浅谈学前教育小学化的危害
浅谈学前教育小学化的危害
浅谈学前教育小学化的危害1. 引言1.1 学前教育小学化的背景学前教育小学化的背景可以追溯到20世纪80年代初，当时我国开始推行学前教育，但由于种种原因，学前教育在实践中逐渐呈现出小学化的倾向。
学前教育的小学化主要表现在对幼儿学习内容、学习方式和教育目标的设定上过于追求学术化和功利化，忽视了幼儿自身的特点和发展需求。
与此社会上的竞争压力和家长们对幼儿教育的过度焦虑也促成了学前教育小学化的发展。
在这种背景下，学前教育变得越来越注重应试能力的培养，忽视了幼儿身心健康和全面发展的重要性。
这种现象严重影响了幼儿的成长和发展，甚至可能带来一系列负面影响。
有必要深入研究学前教育小学化的现状和危害，加强对幼儿发展规律的理解，以促进学前教育的健康发展。
1.2 学前教育小学化的定义学前教育小学化是指在学前教育阶段，将小学阶段的教学内容、教学方式和教学要求简单地移植到学前教育领域，使幼儿面临过多的学习压力和竞争，忽略了幼儿的身心特点和发展规律，追求过早的知识学习和能力培养。
学前教育小学化主要体现在以下几个方面：一是过度强调幼儿的认知发展，忽视了幼儿的情感和社会性发展；二是注重传统的课堂教学方式，缺乏多元化的教育方法和活动形式；三是过度强调学习内容的量化和科学性，忽视了幼儿的兴趣和个性发展。
学前教育小学化的定义在一定程度上反映了对幼儿教育的片面认识和误解，忽略了幼儿个体差异和发展需要，对幼儿全面发展造成了阻碍和危害。
需要加强对学前教育小学化的认识，提倡以幼儿为中心，关注幼儿的兴趣和需求，促进幼儿健康成长。
1.3 学前教育小学化的现状学前教育小学化的现状可谓是当前教育领域的一个热点问题。
随着社会的发展和经济的进步，人们对幼儿教育的重视程度不断提高，学前教育也逐渐成为家长们和社会关注的焦点。
在这种趋势下，一些地方和机构开始出现了学前教育小学化的现象。
学前教育小学化主要表现在以下几个方面：在一些幼儿园和培训机构中，开始过早地引入小学课程，如语文、数学等，让幼儿提前接触和学习小学阶段的知识，这导致了幼儿过早面对学习压力和竞争。
浅谈学前教育存在的问题和学前教育小学化的危害
浅谈学前教育存在的问题和学前教育小学化的危害一、学前教育存在的问题学前教育是孩子们人生中非常重要的一个阶段，它对于孩子们的成长和发展有着至关重要的作用。
现在的学前教育存在着很多问题，让我们一起来聊聊这些问题吧！现在的学前教育过于注重知识的灌输，而忽略了孩子们的兴趣和个性发展。
很多家长都希望自己的孩子能够在学前教育阶段学到更多的知识，以便将来能够更好地适应社会。
因此，很多幼儿园和小学都会设置各种课程，让孩子们学习数学、语文、英语等知识。
可是，这样的教育方式真的适合每个孩子吗？有些孩子可能对这些知识并不感兴趣，但却因为家长的压力而不得不学习。
这样一来，孩子们在学习过程中可能会感到很痛苦，甚至对学习产生厌恶情绪。
现在的学前教育普遍存在“小学化”的现象。
所谓“小学化”，就是把幼儿教育过度地向小学教育靠拢，让孩子们过早地接触到小学的课程和教材。
这种现象的出现，很大程度上是因为家长和社会对孩子们未来的期望过高。
他们希望孩子们能够早日成才，所以在学前教育阶段就开始为孩子们制定严格的学习计划。
这种做法真的对孩子有益吗？其实，孩子们在成长过程中需要的是自由探索和玩耍的时间，而不是被束缚在书本和课程表里。
过早地让孩子接触到小学的知识，可能会让他们失去对学习的兴趣和热情。
现在的学前教育资源分配不均。
在一些发达的城市，学前教育资源非常丰富，有很多优质的幼儿园和学校。
在一些欠发达地区，学前教育资源却非常匮乏。
很多家长为了让孩子接受更好的教育，只能选择远离家乡，到城市里去上学。
这样的情况，无疑给孩子们的成长带来了很大的压力。
而且，由于学前教育资源的不均衡，一些孩子可能会因为家庭条件的限制而无法接受良好的学前教育。
二、学前教育小学化的危害那么，学前教育小学化到底有哪些危害呢？我们来一起看看吧！学前教育小学化会让孩子们失去快乐的童年。
在幼儿园和小学阶段，孩子们最应该享受的是无忧无虑的童年时光。
他们可以在游戏中学习和成长，可以和同学们一起分享快乐。
学前教育“小学化”对幼儿的危害
学前教育“小学化”对幼儿的危害在当前的教育环境中，学前教育“小学化”的现象屡见不鲜。
这种违背幼儿身心发展规律和学习特点的教育方式，看似让孩子提前学到了知识，实则给幼儿的成长带来了诸多危害。
学前教育“小学化”会剥夺孩子快乐的童年。
童年本应是充满游戏、探索和欢笑的时光。
然而，当幼儿被过早地灌输小学的知识和学习任务时，他们失去了自由自在玩耍的机会。
游戏是幼儿学习和发展的重要方式，通过游戏，他们能够锻炼社交能力、创造力和解决问题的能力。
但“小学化”的教育让孩子们的日程被学习填满，没有时间和空间去尽情玩耍，使他们失去了童年应有的快乐和无忧无虑。
这种教育方式还会损害幼儿的身心健康。
幼儿的身体和大脑尚处于发育阶段，他们需要充足的休息和适当的运动。
但“小学化”带来的沉重学习负担，导致孩子长时间坐在教室里，缺乏足够的户外活动和体育锻炼。
这不仅影响他们的身体发育，如视力下降、肥胖等问题，还会增加他们的心理压力，使孩子产生焦虑、抑郁等不良情绪。
长期处于这样的高压状态下，幼儿可能会对学习产生恐惧和厌恶，影响其未来的学习态度和积极性。
学前教育“小学化”会破坏幼儿的学习兴趣。
过早地让幼儿接触小学的知识和学习模式，容易让他们感到枯燥和乏味。
因为这个阶段的孩子更适合通过直观、形象、有趣的方式来学习。
当学习变得机械和单调时，孩子原本对世界的好奇心和求知欲会被逐渐磨灭。
一旦失去了学习兴趣，后续再培养就会变得十分困难，这对孩子的终身学习和发展无疑是一种巨大的阻碍。
此外，它不利于幼儿的全面发展。
幼儿时期是培养综合素质的关键阶段，包括道德品质、社会交往、艺术审美等多个方面。
“小学化”的教育过于注重知识的传授和技能的训练，而忽视了其他方面的培养。
这会导致幼儿在品德、情感、社交等方面的发展滞后，难以形成健全的人格和良好的社会适应能力。
而且，学前教育“小学化”会增加幼儿的学习挫折感。
由于幼儿的认知水平和学习能力有限，他们在学习小学知识时往往会遇到困难。
浅谈学前教育小学化的危害
浅谈学前教育小学化的危害学前教育小学化是指将小学教育模式和内容引入到学前教育阶段中。
尽管这一趋势是为了提高孩子们的学习成绩和竞争力，但它也带来了许多危害。
以下是一些学前教育小学化的危害：一、影响孩子身心健康学前教育应该注重孩子身心健康的培养，而小学化的教育却往往忽视孩子的个性和兴趣爱好，过分注重成绩和学习压力。
这对孩子的身心健康会造成负面影响，使他们过早地接触学习压力和竞争。
如果一位幼儿受到过分的学习压力，他可能会出现情绪问题和身体不适症状，如焦虑、失眠、头痛和肚子痛。
二、抑制孩子的创造性思维和自主性学前教育应该注重培养孩子的创造性思维和自主性，这是培养孩子未来学习和生活中必不可少的能力。
但是，学前教育小学化往往更注重知识和技能的传授，这可能导致孩子在认知上只是被动地接收，不能积极思考和提出问题。
在这种教育方式下，孩子的思维创造力可能会被抑制甚至无序，使他们过早地失去了对知识的兴趣和探索的愿望。
三、产生不合理的家庭教育期望学前教育小学化可能导致家长对幼儿学习的要求过高，使得家庭教育期望不合理。
家长会期望孩子在学前教育阶段掌握小学的基本知识和技能，否则孩子就会被社会淘汰。
这种不合理的期望会给孩子带来极大的心理负担，使孩子在学前教育阶段不必要地承受了过多的压力和焦虑。
四、影响教师的教育方式学前教育小学化可能会影响教师的教育方式，使得教师更注重知识和技能的灌输而忽略了幼儿的身心成长和创造性思维的培养。
这可能导致教师在教育过程中对孩子缺乏耐心和细致的关怀，否则会引起幼儿的不满和反感，并导致教育效果不佳。
总之，学前教育小学化的危害是显而易见的，它会对孩子的身心健康、学习兴趣、自主性和教育期望产生负面影响。
因此，我们需要更注重重视小学阶段和学前教育阶段的区别，正确对待孩子的个性和兴趣，以及根据幼儿的发展阶段来制定适合的教育方案。
学前教育存在的问题和学前教育小学化的危害
学前教育存在的问题和学前教育小学化的危害学前教育是孩子们成长过程中非常重要的一个阶段，它对于孩子们的未来发展有着至关重要的影响。
在现实生活中，学前教育存在着一些问题，这些问题不仅会影响孩子们的身心健康，还会对他们的未来产生不良影响。
本文将从学前教育存在的问题和学前教育小学化的危害两个方面进行探讨。
我们来看看学前教育存在的问题。
在现实生活中，学前教育存在着很多问题，其中最为突出的就是教育资源的不均衡。
由于地区、经济等多种原因，一些地区的学前教育资源非常丰富，而另一些地区则相对匮乏。
这种不均衡的教育资源分配，使得许多孩子无法享受到高质量的学前教育，从而影响了他们的成长和发展。
学前教育存在着过度竞争的问题。
在现代社会，家长们普遍都非常重视孩子的教育，希望他们能够在学业上取得优异的成绩。
因此，很多家长会选择让孩子参加各种课外辅导班，以提高孩子的学习成绩。
这种过度的竞争环境，往往会给孩子带来巨大的心理压力，甚至可能导致他们出现心理问题。
接下来，我们来谈谈学前教育小学化的危害。
学前教育小学化是指在学前教育阶段过早地进行学科知识的教学，以期望孩子能够更快地适应小学的学习生活。
这种做法实际上是对孩子们的身心发展造成了极大的伤害。
学前教育小学化会导致孩子们的身心发展失衡。
在学前教育阶段，孩子们应该主要关注身体和智力的发展，而不是过早地接触学科知识。
过早地进行学科教学，会使孩子们的身体和智力发展受到影响，从而导致他们的身心发展失衡。
学前教育小学化会影响孩子们的兴趣爱好。
每个孩子都有自己的兴趣爱好和特长，而过早地进行学科教学，会使他们失去了探索自己兴趣爱好的机会，从而导致他们的兴趣爱好受到影响。
学前教育小学化会导致孩子们的创造力受到压制。
在学前教育阶段，孩子们应该充分发挥自己的想象力和创造力，而不是过早地接触学科知识。
过早地进行学科教学，会使孩子们的创造力受到压制，从而影响他们的未来发展。
学前教育存在的问题和学前教育小学化的危害都是我们需要关注的问题。
学前教育存在的问题和学前教育小学化的危害
学前教育存在的问题和学前教育小学化的危害学前教育是儿童成长和发展的重要阶段，对于孩子的未来学习和生活有着深远的影响。
然而，当前学前教育领域存在着一些不容忽视的问题，其中学前教育小学化现象尤为突出，给孩子们带来了诸多危害。
一、学前教育存在的问题1、教育资源不均衡在一些地区，学前教育资源分配不均，城市和发达地区的幼儿园拥有更好的师资、设施和教学条件，而农村和贫困地区的学前教育资源相对匮乏。
这导致了部分孩子无法享受到优质的学前教育，影响了他们的早期发展。
2、师资队伍建设不足部分学前教育机构的教师素质参差不齐，一些教师缺乏专业的学前教育知识和技能。
他们可能不了解儿童的心理特点和发展规律，无法为孩子提供科学、适宜的教育。
3、教育理念偏差部分家长和教育工作者过于注重知识的传授和技能的培养，忽视了孩子的身心健康和全面发展。
这种理念偏差使得学前教育的目标偏离了儿童的成长需求。
4、课程设置不合理一些幼儿园的课程设置过于单一，缺乏趣味性和多样性。
过多的集体教学活动，限制了孩子的自主探索和个性发展。
二、学前教育小学化的危害1、损害孩子的身心健康学前教育小学化过早地给孩子施加了学习压力，让他们长时间处于紧张的学习状态。
孩子的身体发育和心理健康容易受到影响，例如导致近视、驼背等身体问题，以及产生焦虑、抑郁等心理问题。
2、抑制孩子的学习兴趣在学前阶段，孩子本应通过游戏和活动来探索世界、培养兴趣。
但小学化的教育方式让学习变得枯燥乏味，使孩子对学习产生抵触情绪，从而抑制了他们未来的学习兴趣和主动性。
3、阻碍孩子的全面发展学前教育小学化过于注重知识和技能的学习，忽视了孩子在社会交往、情感表达、创造力等方面的发展。
这会导致孩子的综合素质无法得到全面提升，难以适应未来社会的需求。
4、违背教育规律儿童的发展具有阶段性和顺序性，学前阶段的孩子还不具备接受小学教育的能力。
小学化的教育方式违背了孩子的认知发展规律，不利于他们的长远发展。
5、增加家庭经济负担为了让孩子在学前阶段接受小学化的教育，家长往往需要支付额外的费用参加各种培训班和辅导班，这无疑增加了家庭的经济负担。
浅谈幼儿教育小学化的危害及解决对策
浅谈幼儿教育小学化的危害及解决对策近年来，随着社会竞争的加剧和家长教育观念的改变，幼儿教育逐渐呈现出小学化的趋势。
幼儿教育小学化指的是将学前教育过度强化学习内容和学习方式，使幼儿在过早承受学习压力和竞争，丧失了快乐童年的权利。
这种现象的出现不仅在一定程度上影响了幼儿的健康成长，还存在着一定的危害性。
本文将从幼儿教育的本质出发，探讨其中的危害，并提出相应的解决对策。
幼儿教育小学化的危害主要体现在以下几个方面：一、影响幼儿身心健康。
小学化教育给幼儿带来了过大的学习压力，这是不符合幼儿发展规律的。
幼儿正处在身心发育和认知能力发展的关键时期，过早地接受学习任务会给他们的身心健康造成负面影响，导致焦虑、抑郁等不良情绪的出现，甚至影响身体的正常发育。
二、剥夺了幼儿的快乐童年。
幼儿时期是孩子们成长的快乐时光，是他们尝试、探索、游戏的阶段。
小学化教育的出现使得孩子们失去了快乐童年的权利，无法享受游戏的乐趣，追求只是不健康的“成人化”。
三、影响了幼儿的综合素质发展。
幼儿时期是培养幼儿综合素质的关键时期，但小学化教育很容易造成幼儿只重视知识的学习，忽视了身心发展的其他方面，导致其综合素质的发展不够全面，影响了幼儿未来的综合发展。
以上这些危害不仅对幼儿个体造成了伤害，同时也影响到了整个社会的发展。
为了解决幼儿教育小学化的问题，我们应该采取以下几点对策。
一、建立正确的教育观念。
家长和教师应该树立正确的教育理念，认识到幼儿教育小学化的危害性，关注孩子的身心健康发展，让幼儿在快乐的氛围中成长。
二、优化教育环境。
幼儿园应该提供良好的教育环境，注重游戏教育、体验教育，为幼儿提供丰富的素材和活动，鼓励孩子通过游戏和体验来发展认知、情感和动作等多方面的能力。
三、重视教师培训。
教师是幼儿教育的重要组成部分，培训合格的教师对于营造良好的教育氛围至关重要。
应加强对幼儿教师的培训，提高教师的教育水平和教学水平。
四、建立科学的评估体系。
学校在评估幼儿教育成果时，应取消过早的成绩竞争，建立综合素质评价体系，注重幼儿全面发展的评价标准，倡导尊重每个孩子的个性。
浅谈幼儿教育“小学化”的危害
浅谈幼儿教育“小学化”的危害幼儿教育“小学化”是当前学前教育中一个备受关注的问题。
所谓幼儿教育“小学化”，是指在幼儿教育中，过早地引入小学阶段的教育内容、教育方式和评价标准，违背了幼儿身心发展的规律和特点。
这种现象的存在，给幼儿的成长带来了诸多危害。
首先，幼儿教育“小学化”违背了幼儿的身心发展规律。
幼儿时期，孩子的身体和心智都处于快速发展的阶段，但还未达到能够接受系统学科知识学习的程度。
在这个阶段，他们更需要通过游戏、活动等方式来感知世界、发展各种能力。
例如，幼儿的手部肌肉尚未发育完全，过早地要求他们长时间握笔写字，不仅难以写出规范的字体，还可能影响手部骨骼的正常发育。
再者，这种“小学化”的教育方式会抑制幼儿的想象力和创造力。
幼儿的思维方式是直观、形象和感性的，他们充满了对世界的好奇和探索欲望。
当他们被过早地要求按照固定的模式学习知识，接受标准化的答案，就会逐渐失去独立思考和想象的能力。
比如，在美术活动中，如果老师总是强调要画得像、画得标准，孩子们就不敢大胆地发挥自己的创意，画出心中独特的世界。
幼儿教育“小学化”还会损害幼儿的学习兴趣。
在本该快乐玩耍的年纪，却承受着过重的学习压力，很容易让幼儿对学习产生抵触情绪。
一旦学习兴趣丧失，将会对他们今后的学习生涯产生长期的负面影响。
原本学习应该是一件有趣的事情，但由于过早地进行小学化的教育，使得学习变得枯燥乏味，孩子们可能会在还未正式进入小学时，就已经对学习感到厌倦。
此外，这种现象也不利于幼儿的社会性发展。
幼儿在幼儿园阶段，重要的是学会与同伴相处、合作和交流。
然而，“小学化”的教育往往注重知识的传授，而忽视了幼儿社会交往能力的培养。
孩子们可能会因为过多的学习任务而减少了与小伙伴互动的机会，从而影响他们的人际交往能力和团队合作精神的发展。
同时，幼儿教育“小学化”也给家长带来了不必要的压力和焦虑。
家长们看到幼儿园里教授小学的知识，担心自己的孩子如果不跟上，将来会落后于他人。
学前教育存在的问题和学前教育小学化的危害
学前教育存在的问题和学前教育小学化的危害学前教育是孩子们人生中非常重要的一个阶段，它对于孩子的成长和发展有着至关重要的作用。
现在的学前教育存在着很多问题，其中最严重的问题就是学前教育小学化。
这个问题不仅会影响到孩子们的身心健康，还会对他们的未来造成很大的危害。
让我们来看看学前教育小学化的问题。
在现在的学前教育中，很多老师都会把孩子们当成小学生来对待，让他们学习很多小学阶段的知识。
比如说，让幼儿园的孩子背诵乘法口诀表、写字、做数学题等等。
这些对于幼儿园的孩子来说都是非常困难的，他们还没有完全适应正式的学习环境，也没有掌握好学习方法和技巧。
如果一直按照小学的标准来要求他们，那么就会让他们失去对学习的兴趣和热情，甚至会对他们的身体和心理造成很大的伤害。
让我们来看看学前教育小学化的危害。
学前教育小学化会让孩子们失去快乐童年。
在幼儿园的时候，孩子们应该享受快乐的游戏和探索过程，而不是被迫去学习枯燥无味的知识。
如果一直按照小学的标准来要求他们，那么就会让他们失去童年的快乐和无忧无虑的感觉。
学前教育小学化会让孩子们失去自由探索的机会。
在幼儿园的时候，孩子们应该有足够的时间和空间去自由探索和发现世界，而不是被迫去学习一些没有意义的知识。
如果一直按照小学的标准来要求他们，那么就会让他们失去自由探索的机会，无法全面发展自己的能力和潜力。
学前教育小学化会让孩子们失去与家长沟通的机会。
在幼儿园的时候，孩子们应该有足够的时间和机会去与家长沟通交流，而不是被迫去学习一些没有意义的知识。
如果一直按照小学的标准来要求他们，那么就会让他们失去与家长沟通的机会，无法建立良好的亲子关系。
学前教育小学化是一个非常严重的问题。
我们应该采取有效的措施来解决这个问题，让孩子们能够健康快乐地成长。
我们应该改变现有的教育观念和教学方法，让老师们认识到学前教育和小学教育的区别和特点。
我们应该加强对于学前教育的监管和管理，防止出现学前教育小学化的现象。
浅谈学前教育存在的问题和学前教育小学化的危害
浅谈学前教育存在的问题和学前教育小学化的危害一、学前教育存在的问题学前教育是孩子们人生中非常重要的一个阶段，它对于孩子们的成长和发展有着至关重要的作用。
现在的学前教育存在着很多问题，让我们一起来聊聊吧！学前教育的普及率还不够高。
虽然政府一直在大力推广学前教育，但是在一些偏远地区，由于经济条件和观念的问题，很多孩子还是没有机会接受到优质的学前教育。
这就导致了孩子们在成长过程中的起跑线不一样，影响了他们的身心健康和全面发展。
学前教育的质量参差不齐。
有些幼儿园为了追求利润，忽视了对孩子们的关爱和教育，甚至出现了虐童事件。
这让家长们非常担忧，也让社会对学前教育产生了质疑。
我们应该加强对幼儿园的监管，确保每一个孩子都能在一个安全、温馨的环境中成长。
学前教育小学化的现象比较严重。
有些家长为了让孩子们更早地适应学习，过早地让孩子接触书本和知识，忽略了孩子的兴趣和特点。
这样一来，孩子们在学习过程中会感到很吃力，甚至对学习产生厌倦。
我们应该根据孩子的年龄特点，合理安排学习任务，让孩子们在快乐中成长。
二、学前教育小学化的危害学前教育小学化现象的泛滥，给孩子们的成长带来了很多负面影响。
下面，我们来看看具体的危害吧！1. 影响孩子们的身心健康。
过早地让孩子接触书本和知识，会让孩子们承受很大的压力。
长时间的学习会让孩子们感到疲惫不堪，影响他们的身体健康。
过度的学习也会影响孩子们的心理健康，让他们变得焦虑、紧张。
2. 破坏孩子们的兴趣和特长。
每个孩子都有自己的兴趣和特长，但是学前教育小学化的现象让很多孩子失去了发掘自己兴趣的机会。
他们在学习过程中只关注分数和成绩，忽略了自己的内心需求。
长此以往，孩子们可能会失去对学习的热情，甚至对自己产生怀疑。
3. 影响孩子们的人际交往能力。
在学前教育小学化的过程中，孩子们过于关注书本和知识，忽略了与同学、老师的交流。
这会导致他们在人际交往方面的能力较弱，无法很好地融入集体生活。
4. 限制孩子们的想象力和创造力。
学前教育小学化的危害
学前教育小学化的危害在当今社会，学前教育小学化的现象日益严重，许多家长和幼儿园为了让孩子“赢在起跑线上”，过早地对孩子进行小学知识的教育。
然而，这种做法却带来了诸多危害，不仅影响了孩子的身心健康发展，还可能对其未来的学习和生活产生长期的负面影响。
首先，学前教育小学化违背了儿童的身心发展规律。
儿童在学前阶段，其认知、情感、社交等方面都处于快速发展的关键时期。
这个阶段的孩子更需要通过游戏、活动来探索世界，发展想象力、创造力和动手能力。
而小学化的教育模式，往往采用固定的课堂教学、大量的书写作业和机械的背诵，这会让孩子感到枯燥乏味，压抑了他们的天性和好奇心。
例如，过早地让孩子学习认字、算数等知识，可能会导致他们对学习产生厌恶情绪。
因为在这个阶段，孩子的大脑发育还不足以应对如此复杂的学习任务。
他们可能会因为无法理解和掌握这些知识而感到沮丧和自卑，从而失去对学习的兴趣和信心。
其次，学前教育小学化影响了孩子的身体发育。
学前儿童的骨骼、肌肉和神经系统尚未发育成熟，长时间的静坐学习、书写作业会增加他们的身体负担。
孩子需要足够的户外活动时间来锻炼肌肉、增强体质，促进身体的协调发展。
但小学化的教育往往剥夺了孩子户外活动的机会，使得他们缺乏运动，容易导致肥胖、近视等健康问题。
此外，学前教育小学化还会阻碍孩子的社会交往能力和情感发展。
在幼儿园里，孩子们应该通过与同伴一起玩耍、合作来学会分享、互助、解决冲突等社会交往技能。
然而，小学化的教育过于注重知识的传授，忽视了孩子之间的互动和交流。
这会使得孩子缺乏与他人沟通和合作的机会，难以建立良好的人际关系，进而影响其社会适应能力和情感健康。
另外，学前教育小学化可能导致孩子在进入小学后产生学习动力不足的问题。
由于在学前阶段已经提前学习了小学的知识，孩子在刚进入小学时可能会觉得课程简单，从而不认真听讲，养成不良的学习习惯。
随着课程难度的逐渐增加，这些孩子可能会因为基础不扎实、学习方法不正确而逐渐跟不上进度，学习成绩下滑。
浅谈幼儿教育小学化的危害及解决措施
浅谈幼儿教育小学化的危害及解决措施引言随着教育改革的不断深入，幼儿教育也在不断发展，但是幼儿教育小学化的趋势也愈加明显。
幼儿教育小学化是指幼儿教育以小学教育为模式，采用传统教育方式，注重知识灌输和考试成绩，忽视幼儿身心发展的特点和需要。
幼儿教育小学化的危害已经引起了广泛的关注。
本文将探讨幼儿教育小学化的危害和解决措施。
幼儿教育小学化的危害1. 抑制幼儿身心发展幼儿教育小学化注重知识传授，忽视幼儿身心发展的特点和需要。
幼儿时期，儿童的身体和心理发育都处于快速发展的阶段。
如果用小学教育的方式来教育幼儿，那么就会抑制幼儿身心发展，影响幼儿未来的成长。
2. 增加幼儿压力幼儿教育小学化注重考试成绩和学习竞争，这会给幼儿带来很大的压力。
幼儿压力过大会导致抑郁、焦虑等行为异常，影响幼儿身心健康。
3. 削弱幼儿自主性和创造性幼儿教育小学化注重知识灌输和模仿，忽视幼儿自主探索和创造的能力，儿童的自主性和创造性受到削弱。
幼儿教育小学化的解决措施1. 重视幼儿身心健康幼儿教育要注重幼儿身心发展，尊重幼儿个体差异，建立适应幼儿需求的教育模式。
要关注学生的心理健康，培育学生健康的心理品质。
2. 培养幼儿自主探索和创造的能力幼儿教育应该培养幼儿自主性和创造性，发挥幼儿天真的好奇心和无限的想象力。
教师应该创造有利于幼儿探索和创造的环境和机会。
3. 建立积极健康的教育氛围幼儿教育应该创造积极健康的教育氛围，鼓励幼儿参与多种活动，培养幼儿兴趣和爱好，让他们身心愉悦地学习。
结论幼儿教育小学化的危害严重，必须引起我们的重视和关注。
为了培养健康、快乐、自信的幼儿，必须建立适合幼儿身心发展的教育模式。
我们要注重幼儿自主性、创造性、积极性的培养，建立良好的教育氛围，关注幼儿身心健康，让幼儿能够快乐地成长。
浅谈学前教育小学化的危害
浅谈学前教育小学化的危害学前教育是指针对幼儿进行的教育，包括幼儿园教育和家庭教育等形式。
学前教育的目的在于促进幼儿的身心发展，为他们的未来学习和生活奠定基础。
近年来，一些地区和家长开始提倡“学前教育小学化”，即将学前教育的内容和方式与小学教育相类似，这种做法带来了许多危害。
本文将从幼儿发展、家庭关系和教育资源分配等方面探讨学前教育小学化的危害。
学前教育小学化对幼儿的发展造成了伤害。
幼儿时期是个体发展的关键阶段，他们的大脑和身体正在迅速成长，需要更多的游戏和自主探索来激发他们的好奇心和创造力。
将学前教育变得过于正规和学术化，会限制幼儿的自由发展，导致他们缺乏自主性和动手能力。
相比之下，放松的学前教育环境更有利于幼儿充分发挥自己的潜能，培养健康的心理和情感。
学前教育小学化也对家庭关系带来了压力。
在过去，学前教育主要以家庭教育和游戏为主，家长在幼儿的成长过程中扮演着重要角色。
现在一些地区开始要求幼儿参加严格的学前教育课程，这使得家长需要花更多的时间和精力来应对孩子的学业压力。
家庭与孩子的亲密关系被疏远，孩子的童年也被剥夺。
长期以来，家庭是孩子最主要的学习和社交场所，而学前教育小学化却将这种关系日渐削弱，给家庭带来了不小的负面影响。
学前教育小学化还存在资源分配不均的问题。
由于家长对学前教育的看重，越来越多的资源和资金被投入到学前教育小学化的项目中。
在这种情况下，传统的学前教育资源逐渐减少，导致了学前教育的不公平。
那些不能参与学前教育小学化的地区和家庭面临着资源匮乏的局面，他们的孩子由此失去了获得良好教育的机会。
对于整个社会而言，这种资源的不均衡将导致教育机会的不平等，加剧社会的贫富差距，最终损害整个社会的发展。
学前教育小学化的做法虽然有一时之利，却给孩子、家庭和社会带来了长期的负面影响。
我们应该重视孩子的身心健康，保护他们的童年权利，促进学前教育的科学发展。
政府应该加大对学前教育资源的投入，并加强对学前教育的管理，确保幼儿能够在良好的环境中接受合适的教育。
学前教育小学化的危害
学前教育小学化的危害学前教育是指为幼儿提供教育和护理等综合服务的机构，旨在促进幼儿全面发展。
然而，在追求学前教育小学化的过程中，我们往往忽视了幼儿的特点和需求，带来了一系列的危害。
本文将从幼儿的发展特点、自主性受损、身心健康等方面，探讨学前教育小学化的危害。
对于学前幼儿来说，他们正处于快速生长和发展的阶段，他们的认知、情感、社交等能力都在逐渐形成和巩固。
然而，过度关注学术知识和智力开发，忽视幼儿的身心健康和全面发展，将会给他们带来一系列的负面影响。
首先，学前教育小学化剥夺了幼儿的自主性。
学前幼儿正处于探索世界和发展自我认知能力的重要时期。
然而，在学前教育小学化的环境中，幼儿往往被过度指导和干预，失去了自由选择和自主决策的机会。
这不仅限制了幼儿的个性发展，也剥夺了他们发展创造力和解决问题的能力。
其次，学前教育小学化对幼儿身心健康带来潜在的危害。
学前幼儿阶段是身体发育和免疫系统建立的关键时期。
过度强调学术能力和知识的灌输，使幼儿长时间坐姿学习，缺乏充足的运动和户外活动，容易导致体质下降和抵抗力减弱，增加患病风险。
同时，学前教育小学化也给幼儿的心理健康带来负面影响，过多的竞争和评价，容易使幼儿焦虑、自尊心受挫，导致情绪问题和行为异常。
此外，学前教育小学化还容易造成幼儿社交能力的不健康发展。
学前幼儿时期，社交交往对于他们的发展至关重要，通过与同伴的互动和合作，他们能够学习到分享、合作、沟通等社交技能。
然而，在学前教育小学化的环境中，过度强调学术成绩，使得幼儿的社交交往变得极为有限，缺乏与同伴的互动和合作机会，影响了他们的社交能力和人际关系的建立。
综上所述，学前教育小学化不仅忽视了幼儿的特点和需求，还给他们的发展带来了一系列的危害。
为了确保幼儿能够获得健康全面的发展，学前教育应当回归本源，注重培养幼儿的兴趣、创造力和社交能力，提供多元化的学习和成长环境。
只有这样，学前教育才能真正发挥应有的作用，为幼儿打下坚实的发展基础。
浅谈学前教育小学化的危害
浅谈学前教育小学化的危害1. 引言1.1 什么是学前教育小学化学前教育小学化是指过度重视学前阶段的教育内容和教学方式，使得学前教育的特点逐渐向小学阶段靠拢的现象。
在学前教育小学化的过程中，往往会对幼儿施加过多的学习压力，忽视了幼儿身心发展的特点和需求，使得幼儿失去了原本应有的快乐童年。
学前教育小学化也表现为过度强调学术成绩和考试成绩，而忽视了幼儿的身心健康和综合发展。
这种现象在一定程度上影响了幼儿的健康成长，甚至可能导致幼儿心理健康问题的出现。
学前教育小学化不仅是对幼儿童年的剥夺，更是对幼儿全面发展的阻碍。
值得我们深入反思和警惕。
1.2 学前教育小学化的背景学前教育小学化的背景可以追溯到对学前教育理念的认识和实践的不断变化。
随着社会的快速发展和家庭教育的转变，人们对学前教育的需求也在不断增加。
在这种背景下，一些教育机构和家长开始将学前教育与小学教育相结合，希望通过提前教授小学知识和技能来提升孩子的竞争力。
这种趋势在一定程度上也受到了社会的认可和媒体的吹捧，使得学前教育小学化逐渐成为一种流行趋势。
学前教育小学化也面临着诸多问题和挑战，比如对儿童童年的剥夺、增加儿童的心理负担、影响儿童社交能力的培养等。
对于学前教育小学化的背景，我们需要进行深入的思考和反思，以便更好地引导孩子的成长和发展。
2. 正文2.1 剥夺了儿童的童年学前教育小学化的危害之一就是剥夺了儿童的童年。
在学前教育小学化的教育模式下，儿童被强制性地进行学习和训练，失去了玩耍、探索、想象的时间和空间。
儿童本应该是天真无邪的，充满好奇心和探索精神，但是在学前教育小学化下，他们被迫接受大量的知识和信息，缺乏自主和自由，无法享受快乐的童年时光。
这种剥夺了儿童的童年不仅影响了他们的身心健康，也阻碍了他们全面发展的可能性。
儿童是社会的未来，应该受到保护和关爱，而不是被剥夺了童年的权利。
我们应该反思学前教育小学化给儿童带来的危害，重新审视教育的本质，让儿童能够健康快乐地成长。
学前教育小学化的危害
学前教育小学化的危害近年来，学前教育小学化的现象日益严重，许多幼儿园在教育内容和方式上过早地向小学靠拢，给幼儿的身心健康和全面发展带来了诸多危害。
首先，学前教育小学化违背了幼儿的身心发展规律。
幼儿时期，孩子们的身体和心智都还处于发育的初级阶段，他们需要通过游戏、活动来感知世界，发展各种能力。
然而，小学化的教育过早地让幼儿接受系统的知识学习，长时间的静坐、集中注意力听讲和书写，会给幼儿的身体带来过重的负担。
比如，可能会影响幼儿骨骼的正常发育，导致视力下降等问题。
在心智发展方面，幼儿的认知水平和思维方式还不具备接受小学知识的能力，强行灌输会让他们感到困惑和挫败，降低学习的兴趣和自信心。
其次，这种现象限制了幼儿的想象力和创造力。
幼儿天生具有丰富的想象力和好奇心，他们的思维不受常规的束缚，能够天马行空。
但小学化的教育往往强调标准答案和规范的表现方式，要求幼儿按照既定的模式去学习和思考。
比如，在绘画活动中，不是让幼儿自由发挥，而是要求他们模仿范画，这样就极大地限制了幼儿的创造力。
长此以往，幼儿可能会逐渐失去主动探索和创新的精神，变得墨守成规。
再者，学前教育小学化会给幼儿带来过大的心理压力。
本该是无忧无虑、快乐玩耍的年纪，却要面对繁重的学习任务和考试压力。
这种过早的竞争氛围会让幼儿产生焦虑、紧张等不良情绪。
比如，为了在考试中取得好成绩，幼儿可能会承受巨大的心理压力，害怕失败，对学习产生恐惧。
而且，过度的压力还可能影响幼儿的性格形成，使他们变得内向、孤僻，不利于良好人际关系的建立。
另外，学前教育小学化不利于幼儿良好学习习惯的养成。
小学化的教育注重知识的传授，而忽视了学习习惯和方法的培养。
幼儿在这种环境下，可能会养成死记硬背、应付考试的不良学习习惯。
等到真正进入小学阶段，面对更高层次的学习要求时，他们可能会感到无所适从，难以适应新的学习环境和方式。
同时，学前教育小学化也会影响幼儿的社会交往能力。
幼儿园是幼儿与同伴交往、学会合作和分享的重要场所。
学前教育小学化的危害
学前教育小学化的危害在当今社会，学前教育小学化的现象愈发普遍，许多家长和幼儿园急于让孩子提前学习小学的知识和技能，却忽视了这种做法可能带来的诸多危害。
学前教育小学化，违背了孩子身心发展的规律。
幼儿时期，孩子的身体和心智尚未发育成熟，他们更需要通过游戏、活动来探索世界，发展身体的协调性、灵活性以及培养好奇心和想象力。
而小学化的教育模式，往往过早地让孩子长时间坐在教室里，进行枯燥的读写算练习，这无疑给孩子的身体带来了过重的负担。
比如，长时间的坐姿可能导致孩子脊柱发育不良，影响身体的正常生长。
从心理发展的角度看，学前教育小学化会给孩子带来巨大的心理压力。
这个阶段的孩子本应在轻松愉快的氛围中成长，享受童年的快乐。
然而，当他们被强行灌输小学知识时，可能会因为无法理解和掌握这些内容而感到挫败和焦虑。
久而久之，孩子可能会对学习产生恐惧和厌恶，失去原本对知识的渴望和探索的热情。
这种心理阴影可能会伴随孩子一生，影响他们今后的学习态度和学习效果。
学前教育小学化还会限制孩子的全面发展。
幼儿教育应该注重培养孩子的综合素质，如语言表达能力、社交能力、创造力、审美能力等。
但小学化的教育侧重于知识的传授和技能的训练，忽视了其他方面的发展。
比如，孩子可能没有足够的时间去与小伙伴自由玩耍，从而无法锻炼社交能力和合作精神；也可能因为缺少艺术、音乐等活动，而无法培养审美情趣和创造力。
此外，这种教育方式不利于孩子良好学习习惯的养成。
在小学化的教育中，孩子可能只是机械地记忆和模仿，而不是主动地思考和探索。
这样一来，当他们真正进入小学后，可能会缺乏自主学习的能力和独立思考的习惯。
他们可能会依赖老师的指导，不懂得如何自己解决问题，从而影响学习的效果和质量。
学前教育小学化也会影响孩子的个性发展。
每个孩子都有自己独特的兴趣和天赋，在正常的学前教育环境中，孩子有机会去发现和发展自己的特长。
但小学化的教育模式往往是一刀切，要求所有孩子都按照同样的标准和进度学习，这无疑压抑了孩子的个性。
浅谈学前教育小学化对幼儿素质教育的危害
浅谈学前教育小学化对幼儿素质教育的危害学前教育小学化，这个话题在近年来引起了广泛的关注。
作为一名有着多年工作经验的幼儿教育工作者，今天我想和大家一起来聊聊这个现象对幼儿素质教育的危害。
学前教育小学化导致幼儿过早承受学业压力。
在小学化的教育模式下，孩子们过早地接触到了本该在小学阶段学习的知识，这不仅让幼儿感到疲惫，还可能对他们的身心健康造成严重影响。
幼儿期的孩子本该无忧无虑地玩耍、探索世界，而小学化的教育却让他们过早地背负起学业的压力，这无疑是对幼儿天性的扼杀。
学前教育小学化忽视了幼儿的兴趣和个性发展。
在小学化的教育模式下，孩子们的学习内容往往是统一规定的，这导致幼儿无法根据自己的兴趣和特长来选择学习内容。
长此以往，孩子们的个性发展将受到限制，他们的兴趣和潜能也可能被埋没。
再者，学前教育小学化容易导致幼儿产生厌学情绪。
在小学化的教育环境下，孩子们过早地接触到了复杂的学科知识，这让他们感到学习是一种负担。
当他们无法适应这种压力时，很容易产生厌学情绪。
这种情绪一旦产生，将对孩子们的成长产生极为不利的影响。
学前教育小学化还可能影响幼儿的社交能力。
在小学化的教育环境中，孩子们过早地被要求遵守纪律、听从指令，这可能导致他们在与同伴交往时过于拘谨、放不开。
而幼儿期的社交能力对孩子们的成长至关重要，这无疑是对他们社交能力的一种削弱。
学前教育小学化容易导致教育资源的浪费。
在小学化的教育模式下，幼儿园往往需要投入大量的人力、物力、财力去购买教材、教具，以及培训教师。
然而，这些投入并没有真正发挥出应有的作用，因为小学化的教育内容并不适合幼儿。
这种资源的浪费，对幼儿园和整个社会都是一种损失。
在这个过程中，家长和幼儿园的角色至关重要。
家长应当树立正确的教育观念，不过分追求孩子的学习成绩，而是关注他们的兴趣和个性发展。
幼儿园则应当严格执行教育部门的规定，关注幼儿的身心健康，为他们提供丰富多彩的教育活动。
让我们共同努力，为孩子们营造一个健康、快乐的成长环境，让他们在阳光下茁壮成长！学前教育小学化，这个现象就像是一股不合时宜的潮流，悄悄渗透进了本应纯真的幼儿世界。
学前教育宣传月宣传资料之学前教育小学化的危害
学前教育宣传月宣传资料之学前教育小学化的危害一、学前教育小学化的危害1.1 学前教育小学化的定义学前教育小学化是指在学前教育阶段，过分强调知识的传授和技能的学习，使幼儿过早地进入小学的学习模式，忽略了幼儿的身心发展特点和需求。
这种现象在我国的一些地区尤为严重，导致了许多不良后果。
1.2 学前教育小学化的危害(1)影响幼儿身心健康过早地进入小学学习模式，会使幼儿承受巨大的学习压力，容易导致心理问题，如焦虑、抑郁等。
长时间的学习会导致幼儿缺乏锻炼，影响身体发育，容易出现近视、肥胖等问题。
(2)破坏幼儿游戏兴趣学前教育的目的是培养幼儿的兴趣和爱好，让他们在游戏中学习。
小学化的教学方式过于严肃，使得幼儿失去了对游戏的兴趣，影响了他们的全面发展。
(3)影响亲子关系过分强调学前教育的小学化，会使家长过度关注孩子的学习成绩，忽视了与孩子的情感交流。
长此以往，容易导致亲子关系的疏远。
二、学前教育小学化的原因2.1 社会竞争压力大在我国，教育资源分配不均，许多家长为了让孩子在激烈的竞争中脱颖而出，纷纷将孩子送入学前教育机构，希望通过提前学习来为孩子的未来铺路。
这种心态使得学前教育小学化的现象愈演愈烈。
2.2 教育观念滞后一些家长对学前教育的认识存在误区，认为学前教育就是学知识、学技能，忽视了幼儿的身心发展规律。
这种观念的存在，使得学前教育小学化的现象难以根除。
2.3 教育政策导向虽然我国政府已经明确提出要减轻幼儿课业负担，但在实际操作中，由于教育资源紧张等原因，部分地区的学前教育仍然存在小学化现象。
三、预防和治理学前教育小学化3.1 加强家庭教育引导家长是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子的成长具有重要影响。
因此，要加强家庭教育引导，让家长树立正确的教育观念，关注孩子的身心健康，不要过分追求学术成绩。
3.2 提高教师素质幼儿园教师是学前教育的主体力量，提高教师素质对于预防和治理学前教育小学化具有关键作用。
要加强对幼儿园教师的培训和指导，使他们能够更好地遵循幼儿的发展规律，开展适合幼儿的教学活动。
浅谈学前教育小学化的危害
浅谈学前教育小学化的危害学前教育小学化是指将学前教育的内容和方式与小学教育相近或相同，以小学的课程、考试和任务要求作为学前教育的标准。
这种做法存在一定的危害，下面将从学生发展、教育公平和教育质量三个方面进行浅谈。
学前教育小学化对学生发展造成危害。
学前教育是为了帮助幼儿全面发展，培养其身心素质和社会能力，而非单纯追求学习成绩。
学前教育小学化会让幼儿过早地接触学习内容和考试压力，长时间坐课堂、做作业，而忽视了他们天性的好奇心和探索欲望，抑制了他们自主学习的能力。
这种过早的学习压力容易造成孩子们学习的厌倦和厌学情绪，对他们的个性、创造力和想象力的发展产生负面影响。
学前教育小学化会加剧教育的不公平。
学前教育本来应该为每个孩子提供平等的发展机会，弥补家庭教育差异带来的不平等。
学前教育小学化将幼儿之间的差异放大，导致家庭背景好的孩子在学前教育阶段就具备了学习上的优势，而家庭背景差的孩子则更加被边缘化。
这种不公平现象在小学入学阶段就开始了，不仅违背了学前教育的初衷，也加深了教育差距，对社会公平产生负面影响。
学前教育小学化可能导致教育质量的下降。
学前教育与小学教育有着不同的目标和需求，小学教育更注重学科知识和学业成绩的突出，而学前教育更注重孩子的兴趣培养和综合素养的发展。
学前教育小学化会让学校和教师过早地专注于学科教学，忽视了幼儿其他方面的发展。
对于教师来说，他们需要在短时间内提高自己的教学水平，适应小学教育的要求，这可能会造成教师教育质量的下降。
对于学生来说，他们在学前教育阶段没有充分发展其他能力的机会，可能导致他们在以后的学习中出现困难和不适应。
学前教育小学化存在学生发展受限、教育公平减少和教育质量下降等一系列危害。
我们应该重视学前教育的独特性和特点，为幼儿提供一个宽松、愉快的学习环境，注重他们的兴趣培养和综合素养的发展，从而实现学前教育的真正目标。
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浅谈学前教育小学化的危害
摘要：
“孩子该玩的时候没时间玩，学习各种本应该几年后才该学的东西。
在童年做少年的事，在少年做着青年的事情，违背自然规律，揠苗助长。
学前班是反季节儿童的集中营。
”
游戏是孩子们学习的基本方式。
游戏是儿童精神成长的沃土。
生命需要一个积累的过程。
“揠苗助长”反映的就是种现象。
这种方法的结果，只有一个“苗死”，大大阻碍了孩子们思维的发展，阻滞了孩子们神经的发散，危害孩子们的身心健康成长。
关键词：学前教育小学化“去小学化”危害幼儿教育心理年龄特点家长学习兴趣游戏生理年龄
“老师今天布置作业了吗？”
“老师今天布置的作业是什么？”
“昨天囡囡回家没写作业，老师你没布置作业吗？”
“我们中班已经学完汉语拼音了，马上要开始学习拼读了。
”
以上的话语相信工作在幼教线上的老师们都略知一二，现在的家长讲求的都是看到“实效”所为的实效就是：孩子会多少英文字母了，学多少加减法了，会多少汉字的拼写了，认识多少汉字了，等等。
恨不得马上让孩子从幼儿园跳到大学，成就所谓的神童。
这些全都是不可取的，大大摧残了孩子们的身心。
这些错误的想法，都是小学化的表现。
所谓学前教育“小学化”，是指在幼儿园和学前班教育教学实践中将幼儿当作小学生来对待，按照小学的教学方式和管理方式实施教育的错误做法。
学前教育“小学化”是我国学前教育发展中存在的一个老问题。
但最近六七年来由于学前教育市场化的推波助澜，学前教育“小学化”倾向蔓延城乡，日趋严重，正在成为一个严重危害儿童健康成长的重大社会问题。
从目前的表现来看，学前教育“小学化”已经不单单是一种倾向，而是正在成为一种带有普遍性的教育现象，出现从教学定位、培养目标、教学内容到教学活动的全面“小学化”。
这种“小学化”的教育方式，偏离了正确的办园方向，对幼儿健康成长带来了很大危害。
随着改革开放的迅速发展，人民的物质生活和精神生活水平明显提高，“科教兴国”的战略目标已全面兴起，“少生、优育”的计划生育政策在广大农村得以落实，从而时代赋予了人民新的思想意识------尊师重教、望子成才。
在家长们“我不成才，儿成才的”想法下，
孩子们背弃了沉重负担。
尤其是幼儿园大班，临近上小学了，家门们抱着不能输在起跑线上的想法，拼命给孩子施加压力，各种参考书，频频往孩子们的书包里塞。
“揠苗助长”反映的就是种现象。
这种方法的结果，只有一个“苗死”，大大阻碍了孩子们思维的发展，阻滞了孩子们神经的发散，危害孩子们的身心健康成长。
一、损害了孩子的兴趣
孩子还未上学，就已厌学。
在教学目标上，一些地方、一些幼儿园无限拔高幼儿园培养目标，以强调幼小衔接作为学前教育的基本培养目标，不恰当地提出入小学前要学会千以内的加减法、认识1000个汉字、背诵几百个英语单词。
在教学内容上，很多幼儿园将学习领域学科化，把《幼儿园教育指导纲要（试行）》所规定的“健康、语言、社会、科学、艺术等5个领域”演绎为5个学科，按照学科知识体系设计幼儿园课程。
如此庞大的学习课程，让一个5岁的孩子怎能承受得住！上学就是学习加减乘除，认识汉字，多么无趣！影响孩子学习的因素，是兴趣，孩子出于一种积极的学习态度上，成绩才会好。
激发孩子的兴趣，引发孩子的好奇心，促进孩子良好习惯的养成，加剧孩子知识的迁移能力，孩子有了克服困难的勇气，这些才是我们所需要的。
二、伤害了孩子的自信
不管孩子年龄有多小，一律要求他们写字、算数，如果写不好(这是必然的，因为他们还没有到能写好的年龄)，家长呵斥、打骂，老师批评，孩子在这种小学化的教育过程中，得不到快乐，而得到的常常是消极的情绪体验，自然会认为学习就是一件痛苦的事情。
孩子们在花费了时间和精力之后，如果依旧难以达到家长的要求，那便会体会到越来越多的挫败感，这样不利于孩子自信心的建立。
而这些良好的非智力因素的养成，关键期在学前，这也是幼儿园教育的重点所在，良好的非智力因素的养成会使孩子终生受益。
从孩子的终生可持续性发展的角度来讲，培养孩子学会认识、做事、做人、共同生活等良好的个性品质，帮助孩子养成良好的行为习惯，才是为孩子打下了良好的成长基础，这些远比教给孩子具体的知识更重要，这才是真正的使孩子赢在了起跑线上。
三、扼杀了孩子的潜能
学前教育“小学化”是典型的“拔苗助长”型教育。
儿童的发展必须在适宜的生理成熟度的基础上进行适时、适度训练，不能随意逾越其认知发展阶段。
在幼儿神经系统尚未发育成熟之前，学前教育“小学化”的直接后果是强制性延长幼儿学习的专注力，增加儿童神经系统的负担，长此以往，必然会伤害儿童神经系统的正常发育，严重危害幼儿身心健康发展。
学前教育“小学化”强调向幼儿“灌输”知识，忽视幼儿在游戏中主动的、探索性的学习，忽视了语言能力、数理逻辑能力、初步的音乐欣赏能力、身体各部的运动能力、人际交往能力、自我评价能力、空间想象能力、自然观察能力等多智能的全面开发。
而正规的幼儿教育，教师每设计一个游戏活动往往使幼儿得到多种能力的训练，孩子在这种以游戏为主的教育活动中变得越来越健康、活泼、聪明，比那些会写多少字、会算多少数的孩子在正式上学以后更有潜力。
二、转变学前教育的观念，严格按照国家幼教法规施教。
要解决小学化倾向，首先要认识到幼儿教育是基础教育中的启蒙教育阶段，而不是成才教育。
所以幼儿园的教育工作者应以《幼儿园工作条例》，《幼儿园工作规程》为指南，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进幼儿在全面发展的前提下提高身心素质。
三、遵循学前教育的发展规律，体现幼儿教育的自身特点。
“做中学”。
一是要确立启蒙教育的目标。
幼儿教育是启蒙教育，幼儿所学习的只能是其周围生活中粗浅的知识和技能，一切教育工作都应该围绕着启蒙教育的要求进行。
二是要给幼儿以充分活动的自由。
要合理安排一日活动，以幼儿的班集体活动、自主活动、趣味性活动为主，在一日活动中要体现出整体性、节奏性、灵活性的特点。
三是要开展好幼儿的游戏活动，寓教育于游戏之中。
“玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣。
”游戏是幼儿的基本活动，也是幼儿获得知识和发展智力的主要学习活动。
游戏环境的创设，游戏内容的选择，都要充分考虑幼儿园的整体教育目标，以全面发展为目的，使幼儿的主动性、独立性获得充分的发展。
四、加强对学前教育的管理，不断规范办园行为。
要进一步加大对幼儿园的指导、监督和管理的力度，在幼儿教育评比和职称评定中，必须考察其教育思想是否端正，是否有学前教育小学化的现象，如果有，则不能评其为先进，不能让其通过职称评审。
要强化评估年审机制，在幼儿园年度评估审验时，调整对幼儿园的考核评价标准，对学前教育小学化倾向严重的幼儿园要实施诫勉或警告，限期要求整改，对整改达不到要求的，应取消其办园资格。
要通过明查暗访、定期座谈、接受投诉等方式，强化对幼儿园的监督。
要经常对幼儿园的教育教学工作予以指导，加强幼儿教师培养工作，要求幼儿园端正办园宗旨，确保幼儿健康成长。
总之，我们的宗旨就是：让幼儿教育回归到纯真的本位。
还给孩子一个真正的童年。
参考文献：
〔1〕玛丽亚•蒙台梭利。
童年的秘密〔M〕。
北京：人民教育出版社，1990：61
〔2〕马斯洛，等。
人的潜能和价值〔M〕。
北京：华夏出版社，1987：165
〔3〕王小英《探寻儿童游戏意义的新视野》；《学前教育研究》2006年第10期
〔4〕皮亚杰·教育科学和儿童心理学（傅统先译）。
北京：文化教育出版社，1981
〔5〕卢梭：《爱弥尔》
〔6〕钱志亮：《学前早知道》
〔7〕《幼儿园教育指导纲要（试行）》。