地理三轮复习计划知识清单

政治学科三轮复习安排及知识清单

第三阶段（2016年5月1日——2016年6月5日）

目标任务：这是高考的最后冲刺了,此时要注意精力的调适,要把最好的状态调整到高考期间,使自己能发挥出最好的水平。进行适当的体育运动,一方面可以锻炼身体,增强体质;另一方面也能通过运动来放松大脑,缓解紧张和疲惫,从而提高学习效率。

具体措施：

一、临近高考要‘‘回头”看看

1、通过考纲查缺补漏——看教材

将16年《高考大纲》各考点及各考点要求逐一列出给学生，学生对照《大纲》列出的考点及要求，检查自己对书本知识掌握的情况，逐点进行具体回顾，对要求了解的内容做到能复述“是什么”、“在什么地方”；对要求理解的内容，做到能说明“为什么”；对要求掌握的内容，做到能懂得“如何应用”。通过这项训练，不仅能使学生将所学内容在脑海中形成完整知识网络，同时还能发现自己知识的弱点、盲点，及时查教材进行补救。在“回归”中要特别注意课本中一些基本概念、基本规律和基本原理在题中是如何体现的，以便掌握解题思路。

在学习方面要注意回归课本。对有些原理概念理解不透的,对地理事物空间分布掌握不准的,要通过读课本、地图来加以巩固,但这并是要通读课本,自已觉得不熟悉的、不能够理解的内容、平时遗漏的知识、不被重视的知识,要认真看书加以记忆和理解。可有针对性地选择一定量的习题进行训练,主要针对自身的薄弱之处,这不仅可以消除薄弱环节,也可以及时巩固基础知识,培养审题的技能,强化答题的技巧,提高语言的表达能力等。

2、通过典型习题——看解题方法

冲刺阶段复习教师应精选几套典型试题，通过做题、析题、纠错，来回顾常见的各种解题方法，如图示法、排除法、推理法、讨论法、极端假设法等，与老师或同学合作解决如下几个问题：如何准确、全面、快捷审透试题?如何挖掘题意，抓准立意与情境设问之间的内在联系?如何使答题规范优化?题干信息的有效选择与转化技巧之所在?各种试题应答策略是什么?解题程序与拓展思维的递进，通过对知识点的剖析和整理，你要知道怎样运用已学知识，怎样发现解题条件(隐含的和明显的)，利用条件用何种思路、方法解题。掌握基本方法、明确能力要求，通过自己的创新，再生知识。难题的解答不是老师教出来的，而是自己在扎实基础上练出来的。回顾方法的目的在于积累，以便在高考中找到类比源泉。

3、通过教师指导——看错题集

学生在高三这一年的学习过程中应积累了一本自己的错题集（或称为知识遗漏点和难点），我们知道学习过程的实质就是与疑难、错误作斗争的过程，化解疑难和改进错误的多少决定着学习进步的快慢。考前有针对性看看学习过程中的错误和遗漏，如看过去考卷中的错解题，分析错误类型(知识型、方法型、能力型、心理型)，以及近年高考试题的错解分析等，分析导致失误的主要原因，可以增强防范意识，减少失误，避蹈覆辙。

二、试卷讲评——应遵循的四大原则

第三阶段的复习,通常要进行一些综合模拟训练。这些模拟试题的综合性要强,要具有一定的预测性,同学们要对模拟试题中的一些错误进行深入分析,剖析命题意图、确定解题思路与关键,掌握一些应考策略,总结各种题型的解题方法。

高考之前的宝贵时间里，模拟考试之后的试卷讲评让学生获得最大收获，就是少讲、精讲1、注重查漏补缺的原则

检查出学生不理解或没掌握的知识点，是终结性考试的目的之一。造成知识点漏缺的主要原因，是学生没有将漏缺内容纳入知识体系和技能系统中，对课堂所讲知识点的联系，对地理要素的相互制约关系不理解。因此，教师在备讲评课教案时，应根据试题内容，针对不

同情况，设计补偿性题目。

2、注重知识辐射的原则

试题受考试卷面、时间的限制，不可能将所学知识全部涉及，面面俱到。出题者往往以点带面体现课本知识，教师讲评时应从这一“点”出发，把“面”带出来呈现给学生。因此，讲评内容要反映地理知识的前后联系，使学生掌握地理事物的成因、分布和规律，达到“举一反三”的目的。

3、注重培养学生能力的原则

考试能促进积极思维，开发学生的智力，培养学生综合分析问题的能力。现在的高考地理考试题型分为单项选择题和综合题，其中选择题着重考查学生的判断分析能力，综合题侧重培养学生的综合概括能力、语言表达能力。综合题在近年高考中得分率不高，因此应特别强调综合概括能力、语言表达能力的培养。试卷讲评应注意发展学生的这些能力。

4、培养学生答题规范和答题技巧的原则

每次考试，总有些学生因非智力因素失分，这也是我们在讲评时应该提醒学生注意的地方。非智力因素的种类很多，有麻痹大意造成的，有看错题目造成的，有写字潦草、卷面差引起的，有的不按要求答题而失分。讲评试卷时，一定要培养学生认真审题的习惯，同时在分析题组织答案时一定要全。

三、区域“热点”要深挖细究

对区域问题的考查始终是高考的重点，但考查区域时主要是以载体地图的形式出现。这就要求教师必须指导考生熟练掌握世界主要经纬线。对于中国来讲，应该抓住五条纬线，北回归线，北纬三十度、四十度、五十度，经度是从东经七十三度到一百三十五度，这些经纬度穿过的地区应该了解。另外还要知道，赤道、30、60度、回归线、南北极圈，这些东西不是要求死记硬背，而是看地图的时候应该熟悉，注意很多地理位置的相对的关系，这些事物的排列，或者和主要的经纬网和主要的界线相关。对于主要的经线，从0度开始，每隔30度，这样的话掌握主要的经线，比如是东经30和东经60，有东南亚的定位，东经120-150度，主要是澳大利亚定位。对于西经来说，是穿过南美洲的一条重要的线，西经120度是美国的西部边缘，这样看图的时候经常把握主要的经纬线，我们的空间观念就明确了。

四、选练高考真题：

通过近三年高考试题，我们也可从中发现这样一个信息：有许多试题的设计，其区域选择在重点热点区域的边缘或将其扩大化后的区域。这是我们区域复习中的一个盲点，值得去深挖与思考。这里的“边缘”区域包括重点热点区域的扩大、重点热点区域的周边区域、重要地理事物一般分布界线的过渡区域、重要地理界线所在及其附近的区域等。如2003年江苏高考卷中，对“伊拉克区域及地中海北部区域气候资料的判读与影响分析”就是一个典型的例子。当然，对“边缘”区域的深挖复习，不能牵强附会，一味地“边缘化”，而是要以主干知识为依托、以区域为桥梁进行。因此复习中要抓住两点：一是层层深挖，二是由此及彼。只有这样，才能收到良好的复习效果。

五、社会热点和大学教材要特别关注

1、社会热点的密切关注地理学科的区域性、实践性和综合性，致使社会热点问题及热点区域永远是高考的主旋律，同时也是跨学科综合试题的切入点。所以，有必要回头看看一年来报刊上的“新闻”。

了解热点问题的相关知识，掌握热点地区的地理位置、地理事物分布、自然环境特征、经济活动特征等也是临近高考复习的重点内容之一。但不能一味追逐热点，忽视地理基本概念、基本规律和基本原理的理解及在解题中的运用；忽视解题方法或技巧的总结；忽视对薄弱环节的查漏补缺。

2、大学教材（特别是《中国自然地图集》）地图的引用与试题设计