七年级英语学科德育渗透案例
英语 德育渗透教案
英语德育渗透教案教案标题：英语德育渗透教案教学目标：1. 通过英语学习，培养学生的道德品质和价值观念，促进他们的全面发展。
2. 培养学生的团队合作、沟通和领导能力。
3. 提高学生的英语听说读写能力。
教学内容：1. 主题：友谊和合作2. 词汇：友谊、合作、互助、尊重、信任等3. 句型：We should help each other. / We should respect and trust each other. 教学步骤：引入：1. 制作一张展示友谊和合作的图片，并引导学生观察图片中的场景。
2. 向学生提问，激发他们对友谊和合作的思考，例如：What do you think friendship means? How can we cooperate with others?主体：3. 向学生介绍词汇和句型，并通过示范和解释帮助他们理解。
4. 分组活动：将学生分成小组，让他们合作完成一项任务，例如：制作一张海报，展示友谊和合作的重要性。
鼓励他们在小组中互相协作、互相帮助。
5. 学生展示海报，并互相评论和赞赏其他小组的作品。
教师引导学生用英语表达自己的看法和感受。
拓展：6. 学生阅读一篇关于友谊和合作的短文，并回答相关问题，加深对主题的理解。
7. 学生以小组为单位，创作一个关于友谊和合作的故事，并用英语讲述给全班听。
总结：8. 教师总结本节课的学习内容，并强调友谊和合作在生活中的重要性。
9. 学生进行自我评价，思考自己在合作中的表现，以及如何改进。
教学资源：1. 友谊和合作的图片展示2. 海报制作材料3. 关于友谊和合作的短文4. 小组创作故事的素材评估方式：1. 学生海报的质量和表现2. 学生对短文的理解和回答问题的准确性3. 学生小组创作故事的内容和表达的流畅性教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中多与他人合作，分享和帮助他人。
2. 组织学生参加团队活动，培养他们的团队合作精神。
3. 在英语课堂中，定期设置德育渗透的主题，引导学生思考和讨论相关的道德问题。
英语渗透德育的教案
英语渗透德育的教案教案标题：英语渗透德育的教案教案目标：1. 培养学生在英语学习中培养良好的道德品质和价值观。
2. 提高学生的语言技能和跨文化交流能力。
3. 培养学生的自主学习和合作学习能力。
教学内容：1. 主题：友谊与合作2. 语言技能：口语表达、听力理解、阅读理解、写作3. 德育内容：友善、尊重、合作、宽容、诚实等教学步骤：引入：1. 创设情境：通过展示图片或视频，引导学生讨论友谊和合作的重要性，并激发学生对主题的兴趣。
主体：2. 听力活动：播放一段关于友谊与合作的对话或故事，要求学生听懂并回答相关问题。
3. 阅读理解：分发一篇关于友谊与合作的短文，要求学生阅读并回答问题，同时引导学生从中获取道德价值观。
4. 口语表达：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的友谊和合作经历，并提出自己的观点和建议。
5. 写作：要求学生以友谊和合作为主题，写一篇短文或作文，表达自己对这些价值观的理解和看法。
拓展：6. 角色扮演：安排学生分角色进行情景模拟，演绎友谊和合作的场景，培养学生的合作能力和跨文化交流能力。
7. 情感教育：通过观看相关视频或阅读相关故事，引导学生思考友谊和合作对个人和社会的积极影响，并培养学生的情感态度和情商。
总结：8. 总结讨论：引导学生回顾学习内容，总结友谊和合作对英语学习和德育的重要性，并鼓励他们将这些价值观融入日常生活中。
9. 作业布置：要求学生写一篇关于友谊和合作的日记或心得体会，并鼓励他们在日常生活中实践这些价值观。
教学评估：1. 听力和阅读理解练习的成绩评估。
2. 口语表达和写作的评估，包括语言表达和道德价值观的体现。
3. 角色扮演和情感教育活动的参与情况和表现评估。
4. 学生作业的完成情况和质量评估。
教学资源：1. 图片或视频素材：关于友谊和合作的图片或视频。
2. 听力材料：关于友谊和合作的对话或故事录音。
3. 阅读材料：关于友谊和合作的短文。
4. 视频或故事：关于友谊和合作的相关视频或故事。
英语德育渗透教案
英语德育浸透教课设计【篇一：英语教课德育浸透教教事例】英语教课德育浸透教教事例孙丽华有名的教育学家苏霍姆林斯基以前说过：“智育的目标不单在于发展和充分智能，并且也在于形成崇高的道德和优美的质量。
”教育的实质包括着两个层面，即“教书”“育人”。
“教书”“育人”二者同样重要。
忽略此中的任何一部分都是教师的渎职。
可是很长时间以来，因为课时紧，内容错乱等原由，我们很简单忽略“育人”，因此我们在英语教课中应付学生进行必需的德育浸透。
因为英语不单是门学科，更是一门语言，是信息的载体。
学生在学英语的同时，接受了由之带来的有关的信息。
现在是信息社会，目不暇接的信息、中西方文化的差别促进我们有责 ,.在教课中深刻发掘课文中的德育思想，精心设计拥有启迪性、有价值的问题，指引学生环绕发问题去思虑，提升学生的德育意识。
帮助学生认识中西方文化，同时培育学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习确立良好基础。
必需的德育浸透，使静态的书籍知识化为解决多变的实质生活中道德问题的能力。
在耳濡目染中进行美熏陶，激发学生的求知欲和道德思想。
经过合作互动，不单发展学生的求同存异的思想能力，还要培育学生的集体合作精神，使学生的道德认识和感情在教师的“润物细无声”中日积月累，从量变到质变中获得发展，进而达到提升学生思想素质的目地。
怎样在英语教课过程中浸透德育呢？下边说说我在教课中的一些试试。
事例描绘：这是一堂阅读课，经过报刊文章的阅读，旨在培育学生的阅读技巧，训练学生的阅读能力，指引学生由讲堂阅读向课外拓展。
在大批输入信息的同时，进行必需的德育浸透，变静态的书籍知识为解决多变的实质生活中道德问题的能力，培育学生的道德情操。
阅读 dealing with it ，从“奶酪故事”里学习应付变化的智慧和勇气。
阅读 teaching him responsibility? 网友“桐柏”打算与马上过18 岁诞辰的儿子签署经济赔偿协议。
你支持他的做法吗？指引学生畅所欲言，进而激发学生对责任感的认识。
初中英语教学中德育渗透的方法尝试9篇
初中英语教学中德育渗透的方法尝试9篇第1篇示例：初中英语教学是培养学生语言能力的重要阶段，但除了传授语言知识，德育教育也是同样重要的一环。
德育与语言教学的渗透是教学中的一项挑战，但也是一项有意义且必要的工作。
本文将探讨一些在初中英语教学中实践德育渗透的方法，并尝试提出一些具体的建议。
教师在课堂教学中应注重培养学生的道德情操。
在讲解语法和词汇知识的教师可以引导学生明辨是非，培养学生的积极正直态度。
在阅读课中，可以选择一些具有道德启发意义的文章，引导学生思考文章中的道德问题，并与他们讨论解决问题的方法。
通过这种方式，学生不仅学习到语言知识，还能够在实践中培养正确的价值观念。
教师可以通过班会、主题活动等形式，组织学生参与一些社会实践活动，让他们了解社会、关爱他人，并树立正确的人生观。
组织学生参与环保活动、关爱留守儿童等公益活动，让学生亲身感受到帮助他人的快乐和满足感。
教师还可以借助这些活动引导学生思考社会问题，培养他们的社会责任感和协作精神。
教师在日常交流中也应该注重德育教育的渗透。
在与学生的谈话中，教师应该给予积极的鼓励和支持，帮助学生树立正确的人生目标和信念。
教师还可以借助一些案例故事、名人事迹等教育资源，向学生传递正确的人生态度和价值观念。
初中英语教学中德育渗透的方法，可以通过课堂教学、社会实践、日常交流等多种途径进行。
教师应该充分利用各种教育资源，培养学生的道德情操和社会责任感，引导他们树立正确的人生观和价值观。
只有这样，学生才能在语言学习的也能够得到全面的成长和发展。
【中文内容结束】第2篇示例：在初中英语教学中，德育渗透是非常重要的一环。
德育的目的是培养学生的道德素质和人格品质，教育学生遵纪守法、热爱劳动、尊重他人、团结合作、诚实守信等。
那么在英语教学中如何让德育渗透其中呢？下面将介绍几种方法：可以通过教学内容来渗透德育。
在英语教学中，可以选取一些有关友谊、团结、互助等方面的故事或文章让学生阅读，让学生通过这些故事或文章感受到友爱、互助的重要性，激发学生的爱心和责任感。
初中英语学科的德育渗透初中英语德育渗透教案
初中英语学科的德育渗透初中英语德育渗透教案英语教学中的德育渗透英语教研组现在是素质教育的时代，素质教育以发展学生的各方面素质为宗旨，德育是素质教育中最重要的组成部分，而且渗透到学生的全面发展的各个方面。
英语教学中渗透德育教育也是素质教育对英语教育工作者提出的要求,学好英语知识,养成优良的道德品质,实现育人的宗旨。
寓德育于各科教学的内容和过程之中,是每一个教师的职责。
“教书”“育人”两者同等重要。
忽视其中的任何一部分都是教师的失职。
因此,作为英语教师,必须清楚地认识英语是一门思想性很强的学科,除了完成正常的教学任务之外,更重要的还要在教学中实施育人的目的。
一、创造和谐的德育环境德育是一种道德追求活动,即教育在不断发展、完善人的各种德育过程中,使人们得到一种自我肯定、自我完善的满足,得到一种精神享受。
道德不仅是规范性品格,更重要的是有理想和引导性品格。
英语课堂要进行德育渗透,必须首先为学生创设一个和谐的德育环境。
应满足学生追求真善美的需要,应使课堂生活充满爱、尊重与信任,处处洋溢着诚实、宽容、谨慎、自律、助人、同情心、合作、勇气和一系列民主价值。
课堂上,我们要建立新型的师生关系,营造和谐、民主、轻松的氛围。
教师是朋友,是道德认识环境的创设者,同时亦是道德楷模,是道德导师,是施爱者。
给予学生的是关心、接纳和尊重。
我们要笑对每个学生,对学生所犯的语言错误采取宽容的态度,从多元的角度去评价学生。
在教学过程中注重学生心理的变化,创设对学生有挑战性的问题或问题情景,引发学生参与的欲望和行为,使他们在主动积极的参与中生活得到充实,情感得到熏陶,品德得到发展,价值判断得到初步的培养。
在学生学习的过程中,要让学生感到自已能够平等与他人相处,能够被尊重,要求学生认真倾听同学的发言,尊重每个同学的语言成果,不嘲笑别人。
课内外要学生争做“小老师”,真诚帮助学习上暂时有困难的同学,在互帮互助中,共同取得智育与德育的进步。
二、挖掘教材内容的德育因素语言是思想文化的载体,英语教材的课文内容自然渗透着丰富的思想教育内容。
英语课堂教学中的德育渗透德育渗透（含五篇）
英语课堂教学中的德育渗透德育渗透（含五篇）第一篇：英语课堂教学中的德育渗透德育渗透英语课堂教学中的德育渗透学校的中心工作是教学，学生活动的大量时间在课堂，因此课堂教学应该是德育工作的主阵地。
如果教师在课堂教学中有目的，有计划，有步骤的把德育渗透到学科教学中，那必然会收到良好的效果。
德育与英语课堂教学的互相渗透是休戚相关、无处不在的。
作为英语教师，我们应把德育渗透贯穿到英语教学始终，因为初中英语教学的德育渗透是“冰冻三尺非一日之寒”，不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，才会有满意的效果。
笔者尝试着从以下几个方面进行了探索。
一、注重言传身教，以身作则，用自己的人格魅力感染学生美的典型具有榜样的力量和诱导的力量。
艺术是以情感人、以情动人的。
通过英语教师自身得体的仪态、行为引导学生形成正确、严谨的学习习惯。
我在初中英语教学中，将培养学生的行为规范与学习习惯，加强学生心灵与情操的涵养，增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透其中，取得了较好的结果。
因为初中生可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。
所以英语教师必须注重言传身教，以身作责，为人师表，注重自身仪态，不可以过于前卫的穿着打扮误导学生的审美观。
通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富创造性、灵活性的教法感知学生，发挥学生的主体作用和老师的主导作用，造成“此时无声有胜有声”的效果，使其形成严谨的学习习惯。
感染人、启迪人和教育人的作用，通过语言美的教育，陶冶学生的情操，净化他们的心灵，增加交往的信心和勇气，使他们的日常用语趋向规范和得体。
首先，教师要具有敬业精神，要热爱教育事业，热爱学生，要用自己的爱来唤起和培养学生对学习的爱，从而引伸到对生活的爱。
其实，英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，而是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发，社会性交际能力的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。
英语学科德育渗透案例
英语学科德育渗透案例___ students is a top rity。
and the ___ for students。
and it plays the most ___' ___." English is not just a language used to express meaning。
but also a tool used to express ___。
we should___。
usly educate students。
___。
and ___ on life and the world.___ English knowledge。
we should choose the right cutting point。
___。
and usly carry ___.___ English For China Book 3 Lesson 34.the teacher asked students why they learn English。
Some students responded with vague answers。
indicating that they did not understand the importance of learning English。
The teacher then asked how English is important。
and some students gave concrete examples。
such as being able to go abroad or ___ learning English can help us gain knowledge from Western countries and ___.抓住教学过程中的情感因素，可以开辟出一片思想教育的新天地。
这是一个很好的机会，我们应该好好把握。
在初中英语教材中，有很多有关日常生活的对话练。
英语教学渗透德育教育案例
英语教学渗透德育教育案例(共3页)-本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-英语教学德育渗透案例每谈到德育，很多人都以为那是政治老师的事或是班主任在班会课上的事，与我们的英语课教学无关，其实这是一种误解。
我作为英语老师兼班任，德育教育不仅仅是在课下，德育教育也应该贯穿于每一学科，特别是英语教学更应该注重对学生的德育教育。
一、挖掘德育素材，寓德于教。
英语教材是德育的载体，其中不少对话、日常用语、阅读文章都具有丰富的德育修养知识，我用这样的教材实施教学，在传授英语知识、培养英语运用能力的同时，自然也就渗透了人文性、思想性的教育。
如，新目标英语七年级Unit 3 This is my sister.本单元围绕“家庭成员”这一主题展开听、说、读、写等多种教学活动。
教学核心是用英语介绍家人和朋友，在教学过程中，我可引导学生用英语介绍家人及朋友，通过对人物个性化的描述，介绍家人和了解朋友的家人，增进彼此的了解，建立友谊，从而更好地尊重对方，理解家人。
二、创设情景，自然启发。
在英语阅读教学中，围绕教材的主题，取其精华，精心设问，使学生在理解教材内容的同时，思想上得到熏陶。
在中学英语教学中，充分挖掘教材内涵的教育意义，根据学生的基础和能力，循序渐进。
我应着力培养学生在日常交际交往中有效地使用语言进行表达，与他人沟通，为今后学习奠定坚实的语言基础。
如，新目标英语七年级 Unit 3 Is this your pencil?其教学核心内容是“确认物主”。
在教学中可通过寻找主人的游戏和失物招领等活动，通过小组活动，指导学生积极与他人合作，相互学习、相互帮助，共同完成学习任务。
并结合教材内容提出问题：Have you ever picked up others’ thingsor lost anythingWhat will you do with these things让学生说出解决的办法，同时通过与学生讨论问题来培养学生拾金不昧、健康向上的良好品德。
初中英语教学中德育渗透的教学案例
初中英语教学中德育渗透的教学案例摘要：本文介绍了在初中英语教学中实施德育渗透的教学案例。
通过课堂上的各种活动和教学方法，学生能够在研究英语的同时培养道德品质和核心价值观。
摘要：本文介绍了在初中英语教学中实施德育渗透的教学案例。
通过课堂上的各种活动和教学方法，学生能够在研究英语的同时培养道德品质和核心价值观。
摘要：本文介绍了在初中英语教学中实施德育渗透的教学案例。
通过课堂上的各种活动和教学方法，学生能够在研究英语的同时培养道德品质和核心价值观。
摘要：本文介绍了在初中英语教学中实施德育渗透的教学案例。
通过课堂上的各种活动和教学方法，学生能够在研究英语的同时培养道德品质和核心价值观。
引言德育渗透是指在教学过程中融入德育教育内容，通过培养学生的良好行为惯和核心价值观，使他们在研究中不仅获取知识，还能发展个人品质。
初中阶段是学生道德发展的关键时期，因此在英语教学中引入德育教育内容具有重要意义。
教学案例案例一：团队合作在教授单元《旅行与交通》时，教师组织学生进行小组活动，要求学生以小组为单位共同制定一份旅行计划。
通过这个任务，学生需要在理解英语课文的基础上，协作解决问题，分工合作，并在小组讨论中保持相互尊重和理解。
案例二：英语角展示每个学期，学校会组织一次英语角展示活动，学生可以自由选择展示的内容。
为了实施德育渗透，教师在学生选择展示内容时，引导他们选择有益于他人和社会的主题，例如环保、友爱等。
通过展示和交流，学生不仅可以提高英语表达能力，还能传递积极向上的价值观。
案例三：成语故事讲解在教授成语和故事的单元时，教师选择一些富有哲理的成语和故事，并结合道德教育的内容进行讲解。
教师通过讲解成语的意义和背后的道理，引导学生思考并讨论与现实生活相关的道德问题。
这样的教学方法既能帮助学生掌握英语知识，又能引导他们形成正确的价值观。
结论通过以上教学案例的实施，初中英语教学中的德育渗透得以实现。
学生在积极参与各类活动的同时，也能够培养出良好的道德品质和核心价值观。
英语学科德育教育渗透案例（5篇）
英语学科德育教育渗透案例（5篇）第一篇：英语学科德育教育渗透案例英语学科德育教育渗透案例在教学单词kitchen，living room，bathroom，bedroom时，我设计了这样的Fun Time活动。
T：Do you know him？He is Mr.Forgetful.（课件呈现一个小男孩）And this is his busy morning.（课件呈现这个小男孩早晨忙乱地收拾学习用品的情景）Can you help him？Mr.Forgetful：（课件Mr.Forgetful的声音）Where is my bag？S1：（学生仔细观察并帮助Mr.Forgetful寻找物品）It’s in the bathroom.Mr.Forgetful：Where is my Chinese book ？S2:It’s in the kitchen.Mr.Forgetful：Where is my …? 在这个案例中，学生通过有趣的活动不仅运用了所学的语言知识，而且帮助了Mr.Forgetful。
更为重要的是，学生在观察Mr.Forgetful所犯的错误后，会反思自己的生活习惯，并提醒自己养成良好的生活和学习习惯。
通过上述案例，我们可以明白这样的道理：课堂中真正有效的德育教育不是由教师“说”出来的，而是学生在教师巧妙地引导和启发下“悟”出来的。
只有这样，学生才能在轻松和愉快的学习氛围中自然地接受正面的思想教育和受到良好的情感熏陶。
徐长梅2011年12月20日第二篇：英语学科德育教育渗透案例4英语学科德育教育渗透案例在教学jobs一课时，对于学生瞧不起farmer职业的思想，我是这样引导的：T:Why don’t you like farmers? S1: They are very tired and dirty.T:Yes, they are very tired, because they have to work every day.我边说边用简笔画描绘出一幅农民的画像:头戴草帽,肩搭毛巾,大汗淋漓地在田间劳作;同时，我还板书单词sweat。
德育教育渗透到英语教学中的案例
德育教育渗透到英语教学中的案例德育教育渗透到英语教学中的案例鲜活的、富有较强的时代气息的教材内容，有利于我们提高学生的人文素养，有利于我们在英语教学中进行德育渗透。
本人在设计unit4wildlife protection的教学活动是，尽力挖掘教材，活动设计贴近学生生活，激发他们的学习兴趣，让学生不仅提高语言综合能力而且还在活动中潜移默化地受到了思想教育。
【教学步骤】step1 lead-in任务一：复习。
通过what are the 3 factors of wildlife protection？来让学生回忆野生动物保护要注意的三方面因素；通过what is the meaning of wildlife protection设计意图：来唤醒学生对于野生动物保护的责任意识：野生动物会濒临灭绝，人类负有不可推卸的责任，因此保护野生动物实则是解决人类给动物造成的困扰。
任务二：学生展示。
学生利用课件展示他们课前以①what other endangered animals do you know of？②why are they in danger of disappearing？为话题核心，利用网络搜集到的相关材料。
step2 .reading任务三：自由联想。
指导学生解读标题和利用图片进行自由联想，整体预测文章大意。
任务四：快速阅读（skimming）。
指导学生带着①to learn how to protect wildlife, where did daisy go和②what kind of animals did daisy see in each place？浏览全文，对文章进行整体把握。
然后指导学生根据①、②两个问题的答案推测问题③how many parts can we divide the passage into？的答案。
问题③的设置，很自然地让教学过渡到了任务四，完成了由整体阅读到局部阅读的转化。
在英语中渗透德育教案
学习必备欢迎下载在英语中渗透德育教案(英语七年级第一学期)Computers高石中学：吴继成培养学生,搜集资料。
总结技能分析,以及辩论的能力。
本课在已经学过的单词句型基础上,让学生自己组德育目标过程能力与方法态度与价值观织对话小说,通过辩论的形式，提高辩知能力，同时让学生充分感受到团结合作的重要性。
培养学生刻苦学习,扩展思维的能力,辨清上网的好处与坏处,提高判断是非能力，引导学生树立正确的人生观及价值观。
教学重点难点提高用英语辩论以及编排小品的能力，培养学生集体主义精神。
教师多媒体课件,道具;教学准备收集关于上网的资学生料。
学习必备欢迎下载教师活动学生活动Performance Performance积根据老师提示充极地引导学生根分发挥想象，自编据课文相关内容小品。
自编短剧。
Listening, Show the listeni设计意图拓展型的表演,让学生根据所学的相关知识,组织或小品.学习可以在提升中复习和掌握知识，培养学生拓展思维能力。
与所学内容相关的听教学ng on the screen.Listentothe Mutimedia and tick力内容.让同学通过听力联系进一步巩固知the right boxes.识。
过程Draw two sharks on the blackboard and showsome relative words and sentences向学生展示一封来自家长的信,让Ⅲcompetition.积极地抢答教师给出的单词和句型,胜利者可以给对方拔牙,也可以给自己补牙。
Discussion根据教师所示信设计一个有趣的娱乐项目,通过给鲨鱼拔牙的方法激发学生勇敢的积极性,既可学习了知识,也体验了成功的快乐和喜悦，培养学生集体主义观点以及合作精神。
通过辩论的结果,让同学对电脑和因特网有学生对信中所提问题进行讨论。
根据讨论的结果将学生分为正反两方,辩论上网的好处和坏处。
一节成功渗透德育教育的公开课——初中英语教学案例
一节成功渗透德育教育的公开课——初中英语教学案例近年来，德育教育的概念受到了世界各国的重视和关注，德育教育已经成为当今教育发展的重要部分，以提高学生的道德水平和学习素质。
在教育中，老师是带领学生走向成功的重要角色，他们必须提高自身教育水平，培养学生良好的德育素养，为学生提供全面且系统的教育。
因此，教师们也必须正确引导学生进行德育教育，使学生获得良好的行为习惯。
本文以一节初中英语课为例，旨在探索如何渗透德育教育，使学生在学习英语的过程中得到良好的德育素养。
本课程的目标是让学生学习英语的基本知识，掌握英语的技能，培养独立思考的能力，建立自信，培养良好的道德观念。
首先，老师可以通过讨论式教学让学生在学习英语的同时，也接受德育教育。
在讨论中，老师可以通过提出问题，引导学生发表自己的想法和观点，同时发现学生的思想观念，及时进行正确引导。
如此，学生在英语学习的同时也能够得到正确的德育教育。
其次，老师可以采用示范课程的方式，以示范的方式教育学生，使学生能够从实际的案例中学习到德育方面的知识。
这样可以让学生了解到德育教育的重要性，并从正确的角度看待德育教育，更容易接受德育教育。
此外，老师也可以通过小组活动，让学生彼此学习和交流，增强学生的团队合作精神。
学生之间的交流和沟通能够提高学生的自信心和独立思考能力，同时培养学生良好的德育素养。
最后，老师可以在课堂上进行反思课程，让学生总结本次课程学习的经验和教训。
这样，学生能够充分理解和学习到德育素养的重要性，有利于他们的健康成长。
总之，通过多种教育方法，可以渗透德育教育，使学生在学习英语的同时，也接受德育教育，提升学生的道德水平和学习素质。
只有以良好的道德观念和素养来教育学生，学生才能得到全面的综合能力和道德素质的提高，并在未来发展中受益。
英语学科德育渗透案例
英语学科德育渗透案例白泡子中学高珍凤教书育人，德育为先。
《教学大纲》中明确指出：“各学科教学是向学生进行思想品德教育最经常、最基本的途径，它对培养学生的思想品质具有最重要作用。
”英语是一门语言，它不仅是用来表达意思，也是用来表达思想感情的工具，文道统一，以文载道。
在英语教学中要充分选择英语教学和思想教育的结合点，进行有意教育，努力培养学生的优良品德，树立积极向上的人生观和世界观。
初中英语教材中的许多文章都遵循着学科中渗透德育的原则。
我们在教英语知识的同时，要选好切分点，抓住契机，对学生进行有意识的品德教育。
一、挖掘文章的德育主题教学案例片段（一）思考的问题：我们为什么学习英语？案例片段描述：我在教学Junior English For China Book 3 Lesson 34时设计以下片段。
Teacher: Why do we learn English?Student A: Because it’s important.Student B: Because it’s useful.Student C: I don’t know. I don’t like English.听完这位同学的回答，我观察同学们脸上的表情，似乎很有同感。
看来同学们不明白为什么要学习英语。
我接着问： How is English important?Student D: I can go abroad if I learn English.Student E:I can sing English songs if I learn English. Teacher: Very good. You are right. If we learn English, we can learn much knowledge from Western countries. We can learn to use computers and improve computers.我告诉他们学习英语不是崇洋媚外，是洋为中用。
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七年级英语学科德育渗透案例
德育是素质教育的重要组成部分，德育质量的高低关系到人才的素质高低。
《英语课程标准》明确指出英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力过程；又是他们提高人文素养的过程。
初一英语教科书涉及的题材比较广泛，渗透了德育因素，为此，在教学中我要挖掘这些德育因素，让学生在学习英语中，在思想上也能得到良好的熏陶，树立正确的思想和培养良好的品德。
一、挖掘教材的德育因素，渗透教育
要在教学中有效的实施德育，就应在研究教材上下工夫，深入钻研教材、明确教育目的，抓住结合点，把教材本身固有的思想性挖掘出来。
七年级英语教学是中学英语学习的起始阶段，在教学中，教我要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透，使学生在接受英语知识的同时，潜移默化地接受思想品德教育，切忌长篇大论。
例如，“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you ！”“Sorry.”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。
我要善于利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。
实践表明：通过教学，学生比刚入学时文明了，爱说一些礼貌用语了，同时对英语显得特别感兴趣了。
二、善于挖掘教材中的情感因素，进行有机渗透
“文道统一，文以载道”是实现当前德育目标的有效途径。
作为教师，要善于挖掘教材中的德育因素，做到有机渗透。
作为社会主义的建设者和接班人，热爱祖国的情感首当其位，这种情意应自然地体现在教学之中。
例如教材中“Where are you from ?”我要课堂中放一段有关社会主义建设的录相，雄伟的音乐，欣欣向荣的社会面貌使学生的情感受到极大的鼓舞。
我要不失时机地引出“This is our country , China .”要在黑板上板书一个大大的“China”，并引领学生有感情的读：“I’m from China ,I love China , I’m Chinese .”爱国情感油然而发。
此外，作为一个社会的人，遵守社会公德是每个公民应尽的义务，因此，我们也要培养学生相互关心，文明礼貌，尊老爱幼，遵守公共秩序等社会公德心。
三、善于抓住教育契机，进行有意渗透。
在课堂教学中，随时随地都会发生一些看似平常却又蕴涵教机的事件，关键是教师要善于发现和捕捉契机，选择好英语教学和思想教育的结合点，进行有意的教育，使德育在课堂上得到切实的渗透。
教材中“My father is a doctor .”“My mother is a teacher .”“My uncle is a boss .”气氛挺活跃的。
教学时，教育学生“My father is a worker , my mother is a cleaner , I love them so . ”让学生真正体会到谁是最可爱的人。
像这样的例子还有很多，只要你处处留心，事事用心，你就能够掌握它。
英语学科的德育过程，是根据教材的总体内容，将外来优秀文化、现代文明与健全人生融为一体的教育过程，教学中应努力挖掘这些德育资源，恰当运用各种传统的、现代化的教育媒体，在课堂教学过程中，当好一个设计者、组织者，按照英语教学的自身规律，自觉地培养具有高尚人格、美好心灵和丰富知识的一代跨世纪新人。