《玩转数学》课程简介
幼儿园玩转数学教案
幼儿园玩转数学教案教学主题：玩转数学教学目标：1. 让幼儿了解数学的基本概念，如数量、形状、比较等；2. 提高幼儿数学思维能力和解决问题的能力；3. 培养幼儿对数学的兴趣和积极性。
教学内容：1. 数量概念：教师介绍1-10的数字，让幼儿逐个数数，并了解数字的数量意义；2. 形状认知：教师以各种形状的图案为例，让幼儿了解不同的形状和名称；3. 比较大小：教师让幼儿用眼睛观察图形大小，并用语言表达大小关系；4. 数学游戏：教师设计各种数学游戏，让幼儿在游戏中学习和认识数学知识。
教学过程：1. 数量概念（20分钟）（1）教师拿出1-10的数字卡片，让幼儿逐个数数，并介绍每个数字的名称和数量意义。
（2）教师出示不同的物品，让幼儿数出物品的数量，并与数字卡片进行对应。
2. 形状认知（20分钟）（1）教师出示圆形、三角形、矩形、正方形等图形，让幼儿观察并说出图形的名称。
（2）教师可以利用图片或手工模型等形式让幼儿更好的理解。
3. 比较大小（20分钟）（1）教师出示大小不同的图形，让幼儿观察并说出大小关系。
（2）教师可以设计比较大小的游戏，如让幼儿排队或排列各种大小不同的图形。
（3）教师用语言强调大小关系，如：“大于”、“小于”、“相等”等。
4. 数学游戏（30分钟）（1）教师设计各种数学游戏，如“数数比比”、“数学拼图”等。
（2）游戏中融入数字、形状、大小等知识点，让幼儿在游戏中学习和认识数学知识。
（3）教师鼓励幼儿参与游戏，提高幼儿对数学的兴趣和积极性。
教学评估：1. 数量概念：教师出示各种物品，让幼儿数出物品的数量并说出对应数字。
2. 形状认知：教师出示图形，让幼儿说出图形名称并画出对应的图案。
3. 比较大小：教师出示图形，让幼儿说出不同图形的大小关系。
4. 数学游戏：通过对幼儿参与游戏的观察和记录，了解幼儿对数学知识的掌握情况。
教学资源：1. 数字卡片，不同大小、形状的图形卡片等。
2. 数学游戏相关材料和道具。
玩转数学(社团教学计划) 教学设计
附录：社团教学计划主要内容及填写明：
表格正文全部采用宋体小四号填写
1、社团指导教师信息表（表一）：共六项填写内容，请如实填写。
2、社团课程说明（表二）：共八项填写内容，课程内容请用一两句话对本课程的主要内容进行描述；课程对象是指学生基本情况（如年级、班级等）；设施需求是指课程授课所需要的硬件环境。
3、课程目标要点（表三）：从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度，制定课程的总目标。
4、教学重、难点（表四）：列出本学期课程中的教学重点和难点。
5、课程单元（表五）：由教师根据对孩子能力与兴趣的了解，确定单元并选择各单元课题。
6、教学进度（表六）：填写每课时对应的教学内容、
7、评价方法（表七）：确立课程价标准，有描述性的语句简单阐述本学期课将采用的评价标准；设计课程评价手段，即采用哪些方法对课程学生进行评价。
8、成果形式（表八）：在评价的基础上，采用怎样的形式对课程学习成果进行展示，会有哪些成果?
9、教学设计（表九）：每课时按要求填写一表，请认真填写。
2015-2016学年度第二学期社团教学计划
实验小学__玩转数学___社团点名册
2016.3。
二年级上册数学绘本故事大全
二年级上册数学绘本故事大全1、《歪歪兔玩转数学》（全5册）主题：促进思维发展，培养孩子解决实际问题的能力简介：这套数学游戏书，让学前儿童更有兴趣地进行数学学习，促进思维发展，培养孩子解决实际问题的能力。
《玩转数学》共分为2、3、4、5、6岁五个年龄段，每个年龄段5本书，分为5阶，循序渐进。
内容涉及分类、比较、排序、对应、量的学习、数概念、时间、空间、守恒、测量等数学概念。
通过这些，发展孩子的观察能力、分析能力、总结归纳能力和发散性思维等综合思维能力，让孩子学会用数学的方式解决实际问题。
2、《走进奇妙的数学世界》（全3册）主题：让孩子以容易且科学的方式爱上数学，培养受益一生的思考方式简介：世界级绘本大师、国际安徒生奖得主安野光雅不仅擅长画画，知识也非常渊博，在人文、数学、建筑、文学等领域都有颇深的造诣。
他擅长创作数学主题的绘本，将艺术与科学融为充满幽默的视觉游戏，构筑出兼具知性与诗意、充满童趣的“安野风格”，展现出敏锐的想象力和缜密的逻辑推理能力，将读者带入一个可以自由联想的魔法数学世界。
在这三本以数学为主题的绘本中，安野光雅从生活中司空见惯的现象、事物入手，用生动优美的图画，风趣幽默地呈现数学原理和概念的由来，通过有趣的游戏、手工和故事，让数学变得简单、好玩，引导孩子自己动手、思考、发现，启发孩子对数学的兴趣。
3、《安野光雅“美丽的数学”系列》（全5册）主题：把数学融入生活，训练孩子的数学思维简介：《十个人快乐大搬家》一本非常巧妙的纸上游戏，有10个孩子，一左一右一新一旧的两栋漂亮的房子，彩色的楼房外形，黑白的房子内景，繁杂的房子摆设，没翻二页就会有人搬家到右边的新房子，还有真正地开“天窗”的变化。
这样生动有趣的设计，让简单的1-10的数字概念更加精准，让孩子慢慢感受到1和9、2和8、3和7等这样很重要的10的合成与分解，增减恒等概念孩子们会逐步建立。
《奇妙的种子》通过“懒汉”与种子种植后的变化和生长，让孩子能“看到”这种变化，感受到“数字倍增”的惊奇感。
“玩转数学”活动课程的探索与实践
“玩转数学”活动课程的探索与实践作者：王玉莉来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2012年第15期摘要：教学应顺应孩子的天性。
孩子们喜欢玩，我们就把“玩”引入孩子的练习里，把“玩”引入学生的活动中，把“玩”引入课堂,“玩转数学”活动课程的探索与实践孕育而生。
关键词：“玩转数学”活动课程;实践;反思中图分类号：G427 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2012）15-092-11．“玩转数学”校本练习实践让“玩转数学”来实现我们的理想，首先要使学生从成堆的练习中解放出来。
学生学好玩的数学必须从练习的变革起步。
据此我们对数学的练习做了思考与研究。
我们对学生进行了调查：通过问卷调查。
我们发现孩子们的三大兴趣点：实践性的作业；好玩的游戏；网络学习数学史等内容。
因此我们的校本练习定位在以学生数学情趣引导为主，内容以学生的三大兴趣点为主。
2．“玩转数学”节日活动实践学生的学习离不开活动。
每所学校都会为丰富学生的课余生活开展一些有意义的活动，我们配合学校开展的活动，有机地渗透数学学科节日活动，让教师与学生用智慧创造快乐有效的数学生活，传递学生的思考。
学生在活动中不断加深对数学的理解与感受，并把节日活动形成常规化、制度化。
每学期的第二个月就是我们的学科节日活动。
活动的形式丰富多彩：数学大擂台；数学小编辑；巧手做数学；数学游戏等待。
在节日里，孩子可以用手表达对数学的理解，可以用口表达对数学的理解。
孩子“人人参与，个个有舞台”，活动多多，样样都精彩。
08年5月各年级“玩转数学”活动一览表：启迪：构建丰富多彩的主题活动，需要教师对课程再钻研，需要教师广泛阅读，才能丰富数学知识，厚实我们的数学教学。
3．“玩转数学”一课一玩的实践探索数学的学习的主阵地还是在课堂。
但由于受40分钟的时间约定，许多数学史、思想方法、生活中数学的美、数学的信息化资源开发等在课堂上无法与学生共享，所以我们开设了数学文化校本课程——一课一玩。
数学启蒙小书坊：玩转数学
数学启蒙小书坊：玩转数学
数学启蒙小书坊：玩转数学是一套具有系统性、实用性和可操作性的数学启蒙课程。
它为幼儿提供了一种有趣的、创新的、有趣的学习方式，旨在培养学生对数学的兴趣和理解能力，让他们通过游戏、图形、绘画和实验来体验数学的乐趣。
该课程以“玩转数学”为核心，采用面向学生的教学方法，从而让学生在学习中获得更多的乐趣。
它的内容覆盖了基本的数学知识，如基本的加减法、乘除法、小数、分数、图形和几何等。
它还涵盖了一系列的游戏，如搭积木游戏、数字拼图游戏、连线游戏和计算游戏等，这些游戏可以帮助学生更好地理解数学，培养他们的推理能力和逻辑思维能力。
通过游戏、图表、实验和实际操作，孩子们将学习到基本的数学知识，并通过形象化的表达方式和有趣的活动，使数学变得有趣而有意义。
此外，该课程还提供了一系列的实践活动，如实际应用、比较、分析和解决问题等，以提高学生的实践能力和思维能力。
玩转数学四年级上册数学教案全解析
玩转数学四年级上册数学教案全解析【玩转数学四年级上册数学教案全解析】第一章：整数和小数本章主要介绍整数和小数的基本概念和运算方法。
一、整数的认识与运算整数是由正整数、负整数以及0组成的数集。
在这一章中，我们将学习整数的认识与运算。
1. 整数的概念整数是用来表示有向数量的数，包括正整数、负整数和0。
整数在实际生活中的应用非常广泛，比如表示温度、海拔高度等。
2. 整数的运算整数的加减法是很简单的，符号相同则加减符号之后再将绝对值相加；符号不同则减去绝对值的差值，并保留绝对值大的符号。
3. 有趣的整数在整数中，有一些特殊的数，比如0和自然数。
0是唯一既是正整数又是负整数的整数，自然数是指从1开始的正整数。
二、小数的认识与运算小数是指整数和真分数之间的数，小数点是用来表示整数和小数部分的分割线。
1. 小数的概念小数是有限小数和无限循环小数两种形式，它们的大小可以通过比较小数部分的大小来确定。
2. 小数的运算小数的加减法和整数的加减法类似，首先将小数点对齐，然后按照运算规则进行计算。
第二章：分数与简便计算本章主要介绍分数的基本概念以及简便计算的方法。
一、分数的认识与运算分数是用来表示部分数量的数，由一个整数除以一个非零的正整数得到。
1. 分数的概念分数由分子和分母组成，分子表示部分的数量，分母表示整体的数量。
分数除了可以表示实际的部分，还可以表示除法运算的结果。
2. 分数的运算分数的加减法可以通过通分来进行，通分后分子相加减，分母保持不变；分数的乘法和除法则可以直接进行计算。
二、简便计算简便计算是一种在不借助计算器的情况下进行快速计算的方法，可以帮助我们简化计算过程。
1. 调整数和小数为分数当计算中涉及到整数和小数时，我们可以将它们转换为分数进行计算，然后再将结果转换回整数或小数。
2. 取整数和估算在实际计算中，我们可以根据需要取整数或者使用估算的方法来快速得到近似结果。
第三章：几何图形的认识与计算本章主要介绍几何图形的基本概念和计算方法。
玩转数学讲堂教案
玩转数学讲堂教案数学是一门学科，也是一门艺术。
在学习数学的过程中，教师的教学方法和教案的设计起着至关重要的作用。
好的教案可以引导学生主动思考，培养他们解决问题的能力和创新精神。
在数学讲堂中，如何玩转教案，让数学变得更有趣呢？首先，教案的设计要符合学生的认知规律。
学生的认知能力有限，教师应根据学生的年龄、学科水平和兴趣爱好等方面的特点，合理设置教学目标和内容。
教案的内容要有层次感，从易到难，由浅入深，让学生在逐渐提高的过程中感受到成就感。
同时，教案的设计也要考虑到学生的实际情况，结合他们的生活经验，增加教学内容的趣味性和实用性。
其次，教案的设计要注重培养学生的思维能力。
数学是一门培养思维能力的学科，教师应通过教案的设计，引导学生主动思考、发现问题、解决问题。
在教案中可以设置一些启发性问题，让学生自主探索，发现问题的规律和解决问题的方法。
同时，教师还可以设计一些开放性问题，让学生进行思维的拓展和创新，培养他们的创造力和创新精神。
再次，教案的设计要注重培养学生的合作精神。
数学是一门需要合作的学科，通过合作可以促进学生之间的互动和交流，培养他们的合作精神和团队意识。
在教案中可以设置一些合作性的任务，让学生进行小组合作，共同解决问题。
通过合作，学生可以互相借鉴、互相补充，提高问题解决的效果和质量。
最后，教案的设计要注重培养学生的实际能力。
数学是一门实践性的学科，教师应通过教案的设计，让学生将所学的知识应用到实际生活中，培养他们的实际能力。
在教案中可以设置一些与生活相关的问题，让学生运用所学的知识解决实际问题。
通过实践，学生可以更好地理解数学的应用价值，提高自己的实际能力和解决问题的能力。
玩转数学讲堂教案，可以让学生在愉快的学习氛围中提高数学水平。
教师应根据学生的特点和需求，设计符合学生认知规律的教案，注重培养学生的思维能力、合作精神和实际能力。
通过精心设计的教案，学生可以在数学讲堂中体验到数学的魅力，激发他们对数学的兴趣和热爱，从而取得更好的学习效果。
玩转数学：利用乘法分配律进行数学游戏教案
玩转数学：利用乘法分配律进行数学游戏教案利用乘法分配律进行数学游戏教案在我们的生活中，数学一直是非常重要的一门学科。
无论是在学校还是在日常生活中，数学都扮演着重要的角色。
但是，对于一些孩子来说，数学是一个难以理解和不好玩的课程。
因此，我们需要寻找一些有趣的方法来帮助他们学习数学。
今天，我想分享一种利用乘法分配律进行数学游戏教案的方法，让数学变得更有趣！1.教学目的通过本教案的教学，学生可以了解乘法分配律的概念和运用方法，掌握乘法分配律的核心思想和套路，同时通过数学游戏的方式，增加对数学的兴趣和信心。
本教案针对五年级学生。
2.教学重点乘法分配律的概念和运用方法；利用乘法分配律进行数学游戏。
3.教学难点掌握乘法分配律的核心思想和套路。
4.教学方法本次教学采用讲授、互动、游戏等多种方式。
5.教学过程5.1.导入教师可以利用图片、视频等方式，让学生了解什么是数学和乘法分配律的概念。
让学生从视觉上了解数学的魅力和乘法分配律的重要性。
5.2.讲解乘法分配律教师可根据学生年级和认知程度灵活运用多种方法进行讲解。
让学生了解乘法分配律的定义、运用方法和应用场景。
同时教师可以利用实例进行讲解，让学生更好地理解这个重要的数学概念。
5.3.数学游戏教师为学生设计一些有趣的数学游戏，帮助学生巩固乘法分配律的知识。
5.3.1.找规律让学生找出以下题目的答案，并找到规律。
6.x 5 + 2 x 4 = ?7.x 2 + 3 x 7 = ?8.x 3 + 4 x 9 = ?9.x 4 + 5 x 3 = ?10.x 1 + 6 x 6 = ?10.1.1.构造式子让学生根据要求构造式子并计算出答案。
要求1：用 3, 5, 6 三个数字，构造乘法分配律的式子。
要求2：用 2, 8, 4 三个数字，构造乘法分配律的式子。
10.1.2.比拼答题让学生分组，进行比拼答题。
教师宣布一个题目，并在黑板上画出两个筐，分别是正确答案和错误答案。
玩转数学读后感
玩转数学读后感《玩转数学》是一本非常精彩的数学科普读物，通过生动有趣的案例和实际问题，向读者展示了数学的魅力和应用，同时也引发了我对数学的思考和兴趣。
这本书从头至尾都充满了趣味性，让我对原先认为枯燥无味的数学产生了新的认识。
作者通过搭建问题和实际例子，帮助我理解和应用数学知识。
例如，在书中，作者通过使用数学的方法解决了一系列身边的问题，如如何用最快的速度找到一枚硬币在地上摔倒的方法，如何通过折叠纸张来实现无限大的折叠次数等。
作者用简单的语言和生动的描述，使原本抽象的数学问题变得直观且易于理解。
同时，这本书也向我们展示了数学在现实生活中的应用和重要性。
作者通过分析数学在众多领域的应用，如经济学、物理学、密码学等，让我明白了数学在现实问题解决中的不可或缺性。
为了更好地展现数学的应用，作者还分享了一些大胆想象和数学的思维方式。
通过这些故事和案例，我不仅学到了很多新的数学知识，也对数学的应用前景感到兴奋和好奇。
此外，《玩转数学》还引发了我对数学思维的思考和兴趣。
在这本书中，作者强调了数学思维的重要性，并且通过许多案例和问题，激发读者的思考。
我发现，数学思维不仅可以帮助我们解决实际问题，还能培养我们的逻辑思维和创造力。
通过尝试解决一些有趣的问题，我对数学充满了好奇心和探索欲望。
这让我明白，数学不仅仅是为了应付考试的工具，更是一种可以让我们思考世界和解决难题的方式。
阅读《玩转数学》让我对数学有了新的认识和兴趣。
通过读该书，我不再将数学视作枯燥无味的知识，而是看到了它的趣味性和实际应用。
这本书在启发我对数学的思考和兴趣的同时，也让我明白了数学在解决现实问题和培养思维能力中的重要性。
我相信，《玩转数学》将为更多的人打开数学的大门，让更多的人认识到数学的魅力和应用。
小学数学玩转数学教案
小学数学玩转数学教案
**教学目标**:
1. 学生能够通过游戏和趣味活动掌握数学知识。
2. 培养学生的逻辑思维和数学解决问题的能力。
3. 提高学生对数学的兴趣和学习动力。
**教学内容**:
1. 简单加减法的练习
2. 数学游戏和趣味活动
**教学准备**:
1. 数学游戏道具和活动材料
2. 教学PPT或板书
**教学过程**:
1. 开篇导入: 讲解今天的主题为玩转数学，鼓励学生积极参与。
2. 活动一: 设置一个数学游戏，让学生通过解题来提高他们的加减法能力。
3. 活动二: 基于学生熟悉的游戏规则，引入数学元素，让学生通过游戏学习数学知识。
4. 活动三: 分组比赛，让学生在团队合作中解决数学问题，培养学生的团队精神。
5. 结束总结: 总结今天的学习内容，激励学生对数学的兴趣和学习动力。
**拓展延伸**:
1. 让学生在家里继续玩这些数学游戏，巩固所学知识。
2. 鼓励学生尝试更多的数学游戏和活动，激发他们对数学的兴趣。
**教学反思**:
1. 教学的过程中是否足够生动有趣，是否通过游戏活动有效引导学生学习。
2. 学生在活动中的表现是否积极参与，是否掌握了所学的知识。
**教学心得**:
通过这次玩转数学的教学活动，我发现学生对数学的兴趣得到了提升，通过游戏和趣味活动，他们更加积极学习数学知识。
希望今后能够继续探索更多有趣的数学教学方式，让学生爱上数学。
《玩转数学》课程简介
《玩转数学》课程简介【课程意义】一、激发兴趣，让学生想上数学活动课数学活动课的教学内容，并不是教师应该教些什么、学生应该学些什么，而是先要考虑学生关心什么,对什么感兴趣，然后引导学生探究寻找活动内容。
二、动手探究，让学生会上数学活动课数学活动课，即“数学+活动”，也就意味着数学教学必须是在活动中进行的.通过多种形式，“做中学”“学中做”,让学生在活动中感受到学习的快乐。
整个活动过程中，让学生自己动手去发现、去探索.教师只有学会放手，学生才有可能飞得更高、更远。
教师也只有放手,学生才能真正会上数学活动课。
三、创新发现,让学生爱上数学活动课数学活动课应当是一个张扬学生“个性”的舞台，让学生在这样的舞台上大胆提出猜想，发表独特见解，创新探索地学习，使学生真正爱上数学活动课.学生可通过大胆猜想，寻求多种途径解决,并且这个情境照顾到了全班各个层面水平的学生，最终通过追问加以提升，又建立了新的数学模型。
这样的活动结尾激发了学生课后继续学习和探索的激情，使学生真正爱上数学活动课。
【课程目标】1、通过对课本的研读,引导学生体会身边的数学，感受数学无处不在的实用性和数学在逻辑推理中重要作用，切实转变学生对数学原有的枯燥无味的看法，真正开始喜欢上数学。
2、学生在喜欢数学的基础上，能够发挥主观能动性,积极主动地思考问题、探索问题、合作探究问题，以寻找解决问题的方法,并能开拓思维，提高思维创新能力。
3、提升学生的思辨能力和逻辑推理能力，能够在平时的学习中加以充分应用,进行主动地、创造性地学习【学习目标】通过解答有趣的数学谜语,提高数学兴趣，发散数学思维【课程评价】本课程采用考核与考试相结合的评价方式。
【作业】结合课本知识及相关内容，以作业形式，考查学生的解决问题的能力，以了解学生对该校本课程的掌握。
【学习反思与体会】撰写学习反思与体会，以评价的思辨能力和表达能力。
了解对该校本课程的接受程度，对下期教学进行必要的改进.【课程实施】第一节数学里的隐藏的迷人哲理第二节数学趣味题第三节规律探索问题第四节有趣的魔金第五节九宫图的应用第六节七巧板第七节数独第八节火柴棒第九节制作几何体第十节三角尺拼图第十一节读心术第十二节轴对称与中心对称图案第十三节数学中的简单逻辑推理问题下期预告第一节欺骗眼睛的几何问题第二节抽屉原理的简单应用。
玩转数学读后感300字
玩转数学读后感300字自三年级起，我开始订阅《玩转数学》，它是一本生动有趣的课外数学辅导资料。
借用一句古话：授人以鱼，不如授人以渔。
就是说：“给人一条鱼，不如教他打渔的方法（或技术）。
”就像我们的老师孜孜不倦的在课堂上教会我们学习时的方法或公式。
《玩转数学》就像一本教你如何在知识的海洋里“打渔”的杂志——它不仅让我们学到了知识的要点，更我们掌握了学习中的方法。
《玩转数学》它的内容分为：科幻故事。
名人数学家的成长经历。
历史故事。
开心笑话。
脑筋急转弯，以及漫画；它以这些方式，向我们展示了数学世界的精彩。
例如：科幻故事利用魔法的神奇让我们感到数学世界的魅力和神秘。
科幻故事虽然只有一个叫《菜鸟魔法师之黑魔法复苏》，这是一篇每期连载的科幻故事里面的主要人物有：格鲁、贝奇、萨尔、吉米、托比和索拉，他们各有各自的本领以及独特的性格，但是他们都有一个共同点，就是爱探险。
所谓的菜鸟魔法师就是格鲁，他喜欢钻研魔法。
托比是个数学家。
贝奇是个语言学家。
萨尔是个植物学家。
吉米是个考古学家。
索拉是个探险家。
他们是一个个爱动脑筋。
善于思考的人。
通过读他们的故事，让我的思维变的灵敏，使我更加喜欢思考和发现问题。
让我记忆深刻的是第一册《玩转数学》名人数学家的成长经历中讲的是我国著名数学家——陈景润。
陈景润爷爷，从小就酷爱读书，可惜家庭贫困无法供他读书。
小时侯陈爷爷每天一见到自己哥哥放学回到家就缠着叫哥哥讲数学故事。
这件事一直被陈景润的母亲看在眼里，她一咬牙把陈景润也送进了学校。
入学后，陈景润的成绩优异，可是因家庭困难，陈景润上了高中以后，不得不退学，后来，他在家里坚持自学一学期。
从小到大，陈景润都酷爱看书，他与小朋友一起捉迷藏时，手里都拿着本书，然后往隐蔽的地方一窝，等到大家都走光了，他也不知道。
有一次，妈妈让他煮饭，因为专注地看书他居然连饭煮糊了也不知道。
陈景润有着忘我的学习精神，能够在艰苦的环境下坚持学习，因此后来他成为我国著名的.数学家。
玩 转 数 学
玩转数学咸安区汀泗镇大桥小学吴幼玲不管是应试教育、素质教育，还是生命、高效的课堂，都无一例外地着眼于学生终身发展所必须的工具性与人文性基础。
2011版新课标提出小学数学的四个基本：基本知识、基本能力、基本技能、基本思想。
小学数学要想打好基础并富有灵性，必须自觉发现时时遵循内在规律，用激情思维方法感悟顿悟渴望去统领课堂内外，获得内在的精神自由和开阔的成长空间。
从传统的双基到三维目标再到四个基本，从必修到选修，从上课到作业到考试到竞赛，数学魅力永存于我们的青春岁月。
一、研究学生支撑点坚持研究学生受教求知的方方面面，玩转数学才有前提先决条件：1、概念性东西要完善认识，重复几次，从前中后到以新带旧，时刻转换自如。
2、审题性知识要对比思考，反复解读材料中的条件信息，准确判断出单元、主题储存。
3、编排性知识要心明眼亮独具匠心，必要时还可以改进设计用自己的思维重新编排网络。
4、心理性世界要致力于培养自尊自信，让内心的情感力量无比坚强理智纯真。
二、研究教学全过程的关节处小学数学的教学原则是：小立课程、宽着期限、大作功夫；其理想格局是：大感受、小认识、勤熟悉。
1、知识形成处，都必然源于生活常识，又高于生活常识，知识的活水源头清新扑鼻风光无限。
2、能力成长处，所谓熟能生巧，都是素质素养的终极表现必然结果，平时就须准确精益求精。
3、情感涵育处，一切复杂多变的新问题要想迎刃而解，情感态度价值观须坚不可摧百炼成钢，它必然会以多种新形式层次面孔呈现出来，无处可遁。
4、思想发生处，涉及到数学王国的核心主干系统网络，唯有关键内核一网打尽快速反应方可立于巅峰。
三、学数学重在过程体验及方法组合数学素称自然科学之母、皇冠上的明珠、思维的体操，此言非虚。
在2011版新课标、班班通等新的条件环境下，要想做出非凡的成就，简单的事情要重复地做，要坚持做到极致，要做到创造性，在平时的全过程学习中，确保心态情绪处最佳状态，释放无尽的潜能。
教育不是工艺，而是指学是艺术是诗篇，是思想与思想的碰撞，是心灵与心灵的交流，是生命与生命的对话。
“玩转”数学——让孩子在这个世界中畅游
幼教天地
“ 玩转 ＂ 数学
— —
让孩子在这个世界 中畅游
孟 莉
（ 张家港 市机关第二幼儿 园， 江苏省 ２ １ ５ ６ ０ ０ ）
摘
要： 兴趣是 一种积极的情感唤醒状 态和认识倾向 ， 是人们从事各种活动 的 内 在 动力。 当孩子对某一事物具有兴趣 时， 往往可 以激
数学。
关键 词： 数学 ； 兴趣 ： 小班
中图分类号 ： Ｇ ６ １ ０
一
文献标 识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ０ ０ ６ － ３ ３ １ ５ （ ２ ０ １ ７ ） ０ ９ — ０ ８ ７ — ０ ０ １
三、 在 游 戏 中 学 数 学
、
பைடு நூலகம்
在 生 活 中 学数 学
日常 生 活 活 动 在 小 班 幼 儿 的 一 日活 动 中 占了 很 大 的 比 例 。 从 小班幼儿活泼好动 ， 注意力集 中的时 间相对较 短 ， 且思维 以具 家长的心理需要考虑 ，他们也希望老师更多地关注幼儿的生活护 体 形 象为 主 ， 只 有将 抽 象 的数 学 知 识 渗 透 于 游 戏 中 ， 才能让孩子在 理， 而不是学 习， 所以 ， 将 数 学 知 识 融 人 幼 儿 的 日常 生 活 活 动 中 就 轻 松 的氛 围 中快 乐 的 学 习 ， 激 发 孩 子 对 数 学 的 兴趣 。 因 此 ， 对 幼 儿 是 小 班 数 学 老 师 必 须 面 对 的一 个 “ 课题” 。因此 ， 我 设 计 了 一 些 游 进 行 数 学 教 学 游 戏 化 ， 能 极 大 地 激 发 幼 儿 对 数 学 活 动 的 兴趣 。 产 生 戏， 让 幼 儿 在 生 活 活 动 中 学 习数 学 知 识 。 如： 吃 饼 干 的 时候 。 小 朋 友 较 好 的效 果 。 例如 在认 识红 、 绿颜色 中， 我 采 用 了 幼 儿 非 常 感 兴 趣 大多关注的是“ 吃” 这一活动 ， 不会考虑别的更多的东西 。 于是我有 的 “ 找朋友 ” 游戏。 颜色宝宝的好朋友躲在哪里啊 ． 请 幼 儿 把 它 们 找 意识地把 各种形状的饼干 ， 如圆形 、 三角形 、 方形等饼干放在一起 。 出来 ， 孩 子 们 进 行 了 积 极 的 观 察 和 寻找 ， 并 回答出 “ 某 某 颜 色 宝 宝 请 幼 儿 自 由选 择 自己 喜 欢 的 图形 饼 干 。吃 完 以后 在 宽 松 的氛 围 中 的 好 朋 友 在 】 【 】 【 ” ， 游 戏使 学 习活 动 变 得 生 动 有 趣 。 符 合 小 班 幼 儿 的 请 幼儿 自 由说 说 自己 吃 的是 什么 形 状 的饼 干 ， 同 时进 行 生 生互 动 ， 兴趣 爱好 ， 激 发 了 幼 儿 的好 奇心 。 在活动中 ， 孩 子 们 既 认 识 了颜 色 。 请 吃圆 形 饼 干 的 小 朋 友把 手 举 起 来 ，或 者 吃 方 形 饼 干 的小 朋 友 站 又发 展 了观 察 力 、 思 维 力 。教 育家 说 ： “ 玩 具是幼儿的天使 。 游 戏 是 起来等 ， 孩子们在吃吃、 玩 玩 中 自然 认 识 了 小 班 数 学 教 学 中对 图形 幼儿 的伴 侣 。 ” 幼 儿就 是在 游 戏 中 、 在 玩 中 一 天 天长 大 和 进 步 的 。 游 的掌握要求。 为了使孩子对几何图形有提升和创新 ， 在平 时吃饼干 戏深 受 幼 儿 喜 爱 ，融 入 数 学 知 识 的 游 戏 或 者 说 将 数 学 活 动 设 计 成 的时 候 ， 我还启发 幼儿动脑 筋让饼 干“ 变魔 术” ， 一 会 儿 变 成 三 角 游 戏 则 更 受 幼 儿 的 欢 迎 。 在数 学活 动 中 ， 我 总 是 采 用游 戏 的 形 式 ， 形， 一会 儿 变 成 圆 形 ， 一会儿变成正方形 ， 这样 ， 在 吃 饼 干 这 一 生 活 千方百计地把幼儿的注意力吸 引过来 ，让他们全身心地投入到活 环节中 ， 小 朋 友 们 关 注 的就 不 再 仅 仅 是 吃 ， 同 时 也 巩 固 了 对 图 形 的 动 中 ， 这样 ， 枯 燥 的数 学 知 识 就 会 变 得 有 趣 ， 简单 重 复 的练 习 也 因 认识 ， 培 养 了 幼 儿动 脑 筋 的 习惯 ， 还 避 免 了 浪 费 饼 干 的现 象 。 游 戏 而 变 得 生 动起 来 。 如小班幼儿喜欢摆弄“ 娃娃家 ” 的 餐具 ， 教 师 二、 在 材 料 中学 数 学 就可以趁机弓 Ｉ 导 幼 儿 区分 碗 的大 小 ， 把碗和杯子分类摆放等 ； 在 拼 研究表明 ： 幼 儿 是 在 与 材 料 的互 动 中 ， 自 主地 建 构 数 的概 念 ． 图游戏中 ， 教 师 可 引 导 幼 儿 先观 察原 图 ， 然 后 让 幼 儿 寻 找相 应 的 图 具 有 自 主性 、操 作 性 特 点 的 区域 活 动 成 为幼 儿 学 习数 学 的 重 要途 形 按 顺 序摆 放 。 这 样 孩 子 们 就 能 在 兴 奋 中 体 验 成 功 和 失败 ， 从 而 很 径。 材 料 是 幼 儿 学 习数 学 的 中介 ， 它承 载着 数 学 教 育 的 目标 。 因此 。 好 地 完成 既定 的教 学 目标 。而 如 果 以 传 统 的数 学 教 学 方 式 来 对 这 所提供 的材料应具有结构性 、 趣味性。为此 ， 我们经常为孩子创设 些 内 容 进行 教 学 ，教 师 比 较 注 意 知 识 的 传 授 而 忽 视 幼 儿 的 兴 趣 与 了丰富的活动空间 ， 提供了趣味足 、 操作性强 、 丰 富 性 的数 学 游 戏 能 力方 面 的培 养 ， 准 备 的材 料 大 多只 有 教 师 进 行 演 示 的 教 具 。 教 师 材 料 。如 ： 在 幼 儿 学 习认 识 数 的 过程 中 ， 可以在“ 摇 摇乐” 游 戏 中让 在 开始 直 接 引导 幼 儿 对 所 学 内 容进 行 感 知 。少 了 游 戏 的环 节 和 气 幼儿通过看看 、 听听 、 玩 玩 等 活 动 多 方 面 理 解 数 的 实 际 意 义 。在 学 氛 ， 幼 儿 处 于 被 动 学 习 的状 态 ， 缺 乏 学 习的 主 动 性 和 积 极 性 ， 同 时 习认 识 、 区别图形时 ， 可在 “ 神 奇 百宝 箱 ” 游戏中 ， 通过触摸来 感知、 也 影响 幼 儿 对 数 学 活 动 的 兴趣 。 可见 ， 融 人 数 学 知 识 的 游戏 或 者 说 区 别 图 形 的 不 同特 征 。 又如我们的“ 插片小鱼” ， 充分 挖 掘 了 废 旧 材 将 数 学 活 动 设 计 成 游 戏 应 该 更 受幼 儿 的欢 迎 。 料一 硬 纸板 ， 制 作 了 多功 能 的鳞 片 ， 有红 、 黄、 蓝、 绿等颜色 。 一 开 数学 ， 抽象而富于逻辑 ， 它对学 前阶 段幼儿思维能力的发展具 始 孩 子们 只 是 没有 目 的地 为 金 鱼 身体 插 上 满 满 的鳞 片 ，后 来 我 慢 有 重要 的意 义 ， 要 把 孩 子 引 入 这 个 神 秘 而 绮 丽 的世 界 ， 让 他 们 在 这 慢 的 引 导 孩子 探 索 多 种 插鳞 片 的方 法 ， 其 中有 的是 按 颜 色 插 ， 如 红 个 世 界 中 畅 游 ， 我确信 ， 兴 趣 的培 养 是 第 一 步 。 其中 ， 幼 儿 数 学 教 育 金 鱼 ，绿金 鱼 等 ，有 的 能 力 强 的 幼 儿还 会 用 多 种 手 段进 行 间 接 排 为 幼 儿 提 供 了 多 种 形 式 的数 学 活 动 ， 不 仅 保 护 了 幼 儿 的好 奇 心 ， 并 序， 小 小 的 插 片 金 鱼满 足 了 不 同 能 力 水平 幼儿 的需 要 。 在 孩 子 成 功 促 使 其 发 展 ， 这 样 不 仅 可 以 使 幼 儿 学得 轻 松 愉 快 ， 感 受 到 心 理 的 满 的 时候 我们 不 忘 对 孩 子 说 一声 ： “ 谢 谢 你 们 为金 鱼穿 上 了漂 亮 的衣 足 ， 对数学产生积极 的态度 ， 同时能够诱发 幼儿主动学 习、 探 索 数 服， 下 次 我 们 再 为金 鱼 设 计 不 同 的 衣 服 ！” 这 不 仅 使 幼 儿 对 自 己充 学 的 天 赋 能 力和 创 造 能 力 ， 进 而逐 渐培 养 幼 儿 对 数 学 的 持 久 兴 趣 。 满信心 ， 同时也为 下次活动提出了要 求。再如 我们 的“ 夹夹子 ” ， 我 而 我 们 教 师 只要 做 个 有 心 人 ， 从幼儿 的实际出发 ， 因材施教 ， 运 用 们提供了家庭用夹子 ，并用硬纸板切割成各种幼儿熟悉 的动物形 恰 当 的 教学 艺 术 和 教 学 手 法 ， 不管 是 大班 还 是 小 班 的 孩 子 ， 都 是 在 象， 这 类操 作 活 动 既 有 匹 配 及科 学 知 识 的 渗透 ， 又 训 练 了小 班 幼 儿 数 学的王国中自由自在地探索 。愉快地学 习，从而感到 无穷的乐 的自我服务能力。它凸现了幼儿园数学教育的生活性 、 趣味性 、 操 趣 。 作性等特点 ， 在 具 体 的 操 作 过程 中 ， 也 就 要 求 教 师 将 有 意 的教 育 渗 参 考 文 献 ： 透 在 无 意 的 行 为 中 ，让 孩 子 在 与 材 料 的 操 作 过 程 中 获 得 愉 悦 的 体 《 幼儿 园指导纲要》 （ 试行 ） ， 江苏教 育出版社 ， １ ９ ９ １ 年
幼儿园数学教案——玩转数字
幼儿园数学教案——玩转数字教学主题：玩转数字教学目标：1. 能够认识数字0~10；2. 能够在游戏中学习数字，增加学习趣味性；3. 能够简单地进行数字计算。
教学内容：1. 认识数字0~10；2. 数字游戏；3. 简单的数字计算。
教学步骤：一、自由活动：教师在教室里放置一些数字卡片，让幼儿们自由地玩耍，同时利用机会，了解幼儿对数字的认识情况。
二、数字认知：1. 引导幼儿们观察数字卡片，逐一阅读数字并适当解释数字与生活的联系。
2. 通过数字在物品数量或其中的表现形式上的体现，让幼儿们了解数字在日常生活中的应用。
三、数字游戏：1. 数字拼图：教师将数字卡片拼成一幅完整的数字拼图，让幼儿根据卡片找到相对应的拼图位置，拼成完整的数字图案。
2. 数字猜猜猜：教师出示数字卡片或数字图案，让幼儿猜测数字或图案，以此锻炼幼儿的数字认知能力。
3. 数字轮盘：教师准备一个数字轮盘，幼儿轮流抽取数字，利用数字进行计算游戏，如：抽到数字2和数字4，让幼儿进行简单的加减计算得到答案。
四、数字计算：1. 教师采用数字图案、数字卡片、计数器等教学工具，让幼儿数数，并逐一将数字卡片等数量相同的物品配对并进行小小的计算训练。
2. 利用数字卡片让幼儿进行简单的数学游戏，如：把数字卡片0-10分别放在十个不同位置，让幼儿找到对应的数字。
五、小结：教师通过分组让幼儿逐一说出自己做了哪些活动和学习到了什么内容，再进行简单概括及回归。
教学评估：1. 教师通过观察幼儿在教学活动中的参与程度，了解幼儿对数字认知的理解情况。
2. 通过教师提出的数字计算题目，来检测幼儿们的数字运算能力。
教学拓展：1. 教师可引导幼儿们自己动手制作数字卡片或者数字图案，以此增强对数字的记忆。
2. 可以通过观看数字电视节目或者数字游戏软件进行数字知识的拓展。
玩转数学教案：通过游戏和趣味活动学习数学知识
玩转数学教案：通过游戏和趣味活动学习数学知识引言数学是一门重要而又复杂的学科，对于很多学生来说，数学学习可能会感到乏味和困难。
然而，通过引入游戏和趣味活动的教学方法，可以让学生更加愉快地参与到数学学习中，并提高他们掌握数学知识和解决问题的能力。
本文将介绍一些玩转数学的教案，帮助教师在课堂上激发学生对数学的兴趣。
教案一：数字迷宫目标通过数字迷宫游戏，帮助学生理解并应用整数运算规则。
活动步骤1.准备一个由数字组成的迷宫图案，并给出起点和终点。
2.学生根据题目所给的整数运算规则（如相反数、绝对值）进行计算，在每个节点上选择正确的路径前进。
3.学生依次找到正确路径直至到达终点。
教学效果通过数字迷宫游戏，不仅提高了学生们对整数运算规则的理解程度，还培养了他们的逻辑思维和解决问题的能力。
教案二：数学独立思考目标通过鼓励学生进行数学探究和独立思考，提高他们的问题解决能力。
活动步骤1.提供一些富有挑战性的数学问题给学生。
2.学生在小组内或个人中进行讨论和思考，尝试找到解决问题的方法和答案。
3.学生向全班展示他们的思路和解决方法。
教学效果通过自主探索和合作讨论，学生不仅在数学领域中获得了更深入的理解，还培养了他们的团队合作精神和批判性思维能力。
教案三：数学游戏竞赛目标通过数学游戏竞赛，激发学生对数学竞争的兴趣，并提高他们快速计算和问题解决的能力。
活动步骤1.设计一些与课程内容相关且具有竞争性质的数学游戏，例如快速计算、麦尔斯特罗姆等。
2.将学生分成小组，并逐轮进行比赛。
3.奖励获胜的小组，鼓励他们在数学学习中取得更好的成绩。
教学效果数学游戏竞赛不仅可以激发学生对数学的兴趣，还能提高他们计算速度和解决问题的能力。
此外，通过团队合作，还可以培养学生们的沟通与交流技巧。
结论通过引入游戏和趣味活动的教学方法，教师可以激发学生对数学的兴趣和主动性，并提高他们的数学知识掌握及解决问题能力。
数字迷宫、数学独立思考和数学游戏竞赛等教案都是很好地应用了这一教学策略，并取得了良好的效果。
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《玩转数学》课程简介
【课程意义】
一、激发兴趣，让学生想上数学活动课
数学活动课的教学内容，并不是教师应该教些什么、学生应该学些什么，而是先要考虑学生关心什么，对什么感兴趣，然后引导学生探究寻找活动内容。
二、动手探究，让学生会上数学活动课
数学活动课，即“数学+活动”，也就意味着数学教学必须是在活动中进行的。
通过多种形式，“做中学”“学中做”，让学生在活动中感受到学习的快乐。
整个活动过程中，让学生自己动手去发现、去探索。
教师只有学会放手，学生才有可能飞得更高、更远。
教师也只有放手，学生才能真正会上数学活动课。
三、创新发现，让学生爱上数学活动课
数学活动课应当是一个张扬学生“个性”的舞台，让学生在这样的舞台上大胆提出猜想，发表独特见解，创新探索地学习，使学生真正爱上数学活动课。
学生可通过大胆猜想，寻求多种途径解决，并且这个情境照顾到了全班各个层面水平的学生，最终通过追问加以提升，又建立了新的数学模型。
这样的活动结尾激发了学生课后继续学习和探索的激情，使学生真正爱上数学活动课。
【课程目标】
1、通过对课本的研读，引导学生体会身边的数学，感受数学无处不在的实用性和数学在逻辑推理中重要作用，切实转变学生对数学原有的枯燥无味的看法，真正开始喜欢上数学。
2、学生在喜欢数学的基础上，能够发挥主观能动性，积极主动地思考问题、探索问题、合作探究问题，以寻找解决问题的方法，并能开拓思维，提高思维创新能力。
3、提升学生的思辨能力和逻辑推理能力，能够在平时的学习中加以充分应用，进行主动地、创造性地学习
【学习目标】
通过解答有趣的数学谜语，提高数学兴趣，发散数学思维
【课程评价】
本课程采用考核与考试相结合的评价方式。
【作业】
结合课本知识及相关内容，以作业形式，考查学生的解决问题的能力，以了解学生对该校本
课程的掌握。
【学习反思与体会】
撰写学习反思与体会，以评价的思辨能力和表达能力。
了解对该校本课程的接受程度，对下期教学进行必要的改进。
【课程实施】
第一节数学里的隐藏的迷人哲理
第二节数学趣味题
第三节规律探索问题
第四节有趣的魔金
第五节九宫图的应用
第六节七巧板
第七节数独
第八节火柴棒
第九节制作几何体
第十节三角尺拼图
第十一节读心术
第十二节轴对称与中心对称图案
第十三节数学中的简单逻辑推理问题
下期预告
第一节欺骗眼睛的几何问题
第二节抽屉原理的简单应用。