中考语文总复习第4部分现代文阅读考点跟踪突破11记叙文(小说、散文)阅读(一)语文版

考点跟踪突破11 记叙文(小说、散文)阅读(一)

一、(2016·玉林防城港)阅读下文，回答问题。

那时候有多美

王璐琪

十年前的那个五月，我们班换了班主任。

外面下着雨，那个老师穿着茅草扎的蓑衣进屋，头上还戴着斗笠。我们那里不是很偏南的南方，并不流行这身行头，所以，当他立在教室门口严肃地看着我们时，嘈杂的议论声戛然而止。大家都诧异地盯着他看。

“今天的作文课，请描述你们的新语文老师，也就是我。”

不得不说，这是一个新鲜的老师，很新鲜。我留意到。他的鞋上还粘着一片水灵灵的草叶子。①他就如同一股晚春的风，携着预示季节即将步入夏天的雨水，呼呼地刮进我们这群顽劣孩童的心里。

“写作不是闭门造车，要到田野里去！”这是第二节作文课的内容。孩子自然是喜欢玩耍的，当其他班的同学在教室里上课时，我们则头戴柳条编的花环，蒲公英一样自由自在地飘出了校园。

不仅上作文课走出校门，而且平时的语文课他也常常不愿意在教室里上。我们会在长满芬芳牧草的草坪上背苏轼的词，在潺潺的小溪边念余光中的《乡愁》……老师教我们唱一首民谣《那时候有多美》——他会弹吉他。老师说，世界上最美的声音，就是孩子的合唱。

半学期在“草原牧歌”中度过，我们在期中考试中遭遇了“滑铁卢”。除了语文成绩的平均分为全年级最高，其他科的成绩简直惨不忍睹。孩子玩心大，在那么有趣的语文课里待着太美了，其余的课都用来回味了，谁还有心思趴在课桌上，看着铁青的黑板。忽略窗外的诗意？

成绩出来的那天上午，老师神色还是正常的，下午家长会前还安慰我们，不要灰心，总会有既有趣又能快速提高成绩的方法。下午，全班同学的家长几乎都到场了，他们像一群等着吃肉的秃鹫，在老师发分数条的时候就开始虎视眈眈地盯着了。当最后一个学生家长拿到分数条之后，他们纷纷举着自家孩子的分数条，以讲台和老师为中心，围得里三层外三层。“中考”“升学率”“大学”，这些字眼出现的频率特别高。

很难说老师是不是妥协了，期中考试后的语文课基本都是在教室里上的，可是有节作文课，他还是带我们去了学校附近的湖边。

那一天，阳光十分灿烂，风把一湖水都吹皱了，波浪反射着光线，映在我们一双双眼神略有些尴尬的眼睛里。

在老师讲述该如何描写湖的时候，一个平时就不怎么配合的同学站起来说：“老师，没必要来这里，这个湖我们天天见，知道怎么写。”

“可是湖水每一刻都是不同的呀。光线不同，时间不同，季节不同，颜色是不一样的，甚至湖水的气味也是不一样的！”

“老师！我想回学校了！”那个同学的语气明显急了，“我不关心湖水是什么颜色、什么气味，我只关心期末考试后还会不会再挨打！”说完，他走了，大部分同学陆陆续续也跟着走了。

老师脸上的表情有些无奈，甚至有些哀伤。剩下的同学看着老师，老师也看着我们，②风呼啸着从我们之间吹过，我们都有些摇晃。老师看看我们，又望了望背影逐渐模糊的离去的同学，说：“我们也回去吧。”他低头走了。

从那以后，我们班再也没有在外面上过作文课，老师也开始在教室里给我们读作文、

弹吉他。不知谁还发起了“签名上书”的倡议，向学校领导反映语文老师讲课不达标。这引起了教导主任的注意，他派过来几个人向学生询问老师平日里的表现。大部分想提高成绩的学生提出了自己的质疑。“可能他是一名好的作文老师吧，但不是一名好老师。”一名学生如是说。一小部分学生，包括我在内，在大家的“举报”面前沉默了。我们时不时会有目光交流，却没人站起来替老师说一句话。

学期快要结束的时候，老师向我们辞行。他走得很突然，一如他来的时候那样，只不过没穿蓑衣，而是穿着西装，打着一条草绿色的领带。这抹清亮的颜色使我想起他来时的那个雨天。他是微笑着向我们告别的，大家心里都有鬼，不敢抬头看他的眼睛。后来，听到讲台上毫无动静了，大家抬起头才发现，他走了。

后来，我偶尔也会到母校附近的那片湖边转一转，看一看阳光下湖水的颜色，③这才发现，原来老师说的是真的。这片在我们看来不变的湖泊，确实一年四季都不同：春季的水是嫩绿色的，夏季的水是碧蓝色的，秋季的水是深蓝色的，冬季的水是冰蓝色的。而且，④雨天湖水散发着淡淡的白色雾气，细密的水蒸气里有青草的香味。

(选自《中国校园文学》2015年第21期，有删改)

1．下列对文中画横线句子的理解，不正确的一项是( B )

A．①句把新老师比喻为刮进孩子心里的春风，表现了新来的语文老师对孩子们的冲击力和影响力，同时暗示着一种全新的语文教学模式将走进课堂。

B．②句中描写突如其来的大风，表达的是师生之间矛盾的公开化和关系的紧张化；“我们都有些摇晃”的描写，表达之意是：大部分同学走了，只有小部分留下，班里同学对老师的喜爱之情产生了动摇和分化。

C．③句表面证实从前老师对湖水的描述是对的，暗含之意是：事过多年之后，结合回母校的观察，我才真切地认识到，老师当年教学中所说的、所教的都是正确的。

D．④句中雨天湖中雾气里的青草香味，照应前文老师鞋上水灵灵的草叶子，巧妙而含蓄地表达了对语文老师的思念之情。

【解析】此题考查对句子的理解赏析。联系上下文可知，②句中描写突如其来的大风，表达的是师生之间矛盾的公开化和关系的紧张化，这个说法是正确的，但是对“我们都有些摇晃”这句的分析有误，应该是班里的同学对老师的教学模式的支持产生了动摇和分化，并不是对老师的喜爱之情有所动摇。故B项理解不正确。

2．下列对标题中“美”的理解，不正确的一项是( D )

A．“美”是指同学们在教室外“草原牧歌”式语文教学中体验到的新鲜、自由、有趣和诗意的美好感觉。

B．“美”是指在老师新颖、开放的教学思想和方式的引导下，同学们的学习兴趣被激发，都能积极快乐地投入到学习之中，共同唱响学习之歌的美好向上氛围。

C．“美”是指别具一格的语文课满足孩子玩心大的特性，遵循语文教学的特点，给学生带来语文学习的快乐和成功。

D．“美”是指湖、田野、草坪、小溪边等校外大自然语文教学环境的美好景色。

【解析】此题考查对标题的理解。通读文章，由第二～六段可知，标题的“美”不仅是指湖、田野、草坪、小溪边等校外一切自然景物的美，而且还指同学们在户外“草原牧歌”式语文教学中体验到的新鲜、自由、诗意般的美好感觉，根据第七段“在那么有趣的语文课里待着太美了，其余的课都用来回味了”可知，同学们在老师户外教学模式的引导下，兴趣被激发，都能积极快乐地投入到学习之中。综合上述分析可知，A、B、C三项说法正确，而D项对“美”的理解不全面。

3．下列四个同学对文中语文老师的评价，有误的一项是( C )

A．甲说：文中的语文老师是一位喜欢标新立异的老师，很有个性，教学也不落俗套，