儿童心理保健(课堂PPT)
合集下载
幼儿心理健康教育教案(通用)ppt
量。
家园共育
加强与家长的沟通与合 作，共同关注幼儿心理 健康，形成教育合力。
谢谢您的聆听
THANKS
能力目标
培养幼儿自我认知和情绪调节能力。 增强幼儿社会适应和人际交往能力。 提升幼儿心理问题的应对和解决能力。
情感、态度和价值观目标
培养幼儿积极乐观的生活 态度和情感体验。
树立正确的自我意识和自 我评价观念。
形成尊重他人、关心集体 、热爱生活的良好品质。
02
教学内容
幼儿心理发展特点
感知觉发展
提高教学效果。
关注个体差异
针对不同幼儿的性格、兴趣和 需求，设计个性化的教学方案 ，促进每个幼儿的全面发展。
特色与创新点
融合多元智能
将多元智能理论融入教 案，注重培养幼儿的各 项智能，促进其全面发
展。
情感教育
强调情感教育的重要性 ，关注幼儿的情感需求 ，培养其积极情感和良
好品质。
跨学科整合
整合语言、艺术、科学 等多个学科资源，丰富 教学内容，提高教学质
幼儿通过观察、触摸、听觉等感知觉来认 识世界，发展感知能力。
注意力发展
幼儿逐渐能够集中注意力，对事物保持更 长时间的关注。
记忆力发展
幼儿的记忆力逐渐增强，能够记住更多的 事物和经历。
情绪发展
幼儿开始能够理解自己的情绪，并逐渐学 会表达和控制情绪。
常见心理问题及表现
焦虑和恐惧
幼儿可能因为新环境、新事物或与亲人分 离而感到焦虑或恐惧。
01 及时反馈
教师应在课堂上及时反馈幼儿 的评价结果，帮助幼儿了解自 己的表现和需要改进的地方。
02 调整教学策略
根据评价结果，教师需要调整 教学策略，以更好地满足幼儿 的心理需求。
家园共育
加强与家长的沟通与合 作，共同关注幼儿心理 健康，形成教育合力。
谢谢您的聆听
THANKS
能力目标
培养幼儿自我认知和情绪调节能力。 增强幼儿社会适应和人际交往能力。 提升幼儿心理问题的应对和解决能力。
情感、态度和价值观目标
培养幼儿积极乐观的生活 态度和情感体验。
树立正确的自我意识和自 我评价观念。
形成尊重他人、关心集体 、热爱生活的良好品质。
02
教学内容
幼儿心理发展特点
感知觉发展
提高教学效果。
关注个体差异
针对不同幼儿的性格、兴趣和 需求，设计个性化的教学方案 ，促进每个幼儿的全面发展。
特色与创新点
融合多元智能
将多元智能理论融入教 案，注重培养幼儿的各 项智能，促进其全面发
展。
情感教育
强调情感教育的重要性 ，关注幼儿的情感需求 ，培养其积极情感和良
好品质。
跨学科整合
整合语言、艺术、科学 等多个学科资源，丰富 教学内容，提高教学质
幼儿通过观察、触摸、听觉等感知觉来认 识世界，发展感知能力。
注意力发展
幼儿逐渐能够集中注意力，对事物保持更 长时间的关注。
记忆力发展
幼儿的记忆力逐渐增强，能够记住更多的 事物和经历。
情绪发展
幼儿开始能够理解自己的情绪，并逐渐学 会表达和控制情绪。
常见心理问题及表现
焦虑和恐惧
幼儿可能因为新环境、新事物或与亲人分 离而感到焦虑或恐惧。
01 及时反馈
教师应在课堂上及时反馈幼儿 的评价结果，帮助幼儿了解自 己的表现和需要改进的地方。
02 调整教学策略
根据评价结果，教师需要调整 教学策略，以更好地满足幼儿 的心理需求。
幼儿心理健康教育教案(通用)ppt
在此添加您的文本16字
详细描述：核实教案中的信息是否准确可靠，是否与最新 的心理学研究成果一致。
在此添加您的文本16字
总结词：内容实用性
在此添加您的文本16字
详细描述：考虑教案中的内容是否具有实际应用价值，能 否帮助幼儿解决日常生活中的问题。
教学方法的反思
总结词
教学方法的创新性
总结词
教学方法的适应性
深入阶段
小组讨论
组织幼儿进行小组讨论，分享自己的 感受和体验，促进彼此之间的交流和 理解。
角色扮演
通过角色扮演的方式，让幼儿亲身体 验不同的情感和情境，培养他们的情 感表达和情绪管理能力。
结束阶段
总结回顾
对本次心理健康教育的内容进行总结和回顾，加深幼儿对课堂内容的理解和记忆。
布置作业
布置与心理健康教育相关的作业，如写日记、绘画等，帮助幼儿巩固所学知识，同时培养他们的自主学习能力。
定期跟进
教师需定期跟进幼儿的进 步情况，及时调整教育方 案，确保教育效果的最大 化。
06
教学反思
教学内容的反思
在此添加您的文本17字
总结词：内容深度
在此添加您的文本16字
详细描述：评估教案中的心理健康教育内容是否符合幼儿 的发展阶段和认知水平，是否过于简单或过于复杂。
在此添加您的文本16字
总结词：内容准确性
情绪波动。
自我意识萌芽
幼儿开始意识到自己的 存在和自我价值，开始 有自己的想法和意愿。
社交能力有限
幼儿与同龄伙伴和成人 之间的社交能力有限， 需要逐步学习和提高。
常见心理问题
焦虑和恐惧
幼儿可能因为新环境、新事物 或与亲人分离而感到焦虑和恐
惧。
学前儿童心理发展特点与保健 ppt课件
集体教育活动中注意 组织好儿童的活动 控制好自己的音量
ppt课件
15
一、引起学前儿童产生压力的原因
❖ （三）日常作息时间的改变 稳定的例行作息时间可以让儿童知道及预测何时该 做何事
动静结合 告知儿童你对他们的要求和期望
ppt课件
16
一、引起学前儿童产生压力的原因
❖ （四）集体教育机构的活动安排不合理
ppt课件
7
二、影响学前儿童心理发展的因素
❖ （一）遗传因素 遗传因素是儿童心理发展的物质前提，它的重要性 主要表现在： 1.遗传为儿童心理发展提供最基本的自然物质前提 2.遗传奠定了儿童心理发展个别差异的最初基础
ppt课件
8
二、影响学前儿童心理发展的因素
❖ （二）生理成熟 生理成熟是指儿童身体生长发育的程度或水平，它 在一定程度上制约着儿童心理发展
两个活动之间的过渡时间太长 刺激过渡
在组织集体教学活动中应注意些什么？
ppt课件
17
一、引起学前儿童产生压力的原因
❖ （五）情绪沮丧
如 感觉无法控制自己 觉得自己无能 认为自己不被认可 ………
面对儿童的情绪沮丧，你该怎么办？
ppt课件
18
二、儿童常见的心理行为问题及其引导 ❖ （一）吸吮手指或啃咬指甲
❖ （一）身体状况不佳
因牙齿掉了而说话不清晰 因生病服用了某种药物 因没睡醒而被喊醒 因生理问题引起的听力衰退 因营养不良导致的注意力不集中 ············
ppt课件
14
一、引起学前儿童产生压力的原因
❖ （二）噪音 对噪音敏感的儿童听到噪音时可能会心烦意乱，从 而产生推人、打人等问题行为
学前儿童心理发展特点与保健
学前儿童心理发展特点与保健
ppt课件
15
一、引起学前儿童产生压力的原因
❖ （三）日常作息时间的改变 稳定的例行作息时间可以让儿童知道及预测何时该 做何事
动静结合 告知儿童你对他们的要求和期望
ppt课件
16
一、引起学前儿童产生压力的原因
❖ （四）集体教育机构的活动安排不合理
ppt课件
7
二、影响学前儿童心理发展的因素
❖ （一）遗传因素 遗传因素是儿童心理发展的物质前提，它的重要性 主要表现在： 1.遗传为儿童心理发展提供最基本的自然物质前提 2.遗传奠定了儿童心理发展个别差异的最初基础
ppt课件
8
二、影响学前儿童心理发展的因素
❖ （二）生理成熟 生理成熟是指儿童身体生长发育的程度或水平，它 在一定程度上制约着儿童心理发展
两个活动之间的过渡时间太长 刺激过渡
在组织集体教学活动中应注意些什么？
ppt课件
17
一、引起学前儿童产生压力的原因
❖ （五）情绪沮丧
如 感觉无法控制自己 觉得自己无能 认为自己不被认可 ………
面对儿童的情绪沮丧，你该怎么办？
ppt课件
18
二、儿童常见的心理行为问题及其引导 ❖ （一）吸吮手指或啃咬指甲
❖ （一）身体状况不佳
因牙齿掉了而说话不清晰 因生病服用了某种药物 因没睡醒而被喊醒 因生理问题引起的听力衰退 因营养不良导致的注意力不集中 ············
ppt课件
14
一、引起学前儿童产生压力的原因
❖ （二）噪音 对噪音敏感的儿童听到噪音时可能会心烦意乱，从 而产生推人、打人等问题行为
学前儿童心理发展特点与保健
学前儿童心理发展特点与保健
儿童心理健康ppt课件
父母角色的塑造
父母积极肯定，提升孩子自信。 多项研究表明，父母的肯定和鼓励对孩子的自尊心和自信心有显著影响。例如，美国心理学 会的一项研究发现，经常被父母赞扬的孩子比那些很少被赞扬的孩子更有自信。 父母以身作则，树立良好榜样。 孩子的行为和态度往往会模仿父母。因此，父母的行为和态度对孩子的自信心有着直接的影 响。根据哈佛大学的一项研究，当父母展示出积极的自我形象和行为时，孩子也更有可能形 成积极的自我形象。 父母适当放手，培养独立自主性。 过度保护和控制可能会削弱孩子的自信心。一项由斯坦福大学进行的研究发现，那些在成长 过程中得到更多自主权的孩子在成年后更有可能表现出更高的自尊和自信。 父母关注孩子的情绪需求，建立良好的情绪支持系统。 情绪支持对孩子的心理健康和自信心至关重要。根据美国心理学会的研究，拥有健康的情绪 支持系统的孩子更有可能在面对挑战时保持自信和乐观。
Logo/Company
儿童心理健康：如何 培养自信的孩子。
汇报人：XXX
202X.XX.XX
了解儿童心理发展 建立良好的家庭环境 培养孩子的社交能力 提高孩子的自尊心和自信心 引导孩子正确面对压力与情绪管理
01 了解儿童心理发展 Understanding Children's Psychological Development
03 培养孩子的社交能力 Developing children's social skills
社交技能的培养
社交技能对儿童心理健康至关重要 多项研究表明，良好的社交技能有助于儿童建立自信和自尊，从而促进心理健康。 例如，一项对美国儿童的研究发现，具备良好社交技能的孩子比缺乏这些技能的 孩子更有可能在学校和社会中取得成功。 家长和教师在培养孩子社交技能方面扮演关键角色 家长和教师是孩子成长过程中最重要的影响者。他们通过引导、示范和支持，帮 助孩子学会与他人合作、解决冲突和建立友谊。据统计，有超过80%的儿童表示， 他们的父母和老师对他们的社交技能发展产生了积极影响。 通过参与团队活动和课外活动，儿童可以在实践中培养社交技能 参加团队运动、艺术课程和社区活动等课外活动，为儿童提供了与他人互动的机 会，从而提高他们的社交技能。研究表明，参与这些活动的儿童在团队合作、沟 通和解决问题方面的表现明显优于不参与的儿童。
托幼机构儿童心理保健ppt课件
02
丰富多彩的环境布置
根据儿童的年龄特点和兴趣爱好，布置富有童趣和教育意义的环境，如
墙面装饰、玩具摆放、图书选择等，激发儿童的好奇心和探索欲望。
03
和谐的人际关系
建立良好的师幼关系、同伴关系，营造尊重、平等、关爱的氛围，让儿
童感受到温暖和归属感。
建立师生互动关系
积极的情感交流
教师与儿童保持积极的情感交流， 关注儿童的情绪变化，及时给予 安慰、支持和鼓励，增强儿童的 信任感和安全感。
建立反馈机制
建立有效的反馈机制，及时了 解家长的意见和建议，不断改
进和完善心理保健工作。
06 总结与展望
对当前托幼机构心理保健工作的反思
工作成果与不足
当前托幼机构心理保健工作已经取得了一定成果，如建立了心理保健制度、配备了专业人 员等，但在实际操作中仍存在诸多不足，如缺乏个性化关怀、师资力量不足等。
托幼机构的作用
阐述托幼机构在儿童心理保健中扮演 的重要角色，以及其对儿童心理健康 的积极影响。
托幼机构在儿童心理保健中的角色
提供安全稳定的环境
促进儿童社会交往
托幼机构能够为儿童提供一个安全、稳定 、有序的环境，有利于儿童心理健康的发 展。
托幼机构是儿童接触社会的重要场所，通 过与同龄伙伴和成人的交往，有助于培养 儿童的社会适应能力和社交技能。
家庭环境
家庭氛围、教育方式、父 母陪伴等都会影响儿童的 心理发展。
社会环境
托幼机构、学校、社区等 环境对儿童心理发展也有 重要影响。
托幼机构如何适应儿童心理发展
01
02
03
04
创设适宜环境
提供丰富多彩、安全舒适的环 境，满足儿童好奇心和探索欲
望。
完整版幼儿园儿童心理健康教育PPT课件
挫折教育
挫折教育的概念
挫折教育是指帮助幼儿正确面对 挫折和失败，培养其坚韧不拔的
意志和积极向上的心态。
挫折教育的重要性
挫折是每个人都会遇到的，通过 挫折教育，可以帮助幼儿学会勇 敢面对挫折和失败，提高心理承 受能力，培养积极向上的心态。
挫折教育的方法
可以通过设置难度适中的任务、 模拟情境、分享成功和失败的经 验等形式进行挫折教育，让幼儿 在实践中学会正确面对挫折和失
挫折教育案例
要点一
总结词
通过设置挑战和困难情境，培养幼儿面对挫折的勇气和解 决问题的能力。
要点二
详细描述
教师可以设计一些具有挑战性的游戏和任务，让幼儿在克 服困难的过程中，学习如何面对挫折并寻找解决问题的方 法。同时，教师还可以通过一些真实的故事和案例，让幼 儿了解成功需要付出努力和面对失败的勇气。教师还可以 教给幼儿一些自我激励的技巧，如积极思考、寻找失败的 原因等，帮助他们更好地应对挫折。
05
儿童心理健康教育实践案 例
自我认知教育案例
总结词
通过活动和互动，帮助幼儿认识自己的特点和优势，提高自 信心。
详细描述
教师可以设计一些自我介绍的活动，鼓励幼儿分享自己的兴 趣、特长和优点。同时，通过一些小游戏和测试，让幼儿了 解自己的性格和喜好。教师还可以引导幼儿进行自我评价， 让他们认识到自己的价值和独特性。
力。
家园共育方法
家长讲座
定期组织家长讲座，提高家长对儿童 心理健康教育的认识和重视程度。
亲子活动
开展亲子活动，加强家长与幼儿之间 的沟通和互动，促进家庭关系的和谐 。
家园沟通平台
建立家园沟通平台，方便家长与教师 之间的交流和沟通，共同关注幼儿的 心理健康教育。
婴幼儿心理保健知识ppt课件
0-3 岁 婴 幼 儿 的 心 理 保 健
1~28天新生儿期
0
1. 精神营养
母亲安详恬美的 表情、温柔动听的 呢喃，让宝宝身心 愉快 ； 要对宝宝多搂抱、 多抚摸、多说话、 多微笑。
2、适当刺激
为宝宝布置丰富的视、听 环境，唤起宝宝愉快的情绪 反应。
可在宝宝床头上方、两侧 及周围悬挂一些五颜六色的 玩具，如气球、小动物，且 每隔4-5天轮换一次。
2、认真对待 孩子的提问
2-3岁的孩子，好奇心强，特别爱提问题，家长对孩子的 提问要表示赞赏，并尽量当时就给予回答；
•如果家长对有的问题也不了解， 应明确对孩子说：“这个我也不 清楚，等我查了书后再告诉你， 好吗？”
•对有的问题不适合当时回答，则 可对孩子说：“等你长大后再告 诉你”，也可以用转移注意力的 方法将孩子引到别的问题上。
在孩子已经完全形成对一件安慰物 的依恋之后，试图终止这种依恋是不公正 的，也是不可能的，有时反而会强化。最 好的办法是给宝宝勤洗手，保持手指清洁， 同时给予孩子充分的情感的满足，如多搂 抱和抚爱等。一般而言，绝大多数1岁以 内的婴儿都吸吮过手指，1岁后则很快减 少。
7－9月小儿： 正确对待宝宝的认生
怯生、认生，是此期小儿的 正常生理现象，它说明宝宝已 经能敏锐地辨认熟人和生人， 怯生还标志着母（父）子依恋 的开始。家长必须注意不要随 便让陌生人突然靠近、抱走自 己的孩子，也不要在生人到来 时马上离开自己的孩子。
正确的方法是让宝宝与陌生人有一个熟悉的过程。此外， 父母可有意扩大宝宝的生活圈，让他多接触亲戚朋友，多带 到户外活动，鼓励他与年龄相仿的孩子接触、玩耍等，以此 来减轻宝宝怯生的程度以及持续的时间，培养他乐于与人交 往、勇敢、自信和开朗的性格。
小学生心理健康辅导PPT课件
• 情绪情感方面，常常表现出负性情感，如悲观、失望、 极度焦虑、抑郁等，对环境变化有强烈的情感波动， 虽能意识到这种负面情感，但很难控制；
• 行为方面，有不恰当的行为表现，需要花很大精力才 能维持日常功能，学习效率下降，逃学逃课，离家出 走，怕与人交往，对社会、他人表现出逆反、冷漠、 攻击等消极行为，更为严重者会导致自杀或他杀等极 端的逃避手段。
性质和重要性的认识程度和预测程度、对自 身应付能力的估价程度、临场经验和应试技 能、个体的身体状况如体质的好坏、疲劳过 度、睡眠质量，另外，考试焦虑还与个体的 个性特点有关，忧虑、情绪不稳定、追求完 美倾向的学生更易产生考试焦虑。
18
考试焦虑的客观原因
• 教师和父母对孩子的期望过高。 • 当面临一些重大的考试时，学生由于意
• 网络成瘾的心理治疗
35
六、教师对适应不良问题的观察视角
• 重视外损性问题行为，忽视内损性问题行为 打架、偷盗、说谎－－焦虑、孤独、抑郁
• 重视行为问题，忽视人格问题 逃学、攻击－－自卑多疑
• 重视外在原因，忽视内在原因及作用机制 家庭、班级、同伴－－个性特点、认知风格等
36
七、学生问题行为的原因-间接成因
• 外部原因 :现实生活压力过大 、生活中的未知 变量太多 、对中学生使用网络的错误教育方式 和引导
34
网络成瘾的防治
• 家长和老师要采取正确的教育方式来引导中学 生的上网行为
• 其次，提高中学生的现实交流沟通能力，重塑 自信。
• 建立现实社会的自我满意感是最基本的预防思 路。只有当青少年在现实的生活中寻找到真正 的目标和方向，内心充实，情感积极，网络的 诱惑力才会减少
8
五、学校心理辅导的主要 方式和途径
• （一）方式：发展性辅导与补救性辅导
• 行为方面，有不恰当的行为表现，需要花很大精力才 能维持日常功能，学习效率下降，逃学逃课，离家出 走，怕与人交往，对社会、他人表现出逆反、冷漠、 攻击等消极行为，更为严重者会导致自杀或他杀等极 端的逃避手段。
性质和重要性的认识程度和预测程度、对自 身应付能力的估价程度、临场经验和应试技 能、个体的身体状况如体质的好坏、疲劳过 度、睡眠质量，另外，考试焦虑还与个体的 个性特点有关，忧虑、情绪不稳定、追求完 美倾向的学生更易产生考试焦虑。
18
考试焦虑的客观原因
• 教师和父母对孩子的期望过高。 • 当面临一些重大的考试时，学生由于意
• 网络成瘾的心理治疗
35
六、教师对适应不良问题的观察视角
• 重视外损性问题行为，忽视内损性问题行为 打架、偷盗、说谎－－焦虑、孤独、抑郁
• 重视行为问题，忽视人格问题 逃学、攻击－－自卑多疑
• 重视外在原因，忽视内在原因及作用机制 家庭、班级、同伴－－个性特点、认知风格等
36
七、学生问题行为的原因-间接成因
• 外部原因 :现实生活压力过大 、生活中的未知 变量太多 、对中学生使用网络的错误教育方式 和引导
34
网络成瘾的防治
• 家长和老师要采取正确的教育方式来引导中学 生的上网行为
• 其次，提高中学生的现实交流沟通能力，重塑 自信。
• 建立现实社会的自我满意感是最基本的预防思 路。只有当青少年在现实的生活中寻找到真正 的目标和方向，内心充实，情感积极，网络的 诱惑力才会减少
8
五、学校心理辅导的主要 方式和途径
• （一）方式：发展性辅导与补救性辅导
儿童心理保健技术规范PPT课件
学校支持
1 2
提供心理健康教育
学校应开设心理健康教育课程，帮助学生了解心 理健康知识，培养积极心态和应对压力的能力。
建立心理辅导机制
学校应建立心理辅导机制，为学生提供个性化的 心理辅导和支持，帮助学生解决心理问题。
3
营造良好的学习氛围
学校应营造积极、健康的学习氛围，鼓励学生参 与各种活动，促进学生的全面发展。
发展。
04
儿童心理保健的实施
家庭参与
建立良好的亲子关系
家长应与孩子建立亲密、信任的关系，关注孩子的情感需求，提 供情感支持和安全感。
营造和谐的家庭氛围
家庭成员之间应和睦相处，避免争吵和冲突，为孩子营造一个温馨、 和谐的家庭环境。
关注孩子的心理健康
家长应关注孩子的情绪变化，及时发现和解决孩子的心理问题，如 不足是儿童心理保健面临的主要挑战之一，包括专业人员、设施和资金的 缺乏。
详细描述
由于儿童心理保健领域的专业人员数量有限，许多地区和机构面临人员配备不 足的问题。此外，专门针对儿童心理问题的设施和资金支持也相对较少，这限 制了服务的提供和质量。
知识普及
总结词
提高公众对儿童心理保健重要性的认识是解决这一领域问题 的关键。
儿童心理保健技术规范
• 引言 • 儿童心理保健的重要性 • 儿童心理保健技术规范概述 • 儿童心理保健的实施 • 儿童心理保健的挑战与解决方案 • 案例分享
01
引言
目的和背景
目的
为确保儿童心理健康，提供一套 系统的、科学的心理保健技术规 范。
背景
随着社会的发展，儿童心理健康 问题日益突出，需要专业的心理 保健技术进行干预和预防。
成功案例二：学校心理干预
《儿童保健》ppt课件完整版
《儿童保健》ppt课件完整 版
目录
• 儿童保健概述 • 儿童生长发育监测与评估 • 儿童营养与喂养指导 • 儿童疾病预防与护理 • 儿童心理健康与教育 • 心理行为问题及干预措施 • 总结与展望
01 儿童保健概述
儿童保健的重要性
01
保障儿童身心健康
儿童是国家的未来和希望，他们的身心健康直接关系到国家的未来发展
儿童心理发展特点与规律
感知、运动、语言、认知、情 感、社会性等各方面的发展特 点。
不同年龄阶段的心理发展规律 ，如婴儿期、幼儿期、学龄前 期、学龄期等。
关键期和敏感期的概念，以及 在儿童心理发展中的重要性。
家庭环境对儿童心理的影响
家庭氛围、父母教育 方式、家庭经济条件 等对儿童心理发展的 影响。
未来儿童保健发展的趋势与展望
儿童保健将更加注重全面 发展
未来儿童保健工作将更加注重儿童身心全面 发展，包括身体健康、心理健康、社会适应 能力等方面。
儿童保健服务将更加个性化 和精准化
通过基因检测、大数据分析等技术手段，为儿童提 供更加个性化和精准化的保健服务。
儿童保健将与互联网深度 融合
利用互联网技术和信息化手段，实现儿童保 健服务的在线化、智能化和便捷化。
THANKS
感谢观看
在识别和处理异常生长发育时，要充 分考虑儿童的个体差异和遗传因素， 避免过度干预和误导家长。
异常生长发育的处理
针对异常原因采取相应的干预措施， 如加强营养指导、进行疾病治疗、改 善生活环境等。同时，要定期进行复 查和随访，观察干预效果。
03 儿童营养与喂养 指导
儿童营养需求及特点
能量需求
儿童生长发育迅速，需要较多 的能量供应，但能量摄入过多
目录
• 儿童保健概述 • 儿童生长发育监测与评估 • 儿童营养与喂养指导 • 儿童疾病预防与护理 • 儿童心理健康与教育 • 心理行为问题及干预措施 • 总结与展望
01 儿童保健概述
儿童保健的重要性
01
保障儿童身心健康
儿童是国家的未来和希望，他们的身心健康直接关系到国家的未来发展
儿童心理发展特点与规律
感知、运动、语言、认知、情 感、社会性等各方面的发展特 点。
不同年龄阶段的心理发展规律 ，如婴儿期、幼儿期、学龄前 期、学龄期等。
关键期和敏感期的概念，以及 在儿童心理发展中的重要性。
家庭环境对儿童心理的影响
家庭氛围、父母教育 方式、家庭经济条件 等对儿童心理发展的 影响。
未来儿童保健发展的趋势与展望
儿童保健将更加注重全面 发展
未来儿童保健工作将更加注重儿童身心全面 发展，包括身体健康、心理健康、社会适应 能力等方面。
儿童保健服务将更加个性化 和精准化
通过基因检测、大数据分析等技术手段，为儿童提 供更加个性化和精准化的保健服务。
儿童保健将与互联网深度 融合
利用互联网技术和信息化手段，实现儿童保 健服务的在线化、智能化和便捷化。
THANKS
感谢观看
在识别和处理异常生长发育时，要充 分考虑儿童的个体差异和遗传因素， 避免过度干预和误导家长。
异常生长发育的处理
针对异常原因采取相应的干预措施， 如加强营养指导、进行疾病治疗、改 善生活环境等。同时，要定期进行复 查和随访，观察干预效果。
03 儿童营养与喂养 指导
儿童营养需求及特点
能量需求
儿童生长发育迅速，需要较多 的能量供应，但能量摄入过多
小学生心理健康教育 PPT课件
（三）如何看待小学生心理健康 1、小学生正处于心理发展时期，其心理发 展是正常的、健康的，产生的心理问题 大部分属于发展性问题。 2、小学生心理问题大都属于轻微的问题， 但不可掉以轻心。 二、小学生心理健康教育的目标和任务 （一）开展小学生心理健康教育的目标： 促进儿童身心发展，促进学生德、智、体、 美、劳的发展，是发展性目标，使儿童 的个性潜能得到发展。 1、发展性目标：开发个性潜能 2、预防性目标：如报告，讲座，…… 3、治疗性目标：注重矫治
三、创设符合儿童心理健康发展要求的环 境 （一）学校生活和家庭生活是学生心理健 康的重要原因，学生在学校生活中体验 到轻松快乐，其环境保证都是师生关系， 师生关系应民主、平等，这样学生就会 获得安全感和对教师的信任感，从而毫 无顾心地学习，表达自己的思想感情， 自然地表露自己的困惑、疑问，并且随 时得到教师的理解、支持、帮助指导。
• （七）在学校开展心理辅导课（以活动 为主，体现了活动性、主体性、体验性、 参与性） 四、小学生心理健康教育的原则 面向全体，宽容、保密、持续 1、面向全体是心理健康教育的宗旨 2、宽容地对待每一个学生，宽容对待学生 的一切 3、保密事关教育工作的成效 4、持续一切心理健康教育贯穿教育全过程
五、小学生心理健康的研究方法 （一）横断研究方法 指在同一时间里抽取不同年龄组的被试，进 行观察、测量和统计分析。 如：对小学三、五年级在2003年开学时，随 机抽取，进行心理测量，如人格差异。 优点：省时、省力，可在较短时间内获得较 大规模的样本。 缺点：抽取群体之间，样本之间差异并不准 确，对数据进行动态描述也较为困难，即 无法正确测量出学生心理健康。
• 3、在有条件或规范较大的中心小学，建 立以兼职为主的主理健康服务机构，定 期对学生进行心理健康检查，建立学生 心理健康档案，作好学生心理问题早期 发现和辅导工作。 • 4、利用多途径，加强与家长和校外心理 健康服务机构的联系，建起建全校内外 相互构通灵活运转的社区儿童心理健康 服务网络，动员家长和社会各界共同做 好小学儿童的心理保健工作。 • 三、小学生心理健康教育的途径 • （一）向学校的决策者宣传心理健康教 育的意义（通过培训，专题报告等）。
儿童心理保健知识ppt课件
退缩行为；
04
拔毛癖；
05
发脾气。
儿童期常见的心理行为问题：
儿童语言和言语障碍：
○ 语言发育异常； ○ 发育性言语不清； ○ 选择性绒默症； ○ 口吃。
五、儿童期常见的心理行为问题：
（三）、儿童进食性障碍：
01
异食癖；
02
神经性厌食；
03
暴食症。
儿童期常见的心理行为 问题：
四．儿童排泄障碍：
○ 遗尿症； ○ 遗粪症。
○ （父母的压力过 多）：
○ 多保护； ○ 过度教育； ○ 过高期望。
01 学校幼儿园教育不当： 02 教育思想尚未更新； 03 教育方法欠妥； 04 家园教育欠一致。
四：儿童心理健康的特征：
智力发育正常；
二．情绪特征良好：
○ 经常保持情感和情绪 ○ 的稳定，协调和愉快。
01 3 . 个 性 特 征 良 好 ：
01
儿童期常见的心理 行为问题：
02
五．儿童睡眠障碍：
○ 梦游症； ○ 梦魇； ○ 失眠。
儿童期常见的心 理行为问题：
儿童行为障碍： 性识别障碍； 摩擦癖。（摸阴 道、摸阴茎）
感谢各位的观看
单击此处添加您的正文
有稳定健全的个性，有
02
客观积极的自我意识，能
适度控制自己的心理和行 为，行为符合社会道德， 底藴、活泼、自信、开朗、 合群。
4.有较强的社会适应能力：
良好的人际 关系；
适应气候；
地理环境的 变化。
五、儿童期常见的心理行为问题：
（一）、发育过程中的行为问题：
01
吸吮手指；
02
咬指甲；
03
202X
单击此处添加副标题
04
拔毛癖；
05
发脾气。
儿童期常见的心理行为问题：
儿童语言和言语障碍：
○ 语言发育异常； ○ 发育性言语不清； ○ 选择性绒默症； ○ 口吃。
五、儿童期常见的心理行为问题：
（三）、儿童进食性障碍：
01
异食癖；
02
神经性厌食；
03
暴食症。
儿童期常见的心理行为 问题：
四．儿童排泄障碍：
○ 遗尿症； ○ 遗粪症。
○ （父母的压力过 多）：
○ 多保护； ○ 过度教育； ○ 过高期望。
01 学校幼儿园教育不当： 02 教育思想尚未更新； 03 教育方法欠妥； 04 家园教育欠一致。
四：儿童心理健康的特征：
智力发育正常；
二．情绪特征良好：
○ 经常保持情感和情绪 ○ 的稳定，协调和愉快。
01 3 . 个 性 特 征 良 好 ：
01
儿童期常见的心理 行为问题：
02
五．儿童睡眠障碍：
○ 梦游症； ○ 梦魇； ○ 失眠。
儿童期常见的心 理行为问题：
儿童行为障碍： 性识别障碍； 摩擦癖。（摸阴 道、摸阴茎）
感谢各位的观看
单击此处添加您的正文
有稳定健全的个性，有
02
客观积极的自我意识，能
适度控制自己的心理和行 为，行为符合社会道德， 底藴、活泼、自信、开朗、 合群。
4.有较强的社会适应能力：
良好的人际 关系；
适应气候；
地理环境的 变化。
五、儿童期常见的心理行为问题：
（一）、发育过程中的行为问题：
01
吸吮手指；
02
咬指甲；
03
202X
单击此处添加副标题
幼儿心理卫生健康知识课件
2.影响幼儿心理健康的因素有哪些？试述幼儿园教 师对幼儿心理健康的影响。
3.谈谈幼儿教师要如何培养幼儿的健康心理
谢谢观赏
谢谢
2.睡眠障碍 表现：夜惊 梦魇 梦游 原因：精神因素是主要原因 防治：解除心理上的诱因，消除影响睡眠的各 种因素
3.品行障碍 （1）攻击性行为
表现：身体语言上的攻击行为 原因：家庭教育 矫正：首先家长和教师要树立正确的教育观， 其次，幼儿园与家庭教育要相互配合，协调一 致。 （2）说谎 表现：有意说谎 无意说谎
第三节 幼儿心理健康教育
《儿园教育知道纲要》提出 “在重视幼儿身体健康的同 时，要高度重视幼儿的心理
健康”
一.影响幼儿心理健康的因素
1.社会的影响 如果长期在缺乏安全感的环境中生活，幼儿的心
理健康将受到严重的影响。为了幼儿的心理健康 发展，我们要关注幼儿的心理安全需要，让幼儿 在一个宽松.愉快.没有外在心理压力的环境中健康 茁壮地成长
（1）创设良好环境，保持积极情绪 幼儿园的环境包括实物环境.心理环境.语言环境等多层次. 多侧面的环境。
（2）发挥游戏功能，保持愉快的心境 教师了解游戏的作用，善于利用游戏的教育价值，使幼 儿在游戏中潜移默化的学习知识.体会快乐，使幼儿在活动 中因得到锻炼而日益坚强，日渐开朗，从而形成一种积极 正常的心态
一、幼儿常见心理特征
1.好奇心理 好奇心是幼儿智慧的嫩牙
2.模仿心理 喜欢模仿是幼儿的天性，是一种学习方式
3.好游戏心理 游戏是幼儿早期特有的一种学习方式，是一种重过
程轻结果的活动 4.好户外活动的心理
幼儿都喜欢户外活动
图1 幼儿常见意外事故发生的原因
二、幼儿心理健康的评价标准
心理健康的幼儿一般有以下特点：“智力发育正 常，喜学爱问，情感丰富，情绪开朗；行为活动 而有一定的我控制能力；合群.乐群，能适应集体 生活，能与同伴友好相处。处事乐观，态度积极， 乐于承担责任；应变能力较强，能交好的适应环 境变化；自控能力好，没有不良行为习惯；注意 力集中，睡眠好。”
3.谈谈幼儿教师要如何培养幼儿的健康心理
谢谢观赏
谢谢
2.睡眠障碍 表现：夜惊 梦魇 梦游 原因：精神因素是主要原因 防治：解除心理上的诱因，消除影响睡眠的各 种因素
3.品行障碍 （1）攻击性行为
表现：身体语言上的攻击行为 原因：家庭教育 矫正：首先家长和教师要树立正确的教育观， 其次，幼儿园与家庭教育要相互配合，协调一 致。 （2）说谎 表现：有意说谎 无意说谎
第三节 幼儿心理健康教育
《儿园教育知道纲要》提出 “在重视幼儿身体健康的同 时，要高度重视幼儿的心理
健康”
一.影响幼儿心理健康的因素
1.社会的影响 如果长期在缺乏安全感的环境中生活，幼儿的心
理健康将受到严重的影响。为了幼儿的心理健康 发展，我们要关注幼儿的心理安全需要，让幼儿 在一个宽松.愉快.没有外在心理压力的环境中健康 茁壮地成长
（1）创设良好环境，保持积极情绪 幼儿园的环境包括实物环境.心理环境.语言环境等多层次. 多侧面的环境。
（2）发挥游戏功能，保持愉快的心境 教师了解游戏的作用，善于利用游戏的教育价值，使幼 儿在游戏中潜移默化的学习知识.体会快乐，使幼儿在活动 中因得到锻炼而日益坚强，日渐开朗，从而形成一种积极 正常的心态
一、幼儿常见心理特征
1.好奇心理 好奇心是幼儿智慧的嫩牙
2.模仿心理 喜欢模仿是幼儿的天性，是一种学习方式
3.好游戏心理 游戏是幼儿早期特有的一种学习方式，是一种重过
程轻结果的活动 4.好户外活动的心理
幼儿都喜欢户外活动
图1 幼儿常见意外事故发生的原因
二、幼儿心理健康的评价标准
心理健康的幼儿一般有以下特点：“智力发育正 常，喜学爱问，情感丰富，情绪开朗；行为活动 而有一定的我控制能力；合群.乐群，能适应集体 生活，能与同伴友好相处。处事乐观，态度积极， 乐于承担责任；应变能力较强，能交好的适应环 境变化；自控能力好，没有不良行为习惯；注意 力集中，睡眠好。”
幼儿心理保健PPT课件
听感知发育
• 胎儿的听觉相当灵敏， 3~4个月龄的婴儿 头转向声源， 6个月龄时能区分父亲或母亲 的声音，叫婴儿名字时有应答性反应。8个 月眼和头同时转向声源。 • 婴幼儿能听到0~20dB的响度，若只能听到 21dB以上响度的声音刺激则有听觉障碍。
味觉和嗅觉发育
• 新生儿的嗅觉和味觉功能发育相对完善 • 3~4个月龄时能区别愉快和不愉快的气味， 4~5个月龄婴儿对食物的任何改变出现非常 敏锐的反应。 • 7~8个月龄时开始分辨出芳香的刺激。
运动发育特点
• 儿童运动与神经系统功能发育和成熟 水平以及骨骼、肌肉发育水平相关， 运动能力反映了儿童的神经系统的发 育水平。 • 粗大运动已发育完善 • 精细运动接近协调
语言发育特点
• 语言发育日趋成熟 • ２~３岁是学习口头语言的关键时期。 • 3岁出现多词句和简单复合句，词汇量 急剧增加。 • 5岁词汇和表达能力加强，句子中代词 使用量增加，但人称代词的正确使用 还要到6岁以后。
心理发展趋势
• 既有连续性，又有阶段性； • 儿童心理机能的发展是按由低级向高 级的顺序发展； • 心理发展的具体顺序：感知→运动→ 情绪→动机→社会能力→抽象思维 • 个体差异
影响心理发展因素
• 遗传因素： • 生理成熟：正常大脑和神经系统的 成熟是基础； • 环境和教育因素 • 儿童自身的能动性：儿童的需要、 儿童的兴趣爱好、儿童的能力、儿 童的性格和行为习惯、儿童的自我 意识等。
感知觉发育
• 感知觉属于心理活动中较低级的形式，它 出现早，发展快，许多感知觉在婴幼儿期 已达到成人水平。 • 对其他能区的发育起重要促进作用。
视感知发育
• • • • 出生后2周可区分妈妈与爸爸的脸。 3~4个月能辨别彩色和非彩色 4~5月两眼随物体移动180°； 8~9月开始出现深度感觉，能看到小 物体。 • 5~6个月龄的婴儿即出现深度知觉， 发育持续时间很长，6岁前往往因判 断不准确而跌到或撞到。 • 3岁儿童开始辨别红色，对黄、蓝、 绿的准确辨别要到4~6岁。
学前儿童心理的发育与保健PPT课件
感谢您的观看
机遇
随着科技的发展和研究的深入，学前 儿童心理教育将有更多的方法和手段 ，提高教育效果。
学前儿童心理教育的发展方向与策略
方向
学前儿童心理教育将更加注重个体差异和全面素质培养，促进儿童心理健康和个 性发展。
策略
实施科学化的心理教育，包括制定个性化的教育计划、加强家庭教育指导、提高 教师素质等。
THANKS FOR WATCHING
多元化发展
学前儿童心理发展将更加注重多元化发展，鼓励儿童在认知、情感、 社会、语言等方面全面发展。
家庭教育作用
家庭教育在学前儿童心理发展中的重要性将进一步凸显，家长将更 加注重科学育儿和亲子关系建设。
学前儿童心理教育的挑战与机遇
挑战
随着社会环境的变化，学前儿童心理 教育面临诸多挑战，如网络成瘾、心 理压力增大等。
社区可以提供各种有益于孩子发展的 活动和资源，如儿童图书馆、亲子活 动等，促进孩子心理健康发展。
在幼儿园中实践心理保健
幼儿园教师可以在教育教学中融入心 理保健的理念和方法，如创设良好的 班级氛围、关注孩子的情感需求等。
03 学前儿童心理问题与干预
常见心理问题及其表现
01
02
03
04
焦虑症
学前儿童可能表现出过度紧张 、害怕、哭泣、食欲不振等症
学校支持 学校也是干预学前儿童心理问题 的重要场所，教师应关注学生的 心理状况，提供必要的支持能会给学前儿 童开一些药物来帮助他们控制症 状，但药物治疗需谨慎，应在医 生指导下进行。
家庭支持
家庭支持是干预学前儿童心理问 题的重要手段，家长应积极参与 孩子的治疗过程，提供关爱和支 持。
培养良好的行为习惯
家长应引导孩子养成良好的生活习惯和行为习惯，如规律作息、卫生 习惯等，有助于提高孩子的自我调节能力。
机遇
随着科技的发展和研究的深入，学前 儿童心理教育将有更多的方法和手段 ，提高教育效果。
学前儿童心理教育的发展方向与策略
方向
学前儿童心理教育将更加注重个体差异和全面素质培养，促进儿童心理健康和个 性发展。
策略
实施科学化的心理教育，包括制定个性化的教育计划、加强家庭教育指导、提高 教师素质等。
THANKS FOR WATCHING
多元化发展
学前儿童心理发展将更加注重多元化发展，鼓励儿童在认知、情感、 社会、语言等方面全面发展。
家庭教育作用
家庭教育在学前儿童心理发展中的重要性将进一步凸显，家长将更 加注重科学育儿和亲子关系建设。
学前儿童心理教育的挑战与机遇
挑战
随着社会环境的变化，学前儿童心理 教育面临诸多挑战，如网络成瘾、心 理压力增大等。
社区可以提供各种有益于孩子发展的 活动和资源，如儿童图书馆、亲子活 动等，促进孩子心理健康发展。
在幼儿园中实践心理保健
幼儿园教师可以在教育教学中融入心 理保健的理念和方法，如创设良好的 班级氛围、关注孩子的情感需求等。
03 学前儿童心理问题与干预
常见心理问题及其表现
01
02
03
04
焦虑症
学前儿童可能表现出过度紧张 、害怕、哭泣、食欲不振等症
学校支持 学校也是干预学前儿童心理问题 的重要场所，教师应关注学生的 心理状况，提供必要的支持能会给学前儿 童开一些药物来帮助他们控制症 状，但药物治疗需谨慎，应在医 生指导下进行。
家庭支持
家庭支持是干预学前儿童心理问 题的重要手段，家长应积极参与 孩子的治疗过程，提供关爱和支 持。
培养良好的行为习惯
家长应引导孩子养成良好的生活习惯和行为习惯，如规律作息、卫生 习惯等，有助于提高孩子的自我调节能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
17
二、儿童期各阶段心理保健
（一）婴儿期儿童心理保健
决定于生理需要的满足及精心护理和爱抚
1、亲子关系
◇ 是指儿童及其抚养人（主要是父母）之间的 关系。对婴儿来说，亲子关系主要表现为母子关 系。
母亲在为婴儿日常照料与养育的过程中，经常 的抚摸、亲吻、拥抱婴儿，向婴儿微笑、点头， 对婴儿轻声说话，逗引婴儿发笑，是对婴儿心理 上的最大满足。
10
三、儿童期是非智力因素发展 的关键期
（二）6岁左右 社会角色发生改变，从幼儿园步入校园。 上学之初，应对孩子出现的某些问题特
别注意，如写作业拖拉、粗心大意、做 事注意力不集中，经常虎头蛇尾、性格 胆小，怕事、哀哭、爱发脾气等。
11
三、儿童期是非智力因素发展 的关键期
（三)、非智力因素 非智力因素在人格发育甚至在能力的发
14
（三）非智力因素 4、意志力作用 意志是和儿童一定的学习目的结合在一
起的。儿童的目的愈明确，在学习中克 服困难的毅力就愈强，目标实现的概率 就愈高。
15
第二节 儿童期心理保健的实施
一、了解和满足儿童成长的心理需要 1、儿童成长需要肯定：肯定是孩子生命中
的阳光。 2、儿童成长需要理想：理想是孩子心灵的
人的语言能力发展的关键期在6岁前 1、简单发音阶段：从出生到3个月 2、连续音阶段：4-8个月 3、准备学话阶段：9-12个月 4、单词句阶段：1岁到1岁半 5、简单句阶段：1岁半到2岁 6、复合句萌发阶段：2-3岁 7、完整句阶段：3岁以后
4
一、儿童期是语言能力发展的 关键时期
内部语言发展阶段：4岁以后 内部语言就是在思考问题的时候不出声，
动机的关键期。 13、弹钢琴最好从5岁开始，拉小提琴最好从3
岁开始，否则就难得其精髓。
9
三、儿童期是非智力因素发展 的关键期
（一）3岁左右 最明显的变化是强烈的独立愿望。 家长应因势利导地训练和培养孩子的独
立操作能力和独立思考能力，有意识地 锻炼孩子的胆量、勇气及与小朋友交往 的能力，加强其运动协调能力的训练。
6、儿童成长需要尝试：孩子因为能力不足，所以肇 事率特别高，常错误百出。但是，这是儿童成长中必 须付出的代价。
7、儿童成长需要朋友：一，可以享受到民主的气息， 又知音，他们可以尽情地发泄，而不受任何人的指责 教训，心情可以得到最大的放松。二、利他观念也是 在这个环境中养成，自私自利是不受欢迎的行为，他 们必须同心协力克服困难完成目标。三、建立初步的 荣誉感，这对孩子未来踏入社会具有相当大的影响力。
展中具有重要作用。 1、内驱力作用 是由需要和动机两个心理要素构成的，
是驱动学生不断学习的一种内在力量。 驱动力在内外诱因的作用下，内化为一
种心理需求，从而使孩子产生求知欲望。
12
（三)、非智力因素 2、情动力作用 是以情绪和情感的体验方式表现出来，
儿童的情动力主要还是来自家长和教师 的鼓励，家长尽力满足孩子的合理需要， 以便使孩子产生肯定性的情感体验，形 成一种动力来促进心理健康发展，提高 学习、生活的积极性。
这是孩子可能会表现出一定的反抗性，家长应 给予理解。
8
二、儿童期是思维与智力发育 的关键期
8、4岁以前是形象视觉发展的关键期。 9、5-6岁是掌握词汇的关键期。 10、5岁左右是掌握数字概念的关键期。 11、7-8岁或更小时培养某些体育天才的关键期。 12、9-10岁是孩子行动由注重后果过渡到注重
13
（三)、非智力因素 3、吸引力作用 在非智力因素中，吸引力是一种最现实、
最活跃的要素。高层次的吸引力作用有 三个显著的动力特点：第一是目标吸引； 第二是求知欲旺盛：第三是注意力高度 集中，形成了优势兴奋中心，就会积极 主动地认识、思考、探究他所感兴趣的 事物。吸引力达到了最高程度，儿童的 智力活动就会取得最佳效果。提问法是 提高孩子吸引力的一个好方法。
6
二、儿童期是思维与智力发育 的关键期
（二）品德发育的最佳年龄 10岁和14岁也是品德发育最佳年龄。 家长要以优秀人物传记影响孩子，同时
自己做好表率，这对培养一个品学兼优 的孩子十分重要。
7
二、儿童期是思维与智力发育 的关键期
（三）儿童期也是各种能力发展的关键期： 1、2.5-3个月的婴儿对颜色就有分化反应 2、6个月是婴儿学习咀嚼的关键期 3、8-9个月是分辨大小、多少的关键期 4、2.5-3岁是教孩子做到有规矩的关键期 5、3岁是计算能力发展的关键期 6、3-8岁是学习外语的最佳年龄 7、3岁和青少年期是培养独立性的两个关键期，
是高一层语言的表现。 书面语萌芽阶段：4-6岁 口头语言发展的关键期是2-3岁，4-5岁是
进入书面语言发展的决定性阶段。
5
二、儿童期是思维与智力发育 的关键期
（一）思维发育的最佳年龄： 两个高峰，10岁左右和14多提问、多观察、多思考、多回 答，抓住这两个阶段，孩子思维就会有 一个大的飞跃。
儿童心理保健
徐向东
1
第一节 儿童心理保健概述
儿童心理保健是根据儿童的不同年龄阶 段，按其心理发展规律与心理特征，在 其先天禀赋的基础上，在良好的家庭及 社会环境的影响下，通过正确的教育和 科学地训练以及一系列的医疗预防措施， 培养儿童健康的心理、健全的人格、良 好的适应能力和融洽的人际关系，以增 进儿童心理健康全面发展。
2
在发达国家的3-15岁儿童中，有持久性 心理障碍的约5-15%，中国儿童中各种行 为、情绪问题的发生率也很高，约占在 校儿童的10%左右，并有上升的趋势。
儿童时期是人的各种心理品质、心理能 力和人格形成的关键时期，对于人一生 的心理健康具有极为重要的意义。
3
一、儿童期是语言能力发展的 关键时期
阳光，失去了阳光心灵世界就会一片黑暗。 3、儿童成长需要自由： 4、儿童成长需要沟通：走进孩子的心灵，
不是靠怀疑、监视，而是靠沟通。良好的沟通能 使父母与孩子之间建立良好的关系。
16
一、了解和满足儿童成长的心理需要
5、儿童成长需要付出：爱是一个口袋，往里面装时 是满足感，往外拿时，才会有成就感。对于一个未成 年的孩子来说，成功的体验要比失败的体验更重要。
二、儿童期各阶段心理保健
（一）婴儿期儿童心理保健
决定于生理需要的满足及精心护理和爱抚
1、亲子关系
◇ 是指儿童及其抚养人（主要是父母）之间的 关系。对婴儿来说，亲子关系主要表现为母子关 系。
母亲在为婴儿日常照料与养育的过程中，经常 的抚摸、亲吻、拥抱婴儿，向婴儿微笑、点头， 对婴儿轻声说话，逗引婴儿发笑，是对婴儿心理 上的最大满足。
10
三、儿童期是非智力因素发展 的关键期
（二）6岁左右 社会角色发生改变，从幼儿园步入校园。 上学之初，应对孩子出现的某些问题特
别注意，如写作业拖拉、粗心大意、做 事注意力不集中，经常虎头蛇尾、性格 胆小，怕事、哀哭、爱发脾气等。
11
三、儿童期是非智力因素发展 的关键期
（三)、非智力因素 非智力因素在人格发育甚至在能力的发
14
（三）非智力因素 4、意志力作用 意志是和儿童一定的学习目的结合在一
起的。儿童的目的愈明确，在学习中克 服困难的毅力就愈强，目标实现的概率 就愈高。
15
第二节 儿童期心理保健的实施
一、了解和满足儿童成长的心理需要 1、儿童成长需要肯定：肯定是孩子生命中
的阳光。 2、儿童成长需要理想：理想是孩子心灵的
人的语言能力发展的关键期在6岁前 1、简单发音阶段：从出生到3个月 2、连续音阶段：4-8个月 3、准备学话阶段：9-12个月 4、单词句阶段：1岁到1岁半 5、简单句阶段：1岁半到2岁 6、复合句萌发阶段：2-3岁 7、完整句阶段：3岁以后
4
一、儿童期是语言能力发展的 关键时期
内部语言发展阶段：4岁以后 内部语言就是在思考问题的时候不出声，
动机的关键期。 13、弹钢琴最好从5岁开始，拉小提琴最好从3
岁开始，否则就难得其精髓。
9
三、儿童期是非智力因素发展 的关键期
（一）3岁左右 最明显的变化是强烈的独立愿望。 家长应因势利导地训练和培养孩子的独
立操作能力和独立思考能力，有意识地 锻炼孩子的胆量、勇气及与小朋友交往 的能力，加强其运动协调能力的训练。
6、儿童成长需要尝试：孩子因为能力不足，所以肇 事率特别高，常错误百出。但是，这是儿童成长中必 须付出的代价。
7、儿童成长需要朋友：一，可以享受到民主的气息， 又知音，他们可以尽情地发泄，而不受任何人的指责 教训，心情可以得到最大的放松。二、利他观念也是 在这个环境中养成，自私自利是不受欢迎的行为，他 们必须同心协力克服困难完成目标。三、建立初步的 荣誉感，这对孩子未来踏入社会具有相当大的影响力。
展中具有重要作用。 1、内驱力作用 是由需要和动机两个心理要素构成的，
是驱动学生不断学习的一种内在力量。 驱动力在内外诱因的作用下，内化为一
种心理需求，从而使孩子产生求知欲望。
12
（三)、非智力因素 2、情动力作用 是以情绪和情感的体验方式表现出来，
儿童的情动力主要还是来自家长和教师 的鼓励，家长尽力满足孩子的合理需要， 以便使孩子产生肯定性的情感体验，形 成一种动力来促进心理健康发展，提高 学习、生活的积极性。
这是孩子可能会表现出一定的反抗性，家长应 给予理解。
8
二、儿童期是思维与智力发育 的关键期
8、4岁以前是形象视觉发展的关键期。 9、5-6岁是掌握词汇的关键期。 10、5岁左右是掌握数字概念的关键期。 11、7-8岁或更小时培养某些体育天才的关键期。 12、9-10岁是孩子行动由注重后果过渡到注重
13
（三)、非智力因素 3、吸引力作用 在非智力因素中，吸引力是一种最现实、
最活跃的要素。高层次的吸引力作用有 三个显著的动力特点：第一是目标吸引； 第二是求知欲旺盛：第三是注意力高度 集中，形成了优势兴奋中心，就会积极 主动地认识、思考、探究他所感兴趣的 事物。吸引力达到了最高程度，儿童的 智力活动就会取得最佳效果。提问法是 提高孩子吸引力的一个好方法。
6
二、儿童期是思维与智力发育 的关键期
（二）品德发育的最佳年龄 10岁和14岁也是品德发育最佳年龄。 家长要以优秀人物传记影响孩子，同时
自己做好表率，这对培养一个品学兼优 的孩子十分重要。
7
二、儿童期是思维与智力发育 的关键期
（三）儿童期也是各种能力发展的关键期： 1、2.5-3个月的婴儿对颜色就有分化反应 2、6个月是婴儿学习咀嚼的关键期 3、8-9个月是分辨大小、多少的关键期 4、2.5-3岁是教孩子做到有规矩的关键期 5、3岁是计算能力发展的关键期 6、3-8岁是学习外语的最佳年龄 7、3岁和青少年期是培养独立性的两个关键期，
是高一层语言的表现。 书面语萌芽阶段：4-6岁 口头语言发展的关键期是2-3岁，4-5岁是
进入书面语言发展的决定性阶段。
5
二、儿童期是思维与智力发育 的关键期
（一）思维发育的最佳年龄： 两个高峰，10岁左右和14多提问、多观察、多思考、多回 答，抓住这两个阶段，孩子思维就会有 一个大的飞跃。
儿童心理保健
徐向东
1
第一节 儿童心理保健概述
儿童心理保健是根据儿童的不同年龄阶 段，按其心理发展规律与心理特征，在 其先天禀赋的基础上，在良好的家庭及 社会环境的影响下，通过正确的教育和 科学地训练以及一系列的医疗预防措施， 培养儿童健康的心理、健全的人格、良 好的适应能力和融洽的人际关系，以增 进儿童心理健康全面发展。
2
在发达国家的3-15岁儿童中，有持久性 心理障碍的约5-15%，中国儿童中各种行 为、情绪问题的发生率也很高，约占在 校儿童的10%左右，并有上升的趋势。
儿童时期是人的各种心理品质、心理能 力和人格形成的关键时期，对于人一生 的心理健康具有极为重要的意义。
3
一、儿童期是语言能力发展的 关键时期
阳光，失去了阳光心灵世界就会一片黑暗。 3、儿童成长需要自由： 4、儿童成长需要沟通：走进孩子的心灵，
不是靠怀疑、监视，而是靠沟通。良好的沟通能 使父母与孩子之间建立良好的关系。
16
一、了解和满足儿童成长的心理需要
5、儿童成长需要付出：爱是一个口袋，往里面装时 是满足感，往外拿时，才会有成就感。对于一个未成 年的孩子来说，成功的体验要比失败的体验更重要。