中学高 抓高三踩线生方案
高三6班踩线生培养方案
高三（6）班数学踩线生培养方案任课教师：王乐和一、本班踩线生的确定原则依据前五次诊断考试数学成绩，结合平时数学学习状态，根据学校分配我班2020一二本任务指标，参考学生总分和其他课程成绩，与班主任商议，数学成绩薄弱且存在较大上升空间的学生，确定为本班数学踩线生。
按照下表平均分，确定出本班数学踩线生为曹生乐、王福鑫、李有祎、张开霖、林央吉卓玛五位同学。
二、精准分析踩线生，找到问题症结对本班确定的五个数学踩线生采取面谈、调查的方式，明确各个踩线生存在的问题与弱项所在，越具体越好，要落实到具体的知识点，具体的方法，具体的思维环节，找准增分点，以便采取具体的策略，强化针对性练习、训练与辅导。
根据学生现有的水平，制定他们各自要达到的目标，指出努力方向，形成达成目标的对策，以便在二轮复习中对症下药，达到药到病除的结果。
三、培养踩线生的方法与措施1、做好踩线生的思想动员工作。
心平气和的与他们从人生、将来、就业、生活、社会、家庭等方面入手沟通交流，转变他们的思想认识，提高他们的思想觉悟，激发他们的学习动力与潜能，变“让我学”为“我有学”。
切忌盛气凌人，简单说教。
2、从关心、关爱、关注入手，让他们切实体会到学校、老师的良苦用心，调动他们的非智力因素，解决数学学习的动力问题、认识问题。
3、与家长取得联系，掌握学生在家表现，争取家长的支持，家长学校互动，家长老师携手，共促进步、发展、超越。
4、拿起表扬、激励的武器，不责备，少批评，多鼓励、放大优点，多发现他们的闪光点与进步，以此为契机，促进他们全身心地投入到数学学习中。
5、课堂上有意识的盯住，防止他们思想开小差，听课不认真。
6、作业采取当面批阅的方式，防止与杜绝他们抄袭复制，掌握他们对知识、方法的掌握情况，解决他们存在的问题，直到理解掌握为止。
7、利用午自习与晚自习对踩线生进行个别单独辅导，解决他们知识不懂、方法不会的问题，逐一落实知识点，消灭知识盲区，点亮心灯，激发他们的深层探求欲望，点燃他们的求知热情。
高中踩线生成因分析及分层提升策略探究
高中踩线生成因分析及分层提升策略探究作者：郭元平来源：《科学导报·学术》2020年第71期【摘要】随着教学模式和教学历练的不断优化和进步，教师越来越重视全体学生的进步和成长，但是由于学生之间存在着较大的差异性，学生在学习过程中的学习状态和学习效果参差不齐，从而导致学生之间的成绩差距明显，会出现部分学生优异同时班级中存在部分踩线生的现象。
因此，一线教师要尝试采用新颖的教学手段和教学方法有效突破这一教学困境，保证全体学生都能够在教学环节中取得重大进步。
因此，在本文中，笔者就将从高中政治教学实践出发，从高中政治教学的角度，探讨出现踩线生的原因，以及利用分层教学法助力踩线学生提升的有效策略。
【关键词】高中政治;踩线生;成因;分层;提升前言：高中政治，是高中学科知识体系中的重要组成部分，是高考考核中的重要科目，同时也是培养学生政治理论和构建社会科学理论体系的重要基础。
因此，高中政治的教学和学习对于学生而言尤其重要。
但是，实践教学中，会发现班级中出现较多无法跟上教师教育节奏，成绩较差的踩线生，这也是各地区高中教育普遍存在的现象。
而分层教学理论的有效应用则能够有效弥补这一教学问题，下面，就将提出分层教学有效应用的具体措施。
一、结合学生特点，分层教学目标在高中政治的教学环节中，教师为了保证每一位学生都能够在课堂教学中取得充分地提升，能够保证踩线生在学习的过程中提升自身的政治学科能力和知识储备，教师就可以在教学环节中，将教学的目标分层。
教师在开展高中政治教学环节中，如果教师统一规划学生的政治学习目标，在政治学科领域成绩较为优异的成绩将会认为学习目标过于容易达成，从而导致这一部分学生在高中政治课堂上的学习效果低下，学科能力提升效果不显著，而踩线生又会觉得这样的学科目标又较难完成，在巨大的学习困难的阻碍下，严重挫败学习的热情和学习信心，从而出现在政治学习中自暴自弃，甚至出现厌学心理。
因此，在高中政治教学环节中，为了有效提升踩线生的学科能力，提升在高中政治课堂学习中的效果，同时保证成绩优异的学生能够获得有效提升，教师就可以采用分层教学的教学模式，将教学目标分层，结合学生的特点制定学习目标，从而保证踩线生和成绩予以的学生都能够在适合自己的学习目标的驱使下，提升课堂学习的收获。
班踩线生培养方案
班踩线生培养方案
高三8班是一所理科平行班，学生的成绩跨度大，基础参差不齐，管理和教学难度都较大。
根据学校下达的任务，班级高考的目标是50名本科，这个目标具有一定的挑战性。
为了
达成任务，班级选择了40至58名学生作为踩线生培养。
踩线生名单如下：
姓名：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX。
踩线生的具体措施如下：
1、做好学生的思想工作。
进入高三，很多同学对于繁忙
的研究和考试的压力不能正确的调节，会出现一些烦躁、颓废、厌学的情绪。
作为老师，需要经常和学生谈心，及时为他们疏导心理的问题，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，从而激发他们研究的积极性。
同时，要了解不同程度
的学生的研究态度、研究惯、方法等，有针对性的进行心理的沟通和学法的指导。
各科任教师要主动了解学生在各个模块的复情况和研究的效果，了解他们薄弱的知识点，从而根据学生的思想心态和研究方法进行相应的辅导。
同时不断地鼓励，激发他们研究的积极性。
2、平时工作做足做细。
对于同步的复内容，要求学生稳扎稳打把基础打好，平时的每一次训练要了解学生生的成绩和每道题的做题情况。
利用课余及坐班时间进行辅导，充分开发他们的智力、拓宽思路。
3、根据学生的实际情况制定研究方案，每周让他们进行限时练，特别训练学生的思维能力及做题的规范性，进行面批面改，及时指出问题和进行方法指导。
让学生的知识网络化更全面，教师要指导学生遇到什么题型用什么方法做答，不断进行做题技巧的指导。
三八班踩线生培养方案推荐
咼二八班踩线生培养方案一、班级踩线生总体情况与定位：1、基本情况：高三8班是理科平行班，学生成绩跨度大，基础参差不齐，管理难度和教学难度都较大。
2、定位：根据学校下达的任务，班级高考的目标是50名本科，该目标的完成具有一定的挑战性！为了完成任务，根据入班成绩和高三第一次摸底考试，将40至58名的学生作为踩线生培养。
二、班级踩线生分解：三、班级踩线生培养的具体措施：1、做好学生的思想工作。
进入高三，很多同学对于繁忙的学习和考试的压力不能正确的调节，会出现一些烦躁，颓废，厌学的情绪。
作为老师要经常和学生谈心，及时为他们疏导心理的问题，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，从而激发他们学习的积极性。
了解不同程度的学生的学习态度、学习习惯、方法等。
有针对性的进行心理的沟通和学法的指导。
各科任教师主动了解学生在各个模块的复习情况和学习的效果，了解他们薄弱的知识点。
从而根据学生的思想心态和学习方法进行相应的辅导。
同时不断地鼓励，激发他们学习的积极性。
2、平时工作做足做细，对于同步的复习内容，要求学生稳扎稳打把基础打好，平时的每一次训练要了解学生生的成绩和每道题的做题情况。
利用课余及坐班时间进行辅导，充分开发他们的智力、拓宽思路。
3、根据学生的实际情况制定学习方案，每周让他们进行限时练习，特别训练学生的思维能力及做题的规范性，进行面批面改，及时指出问题和进行方法指导。
让学生的知识网络化更全面，教师要指导学生遇到什么题型用什么方法做答，不断进行做题技巧的指导。
4、教师根据学生的特点，从基础着手，加强训练，培养能力。
在讲题的过程中做到“三讲三不讲”，即讲清重点，难点，疑点；学生会的不讲，学生能自己解决的不讲，估计讲了也不能理解的不讲。
还要研究教情和学情，根据考试及时反馈，及时调整复习策略。
5、加强教师间的沟通和团结协作，不单打独斗：学科与学科间教师要相互沟通和理解，优势学科教师应该给弱势学科让路，不挤占学生的时间。
高三踩线生
高三如何抓英语踩线生简阳市阳安中学刘英在教学中，我们往往会遇到一些同学总体成绩不错，但英语学科较薄弱，甚至影响上大学或上理想中的好大学，如果教师的指导工作做好了，他们会提高很多；如果指导工作不到位，就会造成成绩下滑，以致于高考落榜。
要想使英语在高考科目中不拉后腿，抓好踩线生起着重要的作用，我这里所说的踩线生，就是指文化成绩在高考专科线上下徘徊的学生，就学习成绩而言，其实就是一个班的中差生。
对于这些学生而言，从能力上是完全可能将学业提高一个档次的，高三抓得实，效率高，状态好，通过学校和老师的正确引导顺利考上了本科，可以接受本科教育，以后的发展也就高了一个平台。
如果成绩滑下来高考落榜，升学和今后的前途受影响，对人的自信心也是一个严重的打击。
作为学校和教师，理所当然应该以高度的责任心来做好踩线生的工作。
我们阳安中学只是一个中等学校，相对而言，要考上清华，北大有困难，我们就把目标锁定在考上三本以上的学生尽量多些。
而且每次考试后的踩线生占很大比例。
踩线生总体来说英语不好，在学习英语这科没有自信，他们认为学了几年的英语就这个样子，总是提不高。
所以我们高三的重点就在突出抓好踩线生，实现高考踩线生的上线，争取新突破。
实践证明，本科上线人数的多少取决于踩线生培养的成功率。
因此，我们要充分利用每次考试，教师要认真分析踩线生的学习状况，从学习成绩、学习状态、弱科现象、思想状况等方面再给踩线生一个定位。
我现将我所做的工作及一些感悟和大家分享，不对之处请各位同行批评指正。
我是2010级高三开始接的班，一个文科班，一个重点班。
在备课组长张老师的安排下，我在教学的同时负责高三全年级文科踩线生工作。
以前我们是各自老师处理所任班级的踩线生工作，而10高是由我负责文科和另一位老师专门负责理科，每周星期二和星期五下午第四节课，全年级文科踩线生聚集在一起，统一讲解知识方面的问题及相应的解题思路和方法。
，各自老师负责学习的督促和思想交流，谈话等工作。
彭水县民族中学高二零一五级级教学常规管理制度
彭水县民族中学高2015级教学常规管理制度为了加强教学管理，规范教学行为，保证正常的教学秩序,适应基础教育课程改革的需要,全面推进素质教育，提高教学质量。
根据《普通中学教学常规管理若干意见（试行）》《关于加强中学教学常规管理的意见》的精神结合我校实际制定民族中学高2015级教学常规管理制度，希全体老师认真学习并贯彻执行.一、课前准备工作:1、各科教师在新学期开学前应认真学习课程标准，并在整个教学过程紧扣《课程标准》进行教学，加以落实。
2、拟定全学期教学计划。
各备课组在教师通读、熟读教材的基础上,结合课程标准和学生实际，安排好教学进度，仔细拟定本学期教学计划和“寓德于教”计划。
3、集体备课。
教师（含行政领导)应按规定的地点规定的时间参加集备活动，不得无故缺席。
备课前每个教师应再次熟读教材及有关教学参考资料,提出个人教学设想,并围绕教学目标的要求、主要教学内容重点、难点、课堂主要范例、练习与作业、可供选择的教学方法、手段、教具等积极展开讨论，最后结合自己班级实际，优选最佳教学方案。
同一学科的教学尽量做到统一进度、统一要求，并写好集备记录.4、认真写好教案。
要根据各学科、年段、班级及学生的特点认真写好有自己特色的教案，教案体现教学目标、师生活动、课后反及作业设计等、对范例、练习、作业，教师要先“下水”完成，学校教务处对教师教案及作业“下水”完成情况，每学期至少检查六次。
二、准备教学工作：1、准备上课，教师必须在预备钟铃响之前到达教学地点。
2、做好教学组织工作:（1）预备铃响后，教师应督促学生入座,安定情绪,准备各项学习用品，准备上课。
(2) 上课铃响后，教师进课堂；班长口令:“起立"、教师说：“同学们好”,学生答：“老师好”，教师还礼并答“请坐下”，以完成师生上课心理准备.（3）教师根据班长报告，填好点名册开始上课。
3、教师施教中应态度亲切，精神饱满，坚持讲普通话,讲授要注意言简意赅，吐字清晰，提问学生用语礼貌。
高考踩线生的上线策略和复习要求
立达学校高考边缘生的上线策略和复习要求一、高考边缘生的界定和抓高考边缘生的意义1、什么是高考边缘生？高考边缘生指在多次统考及高考适应性考试中总分或某学科划定的分数线（高线、低线或一本科线即重点线、二本科线、三本科线、专科一线）上、下10～20分或刚好与线相同的学生。
以前，我们谈到的边缘生通常是指专科一线上、下10～20分或刚好与线相同的学生；随着高校招生并轨政策的实施，分数线下降，“边缘生”的界定也随之变更，在一般学校中，中等程度的学生都应当划归此列，对此应引起充分留意。
由于社会上对学校及教化主管部门的评价和省、市、县对管理部门的考核指标主要是指上本科线的学生有多少，所以我们谈到的边缘生通常是指本科线上、下10～20分或刚好与线相同的学生。
2、高考边缘生有何意义？（1）有利于提高边缘生的学习主动性和自信念。
通过抓高考边缘生才能进一步发觉他们身上存在的问题，并通过制定相应的措施逐一解决这些问题，从而提高了他们的学习主动性，增加了自信念。
（2）有利于短期大幅度提高总分，提高高考上线率。
随着高校的扩招出现了大量的边缘生，在留意突出学生整体优势的同时，对总分高、而某些科较差的边缘生应实行相应措施，因为边缘生成果的提高意味着高考上线率的提高。
二、高考边缘生的学习特点1、非智力因素（1）思想负担较重，心情不稳定。
边缘生受到来自各方面的压力，对升学就业问题过于忧虑，从而产生畏惧心理，有时起了肯定的干扰作用。
这类学生易受外界突发事务或自身学习的胜利与失败的影响而引起心情波动。
这类学生与老师协作不太好，经常自己另搞一套，加班加点，打乱了学习、生活的正常秩序，造成这种现状的主要缘由是目标不切合实际，定得太高。
（2）自信念不足，学习的爱好较差。
在考试中有一二次不及格，自信念就受到打击，精神压力大，表现出心情低沉，顾虑重重。
认为须要理解记忆的学问太多，又比较敏捷，很烦躁，没爱好。
（3）意志品质较差，自觉性不强。
意志持续时间短，不简单坚持，上课留意力不集中，爱走神，做其他与课堂无关的事情。
高三“踩线生”的帮扶工作
【 中图分类号 】 Ｇ ６ ３ ２
一
【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号 】１ ６ ７ ４ —４ ８ ｌ ０（ ２ ０ １ ４）１ ０ －０ ０ ９ １ －０ ２
线 ，再结合 学校 下达 的高考 目 标 人数 ， 确定 “ 踩 线生 ” ，做到 “ 心 中有数 ，手 中有人 ” 。所谓 “ 心 中有数 ” ，既要有 “ 踩 线 生”的个数 ， 又要 明白是哪个学生； 要 明白他们的成绩状况 、 心理状态等 ，又要弄清他们属于哪种类型、怎么转换等。所 谓 “ 手 中有人 ” ， 是 指学校 管理层 ，年级分 管领导 、班主任 、 科任老师都应落实相应的 “ 踩线生”关注对象 ，做到齐抓共
学园 ｌ Ｘ Ｕ Ｅ Ｙ Ｕ Ａ Байду номын сангаас
２ ０ １ ４年 第 １ ０期
高三 “ 踩 线 生” 的帮扶工作
向美蓉 陕西省镇坪县 中学
【 摘 要】 基于偏远 山区的诸多特殊性 ，要想保质保量地完成高考 目标任务 ， 增加本科上线人数 、实现高考 目 标 的后备 力量就在 “ 踩线生” ，做好 “ 踩线生”的帮扶工作是根本。可以通过师生结对 、制订帮扶方案 、 加大关注力度等措施帮助 “ 踩 线生” 上榜 上 线 ，从 一定 程度 上 解决 偏远 地 区教 育落 后 的问题 。 【 关键词 】 高三 “ 踩线生” 帮扶
届高 三理科 （ １ ） 班， 有学生 ７ ４ 人， 学 校下 达的 目标任务是 ５ １ 人 。在确定 “ 踩线生 ”时 ，根据前三次联考总分 的平均 成绩 ， 在目 标任务人数的基础上 ，向上浮动 ５ 名 ，向下浮动 １ ５ 名， 也就是初步拟定从 ４ ６ 名到 ６ ５名之间的这 ２ ０人为第一批 “ 踩 线生” ，再由班主任与科任老师全面分析后 ，再根据学生隋况 和老师的工作量，将 “ 踩线生”分配到班级任课的各科任老师 承担帮扶工作 ，形成 了 “ 生 生底 子清 、师师对象 明”的格局 。 ２ ． 因生定 策 ，落 实方 案 抓 “ 踩线 生”的关键在 于教 师辅 导是否能尊重个体差异 ， 是否能针对不同学生所呈现的个体差异制订不同帮扶方案 ， 是 否能做到有的放矢 、因材施教。在落实方案中， 要肯定他们的 长处、关心他们的学习， 帮助他们分析考试失利的原因， 及时 防止ｆ 电 １ 门 可能产生的自暴 自 弃的思想苗头 ； 要进行经常性的单 独谈话， 分析他们的得失 ， 知晓他们没有掌握的知识点，布置 针对性练习， 关注每一点变化， 在让学生感觉到被特别关注的 同时，切中 “ 要害”进行辅导 ； 要建立帮扶档案，记录每次帮 扶 情况 、 成绩 情况及 思想学习动态 ， 实行动态管理 。 如在 ２ ０ １ ３ 届 学生的帮扶方案 落实 中， 在 总体 帮扶落实思想工作优先 、 作 业批 改优先 、进行辅导优先 的 “ 三优先 ”的基 础上 ， 科 任老师 针对不同学生的特点还分别采取爱心感化 ， 耐心感染； 鼓舞信 心， 激发兴趣；心理干预，进行疏导；培养习惯 ， 传授方法； 分层进 行 ，定 向辅导等措施 ，均取得 了良好 的效果 。
高三“踩线生”的帮扶工作
高三“踩线生”的帮扶工作作者：向美蓉来源：《学园》2014年第10期【摘要】基于偏远山区的诸多特殊性，要想保质保量地完成高考目标任务，增加本科上线人数、实现高考目标的后备力量就在“踩线生”，做好“踩线生”的帮扶工作是根本。
可以通过师生结对、制订帮扶方案、加大关注力度等措施帮助“踩线生”上榜上线，从一定程度上解决偏远地区教育落后的问题。
【关键词】高三“踩线生” 帮扶【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）10-0091-02一般成绩接近高考录取分数线的学生，被称为“踩线生”。
具体讲，也就是分数刚刚达到批次线，或是在同一批次的考生中，分数并不占优势的学生。
一“踩线生”的原因分析及特点“踩线生”是一个群体。
之所以是一个群体，分析其原因及特点，是多方面的：1.与地方教育的特殊性有关系镇坪县地处偏远、人口稀少、交通不便、信息相对闭塞并且只有唯一的一所高中，对初中毕业生全员录取，但学生生源依然不足；初中毕业生中成绩优秀、条件优越的学生择校就读较多，优质生源流失严重。
2.与学生本身的差异性有关系在生源不足、优质生流失的情况下，学生自身的智力差异、认识差异、学习习惯和学习方法的差异、学习动机和情绪波动的差异就显得更加突出。
3.与上一年度的高考发挥有关系因高考发挥失常，继续在校补习的学生，容易受到周围环境的影响，易产生紧张、焦虑烦躁，甚至有陷入强迫性思维模式的危险行为。
我作为一名县级高中化学教师兼班主任，常年奋战于教学一线，感受颇深。
对学校和教师，实现上线人数的突破，提升学生成绩的合格率、良好率、优秀率，增加本科上线人数、实现高考目标的后备力量就在“踩线生”；对处于高考升学边缘的，无论是重点大学还是普通大学的学生，老师对他们的帮助都至关重要，无论是心理上还是对提高他们的成绩都是如此。
因此，立足“踩线生”，打好“踩线生”“战役”，是高考成败的关键。
经过近一年的探究和实践，我们走出了一条符合实际、见效明显的抓“踩线生”工作的“路子”。
中学高。抓高三踩线生方案
中学高。
抓高三踩线生方案中学高抓高三踩线生方案不少学校在高三阶段，为了提高重点、三本人数的录取率，除了要加强老师的教学效果外，还需要抓实踩线生。
抓实踩线生是指通过对学生的多次考试成绩、排名等综合评估，确定其是否处于线上或线下，从而针对性地进行帮助和辅导。
一、确定踩线生确定踩线生不能仅仅根据某一次考试的分数高低，而应该参考三次及以上的重大考试成绩，并结合其在区、校的排名情况。
因为一个省、市每年被高校录取的人数相对比较稳定，所以学生时而在线上，时而在线下的就被认为是踩线生。
二、诊断踩线生对踩线生进行全面诊断，可以通过会诊、调查、面谈等方式，确定其弱势学科和主要问题，从而有针对性地进行辅导。
详见《踩线生诊断表》。
三、抓踩线生方法措施建议班主任层面：1、组织对踩线生进行会诊，通过分析准确确定10人左右的踩线生（一本、三本）。
2、明确补弱方向，确定重点补救的两门弱势学科。
将踩线生弱科落实给学科老师，统筹安排补弱的时间、地点。
详见表三：《踩线生补差统筹安排表》。
3、调动学生非智力因素，解决学生的动力问题、认识问题。
4、要求踩线生每周有计划地反思自己的目标和得失，上交班主任签名留言，以提高自我管理能力。
5、每周了解踩线生的情况，汇总一次。
6、每两周组织踩线生开一次座谈会、交流会。
分析现状、鼓舞信心、改进方法、查漏补缺。
7、与学校课题组《高三踩线生考试心理研究》配合，解决学生应试心理问题。
科任教师层面：1、对踩线生的试卷进行失分统计。
详见《踩线生试卷分析》。
2、找准学生增分点。
根据学生现有的水平设计他们各自要达到的目标，指出努力方向，然后形成达成目标的对策。
3、树立学科复信心，坚持重视中低档题的方针，以扎实双基为主。
4、认真批改踩线生的作业本、改错本，检查他们是否真正掌握了知识。
5、建立踩线生的知识缺漏档案和考试成绩档案。
踩线生的科学管理和有效提升
2008.11
一 踩线生工作的意义
学生前途 提高本科上线率 教师个人发展
立足踩线生，打好踩线生战 役，是高三工作成败的关键。
二 踩线生的主要困境
深入学生心理，切实提升学习状态是摆在面 前的现实问题。
1 学习心理
① 智力差异
同一概念的不同理解层次： A 同源染色体形态大小一般相同，一条
自评
优点
不足
教师评价
优点
不足
每天学习时 间安排
第一次谈话 月日
老师要求
完成情况
第 次谈 话
月日
老师要求
完成情况
作业 作业
下次谈话时间 月日
下次谈话时间 月日
2．植物的水分代谢 渗透作用的原理、植物细胞的吸水和失水、植 物体内水分的运输、利用和散失、合理灌溉 3．植物的矿质代谢 植物必需的矿质元素、根对矿质元素的吸收 矿质元素的运输和利用、合理施肥 4．光合作用 叶绿体中的色素、光合作用的过程、C3植物 和C4植物的概念及叶片结构的特点、光和作 用的重要意义、提高农作物的光能利用率、光 合作用和细胞呼吸的关系
生物不重要 学生物靠背
对失败的归因
积极归因：考试成绩由努力程度、学习效 率、学习方法等决定。（可控因素决定学习 成绩）
消极归因：考试成绩由运气、智商、题目 难度等决定。（不可控因素决定学习成绩）
2 学习习惯和方法
① 目标定位不准 ② 只做题不看书,机械训练无反思 ③ 不按照老师要求做，另行一套 ④ 课堂效率低下 ⑤ 缺少课前预习和课后复习 ⑥ 解题技巧欠缺，不重视答题规范
⑤ 遵循记忆和学习规律，指导科学复习
根据遗忘规律，合理设计复习时间
学习材料的性质与记忆效果
高三物理踩线生学业成绩有效提升方法初探(结题报告)
高三物理踩线生学业成绩有效提升方法初探结题报告盐道街中学课题组课题负责人袁世明课题参研人员李春姜俊江欧本忠2011年8月课题组确立了《高三物理踩线生学业成绩有效提升方法初探》为本学年小专题研究课题，历时10个月。
本课题研究在新课程理念指导下，研究踩线生的物理学习特点、探索提升高三物理踩线生学业成绩有效方法。
在这过程中我组老师把课题研究与课程改革实践紧密结合起来，积极创设了有效的学习情境，促使学生主动参与学习，取得了预期效果。
现对课题研究情况总结如下：一、课题研究背景高考它关系社会细胞的各个家庭，对我国现代社会的影响可以说是巨大的。
在历届高考中“踩线生”在各级各类学校中均占有一定的比例，“踩线生”在高考中的成与败直接关系着社会、教育主管部门对学校的评价以及省、市对教育主管部门的考核，同时抓好“踩线生”有利于学生本人的成长，有利于学校的发展和教师教改工作的开展，也有利于民族素质的提高、社会安定与和谐。
因此，抓好“踩线生”工作有着极其深远的意义，如何在高三物理教学中抓好“踩线生”的学习理应成了我们迫切需要解决的共同课题。
二、课题的界定“踩线生”是指在成都市“一摸三诊”、历次月考中，总分成绩在市、校划定的分数线（主要指本科线）上下10-20分范围的学生。
本课题研究的对象为踩线生，研究内容为踩线生物理学习特点和物理考试成绩提升的方法。
三、课题研究的目标及主要内容（一）研究目的1、通过研究，总结课堂教学情境中开展踩线生学习活动的价值、意义及特点并形成相关理性认识。
改革教学设计、教学结构、学习方式，力争形成操作性较强的踩线生物理教学新方法、有较强科学性的实践操作模式。
2、通过实验，激发踩线生的学习物理的兴趣，养成踩线生独立自主的学习意识，培养踩线生的学习能力。
3、通过研究，提高物理教师的教学水平和业务素质，促进学校的教学质量的提高。
4、汇编研究资料，拟形成高三物理踩线生学业成绩有效提升方法研究的成果集。
（二）研究的主要内容1．通过研究初步理清踩线生的物理学习特点2．初步总结出提升踩线生物理考试成绩的方法四、课题研究的方法、对象（一）研究方法：1.文献研究法：收集整理与本课题研究有关的资料，用于指导课题的研究与实验。
2023年三中边缘生辅导方案
2023年三中边缘生辅导方案____年三中边缘生辅导方案一、背景介绍三中是一所优秀的学校，但由于各种原因，存在一部分边缘生，即学习成绩差、学习动力不高、自律能力较差等学生。
针对这部分学生，我们制定了____年的辅导方案。
该方案旨在通过多种措施提高边缘生的学习成绩和学习动力，培养他们的自律能力，使他们能够逐步融入正常学习群体，实现全面发展。
二、目标和任务1. 目标：提高边缘生的学习成绩，激发其学习动力，提升自律能力。
2. 任务：(1) 制定个性化学习计划，帮助边缘生明确学习目标和计划。
(2) 提供针对边缘生的专项辅导课程，强化基础知识和学习方法。
(3) 建立辅导小组，进行个别辅导和心理疏导。
(4) 加强家校合作，与家长共同关注边缘生的学习情况。
三、具体举措1. 制定个性化学习计划(1) 针对每位边缘生，进行学习情况调研和问题分析。
(2) 根据学习情况和问题分析，为每位边缘生制定个性化学习计划，明确学习目标、时间安排和考核方式。
(3) 每周与边缘生进行学习计划的检查和评估，及时调整计划。
2. 专项辅导课程(1) 设立专门的辅导课程，重点讲解基础知识和学习方法。
(2) 定期进行课后辅导，解答边缘生的疑问和难题。
(3) 制定边缘生学习成绩提升计划，通过小组竞赛等方式激发学习动力。
3. 辅导小组及心理疏导(1) 组织辅导小组，由班主任、辅导员和教师组成，负责对边缘生进行个别辅导。
(2) 开展心理疏导，通过谈心、倾听等方式了解边缘生的内心需求，帮助他们解决困扰和压力。
4. 家校合作(1) 加强与家长的沟通，定期召开家长会，介绍边缘生在学校的学习和表现情况。
(2) 向家长提供学习指导，帮助他们理解边缘生的问题，共同制定解决方案。
(3) 鼓励家长对边缘生进行激励和支持，提高他们的学习动力和自律能力。
四、实施效果评估1. 学习成绩提升评估：对边缘生的学习成绩进行定期评估，监测其学习进展。
2. 学习动力评估：通过问卷调查等方式，了解边缘生的学习动力变化情况。
抓好踩线生两点思考
鼓励踩线生树立信心，激发他 们的学习动力和积极性，提高 学习效果。
定期与踩线生进行沟通交流， 了解他们的学习困难和需求， 提供必要的支持和帮助。
建立家校合作机制
加强与家长的沟通联系，共同关注踩 线生的成长和教育，形成教育合力。
鼓励家长积极参与学校的教育教学活 动，为踩线生提供更多的支持和帮助 。
定期组织家长会或座谈会，与家长共 同探讨如何提高踩线生的学习成绩和 综合素质。
THANKS
谢谢您的观看
结论与建议
总结经验教训
深入分析踩线生存在的问 题
对历年来踩线生的成绩、表现进行深入分析 ，总结出他们在学习、心理、习惯等方面存 在的问题，为后续工作提供参考。
提炼成功转化经验
对成功转化的踩线生案例进行提炼，总结出 有效的转化策略、方法，为今后的工作提供
借鉴。
推广成功案例
建立踩线生转化案例库
将成功转化的踩线生案例整理成库， 方便查阅和学习。
加强交流与分享
组织教师、学校之间进行交流，分享 踩线生转化经验，共同提高转化效果 。
加强政策支持和投入
制定专项支持政策
针对踩线生问题，制定专项的支 持政策，如提供额外辅导、心理 疏导等，为转化工作提供政策保 障。
增加资源投入
加大对转化工作的资源投入，如 增加教师培训、购买相关教辅材 料等，提升转化工作的效果。
目的和意义
探讨如何有效地抓好踩线生的学习， 提高其成绩，帮助他们顺利升学。
分析当前教育环境下，踩线生所面临 的问题和挑战，并提出相应的解决方 案。
02
抓好踩线生的重要性
提高升学率
升学率是衡量一个学校教学质量的重要指标之一，抓好踩线生可以帮助学校提高 升学率，提升学校声誉和竞争力。
如何抓好高三临界生工作2
如何抓好高三临界生工作2高三年级关于如何抓好高三临界生工作方案对于高三，在每一年的高考备考工作中，临界生工作是年级的一项重点任务，也是一个班级能否在高考中取得重大突破的关键。
因此，如何抓好临界生工作也成了高三班主任常谈论和常讨论的一个突出问题。
针对这个问题，本人结合自身的教育工作，谈谈自己在这一问题上的看法和观点。
所谓临界生，通常是指高考中在中等成绩、接近达线的考生。
而从广意上讲，中等成绩的学生可以界定为重点大学的临界生，成绩不理想的学生可以看做是本科的临界生。
我们学校生源不太好的学校学生短腿科目多，高考上线不一定落在个体身上，因为不能产生有效的集合，上线效果不理想。
鉴于我校的情况，临界生工作尤显重要。
高三一年，作为班主任，要将临界生的管理工作放在重点。
以全体科任教师的全面参与、共同协作，发扬团队精神，真正落实到实处，在细节上把工作做好，争取本届高考各批次上线人数会有较大的突破一、要提前做好临界生的思想动员工作，武装头脑，准备战斗主要起到一个心理诱导的作用，让这部分学生对学习、对自己、对高考充满信心，给他们添加动力。
二、抓好工作三个核心（一）做好对临界学生的要求1、主动与责任教师和学科专业教师沟通，汇报思想及学习状况，要敞开心扉，虚心接受指导。
2、要以提高薄弱环节的学习效果为工作的出发点，全面的有效的提高总体成绩。
3、要以临界批次分数线（符合自身实际分数线）为追求的目标，重新给自己的学习定位，以上线为最终奋斗的目的。
4、讲究战略战术，在加强薄弱学科学习的同时，保持并扩大优势学科的学习也很重要。
这样可起总体成绩带动作用。
5、从思想、心理、总体成绩方面期望有大的突破。
（二）、责任教师对临界生的帮扶是全方位的，不只局限于班主任或某一个学科，教师全员参与是提高本届临界学生高考各批次上线人数的重要举措，是提高高三教学质量的重要手段。
这就要求科任教师利用一切可能的时间（全天候），全力以赴的投入此项工作中，以激发学生的学习热情，进而带动全高三备考工作的开展。
高三(2)班踩线生辅导措施
高三（2）班数学踩线生成绩分析
本班踩线生从数学学习能力以及学习习惯上分成以下三类：
第一类：欠缺数学思维的有：乔涵、唐跃华、刘祥。
这3名学生的数学思维及其欠缺，属于直接套公式都可能算错的类型。
针对他们的情况，对他们的练习题主要是针对基础题以提高他们的准确度。
第二类：学习较认真，但考试属于不稳定型的有：张莎、刘竹、严涵。
从一诊的试卷反应出这3名同学对基础知识掌握不牢，在平常的学习中只做题，不爱看书，因此对一些公式、定义的理解有些欠缺。
第三类：有一定数学思维，但不愿意多动笔的有：黄太强、张隆涛、赖安金。
这3名同学在潜意识里有些害怕吃苦，想考好成绩，但又不愿多付出，在平常的作业中总是偷懒取巧。
以上学生从一诊试卷得分中存在的普遍问题是：对基础知识掌握不牢，特别是对三角、立体几何、概率统计与算法。
针对以上情况，提出以下补救措施：1、在学习能力方面，只需要掌握中低档题。
2、落实午检，主要练习以三角、立体、概率等的填空、选择题，试题的主要来源：课本上的例题或习题，做过的常考题或易错题。
午检的要求：在规定的时间内必须完成，同时每个题都要写出解题过程，在讲给老师听。
3、每天必须问1-2个题，而且是问老师。
4、利用下午第四节或晚自习前的时间，抽背公式或抽问讲过
的题或知识点。
5、规范学生的书写要求，培养应试技巧。
高三本科踩线生管理方法
高三本科踩线生管理方法高三本科踩线生是高考中一个比较特殊群体，他们成绩刚刚达到本科录取分数线，容易处于上下波动的状态。
对于这类学生，可以从以下几个方面进行管理和辅导：1. 个性化辅导方案：针对每个踩线生的具体情况，制定个性化的辅导方案。
这包括了解他们的学习状况、薄弱环节、学习习惯等，并针对他们的具体情况制定相应的辅导计划。
2. 强化基础知识：踩线生往往在某些基础知识上存在薄弱环节，因此需要加强对这些知识点的巩固和复习。
可以通过组织定期的复习课、安排对应的练习题等方式，帮助他们更好地掌握这些基础知识。
3. 提高学习方法和技巧：针对踩线生的学习方法和技巧进行指导和训练，帮助他们掌握更高效的学习方法和技巧。
例如，如何制定学习计划、如何进行有效的复习、如何解决学习中的困难等。
4. 加强心理辅导：踩线生在高考中往往面临较大的心理压力，因此需要加强对他们的心理辅导。
可以通过组织心理讲座、个别心理辅导等方式，帮助他们缓解压力、调整心态，更好地应对高考的挑战。
5. 关注生活和情感支持：除了学习和考试技能，踩线生也需要关注他们的生活和情感状态。
可以组织一些活动，如户外拓展、文化交流等，丰富他们的生活体验，同时提供情感支持，让他们感受到学校和老师的关心和支持。
6. 持续跟踪和反馈：对踩线生的管理需要持续的跟踪和反馈。
通过定期的测试和评估，了解他们的学习进展和存在的问题，及时调整辅导计划，确保他们在高考中能够取得最佳成绩。
总之，对于高三本科踩线生，需要制定个性化的辅导方案，强化基础知识，提高学习方法和技巧，加强心理辅导和情感支持，持续跟踪和反馈。
通过这些措施的综合运用，帮助他们更好地应对高考的挑战，取得更好的成绩。
高三语文踩线生帮扶计划
高三语文踩线生帮扶计划背景高中语文可谓是高考的一项重要科目，不仅需要掌握课内知识，还要具备良好的阅读能力和写作能力。
但是，对于像我这样的踩线生来说，面对繁重的高中教学压力，语文往往成为被忽略的一门科目，严重影响了我们的成绩和未来。
目的为了帮助踩线生更好地完成高中语文学习，提高我们的学科能力和综合素质，学校决定开展“高三语文踩线生帮扶计划”。
方案1.阅读指导为了提升阅读能力，我们将邀请学校语文名师为踩线生提供阅读指导。
我们将定期组织阅读讨论会，学习优秀作品的阅读方法和技巧，积累经典名篇的阅读体验和感悟。
2.写作辅导为了提高写作能力，我们将组织写作辅导班。
通过定期作文比赛、撰写学科论文等方式，提高踩线生的写作能力。
同时，学校还将邀请知名作家或学者来校开展写作讲座，让学生们与大师零距离接触，获得真实的写作经验。
3.考试讲解高考语文不仅要求掌握知识，还要能够将知识应用到实际考试中。
因此，我们将安排考前模拟考试，并邀请教师为学生讲解考试技巧和策略，以提高踩线生的考试应对能力。
实施方式1.学校选派优秀的语文教师和课代表作为踩线生辅导员，与踩线生建立联系，开展个性化辅导。
2.学生自愿报名参加“高三语文踩线生帮扶计划”，并根据需要进行学科辅导和个性化指导，全面提高综合素质。
3.学校将组织丰富多彩的语文活动，在激发学生学习兴趣的同时，提高学生的学科能力和综合素质。
预期结果通过“高三语文踩线生帮扶计划”的实施，预期将达到以下效果：1.提高踩线生的语文综合素质和考试成绩。
2.增强踩线生的自信心和学习动力。
3.增进学生之间的交流和彼此间的情感交流。
结语高三是学习和竞争的紧张时期，踩线生的学习任务更加艰巨。
因此，学校将继续加大对踩线生的关注和帮助，让每一个踩线生都能够迎难而上，最终取得优异的学业成果。
y威远县竞力学校高20XX届第2轮抓踩工作计划
工作计划y威远县竞力学校高20XX届第2轮抓踩工作计划抓准弱科，抓准弱点，抓准人头，抓准方向，抓出信心，抓出。
【第2轮抓踩】20XX年2月20日——20XX年3月内江市二模考试【工作】抓踩：赵远华组长：邱明超、刘晓曦（检查工作）副组长：杨佳凛（文科1、2、3、4班踩线生的抓保工作，主抓、检查、记载）刘珍（理科5、6、7、8班踩线生的抓保工作，主抓、检查、记载）组员：高20XX年全体班主任、科任教师、蹲班。
蒋丹（1班），丁永成（2班），邓友成（3班），代明陆（4班）温德俊（5班），刘晓曦（6班），杨军（7班），杨兴明（8班），【工作措施】一、年级抓踩线生工作流程：1、年级考试。
2、各学科备课组集体研讨学生的问题。
3、年级所有教师按抓踩文件安排，抓踩辅导学生。
4、年级所有教师及蹲班抓踩之时填好《教师抓踩工作手册》《蹲班工作手册》。
5、每个学月年级检查《教师抓踩工作手册》，主管校长检查《蹲班工作手册》。
6、年级学科老师抓踩仅限于年级定的踩线生，还要关注前面不稳定学生，打好整体战。
二、年级抓踩线生的办法1、班主任要有年级全局意识、班级整体意识。
生段和踩线生段学生工作的核心和。
2、踩线生的老师要求：⑴对所的学生要有责任意识和意识。
⑵对所的学生要指明他当前的问题和努力的方向。
⑶为所的学生找出增分点和增分空间。
⑷对所的学生要能随时关注他的思想和学习状态。
⑸要有计划，要有内容，要有的，固定在每天下午6：30—7：20。
⑹学生注意方法，让学生产生不好的情绪。
3、抓踩注意：⑴抓踩线生不停留在口头鼓励，要补知识缺漏，让学生收获，从而信心。
⑵不同的踩线生“差”在何处，是基础知识、做题过程等，再性的措施。
⑶布置个性化的作业，不同的踩线生，作业题的、涉及的知识内容、难度应该不同。
⑷关注学生的心理，不要学生的心理负担，要注意表达。
⑸“倾听比说教更”想办法让学生暴露出真正的问题，设计出性的解决方案。
三、年级抓踩线生的奖励办法1、年级总体抓踩奖分6类奖：特尖生奖，班级奖，班级超一模奖，班主任工色奖，学科名次进步奖，学科教师抓踩奖。
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对踩线生进行全面诊断，或会诊、或调查、或面谈交流，确定其弱势学科，找准其存在的主要问题，方便对症下药。 （详见《踩线生诊断表》）
三、抓踩线生方法措施建议 班主任层面：
1、组织对“踩线生”进行“会诊”，通过分析准确确定10人左右的踩线生（一本、三本）。
2、明确补弱方向。确定重点补救的两门弱势学科。把踩线生弱科落实给学科老师，统筹安排补弱的时间、地点。（详见表三：《踩线生补差统筹安排表》）
科任教师层面：
1、对踩线生的试卷进行“失分统计”。（详见《踩线生试卷分析》）
2、找准学生增分点。根据学生现有的水平设计他们各自要达到的目标，指出努力方向，然后形成达成目标的对策。
3、树立Байду номын сангаас科复习信心、坚持“重视中低档题”的方针，扎实双基为主。
4、老师认真批改他们的作业本、改错本。检查他们是否真正落实过手，将题搞懂。知识性东西当面检查过关。
5、建立他们的知识缺漏档案和考试成绩档案。
6、突破 “会而不对，对而不全”的老大难问题。“会而不对”是拿到一道题目不是束手无策、而是在正确的思路上，或考虑不周、或推理不严、或书写不准，最后答案是错的。“对而不全”是思路大体正确，最终结论也出来了，但丢三落四，或缺欠重大步骤；或角度不全、遗漏某一情况，讨论不够完备；或是以偏概全等。
中学高抓高三踩线生方案
不少学校由“一诊”到“二诊”到高考，三本、重点人数逐步攀升，除了高三后期老师的课堂有效性（教学目标准确而不模糊、讲得精少而不全灌输、练习题精挑细选）加强外，就是抓实了踩线生。大家都在复习，大家都在抓踩线生，谁把踩线生抓实在了，谁的踩线生才能拼进线内。
一、踩线生的确定
踩线生不宜单以某一次的考试分数高低来定，而应参考三次及以上的重大考试成绩，据其在区、校的排位（因为一个省、市每年被高校录取的人数相对比较稳定），时而在线上，时而在线下的就为踩线生。
3、调动学生非智力因素。
4、解决学生的动力问题、认识问题。
5、要求踩线生每周有计划与反思，写清自己目标，反思得失，上交班主任签名留言，以提高自我管理能力。
6、每周对踩线生的情况了解、汇总一次。
7、每两周组织他们开一次座谈会、交流会。分析现状、鼓舞信心、改进方法、查漏补缺。
8、与学校课题组《高三踩线生考试心理研究》配合，解决学生应试心理问题。