都很美，要注意根据课后要求和提示，重视和训练“美读”和背诵。
二、思路清。
小学语文教学的“思路”和“教路”一般为“导课-读文-理解-升华-总结”。
其中最大、最重要的环节是“读文-理解”，一般又遵循“整体-局部-整体”、“语言文字思想内容-语言文字”的规律。
为了在实际教学中易于操作，富于实效，除了“导课”和“总结”外，一般教学环节应控制在3-4个为宜。
这样，便于把握，便于记忆，便于操作。
三、问题精。
每篇课文的教学提问要注意整合，要注意抓“纲”，一般不超过3个提问为宜，这样便于把握，便于记忆，便于操作。
教学问题要精心设计。
一是表达要清楚，指向要明确;二是对学生的阅读、思考和回答要有一定的启发性;三是要有利于不同层次、不同家庭背景、不同表达习惯的学生进行思考和回答。
只有提问少了、精了，教学才能集中，主题才能鲜明，课文也才会有“整体感”。
四、讲得少。
教学中教师容易抛开教材，抛开学生，滔滔不绝，一讲到底。
一定要注意克服，只在“导课、重点、难点、总结”处精讲即可。
教师要注意调整身份，做好学生学习的组织者和伙伴就行了。
主要在激发学生学习兴趣、组织学生学习活动、帮助学生克服学习困难、协助学生总结学习成果方面发挥作用。
教师的讲，旨在激起兴趣、启发思维、引导方法、总结结论、赏识鼓励。
小学语文重难点突破归纳方法
小学语文重难点突破归纳方法所谓的教学重点就是学生必须掌握的基本技能。
在语文教学中如何突破重点和难点呢?下面小编为大家带来了小学语文重难点突破归纳方法，供大家参考。
1小学语文重难点突破归纳方法一、认真钻研教材，吃透教材，抓准教材的重难点。
小学语文大纲指出：小学语文教学，要使学生不仅长知识，还要提高学生的语文素养。
激发学习语文的兴趣，从而热爱祖国的文化。
做为一位语文教师，要明确这一目的，把我们的主要精力，放在培养与提高学生的语文素养上，着眼于培养和调动学生的积极性和主动性，引导学生学会理解和运用祖国的语言文字。
我感到，要把语文之路探清认明，的办法就是深钻教材，抓住各章节的重点和难点，上课时既能根据知识的特点，又能根据学生认识事物的规律，精心设计，精心安排，这样才能取得事半功倍的效果。
促进老师专业化水平的提高。
因此，认真钻研教材，吃透教材，就为教学时突破重点和难点提供了有利的条件。
二、发挥优势突破重难点要想顺利的完成教学目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题，在以往的教学中，经过许多教师的反复实践，找到许多解决这两个问题的方法，语言描述、挂图展示、板书解析、巩固练习等。
然而，当信息技术与之进行了有机的整合，便会使常规的课堂教学如鱼得水，过去老师口诺悬河的解说，手舞足蹈的比划，表格挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌。
而现代信息技术，在突出重点、突破难点上有着别的手段无法实现的优势。
它使抽象的讲解变得直观生动。
使枯燥的讲解变得活灵活现。
三、学练结合抓牢训练点，突破重点、难点语文教学的最终目的，就在于提高学生的语文素养，增强口语表达能力和书面表达能力，而素养的提高、能力的增强，关键在一个“用”字。
在运用中领悟，在运用中发现，在运用中创造，这是学好语文的关键。
从学生“学”的实际出发，抓住训练点，将信息技术与小学语文教学有机整合，提高课堂容量，加快教学节奏，删繁就简，将节约出的宝贵时间还给学生，将语文学习的主动权真正交还到学生的手上，让其自由进入运用的广阔天地，找到自身语文能力的不足之处，体验到成功与进步的喜悦，获得增强语感能力、养成积累习惯、促进语文知识向语文能力转化的“原动力”，为学生语文能力的可持续发展打下坚实的基础。
小学语文阅读教学“支架”式难点突破法例谈
小学语文阅读教学“支架”式难点突破法例谈语文是一门重要的学科，阅读教学是语文教学的重要内容之一。
在小学阶段，学生们学习语文阅读是一个重要的环节，但是在阅读过程中常常会面临一些难点。
针对这些难点，教师们需要采取一些有效的教学方法来帮助学生解决问题。
本文将从“支架”式难点突破法来谈谈小学语文阅读教学中的难点及其解决办法。
一、难点分析在小学语文阅读教学中，学生常常会遇到一些难点。
这些难点主要包括以下几个方面：1.词语理解难点学生在阅读中常常会遇到一些生僻词汇或者古诗词中的典故难以理解。
这就需要学生具备一定的词汇量和文化知识储备，同时也需要教师在教学中加强对生僻词汇和典故的解释和讲解。
2.篇章结构理解难点学生在阅读时往往难以理解篇章的结构，无法准确把握文章的中心思想和主题发展。
这就需要教师引导学生通过分析段落、归纳重点，帮助学生理解篇章的结构和主题思想。
3.综合性阅读难点有些文章内容比较复杂，需要学生具备一定的综合阅读能力。
学生在阅读时难以进行主题的归纳和总结，也难以理解文章的逻辑顺序和思想发展。
这就需要教师通过提问、讨论等方式引导学生进行深层次的阅读理解。
以上几个方面是小学阶段语文阅读教学中的一些难点，教师们需要针对这些难点，采取一些有效的教学方法来帮助学生解决问题。
二、“支架”式难点突破法教学中，教师可以采取一种“支架”式的教学方法，通过建立起适合学生的学习支架，帮助他们突破语文阅读中的难点。
这种方法主要包括以下几个方面：1.建立语文知识“支架”在语文阅读教学中，学生需要具备一定的词汇量和文化知识储备。
教师可以通过课堂讲解、课外阅读等方式，帮助学生积累并巩固语文知识。
“支架”式的教学就是要建立起一个稳固的语文知识储备，让学生在阅读中能够理解生僻词汇和典故，从而提高阅读的理解能力。
2.搭建篇章结构“支架”对于篇章结构理解难点，教师可以通过分析段落、提炼关键信息、加强主题阐述等方式，帮助学生搭建篇章结构的“支架”，从而让学生更好地理解文章的结构和主题发展。
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小学语文教学中如何突破重难点
教学是我们每个做教师每天的工作，要想提高教学质量，要想做到教师教的轻松、学生学的愉快，就要解决好教学中的重点和难点。
教学重点就是学生必须掌握的基本技能。
怎样在语文教学中突破重点和难点呢？这就需要我们每一位语文教师在教学实践中不断地学习、总结、摸索。
我认为。
一、认真钻研教材，吃透教材，抓准教材的重难点。
小学语文大纲指出：小学语文教学，要使学生不仅长知识，还要长智慧，培养学生肯于思考问题，善于思考问题。
做为一位语文教师，要明确这一目的，把我们的主要精力，放在发展学生智力上，着眼于培养和调动学生的积极性和主动性，引导学生学会自己走路，首先自己要识途。
我感到，要把语文之路探清认明，唯一的办法就是深钻教材，抓住各章节的重点和难点，备课时既能根据知识的特点，又能根据学生认识事物的规律，精心设计，精心安排，取得事半功倍的效果。
因此，认真钻研教材，吃透教材，就为教学时突破重点和难点提供了有利的条件。
二、发挥优势突破重难点
课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题，在传统的小学语文教学中，解决这两个问题的方法有多种，如，语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等。
然而，当信息技术与之进行了有机的整合，便会使常规的课堂教学如鱼得水，过去老师口诺悬河的解说，手舞足蹈的比划，表格挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌。
比如，语文第一册识字教学中有很多字理的演变过程，如果单纯地用书中插图让学生感受这种些字的变化过程，形式单一，孩子们的直观感性也不强，印象自然不会深刻，在“子”，“云“等生字的学习中利用信息技术，形象直观地演示这些字的演化过程在突出重点、突破难点上有着别的手段无法实现的优势。
三、学练结合抓牢训练点，突破重点、难点
语文教学的最终目的，就在于提高学生的语文素养，增强口语表达能力和书面表达能力，而素养的提高、能力的增强，关键在一个“用”字。
在运用中领悟，在运用中发现，在运用中创造，这是学好语文的关键。
特别是识字教学是重点的一年级，学生刚则接触小篇幅的文章，对于字词的积累是重点，为了更好的引导学生理解文章中的好词，积累语句，在学习《小动物的家》一课时，我注意引导学生整体把握全文，想一想，文中出现了几个小动物？这几个小动物把叶子分别当做了什么？以这两个问题为切入点学习文中的每个自然段，学生在学习中有了方向，就会带着问题思考，更好地为理解第一自然段做了铺垫。
从而激起了学习感受第一段秋天来了大自然美丽的词句，积累到了“碧蓝碧蓝，金黄金黄，火红火红”等表示色彩的词，并相机用你喜欢的词说一句。
这种些都是借助多媒体来完成的。
我们为学生提供多渠道的训练途径，从学生“学”的实际出发，抓住训练点，将信息技术与小学语文教学有机整合，提高课堂容量，加快教学节奏，删繁就简，将节约出的宝贵时间还给学生，将语文学习的主动权真正交还到学生的手上，让其自由进入运用的广阔天地，找到自身语文能力的不足之处，体验到成功与进步的喜悦，获得增强语感能力、养成积累习惯、促进语文知识向语文能力转化的“原动力”，为学生语文能力的可持续发展打下坚实的基础。
总之，教师要精心备好每一节课，认真研究教学大纲，深钻教材内容，并结合学生实际，把握教材内容，弄清重点、难点，深刻理解教材意图，合理安排教学环节，精心设计课堂设问，方可找出突出重点，突破难点的方法和最佳途径。
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