上海市八年级上学期语文期末考试试卷

上海市八年级上学期语文期末考试试卷

姓名:________ 班级:________ 成绩:________

一、句子默写 (共1题；共4分)

1. （4分） (2019八上·西安期末) 经典诗文默写。[在第(1)-(6)题中，任选五题:在第(7)-(9)题中，任选一题]

（1）岂不罹凝寒?________。

（2）剧哉边海民，________。

（3） ________，路远莫致之。

（4） ________，塞上燕脂凝夜紫

（5） ________，自将磨洗认前朝。

（6）天接云涛连晓雾，________。

（7） ________，贫贱不能移，威武不能屈。

（8） ________，望峰息心；

（9）难道你就觉得它只是树?________？

二、诗歌鉴赏 (共1题；共3分)

2. （3分） (2016七上·南京月考) 阅读下面的诗句，回答问题。

竹石

(清)郑燮

咬定青山不放松,立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。

（1）

这首诗写的是生长在什么地方的竹子？

（2）

咬定青山不放松，立根原在破岩中。这两句诗中的“咬”“立”这两个动词，运用得很好。请你谈谈好在哪里？

（3）

这首诗借物喻人，表现了作者什么形象？

三、文言文阅读 (共2题；共14分)

3. （8分）(2013·义乌) 阅读古文，完成下列各题

送东阳马生序（节选）

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患

无砚师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

（1）

下列句子中划线词语意思相同的一项是（）

A . 计日以还/而计其长曾不盈寸

B . 以是人多以书假余/乃悟前狼假寐

C . 又患无砚师名人与游/由是则可以辟患而有所不为也

D . 或遇其叱咄/或以钱币乞之

（2）

下列句子中划线的“之”与“每假借于藏书之家”中的“之”字用法和意义相同的一项是（）

A . 辍耕之垄上

B . 中间力拉崩倒之声

C . 肉食者谋之

D . 无丝竹之乱耳

（3）

用现代汉语写出下面句子的意思。

录毕，走送之，不敢稍逾约。

（4）

请你从选文内容的角度设计一个问题，并拟好参考答案。

4. （6分）阅读下文，回答相关问题。

三峡

郦道元

自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!”

（1）

解释下面句中划线词

①略无阙处：②沿溯阻

绝：③良多趣味：④哀转久绝：

（2）

翻译下列句子

虽乘奔御风，不以疾也。

（3）

填空：文中用“________”描绘了山形的挺拔险峻，用“_______”写尽了深秋的凄婉幽美。

（4）

昔日郦道元笔下美丽的三峡，如今因三峡工程更闻名于世，并吸引了无数中外游客前来观光旅游。请你结合文章，用简洁生动的语言写一段导游词，向前来观光的游客介绍三峡的风景特点和时代变化。

四、现代文阅读 (共2题；共10分)

5. （7分）(2016·广州模拟) 阅读下面文段，完成下列各题。

圣坛

曹文轩

一九七七年秋，我北大毕业留校。

要上讲坛了。半个月前，我还无动于衷，全不当回事。可是在上讲坛的头一天，我忽然紧张起来：也就是说，明天，我将开始教学生涯了。教师的责任感似乎与生俱来，不做教师，你一辈子感觉不到，而你只要一做教师，它就会自动跳出来抓住你的灵魂。晚上，我敲开一位先生的门，问：怎么讲课？他像修炼很深的禅师面对未悟的弟子，头微微向上，少顷，说出四个字来：目中无人。我退出门外。

我记得我的第一次课就没有失败。下面安静极了，我能清楚地听见台下动人的喘息声，这全靠那四个字给我撑着。从那以后到现在，我一直信那四个字。我对“目中无人”似乎有所悟：目中无人非牛气哄哄，非内荏而色厉，非蔑视，非倨傲，非轻浮，非盛气凌人。无就是有，有却是无。是一种境界吧？人格上的、精神上的、气势上的？是对学术观点的诚实和对真理的自信吧？……此言似乎只可意会而不可细说。但有一点，似乎又是可以说的：所谓无人，就是没有具体的人，而只有抽象的人﹣﹣具体的人则无。因此缘故，即使只给二十人的一个班上一年课，在课堂上我也往往难记住一个具体的面孔。似无人，但恰恰是把听课者看得很高的。

敢目中无人，却不敢再掉以轻心。我很景仰一位先生，既为他的人格又为他的学识。然而我想像不出，就是这样一位先生﹣﹣一位凭他的学识，上课玩儿一样的先生，却在上课之前竟对明明认识的字一个个怀疑起来，然后像小学生一样，去查字典，把字音一一校对，标注。我敢说，他的这种心理，完全是因为他对讲坛的高度神圣感引起的。这件小事使我不禁对他又景仰三分。我喜欢这份严肃，这份认真。当然，我并不排斥“名士风度”。我很钦佩有人不用讲稿，竟然雄辩滔滔，口若悬河，一泻千里。我曾见过一位先生，他空着手从容不迫地走上讲台，然后从