英语学科德育渗透实施方案
英语德育渗透教案
英语德育渗透教案引言本文档旨在设计一份英语德育渗透教案，以帮助教师将德育的理念融入英语教学中，培养学生的品格和道德观念。
通过创造性的教学策略和活动，我们可以提升学生的语言能力，同时培养他们的道德素养和社会责任感。
教学目标- 培养学生关注他人, 尊重他人, 以及与他人合作的能力- 培养学生的审美意识和情感表达能力- 培养学生的团队合作与沟通能力- 提高学生对于社会问题的意识与思考能力教学内容及活动1. 合作故事创作学生分为小组，每个小组共同创作一个英语故事。
这个故事要涵盖德育的主题，例如友谊，互助，诚实等。
学生需要共同商讨并合作完成故事的情节和对话。
2. 规则讨论与制定学生和老师一起讨论研究和生活中需要遵守的规则和道德准则，例如诚实守信，礼貌待人等。
学生可以根据自己的理解提出各自的规则建议，并与全班共同制定课堂和校园的规则。
3. 道德实践活动每个学生挑选一个自己感兴趣的社会问题，可以是环保、贫困、公平等等，进行相关的调研和探讨。
学生需要自行提出解决问题的方案，并在班级中分享。
最后，学生将自己的方案付诸实践并进行反思。
4. 合作游戏教师设计一系列合作性质的英语游戏，例如团队拼图、角色扮演等。
这些游戏可以培养学生的团队合作和沟通能力，同时巩固他们的英语语言运用能力。
教学评估在教学过程中，教师可以通过观察学生的表现、听取学生的对教学内容的理解、以及进行小组和个人的反思等方式进行评估。
同时，也可考虑设置一些小测验或项目作业来评估学生对于德育渗透教学的掌握程度。
结束语通过本教案的实施，我们将能够在英语教学中融入德育教育，培养学生积极向上的品格和道德观念。
这将有助于学生全面发展，提升他们的综合素质，培养他们成为有社会责任感的优秀公民。
英语学科道德渗透计划书
英语学科道德渗透计划书1. 项目简介本计划旨在通过英语学科的教育引导，促进学生道德观念的培养和提升。
通过有针对性的英语教学，培养学生的道德意识、社会责任感和团队合作能力，帮助学生成长为有道德素养的公民。
2. 目标和目标受众2.1 目标- 培养学生的道德观念和品德修养- 提升学生的社会责任感和团队合作能力- 倡导积极向上、正面价值观念2.2 目标受众- 中小学生3. 方案内容为实现以上目标，我们计划实施以下具体方案：3.1 道德故事阅读活动每周选取一些有教育意义的道德故事，在英语课堂上进行朗读和讨论。
通过阅读故事，学生能够理解道德行为的重要性，培养正确的价值观。
3.2 道德主题英语演讲比赛举办道德主题的英语演讲比赛，鼓励学生表达自己对道德问题的看法，并提出解决方案。
通过演讲比赛，激发学生的思考能力和创造力，培养他们的表达能力和公共演讲技巧。
3.3 社会实践活动组织学生参与社会实践活动，如志愿者服务、环保行动等。
通过实践，让学生亲身体验社会问题，并培养他们的社会责任感和团队合作能力。
3.4 道德英语网络课程开设道德英语网络课程，通过在线研究平台提供丰富的教学内容。
学生可以根据自己的兴趣和需求选择研究，提高英语能力的同时也研究道德知识。
4. 实施计划本计划将按以下步骤进行实施：4.1 确定推行时间和周期根据学校的教学计划，确定推行该计划的时间和周期，确保能够充分覆盖。
4.2 组织师资培训为了顺利推行该计划，将组织相关教师进行道德教育和英语教学方法的培训，提升他们的教学水平和专业知识。
4.3 宣传推广通过学校网站、学校广播以及家长会等形式进行宣传推广，提高该计划的知名度和参与度。
4.4 监测和评估定期对该计划进行监测和评估，收集学生和教师的反馈意见，及时调整和改进计划的内容和方法。
5. 预期效果和目标评估通过实施以上方案，我们预期能够达到以下效果：- 提升学生的道德观念和品德修养- 培养学生的社会责任感和团队合作能力- 倡导积极向上、正面价值观念的形成和传播我们将通过定期评估学生的道德素养水平，并收集相关数据，评估该计划的实施效果和改进空间。
英语德育渗透实施方案
英语德育渗透实施方案一、背景。
英语德育渗透是指在英语教学中，通过渗透手段，将德育教育内容融入到英语教学过程中，使学生在学习英语的同时，接受德育教育的熏陶，培养学生的道德情操和品德修养。
英语德育渗透实施方案的制定，对于促进学生的全面发展具有重要意义。
二、实施目标。
1. 培养学生的道德情操，提高学生的道德素养水平。
2. 培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
3. 培养学生的社会责任感和公民意识。
4. 培养学生的自律意识和自我管理能力。
三、实施方案。
1. 教材选择。
在英语教学中，选择涵盖丰富道德教育内容的教材，如有关友情、诚信、助人为乐等主题的课文或故事，以及相关的诗歌、歌曲等，为学生提供道德情感的滋养。
2. 课堂教学。
在英语课堂上，教师可以通过对课文的解读和讨论，引导学生思考课文中所蕴含的道德价值观，引导学生树立正确的人生观、价值观。
同时，可以结合课文内容，设计一些小组活动或角色扮演，让学生在实践中体会道德情操的重要性。
3. 作业设计。
在英语作业设计中，可以设置一些与德育教育相关的任务，如写一篇关于友情的短文、制作一份有关诚信的海报等，通过作业的完成，让学生在实践中感受道德情操的力量。
4. 课外拓展。
在学校的英语角、英语社团等活动中，可以组织一些与德育教育相关的活动，如英语演讲比赛、英语歌曲创作比赛等，让学生在实际参与中感受团队合作的重要性，培养学生的社会责任感和公民意识。
四、实施效果评估。
针对英语德育渗透实施方案的效果评估，可以通过学生的课堂表现、作业完成情况、参与活动的态度等方面进行评估，同时也可以通过学生的日常行为和言行举止来评估学生的道德情操和品德修养水平。
五、总结。
英语德育渗透实施方案的制定和实施，对于提高学生的综合素质、培养学生的道德情操和品德修养具有重要意义。
通过渗透手段，将德育教育内容融入到英语教学中，不仅可以提高学生的英语水平，更可以培养学生的道德情操，促进学生的全面发展。
希望全体教师能够积极落实英语德育渗透实施方案，为学生的成长成才提供有力的支持和保障。
英语学科品德渗透计划
英语学科品德渗透计划为了培养学生的品德素养并将其融入英语学科教学中，本学科品德渗透计划旨在通过创意、互动和实践的方式，激发学生的兴趣，提高他们的道德水平和日常行为表现。
目标1. 培养学生的道德意识和品德素质。
2. 培养学生的自律能力和团队合作精神。
3. 培养学生的沟通能力和社会责任感。
计划1. 创意教学活动：利用创意教学方法，设计有趣的英语课程内容，既能提高学生的英语语言能力，又能培养他们的道德观念。
例如，在教授英语课文时，引入相关的道德故事，让学生在讨论中思考和分享自己的观点。
创意教学活动：利用创意教学方法，设计有趣的英语课程内容，既能提高学生的英语语言能力，又能培养他们的道德观念。
例如，在教授英语课文时，引入相关的道德故事，让学生在讨论中思考和分享自己的观点。
2. 互动游戏：通过各种互动游戏，激发学生的研究兴趣和参与度。
例如，组织角色扮演游戏或团队解谜活动，让学生在游戏中体验和运用英语语言，同时加深他们对道德和品德的理解。
互动游戏：通过各种互动游戏，激发学生的学习兴趣和参与度。
例如，组织角色扮演游戏或团队解谜活动，让学生在游戏中体验和运用英语语言，同时加深他们对道德和品德的理解。
3. 实践活动：安排学生参与社区服务和公益项目，让他们亲身体验到帮助他人和回馈社会的重要性。
例如，组织英语角活动，邀请学生与非英语母语的人们交流和互动，增进彼此间的了解和友谊。
实践活动：安排学生参与社区服务和公益项目，让他们亲身体验到帮助他人和回馈社会的重要性。
例如，组织英语角活动，邀请学生与非英语母语的人们交流和互动，增进彼此间的了解和友谊。
4. 评估与反馈：定期评估学生在英语学科品德渗透计划中的表现，并提供相关反馈。
鼓励学生自我评价，并给予积极的肯定和建设性的指导，帮助他们不断提升自己的道德素养和英语能力。
评估与反馈：定期评估学生在英语学科品德渗透计划中的表现，并提供相关反馈。
鼓励学生自我评价，并给予积极的肯定和建设性的指导，帮助他们不断提升自己的道德素养和英语能力。
小学英语德育渗透的实践策略
小学英语德育渗透的实践策略一、课程设计策略1. 整合德育元素于英语课程中：在英语课程的每个单元中，增加一些德育元素的学习内容，例如可以通过选取具有德育意义的英语绘本来培养学生的品德素养，或者引导学生通过英语情景剧的表演来锻炼团队合作精神等。
通过这样的方式，英语课程不仅可以提高学生的语言能力，同时还可以培养学生的品德和价值观念。
2. 引导学生进行情感体验：在英语课堂中，可以设计一些情感体验活动，使学生在参与英语学习的过程中产生积极的情感体验。
可以通过学唱英文歌曲来培养学生的音乐情感，或者设计一些旅游英语的教学活动，让学生在语境中感受到不同国家和文化的魅力。
3. 培养学生的公民意识：在英语课程中，可以增加一些有关社会公益活动的学习内容，让学生了解和关注社会问题，培养他们的公民意识。
可以通过学习英语新闻报道来了解环境保护、贫困救助等社会问题，通过讨论和展示的方式鼓励学生积极参与公益活动。
二、教学方法策略1. 创设情境：在英语教学中，可以通过创设情境的方式来提高学生的学习兴趣和激发学习动力。
在教授生活用语的时候，可以通过模拟生活场景和角色扮演的方式来进行教学，让学生在真实的情境中运用所学的英语知识。
2. 培养合作学习精神：在英语教学中，可以采用小组合作学习的方式来培养学生的团队合作能力和互助精神。
可以将学生分成小组，让他们共同完成一项任务，例如设计同学间的问候语、编写英文戏剧等。
这样的活动不仅可以提高学生的语言表达能力，同时也能培养学生的合作意识和团队精神。
3. 引导学生思考问题：在英语教学中，可以通过提问的方式来引导学生思考和分析问题。
在讲解一篇英语文章的时候，可以询问学生对文中某个观点的看法和理解，让学生通过表达自己的意见来培养他们的思考能力和创新能力。
三、评价策略1. 综合评价学生的语言能力和素养：在评价学生的英语学习成果时，除了注重语言能力的评价，还应综合考虑学生的品德素养和综合素质。
在评价一次英文演讲的时候，可以通过观察学生的语言表达能力、仪态仪表、礼仪等方面来进行评价。
[关于德育教育高中英语教学设计]高中英语渗透德育教育教案
![[关于德育教育高中英语教学设计]高中英语渗透德育教育教案](https://img.taocdn.com/s3/m/57d89d369a6648d7c1c708a1284ac850ad02040a.png)
[关于德育教育高中英语教学设计]高中英语渗透德育教育教案教案关于德育教育高中英语教学设计——高中英语渗透德育教育教案1.1 设计背景1.1.1 高中阶段是学生品德形成的关键时期，德育教育对学生的全面发展具有重要意义。
1.1.2 英语课程作为高中阶段的重要学科，具有广泛的知识性和人文性，渗透德育教育有助于培养学生的国际视野和道德素养。
1.1.3 德育教育的渗透有利于提高学生的英语学习兴趣，丰富英语课程内涵，提升学生的综合素养。
二、知识点讲解2.1 德育教育的概念与内涵2.1.1 德育教育是指在学校教育过程中，培养学生良好的道德品质、法制观念和公民素养的教育。
2.1.2 德育教育包括道德品质教育、法制教育、公民素养教育等方面。
2.1.3 德育教育应贯穿学校教育的全过程，包括课堂教学、学生活动、校园文化建设等。
三、教学内容3.1 德育教育在高中英语教学中的具体内容3.1.1 道德品质教育：通过英语教学，培养学生诚实、守信、友善、宽容等品质。
3.1.2 法制教育：通过英语教学，使学生了解和掌握基本的法律法规，增强法制观念。
3.1.3 公民素养教育：通过英语教学，培养学生爱国、敬业、团结、进取等公民素养。
四、教学目标4.1 知识目标4.1.1 学生能理解德育教育的概念与内涵。
4.1.2 学生能掌握德育教育在英语教学中的具体内容。
4.1.3 学生能运用德育教育的相关知识进行分析与评价。
4.2 能力目标4.2.1 学生能运用英语进行德育教育的交流与表达。
4.2.2 学生能通过英语学习，提高自身的道德品质和公民素养。
4.2.3 学生能运用德育教育的知识，解决实际生活中的问题。
4.3 情感目标4.3.1 学生能树立正确的道德观念，培养良好的公民素养。
4.3.2 学生能热爱祖国，关心社会，积极参与公益活动。
4.3.3 学生能树立法制观念，自觉遵守法律法规。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 德育教育的内涵与英语教学的融合。
英语学科道德渗透方案
英语学科道德渗透方案背景和目标在当今社会，道德教育在学生的成长过程中起着至关重要的作用。
为了提升学生的道德素养，英语学科可以通过渗透道德教育的方式，使学生在研究英语的同时也培养良好的品德和价值观。
本方案旨在探索英语学科中的道德渗透策略，帮助学生在研究英语的过程中获得道德教育。
渗透方式1. 选取合适的教材和教学资源：在选择英语教材和教学资源时，应优先考虑具有积极价值观的内容。
教材可以涵盖一些道德故事、道德原则和道德决策等方面，以引导学生思考和讨论。
教师还可以利用课外资源，如道德故事书和道德等，为学生提供更多的道德教育背景知识。
2. 引导学生进行道德思考：在英语学科的教学中，教师可以通过提出道德问题和情境，引导学生进行道德思考。
例如，在研究一个相关的英语话题时，教师可以引导学生讨论与该话题相关的道德问题，并帮助他们思考如何做出正确的道德选择。
3. 培养学生的道德技能：除了培养学生的道德思考能力，英语学科也可以培养学生的道德技能。
例如，在英语写作中，教师可以要求学生撰写关于道德主题的作文，以帮助他们理解道德行为和道德决策的重要性。
此外，通过角色扮演和情景模拟等活动，学生可以锻炼在实际情境中做出正确道德选择的能力。
4. 与其他学科的协调：英语学科的道德渗透可以与其他学科的道德教育相互协调。
教师可以与其他学科的教师合作，以确保在不同学科中进行道德教育的衔接，为学生提供全面的道德教育。
评估和反馈为了评估学生在英语学科道德渗透方案中的研究效果，教师可以采用多种形式的评估方式。
例如，通过学生的口头表达和书面作品来评估他们在道德思考和道德技能方面的表现。
此外，教师可以进行小组讨论和班级讨论，以评估学生对道德问题的理解和参与程度。
教师应及时给予学生反馈，鼓励他们在道德方面的积极表现。
总结英语学科道德渗透方案旨在通过渗透道德教育的方式，提升学生的道德素养。
通过选取合适的教材和教学资源，引导学生进行道德思考，培养学生的道德技能，并与其他学科的道德教育相互协调，我们可以帮助学生在学习英语的过程中获得全面的道德教育。
德育渗透英语教学工作计划
一、指导思想以我国教育方针为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以德育为核心，将德育渗透到英语教学中，培养学生的爱国主义、集体主义、社会主义思想，提高学生的道德素质，促进学生全面发展。
二、工作目标1. 培养学生的爱国主义、集体主义、社会主义思想，树立正确的人生观、价值观。
2. 提高学生的道德素质，培养学生的良好品德。
3. 增强学生的文化自信，提高学生的国际视野。
4. 提升英语教学效果，提高学生的英语水平。
三、工作内容1. 加强教师队伍建设，提高教师德育素养。
（1）组织教师学习党的教育方针，增强德育意识。
（2）开展师德师风建设，提高教师的思想政治素质。
（3）加强教师职业道德教育，培养教师的爱心、责任心。
2. 创设德育渗透英语教学的良好氛围。
（1）结合教材内容，挖掘德育资源，将德育融入英语教学。
（2）开展丰富多彩的英语教学活动，提高学生的英语学习兴趣。
（3）注重课堂互动，营造积极向上的课堂氛围。
3. 加强德育渗透英语教学的研究与实践。
（1）开展德育渗透英语教学的课题研究，探索有效方法。
（2）组织教师参加德育渗透英语教学培训，提高教学水平。
（3）总结德育渗透英语教学经验，推广优秀做法。
4. 培养学生的道德品质。
（1）引导学生树立正确的价值观，抵制不良风气。
（2）加强学生的心理健康教育，培养学生乐观向上的心态。
（3）培养学生的团队精神，提高学生的合作能力。
四、实施步骤1. 第一阶段（1-2周）：制定德育渗透英语教学工作计划，明确工作目标、内容、步骤。
2. 第二阶段（3-6周）：开展教师队伍建设，提高教师德育素养。
3. 第三阶段（7-10周）：创设德育渗透英语教学的良好氛围，开展英语教学活动。
4. 第四阶段（11-14周）：加强德育渗透英语教学的研究与实践，总结经验。
5. 第五阶段（15-16周）：对德育渗透英语教学成果进行评估，总结经验，改进工作。
五、保障措施1. 加强组织领导，明确责任分工。
英语德育渗透教学工作计划
一、指导思想本教学计划以《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》为指导，以培养学生的道德品质、提升人文素养为目标，将德育教育与英语教学相结合，旨在通过英语教学活动，潜移默化地影响学生的道德观念和行为习惯，使学生在学习英语的同时，也能得到道德品质的熏陶。
二、工作目标1. 将德育目标融入英语教学，实现知识与德育的有机结合。
2. 培养学生的道德品质，如诚信、友善、尊重、合作等。
3. 提高学生的英语语言运用能力，增强跨文化交流的意识。
4. 促进学生的全面发展，为成为具有国际视野的社会主义建设者和接班人奠定基础。
三、主要措施（一）课程内容与德育目标相结合1. 教材选择与调整：选择符合德育目标的英语教材，并根据实际教学需要进行调整，确保教学内容与德育目标相一致。
2. 课堂活动设计：设计具有德育意义的课堂活动，如角色扮演、小组讨论、辩论等，让学生在参与活动中体验道德情感，提升道德品质。
3. 课外阅读推荐：推荐与德育相关的英语课外读物，引导学生通过阅读提升道德素养。
（二）教学方法与德育相结合1. 情境教学：通过创设真实或模拟的生活情境，让学生在情境中体验道德情感，提升道德认知。
2. 游戏教学：运用游戏教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，同时培养合作、竞争等道德品质。
3. 多媒体教学：利用多媒体技术，如图片、视频、音频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，增强德育效果。
（三）教师言传身教1. 树立良好的师德风范：教师要以身作则，树立良好的师德风范，成为学生的榜样。
2. 关注学生个体差异：尊重学生个性，关注学生个体差异，因材施教，使每个学生都能在德育教育中得到发展。
3. 家校合作：加强与家长的沟通，共同关注学生的德育教育，形成教育合力。
四、工作步骤1. 前期准备：组织教师学习德育教育理念，明确德育目标，制定具体的教学计划。
2. 实施阶段：按照教学计划，开展英语德育渗透教学活动，及时总结经验，改进教学方法。
3. 总结反思：定期对英语德育渗透教学进行总结反思，不断调整教学策略，提高德育效果。
英语学科德育工作计划范文(通用4篇)
英语学科德育工作计划范文（通用4篇）英语学科德育工作方案范文篇1初三阶段面对中考，门生的德育教导显得更加紧急，由于这个期间是他们慢慢构成精确的全国观、人生观、代价观的关键阶段。
本学期我在教导活动中都要特殊存眷门生的文化学问、立场技巧、代价见解和操行品德的周全、和谐、均衡的成长。
周全进步门生综合本质。
在英语传授中进行德育渗入渗出是在说话技巧、说话学问、感情立场、进修计谋和文化意识培育中潜移默化、点滴浸润兑现的。
1、在进修中渗入渗出，联合所进修的词汇和句子进修进行渗入渗出德育是一种文化教导，文化内容许多是直接与词义相干的。
任何一种说话的词汇、句子、习语本身就包括着充裕的文化信息和内容。
这就意味着在词和句的传授中可以进行操行意识的渗入渗出培育。
2、在讲堂传授中进行渗入渗出，联合课文进修渗入渗出英语教导属跨文化教导。
跨文化教导的一个紧急方面是构成对待外来文化和本国文化的公道的跨文化心态，在本学期，有些课文内容在德育意义上很有代表性，有些课文内容本身便是介绍英语国度的文明礼仪。
老师要富有利用这些课文内容向门生传输操行文化学问，解释中外礼仪差别，使门生中西合璧。
是以，在英语传授中要特殊加强国情教导，爱国主义、集体主义教导。
3、在操练进修中，联合讲堂操练利用渗入渗出在传授中，门生唯一目标语、操行文化学问是不敷的，还要练习应用目标语的脑筋方法脑筋，按目标语的社会操行典范行动进行交际的本事。
为此，老师在构造讲堂活动时，要多创设交际状况，让门生扮演此中的角色，要求他们按特定的环境和人物角色利用响应得体的说话和行动典范。
在课外糊口生涯中自动斗胆利用，养成风俗，进步本身的操行情操。
英语学科德育工作方案范文篇2目前初三的英语教学中，因种种因素，造就了相当一部分英语学习比较困难，并伴有心理障碍的差生。
因此对这部分同学加强心理指导，培育培育的心理素养，关心他们尽快走出逆境，成为学习的仆人，就显得非常必要。
学科教学是学校教育的主渠道、主阵地，学科学习是同学的主导活动，同学大量的心理困惑都产生于学习过程中，各种人格品质也在学科的学习中得到进展。
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容高中英语教学中渗透德育教育的方法和内容在高中英语教学中，渗透德育教育是培养学生全面发展和成为有道德素养的公民的重要途径。
德育教育的核心是培养学生的道德情感、价值观和行为习惯，而英语教学是实现这一目标的有力工具之一。
下面将介绍一些具体的方法和内容，以帮助教师在高中英语教学中更好地渗透德育教育。
一、建立和谐的课堂环境要渗透德育教育，首先要在课堂中建立和谐的环境。
教师应该充分尊重学生的个体差异，倡导平等和公正，并营造互助合作的氛围。
教师应该引导学生培养互相尊重、倾听和关怀他人的品质。
二、注重道德情感的培养1. 可以通过文学作品引导学生感悟生命的价值。
选取一些具有深刻道德内涵的文学作品，如《小王子》，《格列佛游记》等，让学生读后写感想、发表观点，引导学生思考人生意义、如何做一个有爱心、有责任感的人。
2. 利用英文歌曲培养学生的情感。
选取一些有启发性、富有情感的英文歌曲，让学生朗读歌词、唱歌、分享感受，培养学生的情感表达能力和感恩之情。
三、强化价值观的引导1. 通过名人事迹引导学生崇尚正义、勇于追求梦想。
教师可以选择一些有正面影响力的名人事迹，如马丁·路德·金、尼尔·阿姆斯特朗等，向学生展示他们的奋斗精神和积极向上的生活态度。
2. 利用英语课堂展示和讨论社会问题。
选择一些与学科相关的社会问题，如环保、贫困等，通过阅读相关文章、让学生观看相关视频，引导学生了解和关注社会问题，使学生在英语学习的同时也能关注他人和社会。
四、培养良好的行为习惯1. 培养学生诚实守信的品质。
在课堂上强调诚实的重要性，并通过课堂活动和评价方式等方式激励学生发展诚实守信的习惯。
2. 培养学生积极参与和合作的意识。
在小组活动中，教师可以经常引导学生互相帮助、共同解决问题，通过合作活动培养学生的合作意识和团队精神。
五、教育性的评价方式在教学中，教师可以通过不同的评价方式渗透德育教育。
小学英语学科德育一体化实施方案
小学英语学科德育一体化实施方案一、背景分析在我国基础教育阶段，英语学科教育的重要性日益凸显。
为实现英语学科知识与德育教育的有机结合，提高学生的综合素质，现制定小学英语学科德育一体化实施方案。
二、目标定位1. 知识与技能：培养学生扎实的英语基础知识，提高学生的英语听说读写能力。
2. 过程与方法：通过英语学科教学，引导学生学会合作、探究、自主学习，培养良好的学习习惯。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱英语、热爱生活的情感，树立正确的人生观、价值观。
三、实施策略1. 整合教材内容，挖掘德育元素英语教师在教学过程中，应深入分析教材内容，充分挖掘德育元素，将德育教育贯穿于英语教学的全过程。
2. 创设情境，激发学生兴趣教师应运用现代教育技术手段，创设生动、活泼的英语学习情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
3. 课堂互动，培养合作精神教师应注重课堂互动，鼓励学生发表自己的观点，培养学生团结协作、互相帮助的合作精神。
4. 德育评价，关注学生成长教师应建立多元化、全面的德育评价体系，关注学生在英语学科学习中的情感态度、价值观等方面的成长。
四、具体措施1. 课堂教学（1）注重德育渗透，结合教材内容进行德育教育；（2）运用启发式、探究式教学方法，引导学生主动学习；（3）关注学生的个体差异，实施分层教学。
2. 课外活动（1）组织英语角、英语剧社等活动，丰富学生的课余生活；（2）开展英语竞赛、展示等活动，提高学生的英语实践能力；（3）加强与家长的沟通，共同关注学生的英语学习和德育成长。
五、保障机制1. 加强教师队伍建设，提高教师德育教育水平；2. 完善教学设施，为英语学科德育教育提供物质保障；3. 建立健全激励机制，鼓励教师在英语学科德育教育中发挥积极作用。
六、总结与反思本实施方案的实施过程中，教师应不断总结经验，反思教学，优化德育教育策略，以提高小学英语学科德育教育质量。
同时，学校、家庭和社会应共同关注学生的德育成长，为学生的全面发展创造良好环境。
初中英语教学中德育渗透计划5篇
初中英语教学中德育渗透计划5篇第一篇：初中英语教学中德育渗透计划初中英语教学中德育渗透计划《新课标》指出，教学中应该遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。
在实现教学目标的各科教学中，英语教学对学生进行德育渗透有特殊的作用。
一、通过课堂教学渗透，言传身教，进行养成教育我在初中英语教学中，从培养学生的行为规范与学习习惯着手，注重加强学生心灵与情操的涵养，并能把增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透在教学中，取得了较好的效果。
初中生可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。
教师必须注重言传身教，以身作则，为人师表，注重自身仪态，来引导学生的审美观；通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富创造性、灵活性的教法感知学生。
在“此时无声胜有声”的教学中，使其形成良好的行为与学习习惯，以营造严谨的学习氛围与团结友爱的班风班貌。
二、引导学生发现和欣赏作品的美，进行美学教育美的典型具有榜样的力量和诱导的力量。
在英语教学中应力求创造传情的、感染的气氛陶冶学生，用作品所展示的鲜明、真实、感人的形象，打开他们心灵的大门，达到思想性和艺术性的高度统一。
教材中的传情、高尚之“美”很多，只要认真挖掘、巧妙运用，教学中的德育渗透就能展现以情感人、以情动人的艺术魅力。
三、引导学生领略英语这门全球通用语的魅力，进行爱国主义教育英语除了语音语调优美，还有各种场合的礼貌用语、富有情感的爱国歌曲和具时代感的范文，都具有情感的感染作用，启迪人和教育人的作用，以及对人际关系的指导作用。
通过事例所展示的社会人生的画卷，启迪学生对社会、对人生的思考，在学习、欣赏中领悟到某种生活的哲理。
在英语教学中，要注重发掘其深层的内涵与现实意义，给学生以深深的启示。
总之，在英语学科的德育教育过程中，我在教学中努力挖掘英语教材中极为丰富的德育资源，恰当运用各种传统的、现代化的教育媒体，在课堂教学过程中，当好一个设计者、组织者、材料提供者、鼓励者、参与者。
七年级英语德育渗透计划
七年级英语德育渗透计划第一篇：七年级英语德育渗透计划。
七年级英语德育渗透计划在英语教学过程中，教师注重英语的听、说、读、写的训练的同时，还应该通过英语教学对学生进行思想教育。
教师在授课中应结合课文的中心渗透一些良好的思想。
可以说教材是一个巨大而丰富的德育宝臧，如何去挖掘在于我们如何在英语语言教学中进行德育渗透。
我作为一名一线教师，对本学期的德育渗透做以下计划：一．转变观念，结合英语学科特点，制定一个总体规划。
把思想教育工作渗透到英语教学中去，教师必须要转变观念，不能总认为思想教育只是班主任和政治课老师的事情。
主动把德育渗透贯穿于教学各环节，既管教又管道。
还必须根据英语学科的具体特点，认真钻研教材，发掘蕴含在教材中的思想教育因素，决不能脱离课本，去空洞的说教。
应由浅如深制定一个三年的思想教育的总体规划，逐步实施，避免盲目和打乱仗。
二．确立德育渗透的内容1、前途理想教育许多学生在刚跨入中学的门坎时，思想上还是很幼稚、很茫然的。
他们不大清楚为什么进中学？毕业后进哪类大学？将来又成为哪方面人才？对这些新生，我常常要求他们一进中学就立志。
我常说“不想当元帅的兵，不是好兵。
”人无大志，前进就缺乏动力。
三年初中生活就会虚度。
同时我也结合英语课文教学，向学生灌输正确的道德精神，引导他们树立起远大理想。
针对部分男生英语基础差而怕苦畏难的情绪和“重理轻文”的思想，我常教育他们应立足课堂，放眼世界。
为国家的富强、民族的振兴，学好外语，掌握与国外进行政治交往、学术交流及商业贸易的交际工具——外语，是这一代青年义不容辞的职责。
只要增强了责任感、使命感，树立了雄心壮志，就没有克服不了的困难。
2、竞争意识教育二十世纪的九十年代，随着改革开放向纵深发展，“破产”、“下岗”等新名词逐步出现，“竞争”这两个词的出现频率也越来越高。
人们逐步意识到再也不能捧着一只“铁饭碗”吃一世了。
如何引导学生面对社会的挑战，适应“生存竞争”的大环境，这一问题也应引起教育工作者的高度重视。
英语德育渗透计划5篇
英语德育渗透计划5篇英语德育渗透计划篇1教师在教学中，不仅要向学生传授系统的科学文化知识、开发智力、培养能力，还要有目的、有意识、有计划地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。
一、德育的渗透在小学英语教材中，学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌。
要学习包括表达思维活动(同意、帮助、邀请)、情感态度(喜欢、感激、同情、愿望)、道德态度(抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心)、社会文化(介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺)等三十多个语言功能项目，内容丰富。
这些语言材料的学习，为课堂的德育实施提供了丰富的素材。
小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。
教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透，切忌长篇大论。
例如，“good morning!”“how are you?”“hello!”“nice to meet you!”“thank you !”“sorry.”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。
教师要利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。
在学习“when do you usually”“句型时，当学生们兴致勃勃地用新的句型谈论自己的日常生活、作息时间时，教师在要求同学注意听别人发言的同时，引导学生通过积极地参与课堂教学活动，来认识什么是合理安排时间，从而懂得珍惜时间。
这时知识的讲授、学生的交际练习，实际上成为德育渗透的载体。
既使文道合一，文理交融，又达到了教育、教学融于一体的教学效果。
二、促进知、情、意、行的和谐发展的情感教育学生学习的过程，是身心整体发展的过程。
有研究表明，小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。
这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向。
因此在教学过程中，教师始终要把激发学生自主学习的动机，调动学生学习英语的兴趣，培养学生的意志品质放到首位，渗透在英语教学中。
英语学科德育渗透工作计划
英语学科德育渗透工作计划一、背景分析在我国教育改革的大背景下，德育教育已成为英语教学的重要组成部分。
英语学科德育渗透工作旨在培养学生的跨文化交际能力，提高学生的综合素质，使其在掌握英语知识的同时，树立正确的价值观、世界观和人生观。
二、目标定位1. 提高学生对英语学科德育价值的认识，激发学生的学习兴趣。
2. 在英语教学中，融入德育教育，培养学生的跨文化交际能力。
3. 提升学生的道德素养，使其具备良好的品格和人际沟通能力。
三、具体措施1. 整合教材内容，深入挖掘德育元素- 结合教材内容，提炼与德育相关的知识点，如：人际关系、道德规范、文化差异等。
- 设计富有教育意义的教学活动，让学生在互动交流中感受德育教育的重要性。
2. 创设情境，激发学生兴趣- 利用多媒体、网络资源等手段，为学生提供丰富的英语学习素材。
- 创设真实的语言环境，让学生在实际情境中体验德育教育。
3. 课堂互动，提升学生道德素养- 鼓励学生参与课堂讨论，培养其独立思考、明辨是非的能力。
- 引导学生关注社会热点问题，提高其社会责任感。
4. 开展课外活动，丰富德育教育形式- 组织英语角、演讲比赛、戏剧表演等活动，让学生在实践中提升德育素养。
- 邀请外籍教师、留学生等参与活动，增进学生对不同文化的了解。
四、实施步骤1. 制定具体的教学计划，明确德育渗透的目标、内容和要求。
2. 开展教师培训，提高教师德育教育意识和能力。
3. 结合课堂教学，实施德育渗透工作。
4. 定期检查、评估德育渗透工作的实施效果，及时调整和完善教学策略。
五、保障措施1. 加强组织领导，明确责任分工，确保德育渗透工作落到实处。
2. 完善激励机制，鼓励教师在德育渗透工作中发挥积极作用。
3. 加强家校合作，发挥家庭在德育教育中的重要作用。
4. 充分利用社会资源，为德育渗透工作提供支持。
六、预期成果1. 学生对英语学科德育价值的认识得到提高，学习兴趣明显增强。
2. 学生的跨文化交际能力、道德素养和人际沟通能力得到提升。
在英语中渗透德育教案
德育方法：通过课堂互动、角色扮演、小组讨论等形式，引导学生积极参与德育教学活 动
德育评价：对学生的德育表现进行观察和评价，及时反馈和指导
Part Four
教学方法
情境创设法
定义：通过创设与学习内容相关的情境，引导学生进入学习状态
适用范围：适用于德育教育中的案例分析，帮助学生理解抽象的道德观念。
实施步骤：选择合适案例、呈现案例、引导学生分析、讨论、总结。
注意事项：案例应具有代表性、真实性，能够引起学生兴趣和思考；教师需掌控课堂节奏，引导学生积极参与讨 论。
Part Five
教学过程
导入环节
教学目标：引导学生进入主题，激 发学生的学习兴趣
教学步骤：教师提出与主题相关的 问题，引导学生思考并回答，引出 主题
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
教学内容：通过提问、故事、游戏 等方式引导学生思考与主题相关的 问题
教学评价：根据学生的反应和参与 度，对导入环节的效果进行评价和 调整
呈现环节
导入：通过故事、游戏等方式激发学生的学习兴趣，引出德育主题。 呈现：利用图片、视频等多媒体手段，直观地呈现德育内容，加深学生对德育的理解。 讲解：教师对德育内容进行深入浅出的讲解，帮助学生全面理解德育内涵。 练习：设计有针对性的练习，让学生在实践中巩固所学知识，提高德育素养。
小组合作法
小组合作法：通过分组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力
情境模拟法：创设真实情境，让学生在模拟实践中学习知识，培养实际操作能力 案例分析法：通过分析实际案例，引导学生发现问题、分析问题和解决问题，提高解 决问题的能力
探究式教学法：引导学生自主探究，培养创新思维和实践能力
小学英语德育渗透的实践策略
小学英语德育渗透的实践策略德育渗透是指在英语教学中融入德育教育内容，通过培养学生的语言能力和道德品质，促进学生的综合素质发展。
下面是针对小学英语德育渗透的一些实践策略：1. 创设情境：在英语教学中创设各种情境，让学生在真实场景中使用英语，培养学生的交际能力和社交技能。
在情境中引导学生形成良好的行为习惯和道德观念。
在购物场景中，引导学生学会礼貌和友善地与销售员交流。
2. 游戏化教学：利用游戏化的方式进行英语教学，激发学生的学习兴趣和积极性。
在游戏中设置各种道德问题和挑战，让学生在游戏中表现出诚实、友善和公平的行为。
进行角色扮演游戏时，引导学生理解并尊重不同的观点和意见。
3. 融入哲学教育：将哲学教育的内容与英语教学相结合，培养学生的思辨能力和道德判断力。
通过讨论哲学问题，引导学生思考人类的价值观和道德观念，了解并尊重不同文化背景下的道德观念差异。
通过讨论“什么是公平”的问题，引导学生思考公正与平等的概念，并培养学生的公正判断能力。
4. 实践体验教学：组织学生参加各种实践活动，通过亲身体验和参与，培养学生的道德感和社会责任感。
组织学生参观社区，让他们了解社会的多样性，并促使他们认识到每个人都有责任为社会做出贡献。
5. 语言实用主义：在英语教学中注重培养学生实际运用语言的能力。
通过学习英语交际用语和社交礼仪，引导学生在日常交往中表现出友善和尊重他人的行为。
教授学生用英语道歉、感谢和询问信息的表达方式，让学生在实际生活中不仅仅掌握语言技能，还形成良好的社交行为。
6. 文化教育融入：在英语教学中融入文化教育内容，让学生了解和尊重不同国家和民族的文化差异。
通过介绍和比较中外文化，培养学生的包容心和跨文化交流能力。
通过介绍不同国家的习俗和节日，让学生了解并尊重其他文化的传统和价值观。
小学英语渗透德育工作计划
小学英语渗透德育工作计划1. 背景和目标在小学阶段，德育工作是教育的重要组成部分。
与此同时，英语教育也扮演着重要的角色。
为了更好地促进学生的全面发展，我们制定了小学英语渗透德育工作计划。
本计划的目标是通过将英语研究与德育教育相结合，在英语教学过程中培养学生的品德素养，提高他们的道德修养和综合素质。
2. 实施策略为了实现上述目标，我们将采取以下策略：2.1 制定德育教材我们将结合国家德育要求和英语课程标准，制定适合小学生的德育教材。
这些教材将以英语研究为主线，融入涵盖道德教育、公民教育和法治教育等方面的内容。
通过研究英语，学生将能够了解并践行良好的道德价值观和行为规范。
2.2 教师培训为了提高教师在英语渗透德育教育中的能力，我们将组织专门的培训活动。
培训内容将包括德育教育理论知识、教学方法和案例分析等方面。
通过培训，教师们将能够更好地理解和实践英语渗透德育教育的原则和方法。
2.3 创设情境教学环境为了营造良好的英语渗透德育研究氛围，我们将创设情境教学环境。
这包括利用角色扮演、小组合作和游戏等方式，让学生在实际情境中运用英语进行交流和合作。
通过这种方式，学生将能够在轻松愉快的氛围中体验并理解德育教育的内涵。
2.4 评估和反馈为了了解学生的研究情况和德育成效，我们将制定相应的评估和反馈机制。
通过定期考核、课堂观察和学生问卷等方式，我们将了解学生在英语渗透德育教育中的表现和发展，以便及时调整和改进我们的教学策略。
3. 预期效果通过实施小学英语渗透德育工作计划，我们预期将达到以下效果：- 学生的英语水平得到提高，能够流利地运用英语进行交流和表达；- 学生的道德修养得到增强，形成良好的品德素养和行为惯；- 学生的综合素质得到全面提升，培养合作意识和创新能力。
4. 实施计划为了有效实施小学英语渗透德育工作计划，我们将制定详细的实施计划，包括教材编写、教师培训、情境教学活动和评估机制等方面的具体安排。
我们将定期评估实施过程，并根据评估结果对计划进行调整和改进，以确保计划的顺利进行和预期效果的实现。
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英语学科德育渗透实施方案
一、指导思想
《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》明确指出，英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。
因此在教学中，教师不仅仅是传授知识，而且还应当关注每个学生的情感，利用专业知识，利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，从而接受品德教育，形成美好的心灵品格。
二、主要原则
在教学中，应注意强调德育渗透的三个原则：有意原则、有序原则、有机原则。
“有意”，即教材与德育目标的相关性、一致性和同步性，力求在教学中充分吃透教材，实行德育目标控制。
“有序”，即对教学的德育内容继续系列组合，优化教材中的德育因素，使一个观念、一种思想在学生的心灵中逐步培养和建立起来，从而获得良好的整体效应。
“有机”，即选择教学与德育的最佳结合点，找准某一知识点或训练点为突破口。
这样我们就不是单纯的“教书匠”，而是育人的“工程师”。
三、主要途径
1．挖掘教材的德育因素
依据教材挖掘德育因素是英语教学中进行品德教育的有效途径。
小学英语教科书是一套内容丰富、色彩鲜艳、设计精美的系列教材，以话题为纲，注重能力培养。
课文所涉及的题材比较广泛，有的与我们的生活密切相关，有的是人类所共同关心的问题。
具有时代感、思想性、科学性、实用性、启发性和创造性。
教师在教学中要找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透。
这就需要我们在课前认真备课，深入钻研教材，明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。
2．抓住课内的有利时机
小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。
教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然渗透，切忌长篇大论。
在教学过程中，根据教材的选材精心组织安排课堂教学活动，有机地进行德育、环保教育的渗透。
教学中，教师要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景、教学游戏和练习形式，以学生学会为目的、以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中，同时在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透德育。
例如，“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank yo u！”“Sorry．”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。
教师要利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情境，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。
在教“My Family”时可进行尊敬父母的教育，教“Our School”时可进行热爱学校，尊敬老师，关心同学的教育。
在对话的教学中有很多助人为乐，交还拾物等内容，都是教学生做人的良机。
在具体教学时，时时处处都有德育的内容，这就要求教师在教学中做有心人，见缝插针、点滴渗透，使思想教育与语言学习有机结合起来。
3．进行课后的延伸拓展
德育渗透不能只局限于课堂上，应与课外学习有机的结合。
向课外延伸拓展，使学生在实际的生活中继续再学习，继续从中感悟其内在的思想。
组织丰富的英语课外活动，进行课后的延伸拓展。
《课程标准》指出：根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。
这样英语学习的德育渗透会更有针对性，更有实效性。
本学期准备举行阅读比赛、单词比赛，以激发学生的英语学习兴趣，展示我校学生健康向上的良好精神风貌。
学科教学中的德育，重在渗透。
英语教学中的德育渗透，必须自然地与知识溶于一体，要善于在英语教学和学习过程中捕捉德育因素，做到点到为止，切忌牵强附会。
作为一名小学英语教师必须改变只重知识传授，忽视德育培养的倾向，遵循外语教学规律，寓思想教育于教学之中。