古代希腊罗马电子教案

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第6课希腊罗马古典文化-部编版九年级历史上册教案

第6课希腊罗马古典文化-部编版九年级历史上册教案一、教学目标1.了解希腊罗马古典文化的起源、特点和影响。

2.认识希腊罗马古典文化在艺术、哲学、政治等方面对现代社会产生的深远影响。

3.能够理解和解释一些现代文化现象中涉及到的希腊罗马文化元素。

二、教材分析本节课主要围绕“希腊罗马古典文化”的概念、起源、特点和影响进行讲解，帮助学生深入了解希腊罗马文化的各个方面，以及其在当今世界中广泛应用的情况。

三、教学重难点教学重点1.希腊罗马古典文化的概念及其基本特点。

2.希腊罗马古典文化的起源和发展历程。

3.希腊罗马古典文化在现代社会中的广泛应用。

教学难点1.希腊罗马古典文化在艺术、哲学、政治等领域中的重要性。

2.希腊罗马文化的“普世价值”及其在现代文化中的体现。

四、教学方法本课程的教学方法分为多种类型：1.讲述型：对希腊罗马古典文化的起源、特点及其影响进行详细介绍。

2.互动式：通过对学生讨论、分组和互动活动的方式，帮助学生更好地理解文化的特点和应用方式。

3.课堂游戏：通过一些简单的课堂游戏，探讨希腊罗马文化在现代世界中的应用，并帮助学生记忆文化的重要概念和内容。

五、课程设计第一部分：课前导入（5分钟）在上课前，通过投影片等方式简单地展示一些希腊罗马文化中的艺术品和其他物品，在学生的注意力上引起兴趣。

为后续的学习奠定基础。

第二部分：讲授希腊罗马古典文化的概念及其基本特点（25分钟）通过多媒体教学方式，先介绍希腊罗马古典文化的概念和基本特点，如哲学、艺术和政治等方面。

以此引导学生更好地理解文化的概念和基本特点。

第三部分：小组分析与讨论（20分钟）通过小组间的自由讨论，帮助学生一起探讨希腊罗马文化中的某些重要及普世的价值。

并让他们理解这些价值在当今世界中有着广泛的应用和重要性。

第四部分：课堂游戏（30分钟）本节课的最后一部分设计了一个有趣的课堂游戏，以此检查学生对希腊罗马文化的了解程度，同时也可以巩固学生的记忆，并激发他们对学习文化的热情。

2022年部编版初中历史《希腊罗马古典文化》精品教案(word版)

第6课希腊罗马古典文化第一课时教学目标【知识与能力】知道《荷马史诗》是世界文学宝库的瑰宝；知道古希腊建筑艺术的根本特点和典型代表；了解这一时期的哲学代表人物；知道法学是罗马人最伟大成就之一【过程与方法】学会根据课文内容制作表格, 归纳希腊古典文化的主要成果；通过学习古希腊史学家和史书, 了解历史、历史学、史料的根本内涵【情感态度价值观】欣赏希腊优秀的文明成果, 感受古希腊文明的魅力, 体会人类文明的丰富多样性, 继承古希腊人求知探索的精神.教学重难点【教学重点】古希腊史诗、建筑、哲学、成就及其反映的时代背景【教学难点】理解分析希腊古典文化所折射的人文精神.教学过程一、导入新课2021年3月24日, 北京奥运会圣火取火仪式在希腊奥林匹亚举行. 询问学生对奥运会起源的了解, 引出古希腊人对世界文化艺术做出的巨大的奉献.关于古奥运会起源流传最广的是佩洛普斯娶亲的故事. 古希腊共和国伊利斯国王为了给自己的女儿挑选一个文武双全的驸马, 提出应选者必须和自己比赛战车. 比赛中,先后有13个青年丧生于国王的长矛之下, 而第14个青年正是宙斯的孙子和公主的心上人佩洛普斯. 在爱情的鼓舞下, 他勇敢地接受了国王的挑战, 终于以智取胜. 为了庆贺这一胜利, 佩洛普斯与公主在奥林匹亚的宙斯庙前举行盛大的婚礼, 会上安排了战车、角斗等项比赛, 这就是最初的古奥运会, 佩洛普斯成了古奥运会传说中的创始人.今天让我们一起来学习第6课：希腊罗马古典文化.二、新课讲授目标导学一：文学和雕塑1.图片展示：盲诗人在唱诗2.教师讲述：到底历史上究竟有无荷马这个人？这两部史诗真是他写的吗？这些问题在西方学术界争论已久. 早在古希腊时代, 著名历史学家希罗多德、修昔底德, 哲学家柏拉图与亚里士多德, 都肯定荷马是两部史诗的作者, 直到18世纪初, 欧洲人仍然认为荷马是历史上确实存在过的一位远古的伟大诗人.将荷马其人是否真实存在的争议先搁置一边, 单从《荷马史诗》开创了西方文学的先河来说, 荷马堪称西方文学的始祖, 他以诗歌般的记叙手法所展现的战争, 生活场景至今仍为人所津津乐道. 同时, 荷马史诗也是研究古希腊风土人情的珍贵的资料. 荷马史诗包括《伊利亚特》和《奥德赛》两局部, 是欧洲文学史上的最古老的文学作品.3.材料展示：《伊利亚特》表达希腊联军围攻小亚细亚的城市特洛伊(Troy)的故事, 以希腊联军统帅阿伽门农和勇将阿喀琉斯的争吵为中心, 集中地描写了战争结束前几十天发生的事件. 希腊联军围攻特洛耶十年未克, 而勇将阿喀琉斯愤怒统帅阿伽门农夺其女俘, 不肯出战, 后因其好友战死, 乃复出战. 特洛耶王子赫克托尔英勇地与阿喀琉斯作战身死, 特洛耶国王普利安姆哀求讨回赫克托尔的尸体, 举行葬礼, 《伊利亚特》描写的故事至此结束.《奥德赛》表达伊大卡国王奥德修斯在攻陷特洛耶后归国途中十年漂泊的故事. 它集中描写的只是这十年中最后一年零几十天的事情. 奥德修斯受神明捉弄, 归国途中在海上漂流了十年, 到处遭难, 最后受诸神怜悯始得归家. 当奥德修斯流落异域时, 伊大卡及邻国的贵族们欺其妻弱子幼. 向其妻皮涅罗普求婚, 迫她改嫁, 皮涅罗普用尽了各种方法拖延. 最后奥德修斯扮成乞丐归家, 与其子杀尽求婚者, 恢复了他在伊大卡的权力.目标导学二：建筑艺术1.教师提问：有一句古谚说：如果一个人到了罗马而不去看看万神殿, 那么, 他来的时候是头蠢驴, 去的时候还是头蠢驴. 这个句话反映了什么？提示：反映的是古罗马建筑艺术的辉煌成就.2.学生自主学习：指导学生阅读教材, 分析归纳古希腊罗马建筑的特点？提示：古希腊建筑——多使用柱子；古罗马建筑——用柱子和拱形结构, 庄严厚重.3.教师提问：根据教材相关内容, 试分析古罗马的建筑类型.提示：古罗马的建筑类型如下宗教建筑：神庙, 祭坛公共建筑：剧场, 浴场, 广场, 斗兽场；纪念性建筑：记功柱, 凯旋门；道路工程建筑：桥梁, 道路、供排水系统4.教师提问：古希腊、罗马建筑具有怎样的特点和影响？提示：规模宏大、类型多样、建筑与艺术紧密结合,公路四通八达等.影响：古罗马的建筑结构和建筑风格至今仍被人所采用, 尤其是其拱券式及柱廊的建筑结构均得到了现代人的继承和发扬.目标导学三：哲学和法学1.图片展示：《雅典学院》2.教师提问：古希腊三大哲学家是哪几个人？提示：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德.3.教师讲述：苏格拉底(socrates, 前469—前399) 古希腊哲学家, 柏拉图哲学路线的创始者. 研究的重点是人的伦理道德问题, 对自然哲学不感兴趣, 正因为他把哲学的重点从自然界转向人的问题, 人们才称他为第一个把哲学从天上请回人间的哲学家.公元前427年, 柏拉图〔Plato 〕出生于雅典, 他自幼受到良好而完备的教育, 少年时代勤奋好学、多才多艺且体格健壮. 除了家庭的熏陶之外, 给他影响最为深远的莫过于正直善辩的苏格拉底了, 而苏格拉底以不敬神和蛊惑青年的罪名被处死的悲剧给柏拉图极大的刺激. 随着年岁的增长, 他对当时的政客、法典和习俗越来越感到厌恶, 从而决心继承苏格拉底的哲学思想, 并从事于缔造理想国家的理论研究. 约公元前387年, 他回到雅典创办他的著名学院, 公元前347年, 柏拉图以八十岁高龄死于雅典.3.材料展示：学生：请问什么是善行？苏格拉底：欺骗、盗窃是善行还是恶行？学生：是恶行.苏格拉底：欺骗敌人是恶行吗？学生：是善行. 不过我说的是朋友, 没说敌人.苏格拉底：如果你的朋友要自杀, 你盗窃了他准备用来自杀的工具这是恶行吗？学生：是善行. ……思考：从对话中表达了苏格拉底怎样的哲学方法？提示：苏格拉底用发问和反驳的方法进行教育, 在言论中渗透着辩证法的观点, 表达了古希腊哲学家善于思辩的品质.4.教师小结：古希腊哲学主要探讨世界万物的起源及其运动变化规律. 希腊人以理智的思维和科学的态度看待自然界, 并能从万物的起源解释世界的生成. 希腊的哲学家们追求智慧, 善于思考, 热爱真理, 并为探索真理而不懈努力. 希腊成为西方哲学的故土.5.罗马法——《十二铜表法》：《罗马法》是罗马人留给后人的最重要的成就之一, 它泛指罗马社会的全部法律制度. 公元前450年, 罗马公布了第一部成文法典, 因其刻在十二块铜板上, 被称之为《十二表法》. 它主要的法律精神在于保护私有财产和奴隶主阶级的利益. 它是《罗马法》和欧洲法学的渊源. 《罗马法》构成欧洲大陆国家、拉丁美洲国家以及其他一些国家和地区现存法律制度的根底.三、课堂总结勿庸置疑, 希腊古典文化是绽放在世界文化艺术史中的一朵奇葩. 社会经济的繁荣以及城邦制度的充分开展, 使古希腊人有充足的条件从事文化艺术方面的创造. 从史诗、雕塑、建筑、哲学、法学等方面, 古希腊人不断将探询的目光从神的世界转移到人的世界, 既有情感的抒发, 也有理性的思索. 这是一个自由奔放、富于想象力、崇尚智慧和力量的民族, 他们的作品不仅为整个西方古典艺术的开展奠定了基调, 也为后人研究古希腊世界的历史与社会提供了丰富的资料.1教学分析【教学目标】过程与方法通过对铁器、牛耕出现的出土文物图片和相关文献记载的认知, 激发学生学习兴趣, 增加感性认识, 培养证据意识；通过春秋时期与西周相关制度的比照, 理解社会制度的变化和西周制度的瓦解, 培养学生的比拟思维能力；通过对诸侯争霸战争影响的讨论, 认识争霸战争具有有利于局部统一、促进民族交融的积极作用, 培养学生开放创新的思维品质和用联系、辩证的观点分析看待历史现象的能力情感态度与价值观通过生产力开展引起社会转型, 认识生产力开展是社会进步的根本动力, 树立开展生产力的观念. 通过霸业兴替的探究, 认识到综合国力和软实力对国家生存和大国崛起的意义【重点难点】教学重点：春秋时期的经济开展；诸侯争霸教学难点：春秋时期的经济开展；王室衰微2教学过程一、导入新课上回讲道, 周平王迁都洛邑建东周. 东周分春秋和战国.如果春秋时期相当于一个班级, 班主任是周平王, 班里有很多学生, 他们是齐桓公、晋文公、楚庄公、越王勾践等等. 用一句话形容这个班级的状况：老师在与不在一个样! 为什么会出现这样的状况呢？今天让我们一起学习第6课《动乱的春秋时期》.二、新课讲授目标导学一：春秋时期的经济开展1．图片展示：铁制农具、牛耕2．问题思考：(1)从图片中, 你获取了哪些历史信息？这些信息说明了什么？(2)铁制农具和牛耕的使用有什么历史作用？提示：(1)春秋时期, 铁制农具和牛耕技术出现；说明当时社会生产力得到了提高, 促进了社会经济的开展. (2)促进了农业上的深耕细作, 并为开发山林、扩大耕地创造了条件.3．图片展示：劳开工具演进？4．教师小结：春秋时期的铁制农具, 大多数是在木器上套一层铁制的锋刃. 古书记载, 春秋时期, 人们已经用铁制农具来耕种土地. 在湖南、河南、江苏等地的春秋墓葬中, 开掘出一批铁制农具. 此外, 至迟在春秋末年, 人们已经使用牛来耕地. 铁制农具和牛耕的使用, 是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志. 它把中国的物质文明由青铜时代推进到铁器时代.5．问题思考：春秋时期经济开展表现在哪几个方面？手工业：手工业规模扩大, 青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作等有所开展.商业：《战国策·东周》载齐桓公“宫中七市〞. 城市出现商品交换市场, 金属货币被更多地使用.6.知识链接：楚王问鼎“鼎之大小轻重〞—《左传·宣公三年》思考：楚王问鼎说明了什么？提示：楚庄王意欲移鼎于楚, 表示对周王室的藐视已有替代周王号令天的野心.春秋时期经济开展表现在哪几个方面？目标导学二：王室衰微1.材料展示：阅读东周和西周王室实力比照表, 你能得出怎样的结论？提示：王室衰微2．合作探究：王室衰微的原因、表现和结果分别是什么？(1)王室衰微的原因：铁器的使用和牛耕的推广, 促进了生产力的极大开展, 使得原来公田以外大量开垦荒地成为可能, 导致不向国家纳税的私田大量出现. 诸侯国不再分封土地, 而是加强对地方的控制, 致使分封制逐步分解. 平王东迁后, 周王室的统治力大减, 直接管辖的地区仅在洛邑一带.(2)表现：①分封制逐步瓦解. 诸侯国不再把土地分封给卿大夫, 而是设置县、郡, 委派官员管理, 职位也不再世袭. ②诸侯国势力崛起, 不再听从王命. ③诸侯各自为政, 也不再定期向天子纳贡, 周王室财政上陷入困境(3)结果：周王室地位下降, 诸侯势力崛起. 竞相称霸, 操控政局, 实际上取代了周天子的地位.3．教师小结：春秋时期的社会变化说明, 生产力决定生产关系(经济制度), 经济根底决定上层建筑(政治制度).目标导学三：诸侯争霸1．结合教材上的“春秋争霸形势图〞思考：春秋时期较强大的诸侯国有哪些？诸侯争霸的原因是什么？提示：一是王室衰微, 二是各诸侯国经济政治开展不平衡, 三是各诸侯国争夺土地、人民、财产和政治上的对别国的支配权.齐桓公首霸、晋文公称霸2．学生自主学习：阅读教材, 了解诸侯争霸的过程及主要霸主.提示：据史书记载, 春秋294年间, 有43名君主被臣下或敌国杀死, 52个诸侯国被灭, 有大小战事480多起. 齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公相继称霸. 春秋末期, 长江下游的吴国和越国也先后北上争霸.3．春秋争霸的实质：奴隶主的掠夺战争.4．春秋争霸的影响：(1)积极影响：有利于国家走向统一, 促进民族交融(2)消极影响：给社会和人民带来巨大的灾难.三、课堂总结春秋时期, 是一个动乱的历史时期, 社会经济因牛耕的出现和铁器的使用而得到了前所未有的开展, 进而导致西周的各种制度遭到破坏, 甚至瓦解, 王室地位一落千丈. 最终引起诸侯争霸与大规模的民族交融.3板书设计4教学反思春秋时期是我国奴隶社会的末期, 在设计本课教学内容时, 采用了图片激趣导入的方法, 在教学过程中, 采用图片进行讲解, 让学生通过读图去了解春秋时期的政治和经济状况. 春秋时期, 生产力的开展是诸侯崛起争霸的经济原因, 周王室的衰微是春秋时期诸侯崛起争霸的政治原因. 学生通过联系所学的历史知识并在老师的引导下积极思考本课的重难点问题, 培养学生初步综合、分析历史问题的能力和小组合作能力；利用地图等直观教具, 培养学生的观察、想象能力.。

九年级历史上册《古代希腊罗马文化》教案、教学设计

-设计“文化之旅”系列课堂活动，带领学生穿越时空，体验古希腊罗马的日常生活、政治制度、艺术成就等。
-通过对比分析，引导学生发现古希腊罗马文化与现代社会的联系与差异，提高学生的历史洞察力。
2.创设问题情境，引导学生主动探究，培养学生的历史思维能力。
-设计具有挑战性的问题，如“古希腊民主制度对现代政治的影响”、“罗马法律体系的演变及其意义”等，激发学生的思考与讨论。
-文学与戏剧：分析《荷马史诗》等古希腊文学作品的艺术价值，以及古希腊戏剧对后世戏剧发展的影响。
2.罗马文化
-法律体系：讲述罗马法的发展历程，重点介绍《十二铜表法》等代表性法典，以及罗马法对现代法律的影响。
-建筑与工程技术：介绍罗马建筑的特点，如圆顶、拱门等，以及罗马人在道路、水利等方面的工程技术成就。
在此基础上，教师应关注以下几点：
1.抓住学生的好奇心，激发学习兴趣，引导他们主动探索古希腊罗马文化的奥秘。
2.针对学生在知识掌握方面的不足，设计富有针对性的教学活动，帮助学生建立完整的知识体系。
3.注重培养学生的历史思维能力和评价能力，引导他们运用历史唯物主义观点分析问题。
4.关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂中收获成长。
4.提高学生的史料阅读和分析能力，培养运用历史知识解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动法，激发学生的学习兴趣和探究欲望，引导学生主动参与课堂讨论，培养独立思考的能力。
2.通过小组合作、讨论、辩论等形式，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3.利用多媒体教学资源，如图片、视频、文献等，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣。
3.强调古希腊罗马文化对现代社会的启示，如民主制度、法治精神等，提高学生的社会责任感和公民素养。

第5课古代希腊罗马文化（教案）

中华书局版九上历史第五课《古代希腊罗马文化》教案希腊特点：主要体现在神庙。

神庙四周以廊柱环绕，柱身有粗有细。

代表：雅典帕特农神庙罗马特点：吸收了希腊建筑的特点，并有所创新，如石拱门、穹顶等，既坚固结实，又华丽宏伟。

代表：罗马大竞技场；引水道工程；凯旋门、方尖碑和万神庙影响：希腊、罗马的建筑艺术对后世的建筑风格产生了深远影响二、公历的产生1.儒略历的发明儒略历(Julian calendar)是由罗马共和国独裁官儒略·恺撒(即盖乌斯·尤里乌斯·凯撒)采纳数学家兼天文学家索西琴尼的计算后，于公元前45年1月1日起执行的取代旧罗马历法的一种历法。

儒略历中，一年被划分为12个月，大小月交替;四年一闰，平年365日，闰年366日为在当年二月底增加一闰日，年平均长度为365.25日。

由于实际使用过程中累积的误差随着时间越来越大。

（PPT展示儒略历）2.儒略历的改进格里高利历：1582年，教皇格里高利十三世改革了儒略历；为现今世界上最早通用的历法，俗称“公历”。

以基督诞生之年作为纪年的起点。

思考问题通过思考问题，加深师生之间的互动，提高学习兴趣和效率。

课堂练习 1.我们今天使用的公历，是由古代（ B ）人创设的。

A.希腊B.罗马C.印度D.埃及2.罗马建筑既坚固结实，又华丽宏伟。

罗马的代表性建筑有( A)①凯旋门②万神庙③狮身人面像④帕特农神庙A．①②B．③④C．①③D．②④3.阅读下列材料：请回答：指出图l和图2所示建筑物在建筑艺术中的地位。

图1：被誉为古希腊多利亚式建筑艺术的巅峰之作；图2：是迄今遗留下来的古罗马建筑中最卓越的代表。

板书第5课古代希腊罗马文化一、宏伟的古代建筑1.帕特农神庙2.万神殿和圆形大剧院二、公历的产生1.儒略历的发明2.儒略历的改进。

第6课希腊罗马古典历史教案

第6课希腊罗马古典历史教案
教学目标：
1. 了解希腊罗马古典时期的历史背景和重要事件；
2. 掌握希腊罗马古典文化的基本特征和影响；
3. 培养学生对希腊罗马古典历史的兴趣和思考能力。

教学内容：
1. 希腊古典时期的历史背景和重要事件：包括希腊城邦制、雅典民主、波斯战争、伯罗奔尼撒战争等；
2. 罗马古典时期的历史背景和重要事件：包括罗马共和国、罗马帝国、凯撒大帝、君士坦丁大帝等；
3. 希腊罗马古典文化的基本特征和影响：包括哲学、艺术、法律、建筑等领域的发展与成就；
4. 希腊罗马古典历史的意义与影响：包括对现代政治制度、艺术思想和文化传承的影响。

教学方法：
1. 授课讲解：通过讲解希腊罗马古典时期的历史事件和文化特征，提供知识框架和背景；
2. 图文展示：使用图片、文献等多种资源展示古代希腊罗马的文化成就和历史场景；
3. 分组讨论：组织学生根据所学内容进行分组讨论，激发学生的思考和探究能力；
4. 视频展示：通过播放相关视频片段，让学生深入了解希腊罗马古典历史的重要事件和文化特征。

教学评估：
1. 完成课后作业：要求学生撰写一篇关于希腊罗马古典历史的短文，包括历史事件和文化特征；
2. 小组讨论报告：让学生分组进行讨论并撰写小组报告，分享各自的发现和观点；
3. 课堂问答：通过提问方式检验学生对希腊罗马古典历史的理解和记忆情况。

教学资源：
1. 教科书：提供相关希腊罗马古典历史的知识；
2. 图片和文献：展示古代希腊罗马的文化成就和历史场景；
3. 视频材料：深入了解希腊罗马古典历史的重要事件和文化特征。

备注：本教案仅供参考，具体教学内容和方法可以根据实际情况进行调整和修改。

第2课古代希腊罗马

思考：古希腊城邦制度（民主政治）有哪些局限性？
古希腊城邦的公民，是今天意义上的公
民吗？
1、仅适用于小国寡民的城邦中实行。公民直接参与国家管理，只能在小范围、少数人中间实行
2、建立在传统农业经济之上，公民指的是本邦成年男性，妇女、外侨和奴隶被排除在外
材料一克里斯提尼进行的部落整编是议事会重组的基础。此后，议事会将由五百人组成。其中的五十位成员选自各个部落。议事会构成了一个永久的协商主体，担负着商讨所有公共事务的义务，并负责向由所有公民组成的公民大会传达处理公众事务的建议，供公民大会最终投票表决。这些建议本身不具有任何效力，只有当公民大会认可后才正式生效。
——整理自杨共乐等《古代罗马文明》
问题：阅读材料并结合所学，分析恺撒遇刺的原因。阅读教材正文和“人物扫描”，谈谈恺撒死后罗马共和制为何依然无以为继。
罗马帝国
人物扫描
屋大维，古罗马政治家，出生于罗马贵族家庭，后被
恺撒收为养子。恺撒遇刺后，他回到罗马，陆续打败其他
对手。公元前27年，屋大维在元老院发表演说，突然宣布
壹
文明起源：克里特——迈锡尼文明
（迈锡尼卫城）
迈锡尼文化遗址出土的陶器克里特人
观察左图，说说古希腊城邦分布特点？并结合右图，试图分析地理条件对古希腊城邦的影响？
特点：数量众多，分布广泛
地理条件：位于地中海沿岸，岛屿众多，相互阻隔；山脉多平原少，耕地少
阅读教材第9页，梳理雅典、斯巴达的政治文明。
材料
时间
公元前49年1月1日公元前49年1月10日公元前48年公元前46年公元前45年公元前44年公元前44年3月15日
恺撒大事纪（部分）
大事
元老院做出决定：恺撒在高卢总督任满后必须解散军队。如果不解散军队，他将被宣布为公敌恺撒亲率部队反击，并最终攻入罗马庞培和恺撒在法萨卢激战，恺撒获胜恺撒被元老院任命为任期10年的独裁官恺撒成了罗马唯一的最高统治者元老院再次通过决议任命恺撒为终身独裁官，这一行为违背了共和政府由行政官员负责的制度恺撒在元老院遇刺身亡

初中历史古希腊古罗马教案

初中历史古希腊古罗马教案教案目标：1. 理解古希腊和古罗马两个古代文明的历史和文化重要性；2. 掌握古希腊和古罗马的政治、宗教、艺术等方面的基本知识；3. 培养学生对古希腊和古罗马文明的兴趣和理解。

教学重点：1. 古希腊和古罗马的历史渊源；2. 古希腊和古罗马政治和社会制度；3. 古希腊和古罗马的宗教和文化。

教学难点：1. 理解古希腊和古罗马两个文明的相似性和差异性；2. 分析古希腊和古罗马文明对后世的影响。

教学准备：1. PPT课件；2. 课堂上的讨论题目；3. 与古希腊和古罗马文明相关的图片和视频资料。

教学过程：一、导入（5分钟）教师通过展示古希腊和古罗马的图片，引出本节课的主题，并让学生谈谈他们对古希腊和古罗马的印象。

二、学习（30分钟）1. 学生自主阅读课本中古希腊和古罗马相关的内容，并在小组内讨论古希腊和古罗马两个文明的共同点和不同点。

2. 教师根据学生的讨论，讲解古希腊和古罗马的历史渊源、政治制度、宗教信仰和文化传统。

三、讨论（15分钟）1. 学生分组进行讨论，讨论古希腊和古罗马文明对后世的影响；2. 每组汇报讨论结果，并与其他组进行交流和讨论。

四、总结（5分钟）教师总结本节课的内容，强调古希腊和古罗马两个文明的重要性，以及它们对后世的影响。

五、作业（5分钟）布置作业：请学生写一篇关于古希腊和古罗马文明的小论文，分析它们的共同点和不同点以及对后世的影响。

教学反思：通过本节课的教学，学生对古希腊和古罗马文明有了更深入的了解，培养了对古代文明的兴趣和理解，同时也锻炼了学生的分析和表达能力。

接下来的教学中，可以进一步扩展古希腊和古罗马文明的相关内容，引导学生进行更深入的学习和了解。

初中历史古代希腊罗马教案

初中历史古代希腊罗马教案
教学重点：希腊罗马古代历史背景、社会制度、文化特点
教学难点：对今天世界的影响
教学准备：多媒体设备、教学PPT、教学素材
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师呈现多媒体素材，引导学生思考：古希腊和古罗马在历史上扮演了什么样的角色？他们对今天世界有何影响？
二、学习古希腊（15分钟）
1. 古希腊的历史背景
要点：希腊半岛位于地中海东南部，是欧洲历史文明的摇篮。

2. 古希腊的社会制度
要点：雅典民主、斯巴达军国主义
3. 古希腊的文化特点
要点：希腊神话、雕塑艺术、哲学思想
三、学习古罗马（15分钟）
1. 古罗马的历史背景
要点：罗马城建立于公元前753年，是古罗马共和国和罗马帝国的中心。

2. 古罗马的社会制度
要点：罗马共和国、罗马帝国
3. 古罗马的文化特点
要点：罗马法、建筑艺术、斗兽场
四、总结（5分钟）
希腊罗马古代文明在历史上的重要性，以及对今天世界的影响。

教学延伸：分组讨论古希腊和古罗马对今天世界的传承与影响，可以让学生选择一个方面进行深入研究，撰写小论文或制作PPT展示。

作业布置：写一篇关于古希腊或古罗马某一方面的文章或制作PPT。

教学反思：本节课设计重点突出，通过多媒体素材的展示和讨论，引导学生深入了解古希腊和古罗马的历史、社会、文化，并对今天世界的影响进行思考和总结。

后续可以进行更多的课外拓展和深入研究。

第6课古希腊罗马文明教案

第6课古希腊罗马文明教案目标本课旨在介绍古希腊罗马文明的基本概念、重要人物和文化成就，让学生了解并欣赏这一重要历史时期的贡献。

教学内容1. 古希腊罗马文明的背景和历史发展概述2. 古希腊罗马文明的社会结构和政治组织3. 古希腊罗马文明的重要人物和其贡献4. 古希腊罗马文明的艺术、文学和哲学成就教学目标1. 掌握古希腊罗马文明的核心概念和历史背景。

2. 了解古希腊罗马文明的社会结构和政治组织。

3. 熟悉古希腊罗马文明的重要人物及其对历史的影响。

4. 欣赏古希腊罗马文明的艺术、文学和哲学成就。

教学步骤1. 引入古希腊罗马文明的背景和历史发展概述，激发学生对该时期的兴趣。

2. 讲解古希腊罗马文明的社会结构和政治组织，引导学生理解其特点和影响。

3. 分别介绍古希腊罗马文明的重要人物，如亚里士多德、苏格拉底、凯撒大帝等，并讨论其在历史上的作用和贡献。

4. 展示古希腊罗马文明的艺术、文学和哲学成就，如雕塑、文学作品和哲学思想等，帮助学生欣赏并理解其独特之处。

5. 进行小组讨论和展示，让学生有机会分享自己对古希腊罗马文明的理解和感受。

6. 总结本课的研究内容，强调古希腊罗马文明对现代世界的重要影响。

课堂活动1. 观看古希腊罗马文明的相关视频，帮助学生更直观地了解该时期的历史和文化。

2. 分组进行角色扮演，让学生扮演不同的古希腊罗马文明人物，通过对话展示其思想和观点。

3. 进行小组讨论，让学生就古希腊罗马文明与现代社会的联系和影响展开思考和交流。

课后作业1. 阅读与古希腊罗马文明相关的历史文献或书籍，写一篇读后感并分享给同学。

2. 设计一幅关于古希腊罗马文明的海报或PPT，展示其重要人物和文化成就。

3. 就古希腊罗马文明的影响与现代社会进行对比和思考，并写一篇短文表达自己的观点。

参考资料1. 《古希腊罗马文明概论》2. 《古希腊罗马文明史》3. 《古希腊罗马文化名人录》。

第6课古希腊与古罗马文化教案电子教案

第 6 课古希腊与古罗马文化教案第6课古希腊与古罗马文化教案教学目标1•知识目标(1)了解古希腊和古罗马在文字、哲学与文学领域的成就。

(2)通过学习古希腊罗马的雕塑和建筑，了解古代劳动人民的创造力和审美情趣。

(3)知道古希腊罗马的科学成就。

2.能力目标通过指导学生观察历史图片、建筑艺术风格，培养学生读图解析的能力。

3.情感、态度与价值观目标通过介绍古希腊科学家及其成就，培养学生求真、求实和创新的科学精神。

教学重点古希腊罗马的雕塑、建筑成就和科学成就。

教学难点文字、哲学与文学领域的成就。

教学准备教师准备：依据教材内容，搜集备课资料并设计教学环节。

学生准备：预习本课内容，标清难点。

教学过程导入新课：教师：同学们，寓言故事富有哲理，但也有很强的趣味性。

现在我来给大家讲一则寓言故事：狐狸和葡萄饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着一串串晶莹剔透的葡萄，口水直流，想要摘下来吃，但又摘不到。

看了一会儿，无可奈何地走了，他边走边自己安慰自己说：“这葡萄没有熟，肯定是酸的。

”教师：同学们，我现在抽人回答：你从故事中得到的启示是什么？同学们回答：……教师：这故事说明，有些人能力小，做不成事，就借口说时机未成熟。

教师：寓言故事《狐狸和葡萄》出自《伊索寓言》，从一定程度上折射出了古希腊文学的伟大成就。

现在我们一起来学习古希腊与古罗马文化。

讲授新课：一、文字、哲学与文学1•古希腊文和拉丁文对欧美国家语言文字的影响有哪些？(1)现代欧美国家的字母文字源自古希腊文和拉丁文。

如英文当中，有大约50%的词或出自古希腊文，或出自拉丁文。

(2)古希腊文和拉丁文赋予欧美语言大量的词汇，深刻地影响了欧美人的思想观念。

2.古希腊人在哲学和文学领域各取得哪些成就？(1)哲学领域：形成百家争鸣的局面，涌现出许多哲学巨匠，如苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等。

(2)文学领域：文学的主要成就是史诗、寓言和戏剧，其优秀作品成为后人取之不竭的创作源泉。

《荷马史诗》是迄今所知希腊最早的史诗，相传为盲诗人荷马所作。

古希腊罗马初中历史教案

古希腊罗马初中历史教案
主题：古希腊罗马文明
时间：2课时
目标：通过本节课的学习，学生能够了解古希腊罗马文明的重要特点和对世界的影响。

教学步骤：
引入：教师向学生介绍本节课的内容，并提出问题：“你们知道古希腊罗马文明对世界有
什么影响吗？”
讲解：教师通过幻灯片或课件的形式，向学生介绍古希腊罗马文明的起源、发展和特点，
包括政治制度、文化艺术、科技发展等方面的内容。

讨论：教师组织学生进行讨论，让他们自由发表对古希腊罗马文明的看法和观点，鼓励学
生积极参与讨论并提出问题。

活动：教师组织学生进行小组活动，让他们分组研究古希腊罗马文明在不同领域的影响，
并撰写简短的报告。

总结：教师总结本节课的内容，强调古希腊罗马文明在文化、政治、科技等方面的重要性，并鼓励学生多关注历史文化知识。

作业：布置作业，要求学生认真复习本节课内容，并撰写一篇关于古希腊罗马文明的短文
或演讲稿。

第二课古代希腊罗马

权，成为了一个强大的奴隶制国家。

（二）罗马的共和制度
1.图片展示：《罗马的元老院》
2.教师提问：罗马共和国的机构设置情况是怎样的？举出相关史实，认识罗马共和国的政治体制？
提示：执政官、元老院；共和制法律；公民享有参与政治活动的权利；元老院是最重要的机构等即可。

提示：诉讼程序、所有权和债务权、宗教法、刑法、民法等内容，使量刑定罪有了文字依据。

2.教师补充：指十二铜表法(Law of the Twelve Tables ),公元前452—451年，在平民保民官的强烈要求下，古罗马编订出十个法表，镌刻在。

九年级历史上册《希腊罗马古典文化》教案、教学设计

-培养学生具有责任意识、奉献精神和社会责任感。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的历史知识储备，对历史事件和文化发展有基本的认识。在此基础上，他们对古希腊和古罗马古典文化有所了解，但可能对两者在政治、哲学、文学等方面的深入内涵和联系认识不足。因此，在教学过程中，应关注以下学情：
1.学生在历史知识方面，对古希腊、古罗马的地理位置、历史背景有一定认识，但对两个文明的发展脉络、重要事件及人物还需进一步引导和梳理。
3.参考以下问题，进行课堂讨论的预习：
-古希腊、古罗马的政治制度有哪些特点？它们对现代政治文明产生了哪些影响？
-苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等哲学家的思想有何异同？他们的哲学观念对后世有何启示？
-古罗马的法律体系对现代法律有哪些贡献？请举例说明。
4.深入阅读以下文学作品，撰写读后感：
-《荷马史诗》
-维吉尔的《埃涅阿斯纪》
-其次，展示古罗马的斗兽场、万神殿等建筑图片，让学生感受古罗马的雄伟壮观。
-然后，提出问题：“这些古老的建筑和艺术作品背后，隐藏着哪些有趣的历史故事？它们对后世产生了哪些影响？”
-最后，引导学生带着这些问题，进入新课的学习。
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解古希腊、古罗马在政治、哲学、文学、艺术等方面的主要成就。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：引导学生分组讨论古希腊、古罗马古典文化对现代社会的启示。
过程：
-首先，将学生分成若干小组，每组选择一个讨论主题，如古希腊的民主制度、古罗马的法律体系等。
-其次，让学生在小组内展开讨论，探讨古典文化在现代社会的应用和启示。
-然后，邀请各小组代表分享讨论成果，其他小组进行评价和补充。
-重难点：比较古希腊的哲学家与古罗马文学家的思想差异，探讨其对西方文化的影响。

第2课古代希腊罗马教学设计-2023-2024学年中职高一下学期高教版(2023)世界历史

第2课古代希腊罗马教学设计【建议课时】1课时【课标要求】●知道早期文明的产生，了解各文明古国的主要成就，认识其对人类文明的贡献。

【教材分析】本课是世界历史第一单元的第2课，主要介绍了在希腊和爱琴海地，公元前8到公元前6世纪形成了众多的城邦，其中雅典和斯巴达是典型代表。

古代罗马通过一系列战争征服了意大利和地中海地区，建立了帝国。

本课有三目，第一目“古代希腊城邦”，主要介绍古代希腊城邦的基本概况，以古代雅典民主政治和斯巴达寡头政治为例，介绍城邦政治的特点。

第二目“古代罗马共和国与罗马帝国”，介绍了罗马共和国和帝国的情况，重点是共和国的制度体现罗马共和国的城邦特点，随着罗马的扩张，这种体制不适应历史发展的需要，被帝制取代。

第三目“古代希腊罗马文化”，主要介绍了古代希腊罗马在哲学、科学、文学、建筑艺术和法学方面的成就，这些成就对后世西方的影响非常大。

【教学目标】⏹学生知道古代希腊、罗马国家发展的基本线索：古代希腊主要是城邦国家，罗马经历从共和国到帝国的演变；⏹学生理解希腊、罗马政治和文化成就之间的关系；⏹学生知古希腊、罗马在文学、艺术、科学等方面取得的主要成就；⏹学生能够通过具体的时空条件说明古代希腊罗马文明的历史地位。

【教学重难点】重点：希腊城邦制度和罗马共和政治难点：希腊罗马政治制度的直接参与特征【教学方法】讲述法；图示法；史料分析法；自主学习法【教学过程】教学环节与内容（时间）教师活动学生活动设计意图导入新课古希腊文明（4分钟）播放视频：荷马史诗简单介绍古希腊早期文明：克里特和迈锡尼观看视频了解爱琴海文明通过播放的视频，使学生了解城邦时代前的古希腊文明状况和了解这一时期重要的依据《荷马史诗》，培养学生时空观念和史料实证的素养新课讲授一、古代希腊城邦12分钟1.出示图文资料讲述古希腊文明的产生与不同的发展阶段看图，阅读，听讲，记笔记通过阅读图文资料，了解古希腊城邦政治所处的时空背景。

讲述地理环境与古希腊城邦民主政治之间的关系介绍古希腊城邦的种类介绍雅典民主政治的特点，出示图文资料，展开讨论，民主政治是否完美？介绍陶片放逐法听讲，回答问题阅读材料，回答问题通过图文资料，学生展开讨论，培养历史解释的能力，提升学生交流合作的能力。

古代希腊和罗马文明教案

古代希腊和罗马文明教案古代希腊和罗马文明是人类历史上两个重要的文明时期，对于今天的世界产生了深远的影响。

本文将从文化、政治、艺术等多个方面探讨古希腊和罗马文明的特点和贡献。

一、文化交流与传承古希腊是西方文明的发源地之一，其文化对于后世产生了巨大的影响。

希腊的哲学、政治制度、戏剧等都成为了后世文明的重要组成部分。

希腊哲学家们对于人类思维和道德的探索，对于后世的哲学和伦理学产生了深远的影响。

其中，苏格拉底、柏拉图和亚里士多德被誉为古希腊哲学的三大巨匠，他们的思想奠定了整个西方哲学的基石。

罗马文明则是古希腊文明的继承者和发展者。

罗马人在法律、政治制度、工程建设等方面做出了重要贡献。

罗马法成为了欧洲大陆法律的基础，对于后世的法律体系产生了深远的影响。

此外，罗马的政治制度也为后世各国政治体制的发展提供了借鉴。

罗马的道路、桥梁和建筑技术也成为了欧洲文明的重要遗产。

二、政治制度的发展古希腊和罗马都有独特的政治制度，为后世的政治发展提供了重要的经验。

古希腊的城邦制度是一种典型的城市国家制度，每个城邦都有自己的政治和军事自治权。

这种制度促进了市民的参与和民主的发展，为后世的民主制度奠定了基础。

罗马则采用了共和制度，通过参议院和民众大会的制衡来实现政治权力的平衡。

罗马的共和制度在当时是一种先进的政治制度，为后世的议会制度提供了重要的范例。

然而，随着罗马帝国的崛起，共和制度逐渐被君主制所取代，这也为后世的君主制国家提供了借鉴。

三、艺术与建筑的繁荣古希腊和罗马的艺术和建筑是他们文明的重要组成部分。

古希腊的雕塑和建筑以其优美的线条和协调的比例而闻名。

古希腊的雕塑作品描绘了人体的完美之美，成为了后世艺术的经典之作。

而希腊的建筑风格也对后世的建筑产生了深远的影响，例如帕台农神庙和雅典卫城等都成为了世界建筑的典范。

罗马的艺术和建筑则更注重实用性和宏伟气势。

罗马的建筑工程包括大型竞技场、浴场和水道等，展示了罗马人的工程技术和规模。

中职古代希腊罗马教案

中职古代希腊罗马教案教案标题: 古希腊罗马文化的中职教学教学目标:- 了解古希腊罗马文化的重要性和影响；- 掌握关键的古希腊罗马文化知识；- 提高学生在研究、分析和应用古希腊罗马文化方面的能力；- 培养学生对文化差异的尊重和跨文化沟通的能力。

教学时长: 2-3课时教学内容:第一课时:介绍古希腊罗马文化的重要性和影响- 讨论为什么古希腊罗马文化被认为是现代文明的基石；- 解释古希腊罗马文化对政治、法律、艺术、科学和教育的影响。

第二课时:古希腊文化的介绍- 介绍古希腊的地理和历史背景；- 讨论古希腊城邦制度和民主的起源；- 介绍古希腊哲学、文学、艺术和奥运会。

第三课时:古罗马文化的介绍- 介绍古罗马的地理和历史背景；- 讨论古罗马帝国的建立和扩张；- 介绍古罗马法律和道德价值观；- 分析古罗马的建筑、艺术和科学成就。

教学方法和教学资源:- 小组讨论和合作学习，以促进学生的交流和合作能力；- 图片、视频和幻灯片展示，使学生能够更直观地理解文化特点；- 独立研究和展示项目，提高学生的研究和表达能力；- 古希腊罗马文化相关的书籍、文章和互联网资源。

评估方法:- 小组讨论和课堂参与评估；- 学生展示项目的评估；- 期中或期末考试，包括选择题、问答题和陈述题。

教学延伸:- 组织实地考察活动，例如参观艺术博物馆或古罗马遗址；- 设计角色扮演活动，让学生模拟古希腊罗马人的生活和政治决策；- 鼓励学生阅读古代希腊罗马文学作品，如荷马史诗、古希腊戏剧和古罗马历史著作。

希望以上教案能为你提供专业的指导和建议。

根据学生的实际情况和教学要求，你可以根据实际情况进行调整和修改，以确保教学的有效性和适应性。

第3课古代希腊和罗马教案

2014-2015学年（上学期）教案
教师姓名：九年级备课组
精
讲部分
4、公元前6世纪末，意大利半岛出现了罗马奴隶制共和
国，元老院掌握国家实权。

5、布匿战争：公元前3世纪中期，罗马与迦太基为争夺地中海霸权而爆发的战争，罗马获胜，公元前2世纪中叶，罗马称霸地中海地区。

6、公元前27年，屋大维建立元首制，被授予“奥古斯都”的称号，罗马从共和时代进入帝国时代。

互动设计
学科：历史年级：九年级班级：
生生互动
师生互动
课题
第3课古代希腊和罗马
第课时共课时
教
学目标
古代希腊、雅典、布匿战争等识记
互动设计
师生互动
生生互动
重难点
导入古代希腊是欧洲文明的发源地。

古希腊最有名的城邦是斯巴达和
雅典。

伯利克里当政期间，雅典政治、经济和文化出现繁荣局面，奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰。

雅典在法律上承认公民人人平等，都有权参与国家管理。

（当然，其民主政治仍然是奴隶主阶级的民主）。

雅典成为了古代世界民主政治的典范。

精讲部分
1、欧洲文明源于古代希腊，公元前2000年，希腊早期文明爱
琴文明兴起，前后中心是克里特岛和迈锡尼。

2、公元前6世纪末，雅典成为著名的奴隶制城邦。

3、伯利克里当政时期，雅典的民主政治发展到奴隶制民主的最高峰。

练
习部分
完成同步练习上的作业
课后反思
第周
教务处检查（签章）年月日。

《古代希腊罗马》教学设计-优秀教案

考点5：古代希腊罗马一、熟记考点：1、雅典的民主政治：希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响。

梭伦改革和克里斯提尼改革；伯里克利时代的民主政治；雅典民主政治的意义与局限性。

2、罗马法：从罗马共和国到罗马帝国；罗马法的起源与发展。

3、西方人文精神的起源：古希腊智者学派和苏格拉底等人关于人的价值的阐述二、考情分析：近3年江苏高考试卷都有涉及。

1、（08年13题）从《十二铜表法》开始，古罗马制定了严格的债务法规，并在以后的司法实践中不断完善，这表明罗马统治者①注重保护私有财产②重视维护平民利益③被迫改善奴隶处境④力图缓和贵族与平民矛盾A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④2、（09年13题）古代雅典民主制实行抽签选举、轮番而治，这一做法①有利于全体雅典人参与国家管理②提供了公民参与政治的均等机会③确保了公民大会决策的公正无私④忽视了参与政治者的能力与品德A.①④B.②④C.①②③D.②③④3、（10年14题）“法律条文没有作出规定的，法官就不能受理。

譬如有公民的奴隶被人拐走或偷跑掉，此公民要求法律受理就要找法官，向他申明：根据某某法律，我认为此奴隶应归我所有。

法官确认后才能受理。

”这一描述主要说明罗马法A．重视法律程序B．保留习惯旧俗 C．强调法官至上 D．体现人人平等4、（08年12题）孔子和苏格拉底是公元前5世纪的东西方思想巨人，两者思想的不同．．之处是A.重视道德的意 B.肯定人的价值C.强调知识的作用 D.推崇君主权威[命题视角]1．西方人对古希腊罗马文明怀着无法释怀的感念，奉它们为西方文明之源，为人类政治文明留下了宝贵遗产。

2．古希腊的先哲从实际出发，以人为本，洞察宇宙、探索人生，在他们的思想中蕴涵着西方人文精神的滥觞。

3．纵观近几年高考，在强调精神文明建设的今天，古希腊罗马的民主政治、西方人文精神的起源都是重要的高考命题视角，仍有较大的命题空间，应特别关注。

三、重要知识点解读：（自主学习）一、雅典的民主政治（一）．形成背景希腊自然地理环境与城邦制度对希腊文明的影响：⑴自然地理环境：地理位置重要、山多地少、海洋资源丰富影响：形成发达的工商业，广泛的海外贸易、殖民及其他活动有利于形成的社会环境，接受的观念有利于的确立。