传染病的基本知识PPT课件
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在概括出传染病的概念之后，对引起传染病的病因—— 病原体作进一步认识。 （3）观看细菌、病毒、寄生虫等图片，增强感性认识。扩大 知识面，知道传染病的分类。 （4）学生分析传染病的基本特征。
传染病的基本知识
传染病概念——是由病原生物（细菌、病毒、寄生虫等）感染 机体（人与动物）后产生的有传染性的疾病。
学习目标
知识 举例说出传染病的病因、传播途径和 目标 预防措施。
能力 培养学生的自主学习能力﹑合作探究 目标 能力以及表达交流能力。 情感 使学生关注传染病的预防，培养珍爱 目标 生命的情感。
（二）导学点拨，探究新知
活动1：分组讨论，展示交流——建构传染病的概念。
活动方法： （1）分组讨论自己所了解的有关传染病的信息并进行交流。 （2）说出几种传染病的病名及病因，试概括出传染病的概念。
任务：探究传染病流行的三个基本环节 思考：传染病流行的三个基本环节是什么？（点此处）
传染病的流行必须具备传染源、传播途径和易感人群三 个环节，缺少其中任何一个环节，都不能形成流行。当传 染病流行时，切断其中任何一个环节，流行即可终止。
甲
丙
小张与甲、乙、丙、丁等4
人为同一公司同事。某日
上午小张突然感觉畏寒，
者度过前驱期后，某些传染病如麻疹患者则绝大多数转入症状 明显期。 发病初期——上升期 3 发病期 症状明显期——高峰期（极期） 发病后期——恢复期 4 恢复期——或后遗症期：机体免疫力增长至一定程度，体内病理生理过程 基本终止，患者症状及体征基本消失，临床上称为恢复期。传 染病患者在恢复期结束后，机体功能仍长期未能复常者称为后 遗症，多见于中枢神经系统传染病如脊髓灰质炎、脑膜炎等。
随后出现发热、头痛、全
小
身肌肉疼痛不适，打喷嚏、
张
咽部干痒。但仍坚持工作
直到中午才去就医，被医
生诊断为流感。1天之后甲、
乙、丙、丁4人相继出现与
小张相同的症状。
乙
丁
请分析： 1 谁是传染源？ 2 甲、乙、丙、丁等4人通
过什么途径感染流感的？ 3 甲、乙、丙、丁等4人为
何也相继发生流感？
传染病发生和流行的三个环节
一时期一般又可分为上升期、高峰期和缓解期三个阶段
恢复期
体温逐渐下降，主要症状大部分消失，病情好转，直至完全康
复
传染病最突出两个的特点是什么？（学生回答）
活动2：探究传染病流行的三个基本环节（以H1N1甲 型流感为例）
活动方法 （1）小组合作学习：根据活动任务及思考题，分小
组进行阅读分析和讨论，然后小组派代表表达 交流。 （2）根据H1N1甲型流感案例，分析其流行环节。
1905年获诺贝尔奖。
麻疹病毒镜下观
麻疹病毒模式图
日本血吸虫的生活史
传染病的基本特征
①有特异的病原体——每一种传染病都有特异的病原体，包括 微生物和寄生虫。
②有传染性和流行性——病原体从宿主排出体外，通过一定的 方式到达新的易感染者体内，即为传染性。
传染病具备在人群中传播蔓延的特点，即为流行性。 ③有一定的病程发展规律 ④有感染后免疫—— 人体感染病原体后，无论显形或隐性感染，
传染病病因——病原体—— 是指周围环境中能使人感染并发 生疾病的微生物或寄生虫（均为有生命的活 体）。可侵入人体生长繁殖、产生对人体有 害的物质，引起人体疾病。
例如： 肺结核病——结核分枝杆菌 麻疹——麻疹病毒 血吸虫病——日本血吸虫
结核分枝 杆菌
罗伯特·科赫（1843 —1910）， 德国细菌学家，结核杆菌发现者。 曾任柏林大学教授，传染病研究所 所长等职，发明用固体培养基的 “细菌纯培养法”，首先采用染色 法观察细菌的形态，并运用这些方 法先后分离出炭疽杆菌、结核菌 和 霍乱弧菌，同时确证这些细菌与疾 病的关系，提出了科赫原则。
请看下面几幅图片： 1918年全球甲型H1N1流行性感冒流行时的场景
麻萨诸塞州的 Emery Hill，放尸体的帐篷。 1919年5月29日
此流感漫延全 球，从阿拉斯加的 爱斯基摩部落到太 平洋中央的萨摩亚 岛屿，无一幸免； 许多爱斯基摩部落 是一村一村的死绝， 在萨摩亚死亡率更 高达25%。
亚马逊河口的 马拉若岛屿是当时 世界上唯一没有感 染报告的人类聚集 地。
都能产生针对病原体及其产物的特异性免疫。 举例可产生终身免疫的传染病： 流行性腮腺炎、麻疹、水痘、流行性乙型脑炎、流行性脑
脊髓膜炎等。 而流感等传染病免疫时间很短，故可反复发生感染。
传染病的病程发展规律
病程发展的阶段性，通常分为四个阶段（时期）： 1 潜伏期——从病原体侵入人体起，至开始出现临床症状为止的时期。 2 前驱期——从起病至症状明显开始为止的时期称为前驱期。急性传染病患
传染病的病程发展规律
时期
内
容
潜伏期
潜伏期有长有短，如霍乱仅几小时，细菌性痢疾约1周左右，
麻风病一般可长达2～5年。多数传染病的潜伏期较恒定
在各种传染病典型症状出现之前，一般会出现头痛、低热、食 前驱期 欲不振等前驱症状。一般时间为1～2日。有的发病急骤，可不出现
前驱期。前驱期患者已具有传染性
病症由轻而重，逐渐出现某种传染病特有的症状。多数传染病 发病期 发病过程中伴随发热，但不同传染病发热持续的时间长短不同。这
当时的停尸房
ຫໍສະໝຸດ Baidu
带口罩的美国红十字会成员移送流感死亡者
死亡的人太多了
在医院候诊的人
设问：为什么这种疾病危害这么大，导致这么多人死 亡？
师生交流、揭示答案(点击此处)
因为它是传染病，能传染！一人患病，殃及周围 的人，一传十，十传百，很快流行起来，危及很多 人的健康！
那么，大家知道到底什么是传染病？传染病是 怎样流行起来的？我们又怎样去预防传染病？
传染病的基本知识
（一）情景创设
历史事件回顾——空前的灾难 不堪回首1918 无影流感杀人4000万 1918年，当第一次世界大战造成的死亡继续威胁 着欧美国家时，一群穷凶极恶的隐形杀手以流行性感 冒的形式，横扫欧亚大陆和北美，最终波及全球，使 世界1/5的人屈服于它的淫威之下，截止1920年全球 有 4000万 人被它杀害，远远超过了在第一次世界大 战中死于枪炮的人数，成为迄今为止在一年中杀人最 多的一次传染病。以后，每隔大约10～20年，人类就 要受到一次全球性流感杀手的袭击。
传染病的基本知识
传染病概念——是由病原生物（细菌、病毒、寄生虫等）感染 机体（人与动物）后产生的有传染性的疾病。
学习目标
知识 举例说出传染病的病因、传播途径和 目标 预防措施。
能力 培养学生的自主学习能力﹑合作探究 目标 能力以及表达交流能力。 情感 使学生关注传染病的预防，培养珍爱 目标 生命的情感。
（二）导学点拨，探究新知
活动1：分组讨论，展示交流——建构传染病的概念。
活动方法： （1）分组讨论自己所了解的有关传染病的信息并进行交流。 （2）说出几种传染病的病名及病因，试概括出传染病的概念。
任务：探究传染病流行的三个基本环节 思考：传染病流行的三个基本环节是什么？（点此处）
传染病的流行必须具备传染源、传播途径和易感人群三 个环节，缺少其中任何一个环节，都不能形成流行。当传 染病流行时，切断其中任何一个环节，流行即可终止。
甲
丙
小张与甲、乙、丙、丁等4
人为同一公司同事。某日
上午小张突然感觉畏寒，
者度过前驱期后，某些传染病如麻疹患者则绝大多数转入症状 明显期。 发病初期——上升期 3 发病期 症状明显期——高峰期（极期） 发病后期——恢复期 4 恢复期——或后遗症期：机体免疫力增长至一定程度，体内病理生理过程 基本终止，患者症状及体征基本消失，临床上称为恢复期。传 染病患者在恢复期结束后，机体功能仍长期未能复常者称为后 遗症，多见于中枢神经系统传染病如脊髓灰质炎、脑膜炎等。
随后出现发热、头痛、全
小
身肌肉疼痛不适，打喷嚏、
张
咽部干痒。但仍坚持工作
直到中午才去就医，被医
生诊断为流感。1天之后甲、
乙、丙、丁4人相继出现与
小张相同的症状。
乙
丁
请分析： 1 谁是传染源？ 2 甲、乙、丙、丁等4人通
过什么途径感染流感的？ 3 甲、乙、丙、丁等4人为
何也相继发生流感？
传染病发生和流行的三个环节
一时期一般又可分为上升期、高峰期和缓解期三个阶段
恢复期
体温逐渐下降，主要症状大部分消失，病情好转，直至完全康
复
传染病最突出两个的特点是什么？（学生回答）
活动2：探究传染病流行的三个基本环节（以H1N1甲 型流感为例）
活动方法 （1）小组合作学习：根据活动任务及思考题，分小
组进行阅读分析和讨论，然后小组派代表表达 交流。 （2）根据H1N1甲型流感案例，分析其流行环节。
1905年获诺贝尔奖。
麻疹病毒镜下观
麻疹病毒模式图
日本血吸虫的生活史
传染病的基本特征
①有特异的病原体——每一种传染病都有特异的病原体，包括 微生物和寄生虫。
②有传染性和流行性——病原体从宿主排出体外，通过一定的 方式到达新的易感染者体内，即为传染性。
传染病具备在人群中传播蔓延的特点，即为流行性。 ③有一定的病程发展规律 ④有感染后免疫—— 人体感染病原体后，无论显形或隐性感染，
传染病病因——病原体—— 是指周围环境中能使人感染并发 生疾病的微生物或寄生虫（均为有生命的活 体）。可侵入人体生长繁殖、产生对人体有 害的物质，引起人体疾病。
例如： 肺结核病——结核分枝杆菌 麻疹——麻疹病毒 血吸虫病——日本血吸虫
结核分枝 杆菌
罗伯特·科赫（1843 —1910）， 德国细菌学家，结核杆菌发现者。 曾任柏林大学教授，传染病研究所 所长等职，发明用固体培养基的 “细菌纯培养法”，首先采用染色 法观察细菌的形态，并运用这些方 法先后分离出炭疽杆菌、结核菌 和 霍乱弧菌，同时确证这些细菌与疾 病的关系，提出了科赫原则。
请看下面几幅图片： 1918年全球甲型H1N1流行性感冒流行时的场景
麻萨诸塞州的 Emery Hill，放尸体的帐篷。 1919年5月29日
此流感漫延全 球，从阿拉斯加的 爱斯基摩部落到太 平洋中央的萨摩亚 岛屿，无一幸免； 许多爱斯基摩部落 是一村一村的死绝， 在萨摩亚死亡率更 高达25%。
亚马逊河口的 马拉若岛屿是当时 世界上唯一没有感 染报告的人类聚集 地。
都能产生针对病原体及其产物的特异性免疫。 举例可产生终身免疫的传染病： 流行性腮腺炎、麻疹、水痘、流行性乙型脑炎、流行性脑
脊髓膜炎等。 而流感等传染病免疫时间很短，故可反复发生感染。
传染病的病程发展规律
病程发展的阶段性，通常分为四个阶段（时期）： 1 潜伏期——从病原体侵入人体起，至开始出现临床症状为止的时期。 2 前驱期——从起病至症状明显开始为止的时期称为前驱期。急性传染病患
传染病的病程发展规律
时期
内
容
潜伏期
潜伏期有长有短，如霍乱仅几小时，细菌性痢疾约1周左右，
麻风病一般可长达2～5年。多数传染病的潜伏期较恒定
在各种传染病典型症状出现之前，一般会出现头痛、低热、食 前驱期 欲不振等前驱症状。一般时间为1～2日。有的发病急骤，可不出现
前驱期。前驱期患者已具有传染性
病症由轻而重，逐渐出现某种传染病特有的症状。多数传染病 发病期 发病过程中伴随发热，但不同传染病发热持续的时间长短不同。这
当时的停尸房
ຫໍສະໝຸດ Baidu
带口罩的美国红十字会成员移送流感死亡者
死亡的人太多了
在医院候诊的人
设问：为什么这种疾病危害这么大，导致这么多人死 亡？
师生交流、揭示答案(点击此处)
因为它是传染病，能传染！一人患病，殃及周围 的人，一传十，十传百，很快流行起来，危及很多 人的健康！
那么，大家知道到底什么是传染病？传染病是 怎样流行起来的？我们又怎样去预防传染病？
传染病的基本知识
（一）情景创设
历史事件回顾——空前的灾难 不堪回首1918 无影流感杀人4000万 1918年，当第一次世界大战造成的死亡继续威胁 着欧美国家时，一群穷凶极恶的隐形杀手以流行性感 冒的形式，横扫欧亚大陆和北美，最终波及全球，使 世界1/5的人屈服于它的淫威之下，截止1920年全球 有 4000万 人被它杀害，远远超过了在第一次世界大 战中死于枪炮的人数，成为迄今为止在一年中杀人最 多的一次传染病。以后，每隔大约10～20年，人类就 要受到一次全球性流感杀手的袭击。