《叶绿素提取与分离》教学设计
《叶绿素提取与分离》教学设计电子教案
《叶绿素提取与分离》教学设计电子教案【导言】《叶绿素提取与分离》是生物学、化学、生命科学等专业的一门基础实验课程，本实验通过异丙醇-甲醛-水提取法、乙醇提取法和硅藻土柱层析法三种方法提取和分离叶绿素，让学生了解叶绿素的化学特性和分离方法，并培养学生的实验操作技能和科学研究意识。
【教学目标】1. 掌握叶绿素的化学特性和分离方法；2. 学习实验设计，掌握实验操作技能；3. 培养科学研究意识和团队协作能力。
【教学内容】一、实验原理：1. 叶绿素的化学特性；2. 叶绿素提取的方法：异丙醇-甲醛-水提取法、乙醇提取法和硅藻土柱层析法；3. 实验过程中的注意事项。
二、实验步骤：1. 异丙醇-甲醛-水提取法：提取样品、处理提取液、制备色谱柱、操作色谱柱、分离基质和叶绿素、检测分离纯度及收集叶绿素。
2. 乙醇提取法：提取样品、处理提取液、分离基质和叶绿素、检测分离纯度及收集叶绿素。
3. 硅藻土柱层析法：制备硅藻土柱、操作硅藻土柱、分离基质和叶绿素、检测分离纯度及收集叶绿素。
三、实验结果：1. 分离出的叶绿素通过比色法进行检测，比色计的测量波长设为653nm；2. 用比色计检测叶绿素的吸光值和含量。
【教学方法】1. 理论课（1）讲授叶绿素的化学特性和分离方法；（2）介绍实验步骤和注意事项；（3）进行案例分析和课堂讨论，激发学生的思考和探究兴趣。
2. 实验课（1）让学生分组进行实验，并分配任务；（2）指导学生操作方法和注意事项；（3）对学生进行实时监督和指导，确保实验进程正常。
3. 讨论课（1）让学生讨论实验结果、分析原因和提出改善建议；（2）提出问题，激发学生的思考和探究兴趣；（3）分享实验体会和心得体会。
【教学评价】本实验旨在让学生了解叶绿素的化学特性和分离方法，通过操作实验平台，加强学生的实验操作技能和科学研究意识，培养学生的团队协作能力和创新精神。
经过实验课程的学习，学生能够熟练掌握实验操作技能，并且对研究叶绿素的意义和意义有更深刻的认识，有更加积极的科学研究意识和团队协作能力，为今后的科学研究和实验工作打下坚实的基础。
(完整版)《绿叶中色素的提取和分离》实验教学设计
《绿叶中色素的提取和分离》实验教学设计一．教材分析本实验是高中生物必修一第五章第四节《能量之源-----光与光合作用》中的基本实验，加之此节是生物三大必修模块《分子与细胞》的核心内容。
所以在展开光合作用的相关学习内容之前通过教师适当的引导，学生的动手操作完成对绿叶中色素的提取与分离的学习，增强了学生探究学习的欲望和学习光合作用的兴趣，也为后续光合作用内容的学习打下了坚实的基础。
并以此提高了学生的生物科学素养和科学探究的能力。
二．学情分析我所带的是职业中学的体育班，全班29位学生，其中只有3名女同学，以男生居多的这个班级学生学习的重视度，自觉性都比较差。
而且学生学习目标不明确，态度不端正，文化课的底子薄，对课堂教学兴趣不浓厚。
但学生比较好动，具有很大的好奇心和探究欲望，往往他们对实验课具有很高的兴趣，这样对开展生物实验课很优势。
以此来激发学生学习生物课的兴趣和培养学生的实际动手操作能力。
三、教学目标知识目标：理解色素的提取和分离实验目的、实验原理，探索叶绿体有色素的种类。
能力目标：（1）初步学会提取、分离叶绿体中色素的方法和技能。
（2）使学生掌握科学探究的程序和方法，培养学生创造性思维能力和动手实践的能力。
（3）提高学生口头表达、相互交流的能力及思维的严密性。
情感态度目标：提高学生的学习兴趣，初步培养了学生科学探索的欲望和能力。
培养学生实事求是的科学态度，增强学生关心爱护绿色植物，关心发展农业的意识，进行生命科学价值观的教育。
四、重点难点：重点：叶绿体中色素的种类和作用难点：对实验原理的理解；对照实验的设计和色素的提取。
五、实验原理：提取原理：叶绿体中的色素能够溶解在有机溶剂丙酮中，所以可以用丙酮提取叶绿体中的色素。
当没有丙酮时，也可以用其他有机溶剂替代，如酒精。
分离原理：分离色素的方法叫纸层析法。
分离色素与色素的溶解度有关，而与色素的浓度、含量无关。
因为不同色素在层析液中溶解度不同，溶解度高的随层析液在虑纸条上扩散得快，反之则慢，从而将各种色素分开。
绿叶色素的提取与分离实验教学设计
绿叶色素的提取与分离教学设计2、探究绿叶中含有几种色素。
（二）实验原理：绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂无水乙醇中，可以用无水乙醇提取绿叶中的色素。
绿叶中的色素不止一种，他们都能溶解在层析液中，但是他们在层析液中的溶解度不同；溶解度高的随层析液在滤纸上扩撒的快；反之则慢。
一段时间后，绿叶中的色素就会随着层析液在滤纸上的扩散而分离开。
（三）实验材料：材料：新鲜的绿叶（韭菜叶）（事先放入烘箱中烘30-40min）；器材：干燥的定性滤纸、试管、棉塞、试管架、研钵、玻璃漏斗、尼龙布、毛细吸管、剪刀、药勺、量筒（10ml）、天平，铅笔（自备），盖玻片；试剂：无水乙醇、层析液、二氧化硅（本次实验用洗干净的细沙代替）、碳酸钙。
三、介绍色素提取方法步骤：1、称取5g韭菜叶，剪碎，放入研钵中；（强调绿叶要去主脉并说明原因）2、向研钵中加入少许细沙和碳酸钙，再加入10ml无水乙醇，进行迅速、充分的研磨；（①指出加入无水乙醇、细沙和碳酸钙的作用：无水乙醇使溶解色素的有机溶剂，细沙有助于研磨充分，碳酸钙可防止研磨中色素被破坏；②提问学生“为何要迅速、充分研磨？”③提问学生“我们在实际操作时为什么要用细沙代替二氧化硅？”）3、将研磨液迅速倒人基部放一块单层尼龙布的玻璃漏斗中过滤，将滤液收集到试管中及时用棉塞将试管口塞严；3、听老师讲解色素的提取方法，注意各步骤操作注意事项，做好笔记，回答老师提出的问题；的耐心与细心；3、通过验证实验掌握绿叶色素的的提取和分离方法以及注意事项；4、通过亲身实验操作掌握绿色色素的相关知识。
4、 按照操作步骤和注意事项小组合作进行 色素提取的验证实验， 若遇到问题及时询问 老师；5、 在将绿叶放入黑暗 中处理后，继续听老师 讲解制备滤纸条步骤， 认真观察老师演示，掌 握操作要领，回答老师 提出的问题；&听老师讲解色素分 离后续操作步骤和注 意事项思考并回答老 师的提问，做好笔记； 7、 按照步骤小组合作 进行色素分离操作； 8、 观察本组实验结果, 做好实验记录；4、将滤液放入黑暗环境中。
《绿叶中色素的提取和分离》实验教学设计
《绿叶中色素的提取和分离》实验教学设计实验目的：1.了解叶绿素在不同溶剂中的溶解性及色素的特性。
2.掌握绿叶中色素的提取和分离的基本原理与方法。
3.学会使用色谱技术分离和检测绿叶中的不同色素成分。
实验器材与试剂：1.绿叶样品（如菠菜叶、银杏叶等）2.无水酒精3.丙酮4.苯5.乙醚6.高锰酸钾溶液7.丙酮对氯硝基苯溶液8.醋酸乙酯9.硅胶10.涂片11.显微镜12.色谱纸13.毛细管实验步骤：1.提取叶绿素：a.取适量的绿叶样品，将其切碎并加入试管中。
b.加入适量的无水酒精，使其完全浸泡叶片，并用研钵研磨均匀。
c.将混合液倒入漏斗中，放置于试管架上，用滤纸过滤。
d.收集得到的滤液，即为含有叶绿素的提取液。
2.色素分离：a.取三个试管，分别加入白酒精、丙酮和苯。
b.向每个试管加入适量的提取液，轻轻摇晃，观察色素的溶解情况。
c.记录下色素在不同溶剂中的溶解性。
3.用薄层色谱法分离叶绿素：a.准备好薄层色谱板，用铅笔标记出起始线和标记线。
b.在标记线上分别用吸管取三种不同的溶液，分别是高锰酸钾溶液、丙酮对氯硝基苯溶液和醋酸乙酯。
c.将色谱板放入试管中，保持试管中有一定的溶液，但不接触到底部。
d.将试管盖上，使其在试管腔内渗透蒸发。
e.取适量的叶绿素提取液，滴于色谱板上起始线附近。
f.当色素溶液到达标记线时，取出色谱板，用显影剂将色素显影出来。
g.观察色素分离情况，并记录下结果。
4.用色谱技术检测叶绿素：a.取适量的叶绿素提取液，加入毛细管。
b.将毛细管的一端放入色谱纸上，留意液面的高度，使其保持在色谱纸上。
c.观察色谱纸上色素的分离情况，并进行记录。
d.将色谱纸放置于溶剂中，使溶剂从色谱纸底部渗透上来，观察色素的运动情况。
e.记录下色素的行程距离。
实验结果：1.通过观察不同溶剂中叶绿素的溶解情况，发现丙酮是最佳的提取溶剂。
2.使用薄层色谱法成功将叶绿素分离，并观察到不同色素的相对位置。
3.通过色谱纸上的行程距离，了解叶绿素的迁移速度。
绿叶中色素的提取和分离实验教学设计
绿叶中色素的提取和分离实验教学设计一、引言绿叶中的色素是植物中的重要成分之一，它们起着光合作用和保护叶片的作用。
本实验旨在通过提取和分离绿叶中的色素，让学生了解色素的性质和提取方法，培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
二、实验目的1.了解绿叶中的色素成分和功能。
2.掌握绿叶中色素的提取方法。
3.掌握色素的分离方法和分析技术。
三、实验原理1.绿叶中的主要色素包括叶绿素、类胡萝卜素和花青素等。
2.色素的提取方法一般采用溶剂抽提法，通过溶剂的选择和提取条件的控制，可以实现对不同色素的选择性提取。
3.色素的分离方法主要有色谱法、电泳法和薄层色谱法等，其中薄层色谱法是一种常用且简单易行的分离方法。
四、实验步骤1.准备工作：收集新鲜的绿叶样品，并将其切碎备用。
2.色素提取：将切碎的绿叶放入研钵中，加入适量的酒精，用研钵和杵搅拌均匀，使色素溶解于酒精中。
3.过滤提取液：将提取液过滤，去除杂质，得到含有色素的溶液。
4.薄层色谱法分离：将提取液均匀地吸附在薄层色谱板上，将色谱板放入溶剂槽中，使溶剂慢慢上升，观察色素在色谱板上的分离情况。
5.色素分析：观察色素分离的结果，测量各色素的Rf值，计算色素的相对迁移率。
五、实验结果与讨论1.观察色素分离的结果：根据色素在色谱板上的迁移情况，可以看到不同颜色的斑点，表示不同的色素分离出来了。
2.测量Rf值：通过测量色素的迁移距离和溶剂前进距离，计算色素的Rf值。
Rf值是色素的相对迁移率，可以用来判断色素的亲疏水性质。
3.分析色素的成分：根据不同色素的Rf值，可以初步判断色素的成分和性质。
六、实验注意事项1.实验过程中要注意安全，避免接触有毒溶剂和强酸强碱。
2.实验时要注意操作的准确性和实验数据的记录。
3.实验结束后要及时清洗实验仪器和玻璃器皿。
七、实验总结通过本实验，我们成功地提取和分离了绿叶中的色素，并通过测量Rf值初步分析了色素的成分和性质。
本实验不仅加深了对色素的理解，还培养了学生的实验操作能力和科学思维能力。
《叶绿体中色素的提取和分离》教学设计
《叶绿体中色素的提取和分离》教学设计叶绿体是植物细胞中的细胞器，主要参与光合作用，其中的色素是实现光合作用的关键。
本次教学设计旨在帮助学生了解叶绿体中色素的特点，并学习提取和分离叶绿体中的色素的方法。
一、教学目标：1.理解叶绿体中色素的种类和功能；2.掌握叶绿体色素的提取和分离方法；3.培养学生观察、实验和分析问题的能力；4.培养学生的团队协作和实验操作技巧。
二、教学准备：实验器材：新鲜植物叶片、研钵、搅拌器、离心机、离心管、冷藏离心管、滤纸、玻璃杯、显微镜等。
实验试剂：酒精、醋酸乙酯、二甲基亚砜、镁粉、无水乙醇、乙醚、氯仿、苏木素、腐蚀酸等。
三、教学过程：1.引入介绍叶绿体是植物细胞中的细胞器，其中包含的色素是进行光合作用的关键。
通过提取和分离叶绿体中的色素，我们可以更好地了解色素的种类和功能。
2.实验操作2.1.叶绿体的提取步骤一：取新鲜植物叶片，用无水乙醇将叶绿体提取出来；步骤二：将提取的叶绿体离心；步骤三：弃去上清液，用冷藏离心管重复离心一至两次。
2.2.色素的分离步骤一：将提取的叶绿体加入研钵中，加入少量醋酸乙酯并研磨；步骤二：用滤纸过滤提取液，收集过滤液；步骤三：将过滤液加入离心管中，用离心机离心；步骤四：将上清液与二甲基亚砜混合，放置数分钟；步骤五：将上清液倒入滴漏中，滴入搅动的无水乙醇中，待观察到色素沉淀后停止滴漏；步骤六：将沉淀收集，用氯仿溶解并过滤掉碎屑；步骤七：将过滤液倒入玻璃杯中，加入苏木素染色，观察色素的分离。
3.实验观察与分析学生观察并记录实验结果，分析不同提取和分离方法对色素的影响，并讨论叶绿体中的色素类型及其功能。
4.实验总结四、教学评价1.实验操作技巧评价：检查学生是否能够正确操作实验器材，并掌握实验步骤；2.实验结果评价：观察学生是否能进行实验结果的观察与记录，并对结果进行准确的分析和解释；3.实验总结评价：评价学生对实验和相关知识的理解程度，以及对实验结果的总结能力。
《叶绿素提取与分离》教学设计
实验：必修1第3章第3节《叶绿素提取与分离》一、学情分析生物学是以实验为基础的科学，实验教学对提高学生的生物科学素养起着无可替代的重要作用，他是素质教育和创新教育的重要场所和前沿阵地，也是基础教育改革的基础、前提和保证。
离开了实验教学，生物教学就谈不上实质性、根本性改革，也谈不上全面实施素质教育。
教学内容分析：叶绿体中色素的提取和分离《绿叶中色素的提取和分离》是一个探究性实验，通过本实验，可以让学生知道绿叶中色素的种类和颜色对植物叶片颜色的影响，是学习光合作用的基础。
学习动机的唤起和保持：在课堂开始的时候，通过回顾先前的知识，引起学生的注意，使得学生很自然地过渡到本节课内容的学习；同时，通过设置相关问题的提问，让学生进行回答，引起他们的兴趣，也可以检测他们的课外知识丰富程度，激发他们课外主动探索学习热情，将学以用。
教师在教学中要组织好各种观察、实验等探究性学习活动，结合物理和化学知识以及学生的生活经验，帮助学生增强感性认识，领悟科学研究的方法并习得相关的操作技能。
一、课程目标叶绿体中色素的提取和分离1、知识目标：掌握绿叶中色素的种类和作用2、能力目标：锻炼学生对日常生活的观察力以及逻辑思维和创新能力，培养学生的动手、动脑、合作以及交流和语言表达能力，提高综合分析能力。
3、情感目标：①在自主探究中，感受成功带来的快乐，提高对自我价值的认识②要学生把理论知识联系并贯彻到实际活动中去，从实践中得到巩固和提高。
二、教学重点和难点叶绿体中色素的提取和分离（1）重点: 光合作用的光反应、暗反应过程及相互联系（2）难点：光合作用的光反应、暗反应过程及相互联系三、课前准备（1）熟悉课本，掌握课本知识的结构；（2）查阅课外资料，掌握相关的知识背景，制定教学目标、教学方案等；（3）实验课前准备好所需的药品和仪器，一些不能存放较久的药品实验课前半小时配制好；（4）设计板书；四、课时安排一个课时（40min）五、教学过程七、板书设计叶绿体中色素的提取和分离1. 提取色素5g菠菜叶片→剪碎 研磨→过滤→2. 制备滤纸条3. 滤液→载玻片印片 （重复2-3次）4. 层析4ml 层析液→烧杯 （静置8-10min ）石英砂、CaCO3 5ml 丙酮。
叶绿体中色素的提取与分离实验教案
叶绿体中色素的提取与分离实验教案叶绿体是植物细胞中的细胞器，其中含有大量的色素，如叶绿素a、叶绿素b、类胡萝卜素等。
叶绿体的色素对光合作用起着重要的作用。
为了更好地了解叶绿体中的色素，可以进行色素的提取与分离实验。
下面是一个关于叶绿体中色素提取与分离的实验教案的示例：实验目的：通过提取和分离叶绿体中的色素，了解叶绿体中不同色素的组成和分布情况。
实验材料：叶绿体悬液、酒精、丙酮、去离子水、毛细管、滤纸、色谱纸实验步骤：1.准备叶绿体悬液：取新鲜的叶片，用蒸馏水冲洗干净，然后将叶片切碎，加入研磨液中，均匀磨碎，得到叶绿体悬液。
2.提取叶绿体中的色素：取约10mL叶绿体悬液，加入10mL酒精中，轻轻摇匀，使叶绿体中的色素溶解入酒精中。
3.分离叶绿体中的色素：将色素溶液倒入试管中，离心2分钟，使色素沉淀在管底。
4.取出上清液，分别加入等量的丙酮和去离子水，摇匀。
5.使用毛细管吸取溶液上清液，在色谱纸上滴出一个小圆点。
6.取另一块色谱纸，将其一端放入溶液上清液中，实验结束时将其取出，在上面标出溶液上清液滴出的位置。
7.将色谱纸上圆点附近的部分剪下，放入洗涤皿中，加入足够的去离子水，等待色素上升到合适的高度。
8.将色素附近的部分取出，用吸水纸吸干，以保留色素的分布情况。
实验结果与分析：通过实验可以观察到色素在色谱纸上的分离情况。
一般情况下，叶绿素a的迁移距离最短，其次是叶绿素b和类胡萝卜素。
根据色素的迁移情况，可以估算出叶绿体中不同色素在色谱纸上的相对含量。
实验注意事项：1.实验中要使用新鲜叶片制备叶绿体悬液，以提高实验的准确性。
2.酒精要避光保存，以免影响色素的提取效果。
3.实验过程中要注意避免色素溶液的污染，以免影响实验结果的准确性。
4.在操作过程中要小心使用天平、试管离心机等实验仪器，以免发生意外。
扩展实验：1.在提取叶绿体色素的过程中，可以尝试使用不同浓度的酒精溶液，观察对色素提取的影响。
2.可以将提取得到的叶绿体色素溶液分别吸取到不同的试管中，在不同波长下测定其吸光度，了解不同波长的光在叶绿体色素中的吸收情况。
高中“绿叶中色素的提取和分离”实验的教学设计
高中“绿叶中色素的提取和分离”实验的教学设计《高中“绿叶中色素的提取和分离”实验的教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容高中“绿叶中色素的提取和分离”实验的教学设计儋州市第一中学许美萍一、教学设计思路各种绿叶，学生早已见惯，那么绿叶中含有哪些色素，这些色素都是绿色的吗?做好绿叶中色素的提取和分离实验，不仅直观地解决了这些问题，巩固了光合作用的相关知识，也有助于学生基本实验技能的提高。
本实验教学的知识重点内容包含理解实验原理和本实验中各药剂的重要作用。
实验原理是绿叶中色素的提取原理与分离的原理是存在相通性的，因此在教学中将通过一个演示实验，让学生观察实验现象，理解提取实验的原理，并在此基础上理解分离实验的原理。
关于各药剂作用的学习，则是通过学生自主设计探究实验进行体会和验证。
本实验的设计是主要体现了生物学科核心素养的科学探究，让学生在探究过程中，逐步增强对自然现象的好奇心和求知欲，掌握科学探究的基本思路和方法，提高实践能力，在探究中，乐于并善于团队合作，勇于创新。
二、实验教学分析(一)教材分析光合作用这一节的内容是整个高中生物的重点和难点，也是高考的热点，而该实验隶属于光和光合作用，且是本节首要学习内容，因此本实验起着很重要的衔接和引领作用，是之后光合作用的场所及过程学习的必要铺垫。
关于绿叶中有哪些捕获光能的色素，教材是通过先引导学生实验操作再进行归纳的，从中可看出人教版的教材很注重学生的思维能力和归纳总结能力的培养。
各种绿叶，学生早已见惯，那么绿叶中含有哪些色素，这些色素都是绿色的吗?做好绿叶中色素的提取和分离实验，不仅直观地解决了这些问题，巩固了光合作用的相关知识，也有助于学生基本实验技能的提高。
(二)学情分析从学生的角度出发，在知识层面上，学生初中就已经学习了光合作用，但初中的学习并不深入，未提及色素在该生理过程中的重要作用，只是停留在了叶绿体的层面。
因此要借助学生已有的知识基础，利用本实验帮助学生加深理解光合作用。
《绿叶中色素的提取和分离》教学设计
《绿叶中色素的提取和分离》教学设计教学目标：1.了解绿叶中色素的种类和结构。
2.学会绿叶中色素的提取和分离的实验方法。
3.掌握绿叶中色素的提取和分离的实验步骤和操作技巧。
教学内容：1.绿叶中色素的种类和结构的介绍。
2.色素提取实验的材料和设备准备。
3.色素提取实验的步骤和操作技巧。
4.色素分离实验的步骤和操作技巧。
教学过程：一、导入（10分钟）通过展示一些绿色植物的照片，提问学生绿叶为什么是绿色的，并引导学生思考绿叶中是否含有其他颜色的物质。
二、知识讲解（15分钟）1.介绍绿叶中的色素种类，如叶绿素、类胡萝卜素等。
2.介绍绿叶中色素的结构和作用。
三、实验准备（10分钟）1.介绍实验所需材料和设备，如绿叶样品、酒精、石英砂粉、石蜡、烧杯、滤纸等。
2.指导学生准备实验器材和材料。
四、色素提取实验（30分钟）1.示范提取绿叶中色素的步骤和操作技巧。
2.让学生按照示范进行实验，并记录实验数据。
3.分析实验结果，让学生观察提取后的液体的颜色和观察其吸收光谱。
五、色素分离实验（30分钟）1.示范使用酒精溶液进行色素分离的步骤和操作技巧。
2.让学生按照示范进行实验，并记录实验数据。
3.分析实验结果，让学生观察分离后的色带和对比不同色带的颜色。
六、总结与延伸（10分钟）1.让学生总结实验中发现的规律和问题。
2.引导学生思考绿叶中色素的分离有什么实际应用。
七、作业布置（5分钟）布置作业，要求学生根据实验结果，写一份观察报告，描述实验过程和结果，并结合所学知识解释实验现象。
教学评价：1.通过回答问题、讨论和实验记录等方式，评价学生对绿叶中色素提取和分离实验的理解和掌握程度。
2.评价学生的观察报告是否详细、准确描述实验现象，并能够合理解释实验结果。
教学反思：1.在教学过程中，教师应注意引导学生发现问题、提出疑问，并引导他们运用所学知识进行思考和解答。
2.针对学生实验操作能力的差异，可以根据需要进行分组实验，增加教学效果。
叶绿体中色素的提取和分离(教案)
叶绿体中色素的提取和分离(教案)第一章：引言教学目标：1. 了解叶绿体中色素提取和分离的实验目的。
2. 掌握实验原理和操作步骤。
教学内容：1. 叶绿体的结构和功能。
2. 色素的种类和作用。
3. 实验材料和试剂。
教学活动：1. 引导学生思考叶绿体中色素的提取和分离的意义。
2. 讲解叶绿体的结构和功能，引导学生理解色素的分布和作用。
3. 介绍实验材料和试剂，解释实验原理。
作业：1. 复习叶绿体的结构和功能。
2. 了解色素的种类和作用。
第二章：实验材料的准备教学目标：1. 学会准备实验材料。
2. 掌握实验材料的处理方法。
教学内容：1. 实验材料的选取。
2. 实验材料的处理方法。
教学活动：1. 讲解实验材料的选取原则，如新鲜叶片、成熟叶片等。
2. 演示实验材料的处理方法，如切碎、研磨等。
作业：1. 练习选取实验材料。
2. 练习实验材料的处理方法。
第三章：色素的提取教学目标：1. 学会色素的提取方法。
2. 掌握色素的提取原理。
教学内容：1. 色素的提取方法。
2. 色素的提取原理。
教学活动：1. 讲解色素的提取方法，如研磨、过滤等。
2. 解释色素的提取原理，如溶解、吸附等。
作业：1. 练习色素的提取方法。
2. 理解色素的提取原理。
第四章：色素的分离教学目标：1. 学会色素的分离方法。
2. 掌握色素的分离原理。
教学内容：1. 色素的分离方法。
2. 色素的分离原理。
教学活动：1. 讲解色素的分离方法，如层析、纸层析等。
2. 解释色素的分离原理，如分子大小、极性等。
作业：1. 练习色素的分离方法。
2. 理解色素的分离原理。
第五章：实验结果分析教学目标：1. 学会分析实验结果。
2. 掌握实验结果的解读方法。
教学内容：1. 实验结果的观察和记录。
2. 实验结果的解读方法。
教学活动：1. 观察和记录实验结果，如色素的颜色、分布等。
2. 讲解实验结果的解读方法，如色素的相对含量、种类等。
作业：1. 练习观察和记录实验结果。
叶绿体中色素的提取和分离(教案)
叶绿体中色素的提取和分离(教案)一、教学目标：1. 让学生了解叶绿体中色素的提取和分离的实验原理。
2. 培养学生运用实验方法分离叶绿体中色素的能力。
3. 帮助学生掌握色素在层析液中的溶解度不同，导致在滤纸上的扩散速度不同的原理。
二、教学内容：1. 叶绿体中色素的提取：通过研磨绿叶，提取色素。
2. 叶绿体中色素的分离：利用层析法，分离色素。
三、教学方法：1. 实验法：学生动手进行叶绿体色素的提取和分离实验。
2. 讲授法：教师讲解实验原理和操作步骤。
四、教学准备：1. 实验材料：新鲜绿叶、无水乙醇、石英砂、碳酸钙、层析液、滤纸。
2. 实验仪器：研钵、玻璃棒、漏斗、烧杯、层析柱。
五、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考叶绿体中色素的提取和分离方法。
2. 讲解：教师讲解叶绿体中色素的提取和分离原理，以及实验操作步骤。
3. 实验操作：学生分组进行实验，教师巡回指导。
4. 结果分析：学生观察实验结果，分析色素在层析液中的溶解度不同导致扩散速度不同的原因。
六、教学评估1. 观察学生在实验过程中的操作是否规范。
2. 检查学生实验报告的内容是否完整、准确。
3. 提问学生关于叶绿体中色素提取和分离的知识点。
七、实验注意事项：1. 实验过程中需避免阳光直射，以免影响色素的提取效果。
2. 在研磨绿叶时，要加入足够的无水乙醇，以充分提取色素。
3. 在层析过程中，要注意层析液的挥发，避免影响实验结果。
八、实验拓展：1. 引导学生思考：除了层析法，还有其他方法可以分离叶绿体中的色素吗？2. 学生自主探究：利用纸层析法分离其他植物组织中的色素。
九、课后反思：2. 学生分享实验心得，提出改进措施。
十、教学计划：1. 课时安排：本节课计划用2课时完成。
2. 教学顺序：先进行叶绿体中色素的提取实验，再进行色素的分离实验。
3. 教学反馈：课后及时收缴实验报告，了解学生掌握情况，为下一步教学做好准备。
重点和难点解析一、教学目标：重点关注如何通过实验让学生了解叶绿体中色素的提取和分离的实验原理。
叶绿体中色素的提取与分离实验教案
叶绿体中色素的提取与分离实验教案【实验名称】叶绿体中色素的提取与分离实验【实验目的】1.了解叶绿体中的主要色素成分；2.掌握叶绿体色素的提取与分离方法。
【实验原理】叶绿体是植物细胞中的一种细胞器，其中含有许多重要的光合色素，包括叶绿素、类胡萝卜素等。
叶绿素是叶绿体中最主要的光合色素，起到吸收光能并参与光合作用的关键作用。
1.取一片新鲜的绿色叶片，仔细清洗干净；2.将叶片切碎，放入研钵中；3.加入适量的酒精，用研钵研磨叶片，使叶绿素溶解在酒精中；4.将研磨好的悬浮液倒入试管中，用玻璃棒搅拌均匀；5.用过滤纸过滤悬浮液，得到褐绿色的叶绿素酒精溶液。
对于叶绿体中色素的分离，可以通过色谱技术实现。
常用的色谱技术有薄层色谱法和色谱柱法。
其中，薄层色谱法适用于对色素进行初步分离和检测，而色谱柱法适用于对色素进行精细分离和定量分析。
【实验步骤】1.将酒精提取得到的叶绿素酒精溶液滴在薄层色谱板上；2.将薄层色谱板放入色谱槽中，注入色谱移动相，使之静置一段时间，待色素被吸附；3.取出薄层色谱板，将其放在试验纸上，用铅笔轻轻描绘出色素分布的斑点；4.将带有色素斑点的色谱板放入色谱槽中，注入色谱移动相，使之静置一段时间，让色素分离；5.取出色谱板，将其放在试验纸上，再次描绘出色素分布的斑点，比较与第一次描绘的斑点；6.根据色素斑点出现的位置，判断叶绿体中主要含有的色素成分。
【实验记录】实验记录表【实验结果分析】根据色素分离的结果和斑点分布位置的变化，可以初步确定叶绿体中含有的主要色素成分。
叶绿体中主要包含的色素有叶绿素a、叶绿素b和类胡萝卜素等。
叶绿素a和叶绿素b是叶绿体中最常见的两种色素，它们在薄层色谱板上的斑点通常位于相对位置较低的地方，而类胡萝卜素则位于相对位置较高的地方。
【实验结论】通过叶绿体中色素的提取与分离实验，初步确定叶绿体中主要包含叶绿素a、叶绿素b和类胡萝卜素等色素成分。
【思考题】1.为什么要进行色素的提取与分离实验？2.除了实验中所使用的方法，你还知道其他提取与分离色素的方法吗？3.叶绿体中的色素对光合作用有什么影响？。
完整版)《绿叶中色素的提取和分离》实验教学设计
完整版)《绿叶中色素的提取和分离》实验教学设计绿叶中色素的提取和分离》实验教学设计一、教材分析本实验是高中生物必修一第五章第四节《能量之源-----光与光合作用》的基本实验，是生物三大必修模块《分子与细胞》的核心内容之一。
在研究光合作用相关内容之前，通过教师适当的引导，学生可以完成对绿叶中色素的提取与分离的研究，从而增强学生探究研究的欲望和研究光合作用的兴趣，为后续光合作用内容的研究打下坚实基础。
此外，这也有助于提高学生的生物科学素养和科学探究能力。
二、学情分析我所带的是职业中学的体育班，全班29位学生，其中只有3名女同学，以男生居多。
由于学生研究的重视度和自觉性都比较差，加上文化课底子薄，对课堂教学兴趣不浓厚。
但学生好动，具有很大的好奇心和探究欲望，往往对实验课具有很高的兴趣，这为开展生物实验课提供了优势。
通过实验课的开展，可以激发学生研究生物课的兴趣，培养学生的实际动手操作能力。
三、教学目标知识目标：理解色素的提取和分离实验目的、实验原理，探索叶绿体中色素的种类。
能力目标：（1）初步学会提取、分离叶绿体中色素的方法和技能；（2）使学生掌握科学探究的程序和方法，培养学生创造性思维能力和动手实践的能力；（3）提高学生口头表达、相互交流的能力及思维的严密性。
情感态度目标：提高学生的研究兴趣，初步培养了学生科学探索的欲望和能力。
培养学生实事求是的科学态度，增强学生关心爱护绿色植物，关心发展农业的意识，进行生命科学价值观的教育。
四、重点难点重点：叶绿体中色素的种类和作用。
难点：对实验原理的理解，对照实验的设计和色素的提取。
五、实验原理提取原理：叶绿体中的色素能够溶解在有机溶剂丙酮中，因此可以用丙酮提取叶绿体中的色素。
当没有丙酮时，也可以用其他有机溶剂替代，如酒精。
分离原理：分离色素的方法叫纸层析法。
分离色素与色素的溶解度有关，而与色素的浓度、含量无关。
因为不同色素在层析液中溶解度不同，溶解度高的随层析液在虑纸条上扩散得快，反之则慢，从而将各种色素分开。
绿叶色素的提取与分离实验教学设计
3、本次用细沙代替二氧化硅，二氧化硅是特别细的白色粉末，控制不好会过量，使滤液中含有较多的二氧化硅，而导致滤液颜色变浅，而且滤液中杂质越多，实验现象越不明显。用细沙代替二氧化硅粉末，能帮助研磨更充分，还减少了杂质的含量，颜色变为深绿，使实验效果明显。
本节课的授课对象是高一的学生，高一的学生有较强的求知欲，并且具备了一定的观察能力和较强的动手操作能力，能够使学生更好的学习并完成实验操作。同时，高一学生还具备了较强的沟通交流能力和合作学习的能力，对小组之间完成实验，相互理解实验操作原理及步骤都有很大帮助。
高一阶段的学生好奇心较强，而本次实验材料相对丰富，教师要善于激起学生学习兴趣并引导学生注意听讲；另外由于本次实验过程复杂，对初步学习生物实验的高一学生有一定难度，教师在讲解原理及过程时要仔细，重点突出帮助学生理解。
（指导学生进行色素分离操作，并给予适当评价。）
4、观察与记录：
观察试管内滤纸条上出现了几条色素带，以及每条色素带的颜色，记录结果。
5、整理实验材料，洗手。
五、展示实验结果：
待一段时间各组结果分别出来后，请各小组展示实验结果，并提问学生：
滤纸条上有几条不同颜色的色带？其排序是怎样的？宽窄如何？说明了什么问题？
4、分离绿叶中的色素
5、观察与记录
二、色素：叶绿素a（蓝绿色）
叶绿素
（含量约占3/4） 叶绿素b（黄绿色）
绿叶中的色素
胡萝卜素（橙黄色）
《叶绿体色素的提取与分离》教学设计
《叶绿体色素的提取与分离》教学设计教学设计-叶绿体色素的提取与分离一、教学目标：1.了解叶绿体的结构和功能；2.学习叶绿体色素的提取与分离方法；3.实践操作叶绿体色素的提取与分离过程；4.掌握分光光度计的使用。
二、教学准备：1.实验室设备：分光光度计、离心机、显微镜等；2.实验材料：生菜叶片、异丙醇、丙酮等；3.教学课件、实验指导书；4.实验记录表。
三、教学过程：第一阶段：介绍叶绿体的结构和功能（15分钟）1.使用教学课件向学生介绍叶绿体的结构和功能；2.强调叶绿体色素在光合作用中的重要作用。
第二阶段：实验前准备（15分钟）1.分组，每组3-4人，确保实验过程安全顺利；2.准备实验材料和设备。
第三阶段：叶绿体色素的提取（30分钟）1.将生菜叶片切碎，并加入适量的异丙醇；2.离心提取液，取出上层澄清液，即为叶绿体提取液；3.使用分光光度计测定叶绿体提取液的吸光度。
第四阶段：叶绿体色素的分离（30分钟）1.取叶绿体提取液，加入丙酮，使其成为丙酮提取液；2.使用离心机离心，分离出上层液体；3.取上层液体，使用分光光度计测定其吸光度。
第五阶段：数据分析和讨论（20分钟）1.对测得的吸光度数据进行统计和分析；2.学生讨论叶绿体色素的提取和分离过程，以及对于不同颜色叶片的提取和分离情况的比较；3.学生总结提取和分离叶绿体色素的关键步骤和方法。
第六阶段：实验总结（10分钟）1.指导学生撰写实验报告，包括实验目的、原理、步骤、结果和结论等；2.强调实验过程中遇到的困难和解决方法；3.解答学生关于实验内容和原理的问题。
四、教学评估：1.实验报告的撰写质量和内容是否全面准确；2.学生对于叶绿体的结构和功能的理解是否正确；3.学生对于叶绿体色素提取和分离方法的掌握程度。
五、教学反思：1.在教学设计中，充分考虑了学生的实践操作和实验分析能力培养；2.在实验过程中，要保证实验操作的安全性和顺利性；3.在实验前介绍叶绿体的结构和功能，有助于学生对实验内容的理解和实验结果的分析。
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实验：必修1第3章第3节《叶绿素提取与分离》
一、学情分析
生物学是以实验为基础的科学，实验教学对提高学生的生物科学素养起着无可替代的重要作用，他是素质教育和创新教育的重要场所和前沿阵地，也是基础教育改革的基础、前提和保证。
离开了实验教学，生物教学就谈不上实质性、根本性改革，也谈不上全面实施素质教育。
教学内容分析：
叶绿体中色素的提取和分离
《绿叶中色素的提取和分离》是一个探究性实验，通过本实验，可以让学生知道绿叶中色素的种类和颜色对植物叶片颜色的影响，是学习光合作用的基础。
学习动机的唤起和保持：在课堂开始的时候，通过回顾先前的知识，引起学生的注意，使得学生很自然地过渡到本节课内容的学习；同时，通过设置相关问题的提问，让学生进行回答，引起他们的兴趣，也可以检测他们的课外知识丰富程度，激发他们课外主动探索学习热情，将学以用。
教师在教学中要组织好各种观察、实验等探究性学习活动，结合物理和化学知识以及学生的生活经验，帮助学生增强感性认识，领悟科学研究的方法并习得相关的操作技能。
一、课程目标
叶绿体中色素的提取和分离
1、知识目标：掌握绿叶中色素的种类和作用
2、能力目标：锻炼学生对日常生活的观察力以及逻辑思维和创新能力，培养学生的动手、动脑、合作以及交流和语言表达能力，提高综合分析能力。
3、情感目标：①在自主探究中，感受成功带来的快乐，提高对自我价值的认识
②要学生把理论知识联系并贯彻到实际活动中去，从实践中得到巩固和提高。
二、教学重点和难点
叶绿体中色素的提取和分离
（1）重点: 光合作用的光反应、暗反应过程及相互联系
（2）难点：光合作用的光反应、暗反应过程及相互联系
三、课前准备
（1）熟悉课本，掌握课本知识的结构；
（2）查阅课外资料，掌握相关的知识背景，制定教学目标、教学方案等；（3）实验课前准备好所需的药品和仪器，一些不能存放较久的药品实验课前半小时配制好；
（4）设计板书；
四、课时安排
一个课时（40min）
五、教学过程
七、板书设计
叶绿体中色素的提取和分离
1. 提取色素
5g
菠菜叶片→剪碎 研磨→过滤→ （塞棉花塞） 2. 制备滤纸条
3. 滤液→载玻片印片 （重复2-3次）
4. 层析
4ml 层析液→烧杯 （静置8-10min ）
石英砂、CaCO3 5ml 丙酮
放入滤纸条。