[信息技术]浅谈小学信息技术课的教学.

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浅谈中小学信息技术的实践教学

・
中外教育研完・
２０年８ＮＯ８０９月．
浅谈中小学信息技术的实践教学
贾厚立山东省梁山县教育局电教中心
随着国家新课程改革的实施，中学信息技术课程的教学也面
临着从内在理念到外在方法的全面转型，仅仅是认识层面发生不 “ 青蛙过河 ”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，
一
定有数学的相关知识，Ｐｗｅｏｎ的教学中，在ｏｒｉｔＰ一定有美术的
相关知识，息技术课只有以其他学科内容为载体，能使信息信才技术课上得生动活泼而不显得苍白枯燥。因此，习时应与其他学
学科进行有机地整合，还应较多地联系生活、生产和科研实际。当今世界科学技术突飞猛进，知识的更新速度也在逐步加
学生在精心营造的学习氛围中，由对游戏的直接兴趣转化为对基本操作和理论知识的间接兴趣，就会努力自觉地进行学习，自然而然取得较好的学习效果。四、加强与其它学科知识的整合
、
激发学生学习兴趣。使学生自觉学习。
茂，十分新的感受。说学生通过观察，明确了本课的学习任务，生自己就会提出如何学
信息技术课程不是学习一些单纯的知识，是与其他学科密而切联系。无论是培养学生对信息技术的兴趣和意识，还是使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，最有效的载体就是其他学科的教学内容，就要求我们淡化学科性，这强调综合性，有意识地将信息技术与其他学科相整合，信息技术在课Ｗｏｄ的教学中，定有语文学科的内容，Ｅｃｌｒ一在ｘｅ的教学中，

小学信息技术教学的策略

浅谈小学信息技术教学的策略信息技术已渗透到教育教学的各个方面，信息技术课在全国中小学已开展多年，对信息的获取、传输、处理和应用能力将成为人们最基本的能力。

作为信息技术课任教师如何上好这门课，使学生掌握这门技术？这是每一位信息技术教师都应该认真考虑的问题。

通过多年的信息技术课教学实践，我将在以下五个方面谈一下自己的看法。

一、正确引导，激发学生自主学习的兴趣和情感信息技术博大精深，学生对学习内容即充满好奇，同时又充满困惑。

我在教学中常看到这样的情况：只要一进机房，每个同学都急忙打开电脑准备操作，但是有时往往不得其法打不开程序或是找不到自己想要的东西。

因此，处于一种弥茫的状态之中，往往是打了游戏还是打游戏。

这时老师必须做适当引导。

如：我在讲word中“文字的编辑”一节时，我不是一开始就讲怎么打怎么编，而是先把学生以前打在写字板上的文章选择一篇。

同学们可以看到在写字板状态下文字是很单调的，这时我用复制，打开word，再进行粘贴，学生们还是看不出有什么两样。

然后我用“编辑”中的“全部选定”选中所有文字，开始设置字型、字号、间距，本来零乱的文字一下子美观了许多。

这个过程我操作的比较慢，务必使每一个学生都能看清楚。

然后对标题文字进行处理：黑体、二号、居中，标题一出，文字就同课文中的文字一样有了一定的样式了。

这时我根据教材内容，再“插入----图片----剪贴画”，选中满意的一张插入文档，再选中图片，点击版式，选中“四周型环绕”，然后调整图片的位置、大小、明暗度。

这时，一张色彩丰满的文档出现在学生面前。

学生情绪一下高涨了，想不到平淡的文章在word处理下变得如此美丽，都想把自己写过的好作文马上做成电子文档。

这时，我不是继续再讲，而是进入下一步，让学生自学，看谁先做成自己的作品。

常说榜样的力量是无穷的，在教学上也是如此。

好奇心、创造性、竞争性是学生的天性，我们何不做这样的榜样呢？二、结合实际，调整教学顺序一般传统学科强调打好基础，在课程章节的编排上有其严密的逻辑关系，不宜调整其教学顺序。

小学生信息技术教学策略

小学生信息技术教学策略随着科技的快速发展，信息技术已经渗透到了我们生活的方方面面。

因此，在小学生的教育中，信息技术教学也变得日益重要。

为了更好地培养小学生的信息技术能力，我们需要制定一套有效的教学策略。

一、培养基础技能在信息技术教学的初期阶段，需要注重培养小学生的基础技能。

首先，教师应该将课堂重心放在基本操作上，教授学生如何使用计算机、平板电脑等设备。

同时，还可以引导学生使用常见的办公软件、浏览器等工具，让他们熟悉软硬件结合的使用方式。

二、注重实践操作信息技术是一门实践性较强的学科，纸上谈兵远远不能满足小学生的学习需求。

因此，在教学过程中，应该注重实践操作。

例如，可以让学生通过实际操作来制作PPT、编辑文字、处理图片等。

通过实践操作，不仅可以提高学生的动手能力，还能够巩固他们在信息技术方面的知识。

三、提供资源支持信息技术教学需要充足的资源支持。

教师可以提供一些优质的学习资源，例如教学视频、网站推荐等，让学生能够在课堂之外也进行自主学习。

同时，还可以通过多媒体设备展示相关实例，激发学生的学习兴趣，增加他们对信息技术的理解。

四、多样化教学方法针对小学生的特点，信息技术教学应该采用多样化的教学方法。

例如，可以结合游戏元素设计课堂活动，让学生在游戏中学习。

另外，也可以利用小组合作的形式进行任务型教学，让学生在协作中相互学习、共同解决问题。

五、关注安全教育信息技术的普及也带来了一系列的安全隐患。

因此，在教学过程中，我们不能忽视对小学生进行信息安全教育。

教师应该向学生讲解网络安全知识，教育他们正确使用网络，避免上当受骗。

同时，还要教育学生保护个人隐私，不随意泄露个人信息。

六、与其他学科融合信息技术与其他学科之间存在着密切的联系，可以将信息技术与语文、数学等学科进行有机融合。

例如，在语文课上可以设计编程作文，让学生通过编程来展示自己的作文；在数学课上可以引入电子表格软件，让学生进行数据分析与运算。

通过与其他学科融合，不仅可以提高小学生的信息技术能力，还可以拓宽他们的思维方式。

浅谈小学信息技术教学

浅谈小学信息技术教学作为现代教育的重要组成部分，信息技术教学在小学阶段的重要性越来越受到重视。

信息技术不仅是一种工具，更是一种思维方式和生活方式的体现。

本文将从信息技术教学的定义、重要性、教学方法和未来发展等方面来浅谈小学信息技术教学。

一、定义和重要性信息技术教学是指通过计算机技术和网络技术等手段，对学生进行信息素养和信息技能的培养。

信息技术的快速发展和广泛应用，使得信息技术教学成为小学教育中不可或缺的一部分。

信息技术教学不仅可以提高学生的信息素养和技能水平，还可以帮助学生更好地了解和利用信息，培养学生的创新精神和解决问题的能力，提高学生的学习兴趣和学习效果。

信息技术教学在小学阶段的重要性体现在以下几个方面：1. 发展社会需求：信息技术已经成为了现代社会的一项必备技能，掌握了信息技术的学生在未来的就业和生活中将会更加得心应手。

而小学正是学生认知和学习能力较强的时期，利用这一时期进行信息技术教学是十分必要的。

2. 拓展知识视野：信息技术可以为学生提供更广阔的知识视野，让他们了解到更多的信息和知识，在学习中更好地丰富自己的知识储备，提高学习兴趣和学习积极性。

3. 提高综合素质：信息技术教学可以使学生更好地获取、整理和利用信息，培养学生的文字表达能力、逻辑思维能力和解决问题的能力，提高学生的综合素质。

4. 促进课程改革：信息技术可以为传统的教育模式注入新的活力，推动教育教学的改革和创新。

5. 提高教育质量：信息技术教学可以提高教育的质量和水平，使得教学内容更加生动有趣，学习更加高效和有效。

二、教学方法在小学信息技术教学中，教学方法的选择至关重要。

老师需要结合学生的特点和信息技术的特点，采用多种教学方法，使得教学更具针对性和有效性。

下面列举几种常见的小学信息技术教学方法：1. 启发式教学：启发式教学是一种以启发和引导为主要特点的教学方法。

在信息技术教学中，可以通过提出问题、分析情景、进行探索等方式来引发学生的兴趣和思考，激发学生的学习动力和主动性。

浅谈小学信息技术课的教学

为计算机教师们一个必须去面对的问题。《学计算机课程指导纲要》小中提出的小学计算机课程的教学目的是：
３学生喜欢上网。．在网络发展的今天，网上
成为一种时尚，网吧随处可见，只要家里有电
：的，脑只要电脑具有上网功能的，家里一般都
：网了，上所以，学生在校外已经接触到了网络，
苹果露出了红红的脸颊梨树挂起了金黄的灯笼
一
孩子是天生的诗人，有着最纯真的童心，
真是大笑话
蕴藏着美好的感情，良的愿望，善有趣的情致。而小学语文教材又是一座非常宝贵的矿藏，我
们教师要不断挖掘宝藏，让孩子们在金苹果诗园里茁壮成长，诗香满园。
参考文献：
枫叶儿羞红了脸
‘ 一
１．民．李德分享儿童诗的快乐［．文教学Ｊ语】
通讯．ｏ．２ — ２２６６０２０． ’
新教材的每个单元都有一个明确的主题，：
每组教材所选的课文、１交际、１语２综合实践活： Leabharlann 我们的“ 金苹果” 成熟了
知识的乐园更欢腾
：中已经了解到了网络的魅力，从他们在校内同
：渴望上网，以网络教学同样是小学教学的样所
一一
１．帮助学生建立对计算机的感性知识，使学生了解计算机的日常生活中的应用，培养学
生学习；使用计算机的兴趣和意识。步学会计算机的一般使用方法。３帮助学生确立正确的学习态度，．养成爱护机器设备、遵守机房规则等良好习惯。 ‘
个重要方面，这还要求我们教师在教的同时

浅谈小学信息技术教学

浅谈小学信息技术教学信息技术是当今社会发展的重要组成部分，也是小学教育不可或缺的内容之一。

小学信息技术教学的目标是培养学生的信息素养和创新能力，帮助他们更好地适应信息社会的发展。

小学信息技术教学应注重培养学生的基本技能。

信息技术的应用已经渗透到生活的方方面面，因此学生需要掌握一定的计算机基本操作和网络使用能力。

小学阶段的学生对于信息技术的接触比较少，因此教师需要从最基础的操作开始，逐步引导学生掌握计算机的基本功能和操作方法，并且要教会他们安全使用互联网的常识和技巧。

小学信息技术教学应强调动手实践。

信息技术是一门实践性很强的学科，不能仅停留在理论层面。

通过实践，学生可以更好地理解和掌握知识，培养解决问题的能力。

教师可以通过编写简单的程序、制作简单的网页等方式，让学生亲自动手实践，培养他们的创造力和动手能力。

小学信息技术教学应注重与其他学科的融合。

信息技术与其他学科的关联性很大，可以与语文、数学、科学等学科进行有机结合，创造更多的学习机会。

教师可以引导学生利用计算机制作文档、演示文稿等，提高学生的写作能力；可以利用信息技术进行数字化实验，提高学生的科学实验能力。

小学信息技术教学还应注重培养学生的信息素养。

信息素养是指学生具备获取、评价和使用信息的能力。

在信息爆炸的时代，学生需要具备辨别信息真伪、处理大量信息的能力。

在信息技术教学中，教师应该重点培养学生的信息筛选、批判性思维能力，引导他们合理使用信息，避免盲目追求信息的问题。

小学信息技术教学的目标是培养学生的信息素养和创新能力。

教师应注重培养学生的基本技能，强调动手实践，并与其他学科进行融合，同时注重培养学生的信息素养。

通过这样的教学，可以帮助学生更好地适应信息社会的发展，为他们的未来发展打下坚实的基础。

小学信息技术教学研讨(3篇)

小学信息技术教学研讨（3篇）第一篇：小学信息技术教学的思考摘要：随着科技的发展，信息技术以成为小学教育的一项重要内容，对小学生开展信息技术教育，可以提升他们的综合素质，培养他们运用信息技术解决实际问题的能力。

本文对小学信息技术教育进行了研究和探讨，发现了一些问题并提出了几点建议，对做好小学信息技术教学工作具有一定的借鉴意义。

关键词：小学；信息技术；教育１引言随着科学技术的发展，人类生活已经步入信息化时代，如今，作为信息处理工具的计算机已渗透到社会的各个领域，逐步改变着我们的学习、生活和工作方式。

因为信息技术的广泛应用，我们就需要从小学习相关知识及应用方法，小学阶段是人生学习知识和技能的启蒙阶段、基础阶段，也是培养学生兴趣的关键时期，做好小学的信息技术工作尤其重要。

目前全国各个由条件的小学都在开展信息技术教育工作，但是对于开展现状如何、怎样才能更好地做好这项工作这两个问题，作者进行了思考。

２小学信息技术教育现状小学信息技术教育的基本要求是培养学生对信息技术的兴趣，使学生掌握信息技术的相关知识及应用方法，了解信息技术对人类生活和科学技术带来的影响。

目前，我国对小学信息技术的教育越来越重视，近几年使其得到了蓬勃发展。

在发展的同时，还存有着很多问题和不足。

首先是经济发展不平衡引起的信息技术教育发展不平衡。

要做好信息技术教育工作，就必须要有齐全的硬件设施。

经济发展良好的大中城市一般可以具备这些条件，但是对于农村或山区的学校，不能提供这些设施或勉强能够提供一部分，老师就只讲理论部分，必要物质载体的缺少增加了信息技术教育的难度。

其次是师资力量不足。

因为小学信息技术教师的工薪有限，很多有能力的信息技术人才不愿局限于小学教育这一行业，而教育部门又一般不愿接受非教育专业或非信息技术专业的人才，就导致相关教育人才缺乏。

有些学校该门课程老师由其他学科老师兼任，因为没有专业的基础知识和技能，直接导致老师教不好，学生学不好。

浅谈小学信息技术课的教学

使学生了解计算机的日常生活中的应用，培从兴趣方面击起他们的求智欲，这是一种把学生在轻松愉快的氛围中很快就接受了。５．字处理对学生来说则是实际生活中所
需要的，学校在绘画中，在画中插入艺术字，
绘画的过程中还能培养他们美的情操１
用计算机解决问题的思路和方法。所以我认教学的一个重要方面，这还要求我们教师在教计算机教师则应结合计算机的操作性强的特为其落脚点是重视基础知识，学习态度和学的同时正确引导学生利用网络为己所用。
习能力等基础学力的培养。从平时的教学中我得出这样一种结论，
外活动兴趣小组。随８自带的纸牌、扫雷等，这些游发所投入的大量时间、精力，财力。，既增
息技术教学越来越显得重要。那么，怎样搞戏既能满足学生的爱好、兴趣，又能开发学强了学生正版软件意识，又增强了学生的民好小学的计算机教学已成为计算机教师们一生的智力，更能培养学生操作电脑的基本技族自豪感。在介绍微软时，介绍比尔。盖茨
这样看来小学计算机教学的重点应注重都上网了，所以，学生在校外已经接触到了网件形式来完成。让学生通过计算机课的学习，掌握具有一般络，从中已经了解除到了网络的昧力，他们在所以，信息技术课程中应包含有以上五性的计算机基础知识，基本操作技巧以及能校内同样渴望上网，所以网络教学同样是小学个方面的内容。而在具体的教学过程中我们
学生在共享和讨论中能互相学习、共同提高。显。
下去，本人不修改本人的作文。这就具有很就有很多剩余时间可以当堂评讲，或者学生

浅谈信息技术的教学策略

文字添加特殊效果、文本框的使用、文字上中学会了键盘的使用。如果强行让他们去力，或根据学生回答和作业设计所反馈出的
下标的设置等编辑方式，而是让学生自己去学习理论知识，背熟键盘字母排列、键盘信息，分析学生接受的程度，在此基础上进探索，然后调动学生积极发言，把自己探讨功能，学习效果不见得会很好，同时学生行有重点地指导。同时，在教学过程中还要成功的某些操作讲给老师和其他学生听，随也没有更大的学习兴趣。通过教学实践，听取学生的意见，让学生对教学的进度、教
有很强趣味性的游戏软件。例如：拼图、
潜能，提高学生理解和运用知识的能力是非
开始于惊奇或者疑惑，开始于矛盾。”这就简易加法、赛车等游戏，这些富有童趣的常有效的，充分发挥学生的学习主动性和创要求教师在教学过程中不要把全部教学内容游戏，深深地吸引着学生，学生在忘情地造性，使学生自主获取知识。和盘托出，而是有意识地制造一定的空白地玩游戏的过程中不知不觉地把指法练熟了，带和悬念，让学生自己去推测和预计可能的懂得了平常课堂中很难理解的回车键、空
的过程就变成了一个有趣的 “ 迷宫探宝”过须要严格控制，要选择优秀的适合学生的和要求，不断改进教学。这样的信息反馈，
程。
游戏，更要强调趣味、益智、学习的功能。

浅谈小学信息技术课教学

浅谈小学信息技术课教学
近几年来，随着科技的发展，小学信息技术课越来越受到重视，深入到小学的每一层次教育中，成为了普及信息技术教育的重要载体。

究其原因，一方面，当前小学生的认知水平和思维能力非常卓越，他们能够很快地接受新技术，理解新技术，并且能够应用新技术；另一方面，小学信息技术课教育可以培养小学生的创新思维，加强小学生的网络安全意识，为他们的未来学习和发展打下坚实的基础。

鉴于小学信息技术课对孩子们未来的重要性，如何更好地实施小学信息技术课教学成为了小学教育中讨论的热点问题。

从课程实施到厨艺层面，实施小学信息技术课教学的关键在于：
一是营造良好的教学氛围，充分调动小学生学习的积极性，使孩子们在参与课堂活动中有更多的创新和独特的想法；
二是完善教学方法，让孩子们参与更多有趣的活动，培养他们的解决问题的能力，发挥孩子们的敏感度；
三是激发孩子们的学习动机，鼓励他们发挥自己的能力，提高他们的学习热情；
四是注重孩子们的思维和创造力，引导他们以开放和创造性的思维方式来探索新知识，发展他们的自主学习能力。

总之，我们必须做好小学信息技术课教学，在这个领域，我们要做到让教育更有趣，让学习更有效，让小学信息技术课变成普及信息技术教育的重要载体，发挥孩子们的创新能力，建立学生的优势素养，为未来的学习和发展奠定坚实的基础。

浅谈小学信息技术教学

浅谈小学信息技术教学随着信息化时代的到来，信息技术已经成为了人们生活和工作中不可或缺的一部分。

在这个背景下，小学信息技术教学也越来越受到重视。

信息技术不仅仅是一门学科，更是一种能力和素养的培养。

在小学阶段，信息技术教学的重要性不言而喻。

那么，如何进行小学信息技术教学才能更好地促进学生的学习和发展呢？本文将从教学内容、教学方法、教学资源和教学手段等方面进行探讨。

小学信息技术教学的内容应该符合学生的认知水平和学习需求。

小学阶段的信息技术教学内容主要包括计算机基本操作、文字处理、多媒体制作、网络应用等方面。

通过这些内容的学习，可以培养学生的动手能力、创新能力和解决问题的能力。

还应注重对信息技术的应用能力培养，引导学生将信息技术知识运用到生活中去，促进学生全面发展。

小学信息技术教学的方法应该多样化，注重培养学生的实际操作能力。

小学生天生对新鲜事物充满好奇，因此在信息技术教学中可以采用游戏化、趣味化的教学方法，通过多媒体辅助课件、小组合作、实践操作等形式帮助学生建立对信息技术的兴趣和信心。

也可以通过案例分析、问题解决等方面，培养学生的分析和解决问题的能力。

小学信息技术教学应该充分利用各种教学资源。

随着互联网的普及，信息资源已经呈现出丰富多样的状态。

教师可以充分利用网络资源，让学生在课堂内外进行信息检索和学习，增加学生对信息技术的感知和理解。

通过实际案例、行业资讯等丰富的资源，让学生更好地了解信息技术的应用场景，加深对知识的理解和应用。

小学信息技术教学的手段也应该多样化。

除了传统的课堂教学外，可以借助数字化教学手段进行信息技术教学。

通过教学软件、多媒体资源等，帮助学生更好地理解和掌握信息技术知识。

在课堂教学中也可以引入一些互动式的教学手段，如课堂互动、作品展示等，让学生参与到信息技术教学中来，增强学习的趣味性和深度。

小学信息技术教学是当前教育改革中的一个重要环节。

通过合理的教学内容、多样化的教学方法、丰富的教学资源和有效的教学手段，可以更好地促进学生的信息技术学习和发展。

小学信息技术课教学技巧论文

浅谈小学信息技术课的教学技巧摘要：随着社会的不断发展，计算机已经成为人们日常工作、生活必不可少的一项基本工具，无论是教学、设计，还是沟通、交流，以及人们之间的联系、协作，计算机扮演着一个非常重要的角色。

而想达到快速的工作、生活效率，学好计算机又是最基本的前提。

学习要从小做起，所以作为小学信息技术教师，作为学生获取信息技术相关知识的主要来源，我们一定要尽自己所能，教好这门课，站好自己这班岗。

关键字：小学信息技术教学经验一、建立融洽的师生关系一个好的学习环境对于学习有着重要的意义，同样，良好的师生关系对于学生学习也是意义非凡。

由于长期受传统教育理念的熏陶，在一般教师眼里，教师就是教学的“主体”，是知识的“传输者”，学生就是“客体”，是知识的“接受者”，教师应该是比学生高一个辈分的群体，正所谓“严师为父”、“慈师为母”，教师应该是个长者；而在大部分学生的眼中，教师就是高高在上的，逼迫自己学习的“恶魔”，时时处处给自己找事情做，还要时刻提防他会不会抓到自己的什么“把柄”。

师生关系明显处于对立的阶段。

辩证唯物论告诉我们：任何矛盾都有对立的一面，也有统一的一面。

我们不能只看到对立，而忽略了其中的统一。

如果教师要能够在日常的教学中发现师生追求的共同点，比如能在此时扮演好一个“亲友”的角色，多关心学生的学习、生活，在学习中多些指导，在生活中多些交流，让学生感受到教师的真心的温暖，放下戒备的心理，有想法及时与教师沟通，有问题及时给教师反映，教师也要认真总结学生反映的信息，多总结、改进自己的教学方法，尽量适合学生们的口味，尽量让知识的学习过程变得简单、有效。

比如在课堂上，少些拘束，多些创造一些活跃气氛，在学习之余，多与学生交流心得，分享他们生活中的喜怒哀乐，和他们交换对事物的看法，进而分享他们的学习成果或是和他们一起谈论相关的知识，间接达到学习知识的目的。

二、做好适合实际的课堂备课备好课是上好一节课的前提。

小学时期的学生基本是首次接触信息技术课程，首次接触计算机，所以，教师对相关知识的讲解很大程度上决定了他们对这一科目的印象以及兴趣，作为信息技术老师，我们更应该做好备课工作，为学生的今后发展做打算。

中小学信息技术课程教案

中小学信息技术课程教案中小学信息技术课程教案通用8篇作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的中小学信息技术课程教案，希望对大家有所帮助。

中小学信息技术课程教案1教学目的和要求1、认识Windows窗口，了解窗口的组成。

2、掌握窗口的基本操作。

3、初识菜单命令。

4、进一步掌握鼠标器的基本操作方法。

教学重点与难点：1、重点：窗口的基础知识和基本操作。

2、难点：菜单命令。

教学准备1、计算机、网络及辅助教学软件。

2、自制的Powerpoint教学软件教学过程一、新课导入同学们，上节课，陈老师和大家一起学生了Ｗindows98的最基本知识，大家还记得我们讲了那些内容吗？二、新课教学（一）、窗口的组成我们知道，在Windows环境下的所有应用程序都是在窗口中执行的，关闭窗口，也就关闭了程序。

下面我们就来一起认识一个最常见到的窗口，它具有Ｗindows窗口的许多共同特点。

（师给出一张“我的电脑”的图，同时就着图讲解，过程中注意突出最大化按钮和还原按钮的区别。

（二）、窗口的基本操作1、最小化窗口下面我们就来看看刚才讲过的窗口右上角的那三个按钮的作用。

先来看最小化按钮的作用（师做示范操作）。

让学生自己练习一下，同时找学生做给其它学生看。

2、最大化（还原）窗口让学生自己试，然后总结得出：单击“最大化”按钮，窗口会扩大到整个屏幕，此时“最大化”按钮变成了“还原”按钮；单击“还原”按钮，窗口恢复原状。

3、切换窗口师打开两个窗口，请同学观察两个窗口的标题条有什么不同（生答），师给出当前窗口的概念：把标题栏呈深颜色的窗口称为当前窗口。

单击任务栏中的某个窗口的图标按钮，就可以切换为当前的窗口（师作操作）。

学生自己试。

4、移动窗口师作讲解：指针指向“我的电脑”窗口标题栏，进行拖动操作，可以移动窗口。

5、改变窗口的`大小下面请同学们观察老师的鼠标指针的形况是什么样子的（）。

浅谈信息技术教学创新探究论文(共3篇)

信息技术可以说是现在的一门与时俱进的课程了，它都是跟随着现代化的潮流不断进行发展的一个课程，对于这门课程的学习可以很好的开拓学生的视野。

本文就整理了关于信息技术教学论文范文，一起来欣赏吧。

第1篇：基于农村的小学信息技术教学探究魏军(青海省海西蒙古族藏族自治州德令哈市昆仑路小学青海德令哈817000)摘要：最近这些年，高速发展的信息技术给社会带来很多方面的便利，也在逐渐改变着这个社会的工作方式。

相对于城市而言，农村的发展相对落后，其教育工作与城市之间的差距很大。

要想让农村和城市在教育上的差距逐渐缩短，那么在对于信息技术教学工作的开展是势在必行的，并且让农村的学生们在接触先进的信息技术同时，激发学习兴趣。

下面主要以这个为主题在结合笔者多年的农村教学经验来谈谈信息技术教学在农村小学开展策略。

关键词：信息技术；教学手段；用中教学随着各学校信息技术教学的不断普及和深化，农村小学的学校也开展了信息技术教学。

目前，我们学校开始从三年级开设了信息技术课程，但是因为农村学生，特别是偏远山区的学生，基本上没什么机会和计算机的接触，导致学生在同地区的计算机水平的差异很大。

如何是农村学生，更好的适应高速发展的信息化时代。

怎么样可以根据当前农村的孩子们的情况进行信息技术学科教学工作的开展，是农村的信息技术老师们值得思索的关键问题。

1.让学生轻松地学习和掌握电脑知识2.为学习营造良好学习环境学习计算机光靠死记硬背一些理论的知识是行不通的，这门学科具有很强的实践性，也就是说，老师在实际授课过程中除了保证学生能明白这其中的各种基础理论知识，还应当重视对学生的实际电脑应用能力的培养。

所以在农村开展信息技术教学的工作中对于设备的提供要跟上，让学生可以有条件进行实际操作练习。

通过这种方式，教师可以在教授相关计算机知识的同时及时培训和巩固学生的操作。

反过来，在缺乏教育设备的计算机信息技术教学中，教师只能使用粉笔，黑板和书籍的教学模式。

让“兴趣”贯穿于整个教学过程——浅谈如何上好小学信息技术课

让 “ 趣＂贯兴穿于整个教学过程
浅谈如何上好小学信息技术课
杨华
（云港市解放路小学，连江苏连云港
摘要：小学《息技术》一门融知识性、味性和技信是趣
２２０）２０３
（）心设计任务一精
掌握的知识。
关键词：学信息技术课小
学习兴趣
教学过程
在日常教学中．不少教师错误地将学生对 “ 在电脑 ” “ 或网络” 的兴趣误以为是对 “ 息技术 ” 兴趣，为学生对信息技信的认术课的兴趣已经很高，存在提高的问题。然而。实际教学不在中我发现，生对信息技术课的兴趣是对 “ 学网络 ” 身的兴趣，本他们的目的在于 “ 玩儿 ” — 玩游戏、网等， — 上面对于教师所讲授的教材上的内容却觉得 “ 好玩儿 ” 由此，出现了学生喜不，就欢上电脑课．不喜欢电脑老师的现象。其原因只有一个：却老师不让他们 “ 玩儿 ” 。针对这种现象，结合工作经验，谈如何在小学信息技我谈术课中激发学生的学习兴趣。
能性于一体的学科，其主要任务之一就是要培养学生对信息
技术的兴趣和意识．高学生学习兴趣、展学生个性、展提发拓学生思维、养学生创造能力。培

中小学信息技术课程的教学方法

一、情境性问题悬念法现代人本主义学习理论认为：要使学生全身心地投入学习活动，那就必须让学生面临对他们个人有意义的问题，让学生把生活中的现实问题联系起来，让他们直接面对各种现实问题，让每个学生经历将来会成为他们的真正问题的情境。

在中小学信息技术课程教学中，采用情境性问题悬念法教学，就是在教学过程中，依据新的教学内容，设计安排一个或几个相关的现实问题的情境，其中蕴含了与学习有关的问题悬念，以此引导学生独立思考，激发学生对新内容的强烈求知欲望，让学生在最佳的学习状态下进行学习，比如，在教文字处理系统Word 2000时，可先给学生每人一份与教学内容有关的样稿，然后让他们想办法如何实现样稿中的模式。

如果想改动样稿中的某模式，又如何操作。

然后，教师有针对性地讲述样稿的实现方法与步骤。

二、形象比拟法限于中小学生的年龄特点和实际知识水平，信息技术课程中有些内容比较抽象，不容易被学生接受和理解，作为教师应有能力化繁为简，将深奥的理论讲得通俗易懂，将难懂的理论用现实中易理解的事物形象化。

这需要教师多钻研教材教法，在教学中巧用学生熟悉的生活实例，使学生容易接受。

比如在讲Windows 98文件管理中的文件名、扩展名、文件目录结构等概念时，学生很难理解，教师若照本宣读，学生就难以接受，而生活中的一些实例，如用外国人的取名比拟文件名与扩展名，一棵树的结构比拟文件目录结构等，学生会感到所学内容与生活是接近的，理解起来相对容易。

这种用现实生活中大家熟悉的事物，对问题进行说明，以达到加深印象，帮助理解的方法要贯穿整个教学过程。

但在教学中要注意两点：一是比拟的两种事物在某一方面要相似，其他方面则未必相似，不可将二者混为一谈；二是所打比方一定要贴切，否则容易产生误导。

三、直观演示法在教学中，直观演示可使学生对所学信息技术课程内容有感性认识，他们就能更深刻、更牢固地掌握信息技术课程中的概念、原理、规律等基础知识。

通过演示，还可以引起学生兴趣，激发学习积极性，发展观察能力和思维能力。

浅谈创客教育下的小学信息技术教学实践研究

教学篇•教育技术浅谈创客教育下的小学信息技术教学实践研究陈盈盈（浙江省东阳市白云中心小学，浙江东阳）摘要：以创客教育的概述为主要切入点，分析创客教育下小学信息技术课程教学存在的问题，并从及时更新教学理念、深入挖掘教材内容、创新课堂教学方式三方面重点探讨创客教育下提高小学信息技术教学质量的策略，旨在通过研究小学信息技术课程给一线教师提供一定的借鉴参考，不断提高小学生的信息素养，有效提高小学信息技术课堂教学质量。

关键词：创客教育；小学；信息技术；课堂教学一、创客教育的概述创客教育以“开放创新，探究体验”教育理念为指导，将信息技术融合在教育教学活动当中，引导学生在实践活动当中学习知识，完成培养创新型人才目标的一种教育模式。

由此可见，创客教育由多个内涵组成，即“创新”“实践”“合作”“共享”。

创客教育与实践教学理念在某些方面有异曲同工之妙，要求学生以积极主动的态度投身到知识获取活动当中，利用自身的创新能力发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，这对学生自主学习能力的培养具有良好作用，有利于为学生日后各项能力的全面发展奠定基础。

二、创客教育下小学信息技术课程教学存在的问题（一）教师重视程度不足创客教育下小学信息技术课程教学存在教师重视程度不足的问题。

现阶段，虽然国家大力倡导素质教育，但是应试教育的影响仍旧根深蒂固，一部分学校及教师重视对学生语、数、外学科的教学，并且将其看作是提高学生学习成绩的重要内容，而对于信息技术课程来说并没有予以高度关注，甚至在一定程度上导致小学信息技术课程教学处于边缘化状态。

此外，某些家长、教师也尚未摆脱传统观念的束缚，认为信息技术课程的学习无关紧要，但是殊不知社会发展潮流对人才信息素养的要求越来越高。

因此，在创客教育之下，小学信息技术必须受到学校及教师的重视。

（二）缺乏实践操作练习创客教育下小学信息技术课程教学存在缺乏实践操作练习的问题。

信息技术学科具有理论性和实践性的双重特征，但是纵观现阶段小学信息技术教学的现状来看，绝大多数教师注重对学生信息技术教材知识点的讲解，并没有根据学生的实际情况进行有针对性的调整，严重影响小学信息技术教学质量。

浅谈《小学信息技术》课的教学方法

机课程的教学内容应以操作技能的训练（１）讲述：侧重在生动形象地描绘某
是课程改革的基本任务和重要需要。因此
对信息技术学科特定环境下教学方法的
研究是信息技术教育研究工作的一个重
要组成部分。
和益智游戏为重点。计算机学科本身的教些事物现象，叙述事件发生、发展的过程，学内容和课时不易过多，而且要适合小学使学生形成鲜明的表象和概念。并从情绪生的年龄特点，注意趣味性，破除学生对上得到感染。在低年级，由于学生思维的计算机的神秘感。
方法浅谈《小学信息技术＞＞课的教学
沙岭街道沙岭九年一贯制学校
引言
金月
信息技术教学中几种典型的教学方法有：讲授法、讨论法、任务驱动教学法、
ＷｅｂＱｕｅｓｔ教学法、游戏教学法、范例教学法。这些教学方法不仅体现了传统的教学方式：讲授式、启发式；也体现了两种新的学习方式：合作式和探究式；不仅有体
这一伟大学工作的有效性。
一
、
《小学信息技术》课程的发展概况
（一）我国小学信息技术课程的发展沿革
我国小学信息技术课程已经走过２Ｏ
余年，对其发展历程做一个简要的回顾是
很有必要的，对现今以及以后该课程的发
培养计算机的兴趣，使学生知道计算机的
一
信息技术学科教学方法是教师和学生在信息技术学科教学过程中，为了达到一定的教学目的，根据特定的信息技术学科特点和教学内容．共同进行一系列活动的方法、方式、步骤、手段和技术的总和。在继