七年级优秀记叙文七年级获奖作文这就是我获奖作文教学指导案例分析
初一优秀记叙文：七年级作文这就是我作文教学案例分析
初一优秀记叙文：七年级作文这就是我作文教学案例分析案例陈述：案例一这是一堂以读促写的作文课，要求当堂完成题目为《我》的500字以上的介绍自己的作文。
一、教师发下两篇范文《义务教学初级中学语文课本（试用）》中的《说说我自己》和《这就是我》（学生习作）。
二、教师指导学生阅读范文，明确这两篇都是介绍自己的文章，前者侧重于全面介绍，后者侧重于重点介绍，都写得较具体。
三、写作理论指导：写介绍自己情况的文章，能够全面介绍自己，包括姓名、年龄、籍贯、家庭、学历、爱好、个性、理想等等；也能够着重介绍自己某一方面，或兴趣爱好，或个性特点。
四、教师提出写作要求：可仿照范文中的一篇的写法，完成题目为《我》的作文，要求写具体，字数500字以上。
五、学生写作（写作过程中，绝绝大部分学生一头雾水，硬着头皮绞尽脑汁，苦思冥想，有的学生翻来覆去看范文，愁眉苦脸……六、写作情况反馈：75%的女生都成了短发潇洒的“假小子”；90%的学生酷爱读书，简直到了忘了吃饭，撞电线杆，甚至于楼梯上摔下来的水准；80%的学生还助人为乐，协助孤寡老人、让座、拾钱包、协助迷路的小孩回家……学生上交的作文令我哭笑不得，任务观点强，生搬硬套明显，东拼西凑，千人一面，千篇一律，从作文中看不到一个个真实的，富有个性、充满朝气的自我，语言的表达更是苍白无力，作文前景令人担忧。
案例二（七年级开学几天内）一、情境导入：教师（热情的态度、洋溢的语言）：同学们，你们从不同的学校、不同的班级来到一个新的集体。
在这个新集体里，同学们要共同生活、学习三年，这是我们的缘份。
此时此刻，你一定希望早点了解班里每个同学的“子丑寅卯”，也希望自己能被大家尽快地理解和接受。
现在老师非常愿意做个沟通者，和大家一起用“我”自由之笔，写“我”自得之见，抒“我”自然之情，显“我”自在之趣，力求做到“我以我手写我心”，把“真实精彩独特的自己”诉诸于文，以文会友。
（教师的真情换学生的真心。
学生鼓掌。
《这就是我》作文教案设计：促进学生的情感和思想成长2
《这就是我》作文教案设计：促进学生的情感和思想成长2教学目标1.了解《这就是我》一书的背景及主要内容。
2.理解个人成长的重要性。
3.培养学生的思想和情感成长。
二、教学重点和难点重点：引导学生认识到自我认知的重要性，促进学生思想和情感的成长。
难点：如何促进学生的思想和情感成长。
三、教学步骤1.导入教师用一张简单的画像展示在黑板或电子屏幕上，并要求学生就画像中人物的基本特征和个性等方面进行猜测，并引出本次教学的主题，即“这就是我”。
2.阅读让学生阅读《这就是我》一书，并让学生针对书中的人物形象以及为人处世等方面做些简短的笔记。
这部分的目标是让学生了解自我认知的重要性及其在成长和发展中的重要作用。
3.分组讨论教师可以把学生分组，由学生之间探讨本书的主题，促进学生间的互相学习和互相启示，从而帮助每个学生了解自己，展开自我的认识，明确自身优点和不足。
4.作课堂小结和反思教师可以带领学生做一些小结性的讨论和反思，引导学生思考：哪些部分感到启示最多？哪些个人模式可以在自己的成长过程中再使用？怎样可以应用这些启示等。
5.作业请学生针对本次课堂让自己坚持尝试一个启示，比如尽量多去了解自己周围的人，以提升自己的认知水平等。
四、教学评价教师可以通过观察和记录学生在学习中的表现进行学生的基础水平评价，也可以通过作业和小测验等方式对学生进行知识深度和扩展能力的评价。
五、教学拓展本节课的拓展可以分为以下几个方面：1.引导学生发现自身优点，增强自信，有利于自身的发展和实现人生目标。
2.帮助学生了解工作要求和自身潜在的工作需求，以促进他们在未来的职业发展和发挥个人潜力。
3.通过其他媒介，如社交媒体和网络资源，来了解其他的个人发展和成长等，从而进一步提升自身的认知和扩展拓展自身的观念。
总体上来说，教师应该秉持客观公正，辅导学生发挥其最大潜能，促进其个人发展。
在这个过程中，教师应该主导学生思考，而不仅仅是传输知识，以便适应现代社会对自我认知和个人发展的需求。
《这就是我》作文指导(吴新亮、宁晓敏)
3、增进同学们之间的相互了解，融入 集体的大家庭。
一、可以写我的长相
外貌描写 外貌描写，也叫肖像描写，是指对人物的
容貌、衣饰、姿态、神情等特征的描写。 肖像描写虽然写的是人物的外表，但描写 的目的决不止在于使读者了解人物的外在 形象，而是要反映人物的思想性格。 描述童年时候的你的外形特征，要求要突 出自己的独特之处。
这就是我，一个富有多样个性、独一无二的我。
评点：本文主题鲜明，逼真地反映出小作者爱 劳动、爱开玩笑、爱看课外书的特点。人物个 性突出，富有立体感。
写法借鉴
1、运用小标题的形式将文章主体内容分 为三方面，让人一目了然。
2、每一方面选取一件典型事例。由概括 到具体
2、运用人物描写方法：外貌、神态、语 言、动作、心理描写，人物个性鲜明。
在课外看书是享受 是的，我爱书，我爱看书，我家的书柜里也堆 满了书。其中的中国少年儿童百科全书、四部古典 名著、上下五千年、鲁迅经典文集、余秋雨的文化 苦旅。这些书让我爱憎分明，让我内心丰富，让我 懂得真、善、美，让我知道了中国由古到今的历史， 让我了解了大千世界，给我带来了乐趣。我就爱书， 爱看书，根本不需要太多理由。
提示
写作方式应是多种多样的：
一、可以以时间为序组织材料，突出自己的成 长历程；
二、可以采用片断组合的方式，截取不同年龄 段的典型事件，凸现自己在思想、知识、认识 等各方面的进步；
三、还可以采用反向构思的方式，写自己是一 个矛盾的集合体，如“我不是我”，这样不仅 构思新颖，也有创新的意识。
采用小标题，片断组合的方式
外貌描写最好能与人的性格特征 结合起来
二、可以写我的性格和特点 三、可以写我的内心 四、可以写我的爱好 五、可以写我的故事
七年级记叙文七年级上册第一单元获奖作文,这就是我获奖作文指导
精心整理初一优异记述文:七年级上册第一单元作文,这就是我作文指导作文目的1、正确认识自我，显现自我风范，建立信心。
2、反省自己成长过程，发现、体悟生命的价值，保再生命。
3、增进同学们之间的互相认识，融入集体的大家庭。
【训练要求】1、集中、了然、简短地表现出自己的个性，力争写出一点新意。
2、选择适合的角度来表现自己，或突出个人某一方面特点，或多角度介绍自己。
3、文体不限，以记述为主，辅以抒怀和谈论等多种表达方式。
4、用真切的生活经历和和独到的思想认识表现自我。
【思路提示】文题1：这就是我提示一：这是一篇自我介绍的文章，以写人为主。
人的个性千差万别，如何向他人显现自己、介绍自己，就一定抓住自己性格中的主要特点，经过几件详细的、典型的案例，突出自己某一或某几方面的性格特点，力争写出个立体的、充满个性化的自我。
写作要点应放在不一样阶段自己的生活经历和所获得的成就上，写出自我的风范，但不可以八面玲珑。
能够写我的长相：漂亮的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我能够写我的性格和特点：调皮的我，娇气的我，嘴馋的我，热忱的我，倔强的我，朴实的我，实在的我，骄傲的我，爱哭的我，爱笑的我，爱出洋相的我，爱睡懒觉的我，马大哈的我，好动的我能够写我的心里：我的梦想，我的盼望，我的追求，我的愉悦，我的烦忧，我的悔恨，我的眼泪，我的委屈，我的哭诉，我的自责能够写我的喜好：爱念书的我，爱画画的我，爱听音乐的我，爱唱歌的我，爱踢足球的我，爱作文的我，爱写诗的我，爱栽花的我能够写我的故事：我惹了祸，我出了丑，我挨了打，我做了一件荒诞事，我的一次冒险经历等等。
能够从自己的生活中直接取材，从平时生活下手，如在校生活、家庭生活或是朋友交往的其余场合，要选用那些最能显现你性格特点的典型案例，反应你的性格特点。
要认真地审察我，无情地解析我，传神地描绘我，客观地评论我。
提示二：写作方式应是多种多样的，能够以时间为序组织资料，突出自己的成长历程；能够采纳片断组合的方式，截取不一样年纪段的典型事件，凸现自己在思想、知识、认识等各方面的进步；还能够采纳反向构想的方式，写自己是一个矛盾的会合体，如“我不是我”，这样不单构想新奇，也有创新的意识。
七年级作文教学教案设计：这就是我共3篇
七年级作文教学教案设计：这就是我共3篇七年级作文教学教案设计：这就是我1七年级作文教学教案设计：这就是我一、教学目标：通过本次教学，使学生掌握如何正确的写一篇自我介绍的作文，并在此过程中提高其思维能力和写作水平。
二、教学重点：让学生理解“自我介绍”与“写作”的本质，并掌握如何确定写作方向和展开写作的方法。
三、教学难点：教会学生如何在自我介绍中展示自己的优势和特点，并如何准确地表达自己的态度和情感。
四、预备知识：学生应当掌握一定的口头、写作表达的能力，同时可以让学生初步了解自我介绍的内容要点。
五、教学内容与步骤：Step 1：导入教师通过自我介绍自己来引导学生，对自我介绍的重要性和方法进行简要介绍。
Step 2：确定写作方向教师可以通过提供一些话题或引导学生思考，让学生自主确定自我介绍的方向，并阐述方向自己是如何选择的。
Step 3：收集相关素材根据自我介绍的方向，教师可以引导学生搜集与之相关的素材，包括客观事实和主观感受等。
Step 4：整理素材和构思教师指导学生根据搜集到的素材进行整理，同时引导学生进行思路构思、确定文章结构。
教师可提供一些写作技巧和方法，帮助学生更好的组织文章。
Step 5：开展写作根据所构思好的文章结构，教师指导学生进行写作，并在写作过程中指导学生如何运用各种技巧和方法来使文章更丰满生动。
Step 6：修改和润色教师可以组织学生进行文章修改和润色，指导学生如何注意文章的语言表达和逻辑结构，并让学生在修改过程中反思和发现自我。
六、教学方法本次教学可以采用讲授、课堂互动交流等多种方法，同时可采用课前预习、课中实践、课后反思等方式，帮助学生更好的学习写作技巧。
七、教学评价方法本次教学可采用学习笔记、作品展示、小组讨论等方式进行评价，重点考察学生的思维能力、写作水平和表现力。
八、教学资源本次教学可引入相关的教学资源，如多媒体教具、名人自我介绍等，帮助学生更直观的感知和理解写作技巧和方向。
《这就是我》作文教学教案设计
《这就是我》作文教学教案设计第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生掌握作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。
2. 培养学生用恰当的语言表达自己的特点和优势。
3. 提高学生自我认识和自我展示的能力。
二、教学内容1. 作文题目：这就是我3. 教学方法：讲解、示范、练习、点评。
第二章：教学步骤与方法三、教学步骤1. 引导学生思考自己的特点和优势，准备写作素材。
2. 讲解作文的基本结构，让学生明确作文的写作思路。
3. 示范写作，展示如何用语言表达自己的特点和优势。
4. 学生练习写作，教师巡回指导。
5. 组织学生互评、讨论，提高作文质量。
四、教学方法1. 讲解法：讲解作文写作的基本要求和技巧。
2. 示范法：展示优秀作文，让学生模仿和借鉴。
3. 练习法：让学生动手写作，提高实践能力。
4. 点评法：教师和学生共同评价作文，提出改进意见。
第三章：教学评价与反馈五、教学评价1. 评价标准：内容充实、表达清晰、结构合理、语言流畅。
2. 评价方法：教师评价、学生自评、互评相结合。
3. 评价反馈：及时给予学生表扬和鼓励，提出改进意见。
六、教学总结本章教学旨在让学生掌握作文的基本结构和写作思路，能够用恰当的语言表达自己的特点和优势。
通过讲解、示范、练习和点评，学生能够更好地认识自己，提高自我展示的能力。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，给予有针对性的指导，让学生在实践中不断提高作文水平。
六、教学拓展与提升七、教学拓展1. 引导学生进行写作训练，例如：以“我的梦想”为主题，写一篇作文。
2. 组织学生参加作文比赛，提高学生的写作积极性。
3. 邀请作文专家进行讲座，拓宽学生的写作视野。
八、教学提升1. 提高学生对作文的兴趣，让学生愿意动笔写作。
3. 提高教师的写作教学水平，不断学习新的教学方法和理念。
九、教学难点与解决策略九、教学难点1. 学生对作文结构的认识和运用。
2. 学生用词不当、语言表达不准确的问题。
3. 学生缺乏写作素材和灵感。
2019年初一优秀记叙文-七年级作文这就是我作文教学案例分析
生 三 ： 题 目 ： 我 — — 一 道 风 景 线 … … 我 们 家 老 少 爷 们 中 就 数 我 人 最 瘦 ， 气 力 最 小 ， 胆 子 也 最 小 ， 因 此 ， 被 大 家 看 作 一 棵 “ 盆 景” ，人 家 看 我 性 格 平 和 ， 其 实 ， 这 丝 毫 掩 饰 不 住 我 那 性 格 中 的 “ 猴 性 ” 与 “ 邪 劲 ” … … 3 、 写 作 形 式 创 新 ： 一 生 用 文 言 文 写 作 ， 勇 气 可 嘉 ； 一 生 用 书 信 体 写 作 ： 写 给 自 己 的 情 书 ； 五 生 用 小 标 题 写 作 ； 一 生 还 用 数 学 公 式 ： 已 知 … … 求 证 ： 我 不 是 个 坏 小 孩 … … … … … … 评 价 ： 本 次 作 文 全 班 48 位 学 生 ， 20 篇 为 满 分 ， 18 篇 为 90 分 以 上 ， 10 篇 为 80 分 以 上 ， 师 请 每 位 学 生 在 作 文 上 画 小 插 图 ， 再 将 全 班 的 作 文 装 订 成 册 ， 在 班 级 后 墙 上 展 览 。 生 面 露 喜 色 ， 事 后 ， 都 跑 来 跟 我 说 ： “ 老 师 ， 我 找 到 了 作 文 的 乐 趣。 ” 我 适 时 引 导 ， 要 持 之 以 恒 关 注 生 活 ， 作 文 就 是 生 活 目 ： 《 我 的 “ 自 白 书” 》 我 就 是 那 个 游 戏 机 前 显 身 手 ， 溜 冰 场 上 展 雄 姿 的 小 英 雄 ； 我 就 是 那 个 上 课 时 一 会 儿 到 美 国 ， 一 会 儿 又 上 月 球 的 一 流 梦 想 家 ； 我 就 是 那 个 当 老 师 突 然 闯 进 教 室 的 时 候 ， 倒 拿 着 书 本 也 能 读 的 天 才 ； … … … … … … … … … … … … 我 就 是 那 个 常 常 点 燃 老 师 愤 怒 之 火 的 打 火 机 ； … … … … … … … … … … … … 我 就 是 那 个 上 闯 天 庭 下 闯 龙 宫 ， 却 总 也 逃 不 出 如 来 佛 手 掌 心 的 孙 猴 儿。 ” 生 二 ： 题 目 ： 粗 心 的 我 … … 我 左 看 右 看 ， 上 看 下 看 ， 咦 ， 没 有 叉 叉 呀 ？ 我 百 思 不 得 其 解 。 “ 这 儿 ！ 这 儿 ！ 这 么 多 字 竟 然 看 不 见 ， 亏 你 还 是 班 长！ ”老 师 突 然 大 叫 一 声 。 我 连 忙 眯 起 两 只 加 起 来 才 1.0 的 眼 睛 “ 扫 描 ” 了 一 下 。 啊 ， 原 来 是 一 道 填 图 题 ！
《这就是我》作文讲评(人教版七年级必修课堂实录)共3篇
《这就是我》作文讲评(人教版七年级必修课堂实录)共3篇《这就是我》作文讲评(人教版七年级必修课堂实录)1《这就是我》作文讲评（人教版七年级必修课堂实录）在初中语文教学中，写作是一个非常重要的环节。
而作文的评讲更是作为一堂课的重头戏，是学生们展示自己语文能力的最好机会之一。
本文将侧重分析人教版七年级语文教材中的《这就是我》作文。
一、作文内容《这就是我》作文是一篇自我介绍，要求在100字以内简要介绍自己。
该作文主要内容包括姓名、年龄、爱好、特长、个性等方面，需要学生在有限的篇幅内，生动有趣地展示自我形象。
二、作文评讲1.文章结构首先，文章结构应该具有明确的层次和逻辑性，清晰地表达出主旨。
文章结构包括开头、主题、结尾三个部分，要求将自己的信息逐一罗列出来，并统一在开头和结尾进行概括。
2.语言表达其次，语言表达需要表现出学生自己的个性和特点。
学生可以运用生动有趣的词语和表情，展现自己独特的魅力。
例如，“大家好，我叫李明，今年13岁。
平时我喜欢踢足球、打羽毛球，最喜欢的科目是数学，还喜欢画画，希望有机会能够去画画培训班学习。
”同时，语言表达还需要注意规范和准确性。
学生需要注意常见的语句和语法错误，如标点符号使用、句子结构、时态等问题。
3.字数限制最后，字数限制是学生必须注意的要点之一。
作文要求在100字以内，学生需要注意节约用语和不重复使用同义词等技巧。
同时，应该具备固定的结构和大致的框架，以确保在限定的篇幅内完成全部要求。
三、作文示范针对以上评讲要求，我们给出一篇优秀的《这就是我》作文示范：大家好，我叫王斯，今年13岁，喜欢踢足球和游戏。
平时我喜欢听音乐，看电影，最讨厌的科目是化学。
我觉得自己学习还是有点困难，但我会努力克服它。
我也常常和朋友做游戏，对于那些麻烦的游戏关卡，我总是能找到最好的解决方法。
我希望自己在未来能够有更多的人生经验，拥有更多的个人印象。
这就是我，一个开朗、自信的大男孩。
四、总结这篇作文虽然简短，但是足以展示作者的个性和魅力。
初中作文《这就是我》写作指导及佳作欣赏
初中作文《这就是我》写作指导及佳作欣赏一、教学目标：１．反思自我、发现自我价值、正确认识自我。
２．用真实的生活经历和和独到的思想认识展现自我风采。
３．选择合适角度表现自我的鲜明个性，力求有创意地表达自我。
二、教学重点难点分析重点：1.用真实的生活经历和和独到的思想认识展现自我风采。
2．选择合适角度表现自我的鲜明个性，力求有创意地表达自我。
难点：选择合适角度表现自我的鲜明个性，力求有创意地表达自我。
三、教学过程一、课堂导入：认识自我是完善自我的前提和途径。
人生就是一个不断认识、不断创造自己的过程，追问自我、审视自我、创造自我是人类一个永远不老的话题。
常做这样的自我追问和审视，我们就会清楚地知道自己的个性，准确的认识自己。
二、谈一谈，交流从那些角度认识自己：追问角度参考：个人简况、家庭情况、外貌体型、性格特点、生活态度、爱好特长、成长经历、人际交往、优点缺点……参考材料：可以写个人简况：姓名、家庭住址、出生的时间、年龄、名字的由来、名字的涵义……可以写我的长相：漂亮的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我……可以写我的性格特点：淘气的我，娇气的我，嘴馋的我，热情的我，倔强的我，憨厚的我，实在的我，骄傲的我，爱哭的我，爱笑的我，爱出洋相的我，爱睡懒觉的我，马大哈的我，好动的我……可以写我的内心世界：我的梦想，我的渴望，我的追求，我的喜悦，我的烦恼，我的悔恨，我的眼泪，我的委屈，我的哭诉，我的自责……可以写我的爱好特长：爱读书的我，爱画画的我，爱听音乐的我，爱唱歌的我，爱踢足球的我，爱作文的我，爱写诗的我，爱种花的我……可以写我的成长故事：我惹了祸，我出了丑，我挨了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒险经历等等。
可以写我的日常生活：如学校生活、家庭生活、交往生活。
三、创新美现（1）自由地表达和宣泄。
既然我们每个人眼中的世界都是不一样的，那么就让这世界缤纷起来吧。
不必拘泥于某种固定的模式，不必害怕出格，我们要的就是打破框框，摧枯拉朽。
度米作文汇编之初一优秀记叙文七年级作文这就是我作文教学案例分析[1]
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度米作文汇编之初一优秀记叙文:七年级作文这就是我作文教学案例分析[1]案例陈述：案例一这是一堂以读促写的作文课，要求当堂完成题目为《我》的500字以上的介绍自己的作文。
一、教师发下两篇范文《义务教学初级中学语文课本（试用）》中的《说说我自己》和《这就是我》（学生习作）。
二、教师指导学生阅读范文，明确这两篇都是介绍自己的文章，前者侧重于全面介绍，后者侧重于重点介绍，都写得较具体。
三、写作理论指导：写介绍自己情况的文章，可以全面介绍自己，包括姓名、年龄、籍贯、家庭、学历、爱好、个性、理想等等；也可以着重介绍自己某一方面，或兴趣爱好，或个性特点。
四、教师提出写作要求：可仿照范文中的一篇的写法，完成题目为《我》的作文，要求写具体，字数500字以上。
五、学生写作（写作过程中，绝大部分学生一头雾水，硬着头皮绞尽脑汁，苦思冥想，有的学生翻来覆去看范文，愁眉苦脸……六、写作情况反馈：75%的女生都成了短发潇洒的“假小子”；90%的学生酷爱读书，简直到了忘了吃饭，撞电线杆，甚至于楼梯上摔下来的程度；80%的学生还助人为乐，帮助孤寡老人、让座、拾钱包、帮助迷路的小孩回家……学生上交的作文令我哭笑不得，任务观点强，生搬硬套明显，东拼西凑，千人一面，千篇一律，从作文中看不到一个个真实的，富有个性、充满朝气的自我，语言的表达更是苍白无力，作文前景令人担忧。
案例二（七年级开学几天内）一、情境导入：教师（热情的态度、洋溢的语言）：同学们，你们从不同的学校、不同的班级来到一个新的集体。
在这个新集体里，同学们要共同生活、学习三年，这是我们的缘份。
此时此刻，你一定希望早点了解班里每个同学的“子丑寅卯”，也希望自己能被大家尽快地认识和接受。
现在老师非常愿意做个沟通者，和大家一起用“我”自由之笔，写“我”自得之见，抒“我”自然之情，显“我”自在之趣，力求做到“我以我手写我心”，把“真实精彩独特的自己”诉诸于文，以文会友。
（教师的真情换学生的真心。
《这就是我》作文教学教案设计
《这就是我》作文教学教案设计第一章：作文教学目标与意义1.1 教学目标让学生了解和掌握作文的基本技巧和写作方法。
培养学生观察生活、表达思想的能力。
引导学生正确对待作文，培养学生的写作兴趣和自信心。
1.2 教学意义作文是语文学科的重要组成部分，是学生语言表达能力的体现。
通过作文教学，可以培养学生的思维能力、创新能力和审美能力。
作文教学有助于提高学生的文化素养和人文素质。
第二章：作文教学内容与要求2.1 教学内容作文的基本概念和写作技巧。
各种文体的特点和写作方法。
作文的审题、构思、写作和修改过程。
2.2 教学要求学生能理解作文的基本概念和写作技巧。
学生能掌握各种文体的特点和写作方法。
学生能独立完成作文的审题、构思、写作和修改过程。
第三章：作文教学方法与步骤3.1 教学方法讲授法：讲解作文的基本概念和写作技巧。
示范法：展示优秀作文，让学生模仿和借鉴。
实践法：让学生通过实际写作来提高写作能力。
3.2 教学步骤作文的基本概念和写作技巧的讲解。
各种文体的特点和写作方法的讲解。
作文的审题、构思、写作和修改过程的实践。
第四章：作文评价与反馈4.1 作文评价标准内容的丰富性和深度。
语言的准确性和流畅性。
结构的合理性和创新性。
文体的规范性和独特性。
4.2 作文评价与反馈对学生的作文进行评价，指出优点和不足。
给予学生鼓励和指导，帮助他们提高写作能力。
定期进行作文讲评，分享优秀作文和写作经验。
第五章：教学计划与课时安排5.1 教学计划制定详细的教学计划，明确每个阶段的教学目标和内容。
合理安排教学时间，保证教学的连贯性和完整性。
5.2 课时安排根据教学计划，合理分配课时，确保每个教学内容的充分讲解和实践。
预留一定的时间进行作文的写作和修改，以及作文的讲评和反馈。
第六章：作文教学资源与工具6.1 教学资源教材：选用适合学生水平的作文教材，提供丰富的作文素材和例文。
参考书籍：提供相关的参考书籍，供学生查阅和借鉴。
网络资源：利用互联网资源，提供更多的作文素材和写作技巧。
人教版七年级语文上册一单元作文教案：这就是我(含范文10篇)
人教版七年级语文上册一单元作文教案：这就是我（含范文10篇）七年级语文上册一单元作文教案：这就是我一、活动目标1．正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学之间的相互了解。
2．用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。
能根据不同的目的调整说话的内容和方式。
3．在介绍自我的基础上进行写作练习，要求尽可能集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。
二、活动指导与建议124567．)。
123．建议从第一次作文起，为每个学生建立写作档案，以便如实、全面了解学生七至九年级阶段的写作发展水平。
四、有关资料1．语言是个工具。
掌握工具要靠练，练才能熟，熟能生巧。
练什么，怎么练呢?语言首先是口耳之事，因此练口、练耳是基础。
语言还是文字之事，所以在口耳训练的基础上还得练眼、练手。
过去教语言，往往忽略口、耳，只注意手、眼。
这是砍掉植物的根而希望它开花的办法。
充其量这叫插瓶，也许能开两朵花，然而开不多，也开不久。
练口，要从发音练起。
要从小训练发音准确、清晰。
发音含糊，拖泥带水，把词句中的某些音节“吃掉”之类的现象，必须纠正。
要练读，大声地读。
字读得对，句读清楚，读出抑扬顿挫，读出语气神情，才算合格。
要练说话，要求说话一字不苟，清楚完整。
说稀里糊涂的话，说半截话，都应当纠正。
“这个，这个”“那个，那个”“嗯”“啊”之类的东西，应当避免。
进一步要求说话爽朗流利，有条理。
所答非所问，拖沓重复，漫无边际，语无伦次等等现象，都应当纠正。
2．说话教学：旨在培养学生在现想现说的情况下，准确、简明、流利、动听地说整段整篇的、连贯的话语能力的教学活动。
通过说话教学，能够发展学生的语言表达和接收能力，活跃思想，培养良好的人际关系。
说话是运用有声语言通过口耳进行交际的语言形式，具有自然性和浓郁的生活色彩。
一般讲，说话中，短句多，长句少；自然句多，严密句少；并常运用语音的音高、音长、音强、音色来表情达意。
进行说话教学，必须充分注意说话本身的本质特点。
七年级上册单元《这就是我》命题作文指导【DOC范文整理】
七年级上册单元《这就是我》命题作文指导指导思路：《这就是我》是一片自我介绍的作文，以写人为主。
人的个性千差万别，如何展现自己，介绍自己，就必须抓住自己性格特点中的主要特点来写。
通过具体事例，典型事例突出自己一方面或者几方面的性格特点。
力求写出立体的，充满个性化的自我。
学生情况：七年新生刚步入新的环境，新老师，新同学，会让学生以积极的情绪主动的接近同学们。
甚至更希望其他同学的了解。
故而本次作文指导重点放在学生的活动上。
教学目标：知识目标;懂得写人的方法，知道写什么。
能力目标：掌握一定的写人技巧。
在叙事中展示人物性格特征。
情感目标：正确认识自我，树立信心感悟生命的价值。
积极融入班集体，增进同学们的相互了解。
教学重点、难点：重点：组织活动，在自我介绍，互相谈认识中，让学生搜集写作素材。
在讨论中明确写作技巧。
难点：激发学生写作热情，灵活运用写作技巧写作。
教学方法：谈话法，讨论法，对比指导法，归纳法。
练习法。
教学过程：一．导入同学们好：新的初中生活接纳了我们，在满怀希望的心情下，我们已经度过2个礼拜的中学生活。
新环境，新老师，新同学，新朋友，他们给你是否留下了深刻的印象呢？你呢？是否也想知道自己在别人心中的形象？那么今天这节课就让我们用自己的笑容，自己的智慧，自己的幽默真诚的把自己介绍给大家吧。
二．内容指导短短2个礼拜，咱们班那位同学给你留下了非常深刻的印象？请以---------真是一位---------的同学。
说一句话。
并且谈谈你的对此的认识通过同学们的热烈发言，那要写一个人时，我们应该写些什么呢？同桌之间讨论下，并将你的答案写在练习本上。
进行1分钟的讨论。
谁能给大家说说，写人物时都写什么？教师小结：写人物时我们可以从以下几方面来写，A.外貌：漂亮，丑八怪，胖，瘦，高，低等B.性格特点：淘气，娇气，热情，倔强，坚强，朴实，乐观等c.爱好兴趣写外貌我们可以通过观察直接能够写作，要是写性格特点呢，应该怎么写才能生动的展示人物的特点？展开小组1分钟的讨论。
作文教案：这就是我(七年级语文上册)
作文教案：这就是我 (七年级语文上册)教学目标1.学生能够初步掌握自我介绍的方法和技巧；2.学生能够了解写作中准确使用描写性词语的重要性；3.学生能够依据自身特点和兴趣爱好，简洁明了地编写一份自我介绍。
教学重点学生能够准确理解并正确运用描写性词语，用简明扼要、生动形象的语言编写一份自我介绍。
教学难点1.如何运用描写性词语，增强文笔的生动形象性；2.如何描述自己的个性和特点，避免落入模式化写作。
教学步骤第一步：创设情境，激发学生写作兴趣1.教师出示一张写满描写性词语的海报，并引导学生朗读并尝试记忆这些词语；2.教师介绍写作任务：每个人要编写一份自我介绍。
在自我介绍中要准确地描述个性和特点，并且要运用尽可能多的描写性词语来增强文章的生动形象性；3.教师为学生讲述自己的自我介绍，引导学生注意语言表述的逻辑与生动性，并鼓励学生通过描述自己的亲身经历来增强文章感染力。
第二步：讲解、演示、实践1.教师讲解描写性词语的作用，如何准确描述自己的个性和特点，并通过举例让学生初步理解；2.教师分组指导学生，让学生根据自己的实际情况列出自我介绍中需要用到的描写性词语；3.教师与学生一起创作一份较为简洁但能体现个性魅力的自我介绍，并进行现场点评；4.学生进行自我介绍的初步构思和草稿撰写。
第三步：课堂展示与互评1.鼓励学生展示自己编写的自我介绍，老师点评并引导学生相互评价；2.根据学生相互评价的结果，教师就文学功底、情感表达、文笔风格等方面进行点评和指导。
课后作业1.学生完善自己的自我介绍，并盼望在课堂上展示；2.学生运用课堂所学知识，尝试编写一篇描写自己爱好和特点的短文。
《这就是我》作文教案设计：创新教学方法,提高写作效率2
《这就是我》作文教案设计：创新教学方法，提高写作效率2提高写作效率教学目标：1.学生能够理解和运用自我描述的语言和写作技巧。
2.学生能够通过写作表达自己的想法和感受。
3.学生能够通过写作表现他们的个人风格和思维方式。
教学步骤：第一步：引言教师介绍这个主题的意义和目的，为什么我们需要向别人介绍自己，为什么自我介绍很重要，如何进行自我介绍等问题。
教师还可以用自己或他人的故事来引导学生思考和讨论。
第二步：学生自我介绍第一次教学时，学生可以在班上依次进行自我介绍。
他们应该讲述自己的姓名，年龄，学校，爱好，外貌，性格和其他个人信息。
第三步：讲解常见的写作技巧1.写作时要注意语言的表达和语法的正确性，不要出现低级错误。
2.写作时要注意段落的分段，要让文章通顺清晰。
3.写作时要注意句子的长度和结构，以及使用适当的标点符号。
4.写作时要注意情感的表达，要用恰当的词语来表达自己的情绪和感情。
第四步：练习写作在教师的指导下，学生可以练习自我介绍的写作。
教师可以提供几个自我介绍的模板或范例，让学生跟着模板进行写作，然后再让学生自己写一篇自我介绍。
第五步：互相交流学生可以自己或者和同学交流自己的写作，接受别人的意见和建议。
通过互相交流，学生可以更好地理解别人和自己，建立更好的关系。
第六步：总结教师可以让学生总结这个学习主题的收获和体会。
学生可以分享自己的写作和交流的体验，还可以谈谈自己未来的写作计划和目标。
教学效果:通过这种创新的教学方法，学生可以更好地理解和运用自我描述的语言和写作技巧，提高写作效率，并能够表达自己的想法和感受，表现他们的个人风格和思维方式。
教师还可以通过互相交流和总结，增强学生对自我介绍和写作的兴趣和热情，提高学生的写作能力和语言表达能力。
七年级作文教学教案设计：这就是我
七年级作文教学教案设计：这就是我七年级作文教学教案设计：这就是我七年级作文教学教案设计：这就是我【作文目的】 1、正确认识自我，展现自我风采，树立信心。
2、反思自己成长过程，发现、体悟生命的价值，珍重生命。
3、增进同学们之间的相互了解，融入集体的大家庭。
【训练要求】 1、集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。
2、选择合适的角度来表现自己，或突出个人某一方面特点，或多角度介绍自己。
3、文体不限，以记叙为主，辅以抒情和议论等多种表达方式。
4、用真实的生活经历和和独到的思想认识表现自我。
【指导过程】一、【思路提示】文题1：这就是我提示一：这是一篇自我介绍的文章，以写人为主。
人的个性千差万别，如何向别人展示自己、介绍自己，就必须抓住自己性格中的主要特点，通过几件具体的、典型的事例，突出自己某一或某几方面的性格特点，力求写出个立体的、充满个性化的自我。
写作重点应放在不同阶段自己的生活经历和所取得的成就上，写出自我的风采，但不可面面俱到。
可以写我的长相：漂亮的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我……可以写我的性格和特点：淘气的我，娇气的我，嘴馋的我，热情的我，倔强的我，憨厚的我，实在的我，骄傲的我，爱哭的我，爱笑的我，爱出洋相的我，爱睡懒觉的我，马大哈的我，好动的我……可以写我的内心：我的梦想，我的渴望，我的追求，我的喜悦，我的烦恼，我的悔恨，我的眼泪，我的委屈，我的哭诉，我的自责……可以写我的爱好：爱读书的我，爱画画的我，爱听音乐的我，爱唱歌的我，爱踢足球的我，爱作文的我，爱写诗的我，爱种花的我……可以写我的故事：我惹了祸，我出了丑，我挨了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒险经历等等。
可以从自己的生活中直接取材，从日常生活入手，如在校生活、家庭生活或是朋友交往的其他场合，要选取那些最能展现你性格特征的典型事例，反映你的性格特征。
要仔细地审视我，无情地剖析我，逼真地描写我，客观地评价我。
提示二：写作方式应是多种多样的，可以以时间为序组织材料，突出自己的成长历程；可以采用片断组合的方式，截取不同年龄段的典型事件，凸现自己在思想、知识、认识等各方面的进步；还可以采用反向构思的方式，写自己是一个矛盾的集合体，如“我不是我”，这样不仅构思新颖，也有创新的意识。
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初一优秀记叙文:七年级作文这就是我作文教学案例分析
案例陈述：案例一
这是一堂以读促写的作文课，要求当堂完成题目为《我》的500字以上的介绍自己的作文。
一、教师发下两篇范文《义务教学初级中学语文课本（试用）》中的《说说我自己》和《这就是我》（学生习作）。
二、教师指导学生阅读范文，明确这两篇都是介绍自己的文章，前者侧重于全面介绍，后者侧重于重点介绍，都写得较具体。
字以上。
眉苦脸……
六、写作情况反馈：75%的女生都成了短发潇洒的“假小子”
甚至于楼梯上摔下来的程度；80%……
案例二
“子丑寅卯”，
“我”自由之笔，写“我”自得之见，抒“我”自然之情，显“我”自在之趣，力求做到“我以我手写我心”，把“真实精彩独特的自己”诉诸于文，以文会
友。
（教师的真情换学生的真心。
学生鼓掌。
教师已经抓住学生生活中交往的情感需求，使学生有了作文的真实期待，适时切入了作文话题；介绍自己。
但具体的写作还有很多需要解决的问题，教师还可在解决学生写什么，怎么写上面作进一步尝试，使学生真正敞开心扉写作文，并懂得真正的写作。
）
二、师生互动、生生互动，探讨作文的真谛：写出有个性的我，有真情实感的文章。
教师（鼓励）：叶圣陶老先生说：“写东西是怎么一回事？无非是把所见所闻的感受想一想，想清楚了，构成了有条有理的形式，用书面语气固定下来。
”我们想想“我”是自己最熟悉的，最了解的。
所以只要静下心来，审视一下自己，完全可以像做菜那样做出有特殊风味的自家的特色菜，奉献给大家。
（生微笑，并考虑自己该从哪方面内容入手写）
教师：老师这里准备了一份关于检测自己意志力和性格气质的表，有兴趣的同学可以取走这份资料。
学生中有60%的同学取走资料，以帮助自己进一步了解自己这一方面的情况，可以写这方面的内容。
（教师只作资料的提供者，而把选择交还学生自主）
十分钟后，
有些想写别人眼中的自己……
生提出：1
2、写作文的形式可否有自己的创意？
3
眼里的印象。
35分钟内都已完
成50010分钟的小组交流，我完全允许，并请每组
1
《我是家里的“开心果”》、《勤奋让我如此美丽》
《我是个“小气鬼”》、《阳光女孩》、《我的代码——名字》
《江山易改本性难移》、《你眼里的我》
《我长得很黑》、《泪水，我》
《唐诗宋词，我不变的兴趣》
2、内容、语言富有个性，流露真情实感。
生一：题目：《我的“自白书”》
我就是那个游戏机前显身手，溜冰场上展雄姿的小英雄；
我就是那个上课时一会儿到美国，一会儿又上月球的一流梦想家；
我就是那个当老师突然闯进教室的时候，倒拿着书本也能读的天才；
………………………………
我就是那个常常点燃老师愤怒之火的打火机；
………………………………
生二：题目：粗心的我
……
“这儿！这儿！这么多字竟然看不见，亏你还是班长！” 1.0的眼睛“扫描”了一下。
啊，原来是一道填图题！
生三：题目：我——一道风景线
……
3、写作形式创新：
求证：我不是个坏小孩
………………
评价：本次作文全班48位学生，20篇为满分，18篇为90分以上，10篇为80分以上，师请每位学生在作文上画小插图，再将全班的作文装订成册，在班级后墙上展览。
生面露喜色，事后，都跑来跟我说：“老师，我找到了作文的乐趣。
”
我适时引导，要持之以恒关注生活，作文就是生活啊。
案例分析：
一、案例一中教师意在让学生“以读促写”，克服写作“老虎吃天无处下口”之感，强调学生对范文进行认真的模仿与记忆，侧重于写作知识的指导，不注意情感激发，这虽然也能使学生完成任务，但学生思维的创造性、敏捷性、灵活性都未得到发展，缺乏真情实感，造成了一个模子造出来的写作结果；在案例中也忽视了师生之间的情感交流，不注意激发学生的情感，不注意引导学生满腔热情的去注意，观察周围的生活，去热爱、体验周围的事物，只把作文看成作文，因此，学生只能写出千人一面，千篇一律，毫无个性的特征，毫无感情色彩的文章。
这种文章尽管文句可能通顺，结构也还合理，但却不能打动任何人；案例一还明显存在重文轻境，不能利用创设情境、烘托环境所带来的真实气氛，激发学生作文的兴趣，因而难以唤起学生写作的激情，学生很难关注生活，找到写作的源泉，从而使学生对作文缺乏信心，害怕写作文。
这实在是作文教学的失败，令人担忧啊。
二、随着新课程改革实施，写作作为语文知识与技能综合运用的最主要的载体，其教学思想与方式的改革，已成为新课标理念下中学语文个性的教学改革的一块“试金石”
生所喜爱的热点。
案例二使我在这些方面有了初步的尝试。
（一）、激发写作冲动，给学生自信、愉快的写作空间
前苏联教育学家赞可夫指出：“
效的作用。
”
”学生对作1
学生讲：世上无难事，作文亦然；“——巴金”。
2
3
4、引导学生重视写作之本——生活，在现实生活中培养情感，训练思维，语文学习的外延与生活的外延相等，学习作文的目的是为了生活应用。
（二）、调动真情实感，明确写作的灵魂和恒久生命力
《标准》强调写作要“根据日常生活需要”，“重在从学生的生活视野和感性经验中取题立意，引发真情实感，以求得写作的个性化和独特性。
”
案例二引导学生关注生活中的自我，酝酿出介绍自我的真实需求。
正因为感情和欲望具有强烈的刺激作用，只要有了真情实感，就会激起血液循环的充奋，在大脑皮层的相应区域内形成一个优势的兴奋中心，从而使注意、记忆、想象、思维等心理活动都处于积极活动状态。
于是，头脑中储存的许许多多的人、事、物、景以及妙词结句都会纷纷涌现出来，并有形诸笔端的迫切感，这时就易成文，且能写出真情实感的感染力强的好文章。
如文章《我长得很黑》
《我的吉它梦》等，因为他们以“吾手写吾心”，文章自然生动感人，富有个性。
有位学生在写作后记中还有如此感悟：“真正快乐的写作就是一种记录吧，所有的感官反射到大脑皮层的信息，在指间流泻成四平八稳的文字。
白纸黑字间，是少有的惬意和满足……”“当我们神色从容匍匐在城市的钢筋水泥架下，或者在奔波的节奏中，不要忘了用自己手中
的笔，耕耘一方心灵的伊甸园”此语岂不已感悟了写作的真谛：以我为中心，以真为基础。
（三）、关注写作方式、过程。
案例二较注意采取灵活机动的作文教学方式，真正做到见木又见林，充分发掘学生的创新能力，使教师由“献血者”转换为帮助学生逐步学会以自我意识主宰文章的“造血者”。
作文以高度综合性与思
想性，使任何一味循规蹈矩的教学方式注定要遭受失败，因此，不要把作文课上成“理论指导课”，也不要把作文变成
一种硬式的模式要学生去套。
力。
1、打破作文课的常规教学模式，寓文于乐，采用“
2
要。
（四）、评价要创新
“以我为中心，以真为基础”
由表达，能敞开心扉，写出真情实感”。