初中英语教学的德育渗透
初中英语教学中如何进行有效的德育渗透
初中英语教学中如何进行有效的德育渗透在中学英语教学中，德育与学科教育并重，一定程度上可以说是相辅相成的。
德育就是指在教育过程中对学生进行良好品德教育、价值观教育、文化教育等方面的教育活动。
而有效的德育渗透也是在英语教学中不可或缺的一部分。
为了让学生在语言习得的同时也能获取德育教育，需要专门对初中英语教学中如何进行有效的德育渗透展开研究。
一、借助素材寓教于乐德育教育并非是始于特定的一天和结束于特定的一天的活动，而是线性的、日积月累的教育活动，渗透到教学环节中，需要不断地积累素材，搜集名言警句、故事、小故事、情感故事等，让学生在聆听、学习过程中，接受德育渗透。
这些素材不仅可以使学生增长阅读和听力方面的技能，还可以通过反思和体验分享，让学生在语言习得中得到价值观、品德方面的提升。
二、以情感为纽带，以朗读为媒介渗透德育我们都知道，语言是表达情感的一种工具，而语音则是语言的一种重要组成部分。
因此，利用朗读这一活动进行德育渗透是一种很有效的方式。
在这一过程中，教师可以以情感为纽带，结合语音、语调、语气等个别语音语言素材，来影响学生情感、体验价值，从而传授德育知识。
例如，教师可以以一篇有意义的篇章为依托，邀请学生朗读，让他们通过营造意境、锻炼语言，获得德育渗透。
三、运用写作进行思想交流初中英语教学中，写作是必不可少的一环，这是由于写作可以让学生质朴地反思思想，用语言表达自己的想法。
因此，在进行英语写作的教学中，可以适当地渗透写作思想。
例如，教师可以对学生进行一种"环保主题写作"的活动，通过这种活动，让学生永远记住“环境保护，责任重大”的德育理念。
通过写作和分享，学生可以不仅人际互动，还可以增加潜意识的自我意识自我反省，提高语言表达的能力和观察问题的能力。
四、课堂管理与规范秩序在初中英语教学中，管理和规范秩序也是德育渗透的一种形式。
课堂管理和规范秩序，首先需要通过教师的言传身教，让学生建立起自觉遵守规则的意识；其次，需要注意导师在课堂上的表现和管理，一定要通过规范课堂管理以及认真规划课堂行为、保持良好的心态，保证学生的学习环境是稳定的。
关于初中英语教学中德育的渗透简析
关于初中英语教学中德育的渗透简析一、意义二、渗透方式在初中英语教学中，德育的渗透可以通过多种方式实现。
教师可以通过课堂教学引导学生树立正确的道德观念。
在教学内容中，可以引导学生尊重师长、爱护同学，培养学生的礼貌和友善；在教学方法上，可以鼓励学生合作学习，培养学生的团队精神和合作意识；在教学环境中，可以创设和谐、民主、平等的课堂氛围，培养学生的公民意识和社会责任感。
可以通过英语课外活动来促进德育的渗透。
组织英语角、英语演讲比赛、英语文化节等活动，让学生在参与活动的过程中感受到语言交流的快乐，锻炼他们的表达能力和交际能力，同时也培养学生的团队意识和合作精神。
可以通过英语教材的选择和设计来渗透德育。
选择那些既能满足语言教学要求又具有道德教育意义的课文和故事，引导学生领悟和体会其中蕴含的品德教育内容，从而达到德育的渗透目的。
三、具体操作在初中英语教学中，要实现德育的渗透，需要教师在教学中有意识地进行具体操作。
教师要做好自身的示范。
教师应该成为学生的榜样，言传身教，自觉以自己的行为和言行诱导学生形成正确的道德观念。
教师要善于引导，通过课堂教学的互动，引导学生自主思考、自主学习；在学生遇到问题和矛盾时，教师要及时指导，帮助学生解决困惑，引导学生正确处理人际关系。
教师要注重实践，通过组织丰富多彩的英语课外活动，让学生在活动中学会与人相处、学会合作，增强学生的社会适应能力和团队协作精神。
教师要关注学生的心理健康，留心学生的思想动态和情感变化，及时回应学生的心理需求，关心学生的成长和发展，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
初中英语教学中德育的渗透是一个极具实践意义的重要课题。
通过德育的渗透，可以使英语教学更加符合学生的成长需求，使学生在语言学习的也得到了良好的品德熏陶。
教师们应该认真对待初中英语教学中德育的渗透工作，充分发挥英语教学在学生道德修养方面的作用，为青少年的健康成长和全面发展作出积极的贡献。
关于初中英语教学中德育的渗透简析
关于初中英语教学中德育的渗透简析初中英语教学中，德育的渗透是非常重要的。
在英语教学过程中，学生不仅仅是学习语言知识，更重要的是培养学生的道德品质和价值观念。
本文将对初中英语教学中德育的渗透进行简析，并探讨如何有效地将德育融入到英语教学中。
一、培养学生的道德品质在初中英语教学中，德育的渗透首先体现在培养学生的道德品质上。
通过英语教学，可以使学生感受到英语国家的文化和价值观念，潜移默化地影响学生的道德品质。
教师在教学过程中应注重培养学生的团队合作意识、尊重他人和友善乐观的态度。
通过学习英语，学生可以学会尊重他人的文化差异，培养跨文化交流的能力，增强国际意识和人文情感，从而提升学生的道德品质。
二、引导学生树立正确的世界观和人生观初中英语教学中，德育的渗透还体现在引导学生树立正确的世界观和人生观上。
英语教学内容中的文学作品、名人名言等可以让学生接触到世界各地的文化和思想，引导学生树立正确的世界观和人生观。
通过学习英语，学生可以了解不同国家和地区的风土人情，了解各种文化的长处，拓展视野，形成宽容与包容的世界观和人生观。
教师应该引导学生正确认识自我，培养学生积极的人生态度，鼓励他们勇敢追求理想，树立正确的人生观和价值观。
三、培养学生的自主学习能力和创新精神德育渗透在初中英语教学中还体现在培养学生自主学习能力和创新精神上。
英语教学应该注重培养学生的学习兴趣和学习动力，激发他们的自主学习意识。
教师应该引导学生进行自主学习和创新思维，鼓励学生勇于表达自己的观点，培养学生的探究精神和创造力。
培养学生的自主学习能力和创新精神，有利于他们在未来的学习和工作中更好地适应社会的发展需求，以及更好地为社会做出贡献。
四、教师的角色转变在初中英语教学中，德育的渗透也需要教师的角色转变。
教师不仅仅是知识的传授者，更应该成为学生的引导者和榜样。
教师应该注重培养学生的情感态度和价值观念，引导学生积极向上，树立正确的人生观和价值观。
教师应该注重培养学生的独立思考能力和批判性思维，引导学生正确处理人际关系，塑造健康的心理素质。
浅谈初中英语教学中的德育渗透
浅谈初中英语教学中的德育渗透一、德育渗透的重要性2. 培养学生的国际视野德育渗透在英语教学中还可以有助于培养学生的国际视野。
英语是国际通用语言，学习它可以为学生打开国际视野，拓展他们的认知范围，增强对国际事务的了解和关注。
而在英语课堂上注重语言的生活化和交际性，可以激发学生的对外交流的兴趣，培养他们的国际意识和跨文化交际能力，使他们成为具有全球视野的人才。
3. 促进学生的全面发展德育渗透在英语教学中还有助于促进学生的全面发展。
通过英语教学，可以培养学生的思维能力、表达能力、合作能力等多方面的综合素质，使他们在学术、生活、社会等方面都得到全面的发展。
英语教学中的德育渗透也可以促进学生的品德修养，提高他们的自我管理能力，使他们在成长过程中能够成为品德高尚、健康向上的人。
二、德育渗透的实施策略1. 注重教学内容的选择在初中英语教学中，注重德育渗透需要着力选择适合培养学生品德和情感的教学内容。
可以通过选取富有人文关怀和社会情感的文学作品、优秀的英语演讲、英语歌曲等教学材料，引导学生感受和体验其中的文化内涵和道德情感，激发他们对美好事物和高尚情感的追求。
2. 强化语言交际中的德育教育在英语教学中，可以通过模拟真实场景的语言交际活动，引导学生在语言运用中体验和实践道德情感。
组织学生进行角色扮演，让他们在交流中学会尊重他人、关心他人，培养他们的合作精神和团队意识，使他们在交际中不仅学会语言技能，更重要的是体验和培养了道德情感。
3. 引导学生进行英语文化体验通过英语教学，可以引导学生进行英语文化的深入体验，使他们在文化交流中感受和认识不同文化背景下的道德观念和情感体验。
可以通过听英语歌曲、看英语电影、阅读英语诗歌等形式，让学生感受不同文化下的情感表达和道德理念，帮助他们形成广阔的国际视野和人文情怀。
4. 增设德育素材和活动在英语教学活动中，可以适时增设一些德育教育的素材和活动，如德育故事、德育视频、德育主题的课外阅读等，通过丰富多样的形式，引导学生从不同角度感受和体验道德情感的力量，激发他们对良好品格和行为的向往。
初中英语教学中德育渗透的方法尝试
初中英语教学中德育渗透的方法尝试一、课堂引导在英语课堂教学中，我们尝试通过引导学生进行细致入微的思考和讨论，引导学生从语言实践中去感悟人生道理，培养学生的道德素养。
我们立足于学生的年龄特点和认知水平，选择一些贴合学生生活实际和情感认知的题材，引导学生进行深入的情感体验和道德思考。
我们可以利用中外故事、名人名言或者英语短语等来激发学生的情感共鸣，引导学生反思和讨论感悟，增强他们的道德情感体验。
这样一来，我们在英语课堂中就能实现德育教育和学科教学的有效结合，使学生在感悟语言的增强道德情感体验，从而达到德育的目的。
二、案例教学三、情境教学初中英语教学中，我们还尝试通过情境教学的方式渗透德育教育。
情境教学是将学科知识与现实情境相结合，通过情境分析和讨论让学生感悟到知识的价值和应用，培养学生的实践能力和道德观念。
在英语教学中，我们可以通过创设一些真实的情境，让学生在语言实践中感悟到道德的内涵。
我们可以模拟一些英语环境的情境，让学生在这些情境中运用所学英语知识，同时也感悟到一些道德观念和行为标准。
通过情境教学的方式，我们在英语教学中渗透了德育教育，使学生在实践运用语言的也增强了道德情感体验。
四、评价引导在初中英语教学中，我们还尝试通过评价引导的方式渗透德育教育。
评价是教学的重要环节，而评价中不仅可以对学生的语言水平进行评估，更可以对学生的道德素养进行引导和提升。
在英语教学中，我们可以通过评价引导的方式，对学生语言实践中的道德表现进行评价，引导和督促学生在语言实践中培养良好的道德观念。
我们可以在评价中加入对学生的情感体验和道德思考进行评价，督促学生在语言实践中培养出良好的道德情感体验。
这样一来，我们在英语教学中，不仅可以对学生的语言水平进行评价，也可以对学生的道德素养进行引导和提升，使德育教育和学科教学的有效结合。
初中英语教学中，德育教育和学科教学的结合，是我们一直在探索和实践的课题。
在教学实践中，我们不断探索和尝试各种方法，以期在英语教学中实现德育教育和学科教学的有效结合。
浅谈初中英语教学中的德育渗透
浅谈初中英语教学中的德育渗透一、德育的概念德育是指人的行为、思想和道德情感，是个体在社会生活中形成的一种良好品德和行为方式。
德育的目的是促进个体的全面发展，培养学生的思想品德和道德意识，使其具有健全的人格和良好的行为习惯。
德育渗透是指在教学活动中，通过各种方式和手段，促进学生在学习过程中形成良好的品德，并将其融入日常生活和学习中。
二、英语教学中的德育渗透途径1. 选用符合德育要求的教材教材是英语教学的重要载体，教师可以根据教材内容，选择与德育教育相关的文化和故事，引导学生在学习英语的过程中感受和理解道德、情感、品格等方面的内容。
比如可以选取一些具有积极向上价值观念的文章或话题进行讲解和讨论，引导学生理解和接受这些正能量。
2. 创设良好的学习氛围教师在英语教学中应该注重营造积极向上的学习氛围，倡导团队合作、互帮互助的学习方式。
通过师生之间的互动和互相尊重，让学生在轻松愉快的氛围中感受到彼此之间的尊重和帮助。
这样不仅能促进学生学习英语的积极性，同时也有利于培养学生的品格和道德风范。
3. 融入多元德育教育资源英语教学中，教师还可以借助多种形式的德育资源，如名人名言、英语电影、英语歌曲等，引导学生理解和接受这些资源中的正能量和积极价值观。
通过这些资源的融入，学生能够更容易地接受和理解德育教育的内容，从而在英语学习中获得更多的精神滋养。
4. 教师的德育示范作用在教学过程中，教师要始终以身作则，做学生的良好榜样。
教师应该注重自身素质的提升，处理师生关系时要有礼貌、尊重学生，注重与学生的沟通和交流，减少师生之间的冲突和矛盾。
在课堂教学中，教师应该注重引导学生树立正确的人生观、价值观，注重培养学生的诚实守信、友爱互助、助人为乐等良好品德。
三、教师在德育渗透中的作用1. 规划德育渗透的路径教师应该根据学生的实际情况，规划德育渗透的路径和方式。
针对每个阶段的学生，可以采取不同的措施和方法，引导学生理解和接受德育教育的内容。
初中英语教学中德育渗透的方法尝试9篇
初中英语教学中德育渗透的方法尝试9篇第1篇示例：初中英语教学是培养学生语言能力的重要阶段，但除了传授语言知识，德育教育也是同样重要的一环。
德育与语言教学的渗透是教学中的一项挑战，但也是一项有意义且必要的工作。
本文将探讨一些在初中英语教学中实践德育渗透的方法，并尝试提出一些具体的建议。
教师在课堂教学中应注重培养学生的道德情操。
在讲解语法和词汇知识的教师可以引导学生明辨是非，培养学生的积极正直态度。
在阅读课中，可以选择一些具有道德启发意义的文章，引导学生思考文章中的道德问题，并与他们讨论解决问题的方法。
通过这种方式，学生不仅学习到语言知识，还能够在实践中培养正确的价值观念。
教师可以通过班会、主题活动等形式，组织学生参与一些社会实践活动，让他们了解社会、关爱他人，并树立正确的人生观。
组织学生参与环保活动、关爱留守儿童等公益活动，让学生亲身感受到帮助他人的快乐和满足感。
教师还可以借助这些活动引导学生思考社会问题，培养他们的社会责任感和协作精神。
教师在日常交流中也应该注重德育教育的渗透。
在与学生的谈话中，教师应该给予积极的鼓励和支持，帮助学生树立正确的人生目标和信念。
教师还可以借助一些案例故事、名人事迹等教育资源，向学生传递正确的人生态度和价值观念。
初中英语教学中德育渗透的方法，可以通过课堂教学、社会实践、日常交流等多种途径进行。
教师应该充分利用各种教育资源，培养学生的道德情操和社会责任感，引导他们树立正确的人生观和价值观。
只有这样，学生才能在语言学习的也能够得到全面的成长和发展。
【中文内容结束】第2篇示例：在初中英语教学中，德育渗透是非常重要的一环。
德育的目的是培养学生的道德素质和人格品质，教育学生遵纪守法、热爱劳动、尊重他人、团结合作、诚实守信等。
那么在英语教学中如何让德育渗透其中呢？下面将介绍几种方法：可以通过教学内容来渗透德育。
在英语教学中，可以选取一些有关友谊、团结、互助等方面的故事或文章让学生阅读，让学生通过这些故事或文章感受到友爱、互助的重要性，激发学生的爱心和责任感。
浅谈初中英语教学中的德育渗透
浅谈初中英语教学中的德育渗透【摘要】初中英语教学中的德育渗透是指在教学过程中，通过培养学生的道德情感、提升学生的价值观念、促进学生的全面发展和加强学生的社会责任感，达到德育和英语教学相互融合的目的。
这种渗透不仅可以提高学生的道德修养和个人素质，还可以促进学生综合素质的提升和社会责任感的培养。
在今后的教学实践中，教师们应该更加注重德育渗透的重要性，积极探索如何更好地实现德育渗透，并展望未来初中英语教学中德育渗透的发展方向。
通过多种形式的教学活动和教育资源的整合，我们可以更好地实现学生全面发展的目标，培养出德智体美劳全面发展的优秀学生。
【关键词】初中英语教学、德育渗透、道德情感、价值观念、全面发展、社会责任感、重要性、实现方式、发展方向。
1. 引言1.1 初中英语教学的重要性初中阶段是学生语言技能与文化素养培养的关键时期，英语作为第二语言，在学生的语言学习过程中扮演着重要的角色。
初中英语教学的重要性不仅在于帮助学生掌握基本的语言知识和技能，更重要的是通过英语学习，培养学生的国际化思维、跨文化交流能力和终身学习的素养，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
英语课程也是培养学生综合素质的重要途径之一，通过英语学习，学生能够接触到更广阔的世界，拓展自己的视野，提高自己的综合素养和竞争力。
初中英语教学的重要性不仅仅在于教授语言知识，更在于培养学生全面发展所需的各方面素质，为他们未来的成长和发展打下坚实的基础。
1.2 德育在教育中的作用In education, moral education plays a crucial role in shaping students' character, values, and behavior. It is not only about teaching students knowledge and skills, but also about guiding them to develop positive virtues and attitudes towards life and society. Moral education helps students understand the importance of honesty, integrity, respect, and empathy, which are essential qualities for a successful and responsible individual.2. 正文2.1 初中英语教学中德育渗透的定义初中英语教学中德育渗透的定义是指在英语教学过程中，通过教育手段和方法，培养学生的道德品质和情感，引导他们形成正确的道德观念和行为准则，使德育不仅仅停留在道德课堂上，而是渗透到英语教学的方方面面。
浅谈初中英语教学中的德育渗透
浅谈初中英语教学中的德育渗透
初中英语教学中的德育渗透是指在英语教学过程中，通过对学生的言行规范、道德修养、品德培养等方面进行引导和培养，以提升学生的道德素养、品德修养和人文关怀等方面的能力。
我们应该培养学生的道德意识和社会责任感。
在英语教学中，我们可以适时引入一些有关道德问题的话题，比如友谊、诚实、守信等，引导学生思考和讨论这些问题。
并通过课堂活动、小组合作等方式，让学生亲自体验和感受到道德行为的重要性。
我们应该注重培养学生的自信心和团队合作精神。
在英语教学中，我们可以通过一些口语表演、角色扮演等活动，让学生积极主动地参与，培养他们的自信心和表达能力。
我们也要鼓励学生积极参与团队合作活动，培养他们的团队合作精神和互助意识。
我们还要注重培养学生的环保意识和社会公德。
在英语教学中，我们可以通过一些有关环保、社会公益活动的话题和教材，引导学生关注环境保护和社会公益事业，并亲手参与到相关的实践活动中去。
浅谈初中英语教学中的德育渗透是一项重要的教育任务。
通过培养学生的爱国情感、道德意识、自信心和团队合作精神，以及环保意识和社会责任感，我们可以培养学生积极向上的品德和良好的行为习惯。
这不仅有助于学生的人格全面发展，也有助于他们未来的成长和为社会作出贡献。
在初中英语教学中，我们应该注重德育渗透，努力提升学生的道德素养和品德修养。
关于初中英语教学中德育的渗透简析
关于初中英语教学中德育的渗透简析初中英语教学中，德育的渗透是非常重要的。
英语教学作为对学生语言能力和文化素养的培养，不仅要注重学生的语言技能训练，更要关注学生的德育教育。
本文将从英语教学中德育的渗透方式和实施策略等方面进行简要分析。
一、德育渗透的方式1. 语言文字中蕴含的道德观念英语教学中，很多经典的文学作品中蕴含着丰富的道德观念，比如《简爱》中的自尊、《雾都孤儿》中的善良等。
教师可以通过解读这些作品，引导学生了解其中所蕴含的道德观念，让学生在语言文字中感受道德的力量。
2. 教学内容的选择在英语教学中，可以选择一些具有积极向上、正能量的故事、诗歌或者电影等作为教学内容，让学生在学习语言的也能感受到这些作品所传递的道德理念，引导学生树立正确的价值观。
3. 教学活动的设计在英语教学中，可以设置一些角色扮演、小组讨论、情景模拟等教学活动，让学生在活动中感受道德情感的渗透，培养学生的团队精神、合作精神以及责任感等。
二、德育渗透的实施策略1. 以身作则教师在教学过程中要以身作则，做学生的榜样，引领学生树立正确的道德观念。
教师要注重自身修养，关注自己的言行举止，言传身教，为学生树立正确的榜样。
2. 激发学生的自主性在英语教学中，要注重激发学生的自主性，让学生在语言学习中，自觉学习积极向上的人生观、世界观和价值观。
教师可以通过激发学生的兴趣，帮助学生形成正确的道德观念。
3. 关注学生的情感在英语教学中，要关注学生的情感体验，让学生在情感体验中感受道德的渗透，培养学生的爱国情感、民族情感、集体荣誉感等，形成积极向上的情感态度。
三、总结在初中英语教学中，德育的渗透是非常重要的，不仅可以帮助学生提高语言能力，更能够培养学生的道德情感、人生观、世界观和价值观。
通过以上所述的德育渗透方式和实施策略，可以使学生在学习英语的也能感受到道德的力量，培养学生的良好的道德品质，促进学生健康成长。
教育工作者要重视英语教学中德育的渗透，积极探索出更多适合学生的德育教育方法，为学生的全面发展提供更好的教育保障。
关于初中英语教学中德育的渗透简析
关于初中英语教学中德育的渗透简析一、培养学生的价值观念在初中英语教学中，培养学生正确的价值观念是德育的一个重要方面。
英语教学可以通过选取一些富有正能量和积极向上的教材和文本，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
教师在教学中可以通过解说、引导和思辨，让学生了解人与人之间应该怀有的互助精神、友好精神以及团结合作的意识，从而培养学生正确的道德观念和行为准则。
二、注重德育教育的教学内容和方式在英语教学中，要注重选择贴近学生生活、具有启发性的教学内容。
教师可以选取一些融入人文情怀、积极向上的故事、诗歌和文章，通过这些教学内容引导学生树立正确的人生观和价值观。
教师还可以通过让学生进行角色扮演、小组合作、实地考察等形式，让学生在实践中体验和感悟积极向上的人生观和道德品质，使德育渗透在英语教学的方方面面，让学生在学习英语的过程中不仅仅是学习语言知识，更是在品德修养上有所提升。
三、激发学生的敬畏心和责任感在英语教学中，教师可以通过相关的教学内容和教学方法，激发学生的敬畏心和责任感。
可以选取一些反映人类和自然和谐相处的故事和文章，使学生在阅读和学习的过程中，感受到人与自然、人与人之间的和谐关系，从而激发起学生的敬畏心和责任感。
教师还可以通过让学生参与一些社会实践活动，让学生亲身体验和感受到社会需要和他人关怀，从而培养学生的社会责任感和奉献精神。
四、注重学生的情感培养在初中英语教学中，德育的渗透还要注重学生的情感培养。
教师可以通过选取一些充满温情和感人的故事和文章，引导学生感受故事中的人物情感和情感表达，从而激发学生的同情心、善良心和感恩之心。
教师还可以通过诵读诗歌、演唱歌曲等形式，培养学生的审美情感和表现情感的能力，从而让学生在英语学习中同时也得到情感的滋养。
五、示范塑造和引导在初中英语教学中，教师是德育的重要示范者和引导者。
教师要注重自身的言传身教，注重在日常教学生活中示范塑造正确的品德和做人原则，从而影响学生形成正确的行为准则和品德观念。
初中英语教学中德育渗透的方法尝试
初中英语教学中德育渗透的方法尝试初中阶段是学生德育素养培养的重要阶段，而英语教学作为学生接触外语的重要途径，更是德育渗透的重要载体。
合理利用英语教学中的德育渗透，不仅可以使学生更好地学习英语，还能促进学生的道德品质的培养。
接下来，将介绍一些初中英语教学中实践的德育渗透的方法和尝试。
1. 以案例教学引导学生进行道德思考在英语课堂上，老师可以选取一些涉及到道德问题的案例，如助人为乐、友情互助、诚实守信等，通过讲解案例并引导学生进行讨论，让学生自主进行道德思考。
可以选择一些名人故事或者小故事，让学生从中学习道德规范和价值观念。
在学生讨论案例的过程中，老师可以适时给予启发和引导，让学生在语言学习的也能够感受到正能量的渗透。
2. 利用英语名人语录进行道德教育在英语教学中，老师不妨引用一些英语名人名言或者语录，比如马丁·路德·金的“我们梦想的大小，决定我们成为什么样的人”。
这些名言不仅可以帮助学生丰富词汇量和语言表达能力，更重要的是可以引导学生树立正确的道德观念和人生观。
可以通过名言的讲解和解释，让学生了解其中蕴含的道德内涵，激发学生的正能量和积极向上的心态。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力在英语教学中，要注重培养学生的团队合作和沟通能力。
老师可以设计一些小组活动或者任务，让学生分组合作完成，比如角色扮演、小组讨论等等。
在活动中，引导学生相互尊重、相互合作、团队协作，培养学生的合作精神和团队意识。
通过这些活动，不仅可以提高学生的英语口语表达能力，还能够促进学生价值观的培养。
4. 利用英语故事传递正能量在英语课堂上，老师可以讲一些正能量的英语故事，比如奇迹的发生、善良的力量等等。
通过故事的讲解和分析，让学生了解故事中所蕴含的积极价值观念，激励学生树立正确的道德观念和人生态度。
通过这些正能量的故事，可以引导学生形成正确的人生观和价值观，增强他们的德育意识。
5. 培养学生的社会责任感和公民意识在英语教学中，老师可以引导学生关注社会热点和社会问题，比如环境保护、贫困救助等等。
在初中英语课堂上渗透德育教育
在初中英语课堂上渗透德育教育初中阶段是学生接受教育的关键时期，这一阶段的德育教育对于学生的成长和发展具有重要意义。
英语作为一门重要的学科，不仅仅是一门语言工具，更是一种文化传承和交流方式。
在初中英语课堂上，教师可以通过多种方式渗透德育教育，培养学生良好的道德品质和行为习惯。
本文将从以下几个方面探讨如何在初中英语课堂上渗透德育教育。
一、注重文化差异，培养学生的跨文化意识在初中英语课堂上，教师可以通过介绍中西方文化差异，培养学生的跨文化意识。
例如，在讲解西方节日时，教师可以引导学生了解不同节日的起源、庆祝方式和文化内涵，让学生感受到不同文化的魅力。
同时，教师还可以引导学生思考中西方文化的异同点，让学生认识到尊重和包容不同文化的重要性。
通过这种方式，可以培养学生的文化自信和民族自豪感，增强学生的文化认同感和归属感。
二、注重情感教育，培养学生的道德情感情感教育是德育教育的重要组成部分，在初中英语课堂上，教师可以通过情感教育培养学生的道德情感。
例如，在讲解友谊、家庭、爱情等话题时，教师可以引导学生思考这些话题所蕴含的道德观念和价值取向，让学生认识到这些情感对于个人成长和社会发展的重要性。
同时，教师还可以引导学生思考如何处理人际关系和情感问题，让学生学会关爱他人、尊重他人、宽容他人，培养良好的道德品质和行为习惯。
三、注重合作学习，培养学生的团结协作精神合作学习是德育教育的重要方式之一，在初中英语课堂上，教师可以通过合作学习培养学生的团结协作精神。
例如，教师可以组织小组讨论、角色扮演、小组作业等活动，让学生在合作中互相学习、互相帮助、互相鼓励，培养良好的团队合作精神和竞争意识。
通过合作学习，可以增强学生的集体荣誉感和归属感，培养学生的责任感和担当精神，为学生未来的发展奠定基础。
四、注重实践应用，培养学生的实践能力实践应用是德育教育的关键环节之一，在初中英语课堂上，教师可以通过实践应用培养学生的实践能力。
例如，教师可以组织英语演讲比赛、英语角、英语短剧表演等活动，让学生在实践中锻炼自己的语言表达能力、沟通能力和应变能力。
初中英语教学中德育教育的有效渗透
初中英语教学中德育教育的有效渗透导言：德育教育是教育的重要组成部分，通过德育教育，学生可以获得品德修养、道德情感、行为习惯等方面的熏陶，从而培养学生的道德品质和社会责任感。
在初中英语教学中，德育教育同样扮演着重要的角色。
通过英语教学，可以有效地渗透德育教育，使学生不仅学到语言知识，还培养了良好的品德素养。
本文将探讨在初中英语教学中，如何有效渗透德育教育。
一、通过英语课堂促进学生的情感体验在初中英语教学中，可以通过丰富多彩的教学活动和教学资源来促进学生的情感体验。
在进行听力训练时，可以选择一些富有情感色彩的英语音频，让学生在听力训练的同时感受英语所传达的情感和文化。
在阅读教学中，可以选择一些有关友情、家庭、爱心等主题的文章，通过阅读这些文章，让学生感受到不同文化背景下的情感表达方式，培养学生的人文关怀和情感表达能力。
二、通过英语课堂培养学生的团队合作精神在初中英语课堂中，可以通过组织学生进行小组合作来培养学生的团队合作精神。
在口语交际教学中，可以设置角色扮演、情景对话等活动，让学生分组进行表演，从而培养学生的合作和沟通能力。
在写作教学中，可以组织学生进行小组写作，让学生通过讨论、合作完成一篇篇优秀的英语作文，培养学生的团队协作能力和创造力。
三、通过英语课堂弘扬文化传统和尊重多样性在初中英语教学中，可以通过教学资源的选择和教学活动的设计，弘扬文化传统，传播友好和平等的信息。
在阅读教学中，可以选择一些民间传说、经典名著等文学作品，让学生了解和尊重不同文化的传统和经典。
在文化交流教学中，可以通过演讲、展示等形式，让学生分享自己的文化背景，增进对多样性的尊重和理解。
通过这些教学活动，可以让学生在学习英语的了解世界不同文化，培养多元化的视野和尊重他人的品质。
四、通过英语课堂引导学生正确的人生观和价值观在初中英语教学中，可以通过教学资源和教学内容的选择，引导学生形成正确的人生观和价值观。
在阅读教学中，可以选择一些有关人生哲理、成功励志等方面的文章，引导学生正确理解和认识人生，培养学生的积极向上的人生态度。
初中英语教学中德育教育的有效渗透
初中英语教学中德育教育的有效渗透随着教育事业的发展，人们对学生德育素质的重视程度越来越高，而在初中英语教学中如何有效渗透德育教育，成为了教师们亟待解决的问题。
本文将探讨初中英语教学中德育教育的有效渗透。
一、培养学生的道德品质在初中英语教学中，培养学生的道德品质是德育教育的核心目标。
教师在教学过程中可以通过讲解一些有关品德的故事，如母爱、友谊、勇气等，引导学生进行深入思考，明确正确的价值观，培养学生的品德修养。
教师还可以选用一些具有深刻道德内涵的英语文章、课文，让学生在学习语言的也能够吸收其中的道德教育。
二、引导学生树立正确的人生观在初中阶段，学生成长的心理状态往往比较脆弱，他们对人生的认知也相对较浅，这也使得他们更容易受到各种外界不良信息的影响。
教师在英语教学中可以适度引导学生树立正确的人生观，让他们学会珍惜所拥有的一切，懂得感恩，懂得努力，懂得奉献。
在英语课堂上，教师可以通过一些名人名言、励志故事等方式来潜移默化地影响学生，引导他们建立积极向上的人生观。
三、培养学生的社会责任感四、促进学生的人际沟通与合作能力五、开展德育主题教育在初中英语教学中，可以通过开展一些德育主题教育活动，来渗透德育教育。
可以组织学生撰写关于感恩、友爱、助人为乐等主题的英语作文；可以举办英语演讲比赛，让学生围绕正能量的主题进行演讲；或者可以利用英语课堂，开展一些道德评议和互助教学。
这些活动不仅可以增加学生的兴趣，提高学习积极性，更可以让学生在活动中深刻感受到道德教育的重要性。
六、教师自身的榜样作用最后一个要提及的就是教师自身的榜样作用。
教师在教学中不仅仅是知识的传递者，更是学生的榜样和引领者。
在初中英语教学中，每一位教师都应该自觉做到言传身教，做学生的榜样。
教师应该注重自身的修养和道德素质，不断提升自己的综合素质，以便更好地影响学生，渗透德育教育。
初中英语教学中德育教育的有效渗透，不仅仅是一项教学任务，更是对学生综合素质的培养。
浅谈初中英语教学中的德育渗透
浅谈初中英语教学中的德育渗透初中英语教学是培养学生的英语语言能力的重要阶段，而在这个过程中，德育的渗透也显得尤为重要。
德育渗透是指在英语教学中灌输学生正确的价值观和道德观念，培养学生的道德情操和品德修养。
本文将从家庭、学校和课堂三个方面探讨初中英语教学中如何有效实现德育渗透。
一、家庭方面家庭是孩子最早接触和学习道德观念的地方，家庭中的教育对孩子的成长影响深远。
在英语教学中，家庭可以积极参与并辅助学校的德育工作。
家长可以用英语讲述一些道德故事，引导孩子们认识并理解在不同情境下应该如何表现出正确的行为和价值观念。
同时，家长还可以鼓励孩子们参加一些英语角、演讲比赛等活动，培养他们的口语表达能力和自信心。
二、学校方面学校是学生学习和成长的主要场所，也是进行德育教育的重要环境。
学校可以通过多种途径来渗透德育教育。
首先，学校可以组织开展一些社会实践活动，引导学生了解和感受社会上的道德行为，激发他们的社会责任感。
其次，组织学生参加志愿者活动，让学生亲自参与其中，体验到帮助他人的快乐，并从中理解到助人为乐的道德观念。
此外，学校还可以组织一些有关英语和德育的讲座、讨论会等活动，开拓学生的眼界，引导他们树立正确的人生观和价值观。
三、课堂方面课堂是英语教学的重要环节，也是进行德育渗透的重要途径。
在课堂上，教师应该注重培养学生的道德情操和品德修养，让英语教学不仅仅停留在语言层面上，更要涵盖人文关怀和道德教育。
教师可以通过阅读课文和教学素材中的道德故事、名言警句等内容，引导学生思考其中蕴含的道德观念，并进行相关的讨论和写作活动。
此外，教师还可以在课堂上强调学习的态度和方法，培养学生的自觉性、合作性和团队精神，从而提高他们的道德素质。
总结起来，初中英语教学中的德育渗透是一项具有重要意义的工作。
通过家庭、学校和课堂三个方面的努力，我们可以使英语教学真正成为培养学生综合素质的过程，从而为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。
初中英语教学中德育渗透计划5篇
初中英语教学中德育渗透计划5篇第一篇：初中英语教学中德育渗透计划初中英语教学中德育渗透计划《新课标》指出，教学中应该遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。
在实现教学目标的各科教学中，英语教学对学生进行德育渗透有特殊的作用。
一、通过课堂教学渗透，言传身教，进行养成教育我在初中英语教学中，从培养学生的行为规范与学习习惯着手，注重加强学生心灵与情操的涵养，并能把增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透在教学中，取得了较好的效果。
初中生可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。
教师必须注重言传身教，以身作则，为人师表，注重自身仪态，来引导学生的审美观；通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富创造性、灵活性的教法感知学生。
在“此时无声胜有声”的教学中，使其形成良好的行为与学习习惯，以营造严谨的学习氛围与团结友爱的班风班貌。
二、引导学生发现和欣赏作品的美，进行美学教育美的典型具有榜样的力量和诱导的力量。
在英语教学中应力求创造传情的、感染的气氛陶冶学生，用作品所展示的鲜明、真实、感人的形象，打开他们心灵的大门，达到思想性和艺术性的高度统一。
教材中的传情、高尚之“美”很多，只要认真挖掘、巧妙运用，教学中的德育渗透就能展现以情感人、以情动人的艺术魅力。
三、引导学生领略英语这门全球通用语的魅力，进行爱国主义教育英语除了语音语调优美，还有各种场合的礼貌用语、富有情感的爱国歌曲和具时代感的范文，都具有情感的感染作用，启迪人和教育人的作用，以及对人际关系的指导作用。
通过事例所展示的社会人生的画卷，启迪学生对社会、对人生的思考，在学习、欣赏中领悟到某种生活的哲理。
在英语教学中，要注重发掘其深层的内涵与现实意义，给学生以深深的启示。
总之，在英语学科的德育教育过程中，我在教学中努力挖掘英语教材中极为丰富的德育资源，恰当运用各种传统的、现代化的教育媒体，在课堂教学过程中，当好一个设计者、组织者、材料提供者、鼓励者、参与者。
初中英语教学中渗透德育教育的方法
初中英语教学中渗透德育教育的方法引言在日常的教育教学中，培养学生良好的品德素养是一项非常重要的任务。
在初中阶段，英语教育既要重视学生的语言能力培养，也要注重学生的德育教育。
本文将介绍一些在初中英语教学中渗透德育教育的方法，帮助教师们更好地培养学生的道德品质。
方法一：选取具有德育主题的英语课文在英语教学中，教师可以有意识地选择一些具有德育主题的课文。
比方，可以选取一些关于友谊、家庭、环境保护等方面的故事，引导学生思考、讨论与这些主题相关的道德问题。
通过阅读和讨论，学生能够通过语言的学习和交流，了解道德行为的重要性，并培养起相关的道德品质。
例如，可以选取一篇关于环境保护的课文，让学生了解环保的重要性并引导他们思考如何个人行动起来保护环境。
通过这样的课文教学，学生不仅能学到英语知识，同时也能明白环保的重要性和自己应该如何承当责任。
方法二：开展小组活动和角色扮演除了课文的选择外，在课堂中开展一些小组活动和角色扮演也是渗透德育教育的有效方法。
通过小组活动，学生能够在合作中学会互相尊重、倾听他人的意见、分享和帮助他人。
同时，通过角色扮演，学生能够身临其境地体验不同角色的情感和思维，从而培养他们的同理心和蔼良品质。
例如，可以组织学生分组进行英语话剧表演，让他们扮演不同的角色，通过角色扮演，学生能够感受到不同角色的情感和思维，从而更好地理解他人的需求和感受。
方法三：利用课堂时间进行道德讨论在日常的英语课堂中，教师可以有针对性地利用一些课堂时间进行道德讨论。
通过这样的讨论，学生能够了解到道德行为与言行举止的关系，并对自己的行为进行反思和调整。
例如，在学习交通方面的课文时，可以讨论学生在日常生活中的交通行为是否平安和守规矩，并引导他们思考为什么要遵守交通规那么，从而培养他们的责任感和礼仪意识。
方法四：创设情境引发学生思考在教学中，教师可以创设一些情境，引发学生的思考和讨论。
通过情境教学，学生能够在实际情境中运用语言和道德观念，培养出解决问题和为他人着想的能力。
谈德育在初中英语教学中的巧妙渗透
谈德育在初中英语教学中的巧妙渗透1. 引言1.1 初中英语教学中重视德育的重要性在初中英语教学中，德育的重要性不容忽视。
德育是对学生进行思想道德品质的培养，是促进学生身心健康发展的重要环节。
在当今社会，学生面临着各种各样的诱惑和挑战，缺乏正确的德育教育将导致他们在道德品质、人格修养和社会责任感等方面存在缺陷。
在初中英语教学中，应当重视德育的渗透，通过教学实践引导学生树立正确的人生观、价值观和行为规范，培养其健康积极的心态和道德品质，提高其综合素质。
只有在德育与英语教学相结合的过程中，学生才能真正受益，形成全面发展的人格，成为具有社会责任感和团队合作精神的人才。
初中英语教学中重视德育的重要性不言而喻，促进学生全面发展和健康成长的使命非常重要。
2. 正文2.1 德育与英语教学的融合德育与英语教学的融合是初中教育的重要一环。
德育是培养学生全面发展的关键，而英语教学作为基础教育的一部分，也应该承担起培养学生良好品德的责任。
在教学实践中，德育与英语教学的融合可以从多个方面展开。
英语教学可以通过教学内容和教学方式来渗透德育。
在教学内容方面，可以选取一些具有积极正面价值观的文学作品或文章作为教材，引导学生思考人生道德问题，感受人文情怀。
在教学方式上，可以通过小组讨论、辩论和角色扮演等形式，引导学生学会尊重他人、合作共赢，培养学生的道德品质。
英语教学可以通过学生的语言表达来培养学生的道德修养。
学生在学习英语的过程中，可以学会用文明礼貌的语言来表达自己的看法和情感，学会尊重他人的意见和观点。
教师也可以在语言表达中融入一些道德规范和价值观念，引导学生树立正确的人生观和价值观。
德育与英语教学的融合不仅可以提高学生的语言能力，更可以培养学生良好的道德修养和品格，为学生的综合素质提升奠定基础。
通过这种巧妙的渗透，学生不仅可以学到知识，更能够成为有担当的优秀公民。
2.2 通过英语教学培养学生的品格修养通过英语教学培养学生的品格修养是重要的。
关于初中英语教学中德育的渗透简析
关于初中英语教学中德育的渗透简析初中英语教学中的德育渗透是教育教学工作中非常重要的一环，它不仅仅是在课本知识传授的过程中灌输学生道德观念，更是在整个学习过程中逐渐培养学生的品德修养和综合素质。
本文将从初中英语教学的目标、方法和手段以及实施策略等方面，对初中英语教学中德育的渗透进行简析。
一、初中英语教学中的德育目标初中英语教学中的德育目标首先是培养学生的良好行为习惯和品德修养。
在学习英语的过程中，学生会逐渐形成自律、自立、勇敢、正直、诚实、友爱、守纪、团结合作等良好品德。
其次是培养学生的全面发展。
学生在学习英语的过程中，要培养他们的思维能力、语言表达能力、合作能力、创新能力等，使他们全面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
1. 通过教材内容引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
在英语课堂中，教师可以通过教材内容的选取和教学内容的设定，引导学生了解世界各国的文化、风俗习惯、历史传统等，培养学生的国际视野，让学生感受不同文化之间的差异和多样性，同时引导学生理解和尊重不同文化，增进学生的文化自信心。
2. 通过教学案例引导学生积极参与班级活动和社会实践。
在英语教学中，通过举一些积极向上的案例，鼓励学生勇敢表现、热情参与，在课堂上展示自己，并且让学生在学校各类活动中积极参与，提高他们的集体荣誉感和责任感，使他们的德育意识在实践中逐渐形成。
3. 通过教学评价引导学生形成正确的学习态度和人生观。
在英语教学中，教师要运用各种形式的评价手段，及时表扬学生的优点，针对学生的不足进行指导和批评，使学生在课堂上不仅学会语言知识，更形成积极的学习态度和正确的人生观。
4. 通过教师言传身教影响学生的思想和行为。
教师在教学过程中应该注重自身修养和言行举止，不仅要在教学内容上有所突破，更要给学生以身作则，以真诚、耐心、关爱的态度对待学生，使学生在教师的言传身教中得到道德的熏陶。
1. 建立和谐的师生关系。
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初中英语教学的德育渗透
平桥区洋河镇中心校邓华
教育界人士常说：“我们培养的学生如果科学文化素质不合格就是次品，如果身体素质不合格就是残品，如果思想道德素质不合格就是危险品。
”这个比喻很形象地说明了思想道德素质在人的整体素质中的重要性。
一谈到德育，很多人都以为那是政治老师的事或是班主任在班会课上的事，与我们的英语课无关，其实这是一种误解，德育教育应该贯穿于每一学科，特别是英语教学更应该注重对学生的德育教育。
当然，这种教育不能是简单、空泛的说教，而应该根据具体的教学内容，使之贯穿其内，渗透其中，巧妙结合，有的放矢。
笔者在多年的教学实践中逐渐摸索、总结出了一些行之有效的方法，对学生的身心发展产生较强的感染作用，提高了他们的综合素质。
一、结合初中教材的特点，挖掘德育素材，寓德于教。
英语教材是德育的载体，其中不少对话、日常用语、阅读文章都具有丰富的德育修养知识，教师用这样的教材实施教学，在传授英语知识、培养英语运用能力的同时，自然也就渗透了人文性、思想性的教育。
因此，教师在组织学生听、说、读、写的过程中，要善于发现教材内容的德育价值，完成对学生思想品德教育的重大任务。
另外，教师必须根据教材特点和学生实际，找到并确定教材中训练的内容和思想教育内容的结合点，以防止德育空泛化。
如，新目标英语七年
级 Unit 3 This is my sister.本单元围绕“家庭成员”这一主题展开听、说、读、写等多种教学活动。
教学核心是用英语介绍家人和朋友，在教学过程中，教师可引导学生用英语介绍家人及朋友，通过对人物个性化的描述，介绍家人和了解朋友的家人，增进彼此的了解，建立友谊，从而更好地尊重对方，理解家人。
再如，新目标英语七年级 Unit 11 What time do you go to school?该部分学习内容
是询问和谈论时间，在课堂教学中学生互相询问或谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划，让学生学会合理地安排作息时间，培养学生良好的作息习惯和守时习惯。
二、创设情景，自然启发。
在英语阅读教学中，围绕教材的主题，取其精华，精心设问，使学生在理解教材内容的同时，思想上得到熏陶。
老师和学生在讨论问题时，自然而然的产生感情上的共鸣，教育者和受教育者都受到了教育。
在中学英语教学中，充分挖掘教材内涵的教育意义，根据学生的基础和能力，循序渐进。
教师应着力培养学生在日常交际交往中有效地使用语言进行表达，与他人沟通，为今后学习奠定坚实的语言基础。
如，新目标英语七年级 Unit 2 Is this your pencil?其教学核心内容是“确认物主”。
在教学中可通过寻找主人的游戏和失物招领等活动，通过小组活动，指导学生积极与他人合作，相互学习、相互帮助，共同完成学习任
务。
在课堂教学中，教师应该充分发扬民主，尊重学生的主体地位和个性差异，用小组讨论模式，启发学生在小组讨论中积极思考，主动交流或辩论，做出判断，寻找自己认为正确的答案，鼓励学生在讨论中考虑他人的观点和意识，协调与他人的分歧；教师还要面向全体学生，保护学生的学习积极性，创造条件，给后进生以更多的成功机会，使他们看到自己的闪光点，不断增强自信心，增强克服困难的勇气。
三、抓住时机，培养良好习惯。
教学既是认知的过程，同时也是情感培养的过程，新课程标准强调参与、体验和情感的过程，有利于学生在学习中达到知识与技能、过程与方法及情感态度的真正统一。
新课标在改变我们的教学方式，同时也要求我们关注学生的情感态度及健康的人格，使素质教育得到真正的体现，因此教师应该结合本校、本班学
生的具体实际及时调整课堂教学策略，抓住时机，使学生通过学习既能掌握综合语言技能，又能提升道德情感。
1．尊敬师长、关爱他人教育
现在大多数的孩子自我意识较强，他们往往不懂得关心、爱护别人。
教师可在教学活动中有目的地加以引导，以此来激发学生对英语的兴趣，同时也让学生得到良好道德情感的熏陶。
如，在教师节、母亲节、父亲节等节日，引导学生制作贺卡，并写上祝福语：
Happy Teachers’ Day. I am truly grateful to you for what you have done.（我深深地感激您所做的一切。
）
Thank you for making learning not a dull thing but a great joy.（感谢您使我们把枯燥的学习变成了巨大的乐趣。
）
/ I love you, Mum. You are the one that we love the most. Have a happy Mother’s Day.（您是我们最爱的人。
祝您有一个快乐的母亲
节） On this day we honor you, dear mother.（亲爱的妈妈，我们向您致敬。
）Thank you for everything over the years, mom.（妈妈，谢谢您这些年来所做的一切。
）
/ You are the best father in the world. Thanks for holding my hand when I needed it.（谢谢您在我需要的时候伸出援助之手。
）在父母生日时送上一句： Happy birthday! 又如在教学单词“should”时，可设计下列问题：
① What should you do when someone is in trouble? ②
What should we do in order to make our city more and more beautiful?学生们在讨论这些问题的同时，既得到了英语口语的锻炼，学生的道德意识也得到升华。
2．文明礼貌教育
在学习一些礼貌用语时，在让学生了解外国人的礼貌用语的同时也要让学生明白：讲文明、懂礼貌是我们的光荣传统，因而要杜绝打架、骂人等不文明行为。
如，在教学“Sorry./I’m sorry.”时，可针对学生平时出现的一些不文明行为来创设情景，让学生在情景中去体会“ Sorry./ I’m sorry.”的正确使用，同时也让学生从中明辨是非，学到一些正确处理各种人际关系的方法，逐步养成良好习惯。
在教“Thank you./ Thanks a lot.”时告诉学生：It’s very polite to say “Thank you” or “Thanks a lot” when som eone help you.（当有人帮助了你，说声谢谢是很有礼貌的。
）
3．遵章守纪，讲公共道德的教育。
教师要善于唤起和诱发学生对道德情感的体验，培养学生善良的心灵，使学生真正地感动，以自觉的行动克服一些不良的行为。
如教must/mustn’t时，紧密结合所学语言项目，精心选择贴近学生生活实际的例句，让学生自己做出判断后在下列句子加上must/mustn’t，再表达出来：
Finish our homework on time．
Draw on the wall．
Be quiet at the library.
Wait when the traffic lights are red.
Take good care of follows and trees in school.
Make a lot of noise in class.
Spit on the floor.
完成这一教学活动后，可趁热打铁让学生用must/mustn’t自由发言，说出在日常生活中应该做好哪些，而哪些是不该做的。
此项教学活动既使学生掌握
了语言技能，又可对学生进行潜移默化的思想品德教育。
四、树立典范，构建健康和谐的课堂。
学生的道德行为习惯的培养不仅需要认识、情感和意志的支配，而且还需要平时的训练和引导。
作为英语教师，在课堂教学中，要面向全体学生，关注学生不同的天赋和智慧，保护学生的学习积极性，不能一味地以成绩的好坏来判断他们，真诚接纳、关爱、宽容每一位学生，真正做到互相尊重，互相关心，以学生的感受为感受，设身处地地为学生着想，并把这种理解传递给学生，让学生能深切地认识到教师的用意，使学生感觉到老师的亲切可信，才能接受老师对他们的一番苦心，这样学生在课堂上信心较足，学习兴趣较浓，并能以愉快的情绪、饱满的精神，产生合作、交流的愿望，积极配合教师的教学活动。
学高为师，身正为范，教师的知识水平、工作能力、思想道德、心理素质等都将直接影响到学生培养的质量和效果。
在课堂教学中，教师应以其高尚的道德品质、扎实的教学技能、崇高的人格魅力为学生树立典范，以教师自身的高素质去影响学生，让英语课堂弥漫着民主、宽松、和谐、融洽的氛围。
十年树木，百年树人，德育工作要贯穿于学生成长过程的始终，抓住生活中的点滴，把握生活中的一言一行。
赫尔巴特曾说过：“教学中如果没有德育渗透，那它只是一种没有目的的手段，德育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。
”因此，在英语教学中，教师要努力挖掘教材因素，巧妙地设计任务，让学生在掌握知识、发展智力的同时，又引导学生从中自我发掘德育内容，学会自我教育，学会合作，学会做人，以切身的体验去看待问题、关注社会、关注身边的人和事，在身心方面有所进步。
总之，教师应该让教学过程成为学生对高尚道德生活与丰富人生的体验，使知识的增长过程同时也成为思想道德素养发展的过程，寓德育教育于无形之中，像春风化雨润物细无声，在潜移默化中对学生起到作用，使学
生真正全面发展。