新课改下如何进行小学美术教学 教育文档
试论新课改下小学美术课堂有效教学方法与对策
试论新课改下小学美术课堂有效教学方法与对策近些年来，新课改的热捧，使得小学的美术课也受到了重视，它开始走进到孩子的生活当中，被赋予了实践性、互动性的教学方法。
本文旨在通过对新课改下的学校教育中的美术课的教学有效方法和措施进行试论，以期达到提高孩子艺术素养的目的。
一、尊重孩子自身特点及视野为了进一步提高孩子美术素养，尤其是拓展孩子的世界视野，小学美术课的有效教学应以尊重及发挥孩子艺术潜能为前提，在引导孩子各方法自由表达的同时，提高孩子的发现能力和感悟能力。
二、从“主题式”教学中汲取美术元素在新课改下，美术教学不仅要汲取其它学科知识，更要汲取“主题式”教学中的美术元素，将美术体现在综合性课程中，从而更好地引发学生的学习兴趣。
同时，加强与其它学科的结合也能够在视野和学习思维方面给孩子带来更多的视野，具体可以采取以下有效的措施：（1）引入科学教育概念。
在小学美术课堂中，可将科学教育的思维理念结合进去，让孩子以科学的视角看待学习问题，从而培养孩子的实践能力和逻辑思维能力。
（2）实施“形象+写作”的综合性教学。
教师可以利用实物等形象资源，从知识角度让学生理解美术概念，同时要求学生以文字记录自己观察到的以及想到的，使得孩子能够在把握美术元素的同时，让孩子有机会运用自身的独到见解，全面发展孩子美术素养。
三、加强与实践的互动性现在小学教育重视实践性，尤其是在新课改时期，美术也受到影响，要求教师要加强与实践的互动性。
可以在教学中引入艺术活动，让艺术的实践与理论结合，鼓励孩子尝试各种创新性的技术，通过个性化的创作来开发他们的艺术才能，为他们提供多样化的创作空间和材料，激发他们不断创新的能力。
四、让孩子动手操作，营造有利的教学环境同时，为了更好地有效教学，要注重营造一个有利的教学环境，让孩子动手操作，起到实践操作的作用，在这种环境中，可以进行艺术创作，进行游戏，也可以实施艺术辩论，及时发现孩子的隐藏的才华，并重点培养他们的观察力和表达能力。
关于新课改下小学美术课堂教学方法的分析
关于新课改下小学美术课堂教学方法的分析新课改以来，小学美术课程的教学方法也得到了很大的改进和完善。
本文将从涉及美术课堂的教学策略、教学手段、教学场景等方面入手，探讨一些有效的教学方法，并通过具体的事例进行说明。
一、教学策略1.启发式教学策略启发式教学是新课改下小学美术教学的一项重要策略。
在启发式教学中，老师不再片面灌输知识，而是通过教学过程中的“启发性问题”，启迪学生自主探究，提高学生的兴趣和求知欲。
例如，在学习国画时可以给学生提示：“国画的画风特点是什么？你们能想象一下画家在画画时的情景吗？”引导学生从自身的感受出发，杜绝了传统的“一遍讲解，一遍板书”的单向讲解。
2.情感教学策略情感教学也是小学美术教学中的一个较为有效的策略，其核心是培养学生对艺术、美的情趣的敏感性和感受能力。
通过情感教学策略，老师可以带领学生感知美，增进学生对于美的理解。
例如在学习某一幅画时，老师可以让学生自己评价这幅画，询问学生自己对于画作及其所表达的情感认识，激发学生情感反应，从而提高学生审美水平。
二、教学手段1.示范法美术教学中的示范法是一种重要的教学手段。
示范可以启示学生对新概念的理解和新技艺的掌握，让学生能够更加深入地理解知识内容，掌握技巧。
例如在学习素描技巧时，老师可以通过示范给学生展示正确的素描技法和方法，激励学生的学习兴趣和效率。
2.项目制学习小学美术课程中，项目制学习也是一种比较流行的教学手段。
在项目制学习中，通过分步骤地引导学生完成一项任务，激发学生的学习兴趣和创造力，帮助学生将所学的美术知识运用到实际中去。
例如，在学习非遗传统工艺时可以设计一个手工制作项目，引导学生学习非遗文化，感受工艺美学，从而在实践中提高学生的综合实践能力。
三、教学场景1.美术馆美术馆是小学美术教学中的一个理想场景。
通过参观、观察名家作品，学生可以更好地理解和感受艺术。
例如，通过参观美术馆，学生可以接触到更多的名家作品，认识到不同艺术时期的特征和发展趋势，从而丰富学生的文化素质和审美视野。
新课改背景下小学美术教学方式的转变
新课改背景下小学美术教学方式的转变随着新课程改革的不断深化，小学美术教学方式也在不断的转变和调整。
新课程改革要求教育教学必须以学生为中心，培养学生的创新能力、实践能力和综合素质。
而美术教育作为学生综合素质教育的重要组成部分，也需要根据新课程改革的要求进行相应的调整和改进。
本文将从新课程改革的背景下，探讨小学美术教学方式的转变。
一、新课程改革的背景1. 提倡探究式学习传统的美术教学方式大多是以老师为主导，学生被动接受知识，画画更多是按照老师布置的题目和要求来完成。
而新课程改革要求实施探究性学习，培养学生的自主学习和解决问题的能力。
在美术教学中，可以引导学生通过观察、思考、实践、总结，主动探究美术知识和技能。
让学生发现、感悟和创造美，培养学生的审美情趣和创造能力。
2. 强调情感体验美术教学不仅仅是传授美术知识和技能，更重要的是要引导学生用心去感受、去表达、去创造。
在新课程改革下，需要注重培养学生的审美情感，引导学生通过欣赏美术作品、观察自然和生活中的美，激发学生的创造激情和表达欲望。
通过情感体验，激发学生对美术的热爱和兴趣，从而促使学生主动参与美术学习和创作。
3. 强化项目化教学传统的美术教学大多以单一的主题或技能为主，学生学习的内容相对零散，缺乏系统性和整体性。
而新课程改革要求实施项目化教学，将美术教学内容融入到项目活动中去。
通过设计相应的项目活动，让学生在实践中学习和体验美术知识和技能，培养学生的综合素质和创新能力。
可以设计“我的家乡风景”、“我的梦想城市”等项目活动，让学生在实践中学习欣赏、表达和创作。
4. 强调跨学科整合新课程改革要求各学科之间要加强联系和整合，培养学生的综合素质和创新能力。
在美术教学中，可以与语文、科学、社会等学科结合起来，通过跨学科的整合教学，让学生在实际活动中综合运用所学的知识和技能。
在学习绘画时可以结合自然、科学等相关知识，通过观察和实践，培养学生的综合素质和创新能力。
新课改下小学美术教学的几点做法-教育文档资料
新课改下小学美术教学的几点做法传统的美术教学模式不再适应时代的要求,因为“寓教于乐,寓教于玩”是现代儿童教育的基本特点。
在新课标下的美术教育教学实践中,笔者探索以下几点做法。
1巧用游戏,寓教于乐古人云:“教人未见意趣,必不乐学。
”新课程标准也明确指出教学要培养学生学习美术的兴趣,有兴趣就能提高接受效率,兴趣是学习者成功的原动力。
如在教学“神奇的口袋”时,笔者将它设计成一个游戏活动,用装有各种美术材料和工具的口袋布置出游戏场景,吸引学生的注意力。
活动中,笔者鼓励学生随意选择,大胆尝试,在玩中体验到各种材料、工具使用的特点及不同组合的效果,并要求学生在体验之后勇敢地说出自己的想法。
这样,学生不仅自己得到锻炼,也在交流中,学到新的、不同的方法。
部分学生用彩纸剪出漂亮的窗花,贴在教室的窗户上,热情很高。
2创设情景,激发兴趣课堂情景教学,就是让学生通过教师所创设的某一命题场景,设计并完成作业。
如在教学“闪光的烟花”时,笔者挂出自制烟花的作品,先布置“给祖国妈妈献礼”这一作业,然后讲授知识点,请学生欣赏、总结、归纳烟花的造型、制作方法,再做作业将“祖国妈妈”装扮得更美丽。
这个活动极大地激发了学生的学习热情,小组成员竞争激烈,课堂气氛非常活跃,真正做到人人参与,并乐于参与。
3鼓励创新,加强合作美术课程应特别重视对学生个性与创新的培养,采取多种方法,使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展,最大限度地开发学生创造潜能,并重视实践能力的培养,使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。
没有发散就无所谓创新。
在美术活动中,教师要运用最有效的方法引发学生的创造兴趣,使学生全身心地投入活动中,积极地开发创新思维。
但在教学中让学生进行艺术创造并非易事,因为他们完成作业基本上以临摹或运用简单的绘画技法为主。
他们所画的房子就是一个三角形屋顶加上一个长方形,再加上一个田字形窗户。
树画得像蘑菇,甚至连太阳的位置都差不多,缺乏想象力,存在思维上的定式。
新课改背景下的小学美术教学多学科融合
新课改背景下的小学美术教学多学科融合随着时代的发展和教育改革的不断深化，我国的小学教育也在不断发生变革。
新课程改革提倡多学科融合，美术教学作为学科之一也需要与其他学科进行更紧密的结合。
本文将就新课改背景下小学美术教学多学科融合进行探讨。
一、新课改背景下的小学美术教学现状在过去，小学美术教学往往是孤立地存在，很少与其他学科进行结合。
学生在美术课上只是学习一些绘画技法和美术史知识，缺乏与其他学科的联系。
这种传统的美术教学模式已经不能适应现代教育的需求。
在新课程改革的背景下，小学美术教学需要更多地与其他学科进行融合。
二、小学美术教学多学科融合的意义1.促进学科间的交叉学习小学美术教学与其他学科进行融合可以促进学科之间的交叉学习。
在语文课上通过绘画作品来进行文学创作；在科学课上通过美术作品来展示科学实验结果等。
这样不仅可以增加学生对学科知识的理解和记忆，还可以培养学生的跨学科思维能力。
2.提高学生的综合素养小学美术教学多学科融合可以帮助学生全面地发展自己的综合素养。
美术作品不仅可以在形式上进行创作，还可以在内容上进行表达。
通过学习和创作美术作品，学生不仅可以提高自己的审美能力，还可以培养自己的情感、思维和表达能力。
3.增强学科知识的实践性和趣味性以美术作品为媒介进行多学科融合教学，可以增强学科知识的实践性和趣味性。
在地理课上，通过绘制地图和风景画来学习地理知识；在历史课上，通过美术作品来展示历史事件。
这样的教学方式可以使学生更加深入地理解和掌握学科知识。
三、小学美术教学多学科融合的实施策略1.教师跨学科教学能力的提升要实施小学美术教学多学科融合，首先需要提升教师的跨学科教学能力。
教师不仅需要具备扎实的美术专业知识，还需要具备对其他学科的基本了解。
这样才能更好地将美术教学与其他学科进行结合，设计出更有针对性的教学内容和形式。
3.建立跨学科融合的美术教学资源库建立跨学科融合的美术教学资源库是实施多学科融合的关键。
小学美术新课标课程实施
小学美术新课标课程实施小学美术新课标课程实施，旨在培养学生的审美情感、创造力和美术实践能力，同时加强美术与学生生活经验的联系，促进学生的全面发展。
以下是实施新课标课程的主要内容和方法：1. 课程目标：确立以学生为中心的教学理念，注重学生个性发展和创新能力的培养。
通过美术学习，学生能够理解美术与生活的关系，提高审美鉴赏力，发展美术表现和创作能力。
2. 课程内容：课程内容应涵盖绘画、雕塑、设计、工艺等多个领域，同时结合学生的年龄特点和认知水平，设计适宜的教学内容。
例如，低年级学生可以通过涂鸦、剪贴等活动学习基本的美术技能，而高年级学生则可以学习更复杂的绘画技巧和创作方法。
3. 教学方法：采用多样化的教学方法，如示范教学、情境教学、项目学习等，激发学生的学习兴趣。
鼓励学生通过观察、思考和实践来探索美术的奥秘，培养学生的自主学习能力。
4. 评价方式：评价应注重过程和结果的结合，不仅评价学生的美术作品，还要评价学生在学习过程中的参与度、合作精神和创新意识。
评价方式可以包括自我评价、同伴评价和教师评价。
5. 资源利用：充分利用校内外的美术资源，如美术馆、博物馆、自然景观等，为学生提供丰富的学习材料和创作灵感。
同时，鼓励学生利用现代信息技术，如数字绘画软件，来拓展美术学习的空间。
6. 跨学科整合：美术课程应与语文、数学、科学等其他学科相结合，通过跨学科的项目学习，让学生在不同领域中体验美术的价值和意义。
7. 教师角色：教师不仅是知识的传授者，更是学生学习的引导者和促进者。
教师应不断更新教育理念，提高自身的专业素养，以更好地指导学生进行美术学习。
8. 家校合作：加强与家长的沟通与合作，让家长了解美术教育的重要性，鼓励家长参与到学生的美术学习中来，共同促进学生的全面发展。
通过这些方法和策略的实施，小学美术新课标课程能够有效地提升学生的美术素养，激发学生的创造力，为学生的终身学习和全面发展打下坚实的基础。
试论新课改下小学美术课堂有效教学方法与对策
试论新课改下小学美术课堂有效教学方法与对策摘要：随着新课程改革的不断推动，教师在小学美术这一科教学的过程当中，应当能够使用更为新颖有趣的方式来对现有教学体系进行改革创新，吸引学生的注意力，培养学生对于美术学习的兴趣爱好。
关键词：新课改；小学美术；教学方法引言：传统的教学模式和教学观点有着较大的弊端，随着社会时代的不断发展，已然很难适应现阶段社会对学生或人才提出的新要求，因此，教师应当能够对课堂教学模式进行改革，让学生更好的对相关知识内容进行探究思考培养学生的综合能力和学科核心素养。
一、当前我国小学美术教学的发展现状当前阶段我国小学美术在教学的过程当中仍旧存在着较多的问题，问题主要集中在现阶段的教学模式相对较为落后，以及小学学校对美术这门课程的关注程度相对较弱等两个方面，首先是教学模式相对较为落后，这是由于在传统的教学模式和教学思想观点背景之下，美术的课堂教学模式和其他文化课教学模式不具有差异性，但美术这门学科又需要学生具有一定的想象力和创造力，因此教师使用传统的教学模式和教学方法来开展课堂教学活动会在一定程度上扼杀学生的想象力，创造力，这就需要教师能够不断的改革创新，选择适合当前阶段学生成长发展的课堂教学方式，并且能够让学生更好的进行自由发挥，从而使得学生能够打开想象的思路，让学生也能够真正的爱上美术，学习美术，其次是小学学校对美术的关注程度相对较弱，这类问题的出现是由于大多数的家长在对学生进行教学和培养的过程当中，会更加倾向于使用辅导班或是课外兴趣班的方式来培养学生，并且家长也更加认为学生就是要好好学习文化课，更加关注学生的文化课成绩，这会导致家长不能够正视美术对学生成长发展的重要作用，美术这门课程在小学的教学当中很难真正发挥自己作用。
二、新课改提高小学美术课堂有效性教学的具体方法（一）适当的转变小学美术教育模式。
教师在对学生进行教学和培养的过程当中，应当能够使用更加新颖有趣的方式来开展课堂教学活动，转变自己的教学思路，例如，在传统的课堂教学模式当中，通常是由教师对相关知识内容进行讲解。
新课改下小学美术课堂的有效教学
新课改下小学美术课堂的有效教学【摘要】从小学教学的现状来看，美术学科的受重视程度并不高，这就使得学生的综合素质无法得到全面提高。
广大教育工作者必须改变旧有观念，认识到美术教学的价值所在，特别是要紧随新课改的脚步，对美术课堂教学采用的方法予以转变，寻找切实可行的教学策略，如此方可使得素质教育目标切实达成。
【关键词】新课改;小学美术;有效教学小学阶段各学科教学均是不可忽视的，美术教学便是其中之一，通过学习可以使学生的想象力大幅提升，并可在更大的空间中进行艺术创造，其思维、实践等方面的能力自然也会得到增强。
小学美术课程的内容是较为简单的，然而实际操作中也会面对一定的困难，必须从教学的实际需要出发，对教学方法进行革新，如此方可保证小学美术教学更具实效性。
一、小学美术课堂教学的发展现状从现阶段小学美术教学的实际情况来看，美术教学受到误解的情况依然存在，不少学生并未认识到美术学习的重要性，对其中蕴含的文化没有形成正确的认知。
大多数学生家长只会在假期将学生送至美术兴趣班学习，使得这种学习呈现出表面化特征。
当然，有些学生对美术的兴趣是较为浓厚的，在学习过程中会产生独特的感受，其独立创作能力相对较强，可将个人的见解融入美术作品。
然而，小学美术课堂教学的实际效果并不理想，教师若想消除学生对美术学科的误解，最为重要的是要寻找切实可行的教学方法，确保学生能够积极、主动地投入学习中，如此方可将存在的问题消除，使学生综合素质得到提升，并为将来的学习奠定更为坚实的基础。
相对于众多文化知识课程，美术课程在一定程度上可以让学生放松，但是如果学生抱着学好学坏都无所谓的态度进行学习，就无法发挥该学科在教学中的作用。
甚至有些美术教师自己对美术课程都不重视，在实际教学时只是组织学生进行几幅图画的欣赏，并没有组织学生进行绘画技巧的学习。
还有部分学校往往将美术课程调换为其他文化课程，这样对学生综合素养的发展是非常不利的，所以学校和教师都应当重视学生在课堂上主体作用的发挥，不断地促进教学有效性的提升。
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新课改下如何进行小学美术教学
激发学生学习兴趣，让学生快乐学习；创设问题教学情境，让学生主动探究；运用现代信息技术，让学生积极思维；实施多元评价机制，让学生爱上学习。
从以上四个方面，就新课改下如何进行小学美术教学进行了探讨。
小学美术教学学习兴趣问题教学情境多元评价机制在小学阶
段的美术教学中，不仅可以让学生掌握基本的美术知识，为学生今后的创作打下坚实的基础，同时还可以让学生养成良好的学习习惯，培养学生思维能力等。
这对我们的美术教学提出了更高的要求，我们不能再只是机械而简单地运用以往的传统教学模式，而是要认真学习新课改，理会新课标精神，对教学内容、教学方法与教学手段等进行全面改革，为学生构建开放而富有活力的美术课堂，让学生展开快乐学习、主动探究，在主动探究中真正地走进美术的世界，以促进学生美术素养与综合能力的整体提高。
一、激发学生学习兴趣，让学生快乐学习
众所周知，兴趣是最好的老师，是学生学习的强大动力，是教学取得成功的先决条件。
现代教学不仅关注学生学习的结果，更为关注学生的学习过程，关注学生在认知活动中非智力因素的调动，明确提出了快乐教学理念。
那么在美术教学中，我们也要要努力为学生营造愉悦的教学改变以往那种枯燥而单一的讲解，
氛围，以激起学生对美术学习与创作的激情与动力。
作为教学的
第一环节的导入虽然所占时间短，但是却起着重要的作用。
正所谓良好的开端是成功的一半。
导入设计得新颖巧妙，可以在第一时间吸引学生的注意力，激起学生参与学习的激情与动力，从而实现快乐学习。
1.故事导入。
故事伴随着学生的成长，正是小学生所喜闻乐见的活动之一。
以故事来导入新知的学习，符合小学生的天性，自然可以达到激发兴趣、调动积极性的重要作用，同时还可以开发学生的智力，启迪学生的思维，利于激发学生的创造性。
教师可以设计故事的开头，而对于其中最为精彩的部分，则可以让学生参与到创作与讲述中来，这样更受学生的欢迎与喜爱。
2.悬念导入。
小学生都有着强烈的好奇心，好奇心正是推动学生不断地探索未知世界的重要动力，可以引发学生一系列积极的思维与行为。
为此，在教学中我们要避免平白的讲述，而是要结合具体的内容来为学生制造更多的悬念，带给学生新鲜与刺激，进而激起学生强烈的探究动机，使学生展开主动而积极的探究活动。
3.音乐导入。
美术作品是一种强烈的视觉效应，而音乐则是一种诉诸于人类听觉的艺术，具有很强的感染力，将音乐引入美术教学中，实现了视觉与听觉的结合，更能带给学生全新的感受，从而引起学生浓厚的兴趣；同时更能带动学生的多种感官来参与更加利于学生认知活动的更能引发学生展开丰富的想象，教学，开展以及学生对知识的理解与掌握程度。
二、创设问题教学情境，让学生主动探究
正所谓学起于思，思源于疑。
没有疑问的学习，学生只能是机械地学习识记，失去了独立思考与主动探究的机会与权利，而会让学生逐渐失去探究的动力，丧失学习兴趣。
因此，在教学中我们要善于为学生创设丰富的问题情境，以问激趣，以问启思，以问导行，让学生带着问题来展开主动探究，在探究中经历学习过程，享受学习所带来的乐趣。
如在学习《大鱼和小鱼》一课时，我首先让学生燕尾服示一张画满不同大小的鱼的图片，并让学生来数一数，图片中大鱼与小鱼的数量。
结果学生所数出来的数量都不尽相同。
为此许多学生还展开了争论，都认为自己的正确。
当学生争持不下，无法解决时，就自然会求助于老师。
此时，我单独出示一张鱼的图片，让学生思考它是大鱼还是小鱼。
学生有的说是大鱼，有的说是小鱼。
此时，我再将这条鱼的图片放到刚才的图片中，让学生来思考这是大鱼还是小鱼。
这样一连串的问题既可以激起了学生强烈的好奇心，使得学生的注意力更集中，思维更活跃，参与学习的积极性更高，又可以通过对比，让学生更加深刻地理解了大与小的差异，大与小是相对而言的，没有比较就无所谓大小，从而收到了较好的教学效果。
三、运用现代信息技术，让学生积极思维
现代信息技术的运用，摒弃了传统教学的诸多弊端，将教学图像、现代信息技术集图片、带入了教学改革现代化的进程之中。
．音频与视频于一体，使得教学内容更丰富、教学手段更多样。
这
尤其对于美术学科而言，更是具有重要的意义，更加利于开阔学生的美术视野，丰富学生的思维表象，促进学生展开有深度与广度的思维活动。
在教学中，我们要利用网络强大的资源优势，运用现代信息技术特有的图文处理功能，突破传统教学时间与空间的限制，实现多种教学资源的优化与整合，为学生提供更为丰富、更为多样的教学素材，为学生打造一个开放、富有活力与艺术魅力的动态美术课堂，让学生身在教室就可以徜徉于艺术的殿堂，以激活学生的思维，引导学生展开富有趣味性的探究性活动。
如在学习《照猫画虎》这一课时，尽管在传统教学中我们可以采用图片来辅助教学，但这样的教学具有一定的局限性、静止性，并不能取得预期的教学效果。
有了现代信息技术，我们可以利用其特有的功能，来向学生动态而直观地展现猫和老虎的图片、视频资料等。
以熟悉的画面来唤起学生的相关生活经验，并利用现代信息技术所特有的定格、放大等功能来引导学生思考猫和老虎之间的相似之处以及不同之处。
如此教学更能让学生进行全面观察，从中获取大量的感性认知，此时在教师的引导下让学生展开思考与思维，这样自然能够取得事半功倍的效果。
这样的学习不仅富有趣味性，学生爱学，而且可以引导学生透过现象看到本质，从偶然中发现必然，更加利于培养学生思维的独创性、灵活性与发散性。
四、实施多元评价机制，让学生爱上学习
评价是教学中一个必不可少的重要环节，它不是学习的终结，
而是学生继续学习的推动力，是学生认知活动的新起点。
我们要改变传统教学中单一的评价，实施多元评价机制，让学生更为全面地看待自己，增强学生的自信，让学生真正地爱上美术学习。
1.实施赏识教育。
儿童教育学家说过：“孩子都有一个十分明显的心理特征，那就是喜欢被称赞、嘉许和鼓励，而禁止、惩罚、抑阻等却很容易让他们产生逆反心理。
”一味地批评，只会打击学生，丧失学习的信心与动力。
我们要实施赏识教育，善于发现学生的进步与闪光点，给予必要的表扬与肯定，以增强学生的自信，提升学习动力。
2.关注学习过程。
学习结果重要，但学习过程更重要。
我们不要只是单一而静止地看学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的种种表现，如学习态度、发言积极性、创造性等，将这些纳入评价机制，实施量化考核，这样更能对学生的认知活动进行全面而客观的评价，更加利于学生的发展与成长。
3.让学生成为评价主体。
学生既是被评价者，同时也是评价者，让学生成为评价主体中的一员，参与到自评与他评中来，这样更能强化学生的主体意识，更加利于学生的全面发展。
这样学生通过自评、互评与反思，能够取长补短，从中获取知识、提升能力。