新课改下如何进行小学美术教学 教育文档

新课改下如何进行小学美术教学

激发学生学习兴趣，让学生快乐学习；创设问题教学情境，让学生主动探究；运用现代信息技术，让学生积极思维；实施多元评价机制，让学生爱上学习。从以上四个方面，就新课改下如何进行小学美术教学进行了探讨。

小学美术教学学习兴趣问题教学情境多元评价机制在小学阶

段的美术教学中，不仅可以让学生掌握基本的美术知识，为学生今后的创作打下坚实的基础，同时还可以让学生养成良好的学习习惯，培养学生思维能力等。这对我们的美术教学提出了更高的要求，我们不能再只是机械而简单地运用以往的传统教学模式，而是要认真学习新课改，理会新课标精神，对教学内容、教学方法与教学手段等进行全面改革，为学生构建开放而富有活力的美术课堂，让学生展开快乐学习、主动探究，在主动探究中真正地走进美术的世界，以促进学生美术素养与综合能力的整体提高。

一、激发学生学习兴趣，让学生快乐学习

众所周知，兴趣是最好的老师，是学生学习的强大动力，是教学取得成功的先决条件。现代教学不仅关注学生学习的结果，更为关注学生的学习过程，关注学生在认知活动中非智力因素的调动，明确提出了快乐教学理念。那么在美术教学中，我们也要要努力为学生营造愉悦的教学改变以往那种枯燥而单一的讲解，

氛围，以激起学生对美术学习与创作的激情与动力。作为教学的

第一环节的导入虽然所占时间短，但是却起着重要的作用。正所谓良好的开端是成功的一半。导入设计得新颖巧妙，可以在第一时间吸引学生的注意力，激起学生参与学习的激情与动力，从而实现快乐学习。

1.故事导入。故事伴随着学生的成长，正是小学生所喜闻乐见的活动之一。以故事来导入新知的学习，符合小学生的天性，自然可以达到激发兴趣、调动积极性的重要作用，同时还可以开发学生的智力，启迪学生的思维，利于激发学生的创造性。教师可以设计故事的开头，而对于其中最为精彩的部分，则可以让学生参与到创作与讲述中来，这样更受学生的欢迎与喜爱。

2.悬念导入。小学生都有着强烈的好奇心，好奇心正是推动学生不断地探索未知世界的重要动力，可以引发学生一系列积极的思维与行为。为此，在教学中我们要避免平白的讲述，而是要结合具体的内容来为学生制造更多的悬念，带给学生新鲜与刺激，进而激起学生强烈的探究动机，使学生展开主动而积极的探究活动。

3.音乐导入。美术作品是一种强烈的视觉效应，而音乐则是一种诉诸于人类听觉的艺术，具有很强的感染力，将音乐引入美术教学中，实现了视觉与听觉的结合，更能带给学生全新的感受，从而引起学生浓厚的兴趣；同时更能带动学生的多种感官来参与更加利于学生认知活动的更能引发学生展开丰富的想象，教学，开展以及学生对知识的理解与掌握程度。

二、创设问题教学情境，让学生主动探究

正所谓学起于思，思源于疑。没有疑问的学习，学生只能是机械地学习识记，失去了独立思考与主动探究的机会与权利，而会让学生逐渐失去探究的动力，丧失学习兴趣。因此，在教学中我们要善于为学生创设丰富的问题情境，以问激趣，以问启思，以问导行，让学生带着问题来展开主动探究，在探究中经历学习过程，享受学习所带来的乐趣。如在学习《大鱼和小鱼》一课时，我首先让学生燕尾服示一张画满不同大小的鱼的图片，并让学生来数一数，图片中大鱼与小鱼的数量。结果学生所数出来的数量都不尽相同。为此许多学生还展开了争论，都认为自己的正确。当学生争持不下，无法解决时，就自然会求助于老师。此时，我单独出示一张鱼的图片，让学生思考它是大鱼还是小鱼。学生有的说是大鱼，有的说是小鱼。此时，我再将这条鱼的图片放到刚才的图片中，让学生来思考这是大鱼还是小鱼。这样一连串的问题既可以激起了学生强烈的好奇心，使得学生的注意力更集中，思维更活跃，参与学习的积极性更高，又可以通过对比，让学生更加深刻地理解了大与小的差异，大与小是相对而言的，没有比较就无所谓大小，从而收到了较好的教学效果。

三、运用现代信息技术，让学生积极思维

现代信息技术的运用，摒弃了传统教学的诸多弊端，将教学图像、现代信息技术集图片、带入了教学改革现代化的进程之中。．音频与视频于一体，使得教学内容更丰富、教学手段更多样。这

尤其对于美术学科而言，更是具有重要的意义，更加利于开阔学生的美术视野，丰富学生的思维表象，促进学生展开有深度与广度的思维活动。在教学中，我们要利用网络强大的资源优势，运用现代信息技术特有的图文处理功能，突破传统教学时间与空间的限制，实现多种教学资源的优化与整合，为学生提供更为丰富、更为多样的教学素材，为学生打造一个开放、富有活力与艺术魅力的动态美术课堂，让学生身在教室就可以徜徉于艺术的殿堂，以激活学生的思维，引导学生展开富有趣味性的探究性活动。如在学习《照猫画虎》这一课时，尽管在传统教学中我们可以采用图片来辅助教学，但这样的教学具有一定的局限性、静止性，并不能取得预期的教学效果。有了现代信息技术，我们可以利用其特有的功能，来向学生动态而直观地展现猫和老虎的图片、视频资料等。以熟悉的画面来唤起学生的相关生活经验，并利用现代信息技术所特有的定格、放大等功能来引导学生思考猫和老虎之间的相似之处以及不同之处。如此教学更能让学生进行全面观察，从中获取大量的感性认知，此时在教师的引导下让学生展开思考与思维，这样自然能够取得事半功倍的效果。这样的学习不仅富有趣味性，学生爱学，而且可以引导学生透过现象看到本质，从偶然中发现必然，更加利于培养学生思维的独创性、灵活性与发散性。

四、实施多元评价机制，让学生爱上学习

评价是教学中一个必不可少的重要环节，它不是学习的终结，

而是学生继续学习的推动力，是学生认知活动的新起点。我们要改变传统教学中单一的评价，实施多元评价机制，让学生更为全面地看待自己，增强学生的自信，让学生真正地爱上美术学习。

1.实施赏识教育。儿童教育学家说过：“孩子都有一个十分明显的心理特征，那就是喜欢被称赞、嘉许和鼓励，而禁止、惩罚、抑阻等却很容易让他们产生逆反心理。”一味地批评，只会打击学生，丧失学习的信心与动力。我们要实施赏识教育，善于发现学生的进步与闪光点，给予必要的表扬与肯定，以增强学生的自信，提升学习动力。

2.关注学习过程。学习结果重要，但学习过程更重要。我们不要只是单一而静止地看学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的种种表现，如学习态度、发言积极性、创造性等，将这些纳入评价机制，实施量化考核，这样更能对学生的认知活动进行全面而客观的评价，更加利于学生的发展与成长。

3.让学生成为评价主体。学生既是被评价者，同时也是评价者，让学生成为评价主体中的一员，参与到自评与他评中来，这样更能强化学生的主体意识，更加利于学生的全面发展。这样学生通过自评、互评与反思，能够取长补短，从中获取知识、提升能力。