在小学英语教学中渗透德育教育
在小学英语教学中如何渗透德育教育
目录 介绍 渗透策略 实施方法
介绍
介绍
德育教育的重要性：德育教育 不仅关乎学生的品德培养，还 对其综合素质发展具有重要影 响。
目标和原则：在小学英语教学 中渗透德育教育应以培养学生 的道德意识、品德修养和社会 责任感为目标，秉持尊重学生 主体性、立足于情感教育的原 则。
介绍
渗透方式：通过合适的教学内容和方法 ，将德育元素融入英语教学中，使学生 在英语学习中获得道德教育的培养。
渗透策略
渗透策略
培养文化意识：通过英语教学 让学生了解不同国家和地区的 文化，培养学生对于多元文化 的尊重和理解。
培养合作意识：在英语教学过 程中鼓励学生进行小组合作， 培养学生的合作意通过英语活动和角色扮演 等形式，让学生扮演不同角色，培养他 们的责任感和对他人的关心和关爱。
实施方法
实施方法
教学内容选择：选取符合德育 教育要求的教学内容，如寓意 深刻的故事、激发学生情感的 歌曲等。
教学方法应用：采用情感化、 生动化、互动化的教学方法， 如让学生进行角色扮演、小组 合作、情感表达等。
实施方法
评价方式设定：建立积极、鼓励性的评 价体系，注重对学生道德表现的认可和 鼓励，培养学生的自信心和道德意识。
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小学英语学科德育渗透总结6篇
小学英语学科德育渗透总结6篇篇1一、引言在小学英语教学中，德育渗透是一项重要任务。
通过英语学科的教学，不仅可以培养学生的语言能力，还能有效地融入德育教育，促进学生全面发展。
本篇总结将围绕小学英语学科德育渗透的重要性、实施策略以及存在的问题和改进建议等方面进行详细阐述。
二、德育渗透的重要性1. 培养跨文化交流能力：通过英语学科的学习，学生可以了解不同国家的文化、习俗和价值观，提高他们的跨文化交流能力，培养全球视野。
2. 培养批判性思维：英语学科的教学可以通过阅读、翻译和讨论等方式，引导学生学会分析、比较和评价不同文化背景下的文本内容，培养他们的批判性思维能力。
3. 塑造正确价值观：通过德育渗透，学生可以在学习英语的过程中，接触到积极的价值观，如尊重、诚信、责任等，这些价值观将伴随他们成长，并影响他们的行为准则。
三、德育渗透的实施策略1. 挖掘教材中的德育元素：英语教材中蕴含着丰富的德育元素，如人物传记、文化差异、社会习俗等。
教师可以通过深入挖掘这些元素，结合教学内容进行德育渗透。
2. 创设情境进行教学：通过创设与实际生活相关的情境，让学生在模拟真实场景中进行语言学习和德育体验，增强学习的实践性和互动性。
3. 组织丰富多样的活动：教师可以组织如英语角、文化交流节、国际电影节等活动，让学生在参与中感受不同文化的魅力，培养他们的跨文化交际能力和尊重他人品质。
四、存在的问题和改进建议1. 德育与英语教学的融合不够深入：有些教师在教学中过于注重语言知识的传授，而忽视了德育的渗透。
建议教师应加强德育与英语教学的结合，将德育内容融入日常教学中。
2. 缺乏系统的德育评价体系：目前小学英语学科缺乏一套完善的德育评价体系来评估学生的德育成果。
建议学校应建立一套科学的德育评价体系，以全面了解学生的德育发展状况。
3. 教师德育素养有待提高：部分教师的德育素养还不能完全适应德育渗透的需求。
建议学校应加强对教师的德育培训，提高他们的德育素养和能力。
小学英语教学中的德育渗透
小学英语教学中的德育渗透德育教育是指通过一系列教育手段和方法，培养学生的品德、道德和人格，使他们在日常生活中能够树立正确的价值观和道德观念，具备良好的行为习惯和道德品质。
德育教育在小学英语教学中起着至关重要的作用。
本文将探讨小学英语教学中如何德育渗透的方法和途径。
一、积极塑造学生的品德形象小学英语教学中，可以通过教材选择和教学活动的设计来塑造学生的品德形象。
选择一些真实且具有积极向上形象的材料，如优秀的人物故事、成功的事迹等，使学生在欣赏材料的同时能够树立正确的价值观。
教师可以利用课堂时间，组织学生进行一些有关于品德方面的教学活动。
通过学习英雄人物的事迹，让学生了解到什么是勇敢、正直等。
通过小组讨论、角色扮演等活动，引导学生讨论和分享自己遇到的困难，培养学生关爱他人的品质。
二、培养学生的自主学习能力德育教育的目的之一是培养学生的自主学习能力。
在小学英语教学中，教师可以利用一些项目学习的方式，培养学生主动探究、自我学习的能力。
可以通过观察思考、实验、研究等方式，让学生主动参与到学习中来，培养他们的独立思考和创造力。
在课堂教学过程中，教师可以采取合作学习的方式，让学生在小组中互相合作、相互学习，培养他们的合作意识和团队精神。
通过分组讨论、小组竞赛等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们学习英语的积极性。
三、培养学生的社会责任感德育教育的一个重要目标是培养学生的社会责任感。
在小学英语教学中，我们可以通过让学生参与到一些社会实践活动中，培养他们的社会责任感。
可以组织学生到社区、公园等地方进行实地考察，了解环境保护的重要性，引导学生养成爱护环境的习惯。
在教学中，教师可以利用一些与社会相关的课文和话题来引导学生思考社会问题。
可以通过讨论污染问题、交通问题等，让学生了解到自己在环境和社会中的责任，并引导他们积极参与到社会活动中来。
四、关注学生的情感体验德育教育的一个重要方面是关注学生的情感体验。
在小学英语教学中，我们可以通过一些情感化的教学活动来激发学生的情感，并培养他们的情感表达能力。
德育在小学英语教学中的渗透
德育在小学英语教学中的渗透德育是指培养和教育学生良好的道德品质和价值观念的一项重要任务。
小学英语教学作为学生基础教育的重要组成部分，其目标不仅仅是让学生掌握英语语言知识和技能，更重要的是培养他们良好的道德品质和全面发展的素质。
在小学英语教学中渗透德育是非常必要且重要的。
在小学英语教学中渗透德育可以帮助学生树立正确的道德观念。
德育是通过教育和培养学生的品德和道德观念，引导学生正确判断、行为和做事的一种教育方式。
在英语课堂上，教师可以通过教学内容和教学方式来引导学生树立正确的道德观念，例如通过教授英语歌曲、绘本故事等形式，让学生感受友爱、守信、守时等良好的道德行为，并帮助他们理解和运用这些道德观念。
在小学英语教学中渗透德育可以培养学生的团队合作精神和社会责任感。
团队合作精神是指在团队合作中尊重他人、互帮互助、相互配合的精神状态。
在英语课堂上，可以通过组织学生分组活动、角色扮演等形式，培养学生的团队合作能力。
教师可以通过引导学生关注社会问题，比如保护环境、帮助他人等，让学生从小树立社会责任感，明确自己在社会中的角色和责任。
在小学英语教学中渗透德育可以让学生培养自信心和积极乐观的生活态度。
自信心是指对自己能力的肯定和信任，积极乐观的生活态度是指面对困难和挑战时保持积极向上和乐观的态度。
在英语教学中，教师可以通过激发学生参与英语活动的兴趣，鼓励他们勇敢表达自己的观点，培养学生的自信心。
教师可以通过教授一些英语名言警句，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们积极乐观的生活态度。
在小学英语教学中渗透德育可以提高学生的文化素养和跨文化交际能力。
文化素养是指学生在英语学习过程中了解和尊重不同文化的能力，跨文化交际能力是指学生能够有效地与其他文化背景的人进行交流和合作的能力。
在英语教学中，教师可以通过讲授与英语国家相关的文化背景知识，让学生了解并尊重不同的文化。
教师还可以通过组织学生进行英语角、英语演讲比赛等活动，提高学生的跨文化交际能力。
德育在小学英语教学中的渗透
德育在小学英语教学中的渗透随着教育理念的不断更新和完善，德育已然成为小学教育中一个非常重要的主题。
而在小学英语教学中，德育的渗透更是不可或缺的。
德育在英语教学中的渗透可以使学生在学习英语的培养其良好的品德和价值观，在语言学习的过程中潜移默化地塑造学生的个性和品格。
本文将就德育在小学英语教学中的渗透进行探讨。
德育在小学英语教学中的渗透体现在教学内容的选择上。
教师可以在英语课堂上选择那些富有启发意义的故事、诗歌、歌曲和小品，通过这些内容向学生灌输正确的价值观和行为准则。
教师可以选择一些描述友谊、勇敢、诚实等主题的故事，引导学生在听故事的过程中体会正确的道德行为和价值观。
在选择英语教材和教学资源时，也可以优先选择那些融入了德育内容的教材和资源，使德育与英语教学相互渗透，相得益彰。
在英语教学中，教师还可以通过分组活动、角色扮演等形式，引导学生在协作中培养团队精神和集体主义观念。
教师可以设计小组活动，让学生分组完成一个英语剧场表演或是英语歌曲演唱，通过合作与交流，培养学生的团队合作能力、信任他人和尊重他人的意识。
教师还可以通过角色扮演的方式，让学生身临其境地感受不同场景下正确的行为和价值观，潜移默化地影响学生的思想和情感，提高学生的综合素质。
在小学英语教学中，德育的渗透还可以体现在教师的言传身教中。
教师是学生道德情感发展的重要影响者，他们的言行举止会直接影响学生。
在英语课堂中，教师不仅仅是知识的传授者，更要成为学生的榜样。
教师在言传身教中应该注重培养学生的谦虚谨慎、感恩爱心等美德。
教师可以在课堂上表扬学生的优点，引导学生谦虚好学；在日常生活中，教师可以与学生分享自己的感恩故事，感染学生爱心和感恩之情。
通过教师的言传身教，可以更好地渗透德育内容，使学生在英语学习中接受良好的道德熏陶。
教师还可以通过对学生的评价和奖惩来渗透德育。
在英语教学中，教师可以通过对学生的评价来引导学生正确的行为和价值观。
当学生在英语学习和活动中表现出色时，教师可以及时给予表扬，让学生感受到正确行为的重要性，激发学生的积极性。
浅谈德育在小学英语课堂教学中的渗透
浅谈德育在小学英语课堂教学中的渗透随着社会的发展和教育理念的不断更新，德育教育在学校教育中的地位变得越来越重要。
小学英语课堂作为学生学习英语的主要场所，也是德育教育的一个重要载体。
在英语课堂教学中，德育的渗透不仅可以培养学生的综合素养，还可以引导学生形成良好的品德和习惯。
本文将浅谈德育在小学英语课堂教学中的渗透，探讨如何将德育教育融入到英语教学中，以促进学生全面发展。
一、注重情感教育，培养学生积极情感态度在小学英语课堂教学中，德育的渗透可以通过情感教育来实现。
教师可以通过精心设计的教学活动和教学内容，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的积极情感态度。
在教学中可以引导学生关注社会热点，让学生了解社会的多样性和复杂性，培养学生的社会责任感和同情心；在教学中也可以通过课文内容引导学生反思自己的行为和态度，引导学生树立正确的行为规范和健康的人际关系，培养学生的情感管理能力。
二、促进学生自主学习，培养学生的自律能力德育的渗透还可以体现在促进学生自主学习，培养学生的自律能力上。
在英语课堂教学中，教师可以通过激发学生的学习兴趣和主动性，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的独立思考和学习能力。
教师还可以通过任务驱动的教学方式，让学生在完成任务的过程中培养自律意识和自我管理能力，引导学生树立正确的学习态度和价值观。
三、强调团队合作，培养学生的协作精神德育的渗透还可以在强调团队合作，培养学生的协作精神上体现。
在英语课堂教学中，教师可以通过小组合作学习的形式，让学生在团队合作中学会尊重他人、关心他人、帮助他人，培养学生的合作精神和团队意识。
教师还可以通过组织各种英语角、英语比赛等活动，让学生在活动中体验团队合作的乐趣和意义，引导学生养成积极的团队合作态度和价值观。
四、注重品德教育，培养学生的良好品德和习惯德育的渗透还可以在注重品德教育，培养学生的良好品德和习惯上体现。
在英语课堂教学中，教师可以通过教育教学的各个环节，引导学生培养自律、坚韧、守信、友善、勤奋等良好品德和习惯。
小学英语学科德育渗透总结9篇
小学英语学科德育渗透总结9篇第1篇示例：小学英语学科德育渗透总结我在英语教学中注重培养学生的独立性和自主学习能力。
在英语学习中，我们要让学生明白英语不仅是一门课程，更是一门工具，是一种沟通的方式。
我在教学中重视培养学生的自主学习能力，让他们在课堂上能够自主思考，积极参与，主动提问。
在教学中，我注重设立情境，让学生在情境中自由表达，提高他们运用英语的能力。
这样的教学方法不仅提高了学生的英语水平，同时也培养了他们的自主学习意识和能力。
我注重在英语教学中渗透思想道德教育。
我会选择一些具有深刻意义和积极价值观的英语课文，通过学习这些课文，引导学生树立正确的人生观和价值观。
我会选用一些关于友谊、团结、助人为乐等主题的课文，通过学习这些课文，引导学生牢固树立友爱互助的价值观。
我也会在英语教学中注重引导学生尊重他人，培养学生的礼貌和互助精神。
在英语学习过程中，我会不断强调学生要尊重老师、爱护同学，培养他们的宽容和关爱之心。
我在英语教学中注重培养学生的情感态度和人际交往能力。
英语学科德育渗透也要从学生的情感态度和人际交往能力入手。
在英语教学中，我会注重培养学生的情感态度，提高他们的联想和想象能力。
我经常鼓励学生多思考，多表达自己的情感体验，在英语学习中发现和表达美，这样不仅能激发学生学习英语的兴趣，同时也能提高学生的情感表达能力。
我也注重培养学生的人际交往能力，我会在英语教学中设置各种角色扮演的活动，让学生在角色扮演中学会与他人合作、交流和互助，提高他们的人际交往能力。
我认为英语学科德育渗透要注重情感认知和情感管理。
在英语教学中，我会注重培养学生的情感认知和情感管理能力。
我会通过让学生观看一些有关情感认知和情感管理的短片和故事，引导他们认识并理解各种情感，培养他们积极应对和管理情感的能力。
在英语学习中，我也会注重培养学生的思维方式和学习方法，让他们能够用积极的心态面对困难，培养他们坚韧不拔的品质。
小学英语学科德育渗透是一项系统的工程，要全面、有计划地进行。
小学英语教学中德育教育的渗透
小学英语教学中德育教育的渗透随着社会的进步和发展，英语已经成为了小学阶段的一门重要学科。
而在小学英语教学中渗透德育教育，不仅可以提高小学生的英语水平，而且还可以培养他们的道德品质，促进他们的全面发展。
本文将从以下几个方面探讨如何在小学英语教学中渗透德育教育。
一、树立正确的价值观在英语教学中，教师首先要引导学生树立正确的价值观，让他们懂得尊重他人、关心他人、关爱社会，并能够积极面对生活中的各种挑战。
教师可以通过多种方式，如课文阅读、词汇讲解、口语训练等，向学生传递这些价值观。
例如，在教“hospital”这个单词时，教师可以告诉学生“hospital”代表的是“医院”，它是一个充满爱心和关心的场所，医生护士要为病人治病、护理、关爱病人。
这样不仅使学生学到新知识，也使他们意识到关爱的价值。
同时，教师还要鼓励学生表达自己的想法和情感，引导他们积极思考问题，并能够用自己的力量去帮助别人，从而实现德育教育的目的。
二、增强学生合作意识英语教学不仅需要传授语言知识，还需要培养学生的合作意识。
通过合作学习，可以让学生互相帮助、互相学习、互相尊重，共同完成学习任务。
例如，教师可以组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生在交流中增强合作意识。
同时，教师还可以利用教材中的对话内容，让学生扮演不同的角色进行对话练习，使他们更加深入地了解不同国家、不同文化背景下的语言表达方式，增强他们的跨文化意识。
通过合作学习，不仅可以提高学生的英语水平，还可以培养他们的团队合作精神和沟通能力。
三、注重培养学生的爱国精神英语教学中也要注重培养学生的爱国精神。
在教学中，教师要让学生了解自己的国家、民族和文化，让他们意识到自己作为中国人的自豪感和荣誉感。
例如，在教“中国节日”这个单元时，教师可以引导学生了解中国的传统节日和文化传统，并告诉他们这些节日和传统体现了中国人民的智慧和勤劳精神。
通过这些介绍和讲解，可以让学生更加热爱自己的国家和民族文化。
小学英语教学中的德育教育
小学英语教学中的德育教育小学英语是一门重要的语言课程，在当前社会发展的潮流中，小学英语教学得到了广泛普及和提高。
在小学开展英语课程，有利于小学生增加语言知识、了解外域文化，可以扩大他们的视野。
在小学英语教学中渗透德育教育，对教学质量和学生素质都有重要的帮助和意义。
在小学英语的教学中，教师要根据教学指导改变教学观念，把英语教学和德育的培养结合起来，给学生创造出良好的学习环境，在他们学习英语的同时渗入德育教育，以提高学生的学习水平、提高他们的思想水平，促使他们树立正确的人生观、道德观和价值观，提高学生的综合素质水平。
1. 利用课堂渗入德育教育英语课是一门语言课程，是让人们用来表达和交流及了解国外不同文化的一种工具。
教师在教学中向学生传授英语知识时，也会加入自己的内心感受与学生交流。
教师要利用教材的优势在教学中渗透德育教育。
1.1 在教学中培养学生的基本道德素质在小学英语的教学中，教师的教学主要以交流对话为主，离不开和学生的交流互动。
由于小学课本的题材接近生活，教师在教学过程中要结合教材内容适时地渗入德育教育。
例如，当教师和学生在上午上课时，教师要说：“Good morning”学生也要说：“Good morning，sir.”，学生说：“Stand up.”教师说：“Sit down，please”学生说：“Thanks.”，这些都是讲课前的礼貌用语，教师在课堂上要注重这些用语的使用，并且要让学生在平时多加使用练习这些用语，尤其是hello、excuse me、sorry、thank you等文明用语，让学生在平时的英语交流中一定要注意使用，久而久之他们就会形成讲礼貌的好习惯。
1.2 在学生相互交流中渗入德育教育目前小学生独生子女较多，他们平时都受到无尽的宠爱和关怀，家长对孩子的溺爱和容忍度较高，形成了他们以自我为中心的习惯。
到了学校之后有的学生无法正确与其他学生进行互动交流，并且由于自我内心的封闭使他们经常从自己的角度来看待他人，比较自私，不懂得怎么理解他人，很容易与其他学生发生冲突，造成不必要的麻烦。
小学英语课堂教学中德育的渗透
小学英语课堂教学中德育的渗透
小学英语课堂是培养学生语言能力和语言交际能力的重要环节，同时也是德育教育的重要途径之一。
课堂教学中德育的渗透可以通过以下几个方面来实现。
可以通过培养学生的团队合作意识来实现德育的渗透。
在课堂上，教师可以组织学生进行小组活动，让学生互相合作、协作，共同完成任务。
通过这样的活动，学生可以学会尊重他人、合理分工、互相帮助等团队合作的技巧，培养他们的团队合作意识和团队精神。
可以通过倡导学生的积极向上态度来实现德育的渗透。
在英语课堂上，教师可以通过鼓励学生积极参与、积极思考和积极表达等方式，培养学生的自信心和积极向上的态度。
教师还可以通过展示成功的案例、讲述正能量的故事等方式，激发学生的学习兴趣和学习动力，引导他们树立正确的人生观和价值观。
可以通过关注学生的情感需求来实现德育的渗透。
在英语课堂上，教师可以注意学生的情感变化，关心学生的身心健康，建立良好的师生关系。
教师还可以通过开展情感教育活动，如情感交流、表演、游戏等形式，让学生学会关心他人、乐于助人，培养他们的感恩之心和友爱之情。
可以通过引导学生正确的行为规范来实现德育的渗透。
在英语课堂上，教师可以明确课堂纪律要求，让学生明确课堂行为规范。
教师还可以通过例题、案例等方式，引导学生树立正确的行为习惯和行为规范，培养他们的自律能力和遵纪守法的意识。
小学英语课堂教学中德育的渗透是通过培养学生的团队合作意识、积极向上态度、关注情感需求和引导正确行为规范等方面来实现的。
通过这样的渗透，可以培养学生良好的品德素养和道德情操，促进学生全面发展。
德育在小学英语教学中的渗透
德育在小学英语教学中的渗透德育是指学校对学生进行的品德教育，其目的是培养学生的良好品德和道德观念，培养学生的社会责任感和公民意识，以及发展学生的道德修养和人文素质。
在小学英语教学中，德育可以通过多种方式进行渗透，从而全面发展学生的德育意识和素质。
首先，小学英语教学可以通过教学内容和语言表达方式，让学生了解英语国家的文化和习惯，学习其优秀品德和道德观念。
例如：在学习英语时，可以引入英国剑桥大学课程中关于谦虚、礼貌、友好、诚实等道德素质的教学内容，并加以表现和演绎，让学生通过听、说、读、写等语言表达方式，体验和领悟文化背景中的德育教育。
其次，小学英语教学可以通过教师的言传身教，来影响和引导学生养成优秀的品德和道德观念，德育教育中的教师示范作用不可忽视。
教师在教学中通过真诚、友爱、尊重和体贴的言行举止，来影响学生的价值观和行为品质。
同时，教师还可以设计和引导教学活动，让学生在团队合作、公平竞争、互助互爱等活动中，体会团队精神和共同进步的喜悦。
最后，小学英语教学可以通过家校合作，来加强对学生德育教育的影响。
家庭是学生第一位的德育阵地，学校和家庭合作可以互相促进，让学生在两个场所中得到更全面、更有效的德育教育。
学校可以结合家长会、家访等方式，向家长传授德育教育的方法和策略，引导家长主动关注孩子的学习和生活，共同营造良好的成长环境和氛围。
综上所述，小学英语教学中，德育渗透不仅是学科教学的一个重要组成部分，更是学校全面育人的重要任务。
教师应当通过教学内容、言传身教、教育活动等多种途径，来引导学生树立正确的价值观和行为准则，在学生成长的方方面面渗透德育教育，培养学生的品德修养和人文素质，用爱和信仰推动学生良好品德的形成和发展。
小学英语教学中渗透德育教育的重要性及有效途径
小学英语教学中渗透德育教育的重要性及有效途径在小学英语教学中，德育教育的渗透是十分重要的。
英语教学不仅仅是语言学习，更是综合性的素质教育，可以培养学生的德、智、体、美等方面的素质。
下面将详细讨论小学英语教学中渗透德育教育的重要性以及有效途径。
一、渗透德育教育的重要性1. 培养学生的品德素质小学阶段的学生正处于形成良好品德的关键时期，英语教学可以通过涵盖情感、态度、价值观等多个方面，培养学生的品德素质。
如在听、说、读、写的过程中，渗透尊重他人、守信用、诚实、勤劳、分享等品德，让学生在学习英语的同时，也懂得做个有良知、有责任心的人。
2. 增强学生的国际视野英语作为国际通用语言，学生通过英语教学可以了解不同国家、不同民族的文化习俗，从而增强国际视野。
在学习中加入介绍不同国家、地区的传统文化、风俗习惯等内容，可以让学生更全面、深入地认识不同国家的文化差异，提升跨文化交流的能力和素质。
3. 促进学生的综合素质发展英语教学可以促进学生的语言能力、思维能力、社交能力等多方面的发展，从而全面提高学生的综合素质水平。
在学习中，教师可以结合学生的特点和需要进行多元化的教学，如融合游戏、情景模拟、讨论等多种方式，让学生在学习中不断发展自己的认知能力、表达能力、实践能力等。
二、有效途径1. 导入优秀文化，讲述故事英语教学中，可以导入优秀文化，展现人类智慧的成果，让学生受到深刻的文化熏陶。
同时，以讲故事的方式，渗透德育教育。
通过精心设计的故事，让学生在感性体验中了解和掌握情感、价值观等方面的知识。
2. 培养良好的英语学习习惯培养良好的英语学习习惯也是德育教育中重要的一环。
在学习中强调学习过程中的规范行为，加强对学生的英语学习情况的关注和指导，及时引导学生认真对待学习，提高学生的学习自觉性，养成良好的习惯。
3. 强化外语沟通技巧英语教学不仅是语言技能的训练，更是社交技能的训练，提高学生的英语沟通技巧可以帮助学生更加自信地与国际友人交流。
小学英语课堂教学中德育的渗透
小学英语课堂教学中德育的渗透在小学英语课堂教学中，德育的渗透是非常重要的。
德育教育是培养学生良好的品德和行为习惯，提高他们的道德素质，促进他们全面发展的重要途径之一。
在英语课堂中，教师可以通过各种方式渗透德育教育，以培养学生的良好品德和积极向上的人生态度。
教师可以在英语课堂中引导学生树立正确的人生观和价值观。
英语课堂是培养学生国际视野和开阔眼界的重要途径，教师可以通过教授世界各地的文化、习俗和风土人情，引导学生尊重、包容、理解和欣赏不同的文化，培养学生的国际意识和国际友谊，培养学生的责任意识和奉献精神。
教师可以借助英语课堂上的教学内容，让学生了解英语国家的文化、习俗和传统，了解世界各地的风土人情，让学生明白不同的文化有不同的美，培养学生尊重和包容的态度。
教师可以在英语课堂上培养学生的合作精神和团队意识。
在英语课堂上，教师可以组织学生进行小组活动或合作任务，让学生学会倾听他人的意见，学会与他人合作，学会尊重和信任他人，培养学生的团队意识和合作精神。
通过这样的活动，学生能够感受到团队合作的力量，培养学生的集体主义精神和奉献精神，增强学生的集体荣誉感和集体责任感。
教师还可以在英语课堂中培养学生的自律意识和自我管理能力。
在英语课堂上，教师可以要求学生按时完成作业，按时复习，按时准备考试，养成良好的学习习惯。
教师可以通过讲解学习方法和技巧，引导学生学会自我管理和自律，培养学生独立思考和自主学习的能力。
通过这样的培养，学生能够养成自觉遵守纪律、自觉遵守规则、自觉遵守交通等社会公德的良好习惯，增强学生的责任感和自觉自律的意识。
教师还可以在英语课堂中培养学生的乐观向上的人生态度。
在英语课堂上，教师可以通过教授英语名言警句、英语故事、英语励志故事等，让学生了解到世界各地的成功人士是如何克服困难，如何充满信心，如何乐观向上，激发学生积极进取的学习动力。
教师可以鼓励学生在学习中要有信心、有毅力、有耐心、有责任感，要积极乐观、要向上向善，要乐观面对生活中的困难和挑战，培养学生的积极向上的心态和人生态度。
浅谈小学英语教学中的德育渗透
浅谈小学英语教学中的德育渗透在小学英语教学中，德育渗透是非常重要的。
德育渗透指的是将德育教育有机地融入到英语教学中，通过英语教学的过程培养学生的品德和道德观念，引导学生形成正确的价值观念和行为习惯。
德育渗透不仅是英语教学的一种手段，更是培养学生全面发展的需要。
那么，在小学英语教学中，如何进行德育渗透呢？接下来，我们就来浅谈一下小学英语教学中的德育渗透。
小学英语教学中的德育渗透要注重培养学生的良好习惯和道德观念。
在英语教学中，老师可以通过教学内容、教学方法等方面培养学生的良好的行为习惯和道德观念，比如在教学活动中强调尊重他人、团结合作、诚实守信等价值观念，让学生在学习英语的也能够意识到做一个有良好品德的人的重要性。
老师还可以在教学中引导学生形成良好的学习习惯，比如培养学生的自主学习能力、合作学习能力等，从而提高学生的综合素质。
小学英语教学中的德育渗透要注重培养学生的积极乐观的心态。
在英语教学中，老师可以通过积极的教学氛围和鼓励学生的方式来培养学生的积极乐观的心态，让学生在面对困难时能够有信心和勇气，尝试去克服困难。
老师还可以通过鼓励学生尝试新的学习方法和途径，培养学生的创新意识和乐于探索的精神，让学生勇于尝试，不断进取。
小学英语教学中的德育渗透要注重培养学生的团队合作意识。
在英语教学中，老师可以通过合作学习和小组活动来培养学生的团队合作意识，让学生懂得在团队中相互支持、相互帮助，共同完成任务。
通过这种方式，能够激发学生的团队合作意识和团队精神，让学生懂得只有通过团队合作才能够取得更好的成绩，进而培养学生的集体荣誉感和责任感。
在小学英语教学中，德育渗透不仅是培养学生综合素质的需要，更是英语教学的重要内容。
通过以上几点浅谈，相信大家对小学英语教学中的德育渗透有了更深入的了解，希望能够给广大英语教师提供一些借鉴和参考。
让我们共同努力，为小学生的德育教育做出更多的贡献。
小学英语教学如何进行德育渗透
小学英语教学如何进行德育渗透
一、创设良好的学习环境
创设良好的学习环境是德育渗透的重要基础。
在英语课堂上，教师应营造和谐友好的氛围，倡导学生互相尊重、团结友爱的行为准则。
教师可以通过小组合作、集体活动、游戏等方式，让学生相互合作，培养他们的团队合作精神和集体荣誉感。
二、设置道德教育内容
在英语教学中渗透道德教育内容，可以通过课堂教学和课外活动两个方面来实施。
在课堂教学中，教师可以通过讲述英语国家的风俗习惯、人物故事、名人事迹等，让学生了解不同文化背景下的道德价值观，培养他们的宽容、尊重和理解。
同时，教师还可以结合英文歌曲、故事等教材，引导学生从中获取道德启示，明确正确的价值观念。
三、分享个人经验和感悟
教师可以适时分享自己的亲身经历和感悟，让学生从中学习到健康的道德观念和正确的行为规范。
例如，教师可以分享自己尊敬师长、关心他人、勇于助人等行为的重要性，引导学生从中受到启发，并在实践中逐渐形成良好的行为习惯。
四、培养学生的责任意识
五、鼓励学生参与公益活动
英语课堂上，教师可以适时引导学生参与公益活动。
例如，组织学生参观孤儿院、敬老院、动物保护协会等，让他们亲眼目睹社会需要帮助的
弱势群体，激发他们的爱心和担当。
通过参与公益活动，学生不仅能够提升英语交流能力，还能够培养他们的公民意识和社会责任感。
综上所述，小学英语教学中的德育渗透需要教师在课堂上创设良好的学习环境，设置道德教育内容，分享个人经验和感悟，培养学生的责任意识，鼓励学生参与公益活动等。
通过这些方法，可以帮助学生在英语教学中接受德育教育，培养他们正确的价值观和行为习惯。
小学英语教学中德育教育的渗透3篇
小学英语教学中德育教育的渗透3篇第一篇一、注重教师形象，发挥示范导行作用“学高为师，德高为范”，学生的眼睛是雪亮的，教师的言行举止无不在学生的视野之中，教师的世界观、言行、态度都这样或那样影响学生。
教师应在教学中以自己良好的言行举止培养学生的优秀品格，例如：课堂用语讲究文明礼貌，在叫学生回答时或坐下时，常用“Please”；请学生帮忙时用“Excuseme”；学生帮了你不忘对他说“Thankyou”，叫错了学生名字，说声“Sorry”等。
教师这种彬彬有礼的态度，对培养学生讲文明懂礼貌的习惯有潜移默化的作用，对学生来说是最好的教育。
二、以教材为载体，在课堂上进行德育教育德育是以教材教学为载体，因此，教师在教学时要注意确立明确的德育目标，努力挖掘教材中的德育因素，培养学生良好的品德。
1.对学生进行文明礼仪的教育小学阶段的英语课，所学的内容多贴近于生活，教师在教学中要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透。
如：在教学“Thankyou”这一最为常用的礼貌用语时，教师应侧重于学生这一良好习惯的养成，要告诉孩子们，得到别人帮助时要说“Thankyou”，接受别人赞美时要说“Thankyou”，收到礼物时要说“Thankyou”。
同理，如果碰到长辈主动问好：“Goodmorning！Goodafternoon！Goodnight！”要经常使用，鼓励学生在日常生活中多用“Sorry，Please，Excuseme，Thankyou”等常用语，并对经常使用这些用语的学生进行表扬。
2.对学生进行爱国主义的教育爱国是每个人应具有的高尚情感，特别是对于处在当今和平时代的小学生来说，其更需要灌输这样的爱国情感教育，作为教师的我们有这样的责任和义务培养青少年的这种情感。
在学习“Countries”这一单元时，讲到“Whereareyoufrom？”时，学生会踊跃地回答“I’mfrom...”，这时我就会说：“WearefromChina，andweareallChinese.”然后问学生：“Doyoulikeourcountry？”并出示一个中国风光的视频，让学生在欣赏祖国大好河山的时候，爱国之情油然而生，培养他们热爱祖国的情感。
英语德育渗透计划5篇
英语德育渗透计划5篇英语德育渗透计划篇1教师在教学中，不仅要向学生传授系统的科学文化知识、开发智力、培养能力，还要有目的、有意识、有计划地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。
一、德育的渗透在小学英语教材中，学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌。
要学习包括表达思维活动(同意、帮助、邀请)、情感态度(喜欢、感激、同情、愿望)、道德态度(抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心)、社会文化(介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺)等三十多个语言功能项目，内容丰富。
这些语言材料的学习，为课堂的德育实施提供了丰富的素材。
小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。
教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透，切忌长篇大论。
例如，“good morning!”“how are you?”“hello!”“nice to meet you!”“thank you !”“sorry.”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。
教师要利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。
在学习“when do you usually”“句型时，当学生们兴致勃勃地用新的句型谈论自己的日常生活、作息时间时，教师在要求同学注意听别人发言的同时，引导学生通过积极地参与课堂教学活动，来认识什么是合理安排时间，从而懂得珍惜时间。
这时知识的讲授、学生的交际练习，实际上成为德育渗透的载体。
既使文道合一，文理交融，又达到了教育、教学融于一体的教学效果。
二、促进知、情、意、行的和谐发展的情感教育学生学习的过程，是身心整体发展的过程。
有研究表明，小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。
这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向。
因此在教学过程中，教师始终要把激发学生自主学习的动机，调动学生学习英语的兴趣，培养学生的意志品质放到首位，渗透在英语教学中。
小学英语教学中的德育渗透
小学英语教学中的德育渗透在小学英语教学中，德育渗透是非常重要的。
德育指的是对学生品德、道德、思想意识、行为习惯等方面进行培养和教育，为孩子们发展全面的个性和能力打下坚实的基础。
而在英语教学中，德育渗透主要体现在以下几个方面。
学校和教师可以通过培养学生对英语学习的兴趣和爱好，促进学生的自觉学习和自主发展。
通过设计有趣的英语学习活动和游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们对英语学习的积极性。
教师还可以激发学生的表达欲望，为学生提供展示自己才华的机会，让他们充分发挥自己的能力，培养自信心和勇气。
德育渗透还可以在英语课堂上培养学生的合作精神和团队意识。
英语学习中有许多合作活动，如分组对话、角色扮演等，教师可以通过这些活动培养学生的团队精神和合作意识。
在合作中，学生们需要相互协作、沟通和理解对方，培养他们的尊重他人和友好互助的精神。
在英语课堂中，教师还可以通过讲述人物故事、阅读英语小故事等方式，引导学生关注他人的情感和需求，培养学生的同情心和责任感。
通过和学生一起讨论故事中的道德问题，鼓励学生思考和表达自己的观点，培养他们正义感和判断力。
英语课堂还可以引导学生尊重不同的文化和价值观，培养他们的跨文化交际能力。
教师可以通过介绍不同国家的文化习俗、音乐、舞蹈等，让学生了解并尊重不同文化之间的差异。
通过丰富多彩的跨文化交流活动，培养学生的开放心态和包容性思维，培养他们跨越国界与外国人交流的能力。
德育渗透还可以通过英语课堂来培养学生的自律和坚毅精神。
英语学习需要学生花费很多时间和精力，教师可以通过制定明确的学习目标和要求，培养学生的自控能力和持之以恒的精神。
教师还可以利用学习英语的过程中遇到的困难和挑战来引导学生学会努力、坚持和克服困难。
德育的渗透在小学英语教学中是非常重要的。
通过英语课堂和学习活动，教师可以培养学生的兴趣和爱好，促进学生的自主发展；培养学生的合作精神和团队意识；引导学生关注他人的情感和需求，培养学生的同情心和责任感；培养学生尊重不同文化的能力；培养学生的自律和坚毅精神。
德育在小学英语教学中的渗透
德育在小学英语教学中的渗透陈善云近些年来，随着新课改的不断深入推进，全面提升学生综合素养、促进学生“德、智、体、美、劳”全面发展已经逐渐成为了各大学校的教学主要目标。
在现阶段的小学英语教学中，我们想要将德育教学渗透进去，那么相关的教师就需要积极地对此进行研究，探究出英语教材与德育教育相结合的有效教学途径。
同时，也需要根据学生的性格特点以及学习能力，用一种较为容易接受的方法来提升学生的德育思想。
这样才能促使学生在英语知识的学习过程中有效地提升自身的思想道德和情感教育，进而为学生的未来发展奠定坚实的基础。
一、充分发挥教师的职责，为学生做出正确指导教师作为与学生接触最为密切的人员，其乃是帮助德育渗透到英语教学中的不二人选。
教师的个人形象、行为习惯、语言表达、情感表达等等德育能力的体现都会在潜移默化中对学生产生影响，因而教师需要不断增强自身的素质修养，从而通过自身高尚道德来对学生进行积极的影响。
教师需要拥有超高的敬业精神，要热爱学习，并能够引导学生或者培养学生也拥有热爱学习的兴趣，从而在学习中体会到生活的多姿多彩。
教师在实际的教学过程中也要凸显学生的主体地位，需要加强与学生之间的沟通与交流，并用平等的心态来对待学生，把握好与学生之间的关系，要学会尊重学生的看法與思想，从而促使课堂教学氛围变得更加的轻松与活跃。
二、德育与英语教材的有机融合在小学英语教材中我们可以发现，德育内容并不占有明显的地位，想要有效的提升学生的德育素质，就需要相关教师加强对英语教材内容的钻研，将教材中存在的德育因素挖掘出来，从而结合自身的教学方法与理念，将其有规划的输送到学生的思想情感中。
通过调查可以发现，人教版小学英语教材的内容是非常丰富多彩的，且其色彩搭配较为鲜艳、设计也较为精美，可以极大地吸引学生的目光，从而帮助到学生各项能力的培养。
在人教版小学英语教材中会涉及到许多的国家文化、历史、风俗以及文明礼仪等等内容，这为教师在课堂上开展德育渗透提供了充足的素材。
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在小学英语教学中渗透德育教育
教学永远具有强烈的教育性。
重视和加强青少年的品德教育，已经成为当今世界教育改革的热点。
在各学科的教学大纲中，均要求教师在课堂教学中，不仅要向学生传授系统的科学文化知识、开发智力、培养能力，还要有目的、有意识、有计划地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。
小学英语与其他学科一样，担负着对学生进行德、智、体、美诸多教育的任务。
语言是思维的工具，用英语表达思想总带着一定的思想内容和情感因素。
学习英语，要涉及跨文化交际，要理解不同背景下人们的思维方式和表达方式，要进行师生之间，学生之间听、说、读、写多方面的交互性训练。
因此，在学习英语的过程中，学生不仅可以学到语言知识，掌握语言技能，还可以培养了解他人，尊重他人的包容性格，认识自己和认识他人的能力，克服困难，合作解决问题的能力，以及与人共同生活等诸多方面的能力，这些对于学生良好性格的养成，促进学生主动全面的发展，具有积极的作用。
小学英语教学是小学教育的重要组成部分，其德育因素贯穿在课堂教学的各个环节。
对于向学生进行思想教育、品德教育、科学文化教育和心理素质教育，起着重要的作用。
１、挖掘教材的德育因素，渗透德育
教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。
在教学中有效的实施德育，就要深入钻研教材、明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。
在小学英语教材中，学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌。
要学习包括表达思维活动（同意、帮助、邀请）、情感态度（喜欢、感激、同情、愿望）、道德态度（抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心）、社会文化（介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺）等三十多个语言功能项目，内容丰富。
这些语言材料的学习，为课堂的德育实施提供了丰富的素材。
小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。
教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透，切忌长篇大论。
例如，“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you ！”“Sorry.”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。
教师要利用学生初学英语时的兴趣，创设真
实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。
在学习“When do you usually…”句型时，当学生们兴致勃勃地用新的句型谈论自己的日常生活、作息时间时，教师在要求同学注意听别人发言的同时，引导学生通过积极地参与课堂教学活动，来认识什么是合理安排时间，从而懂得珍惜时间。
这时知识的讲授、学生的交际练习，实际上成为德育渗透的载体。
既使文道合一，文理交融，又达到了教育、教学融于一体的教学效果。
２、注重语言教学的情感教育，促进学生知、情、意、行的和谐发展
学生学习的过程，是身心整体发展的过程。
小学阶段是情感性学习形成的关键时期。
这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向。
因此在教学过程中，教师始终要把激发学生自主学习的动机，调动学生学习英语的兴趣，培养学生的意志品质放到首位，渗透在英语教学中。
从而把语言教学与小学生的身心发展联系起来，促进学生知、情、意、行的协调发展。
(１) 激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣
学习动机产生于需要。
教师要了解学生的心理、认识、情感等结构，运用正确的心理策略，以学生为中心，环绕着学生的种种心理需要进行教学。
儿童的心理需要主要由兴趣、成功、审美、创造性四要素构成。
其中，兴趣是影响学习自觉性和积极性的最直接因素。
因此教师要从教学实际出发，运用学生乐于接受的教学形式，激发学生的学习兴趣，满足他们积极学习的心理需要。
在教学中，通过游戏、唱歌、比赛、表演等教学形式，可以把学生的认知活动与情感体验巧妙地结合起来，同时也是向学生进行道德品质教育的极好机会。
例如，教学中我们常常采用的双人、小组、集体比赛游戏活动，即满足了小学生好胜心强的心理，又复习巩固了所学的语言材料，同时还培养了学生团结协作、相互关心的集体主义精神。
在渗透德育教育时，要特别重视将学生性格和意志的培养渗透在教学中。
但是，学习本身是一种艰苦的劳动，特别是英语单词的记忆，往往是学生学习英语中遇到的最大障碍。
教学中，教师不仅要引导学生确立正确的学习目标，树立不断克服困难信心，还要尽可能设置多种教学活动，帮助学生掌握记忆单词的有效方法。
使其在战胜困难中萌发出能力、毅力和动力。
这个过程正是开发智力，塑造性格，培养意志的过程。
由兴趣而学到自觉克服困难自觉学习，是自主学习内驱力的深化过程，也是学生人格不断完善的过程。
(２) 养成良好的英语学习习惯，
著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养。
”习惯的培养是教育的重要内容。
小学英语教学是启蒙阶段,培养良好的英语学习习惯是小学英语教学的重要内容。
小学英语阶段的学习主要是感性学习，无论是语音、词汇、语法和交际用语都应当从感性学习入手，通过示范、模仿、运用，使学生充分感知语言，从而逐渐领悟语言的内在联系。
从学习和掌握英语的角度来说，核心问题是要培养学生听、说、读、写英语的良好习惯，这是掌握英语的关键。
小学阶段侧重听说能力的培养,适当读写。
要把“听”放在首位。
要教育学生在课堂上认真听老师和同学讲英语，回家要听录音，培养听力。
在听的基础上说，积极参与课堂练习，要养成大胆讲英语的习惯，朗读和背诵的习惯，书写规范整齐的习惯，运用语言交际的习惯，课后复习的习惯等。
良好的语言习惯是培养能力、发展智力的一个重要开端。
小学生学习、掌握少量的语言知识，固然是学习英语的基础，但掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯更为重要，这会使学生终身受益。
3、精心组织安排教学活动，有机地进行德育渗透
寓德过程以课堂教学为渠道。
学习英语的最终目的是进行交际。
在教学活动中，教师要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景，教学游戏和练习形式，以学生学会为目的，以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中。
教师在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透德育。
如：在教学“What would you like?”和“Would you like...?”的功能结构时，就可以设计在快餐店就餐和家里来了客人时的情景。
在学习“What’s the weather like?”时，可以设计“天气预报发布会”。
在学习“How much is it?”时，可以布置“小商店”。
在学习“What’s the matter? I don’t feel well.这个交际用语时，可以设计病人在医院看病的情景。
在这些模拟的语言情景的交际活动中，学生在学习语言的同时，也学会了与他人的合作和交往。
这种学习活动有助于培养学生关心他人，互助友爱，文明礼貌等思想品德品质，也可以激发学生的兴趣和创造性，形成课堂教学的高潮。
教学的全过程中，教师不断的引导学生成为课堂上的主人，使学生体验到学习的快乐。
在浓厚的兴趣和强烈的学习愿望的驱使下，学生会忘却羞涩，积极向上，努力合作，去争取更高层次的成功。
伴随着这一系列的教学活动，德育融汇其中。
4、教师要以自身的高尚道德影响学生，以爱激发学生的情感世界
教师是课堂德育的实施者。
这就要求教师做到先为范,后为师。
教师的世界观、情感、品行及教态，都会对学生产生潜移默化的作用。
所以教师要加强自身的修养，以自身的高尚道德影响学生。
首先教师要具有敬业精神，热爱教育事业，热爱学生，用自己的爱来唤起和培养学生对学习的爱，从而引伸到对生活的爱。
其实，英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，而是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发，社会性交际能力的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。
因此教师在教学中，要尊重学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐师生关系，使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时，品德得到培养，性格得到完善。
教学中，教师要特别注意学习有困难的学生，给他们以更多的爱护与鼓励，使他们与其他学生一样，在爱的沐浴中健康成长。
学科教学中的德育，重在渗透。
德育的渗透在于自然地与知识溶于一体，要善于在学科教学和学习过程中捕捉德育因素，做到点到为止，切忌牵强附会。
今后我们要继续实践和探索，更好地发挥小学英语教学中的德育功能。